LESSON PLAN OF INNOVATIVE TEACHING AND LEARNING II

Problem Based Instruction

Compiled by:
Group 1
1. Aminatul Karimah 12030174204
2. Astrie Karina 12030174212
3. Ilde Ilka Jade 12030174240
4. M. Helmy Firmansyah 12030174258

2012 International Mathematics Education

DEPARTMENT OF MATHEMATICS
FACULTY OF MATHEMATICS AND NATURAL SCIENCE
STATE UNIVERSITY OF SURABAYA
INTERNATIONAL PROGRAM OF MATHEMATICS EDUCATION
2014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LESSON PLAN

Mata Pelajaran : Matematika

Subject : Mathematics

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / Genap

Class/Semester : IX (Nine) / Even

Pertemuan Ke- :

Sequence of Meeting :

Alokasi Waktu : 2×40 menit

Duration : 2×40 minutes

Kompetensi Inti :
Basic Competence :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Appreciate and practice their religion
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Appreciate and practice honest behavior, discipline, responsibility, caring (mutual
assistance, cooperation, tolerance, peace), polite, responsive, and pro-active and show
the attitude as part of the solution to various problems in interacting effectively with the
social and natural environment as well as in position ourselves as a reflection of the
nation in the association world.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

1
 Understanding, applying, analyzing factual knowledge, conceptual, procedural based on
the curiosity sense about science, technology, arts, culture, and humanities with an
insight into humanity, national, state, and civilization-related causes of phenomena and
events, as well as applying procedural knowledge in the field of study according to the
specific talents and interests to solve the problem.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Processing, reasoning, and presenting in the realm of the concrete and abstract domains
associated with the development of the self-learned at school, and were able to use the
method according to the rules of science.

Kompetensi Dasar :
Standard Competence :
3.7 Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola.

3.7 Determine a surface area and volume of cylinder, cone and sphere.

Indikator :

Indicator :

3.7.1 Menentukan luas selimut dan volume tabung

Determine the surface area and volume of cylinder
3.7.2 Menentukan luas selimut tabung.
Determine the surface area and volume of cylinder

I. Tujuan Pembelajaran :
Learning Objectives :
3.7.1.1 Siswa dapat menentukan luas permukaan tabung dengan alat peraga.
3.9.1.1 Students can determine the surface area of cylinder with the learning media.
3.9.1.2 Siswa dapat menentukan volume tabung dengan alat peraga.
 3.9.1.2 Students can determine the volume of cylinder with the learning media.
3.9.1.3 Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas permukaan
tabung dalam kehidupan sehari-hari
3.9.1.3 Students can solve problems about the surface area of cylinder in daily life.
3.9.1.3 Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan tabung dalam
kehidupan sehari-hari.
3.9.1.3 Students can solve problems about the volume of cylinder in daily life.

II. Materi Ajar : Luas Bangun Ruang dan Volume Sisi Lengkung
learning material : Area and volume of 3-dimensional Figure: Plane Figure

III. Metode Pembelajaran :

Learning Method

Model pembelajaran : Problem Based Learning

Learning model : Problem Based Learning
Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas
Learning Method : Speach, ask and answer, give a task

IV. Langkah – Langkah Pembelajaran :

Steps of Learning
First Activity
Fase 1: Orientasi Siswa pada Masalah
Phase 1: Tell the objective learning and motivate students
a. Guru memeriksa kehadiran peserta didik .
Teachers check student presence in the class
b. Guru menanyakan bagaimana keadaan peserta didik
Teachers ask the condition of student
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Teacher explains learning outcome
Guru memberitahukan bahwa pembelajaran hari ini membahas tentang konsep luas
permukaan tabung dan kerucut
 Teacher inform that our lesson today is talking about concept of the surface area of
Cylinder and Cone.
d. Guru memberikan memberikan fenomena atau demonstrasi atau cerita untuk
memunculkan masalah
Teacher demonstrate a phenomena or story to appear a problem.
Apabila kita akan membuat sesuatu dengan bentuk tabung dapatkah kamu merencanakan
luas minimal yang dibutuhkan?
Misal, “Pak Beno adalah seorang pembuat tangki penampungan air berbentuk tabung
yang terbuat dari aluminium. Jika ukuran tangki tersebut seperti terlihat pada Gambar di
bawah ini. Bagaimanakah luas permukaan tangki minimal yang diperlukan untuk
membuat tangki agar ia dapat membuat perencanaan untuk penyediaan bahan bakunya?”

If we need something with cylinder form, Can you plan minimal area that needed?
“Mr. Beno is a mechanic of water tank, he made a cylnder tank from alluminium. If the
size of cylinder tank in a pcture below. How the minimum Surrface area of tank, so he
can preparea material to make a cylinder water tank?”

5 meter

3 meter

Lalu jika diketahui luas setiap celengan. Dapatkah kamu menentukan beberapa ukuran
celengan yang sesuai dengan luas tersebut?

Misal, “Pak Beni adalah seorang pengrajin celengan berbentuk tabung dengan tutup dan
alas. Dia ingin membuat celengan dari bahan karton dengan luas 924cm2. Buatlah 3
alternatif ukuran celengan!“

If determined area each savings before, can you determine some size of savings that
suitable with area that determined?

Example, “Mr. Beni is a savings craftsmen, with form of savings is cylinder with top and
bottom cover. He want to make savings from carton with area 924cm2. Make 3
alternative of savings size? “
1. Kegiatan Inti
Main Activity
Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Phase 2 : Organize student to study
a. Guru membantu siswa untuk mendefinisikan permasalahan yang telah diberikan.
Teacher help student to define a given problem.
Guru bertanya, “ Apa masalah utama dari persoalan yang saya berikan? Coba, Apa
menurutmu Andi?”. “Bagaimana dengan kamu Deny?” Beberapa siswa mencoba
mendefiniskan permasalahan yang telah diberikan.
Teacher ask, “What main problem from question that i give to you? Try, what do you
thing Andi?”. “How about you Deny?”. Some students try to definite problem that
given.
b. Guru mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
secara berkelompok dengan ketentuan satu kelompok berisi dua orang heterogen.
Teacher Organize an assignment which relation with that problem in a group. The
condition is one group consist of 2 students heterogen.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

Phase 3 : Guide an experiment individual and group
a. Siswa melakukan penyelidikan untuk mendapatkan informasi mengenai
permasalahan tersebut.
Student do experiment to get the information about the problem.
b. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok yang lain mengawasi jalannya
eksperimen
 Teacher go arround from 1 group to other group, controlling experiment.
c. Guru memberikan bimbingan kepada siswa apabila pada saat melaksanakan
eksperimen terdapat suatu permasalahan.
Teacher guide students if they get problem in their experiment.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja

Phase 4 : Develop and Present the Expriment’s result
a. Siswa dalam kelompoknya membuat laporan dari hasil eksperimen
Student in a group make report from experiment
b. Guru membimbing siswa membuat hasil eksperimen berupa laporan dan
mengumpulkannya.
Teacher guide student to make an experiment result as a report and submit it.
c. Guru menunjuk beberapa kelompok secara acak untuk memaparkan hasil eksperimen
yang telah diselesaikan.
Teacher advises random groups to present an experiment result which have done by
the student.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Phase 5 : Analyze and Evaluate Problem Solving Process
a. Setelah dilakukan pemaparan hasil eksperimen, Guru mengevaluasi hasil eksperimen.
After present the experiment’s result, Teacher evaluate it.
b. Guru mempersilahkan kelompok lain untuk menanggapi kelompok presentasi
Teacher let other group to perceive presenter group
c. Guru memberi apresiasi seperti tepuk tangan, kepada kelompok presentasi dan
kelompok lain yang menanggapi
Teacher gives appreciates for example applause, to presenter group and other group
who perceive.
d. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
Teacher with students conclude the result the lesson today.
 Tugas Proyek
Project Task
1. Pak Beno adalah seorang pembuat tangki penampungan air berbentuk tabung dengan alas
dan tutup yang terbuat dari aluminium. Jika ukuran tangki tersebut seperti terlihat pada
Gambar di bawah ini. Bagaimanakah luas permukaan tangki minimal yang diperlukan untuk
membuat tangki agar ia dapat membuat perencanaan untuk penyediaan bahan bakunya?
“Mr. Beno is a mechanic of water tank, he made a cylnder tank from alluminium. If the size
of cylinder tank in a pcture below. How the minimum Surrface area of tank, so he can
preparea material to make a cylinder water tank?”

5 meter

3 meter

2. Pak Beni adalah seorang pengrajin celengan berbentuk tabung dengan tutup dan alas. Dia
ingin membuat celengan dari bahan karton dengan luas 924cm2. Buatlah 3 alternatif ukuran
celengan!
“Mr. Beni is a savings craftsmen, with form of savings is cylinder with top and bottom
cover. He want to make savings from carton with area 924cm2. Make 3 alternative of
savings size?”
 Kunci Jawaban
Answer Key

1. *Alternatif Penyelesaian 1: Menggunakan Jaring-Jaring

Bangun
1

Jaring-jaring tabungnya
Bangun
adalah
2

Bangun
3

Dari bangun-bangun tersebut dapat dicari luas masing-masing

Lbangun 1= Luas Lingkaran
= π x r2
= 3,14 x 1,5 x 1,5
= 7,065
Lbangun 2= Luas Persegi Panjang
= Tinggi tabung x Keliling Lingkaran
=tx2xπxr
= 5 x 2 x 3,14 x 1,5
= 47,1
Lbangun 3= Luas Lingkaran
= π x r2
= 3,14 x 1,5 x 1,5
= 7,065
Luas Permukaan Tabung = Lbangun 1 + Lbangun 2 + Lbangun 3
= 7,065 + 47,1 + 7,065
= 61,23
 Jadi, Luas permukaan minimal untuk setiap tangki dibutuhkan 61,23 cm2 aluminium.

*Alternatif Penyelesaian 2: Menggunakan Penyederhanaan Persamaan Rumus Luas

Permukaan Total
Luas Permukaan Tabung = (2 x Luas Lingkaran) + Luas Persegi Panjang
= (2 x π x r2) + (p x l)
= (2 x π x r2) + (Keliling Lingkaran x Tinggi Tabung)
= (2 x π x r2) + (2 x π x r x t)
= 2 x π x r (r + t)
= 2 x 3,14 x 1,5 (1,5 + 5)
= 61,23
Jadi, Luas Permukaan minimal untuk setiap tangki dibutuhkan 61,23 cm2 aluminium
2. *Alternatif Penyelesaian:

Diameter = 14, tinggi = ?

Luas Permukaan Tabung = 2 x π x r (r + t)
22
924 = 2 x 7 x 7 (7 + t)
924 = 44 (7 + t)
924 = 308 + 44t
44t = 924 - 308
44t = 616
t = 14

Diameter = 7, tinggi = ?
Luas Permukaan Tabung = 2 x π x r (r + t)
22
924 = 2 x 7 x 3,5 (3,5 + t)
924 = 22 (3,5 + t)
924 = 77 + 22t
22t = 924 - 77
22t = 874
t = 38,5

Diameter = 5, tinggi = ?
Luas Permukaan Tabung = 2 x π x r (r + t)
924 = 2 x 3,14 x 2,5 (2,5+ t)
924 = 15,7 (2,5 + t)
924 = 39,25 + 15,7t
15,7t = 924 – 39,25
15,7t = 884,75
 t = 56,35

Diameter = 4, tinggi = ?
Luas Permukaan Tabung = 2 x π x r (r + t)
924 = 2 x 3,14 x 2 (2 + t)
924 = 12,56 (2 + t)
924 = 25,12 + 12,56t
12,56t = 924 – 25,12
12,56t = 898,88
t = 71,56

Dan seterusnya sesuai dengan alternatif penyelesaian siswa