PLANI PËR SHKALLË KURRIKULARE

Temat Temat

KURRIKULALE
Temat mësimore që mësimore që
Konceptet mësimore
FUSHAT
dotë do të
themelore Klasa II- që do të zhvillohen zhvillohen në
Rezultatet Parafillore Klasa I-rë
të fushës të zhvillohen ne klasën e I- klasën e II-të
në klasën rë
parafillore
*Njohuri per
Rezultatet e të nxënit I-3 I- 3,7 I-3 1.Bashkësitë numrat deri
të 2.Numërimi * Orientimi ne 20
shkallës/kompetencave II-1,2,3,4,8 II- 1,2,3,4,8 II- *Bashkësitë *Orientimi
(RNSH) /Shkalla I-rë/ 1,2,3,4,8 3.Numrat 0-20 *Bashkesite
(dallimin e
dhe
III- III- numrave si sasi relacionet *Njohuri per
1,2,3,4,5,7 1,2,3,4,5,7 III- dhe grafikë,edhe *Numrat numrat deri
në situata
1,2,3,4,5,7 problemore) natyrorë 1- ne 30
IV- 2,4,5 IV- 2,4,5, 20 *Veprime me
IV- 2,4,5 4.Simbolet *Barazimet numrat deri
matematike
dhe ne 100
MATEMATIKË

5.Konceptet jobarazimet *Barazimet

themelore dhe
*Veprimet
6.Orientimi në me numra jobarazimet
hapsirë prej 1-20 dhe *Format
7.Figurat vetitë e tyre gjeometrike
gjeometrike *Format *Shumezimi
gjeometrike dhe pjesetimi
8.Matjet: masa,
koha *Matjet *Trupat
1. Numrat
dhe algjebra. masa,koha gjeometrik
2. Forma,
hapsira,
majtjet dhe II -1,3 II- 1 I-1
gjeometria II-1
3.Përpunimi i IV- 1 III- 1 III-1
shënimeve IV-1
dhe Rezultatet e të nxënit V- 1 IV- 1 V-1
probabilitetit të fushës VI-1
4. Përdorimi kurrikulare;Shkencat e VII- 1 V- 1 VII-1
dhe zbatimi i natyrës (RNF) /Shkalla VII-1 VIII-1
matematikës. I-rë/
 Planifikimi e planit dymujor të procesit mësimor
Fusha: .....MATEMATIKË............................................................

Klasa: .......PARAFILLOR......................................

Muajt: .....SHTATOR-TETOR.......................................

Tema mësimore: ......BASHKËSITË.,NUMRIMI ,NUMRAT 0-4..........................................................

Rezultatet e kometencave që synohen të arrihen përmes temës: II-1,2,4; III-1,2,3,4,7

Rezultatet e fushës kurrikulare që synohen të arrihen përmes temes:.2.1; 3.1; 4.1; 5.1;6.1;7.1;

Korrelacioni me fushat kurrikulare dhe çështjet ndërlëndore: Arte dhe shkenca

Fusha Rezultatet e të nxënit të lëndës Njësitë mësimore Koha e Metodologjia e Metodologjia e Burimet
apo nevojshme mësimdhënies vlerësimit
Lëndët
mësimore
1.Demonstron të kuptuarit e konceptit të
numërimit përmes numrave, ngjyrave, 1.Aktivitet për
formave, madhësive, vizatimev e dhe Bashkëbisedimi Vlersimi I Unë dhe numrat (nga
M krijimin e
objekteve.
A 2. Përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e
bashkësive 2 orë vazhdueshëm pakoja “Një hap drejt
T thjeshta matematikore për marrjen dhe 2.Rregullimi i Ilustrimi shkollës”)
E interpretimin e informacioneve, për bashkësive në 4 orë Vlersimi I
M përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe grupe të veqanta Demostrimi formative Lodra didaktike
A veprimeve matematikore. 3.Emërtimi dhe
T 3.Bën lidhje të thjeshta mes numrit dhe nëngrupimi I Vet-veprimi Vlersimi Fletore
koncepteve themelore të gjeometrisë dhe
I të matjeve.
objekteve të motivues
K ndryshme sipas Stuhi mendimesh Laps
4. Paraqet numrat, format dhe konceptet
Ë e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur disa
ato me situata konkrete. karakteristikave të Punë individuale Mjete të tjera ndihmëse
veqanta 2orë
5. Ndërton strukturat themelore relevante 4.Numrimi I
për matematikën duke filluar nga objekteve të 2 orë
grumbullimi i informatave nga shkolla dhe
nga mjedisi jashtëshkollor.
ngjashme
5.Numri 0, si
6. Përdor mjete të thjeshta për kalkulime concept dhe si 2 orë
dhe matje në mënyrë që të zgjidhë grafikë
probleme të ndryshme matematikore.
6.Numrimi i 2 orë Bashkëbisedimi Vlersimi I Unë dhe numrat (nga
objekteve sipas vazhdueshëm pakoja “Një hap drejt
sasisë Ilustrimi shkollës”)
Vlersimi I
7.Numri 1, si sasi Demostrimi formative Lodra didaktike
dhe si grafikë 1 orë Vet-veprimi Vlersimi Fletore
8.Numri 2, si sasi motivues
1 orë Stuhi mendimesh Laps
dhe grafikë
Punë individuale Mjete të tjera ndihmëse
9.Numërimi i
objekteve sipas
sasisë-më shumë-
më pak 2 orë

10.Numri 3,si sasi 1 orë

dhe grafikë

11.Numërimi i
bjekteve sipas
sasisë-më pak se 1 orë

12. Numri 4 si 1 orë

sasi dhe si grafikë

13.Numërimi i
objekteve sipas
sasisë-nëse
1 orë
atëherë
Gjithësejt:

22 orë
 Tabela4: Plani vjetor i fushës së kurrikulës: _MATEMATIKË__________________
Shkalla: _e I-rë__________ Klasa: _Parafillor________

Konceptet e Rezultatet e Temat mësimore Temat mësimore të shpërndara gjatë muajve Rezultatet e
kurrikulë

fushës fushës së që trajtohen gjatë Shtator-Tetor Nëntor - Janar- Mars- Maj - të nxënit të
Fusha e

kurrikulare kurrikulës një viti mësimor Dhjetor Shkurt Prill Qershor shkallës/
(marrë nga KB) (RNF) (marrë nga kompetencav
KB) e (RNSH)
s
 1.Demonstron të
1.Bashkësitë 1.Bashkësitë 1.Numërimi 1.Simbolet 1.Numrat 14- 1.Matja-
kuptuarit e konceptit I-3
matematike 20 koha,
1. Numrat dhe të numërimit përmes
numrave, ngjyrave, 2.Numërimi 2.Numërimi 2.Bashkësitë (dallimin e Masa
algjebra. 2.Bashkësitë numrave si II-1,2,3,4,8
formave, madhësive,
vizatimev e dhe 3.Numrat 0-20 3.Numrat 0-4 3.Numrat 5- sasi dhe 2.Konce-
2. Forma, (dallimin e 10 (dallimin 3.Numërimi ptet III- 1,2,3,4,5,7
objekteve. (dallimin e numrave grafikë,edhe
hapsira, majtjet numrave si sasi themelore
2. Përdor gjuhën e numrave si në situata
MATEMATIKË

dhe gjeometria si sasi dhe

natyrore dhe dhe grafikë,edhe sasi dhe 4.Numërat 1- problemore) IV- 2,4,5
grafikë,edhe në
simbolet e thjeshta në situata grafikë,edhe 10 dhe 3.Matja
3.Përpunimi i situata problemore) mbledhja e Koha
matematikore për problemore) në situata 2.Figurat
shënimeve dhe numrave
marrjen dhe problemore) gjeometrike
probabilitetit interpretimin e
4.Simbolet 4.Orienti
matematike 5.Zbritja e Katrori, mi në
informacioneve, për
4. Përdorimi 4.Orirntimi numrave trekëndori, hapsirë
përshkrimin e
dhe zbatimi I fakteve të thjeshta 5.Konceptet në hapsirë rrethori
matematikës dhe veprimeve themelore 6.Numrat
matematikore. 11,12,13 3.Matja-
3.Bën lidhje të 6.Orientimi në (dallimin e masa
thjeshta mes numrit hapsirë numrave si
dhe koncepteve sasi dhe
themelore të grafikë,edhe
7.Figurat
gjeometrisë dhe të
gjeometrike në situata
matjeve.
4. Paraqet numrat,
problemore)
format dhe 8.Matjet: masa, koha
konceptet e thjeshta
matematikore duke i
ndërlidhur ato me
situata konkrete.
5. Ndërton
strukturat themelore
relevante për
matematikën duke
filluar nga
grumbullimi i
informatave nga
shkolla dhe nga
mjedisi
jashtëshkollor.
6. Përdor mjete të
thjeshta për
kalkulime dhe matje
në mënyrë që të
 zgjidhë probleme të
ndryshme
matematikore.

Tema pikëni:sëse :_Familja ime______________________________

Dita Njësitë mësimore në javë Përshkrim i shkurtër
E hënë Fushat e kurrikulës – / lëndët mësimore /duke përfshirë edhe kurrikulën me zgjedhje Gjatë kësaj jave do të
Lënda: Gjuhë dhe Lënda:matematikë Lënda:Arte: Lënda: diskutojm për
komunikim ed.figurative Familjen.Fëjët do të
diskutojn, të tregojnë
Albumi i Anës Aktivitet për krijimin e Shtëpia ime
bashkësive për familjet e tyre.

E martë Fushat e kurrikulës / lëndët mësimore Psh. në fushën e

Lënda:matematikë Lënda:gjuhë dhe Lënda:gjuhë dhe Lënda:shëndeti matematikës emërtojn
komunikim komunikim dhe mirëqenia antarët e familjes si një
Aktivitet për Përshkruaj portretet.Me Ushtrohu ,faqe 6 Rreshtimi dhe bashkësi familjare.
krijimin e cilin ngjan ti? grupimi
bashkësive
 E Fushat e kurrikulës / lëndët mësimore Në fushën gjuhë dhe
mërkurë Lënda:gjuhë dhe Lënda:arte: Lënda:shoqëria dhe Lënda:shkencat komunikim lexojn
komunikim ed.muzikore mjedisi natyrore tregimin:Albumin e
Të flasim për Këng për mamin Unë jam..faqe 4 Vendi ku jetoj Anës,diskutojn për
antarët e familjes antarët e familjes

E enjte Fushat e kurrikulës / lëndët mësimore Shëndeti dhe

Lënda:gjuhë dhe Lënda:matematikë Lënda:shëndeti dhe Lënda:pjesa mirëqenia:
komunikim mirëqenia zgjedhore Të rreshtohen dhe të
Familja e ngusht Rregullimi i bashkësive Vjersha:Pastërtia Bised e lirë grupohen dhe të
dhe e gjerë në grupe të veqanta diskutohet për
pastërtinë

E Fushat e kurrikulës / lëndët mësimore Jeta dhe puna:

premte Lënda:matematikë Lënda:gjuhë dhe Lënda:jeta dhe puna Lënda: Modelim i shtëpisë me
komunikim mjete dhe materiale të
Rregullimi i Lexo figurën.Ngjyros ku Modelim :Shtëpia ime ndryshme
bashkësive në grupe dëgjon A;faqe7
të veqanta
Tabela7: Plani i orës mësimore
ASPEKTET E PËRGJITHSHME TË PLANIT TË ORËS MËSIMORE
Fusha kurrikulare: Matematikë/ Lënda: Matematikë Shkalla e kurrikulës: / Klasa:Parafillor

Koncepti bazë i fushës së kurrikulës:Numërat dhe algjebra

Tema / njësia mësimore:Rregullimi I bashkësive në grupe të veqanta

Kontributi në rezultatet e kompetencave kryesore për shkallën _I-3; III-3,4,7

Kontributi në rezultatet e fushës së kurrikulës për shkallën Diskuton për bashkësitë duke kujtuar antarët e familjes___:

ASPEKTET SPECIFIKE TË PLANIT TË ORËS MËSIMORE

Fjalët kyçe: Familje,anëtarë grupim,

Rezultatet e të nxënit të lëndës: _Dallon antarët e familjes;__Emërton antarët në familjen e vet;diskuton për raportin në
familje_:

Kriteret e suksesit:Flet lirshëm për familjen e vet

Mjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore:Libri:Unë dhe numrat,fletore laps ngjyra

Përdorimi i TIK-ut:

Çështjet e ndërlidhura (korrelacioni):gjuhë dhe komunikim,shkencat e natyrës,shoqëria dhe mjedisi

Çështjet ndërkurrikulare:
PËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE RRJEDHËS SË PLANIT TË ORËS MËSIMORE
Pjesa hyrëse: Në fillim të orës shtrohen disa pyetje :si p.sh.kush je ti (si quhesh ti),me kënd jeton,emrat e babit ,
mamit, motrave ,vllezërve.Pastaj zhvillohet një aktivitet me të gjithë fëmijët,duke bërë një rreth të madh.fillon
prezantimi I tyre me radh duke e then emrin e vet dhe duke e pyetur shokun ose shoqen ne radh :po ti ?(p.sh. unë
quhem Andi , po ti ? duke ju drejtuar tjetrit me radh, loja vazhdon deri te fëmiu i fundit,aty ku ka filluar).

Pjesa kryesore-Mësuesja vazhdon me pyetjet ,fëmijët diskutojn ,përgjigjen duke u angazhuar dhe mësuar për njëri
tjetrin.

Pjesa përfundimtare dhe vlerësimi i të nxënit të orës mësimore:Në fund fëmijët mundohen të formojn bashkësi
 Plani mesimor
Shkalla I-re Fusha Lënda Nr. i orëve Përqindja
mësimore (%) e
oreve
Klaset Parafillor 4 orë 22,22%
Parafillor, matematikë matematikë
1 -2

Klasa I-re 5 orë 25%

Klasa II-te 5 orë 23.8%

71.02%

Totali 14 orë 23.67%