‫‪Petra University‬‬ ‫جامعــة البتـــ ار‬

‫‪College of Architecture & Design‬‬ ‫كلية العمارة والتصميم‬

‫‪Department of Interior Design‬‬ ‫قسم التصميم الداخلـي‬

‫التقرير النهائي للتدريب الميداني‬

‫إعداد‬

‫قسم التصميم الداخلي‬

‫مكان التدريب وعنوانه ‪:‬‬

‫إشراف‬

‫متابعة‬

‫‪2016‬‬

‫)صفحة( الغلفا شفافا‪ ،‬والغلفا الخلفي لون راكز كالبأيض أو السكري أو رمادي فاتح‪ ،‬التجليد‪ :‬زننبأرك أصنغر حجنم‪ ،‬تأكند منن‬
‫عدم وجود أجزاء تنفلت من التقرير إذا تم تحريكه(‬

‫فهرس المحتويات‬

‫‪1‬‬
 ‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬

‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس الشاكال والصور‬
‫فهرس الملحق‬
‫ملخص التدريب )‪(Training Abstract‬‬
‫التقرير النهائي للتدريب الميداني‬
‫نبذة قصيرة عن مكان التدريب‪ /‬المؤسسة )مقدمة(‬ ‫‪1.1‬‬

‫‪ 2.1‬الوصف الوظيفي الذاتي للمتدرب‬

‫‪ 3.1‬مسائل أخرى في مكان التدريب‬
‫‪ 4.1‬التجربة الخاصة والنطباعات الشاخصية‬
‫‪ 5.1‬نتائج التدريب والتوصيات‬
‫‪ 6.1‬الملحق‬

‫)صفحة(‬

‫فهرس الجداول‬

‫الصفحة‬ ‫عنوان الجدول‬ ‫رقم الجدول‬

‫جدول يبين توزيع أيام العمل للطالب المتدرب ومحتوى كل منها‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
 ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫فهرس الشكال والصور‬

‫الصفحة‬ ‫عنوان الشكل‪ /‬الصورة‬ ‫رقم الصورة‬

‫الطالب المتدرب أثناء قيامه بإجراء التدريب‪...‬‬ ‫‪1‬‬
‫المخططات التي يتعامل معها الطالب مع توضيح ‪...‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫فهرس الملحق‬

‫الصفحة‬ ‫محتوى الملحق‬ ‫رقم الملحق‬

‫‪1‬‬ ‫استبانة بيانات الطالب والجهة‪ /‬الجهات التي تدرب عندها‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫نموذج تقييم الطالب الوارد من الشاركة‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫استبانة أسئلة يجيب عليها الطالب‬ ‫‪3‬‬
‫السيرة الذاتية للطالب المتدرب‬
‫‪1‬‬ ‫نشارة تعريفية بالشاركة التي تدرب فيها الطالب‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫مادة فلمية حول مجريات عمل الشاركة التي تدرب بها الطالب‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫أسطوانة تضم النسخة اللكترونية للتقرير والصور و ‪autocad‬‬ ‫‪6‬‬
‫وهكذا‬ ‫شاهادة خبرة تم منحها للطالب من الجهة المدربة أو شاكر‬ ‫‪7‬‬

‫)صفحة‪ ،‬ويمكن أن تكون ‪ 4 + 3‬صفحة واحدة(‬

‫ملخص التدريب )‪(Training Abstract‬‬

‫التجربة التي خاضها الطالب المتدرب كانت عبارة على لعب دور المصمم او المشارف موقع في شاششركة كششذا‪،‬‬
‫حيث تولى الطالب الشاراف على كذا في موقع كذا‪ ،‬وقد تابع الطالب م ارحششل العمششل جميعهششا‪ ،‬ويمكششن تقسششيم‬

‫‪3‬‬
‫تششدريب الطششالب إلششى ثلث م ارحششل رئيسششة هششي‪ :‬المرحلششة التحضششيرية‪ ،‬وفيهششا تعلششم الطششالب علششى كششذا وكششذا‪ ،‬أمششا‬
‫المرحلة الثانية فقط خاض الطالب تجربة من نوع آخر‪ ،‬حيث أصشبح بمقشدوره فعشل كشذا وكشذا‪ .‬المرحلشة الثالثشة‬
‫اتسمت بنوع آخر من التدريب‪ ،‬حيث انتقل الطالب إلى كذا‪ ،‬وفيها تدرب على كذا وكذا وكذا‪.‬‬

‫وقششد كششانت تجربششة هششذا الطششالب ناجحششة إلششى حششد كششبير‪ ،‬حيششث عششرض عليششه صششاحب الشاششركة العمششل لششديه فششور‬
‫تخرجه‪ ،‬ويرجشع ذلشك إلشى عشدة أسشباب مشن أبرزهشا أن الطشالب تمكشن مشن فشرض شاخصشيته فشي الموقشع‪ ،‬مشا نشال‬
‫إعجاب صاحب العمل‪ ،‬إضافة إلى تمتعه باللباقة في المعاملة والحديث‪.‬‬

‫مششن جهششة أخششرى‪ ،‬فقششد اصششطدم الطششالب المتششدرب بجملششة مششن المششور‪ ،‬مششن بينهششا عششدم إتقششانه لبعششض الب ارمششج‬
‫المحوسش ششبة الضش ششرورية للعمش ششل المكتش ششبي‪ ،‬مثش ششل عش ششدم اللمش ششام ببرنامش ششج "إكسش ششل"‪ ،‬وبرنامش ششج عش ششرض الشاش ش شرائح‬
‫"بوربوينت"‪ .‬وهذه يمكن التغلب عليها وتعلمها خلل السنة الدراسية المتبقية في الكلية‪.‬‬

‫)نصفا صفحة – صفحة‪ ،‬لكنه يحتل صفحة واحدة(‬

‫التقرير النهائي للتدريب الميداني‬

‫)نصف صفحة أو أقل(‬ ‫نبذة قصيرة عن مكان التدريب‪ /‬المؤسسة‬ ‫‪1.1‬‬

‫شاششركة كششذا ‪ ،‬بهششا عششدة متششدربين وعششاملين مششن كليششة العمششارة والتصششميم فششي جامعششة البششترا‪ ،‬معظمهششم بعششد مناقشاششة‬
‫مشاش ششروع التخش ششرج‪ .‬هش ششذه الشاش ششركة تأسسش ششت عش ششام‪ , .....‬علش ششى يش ششد المهنش ششدس فلن‪ ،‬وهش ششي عبش ششارة عش ششن شاش ششركة‬
‫)مقششاولت‪،‬مكتششب تصششميم داخلششي‪,‬مكتششب هندسششي( الششخ‪ , ....‬وتعمششل علششى مسششتوى الردن والخششارج‪ .‬تطششورت‬

‫‪4‬‬
‫الشاركة وأصبح لديها مشااريع كبيرة‪ ،‬وقام المهندس فلن بتطويرها إواضافة مصشنع كذاالشذي أصشبح له سشمعه‬
‫عاليه في المنطقة‪ .‬كما أصبحت هذه الشاركة تستورد أهم مواد التصميم الداخلي ‪.‬‬

‫يعمل في الشاركة أكثر من ثلثين موظفا مثل‪ ،‬خمسة منهم مهندسون‪ ،‬وتقدم الشاركة خدماتها على مستوى‬
‫الردن ‪ ،‬كما تقوم بتوريد بعض منتجاتها المحلية إلى الوليات المتحدة‪ ،‬مثل كذا وغيرها‪.‬‬

‫‪ 2.1‬الوصف الوظيفي الذاتي للمتدرب )نصف صفحة إلى صفحة كحد أقصى(‬

‫بعد أسبوع من التحاق الطالب بالشاركة‪ ،‬أوكلت إليه مهمة الشاراف على كذا‪ ،‬حيث تمحورت أعماله في عدة مجالت هششي‪:‬‬
‫التأكششد مششن مطابقششة البضششاعة المسششتلمة لجششدول المواصششفات والكميششات‪ ،‬وفحششص الم شواد الواصششلة فششي مختششبر الشاششركة‪ ،‬إواجشراء‬
‫مجموعة من العمال‪ ،‬وقد تم العمل بطريقة جماعية‪ ،‬حيث كان ‪......‬‬

‫أما أوقات التدريب فقد كانت مطابقة لنظشام الشدوام فشي المؤسسشة‪ ،‬وذلشك مشن الساعة ‪ 8:00‬صشباح ا – ‪ 3:00‬عصش ارا‪ ،‬يوميش ا‬
‫عد الجمعة والسبت‪ .......... .‬ويمكن تصنيف طبيعة العمال التي قام بها الطالب إلى‪:‬‬

‫‪ .1‬نن‬
‫‪ .2‬ممم‬
‫‪ .3‬ههه‬
‫‪ .4‬سسى‬

‫‪ 3.1‬مسائل أخرى في المؤسسة‪) :‬نصف صفحة(‬

‫تنتهج شاركة كذا نظام ا متقشدم ا فشي السشلمة المهنيششة‪ ،‬وب ارمششج تششدريب المشوظفين‪ ،‬كمشا أنهشا تشولي اهتمامشا للنشاششطة الترفيهيششة‪،‬‬
‫والنشاطة النقابية‪ .‬فعلى سبيل المثال ‪ ،......‬حيث ‪ ،.........‬ومن المثلة التي يمكن الستدلل بها‪:‬‬
‫‪...1‬‬
‫‪....2‬‬
‫‪....3‬‬

‫‪ 4.1‬التجربة الخاصة والنطباعات الشخصية )نصف صفحة إلى صفحة كحد أقصى(‬

‫‪5‬‬
‫بناء على مشا سشبق‪ ،‬فيمكشن القشول أن الطالب اسشتفاد مشن تشدريبه العملشي حيث تمكشن مشن ‪ ،.......‬وأصشبح بمقشدوره أن يفعشل‬
‫كششذا وكششذا‪ ،‬ويششرى الطشالب أن الهششداف المرجششوة مششن التششدريب قششد تحققششت أو) لششم تتحقششق(‪ ،‬ويرجششع ذلششك إلششى مجموعششة العقبششات‬
‫التي واجهها الطالب ابتداء وهي‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫من جهة أخرى فقط كان اختيار الحقل الذي تدرب به الطالب موفقاا‪ ،‬أو )غير موفق(‪ ،‬حيشث تشبين للطشالب قبيششل انتهشاء فشترة‬
‫التدريب أنه ‪....‬‬
‫لكن بشاكل عام يمكن وصف تدريب الطالب بأنه تجربة ناجحة‪ ،‬أضافت قيمة جديدة لششه كمصششمم مسششتقبلي‪ ،‬ويشاششعر الطشالب‬
‫بالرضى‪ /‬عدم الرضى من تدريبه بشاكل عام‪.‬‬

‫يقترح الطالب أن يتم عمل كذا وكذا للمستقبل لتطوير التششدريب العملششي‪ ،‬كمشا يمكشن اسششتدراك مششا فشات الطشالب خلل التششدريب‬
‫وذلك بعمل كذا وكذا خلل سنته الدراسية الرابعة‪ ،‬ومن ذلك‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬

‫‪ 5.1‬نتائج التدريب والتوصيات )نصف صفحة إلى صفحة كحد أقصى(‬

‫من خلل ما سبق‪ ،‬فيمكن الخروج بمجموعة من النتائج والتوصيات حول تدريب الطالب فلن في شاركة كذا‪ ،‬وأهمها‪:‬‬

‫النتائج‪:‬‬

‫‪ .1‬التدريب العملي يمكن أن يكون مفتاح ا للطالب لدخول سوق العمل‪.‬‬

‫‪ .2‬إذا كان طالب التدريب ذا شاخصية ضعيفة فإنه من الممكن أن يتسبب له ذلك بكذا‪.‬‬
‫‪ .3‬إن الجهات المدربة بشاكل عام تولي كذا وكذا اهتماما بخصوص التدريب‪ ،‬في حين ‪.....‬‬

‫التوصيات‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ .1‬أن يكون التدريب العملي كذا وكذا‪.‬‬
‫‪ .2‬أن تتم دعوة الشاركات التي تدرب بها الطلبة إلى الجامعة‪.‬‬
‫‪.... .3‬‬
‫‪ .4‬أن يعمل مركز التواصل الهندسي على‪.‬‬
‫‪... .5‬‬

‫‪ 6.1‬الملحق‬

‫ملحق رقم )‪ :(1‬استبانة بيانات الطالب والجهة‪ /‬الجهات التي تدرب عندها‬
‫ملحق رقم )‪ :(2‬استبانة يجيب عليها طالب التدريب‬
‫ملحق رقم )‪ :(3‬نموذج تقييم الطالب الوارد من الشاركة‬
‫ملحق رقم )‪ :(4‬السيرة الذاتية للطالب المتدرب‬
‫ملحق رقم )‪ :(5‬شاهادة خبرة تم منحها للطالب من الجهة المدربة أو شاكر‬
‫ملحق رقم )‪ :(5‬نشارة تعريفية بالشاركة التي تدرب فيها الطالب‬
‫ملحق رقم )‪ :(5‬مادة فلمية حول مجريات عمل الشاركة التي تدرب بها الطالب‬
‫ملحق رقم )‪ :(5‬أسطوانة تضم النسخة اللكترونية للتقرير والصور‬

‫)ليس بالضرورة أن توجد عند كل طالب جميع هذه الملحق بالضرورة‪ ،‬لكن الربعة الولى منها إلزامية(‬

‫‪7‬‬
‫ملحق رقم )‪ :(1‬استبانة بيانات الطالب والجهة‪ /‬الجهات التي تدرب عندها‬

‫البيانات الشخصية للطالب المتدرب‪:‬‬

‫التخصص‪ :‬التصميم الداخلي‬ ‫إسم الطالب‪:‬‬

‫مكان القامة خلل التدريب‪ :‬عمان‬ ‫الرقم الجامعي‪:‬‬
‫الخلوي‪:‬‬ ‫هاتف‪:‬‬
‫ملحظات أخرى‪- - :‬‬ ‫بريد إلكتروني‪hotmail.com@ :‬‬

‫بيانات الجهة التي تدرب عندها الطالب‪:‬‬

‫الشاخص المسؤول‪:‬‬ ‫إسم المؤسسة‪ :‬شاركة‬

‫تخصص المؤسسة‪:‬‬ ‫عنوان‪ /‬مكان المؤسسة‪:‬‬
‫فاكس المؤسسة‪00000000000000 :‬‬ ‫هاتف المؤسسة‪00000000000000000 :‬‬
‫بريد إلكتروني‪00000000@00000 :‬‬ ‫الخلوي‪000000000000 :‬‬

‫بيانات الجهة)الثانية إن وجدت( التي تدرب عندها الطالب‪:‬‬

‫الشاخص المسؤول‪:‬‬ ‫إسم المؤسسة‪:‬‬

‫تخصص المؤسسة‪:‬‬ ‫عنوان‪ /‬مكان المؤسسة‪:‬‬
‫فاكس المؤسسة‪:‬‬ ‫هاتف المؤسسة‪:‬‬
‫بريد إلكتروني‪:‬‬ ‫الخلوي‪:‬‬

‫بيانات الجهة )الثالثة إن وجدت( التي تدرب عندها الطالب‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الشاخص المسؤول‪:‬‬ ‫إسم المؤسسة‪:‬‬
‫تخصص المؤسسة‪:‬‬ ‫عنوان‪ /‬مكان المؤسسة‪:‬‬
‫فاكس المؤسسة‪:‬‬ ‫هاتف المؤسسة‪:‬‬
‫بريد إلكتروني‪:‬‬ ‫الخلوي‪:‬‬

‫***‬

‫ملحق رقم )‪ :(2‬استبانة أسئلة يجيب عليها طالب التدريب‬

‫ق‪....%.............. :‬‬ ‫‪ .1‬ما النسبة المئوية التي تشاعر برضى أنك تدربتها بح ق‬
‫‪ .2‬كيف دقبرت مكان فرصتك في التدريب العملي‪.............................................. :‬‬
‫‪ .3‬كيف كانت معاملة الجهة التي تتدرب عندها؟ ‪..................................................‬‬
‫ضح؟ ‪..............................................‬‬
‫‪ .4‬هل تعرضت لمضايقة في مكان التدريب‪ ،‬و ق‬
‫‪ .5‬هل كان دخولك سلس ا لجواء التدريب والعمل؟ ‪..................‬‬
‫‪ .6‬بماذا اصطدمت في الواقع عند بدء التدريب؟ ‪....................‬‬
‫‪ .7‬ماذا اكتشافت أنه ينقصك من مهارات؟ ‪.........................................................‬‬
‫‪ .8‬هل قمت بتغيير مكان التدريب؟ إذا كانت إجابتك نعم‪ ،‬فلماذا؟ ‪..................................‬‬
‫‪ .9‬هل المكان الذي تدربت به دعاك للعمل عنده عند التخرج؟ ‪..................................‬‬
‫‪ .10‬هل تلقيت أج ار لقاء عملك في التدريب؟ ‪.............................................‬‬
‫ضح؟ ‪......................‬‬
‫‪ .11‬هل توفرت لك فرصة عمل مع أحد آخر مدفوعة الجر خلل التدريب العملي‪ ،‬و ق‬
‫‪ .12‬هل الفصل الذي تتدرب فيه هو آخر فصل دراسي لك في الجامعة؟ ‪..................................‬‬
‫‪ .13‬هل تنصح بأن يتدرب زملء من بعدك في المكان الذي تدربت به؟‪..................................‬‬
‫‪ .14‬هل ترغب بمساعدة القسم في توفير فرص تدريبية لزملئشك اللحقيشن للعشام القشادم مشن تخصصشك؟ هشل لشديك قشدرة ورغبشة؟‬
‫‪.....‬‬
‫‪ .15‬هل ترغب بالمشااركة في )معرض صور التدريب الميداني( الذي ينوي القسم تنظيمه بعد إنهاء التدريب؟‬
‫‪ .16‬إكتب ما تشااء هنا أو إي إضافات ترغب بالحديث عنها‪............................... :‬‬

‫‪9‬‬
‫ملحق رقم )‪ :(3‬نموذج تقييم الطالب الوارد من الجهة المدربة‬

‫) يرفق بشكل مستقل بمغلف مغلق (‬

‫‪10‬‬
 ‫ملحق رقم )‪ :(4‬السيرة الذاتية للطالب المتدرب )صفحة(‬

‫فلنا الفلناي‬

‫‪e-mail :‬‬ ‫الخلوي‪:‬‬

‫تاريخ الولدة‪| | :‬‬

‫طالب السنه تخصص التصميم الداخلي ‪ ،‬متعدد القدرات‪ ،‬سريع التعلم‪ ،‬ذو شاخصية قيادية وريادية‪ ،‬قدرة‬ ‫ملخص‪:‬‬
‫عالية على المبادرة والبتكار‪ ،‬قدرة على إدارة الفريق‪ ،‬لباقة عالية في الحديث للجمهور وأمام الكاميرا‪.‬‬

‫الخبرات المهنية‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫التدريب والدورات‪:‬‬

‫الفترة‪ /‬المدة‬ ‫السنة‬ ‫غرض التدريب‬ ‫مكان التدريب‬

‫المرحلة الولى‪:‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫التعلم على إنتاج أفلم وثائقية وسينمائية ذات مستوى‬
‫‪31/7/2005 -27/6‬‬ ‫عال )مهن السينما( ‪ -‬ضمن المشاروع الفلسطيني‬ ‫عمان‪ -‬الردن‬
‫المرحلة الثانية‪:‬‬ ‫للمرئي والمسموع ‪ -‬نظمته مؤسسة عبد المحسن‬
‫‪2006‬‬
‫‪-14/12/2005‬‬ ‫القطان بالتعاون مع الهيئة الملكية الردنية للفلم‪،‬‬
‫‪7/1/2006‬‬ ‫بتمويل من التحاد الوروبي‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫التحصيل العلمي‪:‬‬

‫درجة البكالوريوس في الهندسة المعمارية – جامعة النجاح الوطنية‪ ،‬نابلس‪.2002/2003 ،‬‬ ‫‪‬‬
‫شهادة الثانوية العامة ‪ -‬الفرع العلمي‪ ،‬اسم المدرسه ‪ ،‬السنه‪......:‬‬ ‫‪‬‬

‫مهارات استخدام الكمبيوتر‪:‬‬

‫البرنامج المستخدم‬ ‫نوع النشاط‬

‫‪AutoCAD + Photoshop+ 3D‬‬ ‫الرسم والتصميم ومعالجة الصور‪ ،‬التدريب‬
‫‪Primavera 6‬‬ ‫إدارة العمال والمشااريع‬

‫المهارات اللغوية‬

‫مهارة الكتابة‬ ‫مهارة المحادثة‬ ‫القراءة‬ ‫الستماع‬ ‫اللغة‬

‫ممتاز‬ ‫ممتاز‬ ‫ممتاز‬ ‫ممتاز‬ ‫العربية‬
‫جيد جدآ‬ ‫جيد‬ ‫جيد جدآ‬ ‫جيد‬ ‫النجليزية‬
‫أساسيات‬ ‫الفرنسية‬

‫العضويات‪:‬‬

‫عضو مؤسس ‪.....‬‬ ‫‪‬‬

‫عضو لجنة احتفالية "القدس عاصمة الثقافة العربية ‪. "2009‬‬ ‫‪‬‬
‫عضو لجنة العلقات العامة بهيئة شاباب كلنا الردن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عضو اللجنة الجتماعية بجمعية ‪.......................................‬‬ ‫‪‬‬
‫عضو متطوع بجمعية الهلل الحمر الردني‪،‬عمان ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪12‬‬
 ‫أعمال أخرى متنوعة‪:‬‬

‫مدرب برنامج الوتوكاد بمركز‪...‬‬ ‫‪‬‬

‫تنسيق وتنفيذ‬ ‫‪‬‬
‫تدريب الطفال في كذا على موضوع‪..............................‬‬ ‫‪‬‬

‫المهارات الشخصية‪:‬‬

‫‪ ‬المرونة والسلسة في التعامل‪ ،‬والرغبة بالتعلم‪.‬‬

‫‪ ‬اللمام بالمهارات الدارية والقدرة على الحزم واتخاذ الق اررات وحل المشاكلت‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على إجراء المسوح وتحديد الحتياجات‪ ،‬وترجمتها لبرامج تنفيذية‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على تحمل المسؤوليات وتسليم المهام في موعدها المحدد‪.‬‬
‫‪ ‬التنظيم والقدرة على إدارة عدة أعمال في آن واحد‪ ،‬وتحمل ضغوطات العمل‪.‬‬
‫‪ ‬مهارات مرتفعة في المحادثة والخطابة بالعربية الفصحى وتعدد النبرات الصوتية‪.‬‬
‫‪ ‬قدرات في القراءة والكتابة العلمية والعلمية والتقارير‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على كتابة المراسلت الحترافية والمؤثرة للمسؤولين وصقناع القرار‪.‬‬
‫‪ ‬قدرات في الختزال واختصار النصوص والعمال‪.‬‬
‫‪ ‬إمتلك مهارات التصال الفعال بالخرين والعمل مع فريق أو بشاكل فردي‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على التأقلم والتعامل مع شارائح مختلفة من المجتمع وتفهمها‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على القناع وبناء الثقة بنفوس الخرين وحثهم على التفكير والبداع‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على إعداد وتنظيم الحتفالت والمناسبات العامة والمؤتمرات من اللف إلى الياء‪ ،‬والمعرفة التامة بجميع القضايا‬
‫والعدادات اللوجستية اللزمة لدارة النشاطة والفعاليات ‪.‬‬

‫‪ ‬أيضاا‪ :‬غير مدخن‪ ،‬رخصة سياقة سارية المفعول ونظيفة‪.‬‬

‫الهوايات والعمال التطوعية‪:‬‬

‫إدارة الحوار لمهرجانات متعددة‪ ،‬والعديد من الحفلت وورشاات العمل والمناسبات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحديث إلى الجمهور ووسائل العلم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المشااركة في النشاطة الجتماعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البحث في النترنت‪ ،‬البتكار والتطوير‪ ،‬وكتابة المقترحات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مساعدة بعض طلبة الجامعة بشاكل عام‪ ،‬وطلبة كلية العماره والتصميم بشاكل خاص في بناء الذات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪13‬‬
 ‫معررفون‪:‬‬

‫***‬ ‫***‬ ‫***‬

‫الغلف الخلفي‬

‫على الغلف الخلفي يتم لصق فلشاة بشاكل أنيق مكتوب عليها أو مطبوعة بملصق خاص‬

‫اسم الطالب الثلثي – قسم الهندسة الش ‪.....‬‬

‫‪14‬‬
 ‫تقرير التدريب العملي الهندسي في ‪ .....‬شاركة كذا‬

‫مقدمة إلى‪ :‬لجنة التدريب الميداني بقسم التصميم الداخلي ‪/‬كلية العماره والتصميم ‪/‬جامعة البترا‪.‬‬

‫الفصل الصيفي العام الجامعي ‪2017/2016‬‬

‫وبداخل الفلشة ‪:‬‬

‫‪ .1‬نسخة إلكترونية من تقرير التدريب كاملا وملحقاته‪.‬‬

‫‪ .2‬صور للتدريب العملي إن وجدت‬
‫‪ .3‬صورة قام الطالب باختيارها للمشااركة في معرض صور التدريب العملي‬
‫‪ .4‬أية مواد ذات علقة يرغب الطالب بإرفاقها‪ ،‬كمواد بوربوينت أو افلم هندسية من الشاركة التي تدرب بها‪،‬‬
‫وهكذا‪.‬‬

‫تتم تسمية الملفات بالنجليزية‪ ،‬مثال‪mohammad Ahmad-FR-civil :‬‬ ‫‪‬‬

‫)في حال قام الطالب بتسليم فلشاة فارغة سترصد له نتيجة غير مكتمل ريثما يقوم بتسليم نسخة إلكترونية(‬ ‫‪‬‬

‫‪15‬‬