Professional Documents
Culture Documents
Ekonomiks: Araling Panlipunan
Ekonomiks: Araling Panlipunan
Ekonomiks: Araling Panlipunan
Araling Panlipunan
Gabay sa Pagtuturo
Kagawaran ng Edukasyon
Republika ng Pilipinas
i
EKONOMIKS
Araling Panlipunan – Gabay sa Pagtuturo
Unang Edisyon 2015
ii
Paunang Salita
Binubuo ng apat na yunit ang gabay na ito. Ang bawat yunit ay nahahati
naman sa bawat aralin. Ang Yunit 1 ay nakatuon sa pag-aaral ng Pangunahing
Konsepto ng Ekonomiks. Ang Yunit 2 ay nakatuon sa Maykroekonomiks. Ang
Yunit 3 ay nakatuon sa Makroekonomiks. Samantalang ang Yunit 4 ay ang Mga
Sektor Pang-ekonomiya at mga Patakarang Pang-ekonomiya.
iii
Talaan ng Nilalaman
Aralin 1: Demand
Alamin..................................................................................................79
Paunlarin.............................................................................................82
Pagnilayan..........................................................................................86
Aralin 3: Supply
Alamin.................................................................................................95
Paunlarin.............................................................................................98
Pagnilayan at Unawain...................................................................106
v
viii
ix
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM
Deskripsyon
Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan (AP) Kurikulum ang mithiin ng “Edukasyon para sa Lahat 2015” (Education for All 2015) at
ang K-12 Philippine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang kinakailangan sa
siglo 21 upang makalinang ng “functionally literate and developed Filipino.” Kaya naman, tiniyak na ang mga binuong nilalaman, pamantayang
pangnilalaman at pamantayan sa pagganap sa bawat baitang ay makapag-aambag sa pagtatamo ng nasabing mithiin. Sa pag-abot ng nasabing
mithiin, tunguhin (goal) ng K-12 Kurikulum ng Araling Panlipunan ang makahubog ng mamamayang mapanuri, mapagmuni, mapanagutan,
produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usaping pangka-
saysayan at panlipunan.
Katuwang sa pagkamit ng layuning ito ay ang pagsunod sa teorya sa pagkatuto na kontruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (col-
laborative learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto at ang paggamit ng mga pamaraang tematiko-kronolohikal at paksain/
konseptuwal, pagsisiyat, intregratibo, interdesiplinaryo at multisiplinaryo. Sa pagkamit ng nasabing adhikain, mithi ng kurikulum na mahubog
ang pag-iisip (thinking), perpekstibo at pagpapahalagang pangkasaysayan at sa iba pang disiplina ng araling panlipunan sa pamamagitan ng
magkasabay na paglinang sa kanilang kaalaman at kasanayang pang-disiplina.
x
Mula sa unang baitang hanggang ika-labindalawang baitang, naka-angkla (anchor) ang mga paksain at pamantayang pang-nilalaman
at pamantayan sa pagganap ng bawat yunit sa pitong tema: I) tao, kapaligiran at lipunan 2)panahon, pagpapatuloy at pagbabago, 3) kultura,
pananagutan at pagkabansa, 4) karapatan, pananagutan at pagkamamamayan 5) kapangyarihan, awtoridad at pamamahala, 6)produksyon,
distibusyon at pagkonsumo 7) at ungnayang pangrehiyon at pangmundo Samantala, ang kasanayan sa iba’t-ibang disiplina ng araling panlipu-
nan tulad pagkamalikhain, mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya , pagsasaliksik/ pagsisiyasat, kasanayang pangkasaysayan at Araling
Panlipunan, at pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigan pananaw, ay kasabay na nalilinang ayon sa kinakailangang pag-unawa
at pagkatuto ng mag-aaral sa paraang expanding.
Sa ibang salita, layunin ng pagtuturo ng K-12 Araling Panlipunan na malinang sa mag-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing
kaisipan at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pampulitika, ekonomiks at kaugnay na disiplinang panlipunan upang siya ay makaalam,
makagawa, maging ganap at makipamuhay (Pillars of Learning). Binibigyang diin sa kurikulum ang pag-unawa at hindi pagsasaulo ng mga
konsepto at terminolohiya. Bilang pagpapatunay ng malalim na pag-unawa, ang mag-aaral ay kinakailangang makabuo ng sariling kahulugan
at pagpapakahulugan sa bawat paksang pinag-aaralan at ang pagsasalin nito sa ibang konteksto lalo na ang aplikasyon nito sa buhay na may
kabuluhan mismo sa kanya at sa lipunang kanyang ginagalawan.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM
Batayan ng K to 12 Araling Panlipunan Kurikulum
Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng “Edukasyon para sa Lahat 2015” (Education for All 2015) at ang K-12 Philip-
pine Basic Education Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang kinakailangang sa siglo 21 upang makalinang
ng “functionally literate and developed Filipino.” Nilalayon din ng batayang edukasyon ang pangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na
pag-aaral (lifelong learning). Ang istratehiya sa pagkamit ng mga pangkalahatang layuning ito ay alinsunod sa ilang teorya sa pagkatuto na kon-
struktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative learning), at pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto.
Ang Araling Panlipunan ay pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan, kung paano sila namuhay at namumuhay, ang kanilang ugnayan
at interaksyon sa kapaligiran at sa isa’t isa, ang kanilang mga paniniwala at kultura, upang makabuo ng pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at
miyembro ng lipunan at mundo at maunawaan ang sariling lipunan at ang daigidig, gamit ang mga kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat,
mapanuri at malikhaing pag-iisip, matalinong pagpapasya, likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman, at mabisang komunikasyon. Layunin
ng Araling Panlipunan ang paghubog ng mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makabansa, at makatao,
na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan, tungo sa pagpanday ng
xi
kinabukasan.
Layunin ng AP Kurikulum
Nilalayon ng AP Kurikulum na makalinang ng kabataan na may tiyak na pagkakakilanlan at papel bilang Pilipinong lumalahok sa buhay ng lipunan,
bansa at daigdig. Kasabay sa paglinang ng identidad at kakayanang pansibiko ay ang pag-unawa sa nakaraan at kasalukuyan at sa ugnayan sa loob
ng lipunan, sa pagitan ng lipunan at kalikasan, at sa mundo, kung paano nagbago at nagbabago ang mga ito, upang makahubog ng indibiduwal
at kolektibong kinabukasan. Upang makamit ang mga layuning ito, mahalagang bigyang diin ang mga magkakaugnay na kakayahan sa
Araling Panlipunan: (i) pagsisiyasat; (ii) pagsusuri at interpretasyon ng impormasyon; (iii) pananaliksik; (iv) komunikasyon, lalo na ang pagsulat
ng sanaysay; at (v) pagtupad sa mga pamantayang pang-etika.
Tema ng AP Kurikulum
Upang tuhugin ang napakalawak at napakaraming mga paksa na nakapaloob sa Araling Panlipunan, ito ang magkakaugnay na temang gagabay sa
buong AP kurikulum, na hango sa mga temang binuo ng National Council for Social Studies (Estados Unidos).1 Hindi inaasahan na lahat ng tema
ay gagamitin sa bawat baitang ng edukasyon dahil ilan sa mga ito, katulad, halimbawa, ng ika-anim na tema, Produksyon, Distribusyon at Pag-
konsumo, ay mas angkop sa partikular na kurso (Ekonomiks) kaysa sa iba. Bagamat tatalakayin din ang ilang mga konsepto nito sa kasaysayan ng
Pilipinas, ng Asya at ng mundo. Iaangkop ang bawat tema sa bawat baitang ngunit sa kabuuan, nasasakop ng kurikulum ang lahat ng mga tema.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM
1. Tao, Lipunan at Kapaligiran
Ang ugnayan ng tao sa lipunan at kapaligiran ay pundamental na konsepto sa Araling Panlipunan. Binibigyang diin ng temang ito ang pagiging bahagi
ng tao hindi lamang sa kanyang kinabibilangang komunidad at kapaligiran kundi sa mas malawak na lipunan at sa kalikasan. Sa ganitong paraan, mauu-
nawaan ng mag-aaral ang mga sumusunod:
1.1 Ang mga batayang konsepto ng heograpiya, gamit ang mapa, atlas at simpleng teknolohikal na instrumento, upang mailugar niya ang kanyang sarili
at ang kinabibilangan niyang komunidad;
1.2 Ang impluwensiya ng pisikal na kapaligiran sa tao at lipunan at ang epekto ng mga gawaing pantao sa kalikasan;
1.3 Ang mobilidad (pag-usad) ng tao at populasyon, at mga dahilan at epekto ng mobilidad na ito; at
1.4 Ang pananagutan ng indibidwal bilang miyembro ng lipunan at taga-pangalaga ng kapaligiran at tapagpanatili ng likas kayang pag-unlad
xii
3. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa
Kaugnay sa dalawang naunang tema ang konsepto ng kultura, na tumutukoy sa kabuuan ng mga paniniwala, pagpapahalaga, tradisyon, at
paraan ng pamumuhay ng isang grupo o lipunan, kasama ang mga produkto nito katulad ng wika, sining, at iba pa. Nakaangkla sa kultura ang identidad
ng grupo at ng mga miyembro nito, na sa bansang Pilipinas at sa ibang bahagi ng mundo ay napakarami at iba-iba. May mga aspeto ng kultura na nag-
babago samantala ang iba naman ay patuloy na umiiral sa kasalukuyan. Sa pag-aaral ng temang ito, inaasahan na makabubuo ang mag-aaral ng
sariing pagkakakilanlan bilang kabataan, indibidwal at Pilipino, at maunawaan at mabigyang galang ang iba’t ibang kultura sa Pilipinas. Ang pagkakak-
ilanlan bilang Pilipino ay magiging basehan ng makabansang pananaw, na siya namang tutulong sa pagbuo ng mas malawak na pananaw ukol sa mundo.
xiii
ng bilihin o ang epekto ng patakaran ng pamahalaan sa pagdebelop ng ekonomiya, gamit ang pamamaraang matematikal. (Consumer Ed. Financial
Literacy, Pag-iimpok)
Inaasahan na sa ika-11 at ika-12 na baitang ay magkakaroon ng mga elektib na kursong tatalakay sa iba’t ibang isyu (lokal, pambansa, panrehiyon, at
pandaigidig) upang lumawak ang kaalaman ng mga mag-aaral at malinang ang kanilang mga mapanuring kakayahan. Sa ganitong paraan din ay lalong
mahahasa ang pagkakadalubhasa ng bawat AP na guro sa pagdisenyo ng nilalaman ng kurso at sa istratehiya ng pagturo nito alinsunod sa pangkala-
hatang balangkas ng AP. Ilang halimbawa ng mga paksa ng elektib na kurso ay:
1. Mga panganib sa kapaligiran at kalikasan, ang pangangalaga nito at mga hakbang na maaaring gawin ng mga mag-aaral at ng komunidad
upang matugunan ang mga panganib na ito;
2. Ang layunin at pilosopiya ng isang batas o patakarang opisyal, ang epekto nito sa tao at lipunan (at kalikasan), ang mga problema sa imple-
mentasyon at posibleng solusyon sa problema
3. Ang ugnayan ng kultura sa pagsulong ng lipunan (komunidad, bansa) at mga isyung kaugnay sa kaunlaran ng lipunan
4. Mga pandaigdigang problema sa klima, kalamidad (natural at likha ng tao), at ang paglutas ng mga suliraning ito
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM
Mga Kakayahan
Ang mga kakayahan ng bagong AP kurikulum ay nakaugat sa mga layunin ng batayang edukasyon: ang kapaki- pakinabang (functional) na literasi
ng lahat; ang paglinang ng “functionally literate and developed Filipino;” at ang pangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral
(lifelong learning). Makikita ang mga pangkalahatang layuning ito sa mga partikular na kakayahan ng AP katulad halimbawa, ng pagsisiyasat at pag-
susuri. Samakatuwid, ang AP kurikulum ay di lamang base sa nilalaman (content-based) kundi rin sa mga kakayahan (competence-based). Sadyang
inisa-isa ang mga kakayahan ng AP upang: (a) ipakita ang ugnayan nito sa mga layunin ng batayang edukasyon, at (b) bigyang diin ang mga mapanur-
ing kakayahan na hindi malilinang sa pamamagitan ng pagsasaulo ng impormasyon.
Sa ibaba ang kabuuan ng mga pangkalahatang kakayahan sa AP kurikulum at sa bawat kakayahan, ang mga partikular na kasanayan. Magkakaugnay
ang mga kakayahan at kapwa nagpapatibay ang mga ito sa isa’t isa. Nilalayong linangin ang mga kakahayan sa debelopmental na pamamaraan na
angkop sa bawat antas ng batayang edukasyon at sa proseso ng scaffolding, upang maitatag ang pundasyon ng mga kasanayan para sa mas malalim
(at mas komplex) na kakayahan.
Kakayahan Partikular na Kasanayan
1. Natutukoy ang mga sanggunian o pinagmulan ng impormasyon
Pagsisiyasat 2. Nakagagamit ng mapa at atlas upang matukoy ang iba’t ibang lugar, lokasyon at ibang impormasyong pangheograpiya
3. Nakagagamit ng mga kasangkapang teknolohikal upang makakita o makahanap ng mga sangguniang impormasyon
1. Nakababasa ng istatistikal na datos
Pagsusuri at 2. Nakagagamit ng pamamaraang istatistikal o matematikal sa pagsuri ng kwantitatibong impormasyon at ng datos penomenong
interpretasyon pang-ekonomiya
xiv
ng datos 3. Nakababasa sa mapanuring pamamaraan upang maunawaan ang historikal na konteksto ng sanggunian at ang motibo
at pananaw ng may-akda
1. Nakauunawa ng kahulugan, uri at kahalagahan ng primaryang sanggunian at ang kaibahan nito sa sekundaryang sanggunian
2. Nakabubuo ng kamalayan sa mga pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng panahon at nakikilala ang impormasyon pagkakaiba
at/o pagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyan
3. Nakikilala ang historikal na perspektibo ng awtor o manlilikha
4. Natutukoy ang pagkakaiba ng opinyon at fact
Pagsusuri at
5. Nakatataya ng impormasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa bias o punto de bista ng awtor/manlilikha
interpretasyon
6. Nakakukuha ng datos mula sa iba’t ibang primaryang sanggunian
ng
7. Nakahihinuha mula sa datos o ebidensya
impormasyon
8. Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon—pangunahing katotohanan at ideya sa sariling salita
9. Nakauunawa ng ugnayang sanhi at epekto (cause and effect)
10. Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo
at di pagkakasundo
11. Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag ng isang pangyayari
Kakayahan Partikular na Kasanayan
12. Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahan sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o kilusan at institusyon
13. Napag-iisipan ang sariling ideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapan at mga natutuhan mula sa sanggunian
14. Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sa kaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanag kung saan at bakit sumasang-
ayon o hindi ang dalawang kaisipan
15. Nakauunawa ng mobilidad at migrasyon ng populasyon, ang distribusyon nito, dahilan at epekto
16. Nakauunawa ng papel at epekto ng heograpiya sa pagbabagong panlipunan at pangkalikasan
17. Nakagagamit ng pamamaraang matematikal sa pag-unawa ng mga batayang konsepto ng Ekonomiks at sa pagsusuri ng
kwantitatibong datos
18. Nakabubuo ng konklusyon base sa interpretasyon ng impormasyon
1. Nakasasagot ng tanong base sa angkop at sapat na ebidensya
2. Nakapag-aayos ang resulta ng pagsasaliksik sa lohikal na paraan
Pagsasaliksik
3. Nakagagamit ng teknolohikal na instrumento sa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos, pagsulat ng sanaysay o papel, at
paghanda ng presentasyon ng pananaliksik
1. Nakapag-uugnay ng sari-saring impormasyon mula sa mga angkop na sanggunian
xv
2. Naipakikilala ang sipi mula sa sanggunian at nagagamit ito nang tama
3. Naipararating sa malinaw at maayos na paraan ang sariling kaisipan tungkol sa kaganapan o isyung pinag-aaralan na
Komunikasyon pinatitibay ng nararapat na ebidensya o datos
4. Nakabubuo ng maikli ngunit malinaw na introduksyon at konklusyon kapag nagpapaliwanag
5. Nakasusulat ng sanaysay (na may habang 3-5 pahina sa mataas na baitang) na nagpapaliwanag ng isang pangyayari, isyu
o penomeno, gamit ang nararapat at sapat na impormasyon o ebidensiya sa angkop na pamamaraan
1. Nakauunawa ng karapatan at tungkulin bilang mamamayan upang makalahok sa makabuluhang paraan sa buhay ng
pamayanan, bansa at dagidig
2. Naigagalang at nabibigyang kahalagahan ang pagkakaiba ng mga tao, komunidad, kultura, at paniniwala, at ang
Pagtupad sa kanilang karapatang pantao
pamantayang 3. Nagiging maingat sa sariling naisin, paniniwala, punto de bista o posisyon
pang-etika 4. Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at paggalang sa mga may ibang pag-iisip kahit hindi ito sumasang-ayon sa
sariling ideya, posisyon o pagtingin
5. Natutukoy ang sangguniang ginamit sa papel (reaksyon, maikling sanaysay) bilang pagkilala sa karapatan sa pag-
aaring intelektuwal ng awtor/manlilikha
xvi
K Naipamamalas ang panimulang pag-unawa sa pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sa paglinang
ng kamalayan sa kapaligirang sosyal.
1 Naipamamalas ang kamalayan at pag-unawa sa sarili bilang kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sa kapaligirang
pisikal gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, distansya at direksyon tungo sa pagkakakilanlan bilang
indibidwal at kasapi ng pangkat ng lipunan, komunidad.
2 Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa at pagpapahalaga sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad, gamit
ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago,kapangyarihan, pamumuno at pananagutan, pangangailangan at kagustuhan,
pagkakilanlan, mga simpleng konseptong heograpikal tulad ng lokasyon at pinagkukunang-yaman at ng mga saksi ng kasaysayan
tulad ng tradisyong oral at mga labi ng kasaysayan.
3 Naipamamalas ang malawak na pag-unawa at pagpapahalaga ng mga komunidad ng Pilipinas bilang bahagi ng mga lalawigan
at rehiyon ng bansa batay sa (a) katangiang pisikal (b) kultura; (c) kabuhayan; at (d) pulitikal, gamit ang malalim na konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal.
Baitang Pamantayan sa Pagkatuto
4 Naipagmamalaki ang pagka- Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang
Pilipino batay sa paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at
pagpapahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.
5 Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggang
sa mga malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo,
gamit ang batayang konsepto katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagpapatuloy at pagbabago,
ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang batang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo,
makakalikasan, makatao at makabansa at may pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa
pagpanday ng maunlad na kinabukasan para sa bansa.
6 Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa
kasalukuyan, tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas; Naipamamalas ang
malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa pagsusuri ng sipi ng mga piling primaryang sangguniang nakasulat,
pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang
xvii
kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak na pananaw tungkol sa mundo
7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipunan,
pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na
pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya
8 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga pandaigdigang
hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at
ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at matatag na kinabukasan
9 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks
gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri ,
mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig
10 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomiya,
pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-edukasyon at pananagutang sibiko at pagkamamamayan sa kinakaharap
ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba’t ibang
sanggunian, pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip, mabisang komunikasyon at matalinong pagpapasya
Saklaw at Daloy ng Kurikulum
Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino sa katangian at bahaging ginagampanan ng tahanan, paaralan at pamayanan tungo sa
paghubog ng isang mamamayang mapanagutan, may pagmamahal sa bansa at pagmamalasakit sa kapaligiran at kapwa.
xviii
Pagpapahalaga sa pambansang pagkakakilanlan at ang mga kontribusyon ng bawat rehi-
yon sa paghubog ng kulturang Pilipino at pambansang pag-unlad gamit ng mga kasanayan
4 Ang Bansang Pilipinas 1-6
sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pagpa-
pahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.
Pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggang sa simula ng
Pagbuo ng Pilipinas
5 ika-20 siglo gamit ang batayang konseptong katulad ng kahalagahang pangkasaysayan 1-6
bilang Nasyon
(historical significance), pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy.
Ang Pilipinas sa harap ng mga hamon at tugon ng ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan
Mga Hamon at Tugon
6 tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlang Pilipino at matatag na pagkabansa (strong 1-6
sa Pagkabansa
nationhood)
Pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipu-
7 Araling Asyano nan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagka- 1-7
kakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya
Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Tema
Pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga pandaigdi-
gang hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na pagkakaiba-iba ng heograpiya,
8 Kasaysayan ng Daigdig 1-7
kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapay-
apa, maunlad at matatag na kinabukasan.
Pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks gamit ang
mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sa paghubog ng
9 Ekonomiks 1-7
mamamayang mapanuri, mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makata-
rungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig
Pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomi-
ya, pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-edukasyon at pananagutang
Mga Kontemporaryong
10 sibiko at pagkamamamayan sa kinakaharap ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit 1-7
Isyu
ang mga kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba’t ibang sanggunian, pagsa-
saliksik, mapanuring pag-iisip, mabisang komunikasyon at matalinong pagpapasya
xix
BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year
7-10 3 hrs/week
BAITANG 9
EKONOMIKS
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks at
pambansang pag-unlad gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sa
paghubog ng mamamayang mapanuri, mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan, at
makataong mamamayan ng bansa at daigdig.
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
UNANG MARKAHAN - Mga Pangunahing Konsepto ng Ekonomiks: Batayan ng Matalinong Paggamit ng Pinagkukunang Yaman tungo
sa Pagkamit ng Kaunlaran
A. Kahulugan ng Ekonomiks Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay: Ang mga mag-aaral ay
may pag-unawa:
1. Nailalapat ang kahulugan ng
sa mga pangunahing naisasabuhay ang ekonomiks sa pang-araw-araw AP9MKE-Ia-1
konsepto ng Ekonomiks pag-unawa sa mga na pamumuhay bilang isang
bilang batayan ng pangunahing konsepto mag-aaral, at kasapi ng pamilya
xx
matalino at maunlad ng Ekonomiks bilang at lipunan.
na pang-araw-araw na batayan ng matalino at 2. Natataya ang kahalagahan
pamumuhay maunlad na pang-araw- ng ekonomiks sa pang-araw-
araw na pamumuhay AP9MKE-Ia-2
araw na pamumuhay ng bawat
pamilya at ng lipunan.
B. Kakapusan 3. Naipakikita ang ugnayan ng
1. Konsepto ng Kakapusan at ang kakapusan sa pang-araw- araw AP9MKE-Ia-3
Kaugnayan nito sa Pang- araw- na pamumuhay.
araw na Pamumuhay 4. Natutukoy ang mga palatandaan
2. Palatandaan ng Kakapusan sa ng kakapusan sa pang-araw- AP9MKE-Ib-4
Pang- araw- araw na Buhay araw na buhay.
3. Kakapusan Bilang Pangunahing
Suliranin sa Pang- araw-araw na 5. Nakakabuo ang konklusyon
Pamumuhay na ang kakapusan ay isang
AP9MKE-Ib-5
4. Mga Paraan upang Malabanan ang pangunahing suliraning
Kakapusan sa Pang- araw- araw na panlipunan.
Pamumuhay 6. Nakapagmumungkahi ng mga
paraan upang malabanan ang AP9MKE-Ic-6
kakapusan
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
C. Pangangailangan at Kagustuhan 7. Nasusuri ang kaibahan ng
1. Pagkakaiba ng Pangangailangan kagustuhan (wants) sa
at Kagustuhan pangangailangan (needs) AP9MKE-Ic-7
2. Ang Kaugnayan ng Personal na bilang batayan sa pagbuo ng
Kagustuhan at Pangangailangan matalinong desisyon
sa Suliranin ngKakapusan 8. Naipakikita ang ugnayan ng
3. Hirarkiya ng Pangangailangan personal na kagustuhan at
4. Batayan ng Personal na AP9MKE-Id-8
pangangailangan sa suliranin ng
Pangangailangan at Kagustuhan kakapusan
5. Salik na nakakaimpluwensiya sa
Pangangailangan at Kagustuhan 9. Nasusuri ang hirarkiya ng
AP9MKE-Id-9
pangangailangan.
xxi
10. Nakabubuo ng sariling
pamantayan sa pagpili ng mga
AP9MKE-Ie-10
pangangailangan batay sa mga
hirarkiya ng pangangailangan
11. Nasusuri ang mga salik na
nakakaimpluwensiya sa AP9MKE-Ie-11
pangangailangan at kagustuhan
D. Alokasyon 12. Nasusuri ang kaugnayan ng
1. Kaugnayan ng Konsepto ng alokasyon sa kakapusan at AP9MKE-If-12
Alokasyon sa Kakapusan at pangangailangan at kagustuhan
Pangangailangan at Kagustuhan 13. Napahahalagahan ang
2. Kahalagahan ng Paggawa paggawa ng tamang desisyon
ng Tamang Desisyon Upang AP9MKE-If-13
upang matugunan ang
Matugunan ang Pangangailangan pangangailangan
3. Iba’t- Ibang Sistemang Pang-
ekonomiya 14. Nasusuri ang mekanismo
ng alokasyon sa iba’t-ibang
AP9MKE-Ig-14
sistemang pang-ekonomiya
bilang sagot sa kakapusan
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
E. Pagkonsumo 15. Naipaliliwanag ang konsepto ng
AP9MKE-Ig-15
1. Konsepto ng Pagkonsumo pagkonsumo
2. Salik sa Pagkonsumo 16. Nasusuri ang mga salik na
3. Pamantayan sa Matalinong AP9MKE-Ih-16
nakakaapekto sa pagkonsumo.
Pamimili
4. Karapatan at Tungkulin Bilang 17. Naipamamalas ang talino sa
Isang Mamimili pagkonsumo sa pamamagitan
AP9MKE-Ih-17
ng paggamit ng pamantayan sa
pamimili
18. Naipagtatanggol ang mga
karapatan at nagagampanan
AP9MKE-Ih-18
ang mga tungkulin bilang isang
mamimili
F. Produksyon 19. Naibibigay ang kahulugan ng
AP9MKE-Ii-19
1. Kahulugan at Proseso ng produksyon
xxii
Produksyon at ang Pagtugon nito 21. Napahahalagahan ang mga
sa Pang- araw araw na Pamumuhay salik ng produksyon at ang
2. Salik (Factors) ng Produksyon at AP9MKE-Ii-19
implikasyon nito sa pang- araw-
ang Implikasyon nito sa Pang- araw na pamumuhay
araw araw na Pamumuhay
3. Mga Organisasyon ng Negosyo 22. Nasusuri ang mga tungkulin ng
iba’t- ibang organisasyon ng AP9MKE-Ij-20
negosyo
IKALAWANG MARKAHAN - Maykroekonomiks
A. Demand Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. Nailalapat ang kahulugan ng
may pag-unawa demand sa pang araw-araw na AP9MYK-IIa-1
1. Kahulugan ng ”Demand” kritikal na pamumuhay ng bawat pamilya
2. Mga Salik na Nakakapekto sa sa mga pangunahing nakapagsusuri sa mga 2. Nasusuri ang mga salik na
Demand kaalaman sa ugnayan pangunahing kaalaman AP9MYK-IIa-2
nakaaapekto sa demand
3. Elastisidad ng Demand ng pwersa ng demand sa ugnayan ng pwersa
at suplay, at sa sistema ng demand at suplay, at 3. Matalinong nakapagpapasya sa
ng pamilihan bilang sistema ng pamilihan pagtugon sa mga pagbabago ng AP9MYK-IIb-3
salik na
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
batayan ng matalinong bilang batayan 4. Naiuugnay ang elastisidad ng
pagdedesisyon ng ng matalinong demand sa presyo ng kalakal at AP9MYK-IIb-4
sambahayan at bahay- pagdedesisyon ng paglilingkod
B. Supply” (Suplay) sambahayan at bahay- 5. Nailalapat ang kahulugan ng
suplay batay sa pang-araw-
AP9MYK-IIc-5
1. Kahulugan ng Suplay araw na pamumuhay ng bawat
2. Mga Salik ng Nakakapekto pamilya
sa Suplay 6. Nasusuri ang mga salik na
3. Elastisidad ng Suplay AP9MYK-IIc-6
nakaaapekto sa suplay
7. Matalinong nakapagpapasya sa
pagtugon sa mga pagbabago ng AP9MYK-IId-7
salik na nakaaapekto sa suplay
xxiii
C. Interaksyon ng Demand at Suplay 8. Naiuugnay ang elastisidad ng
1. Interaksyon ng demand at suplay demand at suplay sa presyo ng AP9MYK-IId-8
sa kalagayan ng presyo at ng kalakal at paglilingkod
pamilihan 9. Naipapaliwanag ang interaksyon
2. ”Shortage” at ”Surplus” ng demand at suplay sa
3. Mga Paraan ng pagtugon/ AP9MYK-IIe-9
kalagayan ng presyo at ng
kalutasan sa mga suliraning dulot pamilihan
ng kakulangan at kalabisan sa
pamilihan 10. Nasusuri ang mga epekto ng
shortage at surplus sa presyo at
AP9MYK-IIf-9
dami ng kalakal at paglilingkod
sa pamilihan
11. Naimumungkahi ang paraan
ng pagtugon/kalutasan sa mga
AP9MYK-IIg-10
suliraning dulot ng kakulangan at
kalabisan
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
D. Pamilihan 12. Napapaliwanag ang kahulugan
AP9MYK-IIh-11
1. Konsepto ng Pamilihan ng pamilihan
2. Iba’t ibang Istraktura ng Pamilihan 13. Nasusuri ang iba’t ibang
3. Gampanin ng Pamahalaan sa mga AP9MYK-IIi-12
Istraktura ng Pamilihan
Gawaing Pangkabuhayan sa Iba’t
Ibang Istraktura ng Pamilihan 14. Napangangatwiranan ang
kinakailangang pakikialam at
regulasyon ng pamahalaan sa
mga gawaing pangkabuhayan
AP9MYK-IIj-13
sa iba’t ibang istraktura ng
pamilihan upang matugunan
ang pangangailangan ng mga
mamamayan
IKATLONG MARKAHAN - Makroekonomiks
Paikot na Daloy ng Ekonomiya Naipamamalas ng mag- Ang mag-aaral ay 1. Nailalalarawan ang paikot na
AP9MAK-IIIa-1
xxiv
1. Bahaging ginagampanan ng mga aaral ang pag-unawa nakapagmumungkahi ng daloy ng ekonomiya
bumubuo sa paikot na daloy ng sa mga pangunahing mga pamamaraan kung 2. Natataya ang bahaging
ekonomiya kaalaman tungkol sa paano ang pangunahing ginagampanan ng mga
2. Ang kaugnayan sa isa’t isa ng pambansang ekonomiya kaalaman tungkol sa AP9MAK-IIIa-2
bumubuo sa paikot na daloy ng
mga bahaging bumubuo sa paikot bilang kabahagi pambansang ekonomiya ekonomiya
na daloy ng ekonomiya sa pagpapabuti ng ay nakapagpapabuti sa
pamumuhay ng kapwa pamumuhay ng kapwa 2. Nasusuri ang ugnayan sa isa’t isa
mamamayan tungo sa mamamayan tungo sa ng mga bahaging bumubuo sa AP9MAK-IIIa-3
pambansang kaunlaran pambansang kaunlaran paikot na daloy ng ekonomiya
B. Pambansang Kita 3. Nasusuri ang pambansang
1. Pambansang produkto (Gross produkto (Gross National
National Product- Gross Domestic Product-Gross Domestic Product) AP9MAK-IIIb-4
Product) bilang panukat ng bilang panukat ng kakayahan ng
kakayahan ng isang ekonomiya isang ekonomiya
2. Mga pamamaraan sa pagsukat ng 4. Nakikilala ang mga pamamaraan
pambansang produkto sa pagsukat ng pambansang AP9MAK-IIIb-5
produkto
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
3. Kahalagahan ng pagsukat 5. Nasusuri ang kahalagahan ng
ng pambansang kita sa ekonomiya pagsukat ng pambansang kita sa AP9MAK-IIIc-6
ekonomiya
C. Ugnayan ng Kita, Pag-iimpok, at 6. Naipapahayag ang kaugnayan
Pagkonsumo ng kita sa pagkonsumo at pag- AP9MAK-IIIc-6
1. Kaugnayan ng kita sa iimpok
pagkonsumo at pag-iimpok 7. Nasusuri ang katuturan ng
2. Katuturan ng consumption at consumption at savings sa pag- AP9MAK-IIIc-7
savings sa pag-iimpok iimpok
D. Implasyon 8. Nasusuri ang konsepto at
AP9MAK-IIId-8
1. Konsepto ng Implasyo palatandaan ng Implasyon
2. Mga Dahilan ng Implasyon
xxv
9. Natataya ang mga dahilan sa
3. Mga Epekto ng Implasyon AP9MAK-IIId-9
pagkaroon ng implasyon
4. Paraan ng Paglutas ng
Implasyon 10. Nasusuri ang iba’t ibang epekto
AP9MAK-IIIe-10
ng implasyon
11. Napapahalagahan ang mga
AP9MAK-IIIe-11
paraan ng paglutas ng implasyon
12. Aktibong nakikilahok sa paglutas
ng mga suliraning kaugnay ng AP9MAK-IIIf-12
implasyon
A. Patakarang Piskal 13. Naipaliliwanag ang layunin ng
AP9MAK-IIIf-13
1. Layunin ng Patakarang Piskal patakarang piskal
2. Kahalagahan ng Papel na 14. Napahahalagahan ang papel na
Ginagampanan ng Pamahalaan ginagampanan ng pamahalaan
kaugnay ng mga Patakarang AP9MAK-IIIg-14
kaugnay ng mga patakarang
Piskal na Ipinapatupad nito piskal na ipinatutupad nito
3. Patakaran sa Pambansang Badyet
at ang Kalakaran ng Paggasta ng 15. Nasusuri ang badyet at ang
Pamahalaan kalakaran ng paggasta ng AP9MAK-IIIg-15
pamahalaan
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
Halimbawa: 16. Nakababalikat ng pananagutan
- Policy on Priority Assistance bilang mamamayan sa wastong AP9MAK-IIIg-16
Development Fund pagbabayad ng buwis
- Policy on the Privatization of GOCCs 17. Naiuuugnay ang mga epekto ng
- Policy on Conditional Cash Transfer patakarang piskal sa katatagan
- Patakaran sa Wastong Pagbabayad ng pambansang ekonomiya
ng Buwis (VAT EVAT/ RVAT)
4. Mga Epekto ng Patakarang AP9MAK-IIIh-17
Piskal sa Katatagan ng
Pambansang Ekonomiya
xxvi
2. Kahalagahan ng Pag-iimpok at bilang isang salik ng ekonomiya
Pamumuhunan bilang isang salik
sa Ekonomiya 20. Natataya ang bumubuo ng
AP9MAK-IIIi-20
3. Mga Bumubuo sa Sektor ng sektor ng pananalapi
Pananalapi 21. Nasusuri ang mga patakarang
4. Ang Papel na Ginagampan ng pang-ekonomiya na
Bawat Sektor ng Pananalapi nakakatulong sa patakarang AP9MSP-IVj-21
5. Mga Paraan at Patakaran ng panlabas ng bansa sa buhay ng
Bangko Sentral ng Pilipinas (BSP) nakararaming Pilipino
upang mapatatag ang halaga ng 22. Natitimbang ang epekto ng mga
salapi patakaran pang-ekonomiya na
- Money Laundering nakakatulong sa patakarang AP9MSP-IVj-22
- Easy and Tight panlabas ng bansa sa buhay ng
Monetary Policy nakararaming Pilipino
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
IKAAPAT NA MARKAHAN - Mga Sektor Pang-ekonomiya at Mga Patakarang Pang-Ekonomiya
A. Konsepto at Palatandaan Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagbibigay ng sariling
ng Pambansang Kaunlaran may pag-unawa aktibong nakikibahagi pakahulugan sa pambansang AP9MSP-IVa-1
1. Pambansang Kaunluran sa mga sektor ng sa maayos na kaunlaran
2. Mga palatandaan ng ekonomiya at mga pagpapatupad at 2. Nasisiyasat ang mga
Pambansang kaunlaran patakarang pang- pagpapabuti ng mga palatandaan ng pambansang AP9MSP-IVa-2
3. Iba’t ibang gampanin ng ekonomiya nito sa sektor ng ekonomiya kaunlaran
mamamayang Pilipino upang harap ng mga hamon at mga patakarang
makatulong sa pambansang at pwersa tungo sa pang-ekonomiya nito 3. Natutukoy ang iba’t ibang
kaunlaran pambansang pagsulong tungo sa pambansang gampanin ng mamamayang
AP9MSP-IVb-3
4. Sama-sama Pagkilos para sa at pag-unlad pagsulong at pag-unlad Pilipino upang makatulong sa
Pambansang Kaunlaran pambansang kaunlaran
xxvii
4. Napahahalagahan ang
sama-samang pagkilos ng
AP9MSP-IVb-4
mamamayang Pilipino para sa
pambansang kaunlaran
5. Nakapagsasagawa ng isang
pagpaplano kung paano
makapag-ambag bilang AP9MSP-IVc-5
mamamayan sa pag-unlad ng
bansa
B. Sektor ng Agrikultura 6. Nasusuri ang bahaging
1. Ang bahaging ginagampanan ginagampanan ng agrikultura,
AP9MSP-IVc-6
ng agrikultura, pangingisda at pangingisda, at paggugubat sa
paggugubat sa ekonomiya at sa ekonomiya at sa bansa
bansa 7. Nasusuri ang mga dahilan at
2. Mga dahilan at epekto ng epekto ng suliranin ng sektor
suliranin ng sektor ng agrikultura, AP9MSP-IVd-7
ng agrikultura, pangingisda, at
pangingisda, at paggugubat sa paggugubat sa bawat Pilipino
bawat Pilipino
3. Mga patakarang pang Ekonomiya 8. Nabibigyang-halaga ang mga
nakatutulong sa sektor ng patakarang pang-ekonomiya
AP9MSP-IVd-8
agrikultura nakatutulong sa sektor ng
agrikultura
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
(industriya ng agrikultura, pangingisda, (industriya ng agrikultura,
at paggugubat) pangingisda, at paggugubat)
Halimbawa:
- Comprehensive Agrarian Reform Law
- Policy on Importation of Rice
- Policy on Drug Prevention
C. Sektor ng Industriya 9. Nasusuri ang bahaging
1. Bahaging ginampanan ng sektor ginagampanan ng sektor ng
ng industriya, tulad ng pagmimina, industriya, tulad ng pagmimina, AP9MSP-IVe-9
tungo sa isang masiglang tungo sa isang masiglang
ekonomiya ekonomiya
2. Ang pagkakaugnay ng sektor 10. Nasusuri ang pagkakaugnay
agrikultural at industriya tungo sa ng sektor agrikultural at
pag-unlad ng kabuhayan AP9MSP-IVe-10
industriya tungo sa pag-unlad ng
3. Mga patakarang pang-ekonomiya kabuhayan
nakatutulong sa sektor industriya
- Filipino First Policy 11. Nabibigyang-halaga ang mga
- Oil Deregulation Law patakarang pang-ekonomiyang
nakatutulong sa sektor ng AP9MSP-IVe-11
xxviii
- Policy on Microfinancing
- Policy on Online Businesses industriya
xxix
F. Kalakalang Panlabas 18. Natataya ang kalakaran ng
AP9MSP-IVi-18
kalakalang panlabas ng bansa
1. Ang Kalakaran sa Kalakalang 19. Nasusuri ang ugnayan ng
Panlabas ng Pilipinas Pilipinas para sa kalakalang
2. Ang ugnayan ng Pilipinas para panlabas nito sa mga
sa kalakalang panlabas nito sa samahan tulad ng World Trade
mga samahan ng tulad ng World AP9MSP-IVi-19
Organization at Asia-Pacific
Trade Organization at Asia Pacific Economic Cooperation tungo sa
Economic Cooperation tungo sa patas na kapakinabangan ng
patas na kapakinabangan ng mga mga mamamayan ng daigdig
mamamayan ng daigdig
20. Napahahalagahan ang
kontribusyon ng kalakalang
AP9MSP-IVi-20
panlabas sa pag-unlad
ekonomiya ng bansa
PAMANTAYANG PAMANTAYAN
NILALAMAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content) (Learning Competencies)
(Content Standard) (Performance Standard)
3. Mga Kontribusyon ng Kalakalang 21. Nasusuri ang mga patakarang
Panlabas sa Pag-unlad ng pang-ekonomiya na
Ekonomiya ng Pilipinas nakakatulong sa patakarang
4. Mga patakaran pang-ekonomiya panlabas ng bansa sa buhay ng
AP9MSP-IVj-21
na nakakatulong sa patakarang nakararaming Pilipino
panlabas ng bansa sa buhay ng
nakararaming Pilipino
-Policy on ASEAN Economic Community
2015 22. natitimbang ang epekto ng mga
-Policy on Trade Liberalization patakaran pang-ekonomiya na
nakakatulong sa patakarang AP9MSP-IVj-22
panlabas ng bansa sa buhay ng
nakararaming Pilipino
xxx
CODE BOOK LEGEND
Sample: AP5KPK-IIIf-5
LEGEND SAMPLE
First Entry Learning Area and Strand/ Sub- Araling Panlipunan AP5
ject or Specialization
Grade Level Baitang 5
Uppercase Letter/s Domain/Content/ Component/ Pagbabagong Kultural sa Pama- KPK
Topic mahalang Kolonyal ng mga
Espanyol
-
Roman Numeral
Quarter Ikatlong Markahan III
*Zero if no specific quarter
xxxi
Lowercase Letter/s
*Put a hyphen (-) in between
Week Ika-anim na linggo f
letters to indicate more than a
specific week
-
Arabic Number Competency Nakapagbibigay ng sariling pan- 5
anaw tungkol sa naging epekto
ng kolonyalismo sa lipunan ng
sinaunang Pilipino
DOMAIN/ COMPONENT CODE DOMAIN/ COMPONENT CODE DOMAIN/ COMPONENT CODE
Heograpiya at Mga Sinaunang Kabihasnan sa
Ako ay Natatangi NAT Ang Pinagmulan ng Lahing Pilipino PLP HSK
Daigdig
Ang Aking Pamilya PAM Pamunuang Kolonyal ng Espanya PKE Ang Daigdig sa Klasiko at Transisyonal na Panahon DKT
Pagbabagong Kultural sa Pamamahalang
Ang Aking Paaralan PAA KPK Ang Pag-usbong ng Makabagong Daigdig PMD
Kolonyal ng mga Espanyol
Mga Pagbabago sa Kolonya at Pag-usbong
Ako at ang Aking Kapaligiran KAP PKB Ang Kontemporanyong Daigdig AKD
ng Pakikibaka ng Bayan
Kinalalagyan Ng Pilipinas At Ang Malayang
Ang Aking Komunidad KOM PMK Mga Pangunahing Konsepto ng Ekonomiks MKE
Kaisipan Sa Mundo
Pagpupunyagi sa Panahon ng
Ang Aking Komunidad Ngayon at
KNN Kolonyalismong Amerikano at Ikalawang KDP Maykroekonomiks MYK
Noon
Digmaang Pandaigdig
Pagtugon sa mga Suliranin, Isyu at Hamon
Pamumuhay sa Komunidad PSK SHK Makroekonomiks MAK
sa Kasarinlan ng Bansa
Tungo sa Pagkamit ng Tunay na Mga Sektor Pang-Ekonomiya at Mga Patakarang
Pagiging Kabahagi ng Komunidad PKK TDK MSP
Demokrasya at Kaunlaran Pang-Ekonomiya Nito
xxxii
Ang Mga Lalawigan Sa Aking
LAR Heograpiya ng Asya HAS Mga Isyung Pangkapaligiran at Pang-ekonomiya IPE
Rehiyon
Ang Mga Kwento Ng Mga
KLR Sinaunang Kabihasnan sa AsyaHanggang KSA Mga Isyung Politikal at Pangkapayapaan IPP
Lalawigan Sa Sariling Rehiyon
Ang Pagkakakilanlang Kultural Ng Ang Timog at Kanlurang Asya sa
PKR TKA Mga Isyu sa Karapang Pantao at Gender IKP
Kinabibilangang Rehiyon Transisyonal at Makabagong Panahon
Ang Silangan at Timog-Silangang Asya sa Mga Isyung Pang-Edukasyon at Pansibiko at
Ekonomiya At Pamamahala EAP KIS
Transisyonal at Makabagong Panahon Pagkamamamayan (Civics and Citizenship)
Ang Aking Bansa AAB
Lipunan, Kultura at Ekonomiya
LKE
ng Aking Bansa
Ang Pamamahala Sa Aking Bansa PAB
Kabahagi Ako sa Pag-unlad ng
KPB
Aking Bansa
YUNIT I
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
1
• Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa pang-
araw-araw na pamumuhay
2
• Naibibigay ang kahulugan ng produksiyon
ARALIN 6: • Napahahalagahan ang mga salik ng produksiyon
PRODUKSIYON at ang implikasyon nito sa pang-araw-araw na
pamumuhay
ARALIN 7:
• Nasusuri ang mga tungkulin ng iba’t ibang organi-
MGA ORGANISASYON
sasyon ng negosyo
NG NEGOSYO
GRAPIKONG PANTULONG
KAKAPUSAN
EKONOMIKS
3
PANIMULANG PAGTATAYA
Panuto: Isulat ang titik ng pinakatamang sagot sa sagutang papel.
A. konsyumer
B. prodyuser
C. pamilihan
D. pamahalaan
( K ) 3. Kung ikaw ay isang taong rasyonal, ano ang dapat mong isaalang-alang sa
paggawa ng desisyon?
4
( K ) 5. Ang produksiyon ay isang gawaing pang-ekonomiya na dapat bigyang-pansin
ng pamahalaan. Ito ay may kinalaman sa
A. paggamit ng mga produkto at serbisyo.
B. paglikha ng mga produkto at serbisyo.
C. paglinang ng likas na yaman.
D. pamamahagi ng pinagkukunang- yaman.
5
( P ) 9. Kung uunahin ang pangangailangan kaysa kagustuhan, ang sumusunod ay
maaaring maganap maliban sa _______.
1. Responsibilidad sa lipunan
2. Pangangailangan sa seguridad
3. Pisyolohikal at biyolohikal
4. Pangangailangan sa sariling kaganapan
5. Pangangailangan sa karangalan
A. 2, 3, 4, 5, 1
B. 1, 2, 3, 4, 5
C. 3, 2, 1, 5, 4
D. 4, 5, 1, 2, 3
6
Gamitin ang talahanayan sa ibaba sa tanong sa aytem 12.
ITEMS Growth
2012 2013 Rate
(%)
HOUSEHOLD FINAL CONSUMPTION EX-
7,837,881 8,455,783 7.9
PENDITURE
1. Food and Non-alcoholic Beverages 3,343,427 3,596,677 7.6
2. Alcoholic Beverages, Tobacco 100,930 110,059 9.0
3. Clothing and Footwear 108,492 116,635 7.5
4. Housing, water, Electricity, Gas, and 965,753 1,062,100 10.0
Other Fuels
5. Furnishings, Household Equipment, 310,249 326,101 5.1
and Routine Household Maintenance
6. Health 199,821 218,729 9.5
7. Transport 837,569 894,369 6.8
8. Communication 247,946 264,281 6.6
9. Recreation and Culture 142,851 154,391 8.1
10. Education 302,772 334,586 10.5
11. Restaurants and Hotels 291,460 318,553 9.3
12. Miscellaneous Goods and Services 986,611 1,059,301 7.4
Pinagkunan: http://www.nscb.gov.ph retrieved on 30 January 2014
7
( U ) 13. Sa mga punto ng Production Possibilities Frontier o PPF ay maituturing na
mayroong production efficiency. Ano ang kaugnayan ng PPF sa kakapusan.
Piliin ang pinakatamang sagot?
A. Ang hangganan ng PPF ay nagpapakita ng kakulangan sa mga pinagku-
kunang-yaman.
B. Ito ang mga plano ng produksiyon upang kumita nang malaki at mabawi
ang gastos sa paggawa ng produkto.
C. Ang PPF ay nagpapakita ng plano ng produksiyon batay sa kakayahan ng
isang ekonomiya na lumikha ng produkto.
D. Sa pamamagitan ng PPF ay maipakikita ang iba’t ibang alternatibo sa
paglikha ng produkto upang magamit nang episyente ang mga limita-
dong pinagkukunang-yaman.
8
( U ) 17. Kailan masasabing matalino kang mamimili?
A. Gumagamit ng credit card sa iyong pamimili at laging inaabangan ang
pagkakaroon ng sale.
B. Segunda mano ang binibili upang makamura at makatipid sa pamimili na
pasok sa badyet.
C. Sumusunod sa badyet at sinusuri ang presyo, sangkap, at timbang
ng produktong binibili.
D. Bumibili nang labis sa pangangailangan upang matiyak na hindi mauubusan
sa pamilihan.
• Kalakal o serbisyo
• Lupa • Pagsasama-sama pangkunsumo;
• Paggawa ng materyales, Kalakal o serbisyo
• Entrepreneurship
Kapital o Puhunan entrepreneurship
paggawa, kapital, na gamit sa
paglikha ng ibang
• Entrepreneurship at entrepreneurship
produkto
9
( U ) 20. Alin sa sumusunod ang hindi nagpapahayag ng kahalagahan ng produksiyon
sa pang-araw-araw na pamumuhay?
A. Ang produksiyon ang pinagmumulan ng mga produktong kailangang
ikonsumo sa pang-araw- araw
B. Ang produksiyon ay lumilikha ng trabaho.
C. Ang pagkonsumo ang nagbibigay-daan sa produksiyon ng produkto at
serbisyo, kaya dahil dito masasabing mas mahalaga ang produksiyon
kaysa sa pagkonsumo.
D. Ang mga kinita mula sa bawat salik ng produksiyon ay nagagamit ng
sambahayan sa pagbili ng produkto at serbisyo.
Mga Sagot:
1. D 11. B
2. A 12. D
3. C 13. D
4. A 14. C
5. B 15. A
6. D 16. B
7. Maaring walang sagot 17. C
8. A or C 18. A
9. B 19. B
10. C 20. C
10
PANIMULA AT MGA GABAY NA TANONG
Ang pag-aaral ng Ekonomiks ay nahahati sa dalawang pangunahing sangay:
ang Maykroekonomiks (Microeconomics) at Makroekonomiks (Macroeconomics).
Layunin ng mga ito na maunawaan ang Ekonomiks sa pamamagitan ng maliit (micro)
at malawak (macro) na dimensiyon ng ekonomiya. Kung kaya’t, ang pag-aaral nito
ay lubhang mahalaga para sa atin sapagkat ang anumang pagbabago sa galaw ng
ekonomiya, maging sa usaping lokal o internasyonal man, ay may malaking epekto sa
atin bilang mga tao na may pangangailangang dapat matugunan.
Kaugnay ng pagtugon sa ating pangangailangan, naitanong mo na ba sa iyong
sarili kung paano mo ito maisasakatuparan? Saan ka makakakuha ng mga ito? Sa
puntong ito, malaking usapin ang apat na pangunahing katanungang pang-ekonomiko:
1) Ano-ano ang produktong ipoprodyus? 2) Gaano karami ang ipoprodyus? 3) Paano
ito ipoprodyus? at 4) Para kanino ito ipoprodyus?. Ang mga katanungang pang-
ekonomikong ito ang siyang pinagmumulan kung bakit ang konsepto ng demand at
supply sa ekonomiks ay nagaganap at ang mabisang mekanismo para maunawaan
ang takbo nito ay ang interaksiyon ng mga ito sa pamamagitan ng pamilihan.
Ang pangunahing pokus ng modyul na ito ay ang ugnayan at interaksiyon ng
demand at supply, elastisidad, at pamilihan at iba’t ibang estruktura nito, at ang ugnayan
ng pamilihan at pamahalaan. Dahil dito, ikaw bilang guro at bahagi ng pambansang
ekonomiya, mahalagang iyong gabayan ang mga mag-aaral upang kanilang masuri
at tuklasin kung paano naaapektuhan ang pangangailangan at kagustuhan ng
sambahayan at bahay-kalakal tungo sa pagtamo ng pambansang kaunlaran.
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
69
Sa araling ito, inaasahan na iyong gagabayan ang mga mag-aaral upang matutuhan
ang sumusunod:
70
GRAPIKONG PANTULONG SA ARALIN
MAYKROEKONOMIKS
SAMBAHAYAN BAHAY-KALAKAL
DEMAND SUPPLY
71
PANIMULANG PAGTATAYA
Basahin at unawain ang sumusunod na pahayag/katanungan. Bilugan ang titik ng
tamang sagot.
(K) 1. Isa sa mahalagang elemento na sinusuri sa pag-aaral ng Maykroekonomiks
ay ang konsepto ng demand na isinasagawa o nagmumula sa mga
konsyumer. Alin sa sumusunod ang tamang pagpapakahulugan sa konsepto
ng demand?
A. Ito ay tumutukoy sa mga produktong kahalili ng mga pangangailangan
ng isang konsyumer.
B. Ito ay tumutukoy sa dami ng produkto na handa (willing) at kayang (able)
bilhin ng mga konsyumer sa iba’t ibang halaga o presyo.
C. Ito ay tumutukoy sa kabuuang dami ng produkto na mabibili sa bawat
presyo kung ang konsyumer ay makakabili ng lahat ng kanilang
pangangailangan.
D. Ito ay tumutukoy sa dami ng produkto na handa at kayang bilhin ng
prodyuser sa iba’t ibang presyo.
1 DAMI
2 4
(U) 3. Kapag ang kurba ng demand ay gumagalaw mula itaas, pababa, at pakanan
o downward sloping, ito ay nagpapahiwatig ng/na ___________________.
A. walang kaugnayan ang demand sa presyo
B. hindi nagbabago ang presyo ayon sa demand
C. negatibong ugnayan ng presyo sa dami ng demand
D. positibong ugnayan ng presyo sa dami ng demand
72
B. Kapag ang produkto ay labis na tumaas ang presyo at hindi naman
masyadong kailangan, maaari ng ipagpaliban muna ang pagbili nito.
C. May mga produkto na kahit mataas ang presyo ay kailangan mong bilhin
sapagkat wala itong pamalit.
D. May mga produktong walang epekto sa atin kahit hindi natin ito bilhin.
(P) 7. May patahian si Aling Noemi ng mga kumot at punda ng unan sa Cagayan
De Oro. Noon ay nakagagawa lamang siya ng 5 pirasong kumot at 10
pirasong punda ng unan sa isang araw. Ngunit nang gumamit siya ng hi-
speed sewing machine ay halos magtriple ang kaniyang produksiyon kaya
ibinaba niya ang presyo. Piliin ang grapikong paglalarawan sa pagbabagong
ito?
73
(U) 8. Upang masabing supply, kailangang may kagustuhan at kakayahan na
ipagbili ng prodyuser ang isang uri ng produkto. Halimbawa, may 30,000
lata ng sardinas ang kailangan sa pamilihan. Ayon sa datos, mayroong 10
kompanya ng sardinas ngunit sa bilang na ito, 6 lamang ang nais gumawa ng
kabuuang 20,000 lata ng sardinas kung ipagbibili ito sa presyong Php10.00.
Batay sa pahayag, ilan ang maitatalang supply ng sardinas?
A.
6 C. 20 000
B.
10 D. 30 000
( K ) 10. Kung ang presyo ng isang pangunahing produkto ay labis na mataas at hindi
na makatarungan para sa mga konsyumer dahil sa mapang-abusong gawi
ng mga may-ari ng prodyuser, gumagawa ng hakbang ang pamahalaan
upang matugunan ito. Nakikialam ang pamahalaan sa pagpepresyo sa
pamilihan. Ano ang tawag sa patakaran ng pagtatakda ng pinakamataas na
presyo ng mga produkto o serbisyo?
A. price ceiling C. market clearing price
B. floor prices D. price support
74
C. Ang pagpapatupad ng price ceiling ay makapagdudulot ng disekilibriyo
sa pamilihan. Ito ay lilikha ng surplus na 6 na yunit ng produkto.
D. Walang mangyayaring shortage at surplus sa pamilihan sapagkat
mabisa ang polisiya ng pamahalaan.
(P) 12. Ano ang nais ipakita ng tsart sa ibaba para sa konsyumer at prodyuser
sa pagtatakda ng price support at price control ng pamahalaan? Nais ng
pamahalaan na:
DEPARTMENT OF TRADE AND
INDUSTRY (DTI)
PAMILIHAN
PRICE PRICE
CONTROL SUPPORT
MALIIT NA
KONSYUMER PRODYUSER AT
MAGSASAKA
(U) 13. Nagaganap ang ekwilibriyo sa pamilihan kapag sa iisang presyo pantay ang
dami ng quantity demand sa quantity supply. Sa kalagayang ito, ano ang
implikasyon ng pagkakaroon ng ekwilibriyo sa pamilihan?
A. Sa presyong ekwilibriyo, parehong nasiyahan ang konsyumer at
prodyuser sapagkat ang dami ng nais bilhin ng mga konsyumer ay
kasindami ng nais ibenta ng mga prodyuser.
B. Sa presyong ito, may labis na supply sapagkat maaaring magtaas ng
presyo ang mga prodyuser upang tumaas ang kita.
C. Sa presyong ito, parehong masaya ang konsyumer at prodyuser
sapagkat tumaas man ang presyo, kaunti na lamang ang bibilhin ng
mga konsyumer.
D. Sa presyong ito, hindi nasiyahan ang konsyumer dahil ang labis na
demand ay hindi napupunan ng labis na supply.
75
(U) 14. Alin ang nagpapaliwanag kung bakit mahal ang bulaklak na rosas sa tuwing
sasapit ang Araw ng mga Puso?
A. Dahil sa okasyon, tumataas ang demand ng mga konsyumer sa rosas
kaya lumilipat ang kurba ng demand sa kanan na nagreresulta sa
pagtaas ng presyo nito.
B. Dahil sa tuwing sasapit ang Araw ng mga Puso, nagkakasundo ang mga
konsyumer at prodyuser na itaas ang presyo sapagkat pareho naman
silang nakikinabang dito.
C. Tanggap ng mga konsyumer ang pagtaas ng presyo ng rosas tuwing
sasapit ang Araw ng mga Puso sapagkat hindi matatawaran ang
kasiyahang natatamo ng mga konsyumer sa pagbibigay ng rosas sa
kanilang mga mahal sa buhay.
D. Tuwing sasapit ang Araw ng mga Puso, itinatago ng mga prodyuser ang
panindang bulaklak upang lalong tumaas ang presyo nito.
(K) 15. Lahat tayo ay kinikilala bilang mga konsyumer na may mga pangangailangan
subalit hindi lahat ay may kakayahang maging prodyuser o gumawa ng mga
produkto o serbisyo na tutugon sa ating mga pangangailangan. Ano ang
tawag sa lugar kung saan ang mga konsyumer at prodyuser ay nagtatagpo
at nagkakaroon ng palitan sa pamamagitan ng itinakdang presyo ng mga
produkto?
A. department store
B. pamilihan
C. talipapa
D. tiangge
(P) 16. Alin sa sumusunod na larawan ang industriyang hindi kabilang sa estrukturang
oligopolyo?
A. B. C. D.
Pinagkunan: http://3.bp.blogspot.com/-sKmZsEUVBLI/UoLK7dyZI3I/AAAAAAAAJ88/FxkWDVS2f_8/s1600/
telcoph+logo.png Retrieved on: November 7, 2014 http://4.bp.blogspot.com/-xEQmgJXTrRw/Uml0-KcEoII/
AAAAAAAAAAw/pxoQqzcIxUs/s1600/Shell-Logo.jpg Retrieved on November 7, 2014; http://2.bp.blogspot.com/-S-wo-
MsJijQ/T8kX87eYv3I/AAAAAAAAACo/Yv_hI-kHjeg/s1600/LunaJ_caltex.jpg Retrieved on November 7, 2014 http://big-
basket.com/media/uploads/p/l/161754_1-tide-plus-detergent-powder.jpg Retrieved on November 7, 2014
76
Para sa bilang 17 suriin ang sumusunod na larawan.
(P) 17. Batay sa iyong pagsusuri, sa anong estruktura ng pamilihan nabibilang ang
mga larawang nasa itaas?
A. monopolyo
B. oligopolyo
C. ganap na kompetisyon
D. monopolistikong kompetisyon
77
(P) 18. Kung iyong susuriin ang dalawang dayagram ng estruktura ng pamilihan sa
ibaba, alin sa dalawang ito ang sa tingin mo ay may kakayahan na itakda
ang presyo sa pamilihan?
MONOPOLYO MONOPSONYO
(U) 19. Ang pamilihang may ganap na kompetisyon ang sinasabing pinakamodelong
estruktura ng pamilihan dahil sa dami ng nagbebenta o dami ng konsyumer.
Ang sumusunod ay katangian ng estrukturang ito maliban sa
A. malayang kalakalan sa bilihan
B. may kakaibang produkto
C. maraming prodyuser at konsyumer
D. malayang paggalaw ng mga sangkap pamproduksiyon
(U) 20. Ang pamilihan ay sinasabing may ganap na kompetisyon kapag ang sinomang
prodyuser ay walang kapangyarihan na palitan o baguhin ang presyo sa
pamilihan. Paano nakatutulong ang ganap na kompetisyon sa pamilihan?
A. sumisigla ang kompetisyon sa pamilihan dahil marami ang konsyumer
at prodyuser
B. napapababa ng prodyuser ang kalidad ng kanilang produkto
C. nakakakuha ng malaking tubo ng mga prodyuser
D. hindi nakakahikayat sa mga prodyuser na magpasok ng produkto
78
PANIMULA
Ang araling ito ay nakatuon sa pag-aaral ng demand bilang isa sa mga batayang
kaisipan sa Ekonomiks. Tinalakay sa naunang yunit na ang efficient na pagpili at
paggamit ng mga pinagkukunang-yaman ang diwa sa pag-aaral ng asignaturang ito.
Sa yunit na ito, ipakikilala ang dalawang mahalagang konsepto sa Ekonomiks, ang
demand at supply.
Sa pag-aaral ng demand, iyong gabayan ang mga mag-aaral upang kanilang
malaman bilang isang mamimili kung paano maipakikita ang kagustuhan at kakayahang
bumili ng mga produkto at serbisyo bilang tugon sa kanilang mga pangangailangan.
Iyong gagabayan ang mga mag-aaral sa araling ito upang kanilang matutuhan
ang mga salik na nakaaapekto sa demand at kung paano ito nagbabago dahil sa
presyo.
May inihandang mga gawain na tataya sa kanilang mga kaalaman hinggil sa
aralin. Inaasahan na bilang guro ay mahihikayat mo ang mga mag-aaral na pagya-
manin nila ang kanilang kaalaman upang maunawaan kung paano ang demand at
mga konsepto nito ay makatutulong sa matalinong pagdedesisyon ng konsyumer at
prodyuser tungo sa pambansang kaunlaran.
ARALIN 1
DEMAND
ALAMIN
79
Gawain 1: BILI AKO NO’N, BILI AKO N’YAN
Ipasuri ang nilalaman ng bubble thought sa ibaba at atasan ang mga mag-aaral
na sagutan ang mga pamprosesong tanong.
Pamprosesong Tanong:
1. A P Y G O D I R E M A
2. N I M E S O K O K
3. W A M O L S
4. A K Y O S N L A O
5. S O N G O Y E
6. T R I D I S B U S O Y N
80
3. Sino ang isa sa bumuo ng teorya hinggil sa herarkiya ng pangangailangan
ng tao?
4. Ano ang tawag sa pamamaraan ng paglalaan ng takdang dami ng
pinagkukunang-yaman ayon sa pangangailangan at kagustuhan ng tao?
5. Ito ay tumutukoy sa anumang gawaing pang-ekonomiya na ang layunin ay
magkamit ng kita o tubo.
6. Ano ang katawagan sa pamamaraan ng pagbabahagi ng kabuuang yaman
o kita ng lipunan sa bawat indibidwal o sa mga salik ng produksiyon tulad
ng lupa, paggawa, kapital, at entrepreneurship?
Pamprosesong Tanong:
81
PAUNLARIN
82
Gawain 5: DEMAND READING
Palagyan ng (√) ang kolum ng Sang-ayon, kung naniniwala ang mag-aaral na
tama ang pahayag tungkol sa konsepto ng demand at lagyan naman ng (X) ang kolum
kung sila ay Di sang-ayon.
Presyo Quantity
Bawat Baso Demanded
Php6
Php8
Php10
Php12
Php14
83
Pamprosesong Tanong:
1. Ilan ang quantity demanded sa presyong Php6.00?
2. Ano ang naging pagbabago sa quantity demanded nang tumaas ang presyo
mula Php8.00 papuntang Php14.00? Ipaliwanag ang sagot.
3. Ipaliwanag sa sariling pangungusap ang isinasaad ng batas ng demand
batay sa nabuo mong demand schedule at demand curve.
P Qd
1 280
5 200
6 180
10 100
15 0
P Qd
15 600
30 450
45 300
60 150
75 0
Mga Salik na
nakaapekto sa Demand
84
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang salik na nakakaimpluwensiya sa demand?
2. Alin sa mga salik ang makapagdudulot ng paggalaw sa demand curve?
Sa paglipat ng demand curve? Paano naiiba ang salik na presyo sa ibang
salik?
3. Ano ang katangian na dapat taglayin ng isang mamimili sa pagtugon sa
pagbabago sa mga salik ng demand?
85
3. bakuna laban sa Pagdeklara ng outbreak ng P
tigdas tigdas ng Kagawaran ng
Kalusugan sa maraming
lugar sa bansa D
Qd
4. Cellphone load Kabi-kabilang unlitext at P
unlicall promo ng mga tele-
communication companies
sa bansa D
Q
5. corned beef Pagtaas ng kita P
(ipagpalagay na
normal good)
D
Q
Gawain 11: I-R-F (Initial, Revised, Final) CHART
Ipasulat sa ikalawang kolum ang sagot ng mga mag-aaral sa tanong na nasa
loob ng kahon.
Paanong ang demand at mga konsepto nito ay makatutulong sa matalinong
pagdedesisyon ng konsyumer at prodyuser tungo sa pambansang kaunlaran?
Alam Ko Ngayon Nadagdag Kong Kaalaman Ito Na ang Alam Ko
PAGNILAYAN
86
Gawain 12: BALITA–NALYSIS
Pinagkunan: http://retropilipinas.blogspot.com/2012/02/yosi-kadiri-department-of-healthshttp://www.seton.com/school-zone-signs-smoke-
free-sp161.html Retrived on: November 19, 2014
Paliwanag: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
87
RUBRIK SA PAGDISENYO NG T-SHIRT
Nakuhang
Pamantayan Deskripsiyon Puntos
Puntos
Binigyang-pansin ang pagpapahalaga
sa pagiging matalino at mapanagutang
Kaangkupan sa Tema 25
mamimili na susi sa pagtamo ng
pambansang kaunlaran.
Akma sa tema ang mga aspekto ng
disenyo ukol sa ugnayan ng pagiging
Detalye ng Disenyo 25
matalinong mamimili sa pagtamo ng
pambansang kaunlaran.
Nagpakita ito ng natatanging disenyo
Orihinalidad at
gamit ang pagiging malikhain at angkop 25
Pagkamalikhain
na mga kagamitan.
Mahusay na naipaliwanag ang bawat
Pagpapaliwanag aspekto ng disenyo na angkop sa tema ng 25
gawain.
Kabuuang Puntos 100
88
PANIMULA
Maraming salik ang nakapagpapabago sa demand at isa na rito ang presyo.
Kung marunong tayong magsuri, magiging matalino ang ating pagtugon dito. Subalit
pare-pareho kaya ang pagtugon ng tao sa pagbabago ng presyo ng iba’t ibang uri ng
produkto? Masusukat kaya natin ang mga naging pagtugon ng mamimili? Bakit kaya
mahalagang masukat ang kanilang mga naging pagtugon?
Ang mga nabanggit na katanungan ay masasagot gamit ang price elasticity
of demand. Inaasahang sa pamamagitan ng iyong paggabay ay maiuugnay ng mga
mag-aaral ang tugon ng mamimili sa pabago-bagong presyo ng mga produkto at
serbisyo batay sa konsepto ng price elasticity of demand. Sa iyong pagpapatuloy sa
kabuuan ng araling ito, gagabayan mo ang mga mag-aaral upang kanilang lubusang
maunawaan ang mga tekstong makapagbibigay ng impormasyon at upang kanilang
maisagawa na ng tama ang mga mapanghamong gawain na may layuning magdulot
sa kanila ng kaalaman.
ARALIN 2:
PRICE ELASTICITY OF DEMAND
ALAMIN
Matapos mong maituro ang mga konsepto ng demand at ang mga salik nito,
ipatutuklas mo naman sa bahaging ito sa mga mag-aaral ang tungkol sa price
elasticity of demand. Upang higit na maging makabuluhan at mapukaw ang
kanilang interes, halina’t pasimulan mo munang ipagawa at pasagutan ang
mga susunod na gawain.
Pinagkunan: http://clublabicolandia.wordpress.com/2012/08/19/3rs-reducerecyclereuse-and-native-basket-aka-as-bayong-campaign/
Retrived on: November 19, 2014
89
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang iyong naging basehan sa pagpili ng mga produkto at serbisyong
ito?
2. Nahirapan ka ba sa pagpili ng mga produktong ilalagay sa basket?
Ipaliwanag.
3. Ano-ano ang produktong mas malaki ang kabawasan sa pagkonsumo
kaugnay ng pagtaas sa presyo?
4. Anong konsepto sa Ekonomiks ang sumusukat sa mga pagbabagong ito?
90
Matapos mong maorganisa ang mga paunang kaalaman ng mga mag-aaral
tungkol sa paksang price elasticity of demand, ihanda naman sila para sa susunod
na bahagi ng aralin. Ito ay upang higit nilang mauunawaan na ng mas malalim ang
konsepto ng elastisidad ng demand.
PAUNLARIN
91
Gawain 4: CHART ANALYSIS!
Ipabasa sa mga mag-aaral ang sitwasyon na nasa ibaba at kanilang sagutan
ang mga tanong.
Ang demand schedule sa ibaba ay nagpapakita ng demand ng mga negosyante
na nakabase sa Maynila at Cebu at ng mga bakasyonista para sa tiket sa eroplano.
Presyo Quantity Demanded Quantity Demanded
ng mga Negosyante ng mga Bakasyonista
Php1,500 3,100 950
Php2,000 3,000 750
Php2,500 2,900 550
Pamprosesong Tanong:
1. Sa pagtaas ng halaga ng tiket sa eroplano mula Php2,000 sa Php2,500,
ano ang price elasticity of demand para sa mga:
a. negosyante b. bakasyonista
2. Bakit magkaiba ang price elasticity ng negosyante sa mga bakasyonista?
Ipaliwanag.
92
4. Kapag mas malaki ang pagtugon ng
pagbabago ng bahagdan ng quantity
demanded kaysa sa pagbabago ng
bahagdan ng presyo, ang uri ng elasticity
ay elastic.
5. Ang mga produkto at serbisyo na
lubhang kailangan ng mga tao sa araw-
araw tulad ng bigas, koryente, at tubig
ay inelastic.
6. Ang unitary ay halimbawa ng elasticity
na pareho ang naging pagtugon ng
bahagdan ng pagbabago ng quantity
demanded at presyo.
7. Sa elastic, kaya sensitibo ang quantity
demanded sa pagbabago ng presyo ay
dahil ang produkto ay maraming pamalit
o kaya ay isang luho o hindi naman
masyadong kailangan.
8. Ang mga produkto o serbisyo na may
perfectly inelastic demand ay mga
produktong walang pamalit.
PAGNILAYAN
Gawain 6: PIC-TO-POSTER
Matapos mong talakayin sa araling ito ang tungkol sa price elasticity of
demand, ngayon naman ay atasan mo ang mga mag-aaral na ipakita ang kanilang
pagpapahalaga sa pamamagitan ng paggawa ng poster na magpapakita ng “Mga
Pamamaraan sa Pagtitipid ng Elektrisidad at Tubig.”
Ang bawat grupo ay gagawa ng dalawang poster, isa para sa pagtitipid ng
koryente at isa ay para naman sa pagtitipid ng tubig. Ipaguhit ito sa isang puting
cartolina. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na magiging batayan ng kanilang marka ang
rubrik.
93
Rubrik sa Pagpupuntos ng Poster
Kabuuang Puntos 30
94
PANIMULA
Sa nakaraang aralin, natutuhan ng mga mag-aaral ang tungkol sa demand
bilang isa sa mahahalagang bahagi ng pamilihan na nakatuon sa mamimili. Subalit,
hindi magiging ganap ang takbo ng pamilihan kung wala ang prodyuser. Sila ang
nagtutustos at bumubuo ng mga produkto at serbisyo sa pamilihan. Kung ang pag-
aaral ng demand ay nakatuon sa mga mamimili ang aralin namang ito ay nakatuon sa
supply, mga produkto, at serbisyo.
Tulad ng iyong naging pagtalakay sa aralin tungkol sa demand, tutuklasin ng
mga mag-aaral ang ugnayan ng presyo at supply gamit ang tatlong pamamaraan sa
pagtuturo ng Ekonomiks. Magsasagawa rin ng mga kasanayan ukol sa mga salik na
nakaaapekto sa supply. Inaasahan na bilang guro ay mahihikayat at magagabayan
mo sila upang kanilang mapagyaman ang kanilang kaalaman at maunawaan kung
paanong ang konsepto ng supply ay makatutulong sa matalinong pagdedesisyon ng
prodyuser tungo sa pambansang kaunlaran.
ARALIN 3
SUPPLY
ALAMIN
95
(KONSEPTO)
U N G P E L
Y P A B S M
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang salitang nabuo mula sa mga larawan?
2. Anong konsepto ang mabubuo mo batay sa mga larawan?
3. Paano mo maiuugnay ang mabubuong konsepto sa mga prodyuser?
Gawain 2 : GO NEGOSYO!
Ipasuri sa mga mag-aaral ang pag-uusap ng dalawang prodyuser at pasagutan
ang mga pamprosesong tanong sa ibaba.
96
Pamprosesong Tanong:
1. Tungkol saan ang paksang pinag-uusapan ng dalawang prodyuser?
2. Batay sa usapan, ano ang reaksiyon ng isang prodyuser kapag tumataas
ang presyo?
3. Sa iyong hinuha, ano ang relasyon ng pagtaas ng presyo ng mga produkto
sa pagdagdag ng produksiyon?
97
PAUNLARIN
Presyo
Quantity
Bawat Piraso
Supplied
(Php)
10 50
15 100
20 150
25 200
30 250
Pamprosesong Tanong:
98
Gawain 5: SU-DA-KU (SURI, DATOS, KURBA)
Ipasuri at ipagawa sa mga mag-aaral ang sitwasyong nasa ibaba:
Nalalapit na ang pagsisimula ng klase sa buwan ng Hunyo, kaya inaasahan
ang pagtaas ng presyo ng school supplies partikular na ang kuwaderno. Gamit ang
supply function na Qs = 0 + 50P at itinakdang presyo sa ibaba, bumuo ng hypothetical
na iskedyul na magpapakita ng iyong desisyon kung ilang kuwaderno ang handa
mong ipagbili. Matapos ito ay i-plot ang iskedyul upang mabuo ang supply curve.
Presyo
Dami ng Ibe-
ng Notebook
benta
(Php)
21
18
15
12
9
Pamprosesong Tanong:
A. Supply Function na Qs = 0 + 5P
Presyo (Php) Qs
2
20
6
40
10
99
B. Supply Function: Qs = -100 + 20P
Presyo (Php) Qs
5
100
15
300
25
Palagyan ng (√) ang tapat ng kolum na sang-ayon kung naniniwala ang mga
mag-aaral na tama ang pahayag ukol sa konsepto ng supply at ang (√) sa tapat ng
kolum kung hindi sila sumasang-ayon.
100
Mga Salik na
Nakaaapekto
sa Supply
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang dalawang pangunahing salik na nakaiimpluwensiya sa supply?
2. Bukod sa sariling presyo, ano-ano pa ang mga salik na nakaaapekto sa
supply?
3. Paano nakaiimpluwensiya ang mga pagbabago sa salik ng supply sa
desisyon ng mga prodyuser ukol sa dami na gagawing produkto?
_____1. Hindi muna ibinenta ni Aling Nery ang kaniyang panindang bawang ngayon
sa pag-aakalang tataas pa ang presyo nito sa susunod na linggo.
_____2. Nagpalit ng bagong modelo at mas malaking kalan si Tita Bernice para sa
kaniyang karinderya.
_____3. Mabili ang mga produkto mula sa ukay-ukay kaya nagdesisyon ang magkai-
bigang Fe at Mina na pasukin na rin ang negosyo.
_____4. Bumibili si Tito Francisco ng tatlong rolyo ng balat ng hayop upang gawing
sapatos. Tumaas ang presyo kada rolyo ng balat ng hayop mula sa dating
Php6,000 at umabot na ngayon ng Php9,000 kada rolyo.
101
Produkto Sitwasyon Graph Paliwanag
P S
Karagdagang subsidi-
ya ng pamahalaan
1. Palay
para sa mga magsa-
saka
Qs
P S
Pagtaas ng presyo
2. Sapatos ng balat na gamit sa
paggawa ng sapatos
Qs
P S
Inaasahan ng mga
nagbebenta ng asukal
na tataas ang presyo
3. Asukal nito sa susunod na
linggo
Qs
P S
Makabagong teknolohiya
4. Tilapia at
sa pagpaparami ng
Bangus
tilapia at bangus
Qs
P S
Pagtaas ng presyo ng
5. Manufactured salik sa paggawa ng
Goods manufactured goods
Qs
P S
Inaasahan ng mga
prodyuser na bababa
ang presyo ng patis
6. Patis at Toyo at toyo sa susunod na
linggo.
Qs
102
P S
Makalumang
pamamaraan ng
pagtatanim ng palay
7. Bigas
ang sinusunod
ng nakararaming
magsasaka sa bansa.
Qs
P S
Sunod-sunod na
8. Produktong kalamidad tulad ng
Agrikultural bagyo at banta ng El
Niño
Qs
Gawain 11: ANO ANG DESISYON MO?
Ipasuri sa mga mag-aaral ang mga sitwasyon sa bawat bilang at atasan
silang bumuo ng kanilang desisyon na nagpapakita ng matalinong pagtugon sa
bawat pagbabago ng salik ng supply. Ang kanilang kasagutan ay kanilang isusulat sa
itinalagang patlang.
1. Mayroon kang sari-sari store at marami kang nakatabing de lata na nabili mo
lamang nang mura. Makalipas ang ilang araw, tumaas ang presyo nito. Ano ang
gagawin mo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Maraming balakid na kakaharapin ang iyong negosyo. Ilan dito ang banta ng
kalamidad at krisis sa kabuhayan at sa ekonomiya. Paano mo mapatatatag ang
iyong negosyo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
103
Gawain 12: TRIPLE MATCH!
Papunan sa mga mag-aaral ng tamang kasagutan ang dalawang kolum upang
mabuo ang talahanayan batay sa paksang price elasticity of supply.
Pamprosesong Tanong:
1. Bakit kaya hindi pare-pareho ang pagtugon ng mga prodyuser sa pagbabago
ng presyo ng mga produktong kanilang ibinebenta?
2. Bakit palaging positibo ang coefficient ng elasticity of supply?
3. Ano ang kahalagahan ng konsepto ng price elasticity of supply para sa mga
prodyuser?
1. Gamit ang formula, kompyutin ang price elasticity of supply gamit ang
presyo at quantity supplied na nasa taas.
2. Batay sa iyong kompyutasyon, anong uri ng price elasticity ang supply ng
gatas?
P1 – 10 Q1 – 200
P2 – 15 Q2 – 220
104
Gawain 14: KNOWLEDGE ARROW
105
PAGNILAYAN
106
Ano ang suliranin?
Pamprosesong Tanong:
Ngayong may sapat nang kaalaman ang mga mag-aaral tungkol sa mga
konsepto ng supply at iba’t ibang salik nito ay maaari mo ng pasagutan at punan
ng buo ang knowledge arrow.
Paano ang supply at mga konsepto nito ay makatutulong sa matalinong
pagdedesisyon ng bahay-kalakal tungo sa pambansang kaunlaran?
107
Gawain 17: NEGOSYANTENG TAPAT!
Ipaliwanag sa mag-aaral na kanilang ipagpalagay na sila ay isang negosyante.
Sila ay gagawa ng isang islogan na may temang “Ang Mapanagutang Prodyuser.”
Gamitin ang rubrik na nasa ibaba upang maging gabay sa pagbuo ng islogan. Ilagay
ito sa isang buong kartolina na kahit anong kulay.
Rubrik sa Pagmamarka ng Islogan
NAKUHANG
PAMANTAYAN DESKRIPSIYON PUNTOS
PUNTOS
Mayaman sa katuturan ukol sa
paksang “Mapanagutang Prodyuser” at
NILALAMAN 10
mapanghikayat sa mambabasa ang islogan
na ginawa
Kabuuang Puntos 30
108
PANIMULA
Tinalakay sa mga nakaraang aralin ang kahulugan at kahalagahan ng de-
mand at supply sa pang-araw-araw na pamumuhay. Matatandaang may inverse o
magkasalungat na ugnayan ang presyo at demand. Ang dami ng demand ay mababa
kung ang presyo nito ay mataas; at tataas ang dami ng demand kung ang presyo nito
ay mababa. Sa kabilang banda, magugunitang may positibong ugnayan ang presyo
at supply. Ang pagtaas ng presyo ay nakahihimok sa mga prodyuser na magdagdag
ng dami ng supply; at ang pagbaba ng presyo ay nangangahulugan din ng pagbaba
ng dami ng produkto at serbisyo na handang gawin ng mga ito.
Kaya sa araling ito ay pagsasamahin ang pagtalakay sa dalawang konseptong
ito. Ipakikita ang interaksiyon ng demand at supply bilang isang mahalagang salik sa
pagtugon ng pangangailangan tungo sa pagtamo ng pambansang kaunlaran.
Sa kanilang pagtahak sa landas ng kaalaman, sila ay iyong gagabayan upang
kanilang maunawaan ang mga teksto at mga mapanghamong gawain na sadyang
pupukaw ng kanilang interes at magdudulot sa kanila ng kaalaman.
Sa pagtatapos ng araling ito, inaasahan na matulungan ang mga mag-
aaral upang makapagpaliwanag sa interaksiyon ng demand at supply at paano
nalalaman ang equilibrium price at quantity: makapagsusuri ng shortage at surplus; at
makapagmumungkahi ng paraan ng pagtugon sa mga suliraning dulot ng shortage at
surplus.
ARALIN 4:
INTERAKSIYON NG DEMAND AT SUPPLY
ALAMIN
109
Gawain 1: PAGSUSURI NG LARAWAN
Pinagkunan:
www.clipsahoy.com/webgraphics3/aw5144.htm
Retrived on: November 21, 2014
110
Gawain 3: 3-2-1 CHART!
Sa bahaging ito ay papunan mo sa mga mag-aaral ang 3-2-1-chart na nasa
ibaba. Ipaliwanag na ang bahagi lamang ng 1-chart ang kanilang lalagyan ng kasagutan
sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na nasa kahon. Ito ay magsisilbing inisyal
nilang nalalaman tungkol sa paksa. Ang 3-2 chart ay sasagutan lamang nila sa mga
susunod na bahagi ng aralin.
• FINAL IDEAS
• REVISED IDEAS
• INITIAL IDEAS
Matapos mong maorganisa ang iyong mga paunang kaalaman, ihanda ang
iyong sarili para sa susunod na bahagi ng aralin upang higit mong maunawaan na
ng mas malalalim ang konsepto ng interaksiyon ng demand at supply.
PAUNLARIN
111
Gawain 4: SUBUKIN NATIN!
A. Ipabuo ang talahanayan sa ibaba gamit ang demand at supply functions.
55
80
65 110
100
Ekwilibriyo ?
Interaksiyon
ng Demand at
Supply ?
Disekwilibriyo
?
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang dalawang uri ng disekwilibriyo sa pamilihan?
2. Kailan masasabing mayroong ekwilibriyo sa pamilihan?
3. Paano nagkakaroon ng gampanin ang presyo upang magkaroon ng
ekwilibriyo sa pamilihan?
112
Gawain 6: LABIS, KULANG, o SAKTO
Ipasuring mabuti ang mga pahayag sa ibaba. Ipatukoy kung ang sumusunod
na pangungusap ay nagsasaad ng surplus, shortage, o ekwilibriyo.
__________1. Kailangan ni Chiello ng isang dosenang rosas para sa kaarawan ng
kaniyang ina ngunit siyam na rosas lamang ang natitira sa flower shop.
__________2. Nagkasundo ang prodyuser at konsyumer sa halagang Php50 at sa
dami na 30.
__________3. May 100 sako ng palay si Isko ngunit 70 sako lamang ang handang
bilhin ng bumibili nito.
__________4. May 36 na panindang payong si Berlin. Dahil sa biglaang pagbuhos
ng ulan, naubos lahat ang kaniyang paninda.
__________5. Napanis lamang ang mga nilutong ulam ni Aling Nery dahil sa suspen-
siyon ng klase kaninang umaga.
__________6. Naubos kaagad ni Mang Kiko ang kaniyang paninda nang bilhin lahat
ng mga turista ang mga ito.
__________7. Sa sobrang init ng panahon, naging matumal ang bentang lugaw ni
Jocelyn.
__________8. Isandaang kilo ang supply ng sibuyas sa Gapan City Public Market at
isandaang kilo rin ang demand para rito.
__________9. May 50 lapis ang kailangan ng mga mag-aaral sa Paaralang Elemen-
tarya ng San Roque ngunit 30 lamang ang natitirang supply ng Rose
School Supplies.
________ 10. Biniling lahat ni Ventor ang mga tindang biko ni Clara.
100 80 20
200 70 30
300 60 40
400 50 50
500 40 60
600 30 70
700 20 80
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang kalagayan ng pamilihan ng sapatos kapag ang presyo ay Php200?
2. Ano ang kalagayan ng pamilihan ng sapatos kapag ang presyo ay Php600?
3. Ano ang ipinahihiwatig ng punto ng ekwilibriyo?
113
Gawain 8: PAGSUSURI NG SITWASYON
Ipabasa at ipaunawang mabuti ang sumusunod na sitwasyon. Batay sa mga
pagbabago ng kondisyon sa mga produkto, ipatukoy sa ikatlong kolum kung alin sa
demand o supply ang nabago. Sa ika-apat at ikalimang kolum, tukuyin kung tumaas
o bumaba ang ekwilibriyong presyo at dami. Isulat ang arrow up ( ) kung ang
ekwilibriyong presyo at dami ay tumaas at arrow down ( ) naman kung bumaba.
Pagbabago Ekwilibri-
Ekwilibri-
Produkto Pagbabago ng Kondisyon sa Demand yong
yong Dami
o Supply Presyo
Pananalasa ng bagyo sa mga
1. Gulay
taniman sa Gitnang Luzon
2. Branded
Bagong generic brand na ga-
na
mot na lumabas sa pamilihan
Gamot
Patuloy na pagtaas ng presyo
3. Gasolina
ng kotse
Matinding kompetisyon ng
4. Cell-
mga network provider sa
phone
pababaan ng presyo
Pagtaas ng presyo sa pan-
5. Pandesal
daigdigang pamilihan
?
Surplus
?
Disekwilibriyo
?
Shortage
?
Gawain 10: 3-2-1 CHART!
Sa bahaging ito ay papunan mo ang bahagi ng 2-chart sa pamamagitan ng
pagsagot sa tanong na nasa kahon. Ang bahagi ng 3-chart ay sasagutan lamang ng
mga mag-aaral sa susunod na bahagi ng aralin.
114
• FINAL IDEAS
• REVISED IDEAS
• INITIAL IDEAS
Matapos mong
Matapos mong mapalalim
mapalalim ang ang kaalaman
kaalaman ng ng mga
mga mag-aaral
mag-aaral ukol
ukol sa
sa
interaksiyonng
interaksiyon ngdemand
demandatatsupply, ihanda sila
supply, ihanda sila para
para sa
sa mas
mas malalim
malalim na
na pag-unawa
pag-unawa
ngnginteraksiyon
interaksiyonng
ngdemand
demandatatsupply.
supply.
PAGNILAYAN
PAGNILAYAN
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang itinuturong dahilan ng pamahalaan sa pagtaas ng presyo ng bigas,
bawang, at luya?
2. Paano maiuugnay ang tumataas na halaga ng luya at bawang sa batas
ng supply at demand? Paano naman maiuugnay ang kakulangan ng
mga produkto sa pamilihan sa pangangailangan ng mga mamamayan?
Ipaliwanag.
115
RUBRIK PARA SA NEWS REPORT
Nakuhang
Pamantayan/ Indikador Puntos
Puntos
A. Mahusay na naipakita sa pamamagitan ng news reporting
10
ang mga konsepto ukol sa interaksiyon ng demand at supply.
Kabuuang Puntos 30
MAHUSAY! Natapos mong gabayan ang mga mag-aaral para sa mga gawain!
116
PANIMULA
Ang pagtugon sa pangangailangan ang isa sa mahahalagang konsepto
na binibigyang-diin sa pag-aaral ng Ekonomiks. Ang bawat isa ay may mga
pangangailangan subalit hindi lahat ay may kakayahan na magprodyus upang
matugunan ang mga ito. Kung kaya’t ang relasyon sa pagitan ng prodyuser at
konsyumer ay lubhang mahalaga para sa kapakinabangan ng lahat.
Sa nakaraang mga aralin, naunawaan ng mga mag-aaral ang ugnayan ng
demand at supply na kumakatawan sa konsyumer at prodyuser. Subalit, sa anong
mekanismo ba ng ekonomiya madaling malaman kung may sapat bang mga produkto
o serbisyo na siyang tutugon sa walang katapusang pangangailangan ng tao? Sa
ganitong aspekto papasok ang bahaging ginagampanan ng PAMILIHAN. Kung kaya’t
ang pangunahing pokus ng araling ito ay maituro at maipaliwanag sa mga mag-aaral
ang konsepto ng pamilihan at ang mga estruktura nito bilang isang mahalagang salik
sa pagtugon ng pangangailangan tungo sa pagtamo ng pambansang kaunlaran.
Sa pagtahak sa araling ito, gabayan ang mga mag-aaral upang kanilang
maunawaan ang mga teksto at maisagawa nila ang mga mapanghamong gawain na
sadyang pupukaw ng kanilang interes at magdaragdag sa kanilang kaalaman.
Sa pagtatapos ng araling ito, inaasahang matutulungan ang mga mag-aaral na
makapagpapaliwanag ng kahulugan ng pamilihan at makauunawa at makapagsusuri
ng iba’t ibang sistema o estruktura ng pamilihan na tumutugon sa maraming
pangangailangan ng mga tao.
ARALIN 5:
ANG PAMILIHAN:
KONSEPTO AT MGA ESTRUKTURA NITO
ALAMIN
117
Gawain 1: PIK-TUKLAS!
Ipasuri sa mga mag-aaral kung anong mensahe ang nais iparating ng
sumusunod na larawan gamit ang mga pamprosesong tanong. Itala ang inyong
kasagutan gamit ang call-outs, stars & banners, at bubble map.
118
Pamprosesong Tanong:
1. Tungkol saan ang mga larawan?
2. Isa-isahin ang mga simbolismong ginamit at ipaliwanag ang mensahe ng
mga ito.
3. Alin sa mga larawan ang nakapukaw ng iyong interes? Ipaliwanag.
119
Sa susunod na bahagi ay pasasagutan ang isang tsart sa mga mag-aaral
upang masukat ang inisyal nilang nalalaman tungkol sa pamilihan.
___________
___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ __________.
___________
___________ __________.
___________
___________
___________
__________.
120
PAUNLARIN
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang nais iparating o ipahayag ng teksto?
2. Ano ang mahahalagang konsepto na nakapaloob sa teksto?
3. Pumili ng limang pangunahing salita sa teksto na iyong pag-uugnay-
ugnayin upang maipaliwanag ang konsepto ng pamilihan? Gamitin ang
concept mapping chart na matatagpuan sa ibaba upang itala ang iyong mga
kasagutan para sa bilang 3 at ang text box para naman sa iyong mabubuong
ugnayan ng mga napiling salita.
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________________________.
121
Matapos maunawaan ng mga mag-aaral ang konsepto ng pamilihan na
nagsasabing ito ang mekanismo kung saan nagtatagpo ang konsyumer at
prodyuser upang matugunan ang demand sa pamamagitan ng supply, ngayon
naman ay ihanda sila upang maunawaan at suriin ang iba’t ibang estruktura ng
pamilihan.
DALAWANG PANGUNAHING
ESTRUKTURA NG
PAMILIHAN
? ?
? ?
? ?
Pamprosesong Tanong:
122
Gawain 6: STRUCTURAL MARKET ANALYSIS: THREE PICS, ONE WORD
Ipasuri sa mga mag-aaral ang tatlong larawan na nasa loob ng bawat kahon at
tukuyin ang posibleng kinabibilangan nitong estruktura ng pamilihan.
1.)__________________ 2.)__________________
3.)__________________ 4.)__________________
5.)__________________ 6.)__________________
123
7.)__________________ 8.)__________________
9.)__________________ 10.)_________________
124
7. Kapag mataas ang presyo, ang mga prodyuser ay nahihikayat na magbawas
ng supply lalo na sa mga pangunahing uri ng produkto.
8. Ang presyo ang pangunahing salik sa pagbabago ng demand at supply sa
pamilihan.
9. Kapag mababa ang presyo sa pamilihan, ang konsyumer ay nagtataas ng
kabuuang dami ng binibiling produkto.
10. Ang kartel ay nangangahulugang alliances of consumers.
A P N
M E Y
2. Ito ay estruktura ng pamilihan na may iisa lamang na konsyumer ng
maraming uri ng produkto at serbisyo.
N P O
3. Ang mga prodyuser ay gumagawa ng isang uri ng produkto subalit
magkakaiba ang tatak.
O O I G
M E I Y
4. Isang sistema sa pamilihan na kung saan iisa ang nagtitinda ng walang
kauring produkto.
N P L
5. Estruktura ng pamilihan na kung saan umiiral ang sistemang monopolyo,
oligopolyo, monopsonyo, at monopolistiko.
I D A P
N M I N
6. Sa estrukturang ito maaaring maganap ang sabwatan sa pamamagitan ng
kartel ng mga negosyante.
I O O
125
7. Ang estruktura ng pamilihan na kung saan upang mahadlangan ang
pagpasok ng kalaban sa industriya ay isinagawa ang patent at copyright sa
mga produkto.
N P O
8. Dito nagaganap ang tinatawag na product differentiation sa pamamagitan
ng packaging, advertisement, at flavor ng mga produkto.
N O S O
O E S N
9. Ang estruktura ng pamilihan na kung saan ang pinakamabisang halimbawa
ay ang pamahalaan na siyang kumukuha ng mga serbisyo ng mga sundalo,
pulis, bumbero, at iba pa.
O O S N O
10. Ito ay kakikitaan ng sitwasyon na kung saan ang konsyumer ay bibilhin ang
produkto o serbisyo kahit na mataas ang presyo sapagkat walang pamalit
na maaaring bilhan o pagkunan nito.
N P L O
PAGKAKAIBA PAGKAKAIBA
PAGKAKATULAD
PAGKAKATULAD
126
Pamprosesong Tanong:
1. Anong dalawang estruktura ng pamilihan ang iyong pinaghambing?
2. Ano-ano ang katangian na magkatulad ang dalawang estruktura na iyong
pinaghambing?
3. Sa ano-anong katangian naman sila nagkaroon ng pagkakaiba?
4. Ano ang iyong pananaw sa dalawang estruktura ng pamilihan bilang isang
konsyumer? Ipaliwanag.
___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________
___________
___________ __________.
___________
___________ __________.
___________
__________.
Matapos mapalalim ang kaalaman ng mga mag-aaral ukol sa iba’t ibang estruktura
ng pamilihan ihanda sila para sa mas malalim na pag-unawa ng estruktura ng
pamilihan at gabayan sila sa susunod na bahagi ng aralin.
PAGNILAYAN
127
Gawain 11: Structural Market Tally Board
Mula sa tekstong nabasa ng mga mag-aaral ukol sa “Mga Estruktura ng
Pamilihan” ay atasan silang punan ng mahahalagang datos o impormasyon ang
structural market tally board na nasa ibaba. Pagkatapos ay pasagutan ang mga
pamprosesong tanong.
Pamprosesong Tanong:
1. Alin sa mga estruktura ng pamilihan ang pabor sa konsyumer o prodyuser?
2. Sa anong estruktura ng pamilihan ka nahirapang mag-isip ng halimbawa ng
produkto o kompanya? Bakit?
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang pangunahing katangian ng estruktura ng pamilihan na inyong
ipinakita?
2. Paano ninyo binigyang buhay ang mensahe o katangian ng estruktura ng
pamilihan?
3. Mula sa gawain, anong pangkalahatang impresyon ang iyong nabuo ukol sa
pamilihan?
128
RUBRIK PARA SA ROLE PLAYING
Nakuhang
Pamantayan/ Indikador Puntos
Puntos
A. Mahusay na naipakita sa pamamagitan ng pagganap
10
ang mga konsepto ukol sa uri ng estruktura ng pamilihan.
B. Ang ginawang presentasyon ay nagpakita ng
pagkamalikhain at naangkop sa tema para maihatid sa 10
manonood ang konsepto ng pamilihan at estruktura nito.
C. Ang mga ginamit na props, script o diyalogo, o kagamitan
sa pagganap ay nakatulong upang mas maging malinaw 10
sa manonood ang pamilihan at estruktura nito.
Kabuuang Puntos 30
129
Ngayong may sapat nang kaalaman ang mga mag-aaral tungkol sa mga
konsepto ng pamilihan at mga estruktura nito ay maaari nang pasagutan at punan
nila nang buo ang IRF Chart.
___________
___________ ___________
___________ ___________
___________ ___________ ___________
___________ ___________ __________.
___________ __________.
___________
__________.
130
PANIMULA
Isang batayan sa pag-aaral ng Ekonomiks ang pamilihan bilang isang mabisang
mekanismo kung saan natutugunan ang walang katapusang pangangailangan at
kagustuhan ng tao. Sa lugar na ito gumagalaw ang dalawang pangunahing aktor: ang
konsyumer at prodyuser. Ang dalawang tauhan ay mahalagang bahagi ng pamilihan
subalit magkaiba ang paraan ng pakikibahagi. Ang konsyumer ang gumagawa ng
pagkonsumo na nagbibigay ng kita sa mga nagbibili samantalang ang nagbibili naman
ang nagpaplano ng produksiyon batay sa itinakdang demand ng mga konsyumer upang
kumita bilang isang negosyante. May pagkakataon na ang equilibrium price at quantity
ay hindi masyadong mababa o mataas sa tingin ng mga prodyuser o konsyumer.
Sa sitwasyong ito, papasok ang pamahalaan. Ano ang gampanin ng pamahalaan
bilang isang natatanging institusyon na may kapangyarihan sa pagdedesisyon ukol sa
suliranin ng pamilihan at ng kabuuang ekonomiya ng isang bansa?
Kaugnay nito, ang araling ito ay patungkol sa ugnayan ng pamilihan at
pamahalaan. Itinuturing ang presyo bilang tanging salik na pokus ng pakikialam ng
pamahalaan sa pamilihan. Inaasahang magagabayan ang mga mag-aaral upang
mabigyang-kasagutan ang mahahalagang katanungang gaya ng: Ano nga ba ang
papel na ginagampanan ng pamahalaan pagdating sa aspeto ng pagkontrol ng presyo
sa pamilihan? Paano binibigyang-proteksiyon ng pamahalaan ang mga konsyumer at
mga prodyuser pagdating sa pagkontrol ng presyo sa pamilihan? Sa pagpapatuloy
ng araling ito, ang mga mag-aaral ay haharap sa mga tekstong makapagbibigay ng
impormasyon at mga mapanghamong gawain na may layuning maghatid sa kanila ng
kaalaman.
Sa pagtatapos ng araling ito, inaasahan na ang mga mag-aaral ay
napangangatwiranan ang kinakailangang pakikialam at regulasyon ng pamahalaan sa
mga gawaing pangkabuhayan sa iba’t ibang estruktura ng pamilihan upang matugunan
ang pangangailangan ng mga mamamayan.
ARALIN 6:
ANG UGNAYAN NG PAMILIHAN AT PAMAHALAAN
ALAMIN
131
Gawain 1: WORD HUNT
Gamit ang word box na nasa ibaba ay ipahanap at pabilugan ang sumusunod
na salita. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang mga salitang ito ay maaaring pababa,
pahalang, o pabaliktad.
1. DTI 6. Pamahalaan
2. DOLE 7. Pamilihan
3. Kakulangan 8. Presyo
4. Kalabisan 9. Price Ceiling
5. Minimum Wage 10. Price Floor
M E A D O L E N P A W P
S I E A E I O U A X U R
U A N R A W D E M L D I
B P T I A E I O A P A C
S O P A M I L I H A N E
I L G L Y U A N A B G F
D L X E D A M Q L E D L
Y O I R E N E W A R T O
O T K U D O R P A N I O
K A L A B I S A N G B R
P R E S Y O M A R T E B
S K A K U L A N G A N O
P R I C E C E I L I N G
Pamprosesong Tanong
132
Maaaring___________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
______________
Ang Gitnang Luzon ay sinalanta ng bagyo. Maraming palayan ang nasira. Ano
kaya ang maaaring ibunga nito?
Maaaring___________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
______________
Maaaring___________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
______________
Pamprosesong Tanong:
1. Paano ka nakabuo ng maaaring kahinatnan ng pangyayari?
2. Alin sa mga sitwasyon ang nahirapan kang bumuo ng maaaring kahinatnan?
Bakit?
133
WAKAS
GITNA
PAANO
NAGKAKAROON
NG UGNAYAN
ANG PAMILIHAN
AT
PAMAHALAAN?
SIMULA
Pinagkunan:
http://www.westsideelementa
ryschool.com/Kindergarten%
20Journey%20Through%20Re
ading.html
Retrived: November 17, 2014
PAUNLARIN
134
Gawain 4: TEKS-TO-INFORM----DISCUSSION WEB CHART
Batay sa tekstong nabasa ng mga mag-aaral sa kanilang modyul ukol sa
“Ang Pamahalaan at Pamilihan,” pasagutan ang discussion web chart at ang mga
pamprosesong tanong na nasa ibaba.
MAHALAGA BA
ANG PAPEL NG
PAMAHALAAN SA
PAMILIHAN?
DAHILAN
DAHILAN
Sapagkat_______________ Sapagkat_______________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
______________________. ______________________.
KONGKLUSYON
________________________
________________________
_____________________
_____________________
__
Pamprosesong Tanong
1. Bakit mahalaga ang pamahalaan sa isang bansa?
2. Paano nagkakaroon ng bahagi ang pamahalaan sa pamilihan?
PAGKAKAIBA
PAGKAKATULAD
135
Pamprosesong Tanong
1. Ano ang pagkakatulad ng dalawang konsepto?
2. Paano naman sila nagkakaiba?
3. Paano ito nakatutulong sa mga konsyumer o prodyuser?
9. Isang pangyayari sa pamilihan na kung saan may sobra o higit ang supply
ng mga produkto sa dami ng planong ikonsumo o bilhin ng tao.
136
JOHN
PRICE MAYNARD
PRICE
CEILING KEYNES
STABI-
MINIMUM
LIZATION
WAGE
PAMA-
HALAAN
SURPLUS
PRICE
FLOOR
PRICE
FREEZE DTI
SHOR-
GREGORY
TAGE
DOLE SUBSIDY MANKIW
BFAD
PAMI-
LIHAN
PAGLINGKURAN
AT PANGA-
LAGAAN ANG
MAMAMAYAN
137
WAKAS
GITNA
PAANO
NAGKAKAROON
NG UGNAYAN
ANG PAMILIHAN
AT PAMAHALAAN?
SIMULA
Pinagkunan:
http://www.westsideelementary
school.com/Kindergarten%20J
ourney%20Through%20Reading.
html
Retrived: November 17, 2014
PAGNILAYAN
138
Price Freeze, ipinatupad sa Calamity Areas
Iniutos ng Department of Trade and Industry (DTI) ang 60-day price freeze sa
mga lugar na idineklarang nasa state of calamity.
Kabilang sa agricultural necessities ang bigas, mais, cooking oil, isda, itlog,
baboy, manok, karne, sariwang gatas, gulay, prutas, root crops, at asukal. Itinuturing
namang non-agricultural necessities ang canned marine products, evaporated/
condensed/powdered milk, kape, sabong panlaba, noodles, tinapay, asin, kandila, at
bottled water.
Gawain 8: ULAT-PATROL
Batay sa balitang nabasa ng mga mag-aaral ukol sa “Price Freeze, ipinatupad
sa Calamity Areas,” papunan sa kanila ang tri-radial cycle chart na nasa ibaba at sa-
gutin ang mga pamprosesong tanong.
Kahulugan /
Layunin ng Pag-
papatupad
Mga Mga
Kaukulang Uri ng mga
Parusa sa Produktong
Paglabag Kabilang
139
Pamprosesong Tanong:
1. Patungkol saan ang balita?
2. Ano ang pangunahing dahilan kung bakit ipinatupad ang price freeze?
3. Makatwiran ba ang isinasaad ng balita? Bakit?
4. Maglista ng mga pahayag mula sa balita na siyang nagpapakita ng
kapangyarihan ng pamahalaan.
5. Bilang isang konsyumer, paano nakatulong sa iyo ang balita?
Gawain 9: IMBESTIGA-NOMIKS
BIGAS
ASUKAL
MANTIKA
KAPE
ITLOG
Pinagkunan: http://www.learnersdictionary.com/definition/basket
Retrived on: November 24, 2014
140
PRODUKTO PRESYO
DEPARTMENT OF
TRADE &
INDUSTRY (DTI)
SUGGESTED
TINDAHAN TINDAHAN TINDAHAN RETAIL PRICE
1 2 3 (SRP)
Pamprosesong Tanong:
141
RUBRIK PARA SA COMIC STRIP
Natamong
Pamantayan Deskripsiyon Puntos
Puntos
Naipakita at naipaliwanag nang
mahusay ang kaangkupan ng mga
eksena sa comic strip batay sa
Nilalaman 20
pangyayari kung kailan at bakit
nakikialam ang pamahalaan sa
pamilihan.
Kabuuang
presentasyon at Malinis, maayos, at may kahusayan
kahusayan sa sa pagpapaliwanag ang kabuuang 15
pagpapaliwanag ng larawan ng comic strip.
comic strip
Pamprosesong Tanong:
142
WAKAS
PAANO
NAGKAKAROO GITNA
N NG UGNAYAN
ANG
PAMILIHAN AT
PAMAHALAAN?
SIMULA
Pinagkunan:
http://www.westsideelement
aryschool.com/Kindergarten
%20Journey%20Through%2
0Reading.html
Retrived: November 17,
2014
ISABUHAY
143
Gawain 12: INFO-MERCIAL
Ipangkat ang mga mag-aaral na may sampu hanggang labindalawang
miyembro. Atasan ang bawat grupo na gumawa ng isang info-mercial na humihimok
at nagtataguyod sa pagiging matalinong konsyumer at mapanagutang negosyante.
Ipaliwanag na ang kanilang gagawin ay dapat na nakabatay sa talahanayan na nasa
ibaba ayon sa konsepto ng G.R.A.S.P.
144
Mga kapuwa mag-aaral, guro, mga pinuno ng barangay, at mga
Audience
kasapi ng komunidad
Product/
Perfor- posters, placards, leaflets
mance
145
PANGWAKAS NA PAGTATAYA
Basahin at unawain ang sumusunod na pahayag/katanungan. Bilugan ang titik ng
tamang sagot.
1. Isa sa mahalagang elemento na sinusuri sa pag-aaral ng maykroekonomiks
(microeconomics) ay ang konsepto ng demand na idinidikta o nagmumula
sa mga konsyumer. Alin sa sumusunod ang tamang pagpapakahulugan sa
konsepto ng demand?
A. Ito ay tumutukoy sa mga produktong kahalili ng mga pangangailangan
ng isang konsyumer.
B. Ito ay tumutukoy sa dami ng produkto na handa (willing) at kayang (able)
bilhin ng mga konsyumer sa iba’t ibang halaga o presyo.
C. Ito ay tumutukoy sa kabuuang dami ng produkto na mabibili sa bawat
presyo kung ang konsyumer ay makakabili ng lahat ng kanilang
pangangailangan.
D. Ito ay tumutukoy sa dami ng produkto na handa (willing) at kayang (able)
bilhin ng prodyuser sa iba’t ibang presyo.
2
1 DAMI
2 4
A. Kaunti ang mabibili ng mga konsyumer kapag mataas ang presyo.
B. Maraming mabibili ang mga konsyumer kapag mataas ang presyo.
C. Habang tumataas ang presyo, bumababa ang demand ng mga konsyumer.
D. Habang tumataas ang presyo, tumataas ang demand ng mga konsyumer.
146
C. May mga produkto na kahit mataas ang presyo ay kailangan mong bilhin
sapagkat wala itong pamalit
D. May mga produktong walang epekto sa atin kahit hindi natin ito bilhin.
147
8. Upang masabing supply, kailangang may kagustuhan at kakayahan na
ipagbili ng prodyuser ang isang uri ng produkto. Halimbawa, may 30,000
lata ng sardinas ang kailangan. Ayon sa datos, mayroong 10 kumpanya ng
sardinas ngunit sa bilang na ito, 6 lamang ang nais gumawa ng kabuuang
20,000 lata ng sardinas kung ipagbibili ito sa presyong Php10.00. Batay sa
pahayag, ilan ang maitatalang supply ng sardinas?
A. 6 B. 10 C. 20,000 D. 30,000
9. Malaki ang papel ng pamahalaan upang mapanatili ang katatatagan ng
presyo sa pamilihan. Alin sa sumusunod ang nagpapaliwanag nito?
A. Panghuhuli sa illegal vendors na nagkalat sa paligid
B. Pagtatakda ng price ceiling at floor price upang magkaroon ng gabay sa
presyo ng mga bilihin
C. Pagtataguyod ng mga batas sa pangangalaga sa karapatan ng mga
konsyumer
D. Patuloy na panghihikayat sa mga maliliit na negosyante na palawakin
pa ang negosyo
10. Kung ang presyo ng isang pangunahing produkto ay labis na mataas at hindi
na makatarungan para sa mga konsyumer dahil sa mapang-abusong gawi
ng mga may-ari ng prodyuser, gumagawa ng hakbang ang pamahalaan
upang matugunan ito. Nakikialam ang pamahalaan sa pagpepresyo sa
pamilihan. Ano ang tawag sa patakaran ng pagtatakda ng pinakamataas na
presyo ng mga produkto o serbisyo?
A. price ceiling C. market clearing price
B. floor prices D. price support
11. Ang presyong mababa sa ekwilibriyo ay ipinatupad ng pamahalaan upang
mabigyang-proteksiyon ang mga mamimili. Ano ang magiging epekto sa
pamilihan kung ang pamahalaan ay magpapatupad ng price ceiling na
Php1?
Gamitin ang graph sa ibaba upang masagutan ang katanungan.
PAMILIHAN
PRICE PRICE
CONTROL SUPPORT
MALIIT NA
KONSYUMER PRODYUSER AT
MAGSASAKA
13. Nagaganap ang ekwilibriyo sa pamilihan kapag sa iisang presyo pantay ang
dami ng quantity demand sa quantity supply. Sa kalagayang ito, ano ang
implikasyon ng pagkakaroon ng ekwilibriyo sa pamilihan?
A. Sa presyong ekwilibriyo, parehong masaya ang konsyumer at prodyuser
sapagkat ang dami ng nais bilhin ng mga konsyumer ay kasindami ng
nais ibenta ng mga prodyuser.
B. Sa presyong ito, may labis na supply sapagkat maaaring magtaas ng
presyo ang mga prodyuser upang tumaas ang kita.
C. Sa presyong ito, parehong masaya ang konsyumer at prodyuser
sapagkat tumaas man ang presyo, kaunti na lamang ang bibilhin ng
mga konsyumer.
D. Sa presyong ito, hindi masaya ang konsyumer dahil ang labis na demand
ay hindi napupunan ng labis na supply.
14. Alin ang nagpapaliwanag kung bakit mahal ang bulaklak na rosas sa tuwing
sasapit ang Araw ng mga Puso?
A. Dahil sa okasyon, tumataas ang demand ng mga konsyumer sa rosas.
Ito ang nagbibigay-daan sa paglipat ng kurba ng demand sa kanan na
nagreresulta sa pagtaas ng presyo nito.
B. Dahil sa tuwing sasapit ang Araw ng mga Puso, nagkakasundo na ang
mga konsyumer at prodyuser na itaas ang presyo sapagkat pareho
naman silang nakikinabang dito.
149
C. Tanggap ng mga konsyumer ang pagtaas ng presyo ng rosas tuwing
sasapit ang Araw ng mga Puso sapagkat hindi matatawaran ang
kasiyahang natatamo ng mga konsyumer sa pagbibigay ng rosas sa
kanilang mga mahal sa buhay.
D. Tuwing sasapit ang Araw ng mga Puso, itinatago ng mga prodyuser ang
panindang bulaklak upang lalong tumaas ang presyo nito.
15. Lahat tayo ay kinikilala bilang mga konsyumer na may mga pangangailangan
subalit hindi lahat tayo ay may kakayahang maging prodyuser o gumawa ng
mga produkto o serbisyo na tutugon sa ating mga pangangailangan. Ano ang
tawag sa lugar kung saan ang mga konsyumer at prodyuser ay nagtatagpo
at nagkakaroon ng palitan sa pamamagitan ng itinakdang presyo ng mga
produkto?
A. department store
B. pamilihan
C. talipapa
D. tiangge
Pinagkunan: http://3.bp.blogspot.com/-sKmZsEUVBLI/UoLK7dyZI3I/AAAAAAAAJ88/FxkWDVS2f_8/s1600/telcoph+logo.png
Retrived on: November 7, 2014 http://4.bp.blogspot.com/-xEQmgJXTrRw/Uml0-KcEoII/AAAAAAAAAAw/pxoQqzcIxUs/s1600/
Shell-Logo.jpg Retrived on November 7, 2014; http://2.bp.blogspot.com/-S-wo-MsJijQ/T8kX87eYv3I/AAAAAAAAACo/Yv_hI-
kHjeg/s1600/LunaJ_caltex.jpg Retrived on November 7, 2014 http://bigbasket.com/media/uploads/p/l/161754_1-tide-plus-
detergent-powder.jpg Retrived on November 7, 2014
150
17. Batay sa iyong pagsusuri, sa anong estruktura ng pamilihan nabibilang ang
mga larawang nasa kabilang pahina?
A. monopolyo
B. oligopolyo
C. ganap na kompetisyon
D. monopolistikong kompetisyon
MONOPOLYO MONOPSONYO
151
20. Ang pamilihan ay sinasabing may ganap na kompetisyon kapag ang
sinumang prodyuser ay walang kapangyarihan na palitan o baguhin ang
presyo sa pamilihan. Paano nakatutulong ang ganap na kompetisyon sa
pamilihan?
A. sumisigla ang kompetisyon sa pamilihan dahil marami ang konsyumer
at prodyuser
B. napapababa ng prodyuser ang kalidad ng kanilang produkto
C. nakakukuha ng malaking tubo ng mga prodyuser
D. hindi nakahihikayat sa mga prodyuser na magpasok ng produkto
Mga Sagot:
1. B
2. C
3. C
4. C
5. B
6. D
7. B
8. C
9. B
10. A
11. B
12. D
13. A
14. A
15. B
16. A
17. C
18. C
19. B
20. A
152