‫مديرية التربية لوالية تلمسان‬

‫السنـــة الدراسيـــة ‪2018/2017 :‬‬

‫المـــقاطعة ‪ :‬الثالثة سبدو‬
‫المستوى ‪ :‬السنــة الثانية ابتدائي‬ ‫المدرسة االبتدائية شيخي عبد القادر درمام‬
‫االستاذ‪:‬بن عبد القادر عبد الصمد‬

‫تربي‬ ‫فهم المكتوب‬ ‫فهم المنطوق والتعبير الشفوي‬

‫تربية‬

‫األسابيع‬
‫المحاور‬

‫المقاطع‬
‫تربية‬ ‫ة‬ ‫التعبير‬
‫تربية بدنية‬ ‫تربية فنية‬ ‫رياضيات‬ ‫مدني‬
‫إسالمي‬ ‫المحفو‬ ‫القراء‬ ‫األسالي‬
‫علمية‬ ‫ة‬ ‫الكتابي‬ ‫ظات‬ ‫ة‬
‫الرصيد اللغوي‬ ‫الصرف‬ ‫التراكيب‬
‫ب‬
‫ة‬
‫ألعاب وتمارين‬
‫التقويم التشخيصي‬ ‫‪01‬‬
‫تنافسية‬
‫عد كميات صغيرة‬ ‫اليوم‬
‫ألعاب‬ ‫من‬
‫جمع و طرح كميات‬ ‫تعود‬
‫المواجهة و‬ ‫التقنيات الخاصة بالرسم و‬ ‫مظاهر‬ ‫حقي‬ ‫سورة‬
‫صغيرة‬ ‫كتابة و‬ ‫إلى‬
‫التتابع‬ ‫التلوين‬ ‫التنفس‬ ‫أن‬ ‫المسد‬
‫متتالية األعداد‬ ‫اإلمالء‬ ‫المدرس‬ ‫*أين ‪،‬‬
‫( مداعبة آلة باليد‬ ‫أتعلم‬ ‫المخاطب‬
‫من‪0‬إلى‪29‬‬ ‫* مراجعة‬ ‫ة‬ ‫متى‪ ،‬كم‪،‬‬
‫و الرجل‬ ‫المدرسة‪:‬تلميذ‪،‬جرس‪،‬ح‬ ‫‪ :‬أنتَ ‪،‬‬
‫الحرفين ‪1‬و‪/2‬‬ ‫*الجملة‬ ‫يا النداء‬
‫ألعاب‬ ‫التعرف على أصوات البيئة‬ ‫صة‪،‬حقيبة‪،‬درس‪،‬صف‪،‬‬ ‫ت انتم‬‫أن ِ‬ ‫الحياة‬

‫مدرستي‬
‫الجدول ذو المدخلين‬ ‫‪3‬و‪5/4‬و‪6‬‬ ‫في‬ ‫االسمية‪:‬‬ ‫*صباح ‪،‬‬
‫جسمي يتطور‬

‫المقطع ‪01‬‬
‫المواجهة و‬ ‫المحيطة و الطبيعة و ربطها‬ ‫أتقن‬ ‫فناء‪،‬قلمكتاب‪،‬كراس‪،‬معل‬ ‫أنتماأنتن‬ ‫المدر‬
‫أنا أنمو و‬

‫تعيين مواقع في الفضاء‬ ‫فضل‬ ‫أنشطة كتابية‬ ‫ساحة‬ ‫الخبر‬ ‫اآلن‪،‬‬

‫التتابع‬ ‫بمصادرها ‪.‬‬ ‫عمل‬ ‫م‪،‬مكتبة‪،‬ورقة‪ ،‬طاولة‬ ‫‪،‬مع‬ ‫سية‬ ‫‪03‬‬
‫‪1‬‬

‫مقارنة االعداد‬ ‫العلم‬ ‫متنوعة‬ ‫المدرس‬ ‫المفرد‬ ‫مساء*عن‬

‫( ضبط المسافات‬ ‫أداء البيت األول من المقطع‬ ‫ي‬ ‫‪)...‬‬ ‫الماضي‬
‫من‪0‬إلى‪29‬‬ ‫*ينتج كتابة‬ ‫ة‬ ‫دي ‪،‬لي‬
‫عند التنقل بآلة )‬ ‫الثاني من النشيد الوطني‬ ‫المضارع‬
‫من ست إلى‬ ‫*األلوان‬
‫ديننا‬
‫وضعيات جمعية و طرحية‬ ‫أكون‬ ‫ثماني جمل‬
‫( ضبط المسافات عند‬

‫أنا أنمو و‬

‫يتطور ‪2‬‬
‫ألعاب المواجهة و‬

‫أرسم الماء و الشجر و الجبل ‪...‬‬ ‫يحث‬ ‫في‬

‫جسمي‬

‫مشكالت جمعية و طرحية‬ ‫منضب‬ ‫‪04‬‬

‫التنقل بآلة)‬

‫بتقنيات خامات الرسم و التلوين‬ ‫على‬ ‫القسم‬

‫نقل رسم على مرصوفة‬ ‫طا‬
‫التتابع‬

‫العلم‬
‫محاكاة جملة موسيقية مقترحة‬
‫أداء البيت الثاني من المقطع‬ ‫أجند معارفي ‪ +‬الحصيلة‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫الثاني من النشيد الوطني‪.‬‬
‫العاب المواجهة و‬ ‫متابعة اإلنجاز ‪:‬‬ ‫األعداد إلى ‪69‬‬ ‫كتابة و اإلمالء‬
‫يمتص الماء‬

‫أطيع‬ ‫الصدق‬
‫التتابع‪ (:‬ضبط‬ ‫ــ أرسم الماء و الشجر و الجبل‬
‫األخضر‬

‫الوحدات و العشرات في‬ ‫* مراجعة‬ ‫زفاف‬

‫النبات‬

‫المسن‬ ‫في‬ ‫العائلة ‪:‬أفراد األسرة (‬ ‫المتكلم‬ ‫هل ‪،‬ليال‪،‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫المقطع ‪02‬‬
‫الرمي و التصويب‬ ‫‪ ...‬بتقنيات خامات الرسم و‬ ‫االعداد إلى ‪69‬‬ ‫الحرفين ‪7‬و‪/8‬‬ ‫أختي‬ ‫األب‪ ،‬األم ‪ ،‬اإلخوة‪..‬‬ ‫أنا‪ ،‬نحن‬ ‫باكرا‪،‬شه‬
‫تفكيك جمعي لألعداد إلى ‪69‬‬ ‫ين‬ ‫القول‬ ‫‪9‬و‪11 10‬و‪12‬‬ ‫*الجملةالف‬
‫على هدف)‬ ‫التلوين‬ ‫طاعة‬ ‫)المنزل‪:‬‬ ‫مع‬ ‫را‪ .‬ذاك‪،‬‬
‫إتمام عدد إلى العشرة‬ ‫أنشطة كتابية‬ ‫علية‪:‬‬ ‫العائلة‬
‫العاب المواجهة و‬ ‫متنوعة‬ ‫الوالدين‬ ‫(باب‪،‬غرفة‪،‬حمام‪،‬دار‪،‬‬ ‫الماضي‬ ‫ذلك‪،‬‬
‫يمتص الماء‬

‫أداء جملة موسيقية مألوفة‪.‬‬ ‫الموالية‬ ‫أحتر‬ ‫اليوم‬ ‫المفعول به‬

‫زيارة‬ ‫سريرمطبخ ‪ -‬مقعد ‪،‬‬ ‫و‬ ‫تلك‪،‬هذان‬
‫األخضر‬

‫التتابع‪ (:‬ضبط‬
‫النبات‬

‫أداء البيت الثالث من المقطع‬ ‫االعداد من ‪ 70‬إلى ‪99‬‬ ‫م‬ ‫*ينتج كتابة من‬ ‫ننظف‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬

‫الرمي و التصويب‬
‫التعرف على استقامية‬ ‫األقارب‬ ‫ست إلى ثماني‬ ‫غرفة النوم ‪،‬أدوات‪)...‬‬ ‫المضارع‬ ‫‪ ،‬هاتان‪،‬‬
‫على هدف)‬ ‫الثاني من النشيد الوطني‬ ‫الكبار‬ ‫بيتنا‬
‫االشياء‬ ‫جمل‬

‫‪samadi‬‬
 ‫عائلتي‬
‫ألعاب المواجهة و المطاردة‬
‫( التوازن و محور الجري)‬
‫ــ الخامات و المواد المسترجعة‬ ‫االعداد إلى ‪99‬‬ ‫أنا‬ ‫أحافظ‬

‫الحاجات‬

‫األخضر‬
‫الغذائية‬
‫تحتفل‬

‫للنبات‬
‫الموجودة في البيئة و ذكر‬ ‫مشكالت جمعية أو طرحية‬ ‫تلميذ‬ ‫على‬ ‫‪7‬‬
‫التعرف على استقامية نقط‬ ‫باإلستق‬
‫خصائصها الملمسية‬ ‫مطيع‬ ‫األمانة‬
‫الل‬
‫محاكاة جملة موسيقية جزائرية‬ ‫استخراج معطيات‬

‫مشروع‬

‫بذور ‪1‬‬
‫قصد تمييزها عن غيرها‪.‬‬ ‫قياس االطوال ‪1‬‬

‫زراعة‬
‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫أداء البيت الرابع من المقطع‬ ‫شريط االعداد االصغر‬
‫الثاني من النشيد الوطني‬ ‫من‪100‬‬
‫الشج‬

‫مشروع زراعة‬
‫تصميم مجسمات فنية‬ ‫رة‬ ‫الكتابة و‬ ‫بين‬
‫ألعاب المواجهة والمطاردة‬

‫جمع عددين‬

‫بذور ‪2‬‬
‫(لعب‪ ،‬أدوات منزلية) باستعمال‬ ‫صديق‬ ‫سورة‬ ‫اإلمالء‬ ‫المدينة‬ ‫*ماذا *‬
‫العدد ‪100‬‬ ‫‪9‬‬
‫الخامات المتنوعة والمواد‬ ‫ة‬ ‫قريش‬ ‫* مراجعة‬ ‫و‬ ‫نعم‬
‫(الخطوات)‬

‫المسترجعة الموجودة في المحيط‬ ‫قياس االطوال ‪2‬‬ ‫االنسا‬ ‫الحي والقرية‪:‬‬

‫الحرفين‬ ‫الريف‬ ‫المخاطب‬ ‫*اليوم ‪،‬‬
‫ن‬ ‫الشارع(بناية‪،‬رصيف‪،‬‬
‫‪13‬و‪/14‬‬ ‫‪ :‬أنت‪،‬‬ ‫*الجملةاال‬ ‫غدا‪،‬‬
‫من‬ ‫طريق‪)...‬المهن‬ ‫الحي‬
‫محاكاة جملة موسيقية محلية‪.‬‬ ‫لنحم‬ ‫‪15‬و‪/ 16‬‬ ‫الطبيعة‬ ‫من‬ ‫أنت انتم‬ ‫سمية‪:‬‬ ‫أمسبعد‪،‬‬
‫(شرطي‪،‬طبيب‪،‬تاجر‪،‬سائ‬ ‫والقري‬

‫المقطع ‪03‬‬
‫مشروع‬

‫بذور ‪3‬‬
‫أركان‬

‫زراعة‬
‫أداء أنشودة مدرستي الحبيبة‬ ‫ادماج ‪ +‬الحصيلة‬ ‫غابتن‬ ‫‪17‬و‪18‬‬ ‫في بالدي‬ ‫خيرات‬ ‫أنتماأنتن‬ ‫الجار‬ ‫*القليل‪،‬‬ ‫‪10‬‬
‫اإليمان‬ ‫ق‪)...،‬المزرعة( فالح‪،‬‬ ‫ة‬
‫أداء سليما‬ ‫ا‬ ‫أنشطة كتابية‬ ‫الريف‬ ‫‪،‬مع‬ ‫والمجرور‬ ‫الكثير‬
‫‪1‬‬ ‫حقل‪ ،‬بستان‪ ،‬خم‪،‬‬
‫متنوعة‬ ‫المضارع‬ ‫‪ :‬ما‪ ،‬ال‪،‬‬
‫ألعاب المواجهة‬ ‫الحدي‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫محراث‪ ،‬فواكه‪)...‬‬
‫الضعف و النصف‬ ‫*ينتج كتابة‬ ‫ليس‪ ،‬لم‪،‬‬
‫الحيوانات‬

‫والمطاردة‬ ‫متابعة اإلنجاز وإعادة االستثمار‬ ‫قة‬ ‫أركان‬ ‫المحال‬

‫تتغذى‬
‫الجمع دون االحتفاظ‬ ‫من ست إلى‬ ‫لن‬ ‫‪11‬‬
‫(عمالألطراف)‬ ‫العام‬ ‫اإليمان‬ ‫ثماني جمل‬ ‫ت‬
‫متتالية االعداد إلى ‪199‬‬
‫ة‬ ‫‪2‬‬ ‫الكبرى‬
‫(عمالألطر‬
‫المواجهة و‬

‫محاكاة جملة موسيقية عربية‬

‫المطاردة‬

‫الحيوان‬
‫يتحصل‬
‫اف)‬

‫غذائه‬
‫ألعاب‬

‫كيف‬

‫على‬

‫أداء أنشودة مدرستي الحبيبة‬ ‫دعم و تقويم‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫أداء سليم‬
‫التقويم المرحلي‬ ‫‪13‬‬
‫قياس االطوال ‪3‬‬
‫الحق في الراحة‬
‫ألعاب المواجهة و‬ ‫التكاثر‬ ‫كتابة و‬
‫التعرف على الزاوية‬

‫حاسمة‬
‫المطاردة‬ ‫عند‬ ‫سورة‬

‫مباراة‬
‫اإلمالء‬
‫األلوان الثانوية‬ ‫القائمة‬ ‫‪14‬‬
‫( تنسيق األطراف‬ ‫الحيوانات‬ ‫العصر‬ ‫* مراجعة‬
‫مشكالت جمعية أو‬
‫)‬ ‫‪1‬‬ ‫الحرفين‬ ‫*ضمائر‬
‫طرحية‬ ‫أين ‪ ،‬متى‬
‫‪19‬و‪/20‬‬ ‫الرياضة والتسلية‪:‬‬ ‫الغائب‪:‬‬
‫من‬ ‫*الجملةالف‬ ‫‪،‬ال ‪،‬ما ‪،‬‬
‫التكاثر‬ ‫‪21‬و‪22‬‬ ‫أنواع الرياضة(كرة القدم‬ ‫هو‪ ،‬هي‪،‬‬ ‫الريا‬
‫الحق في اللعب‬

‫محاكاة جملة موسيقية غربية‬ ‫الجمع باالحتفاظ‬ ‫أسماء‬ ‫علية ‪:‬‬ ‫لم ‪ ،‬أمام‬

‫المفضلة‬
‫و الترفيه‬

‫هوايتي‬
‫عند‬ ‫‪23‬و‪24‬‬ ‫أوقات‬ ‫‪ ،‬السلة ‪)...‬رحالت‪،‬‬ ‫هما ‪،‬هم‪،‬‬ ‫ضة‬
‫(معرفة كيفية االستعمال)‬

‫أداء أنشودة أوقات الفراغ‬ ‫متتالية االعداد إلى ‪999‬‬ ‫هللا‬ ‫الجار‬ ‫‪،‬وراء‬ ‫‪15‬‬

‫المقطع ‪04‬‬
‫الحيوانات‬ ‫أنشطة كتابية‬ ‫الفراغ‬ ‫فضاءات اللعب ‪،‬‬ ‫هن مع‬ ‫والتسل‬
‫ألعاب المطاردة‬

‫أداء سليما‬ ‫(‪)1‬‬ ‫الحسنى‬ ‫والمجرور‬ ‫هذا ‪،‬هذه‬

‫‪2‬‬ ‫متنوعة‬ ‫المعارض ‪)..‬‬ ‫الماضي‬ ‫ية‬
‫‪1‬‬ ‫‪،‬‬
‫*ينتج كتابة‬ ‫و‬
‫من‬ ‫هؤالء‬
‫ــ أرسم المهرج أو الببغاء أو‬ ‫من ست إلى‬ ‫المضارع‬
‫أسماء‬
‫أنظم أوقات‬

‫أصدقاء‬
‫قوس قزح في السماء بواسطة‬ ‫عائلة‬ ‫العملة‬ ‫ثماني جمل‬

‫الكتاب‬
‫راحتي‬

‫هللا‬ ‫‪16‬‬
‫األلوان األساسية و الثانوية‬ ‫الحيوان‬ ‫استخراج معطيات ‪2‬‬
‫الحسنى‬
‫‪2‬‬
‫تحديد موقع الشدة (القوة)‬
‫ألعاب المطاردة‬
‫واللين (الضعف) في الجملة‬
‫(تقدير الشكل و‬ ‫أجند معارفي ‪ +‬الحصيلة‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫الموسيقية‬
‫الحجم)‬
‫أداء أنشودة أوقات الفراغ‬
‫‪samadi‬‬
 ‫إعادة االستثمار بمناقشة القيم‬ ‫الساعة‬
‫نظافة‬ ‫سورة‬ ‫كتابة و‬
‫الجمالية لبعض األعمال المنجزة‬ ‫الزمن‬ ‫التعرف على شكل مستو‬ ‫نظافة‬ ‫أين ‪،‬‬
‫المدر‬ ‫الماعو‬ ‫اإلمالء‬ ‫‪17‬‬
‫وتشجيع المتعلمين على التعبير‬ ‫الذي يمر‬ ‫متتالية االعداد إلى ‪999‬‬ ‫الحي‬ ‫متى‪،‬‬
‫سة‬ ‫ن‬ ‫* مراجعة‬
‫باأللوان‬ ‫(‪)2‬‬ ‫يمين‪،‬‬
‫الحرفين‬
‫أداء مجموعة من الجمل‬ ‫*األمر‬ ‫بين‪ ،‬يسار‬
‫‪25‬و‪/26‬‬ ‫البيئة‬
‫الموسيقية قصد التمييز بينها من‬ ‫أدوات‬ ‫طرح عدد ذي رقمين‬ ‫*الضمائ‬ ‫ما أفعل‪،‬‬
‫الماء‬ ‫الوضو‬ ‫‪27‬و‪28‬‬ ‫ال أبذر‬ ‫والطبيعة‪:‬الحديقة(حديقة‬
‫حيث الطول والقصر‬ ‫قياس‬ ‫قياس المدد‬ ‫ر‬ ‫األلوانهنا‬ ‫‪18‬‬
‫ثروة‬ ‫ء‪1‬‬ ‫الـ‪ :‬شمسية‬ ‫الماء‬ ‫‪،‬‬ ‫*الجملة‬ ‫البيئة‬
‫(المسك المناسب لألداة)‬

‫أداء أنشودةبيئة سليمة أداء‬ ‫الزمن‬ ‫مقارنة و قياس االطوال‬ ‫بيئة‬ ‫المنفصلة‬ ‫‪ ،‬هناك‬
‫والقمرية‬ ‫شجرة‪،‬نخلة‪)...‬الحيوانا‬ ‫االسمية ‪:‬‬ ‫والطبي‬

‫المقطع ‪05‬‬
‫ألعاب المطاردة‬

‫سليما‬ ‫سليمة‬ ‫مع‬ ‫أسماء‬

‫*التنويـن‬ ‫ت(أرنب‪،‬أسد‪،‬‬ ‫الخبر جملة‬ ‫عية‬
‫رسم أو اتمام شكل‬ ‫النهي بـ‪:‬‬ ‫األفعال‪:‬‬
‫أنشطة كتابية‬ ‫بطة‪،‬بقرة‪،‬حمامة‪)...‬موا‬
‫هندسي‬ ‫ال ‪+‬فعل‬ ‫حذار‪،‬‬
‫جمال األلوان األساسية‬ ‫متنوعة‬ ‫رد ( بحر‪ ،‬واحة ‪)...‬‬
‫تعاقب و‬ ‫متتالية االعداد إلى ‪999‬‬ ‫نظافة‬ ‫مضارع‬ ‫هات‪،‬‬
‫والثانوية يكمن في العالقة‬ ‫الوضو‬ ‫*ينتج كتابة‬ ‫واحة‬
‫تزامن‬ ‫(‪)3‬‬ ‫المحي‬ ‫هاك‪،‬‬ ‫‪19‬‬
‫االنسجامية فيما بينها مثل‬ ‫ء‪2‬‬ ‫من ست إلى‬ ‫ساحرة‬
‫األحداث‬ ‫مشكالت جمعية أو‬ ‫ط‬ ‫تعال‪،‬‬
‫ما هو في قوس قزح‬ ‫ثماني جمل‬
‫طرحية‬ ‫هيا‪..‬‬
‫الروزنامة‬
‫ألعاب‬
‫أداء مجموعة من الجمل الموسيقية‬
‫المطاردة‪(:‬الوضعية‬
‫قصد التمييز بينها من حيث الغلظة‬
‫الصحيحة‬
‫والحدة‪.‬‬
‫أجند معارفي ‪ +‬الحصيلة‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫والوقت المناسب‬
‫أداء أنشودةبيئة سليمة‬
‫للرمي)‬
‫التمثيل البياني‬
‫أنا‬ ‫أتعرف‬ ‫*التاء‬
‫تذوب في‬
‫األجسام‬

‫ــ األشكال المتناظرة في الطبيعة‬ ‫مقارنة كتل‬ ‫فطور‬

‫بعض‬

‫الماء‬

‫نظي‬ ‫على‬ ‫المفتوحة في‬ ‫‪20‬‬

‫متتالية االعداد إلى ‪999‬‬ ‫الصباح‬
‫ف‬ ‫الصالة‬ ‫األفعال‪.‬‬ ‫لماذا‪ ،‬كم‪،‬‬
‫(‪)4‬‬ ‫*الضمائ‬
‫( إيقاع الحركة)‬
‫ألعاب المطاردة‬

‫* التاء‬ ‫كيففوق ‪،‬‬

‫أداء مجموعة من الجمل‬ ‫ر‬
‫المفتوحة في‬ ‫تحت‬
‫أجسام تطفو و أخرى‬

‫الموسيقية قصد التمييز بينها من‬ ‫أقرأ‬ ‫أصلي‬ ‫المنفصلة‬

‫وضع عملية الطرح‬ ‫االسم المؤنث‬ ‫الصحة والتغذية‪:‬الجسم‬ ‫*الجملة‬ ‫حروف‬
‫حيث الصعود‬ ‫البطا‬ ‫خمس‬ ‫صحتي‬ ‫مع‬
‫وضع عملية الطرح‬ ‫*التاء‬ ‫(الحواس الخمس‪)...‬‬ ‫الفعلية ‪:‬‬ ‫العطف‪:‬‬ ‫التغذية‬
‫تغوص‬

‫و النزول‬ ‫قة‬ ‫صلوات‬ ‫توازن‬ ‫في‬ ‫‪:‬النفي‬ ‫‪21‬‬

‫باالستعارة‬ ‫المربوطة في‬ ‫الطعام‬ ‫المفعول‬ ‫و‪ ،‬ثم ‪،‬‬ ‫والص‬
‫أداء أنشودةبيئة سليمة أداء‬ ‫الغذائ‬ ‫في‬ ‫الغذاء‬ ‫غذائي‬ ‫بـــ‪(:‬لم و‬
‫استعمال المرصوفة‬ ‫جمع التكسير‪.‬‬ ‫(خبز‪،‬إفطار‪،‬برتقال‪،‬تفاح‬ ‫فيه‬ ‫أوربما‬ ‫حة‬ ‫المقط‬
‫سليما‬ ‫ية‬ ‫اليوم‬ ‫لن ما‪،‬‬
‫أنشطة كتابية‬ ‫‪،‬طعام‪ )...‬النظافة ‪...‬‬ ‫اإللزام‪:‬‬ ‫ع‬
‫ال‪،‬‬
‫متنوعة‬ ‫يجب‪،‬‬ ‫‪06‬‬
‫التناظر هو ‪ :‬تقايس‬ ‫ليس‪+ )،‬‬
‫غذائ‬ ‫أحافظ‬ ‫ينبغي‪ ،‬ال‬
‫تحوالت المادة‬

‫و تطابق عنصرين في مستوى‬ ‫قياس الكتل‬ ‫المضارع‬

‫ألعاب التداول حسب الفرق‬

‫ي‬ ‫أتعلم‬ ‫*ينتج كتابة‬ ‫على‬ ‫بد‪ ،‬عليك‬

‫( معرفة كيفية الوثب)‬

‫معين ‪ ،‬و هو نوعان ‪ :‬تناظر‬ ‫ضرب عددين‬ ‫‪22‬‬

‫‪1‬‬

‫نظي‬ ‫الصالة‬ ‫من ست إلى‬ ‫صحة‬

‫بالنسبة لخط و تناظر بالنسبة‬ ‫ضرب عددين ‪1‬‬
‫ف‬ ‫ثماني جمل‬ ‫أسناني‬
‫لنقطة‬
‫أداء مجموعة من الجمل الموسيقية‬
‫قصد التمييز بينها من حيث الجملة‬
‫المادة ‪2‬‬
‫تحوالت‬

‫المكررة و الغير المكررة‬ ‫دعم و تقويم‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫أداء أنشودة توازن الغذاء أداء‬
‫سليما‬
‫التقويم المرحلي‬ ‫‪23‬‬

‫‪samadi‬‬
 ‫أرسم عناصر طبيعية‬ ‫تكبير رسم على مرصوفة‬ ‫أتحاو‬
‫سورة‬

‫موجود في‬
‫‪* .‬همزتا‬
‫ألعاب التداول حسب الفرق‬

‫محيطي‬
‫و اصطناعية مرحة من بيئتي‬ ‫التعرف على محور تناظر‬ ‫ر مع‬ ‫مفاجأة‬

‫الهواء‬
‫الكافرو‬ ‫الوصل القطع‬
‫( تقدير سعة المجال)‬
‫‪24‬‬
‫و محيطي ‪ ،‬و أستكشف‬ ‫شكل‬ ‫غير‬ ‫سارة‬
‫ن‬ ‫* األصوات‬
‫قانون التناظر‬ ‫الحاسبة‬ ‫ي‬ ‫*الجملة‬ ‫من ‪ ،‬ما‬
‫المنطوقة غير‬
‫تصنيف اآلالت الموسيقية إلى‬ ‫الفعلية‪:‬‬ ‫قبل ‪،‬‬
‫المكتوبة (هذا‪،‬‬ ‫المضارع‬

‫الهواء موجود‬
‫عائالت (إيقاعية ‪ ،‬و ترية ‪،‬‬ ‫آداب‬ ‫آداب‬ ‫حصتي‬ ‫التواصل‪ :‬اإلعالم‬ ‫الحال‬ ‫وبعد‬

‫في محيطنا‬
‫ذلك)‬ ‫مع ‪:‬‬
‫نفخية‬ ‫أجند معارفي ‪ +‬الحصيلة‬ ‫الحوا‬ ‫المسجد‬ ‫صديقي‬ ‫المفضل‬ ‫االتصال( تلفزة‪ ،‬راديو ‪،‬‬ ‫حروف‬ ‫الترادف‬ ‫التوا‬ ‫‪25‬‬
‫*الكاف ‪ ،‬الباء‬ ‫السين‬
‫أداء أنشودة توازن الغذاء أداء‬ ‫ر‬ ‫‪1‬‬ ‫الحاسوب‬ ‫ة‬ ‫انترنت ‪)...‬‬ ‫الجر‪ :‬من‪،‬‬ ‫والتضاد‬ ‫صل‬
‫‪ ،‬الالم مع ال‬ ‫وسوف‬ ‫المقط‬
‫سليما‬ ‫إلى‪ ،‬على‪،‬‬ ‫لـ ‪ ،‬ألن‬
‫أنشطة كتابية‬ ‫ع‬
‫في‬ ‫التوكيد‪:‬ج‬
‫متابعة اإلنجاز و إعادة االستثمار‬ ‫ضرب عددين ‪2‬‬ ‫أقبل‬ ‫متنوعة‬ ‫بحث‬ ‫‪07‬‬
‫آداب‬ ‫ميع‪ ،‬كـل‬

‫البسيطة ‪1‬‬
‫االستعمال‬
‫بمناقشة القيم الجمالية الناتجة‬ ‫جدول الضرب في ‪5‬‬ ‫رأي‬ ‫*ينتج كتابة‬ ‫في‬

‫أدوات‬
‫المسجد‬ ‫من ست إلى‬ ‫‪26‬‬
‫عن تناظر األشياء في األعمال‬ ‫إتمام شكل بالتناظر‬ ‫زميل‬ ‫االنترن‬
‫‪2‬‬ ‫ثماني جمل‬
‫الفنية المنجزة‬ ‫المحوري‬ ‫ي‬ ‫ت‬
‫التعرف على صوت آلة الطبل‬ ‫جدول الضرب في ‪3‬و‬
‫لعاب التداول حسب الفرق‬

‫البسيطة ‪2‬‬
‫االستعمال‬
‫( أسلوب التخطي )‬

‫التقليدي‬ ‫في‪4‬‬
‫أداء أنشودة صديقي الحاسوب‬ ‫أدوات‬ ‫جدول الضرب في ‪10‬‬
‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫أداء سليما‬ ‫الضرب في مضاعفات ‪10‬‬
‫الممت‬
‫لكات‬
‫أشياء مصنوعة بطي‬

‫ضرب عددين ‪3‬‬

‫العام‬
‫التعرف على بعض‬
‫المادة ‪1‬‬

‫ةو‬ ‫سورة‬ ‫زيارة‬

‫تطبيق و إدماج‬ ‫المجسمات ‪1‬‬ ‫‪28‬‬
‫الممت‬ ‫الفيل‬ ‫المتحف‬
‫مشكالت ضربية‬
‫لكات‬
‫*‬ ‫*الضمائ‬ ‫الذي‪،‬‬
‫الخا‬ ‫العدد و‬
‫الذي‪،‬التي‪،‬الذي‬ ‫ر‬ ‫التي‬
‫صة‬ ‫المعدود‬
‫ن اللواتي‪.‬‬ ‫المتصلة‪:‬‬ ‫‪،‬الذيناللوا‬
‫مولد‬ ‫الموروث الثقافي‪:‬‬ ‫حروف‬ ‫المور‬
‫ضرب عدد ذي رقمين في‬ ‫أنشطة كتابية‬ ‫االحتفا‬ ‫الياء‪،‬‬ ‫تي‪.‬‬

‫المقطع ‪08‬‬
‫أشياء مصنوعة‬

‫التعرف على صوتي آلتي الغيطة‬ ‫المرا‬ ‫الرسول‬ ‫أصحاب‬ ‫المالبس(ثوب‪،‬حجاب‪،‬‬ ‫الجر‪، :‬‬ ‫وث‬
‫بطي المادة ‪2‬‬

‫عدد ذي رقم واحد ‪1‬‬ ‫متنوعة‬ ‫ل بالعام‬ ‫الكاف‪،‬‬ ‫الذي ‪،‬‬

‫و العود‬ ‫فق‬ ‫صلى‬ ‫الحرف‬ ‫حذاء‪،‬سروال‪،‬عباءة‪)...‬‬ ‫عن الالم‪،‬‬ ‫الحضا‬
‫ضرب عدد ذي رقمين في‬ ‫*ينتج كتابة‬ ‫االمازيغ‬ ‫الهاء‪ ،‬كم‬ ‫التي ‪،‬‬ ‫‪29‬‬
‫أداء أنشودة صديقي الحاسوب‬ ‫العمو‬ ‫هللا‬ ‫األعياد و المناسبات‪...‬‬ ‫الكاف‪،‬‬ ‫ري‬
‫ألعاب التداول حسب الفرق‬

‫عدد ذي رقم واحد ‪2‬‬ ‫من ست إلى‬ ‫ي‬ ‫‪ ،‬التاء‪،‬‬ ‫الذين‬

‫( التوازن و عدم التردد‬

‫أداء سليما‬ ‫مية‬ ‫عليه و‬ ‫الباء‬

‫ثماني جمل‬ ‫(يناير)‬ ‫نا الواو‪،‬‬ ‫يا‪ ،‬أيها ‪،‬‬
‫سلم‬
‫كما‪ ،‬هما‬ ‫أيتها‬
‫نسب‬
‫الحاسبة ‪2‬‬
‫تراثنا‬ ‫الرسول‬
‫مشكالت ضربية و جمعية‬
‫ملك‬ ‫صلى‬ ‫عيد‬
‫إدماج‬ ‫و طرحية‬ ‫‪30‬‬
‫تطبيق و إدماج‬ ‫للجمي‬ ‫هللا‬ ‫الزربية‬
‫التعرف على بعض‬
‫ع‬ ‫عليه و‬
‫المجسمات ‪2‬‬
‫سلم‬
‫أجند معارفي ‪ +‬الحصيلة‬ ‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقويم ومعالجة (انطالقا من نص مختار)‬ ‫‪1/2‬‬
‫التقويم اإلشهادي‬ ‫‪32‬‬

‫السيدة المفتشة‬ ‫السيد المدير‬ ‫االستاذ‬

‫‪samadi‬‬