Professional Documents
Culture Documents
As Ma
As Ma
As Ma
وزارة التعليم العالي والبحث العلمي السلوك اإلنساني هو احد العناصر الرئيسية المحددة -
للكفاءة اإلنتاجية.
كلية العلوم االقتصادية والعلوم التجارية والتسيير المطلب الثاني :تدرج الحاجات في هرم ماسلو :
القيادة اإلدارية هي من األمور األساسية المؤثرة -
-الحاجات الفيسيولوجية
في سلوك األفراد فكلما كان أكثر راض كان أكثر إنتاجية.
PhysiologicalNeeds
-حاجات األمن والسالمة Safety&Securit االتصاالت و تبادل المعلومات والتفاعل االجتماعي -
-الحاجات االجتماعيةSocial Needs المفتوح بين العمال و اإلدارة مهم جدا.
-الحاجة إلى التقدير واالحترامEsteemNeeds
الفوج11: المقياس :إدارة االعمال -الحاجة إلى تحقيق الذات Self Actualisation
اإلدارة الديمقراطية هي األسلوب األفضل لتحقيق
األهداف اإلنتاجية ،باشتراك العاملين :اإلدارة وتحمل مسؤولية العمل
Needs
بحث حول : المطلب الثالث :نقد نظرية ماسلو: المطلب الثالث :عيوب وسلبيات المدرسة االنسانية
.1تفترض النظرية ترتيبًا وتدر ًج ا للحاجات ،إال أن بعض
عيوتجاهلت مجموعة الدوافع التي تحرك وتؤثر على سلوك األفراد
ً
فمثال الناس قد يختلف مع النظرية في ترتيبهم لهذه الحاجات، بتركيزها فقط على المتغيرات االجتماعية كمحرك للسلوك.
الفنان والشخص المبدع قد يبدأ السلم من الحاجة إلى تحقيق
الذات ،وقد يهتم آخرين بالحاجات االجتماعية؛ وبالتالي يختلف تجاهلت التنظيم الرسمي ,معتبرة أن التنظيم غير الرسمي -
بعض الناس في ترتيبهم للحاجات عند نموذج ماسلو. هو أساس الهيكل التنظيمي لذلك فان إلغاء دور التنظيم
الرسمي يعني عدم وجود منظمة قائمة.
. 2قد يصر بعض الناس على مزيد من اإلشباع لحاجة
محدودية عدد األفراد الذين شملتهم الدراسة ,وبالتالي يمكن الشك
معينة ،بالرغم من إشباعها بالفعل ،وهذا خالفًا لما تفترضه في مصداقية النتائج التي تم التوصل إليها من الناحية العلميةب
النظرية ،بأنه حال إشباع حاجة معينة ،يتم االنتقال إلى إشباع وسلبيات المدرسة االنسانية
حاجة أعلى منها مباشرة.
تحت إشراف األستاذة : من إعداد الطلبة :
.3لم تهتم النظرية بحجم اإلشباع الالزم لالنتقال إلى الحاجة المبحث الثالث :نظرية هرم ماسلو للحاجات االنسانية:
كاهي جابوربي أسماء األعلى ،بل افترضت أن هناك إشباع ،وفي واقع األمر ،نحن لمطلب االول :هرم ماسلو للحاجات االنسانية :
نختلف في حجم اإلشباع الذي يرضينا ،فقد يقوم فرد بإشباع
أخذت هذه النظرية عدة تسميات ،نظرية الدافعية اإلنسانية ،نظرية سلم
حاجاته الفسيولوجية بنسبة ،%50بينما تكون هذه النسبة غير
مرضية آلخرين
الحاجات ونظرية التدرج الهرمي ،حيث تعتبر من أقدم النظريات التي
سعت لتفسير حاجات الفرد .وقد بدأ ماسلو سنة 1934كعالم سلوكي،
مقتنع بأن السلوك يمكن فهمه في ضوء عالقته بالثواب والعقاب ،دون
الخاتمة . االهتمام بالخبرة الواعية ،ولكنه مع ميالد طفله ومن خالل مالحظته له
ينمو ويتغير ،شعر أن السلوكية تبدو حمقاء،وقضى معظم حياته في
تنمية نظرية جديدة تؤكد على افتراض أننا جميعا لدينا حاجات
الموسم الدراسي 2018/2017 بيولوجية أساسية وحاجات اجتماعية توجه أفعالنا
المطلب الثاني :تعليمه وحياته المهنية
المقدمة: خطة البحث:
بعد تخرجه من المدرسة الثانوية ،التحق ابراهام بجامعة مدينة
نيويورك ،كما التحق أيضا بدروس مسائية فى القانون ،و لكنه
سرعان ما تركها بعد أن أدرك أن دراسة القانون ال من المهمات األساسية لصاحب العمل ان يعمل على
تناسبه،التحق بعد ذلك بجامعة ويسكونسن لدرسة علم النفس ،و تماسك األفراد في المؤسسة و المحافظة على المقدمة.
حصل على درجة الماجيستير فى عام 1931فى تخصص عضويتهم بدعم العالقات اإلنسانية بنيه و بينهم ،ثم
التجارب السلوكية قبولهم لشخصه كقائد و عليه مهمة التنسيق بين جهود المبحث األول:
المطلب الثالث :حياته
العاملين باالتصال الفعال بين األفراد و المجموعات
بحيث يعمل الجميع بروح الفريق الواحد ال كأجزاء المطللب االول :والدة ونشأة ابراهام ماسلو
تزوج من ابنة عمه برثا فى عام 1928عندما كان عمره 20 المطلب الثاني :تعليمه وحياته المهنية
منعزلة ،هذا باإلضافة إلى مهمته الخاصة بالتأكيد من
عاما ،و كان زواجه بداية لحياة عائلية سعيدة جدا بالنسبة له،
وكان له ابنتان ،و فى حياته كان يعاني من مشاكل قلبية و قد أن هذه الجماعات تحقق أهدافها و أن خطط العمل و المطلب الثالث :حياته الشخصية ووفاته
أصيب بأزمة قلبية كبيرة فى عام ،1967و بعد ثالث سنوات و برامجه مفهومه لديهم.
فى عام 1970أصيب بنوبة قلبية أخرى و توفي بعدها فى نفس المبحث الثاني :المدرسة الكنزية
العام ،و تكريما له فإن جمعية علم النفس األمريكية تقوم بمنح
جائزة باسم ابراهام ماسلو ألصحاب المساهمات المتميزة فى علم المبحث االول :حياة ابراهام ماسلو المطلب االول :نشاة مدرسة العالقات االنسانية
النفس المطلب الثاني :اهم مبادئ المدرسة االنسانية
المطلب االول :والدة ونشأة ابراهام ماسلو المطلب الثالث :عيوب وسلبيات المدرسة
المبحث الثاني :ماهية المدرسة االنسانية االنسانية
المطلب االول :نشأة المدرسة االنسانية
نشأت المدرسة اإلنسانية في الواليات المتحدة األمريكية في ولد أبراهام في األول من أبريل لعام 1907في الواليات المتحدة
األمريكية في بروكلين بوالية نيويورك ،ولد ألبوين يهوديين قد
أوائل الخمسينات من القرن العشرين ،وقد ظهرت هذه المدرسة
هاجروا إلى الواليات المتحدة من روسيا ،و اسمه الكامل هو
كرد فعل على المدرسة الكالسيكية التي لم تهتم بما فيه الكفاية ابراهام هارولد ماسلو ،و قد نشأ ابراهام الطفل نشأة صعبة على
بالعنصر البشري باعتباره احد العوامل المؤثرة على كفاءة طفل صغير ،حيث عاني من إهمال والديه له ،و لم يكن يحصل
المنظمة ،حيث ركزت هذه المدرسة على دراسة سلوك الفرد منهما على القدر الكافي من الرعاية النفسية و االهتمام و
والجماعة أثناء العمل من اجل زيادة اإلنتاجية ،كما تعتبر بخاصة أمه التي كانت تهتم بالدين أكثر من اهتمامها بابنها ،و الخاتمة
االنتقادات الموجهة إلى مدرسة العالقات اإلنسانية القاعدة رغم ذلك فقد كبر ليصبح شخصا ناجحا و متفائال و لديه ثقة
الرئيسية التي بنيت منها دراسات المدرسة السلوكية والتي تعد كبيرة في البشر و أنهم فى األصل أصحاب طبيعة حسنة و
سوية.
بدورها امتداد لمدرسة العالقات اإلنسانية .