De student begrijpt de didactische aanpak van de opleiding.

Bij onze opleiding wordt gebruik gemaakt van assesment for learning", dit is een
onderwijsaanpak die de studenten leert om hun eigen leerproces te reguleren. Ook hebben
wij als student het recht om zelf keuzes en beslissingen te maken en door te voeren, dit
wordt autonomie genoemd. Ook leer je om jezelf te ontwikkelen m.b.t coöperatief leren.
Wij leren om samen te werken in kleine projectgroepen van vier studenten. Door samen te
werken kunnen we erg veel van elkaar leren. Het is dan ook belangrijk om met je
medestudenten zaken uit te gaan zoeken. Als ik er dan nog niet aan uit kom, kan ik altijd de
docent raadplegen.
Ik vind dat ik dit leerdoel behaald heb, omdat ik deze vier begrippen uit de criteria in dit
stukje tekst heb verwerkt. Ik weet ook wat het betekent en ik bewijs dit omdat mijn
portfolio een goed inzicht geeft in mijn persoonlijke leerproces.
De student kan de didactische aanpak vertalen naar te ontwikkelen eigen gedrag en
benodigde kennis.
De manier van lesgeven die wij tijdens deze opleiding volgen is heel anders dan de meeste
opleidingen. Bij deze opleiding gaat het puur om proces en ontwikkeling. Door het
inzichtelijk maken van je e-portfolio kun je zien waar je jezelf in kunt verbeteren en waar je
fouten hebt gemaakt. Van deze fouten kun je juist leren! Dit wordt zelfregulatie genoemd.
Er zijn relatief weinig contacturen op school maar het is belangrijk dat je na de lesuren op
school blijft voor groepswerk. Toen ik met deze opleiding begonnen ben wist ik dat plannen
niet mijn sterkste kant was. Ik merk dat ik mijn studiehouding en kennis met betrekking tot
marketing steeds verder aan het ontwikkelen ben. Hierover is meer te lezen in het leerdoel
plannen.
Ontwikkeling leerproces
(screenshot toegevoegd)

Ik beheers dit leerdoel, omdat ik vind dat ik mijn kennis en eigen gedrag aan het
ontwikkelen ben tijdens deze studie. Door de manier van leren op deze opleiding moet je je
eigen leerproces sturen. Je bent zelf verantwoordelijk dat je tijd inplant voor school.
De student past vaardigheden zelfregulerend leren op het regulatiedomein cognitie toe
op basisniveau.
Voordat ik aan dit leerdoel kon beginnen, moest ik me eerst verder orienteren m.b.t zelf
regulerend leren. Ik heb een link toegevoegd die laat zien dat ik dit leerdoel onder de knie
heb. Ook heb ik mijn gekregen feedback van mijn groepsgenoten toegevoegd. Mijn
reflectie op deze uitslagen is te lezen via deze link.
Zelfregulerend leren (uitwerking begint vanaf cognitie)
Kan aangeven welke voorkennis aanwezig is.
Voordat ik aan deze studie begonnen ben, heb ik Horeca Ondernemend Manager afgerond
op De Rooi Pannen. Tijdens deze opleiding heb ik verschillende skills ontwikkeld. Ik heb
naast veel praktijkervaring ook een ondernemingsplan geschreven. Voor het schrijven van
een ondernemingsplan moet je kennis hebben over verschillende zaken zoals bijvoorbeeld
marketing en bedrijfseconomie. Veel begrippen van de woordenwolk uit OW2 kwamen mij
dus al bekend voor.
Kan op basis van gegeven aanpak de taak uitvoeren.
Een goed voorbeeld hiervan zijn de inspiratielessen. Deze lessen geven voorbeelden hoe je
de opdracht kunt aanpakken. Door zo'n voorbeeld kan ik makkelijker beginnen aan de
opdracht omdat ik er een beter beeld van heb. Door zo'n voorbeeld kan ik tot een gewenst
resultaat komen.
Kan benoemde hiaten in kennis goed verwerken
Eerst heb ik onderzocht wat een hiaat is. Een hiaat is kennis die ontbreekt. Mijn favoriete
aanpak om mijn kennis te verbreden is om te gaan zoeken op internet, omdat het internet
een goede manier is om snel en gericht tot je antwoord te komen. Ook kun je gebruik
maken van meerdere bronnen. Je moet er daarom voor zorgen dat je altijd meerdere
bronnen checkt voordat je zeker weet of het klopt. Een perfect voorbeeld is zoals ik net al
zei de betekenis van een hiaat. Ik ben achter de betekenis van dit begrip gekomen door het
internet te gebruiken.
Kan vaststellen wat hij geleerd heeft.
Ik kan door middel van deze portfolio een duidelijk beeld weergeven in wat ik heb geleerd.
Dit is onder andere mijn kennisdocument, maar er zijn ook verschillende opdrachten die
mijn kennis verbreed hebben.
Kan ontvangen feedback verwerken.
Tijdens periode 1 hebben mijn groepsgenoten en ik elkaar beoordeeld op verschillende
zaken. Dit bestand was het peer assessment. Hieronder staat een link toegevoegd waarin ik
reflecteer op mijn gekregen feedback. Deze reflectie is te lezen onder het
kopje: reflectie m.b.t mijn peer assessment uitslagen.
ZRL uitwerkingen
Ik vind dat ik dit leerdoel behaald heb, omdat ik per citeria laat zien dat ik snap wat er
bedoeld wordt. Ik vond zelfregie erg moeilijk om te omschrijven.
De student past vaardigheden zelf regulerend leren op het regulatiedomein motivatie
op basisniveau toe.
Is zich gedeeltelijk bewust wat wel/niet motiveert.
Als ik feedback krijg, positief of negatief, motiveert dat mij omdat ik mezelf kan verbeteren.
Tot nu toe heb ik een paar keer gemerkt dat er onduidelijkheden ontstaan doordat
docenten elkaar tegenspreken. Als ik met feedback aan de gang ga en er wordt vervolgens
door een andere docent weer iets anders gezegd, werkt dit demotiverend voor mij. Dit
komt omdat ik dan niet weet wat ik moet doen om de opdracht tot een goed einde te
brengen.
Kan mate van "efficacy" beoordelen en beperkt positief beïnvloeden.
Ik heb tijdens de business challenge altijd zo goed mogelijk geprobeerd om de feedback zo
positief mogelijk in te zien. Als je de feedback niet goed tot je kunt nemen, zul je ook je
motivatie verliezen. Een voorbeeld hiervan is onze reactie na ons assessment m.b.t de
voorlichtingspresentatie, waarbij iedereen van ons teleurgesteld was. Toch ben ik de
volgende dag meteen aan de slag gegaan om de feedback te verwerken. Ik heb er ook
vertrouwen in dat ik uiteindelijk toch een goed resultaat ga behalen.
Heeft behoorlijk goed beeld van de moeilijkheid van de taak.
Ik had van tevoren ingeschat dat de leerdoelen die vallen onder zelfregulatie erg lastig
waren om te beschrijven met voorbeelden. Ik ben er op tijd aan begonnen en hiermee toon
ik aan een goed beeld te hebben van welke opdracht moeilijk is en welke niet.
Kan gedeeltelijk waardering en interesse in taak activeren.
In onderwijsweek 6 hebben wij ons concept bedacht aan de hand de les FEHTEX, in het
begin vroeg ik me af hoe dat in zijn werk ging en ik had hier niet zoveel vertrouwen in. Toen
we eenmaal aan de opdracht bezig waren kreeg ik juist steeds meer zin en vertrouwen in de
opdracht, omdat we als team tot erg goede ideeën kwamen.
Is voor een deel in staat om motivatie positief te beïnvloeden.
Dit hangt voor mij samen met wat ik hierboven beschreven heb onder "waardering en
interesse". Wanneer dat groeit, groeit ook mijn motivatie.
Kan gedeeltelijk affectieve bevindingen op juiste wijze toewijzen aan oorzaken.
Ik weet hoe het komt dat ik ergens positief of negatief tegenover sta. Als ik door een
opdracht wordt uitgedaagd, vind ik dat erg leuk. Doordat je wordt uitgedaagd, wil je het
beste eruit halen. Met een uitdagende opdracht moet je een langere weg afleggen om tot
een goed resultaat te komen en daardoor leer je meer. Dit geeft meer inzicht in mijn
leerproces.
Ik heb laten zien dat ik tijdens periode 1 een ontwikkeling heb gemaakt met betrekking tot
mijn motivatie. Ik probeer zo snel mogelijk te schakelen als ik bijvoorbeeld mindere
feedback heb gekregen. Ik probeer hier dan ook echt in te verbeteren.
De student past vaardigheden zelf regulerend leren op het regulatiedomein meta-
cognitie toe op basisniveau.
Zelfregulerend leren meta-cognitie

Kan zelfstandig gegeven planning in taken en tijd overnemen in eigen planning.

Ik heb een eigen planning gemaakt waarin ik laat zien dat ik mijn taken overzichtelijk
weergeef in een weekplanning. Het is voor mij ook erg belangrijk om structuur aan te
brengen in mijn leerproces door middel van een planning.
 Basisplanning periode 1

Plant momenten in
voor zelfobservatie van
gedrag.
Elke vrijdag na het
presenteren van onze weekchallenge, hebben we retrospective gedaan, waarin we hebben
gekeken wat goed ging, wat beter kon en wat we geleerd hebben. In deze pagina is dus een
wekelijkse conclusie te zien die laat zien wat beter moet voor de volgende keer.
Vraagt beperkt om hulp.
Ik probeer zo zelfstandig mogelijk mijn opdrachten te maken. Toch heb ik gemerkt dat juist
ZRL een lastig onderwerp is. Ik probeer hier samen met mijn medestudenten zo goed
mogelijk uit te komen. Deze opleiding staat voor coöperatief leren. Dat betekent
samenwerkend leren. Ook heb ik een erg fijne projectgroep, die me altijd kunnen helpen als
iets onduidelijk is.
Ik denk dat ik dit leerdoel met een voldoende heb afgesloten, omdat ik mezelf door middel
van reflectie en feedback probeer te ontwikkelen.