Shkolla fillore: “ BEDRI TAIRI “ – SFILLARE POSHTME - Saraj

Arsimtari: Pashe Nexhipi

PLANI GLOBAL VJETOR NGA GJUHA ANGLEZE PEË R KLASEN

E GJASHTEË
Viti shkollor 2017 / 2018

Libri : “MESSAGES 1”
Аutorë: Diana Goody and Noel Goody
Botues: Cambridge University Press
Numri i orëve javore/vjetore : 3/108
 Qëllimet globale Përmbajtjet Koha e Korelacioni Burimet e përdorura
(MODULI 1) realizimit ndërlëndorë për realizimin e
përmbajtjes
 Nxëë nëë si/nxëë nëë sja tëë kupton  Alfbeti i gj. angleze  Libri
domëthëë niën ë njëë sivë lëksikorë, ti  Shenjat e pikësimit  Manual pëë r
riprodhon dhë ti pëë rdorëë nëë situatëë  Të kërkuarit e lejës/ndihmës arsimtarin
tëë duhura folëë së  Anëtarët e bendit Shtator Gjuhëë shqipë  CD playër
 Ti njohëë , kupton dhë pëë rdorëë  Intereset dhe aktivitetet Tëtor Arsim muzikor  Flësh – karta
strukturat gramatikorë.  Të pyeturit dhe dhënia e  Fotografi
 Nëë mëë nyrëë tëë drëjtëë tëë shqipton dhë informatave  Tabëla
ti aplikon ashtu si duhët njëë sitëë  Koha e tashme e foljes JAM gramatikorë
lëksiorë nëë dëklarata tëë thjështa tëë  Fjalët pyetëse  TIK-u
shkurtëë ra.  Theksi i fjalëve  Intërnëti
 http://www.eg
o4u.com
 http://www.en
glisch-
hilfen.de/en/ex
ercises_list/alle
_grammar.htm

Qëllimet globale Përmbajtjet Koha e Korelacioni Burimet e përdorura

(MODULI 2) realizimit ndërlëndorë për realizimin e
përmbajtjes
 Nxënësi/nxënësja të kupton  Aktivitetet e përditshme  Libri
domethënien e njësive leksikore,  Anëtarët e familjes  Manual pëë r
ti riprodhon dhe ti përdorë në  Pamja fizike dhe karakteri arsimtarin
 Pjesët e trupit Gjuhëë shqipë  CD playër
situatë të duhura folëse  Flësh – karta
 Ti njohë, kupton dhe përdorë  Të folurit rreth pronësisë
 Fotografi
strukturat gramatikore  Të pyeturit dhe përshkrimi i  Tabëla
 Të mund të mban një komunikim personave dhe objekteve gramatikorë
të thjeshtë në situatë të duhura  Të shprehurit e ndjenjave Tëtor  TIK-u
folëse me përdorim të  Folja KAM Nëë ntor  Intërnëti
funksioneve gjuhësore në këtë  Mbiemrat  http://www.eg
 Mbiemrat pronor o4u.com
shkallë të të mësuarit e gjuhës  http://www.en
 A/AN/SOME/ANY
 Të mund të kupton deklarata të glisch-
thjeshta të shkurtëra hilfen.de/en/ex
 Në mënyrë të drejtë të shqipton ercises_list/alle
dhe ti aplikon ashtu si duhet _grammar.htm
njësitë leksiore në deklarata të
thjeshta të shkurtëra
 Me anë të leximit të identifikon
informata konkrete në tekstin e
dhënë.
 Të shkruan në mënyrë të drejtë
fjalët e miratuara me gojë
 Tëë shkruan dëklarata tëë shkurtëë ra
pëë r informata tëë dhëë na

Qëllimet globale Përmbajtjet Koha e Korelacioni Burimet e përdorura

(MODULI 3) realizimit ndërlëndorë për realizimin e
përmbajtjes
 Nxënësi/nxënësja të kupton  Aktivitetet e përditshme  Libri
 Manual pëë r
 domethënien e njësive leksikore,  Ushqim, pije dhe ngrënie arsimtarin
ti riprodhon dhe ti përdorë në  Të lexuarit në kohë Gjuhëë shqipë  CD playër
situatë të duhura folëse  Punët e zakonshme të  Flësh – karta
përditshme  Fotografi
 Ti njohë, kupton dhe përdorë  Tabëla
strukturat gramatikore  Përshkrim i aktiviteteve të
përditshme gramatikorë
 Të mund të mban një komunikim  TIK-u
të thjeshtë në situatë të duhura  Të folurit për frikën, dashje
Dhjëtor  Intërnëti
dhe mosdashje
folëse me përdorim të Janar  http://www.eg
 Të folurit rreth shprehive o4u.com
funksioneve gjuhësore në këtë  Të folurit rreth ushqimit që e  http://www.en
shkallë të të mësuarit e gjuhës ngrënim dhe pijeve glisch-
 Të mund të kupton deklarata të  Të pyeturit dhe treguarit të hilfen.de/en/ex
thjeshta të shkurtëra kohës ( ora ) ercises_list/alle
 Në mënyrë të drejtë të shqipton  Koha e tashme ethjeshtë _grammar.htm
dhe ti aplikon ashtu si duhet  Fjalët pyetëse
njësitë leksiore në deklarata të  Ndajfoljet e shpeshtësisë
thjeshta të shkurtëra
 Me anë të leximit të identifikon
informata konkrete në tekstin e
dhënë.
 Të shkruan në mënyrë të drejtë
fjalët e miratuara me gojë
 Tëë shkruan dëklarata tëë shkurtëë ra
pëë r informata tëë dhëë na

Qëllimet globale Përmbajtjet Koha e Korelacioni Burimet e përdorura

(MODULI 4) realizimit ndërlëndorë për realizimin e
përmbajtjes
 Nxënësi/nxënësja të kupton  Shtëpi dhe vendbanime  Libri
domethënien e njësive leksikore,  Mobilje  Manual pëë r
 ti riprodhon dhe ti përdorë në  Aftësitë arsimtarin
situatë të duhura folëse  Vende në qytet Gjuhëë shqipë  CD playër
 Ti njohë, kupton dhe përdorë  Përshkrim i shtëpive dhe Gjëografi  Flësh – karta
vendbanime të ndryshme Arsim  Fotografi
strukturat gramatikore muzikor  Tabëla
 Të mund të mban një komunikim  Të pyeturit rreth vendeve dhe
ushqimit gramatikorë
të thjeshtë në situatë të duhura  TIK-u
folëse me përdorim të  Të folurit rreth aftësive
Shkurt/Маrs  Intërnëti
 Përshkrim i aktiviteteve të  http://www.eg
funksioneve gjuhësore në këtë
cilat mund të bëhen në qytetin o4u.com
shkallë të të mësuarit e gjuhës tonë  http://www.en
 Të mund të kupton deklarata të  Dhënia e sugjerimeve glisch-
thjeshta të shkurtëra  Emrat e panumërueshëm hilfen.de/en/ex
 Në mënyrë të drejtë të shqipton  Folja modale CAN ercises_list/alle
dhe ti aplikon ashtu si duhet  Folja modale MUST _grammar.htm
njësitë leksiore në deklarata të
thjeshta të shkurtëra
 Me anë të leximit të identifikon
informata konkrete në tekstin e
dhënë.
 Të shkruan në mënyrë të drejtë
fjalët e miratuara me gojë
 Tëë shkruan dëklarata tëë shkurtëë ra
pëë r informata tëë dhëë na

Qëllimet globale Përmbajtjet Koha e Korelacioni Burimet e përdorura

(MODULI 5) realizimit ndërlëndorë për realizimin e
përmbajtjes
 Nxënësi/nxënësja të kupton  Veshje  Libri
domethënien e njësive leksikore,  Futboll  Manual pëë r
ti riprodhon dhe ti përdorë në  Koha (klima) arsimtarin
 Shprehjet kohore Gjuhëë shqipë  CD playër
 situatë të duhura folëse  Përshkrim i ndodhive të cilat Arsim fizik  Flësh – karta
 Ti njohë, kupton dhe përdorë ndodhin në momentin gjatë të Arsim muzikor  Fotografi
folurit Informatikëë  Tabëla
strukturat gramatikore
 Të folurit rreth veshjeve gramatikorë
 Të mund të mban një komunikim  Të folurit rreth planeve dhe  TIK-u
të thjeshtë në situatë të duhura Prill/Мај
qëllimeve të ardhme  Intërnëti
folëse me përdorim të  Kërkim dhe dhënie të  http://www.eg
funksioneve gjuhësore në këtë sugjerimeve o4u.com
shkallë të të mësuarit e gjuhës  Koha e tashme e vazhduar  http://www.en
 Të mund të kupton deklarata të  Përemrat vetor - kundrinorë glisch-
 Forma GOING TO hilfen.de/en/ex
thjeshta të shkurtëra ercises_list/alle
 Në mënyrë të drejtë të shqipton _grammar.htm
dhe ti aplikon ashtu si duhet
njësitë leksiore në deklarata të
thjeshta të shkurtëra
 Me anë të leximit të identifikon
informata konkrete në tekstin e
dhënë.
 Të shkruan në mënyrë të drejtë
fjalët e miratuara me gojë
 Tëë shkruan dëklarata tëë shkurtëë ra
pëë r informata tëë dhëë na

Qëllimet globale Përmbajtjet Koha e Korelacioni Burimet e përdorura

(MODULI 6) realizimit ndërlëndorë për realizimin e
përmbajtjes
 Nxënësi/nxënësja të kupton  Profesione  Libri
domethënien e njësive leksikore,  Shprehjet kohore  Manual pëë r
ti riprodhon dhe ti përdorë në  Të folurit rreth njerëzve nga e arsimtarin
kaluara Gjuhëë shqipë  CD playër
situatë të duhura folëse  Përshkrim i ndodhive nga e  Flësh – karta
 Ti njohë, kupton dhe përdorë kaluara  Fotografi
strukturat gramatikore  Të folurit rreth fëmijërisë  Tabëla
 Të mund të mban një komunikim  Koha e kaluar e foljes JAM gramatikorë
 Koha e kaluar e thjeshtë  TIK-u
të thjeshtë në situatë të duhura ( foljet e rregullta dhe të Мaj/ Qëë rshor  Intërnëti
folëse me përdorim të parregullta )  http://www.eg
funksioneve gjuhësore në këtë o4u.com
shkallë të të mësuarit e gjuhës  http://www.en
 Të mund të kupton deklarata të glisch-
thjeshta të shkurtëra hilfen.de/en/ex
ercises_list/alle
 Në mënyrë të drejtë të shqipton _grammar.htm
dhe ti aplikon ashtu si duhet
njësitë leksiore në deklarata të
thjeshta të shkurtëra
 Me anë të leximit të identifikon
informata konkrete në tekstin e
dhënë.
 Të shkruan në mënyrë të drejtë
fjalët e miratuara me gojë
 Tëë shkruan dëklarata tëë shkurtëë ra
pëë r informata tëë dhëë na