RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Skor Nilai :

NAMA MAHASISWA : ISMAIL

NIM : 8186182026

DOSEN PENGAMPU : Dr. SONDANG MANURUNG, M.Si

MATA KULIAH : KONSEP DASAR IPA

PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. Nurul Ikhwan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX / Genap
Materi Pembelajaran : Kemagnetan
Alokasi Waktu : 8 JP (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, 3.6.1 Menjelaskan prinsip kemagnetan
induksi elektromagnetik, dan dalam tubuh hewan.
pemanfaatan medan magnet dalam 3.6.2 Menjelaskan pengertian magnet
kehidupan sehari-hari termasuk 3.6.3 Membedakan feromagnetik,
pergerakan/navigasi hewan untuk paramagnetik, dan diamagnetik.
mencari makanan dan migrasi 3.6.4 Menyebutkan contoh feromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik
3.6.5 Menjelaskan 3 cara membuat
magnet.
3.6.6 Melakukan percobaan pembuatan
magnet
3.6.7 Menjelaskan cara menghilangkan
sifat magnet.
3.6.8 Mengidentifikasi medan magnet
 4.6 Membuat karya sederhana yang 4.6.1. Membuat bel listrik sederhana dari
memanfaatkan prinsip elektromagnet kaleng bekas berdasarkan prinsip
dan/atau induksi elektromagnetik. induksi elektromagnet.

C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan
 Siswa mampu menghafalkan pengertian magnet
 Siswa mampu memberikandefinisi dengan baik tentang magnet
 Siswa mampu mnyebutkan pengertian feromagnetik, paramagnetic dan diamagnetic
 Siswa mampu memberi contoh benda yang termasuk feromagnetik, paramagnetic dan
diamagnetic
 Siswa mampu menjelaskan cara pembuatan magnet
 Siswamampu melakukan percobaan pembuatan magnet
 Siswa mmpu menjelaskan cara menghilangkan sifat magnet
 Siswa mampu memberikan efinisi medan magnet

D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran kemagnetan teridiri atas:
Pertemuan Pertama
A. Pemanfaatan Medan Magnet pada Migrasi Hewan
B. Teori Dasar Kemagnetan
 Konsep Gaya Magnet
o Sifat Magnet Bahan
Pertemuan Kedua
o Cara Membuat Magnet
o Penerapan Elektromagnet dalam Kehidupan Sehari-hari
o Cara menghilangkan kemagnetan bahan
Pertemuan Ketiga
o Medan Magnet
o Induksi Magnet
 Teori Kemagnetan Bumi

E. Metode Pembelajaran
Metode yang dibunakan dalam pembelajaran kemagnetan adalah
a. Pendekatan Saintifik
b. Cooperative Learning
F. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama 3 JP (@40 Menit)
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 Menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Sebelum mengawali pembelajaran, guru menunjukkan
kekuasaan Tuhan yang telah menganugerahkan kemampuan
pada hewan untuk memanfaatkan medan magnet bumi untuk
melakukan migrasi. Meskipun tanpa menggunakan kompasa
atau GPS, hewan dapat mengetahui arah yang tepat untuk
bermigrasi. Berdasarkan kegiatan ini, peserta didik diharapkan
lebih mengagumi kekuasaan Tuhan dalam menciptakan detil
kehidupan dan keteraturannya.;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu kemagnetan dan
pemanfaatannya dalam produk teknologi
 Guru meminta siswa untuk menyiapkan bahan bahan yang akan
digunakan untuk percobaan, sebagaimana yang telah di
sampaikan pada pertmuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100 Menit
Peserta didik mengamati tayangan video tentang migrasi hewan
 Menanya
Siswa bertanya tentang pengamatan yang dilakukannya,
 mengapa hewan tidak tersesat saat bermigrasasi
 Mencoba/Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mencari literatur tentang prinsip kemagnetan
dalam tubuh hewan,pengertian magnet, feromagnetik,
paramagnetik dan diamagnetik
 Kemudian siswa melakukan percobaan tentang Sifat magnet
Bahan sesuai dengan aktivitas siswa 1 yang telah
disediakan guru.
 Menalar/mengasosiasikan
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang prinsip
kemagnetan dalam tubuh hewan,pengertian magnet,
feromagnetik, paramagnetik dan diamagnetik
 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan
tentang sifat magnet bahan sesuai dengan aktivitas siswa 1
yang telah disediakan guru.
  Mengkomunikasikan
 Siswa diminta untuk mempresentasikan kesimpulan dari
hasil diskusi tentang tentang prinsip kemagnetan dalam
tubuh hewan,pengertian magnet, dan menyampaikan hasil
percobaannya dengan mengaitkan benda/bahan yang
tergolong dalam sifat feromagnetik, paramagnetik dan
diamagnetik.

Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk membawa
peralatan praktek pertemuan selanjutnya. (Paku, Batu
Baterai, Magnet Batang dan kumparan/kawat tembaga ±
25 cm)

 Pertemuan Kedua 2 JP (40 Menit)

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 Menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat materi
sebelumnya.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran. Dan mengingatkan pembelajaran sebelumnya
Inti  Mengamati 55 Menit
 Guru menayangkan sebuah Video tentang pembuatan
magnet yang nantinya akan sama sama dilaksanakan
percobaan tersebut.
 Menanya
Siswa bertanya tentang video yang telah ditayangkan guru:
 Mengapa besi/paku dapat menjadi magnet? apa kandungan
didalam magnet dan kandungan didalam besi?
  Mencoba/Mengumpulkan Informasi
 Guru memberikan lembar aktivitas siswa II untuk
didiskusikan berkaitan dengan pembuatan magnet.
 Seiring dengan dilakukannya percobaan, peserta didik
dapat diingatkan tentang prinsip cara pembuatan magnet.
dan juga mengingatkan Jika magnet elementer yang
terdapat pada suatu benda dibuat tidak searah maka sifat
kemagnetanya akan berkurang bahkan hilang. Cara yang
dapat dilakukan adalah dengan memukul-mukul,
memanaskan, dan meliliti benda bersifat magnet dengan
kawat penghantar yang dialiri arus AC.
 Guru menerangkan tentang salah 1 pembuatan magnet
yaitu electromagnet dan siswa diminta untuk
mendiskusikan penerapan elektromagnet dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberi contoh benda yang
menerapkan elektromagnet dan meminta peserta didik
berdiskusi tentang prinsip elektromagnet yang terdapat
pada benda tersebut.
 Menalar/mengasosiasikan
Siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan dan
diskusinya berkaitan dengan pembuatan magnet dan contoh
penerapan electromagnet pada benda benda elektronik
 Mengkomunikasikan
Siswa diminta untuk menyampaikan kesimpulan dari
percobaan yang telah dilakukan

Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Meminta peserta didik membawa bahan bahan experiment
pertemuan selanjutnya
 Pertemuan Ketiga 3 JP (@40 Menit)
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 Menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat materi
sebelumnya.
 Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran. guru dapat menjelaskan terdapatnya
 Keterkaitan jarum kompas dengan kemagnetan bumi dan
medan maget serta mengetahui induksi magnet
Inti  Mengamati 50 Menit
mengamati jarum kompas
 Menanya
Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat
bertanya tentang:
 mengapa jarum kompas hanya menunjukkan utara dan
selatan?
 Mengumpulkan Informasi
Agar peserta didik lebih memahami konsep induksi magnet
menjelaskan bahwa induksi magnet berawal dari tidak
terkendalinya putaran jarum kompas yang ada di kapal
laut saat petir menyambar kapal. Agar lebih memahami
konsep induksi magnet, guru dapat membimbing peserta
didik melakukan kegiatan seperti yang terdapat pada
Aktivtas 6.3 pada buku siswa. dan mengerjakan lembar
aktivitas siswa.
.
 Menalar/mengasosiasikan
Siswa menyimpulkan hasil aktivitas yang telah dilakukan
dengan alternativ kesimpulannya:
 Kompas menunjukkan bahwa bumi memiliki daya
magnet. Kutub utara magnet bumi berada di sekitar
kutub selatan bumi, dan kutub selatan magnet bumi
berada di sekitar kutub utara bumi. Mengapa demikian?
Selanjutnya siswa diarahkan untuk memahami pengertian
deklanasi dan inklinasi
  Terdapat daerah di sekitas magnet yang terkena
pengaruh gaya magnet atau disebut medan magnet.
Medan magnet yang lebih kuat daya tariknyaberada
diujung magnet.
 Kawat berarus listrik dapat merubah arah medan
magnet di sekitar kompas. Arah medan magnet dapat
dipengaruhi oleh arah arus listrik.
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik melakukan diskusi untuk membahas hasil
jawaban.
 Peserta didik menyampaikan hasil jawaban ke depan kelas.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi dan
menjelaskan jawaban.

Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit

 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.

 Guru memberikan latihan pilihan berganda dan isian untuk 50 Menit

mengukur pengetahuan siswa

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Bentuk Waktu
Aspek Indikator Teknik
Instrumen Penilaian
Sikap  Menunjukkan rasa syukur atas Observasi Jurnal Selama
anugerah Tuhan karena telah Perkembangan kegiatan
menciptakan langit dan bumi sikap (terlampir) pembelajar
beserta isinya sehingga dapat an
dijadikan tempat tinggal bagi
manusia dan makhluk hidup
lainnya .
 Menunjukkan sikap jujur, teliti,
dan mampu bekerjasama dengan
teman di kelas.
Pengetahuan  mengetahui prinsip kemagnetan Ulangan Soal pilihan Kegiatan
dalam tubuh hewan ganda dan Uraian ulangan
 mampu memberikan definisi setelah
dengan baik tentang magnetdan selesai KD
juga mengetahui arah kutub kutub
magnet
 memberi contoh benda yang
termasuk feromagnetik,
paramagnetic dan diamagnetic
 menjelaskan cara pembuatan
magnet
 Siswa mmpu menjelaskan cara
menghilangkan sifat magnet
 Siswa mampu memberikan efinisi
medan magnet
Keterampilan  Melakuakan percobaan tentang sifat Penilaian Rubrik penilaian Saat siswa
sifat magnet kinerja kinerja praktek dan
 Melakukan percobaan tentang presentasi
pembuatan magnet
 Membuat kesimpulan dengan rapi dan
baik setelah melakukan percobaan

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

a. Media
Papan tulis, Laptop, LCD proyektor
b. Alat dan Bahan
No Alat dan bahan Jumlah
1 Magnet 1
2 Kompas 1
3 Batu Baterai 1
4 Kawat tembaga 1 (25 cm)
5 Paku besar 1
6 Paku kecil 5
7 Klip 5
8 kertas Secukupnya
9 Pulpen 1
10 Pensil 1
11 Mistar plastik 1
12 Dan bahan lainnya (menguji secukupnya
sifat magnet bahan)
c. Sumber Belajar
a. Buku Guru IPA Kurikulum 2013 Kelas IX
b. Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2
c. Buku IPA SMP Kelas IX yang relevan
d. Lembar aktivitas siswa

Tanjung Morawa, Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

--------------------------- Ismail, S.Pd

 Lampiran-Lampiran
Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan karena telah menciptakan langit dan bumi
beserta isinya sehingga dapat dijadikan tempat tinggal bagi manusia dan makhluk hidup lainnya

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek ( )
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/No. : …………………......................................
Tanggal Pengamatan : …………………......................................
Materi Pokok : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat
melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup
yang menunjukkan kebesaran Tuhan.
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu.
Jumlah Skor
Skor diperoleh
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : skor maksimal x100 = skor akhir
 Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Kelas : ………………………................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Sikap
No Nama Siswa Kerja Ket
Jujur Teliti
Sama
1
2
3
4
5
6
Dst…

Kriteria penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :
Skor diperoleh
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : skor maksimal
x100 = skor akhir
Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

Indikator pencapaian kompetensi

 mengetahui prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan
 mampu
 memberikan definisi dengan baik tentang magnetdan juga mengetahui arah kutub kutub
magnet
 memberi contoh benda yang termasuk feromagnetik, paramagnetic dan diamagnetic
 menjelaskan cara pembuatan magnet
 Siswa mmpu menjelaskan cara menghilangkan sifat magnet
 Siswa mampu memberikan efinisi medan magnet.

Kelas : ………………………................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Instrumen Soal Pengetahuan

A. Soal Pilihan Ganda

1. Magnet berikut ini yang bekerja dengan memanfaatkan medan magnet bumi adalah ....
a. magnet batang
b. magnet ladam
c. magnet U
d. magnet jarum
2. Perhatikan gambar berikut!

Jika sebuah magnet batang dipotong, maka keberadaan kutubnya ....

a. bagian a hanya akan memiliki kutub utara saja
b. bagian a memiliki kutub utara dan selatan
c. bagian b tidak memiliki kutub
d. bagian a dan b masing-masing hanya memiliki satu jenis kutub saja
3. Perhatikan gambar berikut!

Jika sebuah paku dililiti oleh kawat yang dialiri arus listrik, maka yang akan terjadi pada paku
adalah ….
a. paku akan meleleh
b. paku mampu mengalirkan listrik
c. paku dapat menjadi magnet
d. paku tidak mengalami reaksi apapun
4. Di kotak ada campuran serbuk besi dan pasir. Cara yang paling mudah untuk memisahkan serbuk
besi dari pasir adalah ….
a. menuangkan air pada campuran tersebut
b. menggunakan kaca pembesar
c. menggunakan magnet
d. memanaskan campuran tersebut
5. Hewan-hewan berikut yang memanfaatkan kemagnetan bumi untuk melakukan navigasi adalah…
A. lobster duri B. siput C. gurame D. lele
6. Magnet yang kuat akan memisahkan campuran antara….
A. plastik dan kertas
B. alumunium dan seng
C. besi dan aluminium
D. emas dan perak
7. Perhatikan gambar berikut!

Berikut dari keempat gambar tersebut yang menunjukkan jika dua magnet didekatkan maka
akan saling tolak menolak adalah gambar….
a. 1 dan 3 c. 1 dan 4
b. 2 dan 3 d. 1, 2, 3 dan 4
8. Seorang siswa melakukan investigasi untuk menguji kekuatan magnet. Siswa tersebut memiliki
beberapa magnet dengan ukuran, bentuk dan massa yang berbeda. Dia menggunakan magnet
untuk mengangkat klip logam. Cara mengukur kekuatan magnet melalui investigasi yang benar
adalah dengan menghitung ….
 a. massa magnet yang mengangkat klip logam
b. ukuran magnet yang mengangkat klip logam
c. jumlah klip logam yang diangkat oleh magnet
d. klip logam yang tetap menempel pada magnet
9. Peralatan berikut yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik adalah….
a. kipas angin
b. jam tangan
c. lampu
d. kompor
10.Perhatikan gambar berikut ini!

Arah gerak jarum galvanometer dipengaruhi oleh….

a. kecepatan gerak magnet
b. kutub magnet yang dimasukkan
c. jumlah lilitan
d. besar medan magnet

SOAL URAIAN
1. Sebatang magnet dipotong seperti pada gambar di bawah. Tuliskan simbol N dan S pada kotak
untuk menunjukkan kutub dari ujung yang dipotong!
 2. Gambar berikut menunjukkan jarum kompas dengan label utara dan selatannya. Kompas tersebut
diletakkan di dekat sebuah magnet batang seperti gambar di bawah.

Gambarkan jarum kompas pada lingkaran di bawah dan beri label kutub utara dan
selatannya.Jelaskan jawabanmu menggunakan pengetahuanmu tentang magnet

3. Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu batang logam 1 merupakan magnet.
a. Bagaimana dia menggunakan batang logam 1 untuk mencari tahu jika batang logam 2 adalah
magnet?
b. Apa yang seharusnya dia amati jika batang logam 2 merupakan magnet?

Petunjuk penskoran :
Skor diperoleh
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : x100 = skor akhir
skor maksimal
Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

Nama peserta didik : . ……………………….................................

Kelas / No. : ……………………….................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Kemagnetan

Hasil Penilaian

4 3 2 1

No. Indikator
(amat baik) (baik) (cukup) (kurang)

1 Memegang alat
2 Melakukan percobaan
3 Mengumpulkan data
4 Menganalisis data
5 Mempresentasikan hasil percobaan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Petunjuk penskoran :
Skor diperoleh
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : skor maksimal
x100 = skor akhir
Lampiran 5: melakukan percobaan

Aktivitas Siswa 1 : Sifat Magnet bahan

Apa yang kamu perlukan?

1. 1 magnet batang,
2. benda di dalam kelas (pensil, pulpen, mistar, gunting, karet penghapus)
3. 1 paku besi,
4. 1 paku baja,
5. 1 wadah aluminium,
6. 1 sendok stainless,
7. 1 timah,
8. garam secukupnya,
9. tali secukupnya, dan statif
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Gantung benda yang akan diuji sifat kemagnetannya dengan mengguna kan tali dan statif
2. Dekatkan magnet pada benda yang telah digantung.
3. Amati apa yang terjadi pada benda saat didekati oleh magnet.
Benda apa saja yang dapat ditarik oleh magnet?
Benda apa saja yang tidak dapat ditarik oleh magnet?
4. Jika benda sudah menempel dengan magnet, cobalah untuk menjauhkan benda dari magnet!
Benda apa saja yang dapat ditarik kuat oleh magnet?
Benda apa saja yang dapat ditarik lemah oleh magnet?
“Amati dengan teliti, kuat atau lemah tarikan yang ditimbulkan
oleh magnet!”
Tabel percobaan : Sifat Magnet Bahan
No Nama Benda Ditarik/Ditolak Kuat/Lemah
1 Pensil
2 Pulpen
3 Mistar
4 …
5 Dst

Apa yang dapat kamu simpulkan? Berdasarkan data pengamatan, buatlah

kesimpulan percobaanmu tentang sifat magnet pada benda!
Lampiran 6: Melakukan Percobaan (buku siswa aktivitas

Aktivitas Siswa II : Membuat Magnet

Apa yang kamu perlukan?

1. paku besar masing-masing panjangnya ± 10 cm, 4. 1 kawat tembaga dengan panjang
2. 1 magnet batang, 5. 1 paku kecil, dan
3. 1 baterai besar dengan tegangan 1,5 volt, 6. 1 kompas.

Apa yang harus kamu lakukan?

Langkah kerja 1
1. Dekatkan paku pertama dengan magnet
2. Setelah paku pertama terinduksi menjadi magnet, dekatkan paku pertama pada paku kedua.
3. Gunakan kompas untuk mengetahui kutub magnet pada paku 1

Langkah kerja 2
1. Lilitkan kawat tembaga pada paku dengan arah lilitan dari bawah ke atas. Sisakan kedua ujung
kawat agar cukup panjang untuk disambungkan ke kutub-kutub baterai.
2. Hubungkan ujung-ujung kawat tem baga pada kutub-kutub baterai.
3. Dekatkan ujung paku pada kutub utara magnet. Amati apa yang terjadi. Gunakan kompas untuk
mengetahui kutub magnet.
4. Coba ubah arah lilitan kawat pada paku, amati apakah terjadi
perubahan kutub magnet?

Langkah kerja 3
1. Gosokkan magnet pada paku dengan arah gosokan searah.
2. Dekatkan paku yang telah digosok dengan paku lainnya. Amati apa yang terjadi!
3. Gunakan kompas untuk mengetahui kutub magnet.

Apa yang perlu kamu diskusikan?

1. Berdasarkan langkah kerja 1, amati apa yang terjadi pada paku pertama dan kedua.
Apakah paku pertama menarik paku kedua?
2. Berdasarkan langkah kerja 2, apabila arah lilitan pada paku diubah dari atas ke bawah,
apakah interaksi yang terjadi pada rangkaian paku dengan kutub-kutub magnet (seperti
pada percobaan langkah 3 dan 4) sama? Jika hasilnya berbeda, coba ientifikasi
mengapa berbeda ? dan jika hasilnya sama, coba identifikasi mengapa hasilnya sama?
3. Berdasarkan langkah kerja 3, bagaimana pengaruh arah gerak menggosok dengan
kutub yang terbentuk pada magnet?

Apa yang dapat kamu simpulkan ??

1. Uraikan prinsip dasar cara pembuatan magnet yang sesuai dengan langkah kerja 1,
2, dan 3.
2. Pada langkah kedua (induksi electromagnet), berikanlah contoh benda yang kamu
jumpai sehari-hari yang menggunakan prinsip tersebut.
Lampiran 7 : Ayo Kita Lakukan (buku siswa aktivitas 6.4)

Aktivitas Siswa III :

Menyelidiki Medan Magnet di dekat Kawat Berarus listrik

Apa yang kamu perlukan?

1. 1 kompas (jika tidak ada kompas kamu dapat menggunakan jarum yang diletakkan di atas air),
2. 1 kawat penghantar/kabel, dan
3. 1 baterai/power supply.
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Sambungkan kawat penghantar/kabel pada baterai/power supply hingga membentuk rangkaian
tertutup.
2. Dekatkan kompas pada kawat penghantar/kabel, seperti pada Gambar 6.23. Kemudian nyalakan
power supply untuk mengalirkan arus listrik pada kabel. Amati apa yang terjadi pada jarum
kompas

3. Apakah yang terjadi jika kuat arusnya diperbesar atau arahnya dibalik?
4. Apakah yang terjadi jika letak kompasnya dipindahkan di atas kawat?
5. Apakah yang terjadi jika jarak kompas dengan kawat dijauhkan?

Apa yang perlu kamu diskusikan?

Apa yang terjadi pada jarum kompas saat kawat penghantar/ kabel mulai dialiri
arus listrik? Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Apa yang dapat kamu simpulkan ??

Berdasarkan kegiatan yang kamu lakukan, buatlah kesimpulan yang menyatakan

hubungan medan magnet dan kawat berarus.