LEOPOLD BELLAK, Doctor en medicina; profesor clinico de psicologia, programa de pos- grado en psicoterapia, Universidad de Nueva York; profesor emérito de psiquiatrfa, Albert Einstein College of Medicine, Montefiore Medicel Center y SONYA SOREL BELLAK TEST DE APERCEPCION INFANTIL CON FIGURAS ANIMALES (CAT-A) Supervision Jaime BERNSTEIN Ex profesor de técnicas proyectivas de las Universidades de Buenos Aires y de! Litorat Proyectivas Peker 4, 10INDICE 9 9 ul 2 4 4 15 3. Principals necesidades © impullsos del héroc. 15 4. Concepolén del ambiente 16 5. Figuras vistes como, a7 6. Comflictos significativos.. 7 7. Nanwraleza de las ansiedades.. 7 8, Princlpaies defenses ”7 9. El “castigo” irapuesto por un “orimen” y la adecuacién del supery6 .. 18 10, integractén del. yo 1B EMPLEO DE LA FORMA ABREVIADA DEL PROTOCOLO.. 19 BYOLUCION DE LAS FUNUIUNES YOICAS. 9 EIEMPLOS... a Caso 1 Caso 2HISTORIA DEL CAT-A! A Emst Kris te debemos la idea original del CAT, que surgié en una discusién que mantuyi- ‘mos con é1 acerca de Ios problemas teéricos de laproyecci6n y del TAT. El doctor Kris —a quien Je estamos muy agradecidos por su estimulo inspiracién para nuestro trabajo— sefial6 cuéinto ms fécil es para el nifio identificarse con anima- Jes que con personas, hecho que conocemos desde ‘que Freud comunies la historia del pequefio Hans, en su “Andlisis de la fobia de un nifio de.5 afios”. Después de examinar este hecho durante un aflo aproximadamente, catalogamos un cierto niimero de situaciones infantiles bésicas suscep- tibles de poner de manifiesto los procesos dindmi- cos de los problemas del nifio. El TAT, ? mag- nifico instrumento para los adultos, no satisfacla todos los requerimientos para ser aplicado en los nifios; ni tampoco el Picture-Story Test de ‘Symonds, * s6lo utilizable con adolescentes. La teorfa apoyaba con suficientes razones Ia idea de que los nifios de 3 a 10 afios propenderfan a identificarse mejor con los animales, y fue ast ‘como nos abocamos a ta tarea de concebir, en forma pict6rica, situaciones vitales adecuadas para esas edades. Violet Lamont, dibujante profesional especia- lizada en iinstraciones de. lihtos infantiles, con- feccioné los dibujos de acuerdo con nuestras in- dicaciones, y agreg6 otros de su inventive, Nos entregé una serie de 18, algunos ligeramente an- tropomérficos y otros que presentaban situaciones genuinamente animales. Una vez. fotografiados e808 dibujos nos reservamos algunos juegos de Vminas para utilizarios nosotros, y los restantes los distribuimas entre especialistas de psicologia infantil —en su mayorfa conocidos por el autor ‘en ocasién de sus cursos sobre el TAT—, expertos en los métodos proyectivos y su manejo. Estos psicéloges tuvieron la gentileza de administrarlas ‘4minas primitivas del CAT, entregarnos los pro- tuvulus Ievautadus ¥ 1as Informaciones respecti- vas de los sujetos y su ambiente y, en fin, de ‘comunicamos sus impresiones personales acerca de los problemas sgcnicos del CAT, Con la experiencia de ese material y del reco- ‘ido en nuestra propia préctica psicol6gica, selec- cionamos las 10 léminas mejores entre las 18 del repertorio primitivo y extrajimos las conclusiones que se dan a continuacién, NATURALEZA Y OBJETIVO DEL TEST Ei material det CAT consiste en 10 l4minas de animales en situaciones diversas. Puede apli- 1. La ign CAT-A denomina sl CAT eon figuras ani- ses, parm distnguo st CAT-E, con Sigua humanas 7a ATS; cl eplemeota de unos En alan sutton Ie redcionelsigit CAT con valor do CATA: Je] 2. HA. Murray: Test de apercepcién temética (TAT), Buenos Aires, Pails, 1977, Sed. (E) 3 Test de cuadres pare adolescentes {PST}. Bocnos Aires, Peds, 190. arse a nifios de 3 a 10 afios de ambos sexos. Una vez establecida un adecuado rapport con el nifio, se procede a presentarle las léminas, segiin las indicactones cue se dan més adelante en la see cin Administractén, Las respuestas se registran literalmente y luego se las analiza de acuerdo con las instracciones que se dan en la seccién Inter- pretacton. El CAT es un método proyectivo o, segin