Metodika praćenja i ocenjivanja

Priručni materijal

Osobine različitih vrsta zadataka u pisanom obliku ispitivanja

ZADACI ESEJSKOG TIPA OBJEKTIVNOG REŠAVANJE

TIPA PROBLEMA
Šta mere razumevanje činjenično znanje veštinu rešavanja
rešavanje problema razumevanje problema
kompleksne veštine razumevanje
organizaciju ideja problema
veštinu izražavanja

Obuhvat gradiva ograničen velik velik

podstiče učenje podstiče učenje podstiče

Uticaj na učenje većih celina specifičnih činjenica razumevanje
organizaciju i može da podstiče specifičnih činjenica
integraciju ideja razume vanje može da podstiče
razumevanje

Priprema – potrebno malo veliki broj pitanja osrednji broj pitanja

sastavljanje pitanja teško i vremenski sastavljanje teško i
pitanja priprema relativno zahtevno vremenski zahtevno
laka sastavljanje

Kontrola odgovora otežava varanje

pogađanje je moguće prepisivanje pogađanje svedeno
svedeno na i pogađanje na minimum
minimum

Ispravljanje i subjektivno, obektivno objektivno

ocenjivanje sporo i teško brzo brzina zavisi od
nekonzistentno lako kriterijuma

Preuzeto iz Slavin, R.E. (1997): Educational Psycholgy: Theory and Practice, Needham
Heights, MA:Allyn and Bacon.