INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA *CONCEPTOS INTRODUCTORIOS A LA PSIGQLOGIA" Material de circulacién interna de la catedra. Autora Elsa Gonzalez Contenidos {La psicologia como ciencia. y profesién... EI nacimionto. plural de. la psicologia, Problemas Fundamentales de la Psicologia. Las teorias y la comunidad cientifica. Los diferentes sistemas te6ricos y el debate interno de la disciplina. EI método © los métodos. 2Qué estudia la Psicologia? La Psicologia como interdisciplina biosocial. E1 hombre natural y el hombre cultural. Componentes innatos y sociales en el desarrollo del psiquisma. Hombres socialmente fisiados. La importancia de la interaccion social.,Qué es ser psicblogo? Actitudes del psicélogo frente al quehacer profesional. Diferencias y zonas de superposicién entre, la Peicologia, la Psiquiatra, el Psicoandiisis y la Psicoterapia Objetivos. ‘= Introducir al alumno en los problemas fundamentales que plantea la disciplina, * Reflexionar sobre el objeto y los objetos de estudios de la psicologia. Reconocer los aspectos como ciencia y como profesién que tiene la disciplina, Reconocer los aspectos conceptuales y praxiolégicos en la formacién del psicdk Comprender ta articulacién entre lo biolégico y Io social en la conformacién de! psiquismo, Resumen Partimos de la idea de una integracién de diferentes enfoques para el andlisis de los temas ‘que se abordardn en esta materia y aunque toda la Psicologia estudia el mismo fenémeno ~e psiquismo det hombre- éste, bien puede ser entendido en el marco de cosmovisiones Giferentes. Como tenemos diversos niveles de andlisis, también tenemos diferentes marcos te6ricos y diferentes objetos y métodos para el abordaje de los mismos. Contextuamos a la disciplina en el marco histérico, y describimos como deviene ~saliendo de {a filosofia- en un conjunto de saberes y competencias praxicas. Haciendo referencia a los cambios en la formacién del profesional psicélogo, se disoute acerca de los criterios educativos para su formacién de grado, remarcando su origen plural como carrera universi(aria, en trabajos de laboratorio y en relacién con la clinica. En offo t6pico se distinguimos algunos de sus problemas fundamentales, haciendo hincapié en el Yebate epistemolégico interno, propio de toda empresa de conocimiento, con su divisién en diferentes escuelas que ain no han logrado establecer un acuerdo sobre el objeto de estudio y el método a utilizar para su abordaje. Seguidamente y -teniendo en cuenta los aportes de varios autores trabajamos diferentes concepciones, que definen a ta disciplina estudiando al psiquismo y sus diferentes procesos. El producto de la interaccién entre el bagaje genético humano y el medio ambiente cultural, fa tubican como una interdisciplina biosocial, poniendo en evidencia el cardcter bidimensional del psiquismo y sus componentes: un equipo heredado con leyes y secuencias en su maduracién, Y una conexién social absolutamente indispensable para que las potencialidades se desplieguen. Finalmente una breve descripcién sobre qué es un profesional psicblogo tema central de a Cuarta Parte de la materia-, antecede a la identificacién de diferencias entre lo que es la Psicologia, la Psiquiatria, el Psicoandlisis y la Psiooterapia; saberes que en el lenguale cotidiano en general son utiizados como sinénimos. 4-La Psicologia como ciencia y como profesién.La psicologia es una ciencia y una profesién, Como ciencia posee ideas, hechos y métodos y se distingue de la psicologia det sentido comin, por su interés en la observacién exacta y la Figurasidad en sus procedimientos, La psicolagia profesional es la aplicacién del conocimiento cientifico en trabajo conereto de campo: la clinica, las escuelas, las empresas. ‘Como toda ciencia, tiene una comunicad cientifica, es decir un gremio cientfico concrete Compuesto entre otros por profesionales, investigadores y docentes. Es en este sistema donde se realiza todo el proceso de la investigacion cienlifica que conocemos. En nuestro caso la comunidad cientiica de los psicblogos, es el sistema social que formamos, ademas de muchos otros, quienes nos dedicamos a la investigacién tedrica y experimental; los profesionales abocados a la asistencia; los que ensefamos en las universidades, en jos institufos, en grupos de estudio; aquellos que defienden legalmente nuestros derechos gremiales; nuestros estudiantes; y, no puedo dejar de incluitos, también nuestros pacientes..." (Serroni Copelio, 1986). 4.1 Con relacién a sus origenes. En Estados Unidos —pals de origen de la titulacién en psicologia- los cientificos fundadores de {a disciplina solo estaban interesados en generar conocimientos, sin fines praxiolégicos. Los pronios psicdlogos se identificaban més con el cientifico “pura” que con el profesional. Después de la Segunda Guerra Mundial y debido al éxito de los psicélogos reclutados para fines diagnésticos, psicoterapéuticos y seleccién de personal, se gesta la Conferencia de Boulder, promovida por la Asociacién de Veteranos de Guerra y directivos de Harvard (1949). Alli se recomendé y se impuso a escala mundial una ensefianza universitaria de la psicologia tanto cientifica como profesional, con un modelo de formacién consistente en un tramo “cientifico” tedrico y metodolégico y otro de “practica’, centrado en trabajo de campo, especialmente la clinica, rama de la psicologia que por ser hoy la mas cultivada no encuentra ‘su origen antes de la Segunda Guerra Mundial. (Blanco, 1992) . En 1974 otro encuentro realizado en Bogota Colombia contintia con este esquema cientifico- practicante, es la Primera Conferencia Latinoamericana sobre Entrenamiento en Psicologia Que, heredera del modelo Boulder, indica una formacién cientifica en los primeros afios del grado y una profesional en los itimos. El primero de estos ciclos se ocupa de los Componentes universales de la disciplina, es decir los saberes que resultaron de ta investigacién empirica, especialmente sobre procesos basicos y de los métodos que la comunidad mundial de psicélogos ha consensuado como validos. £1 segundo, fundado en saberes instrumentales y tan diversificados como cada regién [0 exige, instruye en las ‘competencias préxicas, (Carpintero, 1992). América Latina comparte con el resto de las naciones un tipo de proyecto académico que exige, que ninguna de las dos ofertas disciplinarias ~produccién de conocimientos y prestacion de servicios- decline en aras de la otra. En 1994 en Montevideo y en 1995 en Buenos Aires, se producen los primeros encuentros de psicélogos que, pensando en cambios académicos y profesionales, comienzan una discusion ‘sobre criterios educativos para la formacién de grado y de postgrado de los psicdlogos de Argentina, Brasil, Uruguay, Paraguay y Chile. Se los llamé Encuentros Integradores de Psicélagos det Mercosur. Buscando comunes denominadores en el grado universitario y basandose en los modelos Boulder y Bogot, propiciaban una formacin de grado de dos ciclos: uno basico 0 troncal, dedicado a la metodologia de {a investigacién y al estudio de los procesos psicolégicos bisicos, y otro aplicado o profesional, destinado a la adquisicién de habilidades para el desempefio social, Es decir una propuesta para una formacién cientifica y practicante a la vez. Entendemos que las politicas educativas que enmarcan organizaciones curriculares y perfiles de egresados, constituyen uno de los mayores factores condicionantes del desarrollo de cualquier disciplina, impulsando 0 inhibiendo el crecimiento de determinados sectorescientificos y tecnoldgicos. 1 grado de insuficiencia académica detectado-en 1a ensefianza-de la psicologia en Argentina y algunos paises del Mercosur y su vinculacién con las politicas educativas y globales de desarrollo, hace que el estado de cosas que se desea revert, posea intrincados y complejos factores de acusacién. Vincular la psicologia argentina con la del resto del mundo, fomentar la investigacién como area de desarrollo especifica y como tinico modo de vinculacién de toda nuestro conocimiento y articular contenidos curriculares vigentes, compromete un ciclo de actividades por los que el alumno debe atravesar hasta completar esos conocimientos tesricos y practicos que impone la disciplina El camino a seguir para ta concrecién de esta tarea responde ademés al logro de un perfil que el estudiante debe poseer al finalizar la misma, que representa tanto las necesidades propias de la disciplina, como las carencias y saturaciones del mercado laboral en la eleccién de sus ‘Ambitos de aplicacién. 1.2 El nacimiento plural de la disciplina, Nacida como empresa cientifica auténoma, los origenes de la Psicologia se remontan al ‘querer dar respuesta a interrogantes provenientes de la rama epistemolégica de la filosofia y la fisiologia. Como todas las ciencias se separa muy gradualmente de la filosofia, aunque conserva con ella muy estrechos lazos. Miitiples nacimientos se le adjudican, pero la pugna se potariza en dos sectores. Por un lado en Alemania, Italia y Estados Unidos con experimentos en laboratorios de probleméticas inherentes @ ta disciplina y por otro lado como carrera de grado en Estados Unidos, con un adelanto de cincuenta afios sobre los demas paises (Dazinger, 1979). EI nivel académico de los alemanes era verdaderamente elevado y el derecho a ensefiar se acordaba después de varios afios de actividad erudita. La sociedad profesional Alemana fue fundada doce afios después que la Asociacién de Psiodlogos Americana (APA), A partir de estos origenes 1a Psicologia ha ido modificando sus procederes y sus objetivos en funcién de demandas sociohistoricas cambiantes. Cada nacién ha impulsado desarrollos particulares, teniendo en cuenta que la determinacién de la ciencia por la historia no es mecénica sino que conlieva complejos procesos de interpretacién de cosmovisiones, reflejadas. en el resto de las ciencias, las artes, las tecnologias y las religiones. Entonces la Psicologia como disciplina auténoma de fa flosofia tiene varios origenes. Uno coresponde a la creacién de laboratorios experimentales que dividian la psicolagia filosotica de la psicologia cientifica 0 empririca. Entre ellos mencionamos el Primer Laboratorio de Psicologia Experimental en Leipzig, Alemania. (1879) creado por Wilhelm Wundt. El hito fundacional también se le atribuye a Gustav Fechner con su psicofisica experimental (1860), que con laboratorios similares a los de Wundt intenta la unin de la fisiologia con la psicologia, Desde Italia, el antropdlogo Giuseppe Sergi también crea un. laboratorio de psicologia experimental ‘Algunos autores tionen objeciones sobre las intenciones autonomistas de Wundt. Al respecto fos dice Kurt Danziger en “Los origenes sociales de la psicologia modema’(1979) *...6/ eualquier caso Wunat resulta una figura singularmente inapropiada para elegirlo como iniciador de la identidad profesional del psicéiogo modemo. El, en realidad, era un fuerte opositor de la ‘separacién de la psicologia de fa flosoffa, sosteniendo que los problemas més importantes en psicologia, estaban conectados tan intimamente con problemas filosoficos, que la separacion entre ambos reduciria al psicélogo al nivel de un artesano aprisionado por una metafisica encubierta e ingenua. Cuando en 1904, fue eventualmente creada una sociedad profesional de ‘psicdlogos alemanes, Wundt no particip6 en ella ~inclusive no fue posible reunirse en Leipzig durante el tiempo de vida de Wundt. Respecto a su supuesta coniribucién en hacer del trabajo experimental sistemético parte de la definicién del rol del psicélogo, deberia recordarse que, para Wunct, la Psicologia experimental era solamente una pequefia parte de su trabajo. De