“Año de la reconciliación y diálogo nacional”

CARPETA PEDAGÓGICA
I.E. “HERMANOS MELÉNDEZ”
2018

LEMA: SUPERACIÒN- ESFUERZO- RESPONABILIDAD

“TODOS APRENDEMOS NADIE SE QUEDA ATRÀS”

 RESPONSABLE : LIC. MAARITA EDITH PINGO ANYARIN

 GRADOS : 2C, 2D, 2G, 4F
 ÀREAS : MATEMÀTICA- CTA
 HORARIO
RESPONSABLE: LIC. MARITA EDITH PINGO ANYARIN I.E: “HERMANOS MELÈNDEZ”

TURNO: MAÑANA

HORARIO N LUNES MARTES MIÈRCOLES JUEVES VIERNES

º
7:20- 8:05 1 2C-MATEMÀTICA 2D-MATEMÀTICA

8:08-8:50 2 2C-MATEMÀTICA 2D-MATEMÀTICA

8:50-9:35 3 2C-MATEMÀTICA 2D-MATEMÀTICA

9:35-10:20 4

10:20-10:35 RECREO
10:35-11:20 5 2D-MATEMÀTICA 2C-MATEMÀTICA

11:20-12:05 6 2D-MATEMÀTICA 2C-MATEMÀTICA

12:05-12:50 7 1A(TUTORIA) 2D-MATEMÀTICA 2C-MATEMÀTICA

TURNO: TARDE
HORARIO N LUNES MARTES MIÈRCOLES JUEVES VIERNES
º
1:00-1:45 1 2G-CTA 2E(TUTORIA)

1:45-2:30 2 2G-CTA

2:30-3:15 3 4F- 2G-CTA 4F-

MATEMÀTICA MATEMÀTICA
3:15- 3:30 RECREO
3:30- 4:15 4 4F- 2G-CTA 4F-
MATEMÀTICA MATEMÀTICA
4:15-5:00 5 4F- 4F-
MATEMÀTICA MATEMÀTICA
5:00-5:45 6

5:45-6:30 7
 C C C
CC A A A
A
R
AGGGGGGGGGCCARAC R R
P P P
E E E
T T T
A A A

P P P
E E E
D D D
A A A
G G G
Ó Ò Ò
G G G
I I I
C C C
A A A
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“HERMANOS MELÉNDEZ”
CALLE CHEPA SANTOS Nº 505- LA UNIÒN- TEL.ÈFONO: 073-374063
CORREO: HERMANOSMELENDEZ@HOTMAIL.COM

 DOCENTE : MARITA EDITH PINGO ANYARÌN

 D.N.I. : 45149220

 TITULO : LIC. MATEMÀTICA Y FÌSICA

 NIVEL : SECUNDARIA

 Nº CELULAR : 938445770

 UGEL : LA UNIÒN -PIURA

 DIRECTOR : LUIS RICARDO CHIROQUE VILLEGAS

 SUBDIRECTOR : LUIS ALBERTO AMAYA TUME

 COORDINADOR ACADÈMICO : ANTERO COVEÑAS SOSA

 ASESOR DE CIENCIA : EDWIN RAMOS SERNAQUE

 COORDINADOR DE TOE : LENIN CHUNGA MACALUPU

 RESEÑA HISTÓRICA
En la ciudad de La Unión, capital del distrito de su mismo nombre, por la
década del 50 (1951 - 1960), se sintió con mayor fuerza la necesidad de contar
con un centro educativo secundario que albergue a la gran cantidad de
estudiantes que terminaban su educación primaria en las diferentes escuelas
ubicadas en el distrito de La Unión y de otras jurisdicciones próximas.

Esta necesidad y gran anhelo de la población era reclamada a las

autoridades de turno, especialmente a las del gobierno central; y es recién, a
finales de dicha década que los señores representantes por Piura ante el
Parlamento Nacional; Diputados Carlos García y García y Ramón Abasolo
Rázuri y el Senador Enrique Verdeguer López, interpretando el clamor de la
población, unen criterios y esfuerzos para presentar un Proyecto de Ley que de
origen a un Colegio de instrucción secundaria en La Unión.

Es así como los esfuerzos y aspiraciones de las autoridades y vecinos,

canalizados por los parlamentarios mencionados, se convirtieron en una
realidad, cuando el 13 de enero de 1961, durante el segundo gobierno de
Manuel Prado Ugarteche, el Congreso de la República promulgó la Ley Nº
13496, que crea un nuevo centro del saber con la denominación del Colegio
Nacional Mixto “Hermanos Meléndez”, nombre dado como homenaje póstumo
a los hermanos piuranos José María del Espíritu Santo y Sixto Manuel Emilio
Meléndez Carrasco, inmolados en acción de armas en defensa de la patria en
la Gloriosa Batalla de Tarapacá, el 27 de noviembre de 1879.

Las gestiones culminaron con mayor éxito, pues se logró que a nuestro
colegio, de reciente creación, se le dotara de personal Directivo, Docente y
administrativo. A través de la Resolución Ministerial Nº 6133 del 15 de marzo
de 1961, se nombró como primer Director de este flamante plantel al Profesor
Hildebrando Cabellos Espino, educador de reconocido prestigio, antiguo
profesor de la Centenaria Unidad Escolar “San Miguel”, por cuya razón, su
nombramiento fue recibido con beneplácito por los moradores de La Unión.

En el mes de marzo se inició la matrícula, en uno de los ambientes de la

Municipalidad y, es el 10 de abril de 1961 que se inician las labores educativas
en el local prestado gentilmente por el Sr. Emilio de la Piedra, donde funcionó
la nueva Institución en su primer año.

Posteriormente el 22 de mayo, fecha que se recuerda como aniversario de la

Institución Educativa, se hicieron presentes en La Unión las principales
autoridades del departamento, con la finalidad de inaugurarlo oficialmente,
encendiendo así una antorcha que hasta ahora no apaga y que alumbra el
saber de los pobladores del Corazón del Bajo Piura - La Unión. GLORIOSO
HERMANOS MELENDEZ.
 MISIÓN

Somos una institución de educación

pública de calidad, Alma Mater del Bajo
Piura, dedicada a los estudiantes de los
niveles de Primaria y Secundaria que busca
formar integralmente a futuros ciudadanos
con capacidades críticas reflexivas basado
VALORES en principios, valores y los enfoques
interculturales y conservación del medio
ambiente, para que guíen la transformación
de la sociedad; que sea justa, participativa y
 Responsabilidad solidaria, teniendo como sustento el lema
 Respeto
superación, esfuerzo y responsabilidad.
 Honestidad
 Solidaridad

VALORES
INSTITUCIONALES

 Trabajo en
equipo
 Liderazgo
 Democracia
 Tolerancia
 Emprendimiento
 Cultura VISIÓN
ecológica
 Puntualidad.

Al 2020 seremos una institución de educación

pública líder e innovadora que brinde una
educación de calidad inclusiva, intercultural y
conservación del medio ambiente mediante la
aplicación de la ciencia, la tecnología y el cultivo
de valores, con docentes empáticos,
competentes, innovadores, comprometidos que
garanticen aprendizajes significativos formando
ciudadanos emprendedores, democráticos,
justos y abiertos al cambio, comprometidos con
la transformación de la sociedad.
 PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA A NIVEL INSTITUCIONAL
PROBLEMA PEDAGOGICO
 Desinterés de los estudiantes por el
aprendizaje.
 Violencia verbal y física entre estudiantes.
 Escasa cultura de conservación del medio
ambiente
 Escasa práctica de valores.
 Bajo nivel de comprensión lectora en los
estudiantes
 Dificultad para la resolución de problemas
matemáticos
CAUSAS
 Carencia de proyecto de vida
 Escasa orientación.
 Influencia negativa de los medios de
comunicación y del entorno.
 Hábitos inadecuados en el cuidado
del medio ambiente.
 Poca orientación para la práctica de
valores.
 Padres de familia indiferentes en la
formación de sus hijos.
 Poco interés por el hábito de la
lectura.
 Poco interés en la resolución de
problemas.
CONSECUENCIAS
 Bajo nivel de logro de aprendizajes
 Clima institucional inadecuado
 Contaminación del medio ambiente.
 Uso irracional del agua.
 Falta de áreas verdes.
 Inadecuada formación integral de los
estudiantes
 Bajo nivel de aprendizaje.
 Bajo nivel de logro en el área de
matemática.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
 Jornadas de reflexión con padres e
hijos.
 Acciones de tutoría y orientación-
Plan tutorial
 Ejecución del plan de Escuelas
saludables.
 Establecer la práctica diaria de
valores desde el hogar e
institucional
 Establecer las normas de
convivencia institucional.
 Aplicación de estrategias en todas
las áreas.
 Aplicación de estrategias en todas
las áreas.
 PROBLEMA TÍTULO DE LA
TRIMESTRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUE TRANSVERSAL
PRIORIZADOS UNIDAD
En la I.E Hermanos Meléndez del distrito de la Unión,
los estudiantes del 1°, 2°, 3°, 4° y 5° grado de educación
secundaria, carecen de un proyecto de vida, así como el
desconocimiento de estrategias, técnicas de estudio y
estilos de aprendizajes, teniendo como consecuencia el
bajo nivel de logro de los aprendizajes de los
 Enfoque inclusivo o de
estudiantes; ante ésta situación los estudiantes “NOS ORGANIZAMOS atención a la diversidad.
Desinterés de los desarrollarán actividades para organizar su tiempo para PARA ELABORAR  Enfoque búsqueda de
estudiantes por el los estudios, permitiendo resolver situaciones de su NUESTRO PROYECTO DE excelencia.
aprendizaje contexto, a través de un trabajo cooperativo los VIDA”
I estudiantes lograran mejorar su aprendizaje, además
en coordinación con el área de tutoría y PFRH
elaborarán un proyecto de vida.
Dentro de éstos ideales pueden surgir algunas
inquietudes como éstas: ¿Cómo organizarías tu tiempo
para mejorar tus aprendizajes? ¿Conoces tu estilo y
ritmo de aprendizaje? ¿Qué te motiva a tener interés
por el estudio? ¿Conoces alguna estrategia que te
permita mejorar tus aprendizajes?

Escasa práctica de Los y las adolescentes unionenses de la IE Hermanos “PRACTICANDO  Enfoque de orientación al bien
valores. Meléndez son vulnerables ante una serie de problemas VALORES SOMOS común.
como la escasa práctica de valores debido a la poca MEJORES PERSONAS”
orientación tanto de los padres de familia cómo de su
 entorno social y limitadas actividades integradoras que
los afectan directamente en su formación integral. Ante  Enfoque de derechos.
esta situación se desarrollaran las siguientes
actividades como: programar reuniones de  Enfoque de igualdad de
coordinación entre docentes, estudiantes y APAFA, género.
planificar actividades coordinadas de recreación,
felicitación y estímulos a los actores educativos; ante
ello los estudiantes podrían reflexionar sobre las
siguientes cuestiones: ¿Crees que la participación de
tus padres en las actividades educativas ayudaría a
mejorar tus aprendizajes?, ¿Qué valores conoces, los
practicas?, ¿Conoces cuáles son tus deberes, derechos,
estímulos y sanciones dentro de la I.E? ¿Cómo
contribuyes en la buena práctica de valores y el respeto
a las normas de convivencia?

En la I.E “Hermanos Meléndez” – La Unión los y las

estudiantes del nivel secundario se ven influenciados “FOMENTANDO LA  Enfoque de derechos.
por la escasa formación en el contexto familiar , el PRACTICA DE VALORES  Enfoque de igualdad de género.
Violencia verbal y machismo , la violencia familiar , teniendo como EVITAREMOS LA  Enfoque de orientación al bien
VIOLENCIA” común.
II física entre consecuencia conductas agresivas entre estudiantes.
estudiantes Ante esta situación los estudiantes desarrollaran
habilidades sociales, práctica de valores, derechos y
deberes, a través de orientaciones tutoriales, talleres
reflexivos con participación de profesionales, brigadas
estudiantiles, aplicación de reglamento interno y la
incidencia de escuela de padres.
Por ello los y las estudiantes reflexionan sobre las
 siguientes preguntas: ¿qué valores practicas en tu vida
diaria? ¿Qué alternativas propones para mejorar el
clima institucional? ¿Qué sentimientos genera en ti la
violencia?

En la I.E Hermanos Meléndez del distrito de la Unión,

los estudiantes del 1°, 2°, 3°, 4° y 5° grado de educación  Enfoque búsqueda de
Bajo nivel de " PONEMOS EN
comprensión secundaria presentan un bajo nivel de comprensión excelencia.
PRACTICA NUESTRO
 Enfoque inclusivo o de
lectora en los lectora debido al uso inadecuado de medios HABITO LECTOR " atención a la diversidad.
estudiantes tecnológicos, inadecuado habito de lectora,
desconocimiento de comprensión lectora, poca
motivación por parte de algunos padres en el hábito de
lectura, mala influencia de los programas televisivos.
Teniendo como consecuencia un bajo de nivel de
comprensión lectora. Ante esta situación los
estudiantes desarrollaran actividades en relación a la
comprensión lectora como: aplicación de estrategias de
comprensión lectora y técnicas de estudio, involucrar a
los padres de familia en el hábito lector, mediante un
trabajo coordinado. Buscando mejorar el nivel de
comprensión lectora. Por ello, planteamos las
siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias de
comprensión lectora y técnicas de estudio te ayudarían
a mejorar tu aprendizaje? ¿Qué tipos de textos te
 gustarían leer? ¿Consideras importante la participación
de tus padres en el proceso de comprensión lectora?

Los estudiantes de la I.E: Hermanos Meléndez,

presentan dificultades para la resolución de problemas
matemáticos, esto se debe a varios factores como: No
logran un nivel de abstracción según su grado, no
comprenden correctamente los problemas planteados,
 Enfoque búsqueda de
las situaciones problemáticas dadas no se ajustan a la “APRENDIENDO A excelencia.
Dificultad para la realidad, no se utilizan las TIC de forma oportuna, no se RESOLVER PROBLEMAS  Enfoque inclusivo o de
resolución de aplican una variedad de estrategias y materiales que EN LA VIDA atención a la diversidad.
III problemas logren aprendizajes significativos para todos los COTIDIANA”  Enfoque intercultural.
matemáticos. estudiantes. Esto ocasiona desinterés y bajo
rendimiento académico. Ante esta situación se
propone: Utizar softwares matemáticos, videos
interactivos, apletts matemáticos, estrategias propias
del área de comunicación para mejorar la comprensión
de un problema y lograr que los alumnos utilicen un
lenguaje matemático para formalizar el lenguaje
cotidiano.
Dentro de este contexto planteamos las siguientes
interrogantes:
¿Tienes dificultades para resolver problemas
matemáticos? Menciona alguna de ellas
¿Crees que puedes superar estos problemas? ¿Cómo?
¿Conoces algún software matemático?
¿Conoces técnicas de análisis lectora?
 En la I.E Hermanos Meléndez, los estudiantes
presentan una escasa cultura de conservación del
medio ambiente, que se manifiesta en la inadecuada
práctica de hábitos de limpieza e higiene como son : El "CONTRIBUIMOS EN  Enfoque ambiental.
 Enfoque de orientación al
Escasa cultura de uso irracional del agua sobre todo en los servicios LA CONSERVACIÓN
bien común.
conservación del higiénicos, las llaves del agua abiertas o con fuga; DEL MEDIO
medio ambiente también se observa que los estudiantes arrojan sus AMBIENTE"
desechos o basura en cualquier lugar de la institución
educativa y no en los recipientes destinados para dicho
fin, sobre todo después de recreo y en el cambio de
turno respectivo, dando así un mal aspecto a nuestro
centro de estudios.
Ante esta realidad se pretende que los estudiantes
indaguen, expliquen, construyan prototipos y
estrategias que les permitan conocer y valorar el medio
ambiente, su importancia y su cuidado, entre ellos el
agua que es tan escasa en nuestra localidad. Para ello
nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué información deberíamos tener para poder
comprender la importancia del agua y la naturaleza
para la vida?
¿Qué normas ambientales deberíamos poner en
práctica para usar adecuadamente el agua?
¿De qué manera nos organizamos para erradicar la
basura en nuestra I.E?
Con la información obtenida los estudiantes elaborarán
un proyecto ambiental cuyo eje central será las cuatro
erres. Dicho documento deberá contener los acuerdos
de educación ambiental redactadas de manera
democrática. Su cumplimiento contará con el apoyo de
los brigadieres ambientales de cada sección, los tutores
personal, docente y administrativo.
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

 IE : “HERMANOS MELENDEZ”

 DREP : PIURA

 UGEL : LA UNIÒN

 NIVEL : SECUNDARIA

 DOCENTE : MARITA EDITH PINGO ANYARÌN

 GRADOS Y SECCIONES : 2º C-D-G y 4º F

El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a
llevar en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en
el servicio educativo.

II.- DE LOS ALUMNOS:

 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la

formación, después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su
vestimenta debidamente aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del
profesor, salvo en caso de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor,
se pondrán de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de
comportamiento exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan
en el respeto a los demás y en la convivencia armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada,
procurando mejorar su aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de
preservarlos e identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los
profesores y auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico
escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar
su inasistencia
III. DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual.

 Asistir puntualmente a la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje.
 Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico
escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de
los alumnos al SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección
según las normatividad vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.

IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.

 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus
respetivos útiles escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula.
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la
profesora de aula, comité de aula y por el APAFA de la I.E
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les
asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya
malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o
equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

La UNION, 01 De Marzo de 2018

______________________________
LIC. MARITA EDITH PINGO ANYARIN
DNI. 45149220