Professional Documents
Culture Documents
Slobodan Prosperov Novak - Zapis Nikole Modruškog o Drakuli
Slobodan Prosperov Novak - Zapis Nikole Modruškog o Drakuli
Slobodan Prosperov Novak - Zapis Nikole Modruškog o Drakuli
poput izbrisane ploče na kojoj se može slikati što se god želi, i baš
zato grad ima uvijek onakve građane kakva je nauka koju su primili
od učitelja. Jer kad se vosak skrutne, zadrži sliku koja je bila utisnuta
dok je bio mekan… Dubrovačka vlastela, pokazujući veliku želju da
joj mladež bude dobro odgojena, držala je po pohvalnom običaju na
općinskoj plaći čovjeka vješta latinskom jeziku, a on je, izuzev malih
darova, besplatno podučavao sve sinove građana i plaćenih službeni
ka. Kad sam ja došao kao plaćeni službenik u Dubrovnik, ili Božjim
dopuštenjem ili jer su me na to navele zvijezde, ili što mi je data i neka
isprazna nada, doista se postupilo drukčije nego što sam vjerovao i
nadao se… Možda će neki učeni čovjek pitati kakve sam počasti, bo
gatstva ili pohvale dobio od Dubrovčana zato što sam, da bih njima
pomogao, napustio, oh žalosti, najnapredniji grad Mletke, premda su
me od toga odvraćali svi prijatelji, zbilja uvaženi ljudi. Tamo su me
voljeli, poštovali, tamo sam se iz dana u dan oplemenjivao i zajedno
s počastima uvećavao svoje bogatstvo. Htio bih da onaj koji to pita
ostane bez odgovora, jer ne pišem ja o svojim zgodama i nezgodama,
već o pohvalnim običajima Dubrovčana pa bih zato molio da se strpi
svaki onaj koji nešto tako traži. Neka se strpi dok netko drugi opširnije
ne opiše smisao i uspjeh moga života, kao i ono što su ljudi od mene
primili zahvaljujući mom zalaganju.”
U de Diversisovo vrijeme odnos učitelja i učenika bitno se pro
mijenio, i to ponajprije u smislu napuštanja dotadašnjih pedagoških
prisila, pa čak i školničkog nasilja. U humanističku se školu na sta
rogrčki način vraća antiautoritarnost. U nju se useljava međusobno
poštovanje neravnopravnih i u njoj se najvažnije mjesto daje dijalogu.
Iz de Diversisova spisa vidljivo je da su se talijanski jezik i poduka za
svakodnevna zvanja već tada odijelili od klasičnoga humanističkog
studija. I dalje je u toj školi ostala primarnom poduka iz gramatike,
ali se ona nije više učila na normativan način. Učenje jezika sve se više
temeljilo na indukciji, pa su se jezici učili uz pomoć duljih tekstova,
a ne citatima i iz konteksta istrgnutim besmislenim frazama. Postav
ljanje riječi i rečenica u novi značenjski kontekst, te učenje jezika uz
pomoć dramskih tekstova, a poslije i uporaba tiskanih knjiga u na
stavi, bitno su smanjili količinu memoriranih i nekorisnih sadržaja.
Humanisti su u škole uvodili samostalnost u zaključivanju pa njima
više nisu bili potrebni srednjovjekovni florilegiji i lucidari. Njihova se
Vježbanje renesanse 13