Unit 6: Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran & Pembelajaran

KPF4023 ENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

Semester 1 Sesi 2018/2019

KUMPULAN:

NAMA PELAJAR NO. MATRIK

TENGKU ROSDIN BIN TUAN MOHD FAISOOL L20171010610

MOHAMAD AZIZUL HAKIM BIN MOHD NOOR L20171010584

PENSYARAH: PROFESOR MADYA DR. IHKSAN BIN OTHMAN

Jabatan Profesional Pendidikan

Fakulti Pembangunan Manusia
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Sinopsis

Dalam konteks tranformasi kurikulum,tranformasi membawa maksud proses melakukan satu

bentuk perubahan yang holistic berdasarkan kurikulum persekolahan sedian mengambil ada
dengan mengambil kira keperluan perubahan kepada aspek asas kurikulum:struktur
kandungan.pedagogi,peruntukan masa,kaedah pentaksiran,bahan kurikulum dan
pengurusan sekolah.Di dalam bab ini dijelaskan tentang konsep &pengertian pengajaran
dan pembelajaran,proses transformasi kurikulum kebangsaan kepada unit-unit pengajaran
dan pembelajaran bagi satu mata pelajaran pilihan,menganalisis keberhasilan penegurusan
kurikulum bilik darjah,merumuskan kepentingan rancangan pengajaran,membina rancangan
pengajaran tahunan dan menghasilkan rancangan pengajaran harian.

Berdasarkan pernyataan di atas,jelaslah di sini menunjukkan bahawa tranformasi berkaitan

rapat di antara satu sama lain dalam kurikulum kepada pengajaran dan
pembelajaran.Secara umumnya transformasi kurikulum merupakan usaha menyusun

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

semula dan menambah baik kurikulum sedia ada bagi memastikan murid dibekalkan dengan
pengetahuan,kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan semasa bagi menghadapi
abad ke 21.
Dalam proses transformasi kurikulum,Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat
penanda aras dengan kurikulum Negara maju bagi memastikan kurikulum persekolahan
kebangsaan standing dengan dengan pendidikan global.
Oleh yang demikian transformasi kurikulum haruslah dipelajari bagi memastikan
pendidikan berkualiti standing dengan Negara-negara maju.

1
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
Setelah melengkapkan aktiviti ini, anda dapat:

i. Menjelaskan konsep & pengertian pengajaran dan pembelajaran.

ii. Membincangkan proses tranformasi kurikulum kebangsaan kepada unit-unit
pengajaran dan pembelajaran bagi satu mata pelajaran pilihan.
iii. Menganalisis keberhasilan pengurusan kurikulum bilik darjah.
iv. Merumuskan kepentingan Rancangan Pengajaran.
v. Membina Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT).
vi. Menghasilkan Rancangan Pengajaran Harian (RPH).

Kandungan Halaman

6.1 Pemetaan ringkasan kandungan. 1

6.2 Penjelasan konsep & pengertian. 2
6.3 Transformasi kurikulum: standard (kssr/kssm). 3
6.4 Tranformasi kurikulum kebangsaan kepada unit pengajaran dan
pembelajaran.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

4
6.5 Keberhasilan pengurusan kurikulum bilik darjah. 5
6.6 Kepentingan menyediakan rancangan pengajaran. 6
6.7 Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). 7
6.8 Rancangan pengajaran tahunan (RPT). 8
6.9 Rancangan pengajaran harian (RPH). 14

2
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

6.1 Pemetaan Ringkasan Kandungan

PENJELASAN
KONSEP DAN
PENGERTIAN

KEPENTINGAN
TRANSFORMASI
MENYEDIAKAN
KURIKULUM
PERANCANGAN
STANDARD
PENGAJARAN

TRANFORMASI
KURIKULUM
KEPADA UNIT
PENGAJARAN
DOKUMEN DAN RANCANGAN

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

STANDARD
KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN PENGAJARAN
HARIAN (RPH)
PENTAKSIRAN

KEBERHASILAN
RANCANGAN
PENGURUSAN
PENGAJARAN
KURIKULUM
TAHUNAN (RPT)
BILIK DARJAH

Berdasarkan pemetaan ringkas yang ditunjukkan di atas,jelaslah disini bahawa topik-topik

yang akan dibincangkan seperti Rancangan Pengajaran Tahunan,keberhasilan pengurusan
kurikulum bilik darjah,Rancangan Pengajaran Harian,dokumen standard kurikulum dan
pentaksiran,konsep dan pengertian transformasi kurikulum,transformasi kurikulum standard
dan kepentingan menyediakan rancanagn pengajaran harian.

3
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

6.2 Konsep & Pengertian Unit Pengajaran dan

Pembelajaran

(i) Melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat seperti

Objektif menyenaraikan,menjelaskan memberi contoh,menunjuk cara yang betul
Eksplisit terhadap apa yang telah di ajar

(ii) Unsur nila tambah yang diterap dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Elemen selain yang ditetapkan dalam standart kandungan contoh nya ialah
Merentas bahasa,sains,dan teknologi,pendidikan alam sekitar
Kurikulum

(iii) Perlakuan yang baik ,peradaban dan tatasusila individu manusia dalam
Nilai-nilai hubungan sesame manusia alam dan tuhan
Murni

(iv) Tindakan tindakan yang dilakukan oleh guru dalam mengendalikan proses
Kaedah pengajaran dan pembelajaran
pengajaran

(v) Merujuk kepada pengetahuan kemahiran berkaitan topic yang telah dimiliki

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Pengetahuan atau telah dikuasai oleh murid sebelum sesi pengajaran bermula
Sedia Ada

(vi) Pemilihan langkah langkah pengajaran yang betul dan tersusun memainkan
Langkah- peranan yang penting bagi menjamin kelancaran proses pengajaran
langkah
Pengajaran

(vii) Isi pelajaran ialah kandungan isi pelajaran yang terdapat dalam sukatan
Isi Pelajaran pelajaran.Dokumen ini penting untuk dirujuk oleh guru

(viii) Suatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan bersama oleh guru dan
Aktiviti muridnya.Ianya dirancang oleh guru secara sistematik dan teliti untuk
Pengajaran melaksanakannya

(ix) Proses mentafsir atau member nilai yang bercorak kreatif tentang sesuatu
Penilaian kemahiran yang diajar berdasarkan pencapaian hasil daripada pengukuran
yang telah dilakukan secara kuantitif

(x) Perancangan yang perlu dibuat terhadap sesuatu peristiwa yang berlaku
Refleksi seterusnya memikirkan bagaimana hendak respon sekiranya peristiwa
tersebut berulang
4
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Apa dia pengajaran?

Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan bersama oleh guru dan
muridnya.Pengajaran ini adalah dirancangkan guru secara sisitematik dan teliti untuk
melaksanakannya dengan kaedah dan teknik mengajar yang sesuai, membimbing,
menggalak dan memotivasikan murid supaya mengambil inisiatif untuk belajar, demi
memperolehi ilmu pengetahuan dan menguasai kemahiran yang diperlukan.

Apakah ciri-ciri Pengajaran?

• guru dan murid,

• guru sebagai pengajar dan murid sebagai pembelajar,
• hanya bermakna apabila ada pembelajaran,
• melibatkan instruksi diikuti dengan latihan, indoktrinasi dan pelaziman,
• melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau symbol,
• ada kaitan dengan tugasan dan pencapaian,
• boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan guru-
murid serta berpusatkan sumber,
• meliputi rancangan mengajar (KOPI),
• proses yang melibatkan interaksi dua hala,
• ada unsur sains dan seni.

Apa dia pembelajaran?

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Umumnya “Pembelajaran merupakan proses memperolehi ilmu pengetahuan atau
kemahiran”. Mengikut Robert M. Gagne (1970) dalam The Condition of Learning,
pembelajaran merupakan “perubahan tingkahlaku atau kebolehan seseorang yang dapat
dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan”.
Mengikut Woolfolk (1980) dalam Educational Psychology for Teachers, pembelajaran dilihat
sebagai perubahan dalaman yang berlaku kepada seseorang dengan membentuk perkaitan
yang baru, atau sebagai potensi yang sanggup menghasilkan tindak balas yang baru.

Pembelajaran :

• Satu proses yang berterusan,

• Secara formal dan tak formal,
• Secara formal melalui sekolah – membaca, menulis & mengira dsb.,
• Secara tak formal melalui rakan sebaya, keluarga, media massa, persekitaran.
• Mempunyai teori-teori atau mazhab pembelajaran,
• Empat mazhab pembelajaran utama – behavioris, kognitif, sosial dan humanis

5
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

6.3 Transformasi Kurikulum Standard (KSSR/KSSM)

KANDUNGAN

i. Bahan

ii. Kerangka

iii.
iv. Pedagogi
Masa

v. vi.
Organisasi Kandungan

vii.Pengurus ix.Penilaian
viii.Pentaksi
an
ran
kurikulum

PEDAGOGI PENTAKSIRAN

Komponen Penerangan
i.
Bahan Bahan yang digunakan hendaklah sesuai dengan keadaan murid

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

ii.
Kerangka Mesti membina kerangka yang betul untuk memudahkan pengajaran

iii. Membahagikan masa yang betul mengikut keaadaan pembelajaran

Masa

iv. Pendekatan pembelajaran secara mendalam dan berkesan

Pedagogi

v. Organisasi
Menyusun dengan betul struktur organisasi

vi. kandungan
Penambahbaikan mengikut trend global dan tanda arah
Isi mata pelajaran

vii. Pengurusan Pengurusan kurikulum hendaklah dibuat dengan betul mengikut

kurikulum matapelajaran

viii. Pentaksiran Perkembangan pembelajaran murid di taksir secara berterusan

ix. Penilaian Penilaian yang dilakukan terhadap muridnya

6
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) diperkenalkan sebagai usaha untuk

menyusun semula dan menambah baik kurikulum sedia ada bagi memastikan murid
dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan keperluan
semasa untuk menghadapi cabaran
Menerusi transformasi kurikulum, modul Pe¬ngajaran dan Pembelajaran (P&P) bagi
kurikulum bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris disediakan berdasarkan kemahiran bahasa
berkenaan, mem¬babitkan proses mendengar, bertutur, membaca dan menulis selain
penekanan terhadap modul tatabahasa dan seni bahasa. Apa yang diharap¬kan melalui
pendekatan modul sedemikian, se¬tiap sesi pengajaran akan berupaya mewujudkan fokus
kepada sesuatu kemahiran utama dengan mengintegrasikan kemahiran lain secara
bersepadu. KSSR dibangun berteraskan enam tunjang uta¬ma merangkumi komunikasi;
sains clan teknologi; perkembangan fizikal dan estetika; kerohanian,sikap dan nilai;
kemanusiaan; dan ketrampilan diri. Setiap tunjang mengandungi disiplin ilmu, kemahiran
dan nilai yang menjadi asas pembangunan insan yang seimbang dan berpemikiran kreatif,
kritis dan inovasi.
Manakala pada 2014 Kementerian Pelajaran akan memperkenalkan Kurikulum
Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang mula diguna pakai pelajar Tingkatan Satu,
sementara Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) membabitkan murid Tahun Satu.
Dalam pada masa yang sama makluman daripada Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia sedang dalam usaha untuk melaksanakan tinjauan
terhadap kandungan kurikulum Sejarah Sekolah Menengah sebagai persediaan menggubal
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).
Jika diliihat pada peta di atas,antara komponen yang digunakan ialah bahan.Bahan
yang digunakan hendaklah sesuai dengan keadaan murid.kebiasaannya bahan yang
digunakan sudah biasa diketahui oleh murid tetapi cara pengunaan yang ditunjukkan oleh
guru yang menjadi luar biasa bagi murid.
Selain itu,kerangka yang dibina oleh guru hendaklah betul untuk memudahkan
proses pdp dijalankan dengan berkesan.Dalam hal ini teknik pengajaran dan rancangan
pengajaran memainkan peranan yang penting.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Seterusnya ialah pedagogi iaitu pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui
menerusi teknik dan kaedah berkualiti kea rah mencapai objektif pembelajaran.
Manakala seterusnya ialah penyusunan sesuatu organisasi dengan
betul.Kebiasaannya pihak pentadbir memainkan peranan penting dalam memastikan
sesuatu organisasi dilakukan dengan baik dan sistematik.Selain itu,pengurusan kurikulum
yang mana ia amat penting dilakukan dengan betul mengikut sukatan sesuatu
matapelajaran terbabit.
Selain itu,kandungan iaitu isi kandungan mata pelajaran dan matlamat
pembelajaran atau hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.
Manakala pentaksiran yang mana ia terbahagi kepada dua iaitu pentaksiran sumatif iaitu
pentaksiran yang dikaitkan dengan pentaksiran di akhir pembelajaran,Antara contohnya
ialah ujian bulanan,ujian topical,ujian pengggal persekolahan.Manakala pentaksiran formatif
iaitu pentaksiran yang dijalankan berterusan dalam proses pdp,antara contohnya ialah
latihan,kerja rumah,kuiz,lembaran kerja,projek murid dan pemerhatian. Manakala yang
terakhir ialah penilaian iaitu penilaian yang dilakukan terhadap pelajar.Ini amat penting untuk
mengetahui pelajar itu berubah atau mencapai atau tidak objektif yang diingini.

7
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

6.4 Tranformasi Kurikulum Kebangsaan:

Unit Pengajaran dan Pembelajaran

i)Kurikulum Standard KSSR/KSSM

a)standard b)standard
pengajaran pembelajaran

ii)Dokument standard Standard d)Standard Standard

Kurikulum Kandungan Prestasi

Unit 1 Unit 2
iii)Isi pelajaran

Tajuk 1 Tajuk 2 Tajuk 3 Tajuk 4

PdP PdP PdP

1 2 1
PdP PdP PdP PdP PdP
1 2 3 1 2
PdP: Pengajaran dan Pembelajaran

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Kurikulum Standard Sekolah Rendah diorganisasikan dalam bentuk modular dengan mengelompokkan mata
pelajaran dalam kumpulan tertentu yang dikenali sebagai modul. Mata pelajaran juga diorganisasikan secara
modular iaitu kandungan mata pelajaran disediakan dalam bentuk modul yang kendiri-lengkap. Setiap modul
mengandungi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti untuk dikuasai oleh semua murid.
Pada Tahap I kurikulum diorganisasikan dalam Modul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul Elektif.
Komposisi KSSR Tahap I adalah seperti berikut :
Modul Teras Asas:
Ia merangkumi bidang pembelajaran asas yang terdiri daripada:
1-Modul bahasa
2-Modul Matematik
3-Modul pendidikan jasmani
4-Modul pendidikan kesihatan
Manakala standard pula ditakrifkan oelh kamus dewan sebagai sesuatu yang dapat diterima dan dijadiakn dasar
untuk mengukur sesuatu yang lain.Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) akan diperkenalkan bagi
pelajar Tingkatan Satu pada tahun 2014 bagi menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM) pada tahun 2017 dengan mengambil kira perkembangan teknologi dan global

8
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

6.5 Keberhasilan Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Hasil Penjelasan
i. Tidak Berkesan
Guru dan murid tidak mempunyai hubungai
komunikasi yang baik.
Selain itu jugak guru dan murid sentiasa bersikap
nagetif.ini menyebabkan system pengajaran menjadi
Pengajaran Pembelajaran
tidak berkesan
-Pengurusan bilik darjah yang tiada system yang betul

ii. Kurang Berkesan

-Guru sahaja yang bersungguh sunguh dalam
pengajaran.
-Murid murid tidak memberikerjasama
-Hubungan antara guru dan murid tidak baik
-Pengurusan bilik darjah yang tidak tersusun dengan
baik

iii. Baik Guru dan murid dapat mewujudkan komunikasi dan

hubungan yang baik.ada tindak balas yang positif

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

dalam pengajaran dan pembelajaran

iv. Sangat Berkesan/Ideal

-Sikap guru yang sentisa positif

-Bersikap positif kepada semua pelajar
-Pengurusan yang tegas dan dinamik
-Memberi dorongan yang baik dan sentiasa positif
-Guru mempunyai hubungan yang baik antara guru
dan pelajar

9
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Carta menunjukkan keberhasilan pengurusan bilik darjah yang mana ia terbahagi

kepada beberapa bahagian iaitu tidak berkesan,kurang berkesan,baik dan sangat
berkesan.Berdasarkan carta yang pertama iaitu tidak berkesan. Guru dan murid tidak
mempunyai hubungai komunikasi yang baik.Selain itu j,carta yang lain ialah berkesan iaitu
guru dan murid sentiasa bersikap nagetif.ini menyebabkan system pengajaran menjadi tidak
berkesan dan pengurusan bilik darjah yang tiada system yang betul.antara contohnya guru
tidak mengambil tahu akan perlakuan atau tindakan yang dilakukan oleh muridnya.Selain
itu,Guru sahaja yang bersungguh sunguh dalam pengajaran,murid tidak memberi tumpuan
atau kerajasama,hubungan anatara guru dan murid tidak baik dan pengurusan bilik darjah
yang tidak tersusun dengan baik.Ini merupakan cabaran yang besar kepada guru dalam
menyelesaikan permasalahan ini.Dan ini amatlah penting untuk guru merujuk kepada
falsafah pendidikan kebangsaan dalam merealisasikan untuk menjadi guru yang berjaya
dalam profesion keguruan.
Selain itu,carta menunjukkan yang baik iaitu Guru dan murid dapat mewujudkan
komunikasi dan hubungan yang baik.ada tindak balas yang positif dalam pengajaran dan
pembelajaran.Hal ini bermaksud suasana positif perlu dihasilkan untuk menjadikan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik.Antara contonya ialah guru
dapat memahami keadaan murid itu samada murid dapat menerima atau sudah bosan
dengan perkara yang diajar oleh guru tersebut atau pengetahuan sedia ada murid yang
banyak mengenai sesuatu perkara tersebut.
Manakala carta yang terakhir ialah sangat baik.Kebiasaannya sikap guru yang positif
dalam pengajaran dan pembelajaran yang menjadikan perkara tersebut amat berkesan.

6.6 Kepentingan Menyediakan Rancangan Pengajaran

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

PROFESIONAL
DIRI (c)Pemahaman (d)kemahiran (e) Bahan
(a)Panduan

(f) Sistematik MURID

(g)Teknik (j)
(b) (i)seronok (k) menarik
pengetahuan
Pemantauan (h) Refleksi

Kepentingan Penjelasan Contoh

a)Panduan Guru memerlukan panduan untuk mengingati Rancangan
semua maklumat yang ingin diajar mengajar
Rancangan mengajar menyatakan nombor berpandukan
rujukan sukatan pelajaran , aktiviti yg hendak sukatan pelajaran
dijlnkan dan topik – topik ingin diajar
b) Pemantauan Pemantauan perlu dilakukan dalam memastikan Pemantauan
masa pengajaran secara optimum digunakan pihak sekolah
dilakukan ketika

10
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

sesi pengajaran
dilakukan
c)Pemahaman Guru perlu memahami dengan teliti terhadap isi Perletakan objektif
pelajaran yang jelas dlm
RPH dpt
memantau gelaja
melencong guru.

d)Kemahiran Guru perlu melatih kemahiran membuat Kemahiran set

rancangan pengajaran yang perlu difahami dan induksi
dipratikan dalam kelas. ,kemahiran
variasi
rangsangan &
kemahiran
penutup

e) Bahan Penyediaan bahan bantu mengajar perlu untuk LCD.buku teks

menyampaikan sesuatu isi pelajaran dengan
berkesan
f) Sistematik Pengembangan aktiviti pengajaran secara Menyusun teknik
tersusun ,lancar dan sistematik dengan betul

g)Strategi Mengunakan strategi yang terbaik bagi Menyampai

menyampai isi pelajaran yang bersesuaian pengajaran
dengan murid dengan betul
h) Refleksi proses merenung, menganalisis, mencari alasan, Menyoal pelajar
membuat cadangan dan tindakan untuk
memperbaiki diri yang dilakukan berterusan
i)Seronok Murid seronok belajar dengan teknik Guru membuat

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

penyampaian guru yang berkesan aktiviti permainan
dalam P&P

j)Pengetahuan Murid mendapat peluang dan masa yang Aktivti P& P

mencukupi bagi pengetahuan yang maksima. melibatkan aktiviti
melalui Perancangan aktiviti p&P. individu, kumpuan
dan kelas.

k) Menarik Guru sesuatu aktiviti yang menarik murid supaya Membuat

murid tidak merasa bosan dan stress permainan atau
soalan cepu emas

Kepentingan Rancangan Harian ialah ia membolehkan guru merancang dan bersedia

untuk mengajar pelajarnya dengan terancang dan teratur. Semua guru perlu merancang
pengajaran masing-masing untuk memastikan keberkesanan pelajaran, meningkatkan
pencapaian pelajar. di samping mengurangkan masalah-masalah dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Persediaan mengajar yang juga dikenali sebagai Rancangan Pengajaran Harian
yang lengkap perlu dirancang dan disediakan.
Guru perlu merancang dengan teliti setiap komponen pengajaran iaitu objektif,
pengetahuan sedia ada yang berkaitan,peralatan atau bahan bantumengajar yang diperlukan,
isi pelajaran, strategi dan kaedah penyampaian yangberkesan, aktiviti guru-murid, penilaian,
penutup, tugasan pengukuhan, dan sebagainya. Persediaan mengajar yang disediakan

11
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

dengan jelas, teliti dan lengkap adalah kunci kejayaan kepada guru. Melalui persediaan
mengajar yang lengkap dan sistematis membolehkan guru untuk menentukan objektif
pelajaran supaya dapatmengelakkan sebarang penyelewengan atau terkeluar daripada perkara
/ aspek yang perlu diajar (sebagaimana yang disarankan dalam Sukatan Pelajaran).Sebagai
contoh guru akan mengajar topik sifat Allah iaitu iradat. Jadi perlunya guru merancang
agar tidak terkeluar dari topik hingga terkait dengan sifat Allah yang lain

Selain itu, kepentingan RPH ini juga ialah guru dapat memahami dan menentukan isi
pelajaran yang cukup disampaikan dalam masa yang diperuntukkan dan menjimatkan masa
kerana segala pengajaran dan aktiviti dapat dijalankanapabila segalanya telah dirancang
terlebih dahulu. Guru hendaklah sedaya upaya untuk menggunakan masa pengajaran secara
optimum melalui strategi yang lebih tersusun dan bersistem. Ini supaya guru tidak mengambil
masa yang terlalu lama melebihi had masa yang telah diperuntukkan ketika proses pengajaran
danpembelajaran. Guru hendaklah menghadkan skop yang akan diajar dalam sesuatu jangka
waktu yang diperuntukkan supaya segala objektif pengajaran dapat dicapai.

Selain itu, apabila guru dapat memahami dan dapat menyampaikan pelajaran dalam
masa yang telah diperuntukkan ianya akan meningkatkan keyakinan diri gurusebelum
masuk mengajar ke dalam bilik darjah / makmal / bengkel. Apabila guru lebih berkeyakinan
semasa menghadapi murid, secara tidak lansung guru akan mengingati bahan pengajaran
yang akan disampaikan
RPH juga dapat menentukan strategi pengajaran yang sesuai dengan peringkat,
kebolehan dan minat pelajar.Kerana seperti yang kita tahu, setiap muriddi dalam kelas
berbeza aras mereka iaitu tahap kefahaman mereka, juga berbeza kebolehan dan minat..Selain
itu juga, kepentingan RPH ialah dapat menentukan dan menyediakan BBM yang perlu untuk
proses P & P. Jadi, seseorang guru itu tidak akan tergesa-gesa untuk memikirkan BBM yang
akan dibuat dan disediakan kerana sudah dirancang terlebih dahulu

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

6.7 Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

i. Mengapa Standard?

a)
Ekuiti & Kualiti Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti.

b)
Akauntabiliti
Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang
ditetapkan.
c)
Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas.
Piawaian
pengukuran

12
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

ii. DSKP: Apa, Mengapa & Bagaimana?

Perkara Keterangan

a) Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran.DSKP

Apakah DSKP? menyennaraikan standard kandungan(SK),standard pembelajaran(SP) dan
standard prestasi(SPI).

b)
Mengapakah
Membantu untuk memudahkan guru melakukan pentaksiran dalam proses
DSKP
pengajaran dan pembelajaran.
dilaksanakan?
Guru melaksanakn pdp dan menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu
c)
dokumen sahaja dan mentaksir perkembangan dan pencapaian murid
Bagaimanakah
melalui standard prestasi.
DSKP
dilaksanakan?

iii. Standard dalam DSKP

Standard Keterangan

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid perlu ketahui dan boleh
a)
lakukan dalam tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan
Standard
,kemahiran dan nilai.
Kandungan

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

b) Satu set criteria umum yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid
Standard sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dilakukan.
Pembelajaran

c) Standar prestasi ialah tahap perkembangan pembelajaran yang diukur dan

Standard yang dinilai
Prestasi

13
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

6.8 Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) Berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran
Rancangan Pengajaran Tahunan Bagi Tahun 2017
Sekolah :SMU (A)AL TAHIRIAH TASEK RANTAU PANJANG
Subjek : PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 5 Kelas : 5A
TarikhMula : 1 januari 2017 Tarikh Akhir: 15 oktober 2017
Catatan
Minggu & Tajuk & Hasil
Konsep Pentaksiran Pbs (Bbm, Nilai,

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Tarikh Subtajuk Pembelajaran
Kaedah, Emk)
1 Ciri-ciri pendakwah, 1,2 Memberi maaf apabila
AyLA LAYANAN BAIK KEPADA
(_________) Aras 1 strategi dan teknik diminta
ORANG BUKAN ISLAM berdakwah, sasaran Gigih memahamkan
Menyatakan maksud ayat secara menyeluruh. dakwah, peranan Islam kepada rakan
Menyatakan maksud kalimah Al-Musyrikin dan konsep badan-badan dakwah di sebaya
perdamaian Malaysia
Aras 2
Menjelaskan tanggungjawab Muslim selepas perdamaian.
Menghuraikan strategi berdakwah
2 Aras 1 Pengertian 1,2,3 Menjaga maruah dan
perkahwinan kehormatan
Menyatakan konsep perkahwinan dalam Islam.
PERKAHWINAN DALAM dari bahasa dan Bertindak secara
Menyatakan hukum-hukum perkahwinan.
ISLAM istilah, hikmah rasional dan berfikiran
Menyatakan hikmah perkahwinan mengikut hukum syarak
perkahwinan, waras.
dari aspek kesihatan(rohani atau jasmani), ekonomi dan
keruntuhan
sosial.
rumahtangga
masa kini dan
Aras 2 langkah-
langkah ke arah
Menerangkan galakan berkahwin berdasarkan sunnah. perkahwinan
yang menepati
dengan syariat
Islam
3 Aras 1 Adab-adab semasa di 1,2,3,4 Mengamalkan adab-
ADAB MUSAFIR jalan dan perjalanan, adab semasa di jalan
Menyatakan pengertian musafir.
kesan-kesan buruk dan perjalanan

14
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Menyatakan keperluan terhadap musafir. tidak mematuhi adab

Menyatakan bahawa Islam menganjurkan adab-adab bermusafir,
tertentu semasa di jalan dan perjalanan.
Menerangkan adab semasa di jalan dan perjalanan.

Aras 2
Menjelaskan sebab-sebab perlunya adab sebelum,
semasa dan kembali dari perjalanan.
Memahami dalil nakli adab-adab perjalanan(musafir)

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

4 Aras 1 Penubuhan kerajaan 1,2,3,4,5
PENYEBARAN ISLAM PADA Abbasiyyah berasaskan Berusaha menuntut
Menyatakan latar belakang kerajaan Abbasiyyah dari
ZAMAN BANI ABBASIYYAH kepada buku rujukan, pelbagai ilmu
aspek struktur organisasi dan khalifah terkenal.
bahan. pengetahuan
Menyatakan faktor-faktor dalam dan luar penyebaran
Islam di zaman Abbasiyyah iaitu permintaan daripada
penduduk setempat, pembebasan dari penjajahan,
hubungan diplomatik dan usaha-usaha pedagang Islam Menghargai jasa dan
menyebarkan dakwah. sumbangan tokoh
ilmuan

Aras 2
Menjelaskan khalifah Abbasiyyah yang terkenal iaitu Abu
Abbas, Abu Ja’far, Harun Al-Rasyid dan Al-Ma’mun.
Menerangkan sumbangan dan jasa utama khalifah tersebut
5 TANGGUNGJAWAB SUAMI Aras 1 1. Tanggungjawab 1,2,3 Sentisa menjaga
ISTERI suami terhadap hubungan
Menyatakan tanggungjawab suami isteri terhadap
isteri; memberi
rumahtangga.
nafkah, bermalam
Menyatakan tanggungjawab suami terhadap isteri.
bersama isteri,
Menyatakan tanggungjawab isteri terhadap suami.
2. . Tanggungjawab
isteri terhadap
Aras 2 suami; taat
kepada suami,
Menjelaskan sebab-sebab perlunya suami isteri
memelihara harta
menunaikan tanggungjawab rumahtangga dan keluarga.
dan kehormatan,
Menjelaskan ciri-ciri suami mithali dalam memelihara

15
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

keharmonian rumahtangga.

6 PERKEMBANGAN Aras 1 Mengenai bidang ilmu 1,2,3,4,5,6 Berusaha menuntut

PENDIDIKAN PADA ZAMAN dan tokoh-tokoh ilmu ilmu dengan
Menerangkan ilmu-ilmu yang telah diterokai pada zaman
KERAJAAN ABBASIYYAH yang berkembang bersunguh sunguh
Bani Abbasiyyah.
dengan pada masa
Menghuraikan bidang-bidang ilmu dan tokoh-tokoh yang
Abbasiah
lahir pada zaman Bani Abbasiyyah.
Menyatakan faktor-faktor perkembangan ilmu
pengetahuan pada zaman Bani Abbasiyyah.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Menghuraikan perkembangan pendidikan pada zaman
Bani Abbasiyyah

Aras 2
Menjelaskan perkembangan institusi pendidikan pada
zaman Bani Abbasiyyah.
Menjelaskan peranan Darul Hikmah dalam perkembangan
Islam.
Menjelaskan peranan institusi pendidikan yg lain.

7 Aras 1 Huraian prinsip-prinsip 1,2,3, Tetap pendirian

AKIDAH AHLI SUNNAH WAL akidah Ahli Sunnah Wal dengan ahli sunnah
Menyatakan prinsip-prinsip akidah Ahli Sunnah Wal
JAMAAH. (PRINSIP-PRINSIP Jamaah dan Aliran lain wal jamaah
Jamaah.
AKIDAH AKIDAH AHLI sperti syiah dan
Menerangkan sumber-sumber pegangan yang utama
SUNNAH WAL JAMAAH) khawarik
menurut Ahli Sunnah Wal Jamaah.
Aras 2
Menghuraikan prinsip-prinsip Ahli Sunnah Wal Jamaah.
Menjelaskan kepentingan berpegang kepada sumber
pegangan Ahli Sunnah Wal Jamaah
Menghuraikan kebenaran prinsip-prinsip Ahli Sunnah Wal
Jamaah

8 BATAS-BATAS PERGAULAN Aras 1 Golongan-golongan 1,2,3 Memakai pakaian

yang dibolehkan untuk

16
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Menyatakan maksud ayat secara menyeluruh. diperlihatkan perhiasan menutup aurat

Menyatakan tuntutan kewajipan memelihara maruah dan diri seorang wanita.
kehormatan diri, mengawal pandangan dan menutup
aurat. kesan dan akibat tidak
Menyatakan batas-batas aurat kepada golongan yang menutup aurat, adab
dikecualikan. pergaulan dalam Islam,
kepentingan menutup
aurat
Aras 2
Menghuraikan batas-batas aurat lelaki sesama lelaki,
perempuan sesama perempuan, lelaki sesama

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

perempuan dan muslim dengan orang kafir.
Menyenaraikan golongan yang dibolehkan untuk
diperlihatkan perhiasan wanita.

9 Aras 1 Ciri-ciri kesesatan, 1,2,3 Dapat mengetahui

AJARAN SESAT; CIRI-CIRI faktor-faktor yang ajaran sesat
Menyatakan maksud ajaran sesat dan perkara-perkara
DAN CONTOH AJARAN mendorong
yang menyeleweng dalam ajaran tersebut.
SESAT kemunculannya dan
Menyatakan contoh-contoh ajaran sesat yang terdapat di
cara mengatasinya
Malaysia seperti Qadiani, Bahai dan Taslim.
Menyatakan ciri-ciri ajaran sesat dan menyeleweng.
Menyatakan cara menangani ajaran sesat dan
menyeleweng.

Aras 2
Menjelaskan akibat mengamalkan ajaran tersebut kepada
individu, masyarakat dan negara.

10 MASALAH RUMAHTANGGA Aras 1 Pergertian nusyud dan 1,2,3,4 Bersyukur dengan

DAN PENYELESAIANNYA sebab sebab terjadi anugerah Allah
Menyatakan maksud nusyuz dan hukumnya.
(NUSYUZ PEMUSNAH
Menyatakan perkara yang boleh membawa kepada
KEBAHAGIAAN
nusyuz terhadap suami.
Menyatakan hak isteri yang gugur akibat nusyuz.

17
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Aras 2
Menjelaskan faktor-faktor berlakunya nusyuz di kalangan
isteri.
Menjelaskan langkah-langkah mengelak isteri dari
nusyuz.

11 Aras 1 Jenis jenis hidayah 1,2,3, Sentiasa cintakan

Menyatakan maksud ayat secara menyeluruh. dan perbandingan kedamaian dan
HIDAYAH ALLAH orang mendapat keamanan.Dan

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Menyatakan pengertian hidayah, ilmu dan nur Allah.
hidayah bersyukur dengan
nikmat Allah

Aras 2
Menyenaraikan golongan yang mendapat nur Allah.
Menghuraikan cara-cara mendapat hidayah Allah.
Menjelaskan halangan-halangan memperolehi hidayah
Allah.

12 KEHIDUPAN DI DUNIA Aras 1 Cara pengurusan 1,2,3 Menepati masa

IBARAT SEORANG masa dengan betul apabila bejanji
Menyatakan maksud keseluruhan hadith.
PERANTAU dan sempurna
Menyatakan konsep kehidupan di dunia sebagai
kehidupan seorang perantau.
Menyatakan akibat buruk menangguh-nangguhkan
sesuatu urusan.
Aras 2
Menjelaskan cara-cara pengurusan masa yang betul.
Menyatakan kebaikan menguruskan masa dengan bijak
13 Aras 1 Pegertian lian cara 1,2,3 Bertindak mengikut
MASALAH RUMAHTANGGA dan sebab berlaku hukum sebenar
DAN PENYELESAIANNYA
Menyatakan pengertian li’an dan hukumnya.
(LI’AN MEMBELA MARUAH Menjelaskan sebab-sebab terjadinya li’an.
SUAMI ISTERI) Menjelaskan cara dan syarat sah li’an.

Aras 2

18
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Menghuraikan tindakan yang harus diambil apabila

berlakunya qazaf.
Menjelaskan kepentingan menjaga maruah isteri dan
rumahtangga.

14 : IBNU KHALDUN TOKOH Aras 1 Ketokohan ibnu 1,2, Mencontohi

SEJARAWAN ULUNG khaldun dalam kegigihan ibnu
Menerangkan riwayat hidup, pendidikan dan sifat peribadi
Ibnu Khaldun. kehidupan khaldun
Menyatakan sumbangannya dalam bidang ilmu dan

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

pemikiran Islam.
Aras 2
Menjelaskan sumbangan Ibnu Khaldun sehingga terkenal
sebagai negarawan, sejarawan, budayawan dan
cendekiawan.
Menjelaskan keistimewaan hasil-hasil karya Ibnu Khaldun.
Menjelaskan perkara-perkara utama yang terdapat dalam
Mukaddimah Ibnu Khaldun dalam membina tamadun manusia
15 ADAB MEMELIHARA ALAM Aras 1 Maksud alam dan 1,2,3,4,5,6 Bersyukur dengan
Menyatakan maksud alam. kepentingan nikmat Allah
Menyatakan kepentingan memelihara kejadian alam. menjaganya
Menerangkan kepentingan memelihara alam adalah
tuntutan Islam.
Mengamalkan cara-cara penjagaan dan pemeliharaan
alam.

Aras 2
Menjelaskan punca-punca berlakunya pencemaran alam
sekitar.
Menghuraikan langkah-langkah untuk mengatasi
kerosakan alam dan haiwan.

16 SYEIKH MUHAMMAD Aras 1 Mengenai riwayat hidup 1,2,3 Gigih dalam

ABDUH TOKOH ISLAH Syeikh Muhammad berjuang
Menerangkan riwayat hidup, pendidikan dan sifat peribadi
AGUNG Abduh dalam
Syeikh Muhammad Abduh.

19
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Menyatakan sumbangan dan jasa-jasa terhadap perjuanganya

pembangunan umat Islam.
Menerangkan saranan-saranan utama Syeikh Muhammad
Mengenai riwayat hidup Syeikh Muhammad Abduh dalam
Abduh dalam bidang ilmu dan pendidikan.
Aras 2
Menjelaskan faktor-faktor yang mendorong usaha beliau
melakukan gerakan pembaharuan.
Menjelaskan idea-idea dalam bidang ilmu, pendidikan dan
sahsiah.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

17 Aras 1 Pergertian berniaga 1,2,3,4 Mengamalkan sikap
ADAB BERNIAGA Menyatakan pengertian adab berjual beli. dan adab adabnya jujur
Menyatakan keperluan menjaga adab-adab semasa serta hukumnya
berjual beli.
Menerangkan adab-adab berniaga yang disyariatkan oleh
Islam.

Aras 2
Menjelaskan sebab-sebab Islam menggalakkan jual beli,
hukumnya dan dalil.
Menghuraikan tatacara jual beli menurut Islam.

18 Aras 1 Makna imam dan 1,2,3 Ikhlas dalam berdoa

IMAN MUTIARA HIDUP Menyatakan konsep martabat-martabat iman dan dalil sebab imam dan dalam ibadat
martabat iman bertambah dan berkurang iaitu ayat 2, bertambah dan
Surah Al-Anfal. berkurangan
Menyatakan ciri-ciri orang yang bertambah imannya dan
cara-cara melakukannya.

Aras 2
Menghuraikan setiap martabat iman.
Menyatakan sebab-sebab iman bertambah dan

20
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

berkurangan.
Menjelaskan kebaikan iman bertambah dan keburukan
iman berkurangan terhadap seseorang.

19 Aras 1 Tentang rukun nikah 1,2,3,4,5 Patuh dan taat

KAIFIYAH PERKAHWINAN Menyatakan tentang rukun nikah. dan syarat syarat sah perintah Allah
DALAM ISLAM (RUKUN Menyatakan maksud, hukum dan jenis-jenis mahar. wali
NIKAH, MAHAR DAN Menyatakan maksud, hukum dan adab walimatulurus.
WALIMATULURUS) Menyatakan ciri-ciri nikah yang sah.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Aras 2
Menjelaskan syarat-syarat wali nikah.
Menjelaskan jenis-jenis wali nikah.
Menghuraikan tujuan mahar.
Menghuraikan tujuan walimatulurus.

20 Aras 1 Konsep tawakal dan 1,2,3 Mencintai rasul

NABI MUHAMMAD UTUSAN Menyatakan maksud ayat secara menyeluruh. kepimpinan dengan berselawat
ALLAH Menyatakan sebab-sebab rasul diutuskan dari kalangan rasullallah
manusia.
Menjelaskan bukti kasih sayang rasul kepada manusia.

Aras 2
Menghuraikan sifat-sifat Rasulullah s.a.w.
Menjelaskan konsep tawakal sebagai ciri kejayaan
dakwah
Menjelaskan bukti-bukti kasih sayang Rasulullah kepada
umatnya
21 MASALAH RUMAHTANGGA Aras 1 Pegertian talak dan 1,2 Berhati hati dengan
DAN PENYELESAIANNYA hukumnya dan kesan talak
Menyatakan pengertian talak, hukum, rukun dan hikmah
(TALAK JALAN darinya
talak.
PENYELESAIAN TERAKHIR
Menyatakan jenis-jenis talak.
Menyatakan maksud talak taklik dan contohnya.

21
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Aras 2
Menerangkan alasan talak tidak digalakkan dalam Islam.
Menerangkan sebab-sebab yang membolehkan talak
dilakukan kepada isteri
22 Aras 1 Tentang negara dan 1,2,3 Sentias cintakan
ADAB BERNEGARA Menyatakan pengertian negara. kepentingan negara
Menyatakan kepentingan memelihara adab-adab menjaganya
bernegara.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Aras 2
Menghuraikan sebab-sebab perlunya beradab dalam
bernegara.
Menerangkan faedah beradab dalam bernegara terhadap
rakyat dan pemimpin
23 Aras 1 Pergertian Ahli 1,2,3,4,6 Sentias menuntut
AKIDAH AHLI SUNNAH WAL Menyatakan pengertian Ahli Sunnah Wal Jamaah. sunnah wal jamaah ilmu
JAMAAH. (PENGENALAN Menerangkan latar belakang kemunculan golongan Ahli dan ciri ciri nya
Sunnah Wal Jamaah.
Menjelaskan akidah Ahli Sunnah Wal Jamaah adalah
yang betul dan diikuti.

Aras 2
Menjelaskan sebab perlu berpegang kepada ajaran Ahli
Sunnah Wal Jamaah.
Menyenaraikan tokoh-tokoh ulama Ahli
24 Aras 2 Kepentingan 1,2,3 Banyakkan menutut
SAINS DAN TEKNOLOGI Menjelaskan kepentingan menguasai sains dan teknologi. menguasai ilmu sains ilmu
PADA ZAMAN KERAJAAN
ABBASIYYAH
Aras 3

22
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Menghuraikan kesan-kesan penemuan sains dan

teknologi pada zaman Bani Abbasiyyah
Merumuskan keperluan menguasai bidang sains dan teknologi
oleh umat Islam masa kini.
25 Aras 1 Menyatakan riwayat 1,2,3 Berusaha mencari
IBNU SINA BAPA Menyatakan riwayat hidup, sifat peribadi dan pendidikan hidup ibnu sinar dan ilmu
PERUBATAN DUNIA Ibnu Sina. sumbanganya
Menyatakan sumbangan dalam bidang ilmu dan
pemikiran Islam.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Aras 2
Menjelaskan sumbangan Ibnu Sina dalam ilmu perubatan.
Menerangkan sikap Ibnu Sina dalam bidang perubatan.
Menyenaraikan hasil-hasil karya utama Ibnu Sina.
Aras 3

26 MASALAH RUMAHTANGGA Aras 1 Menyatakan 1,2,3 Tahu cara sebenar

DAN PENYELESAIANNYA pegertian rujuk dan dalam talak
Menyatakan pengertian rujuk dan kepentingan suami
(RUJUK PENAWAR BAGI cara berbaik semula
isteri bersatu dalam membina rumahtangga yang aman.
TALAK) setelah bercerai
Menyatakan rukun-rukun rujuk.
Menyatakan syarat-syarat isteri yang dirujuk.

Aras 2
Menerangkan tujuan rujuk dalam perkahwinan.
Menerangkan kesan rujuk terhadap hubungan suami isteri
27 Aras 1 Sumber-sumber 1,2,3 Amanah dalam
PERKEMBANGAN EKONOMI kewangan negara kehidupan
Menyatakan sektor-sektor ekonomi utama pada zaman
PADA ZAMAN KERAJAAN zaman Abbasiyyah
Abbasiyyah.
ABBASIYYAH Dan cara mengurus
Menyatakan pencapaian-pencapaian bidang ekonomi.
negara
Menjelaskan faktor-faktor yang mendorong bidang
ekonomi.
Aras 2
Menjelaskan sumber-sumber kewangan negara zaman
Abbasiyyah.

23
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Menghuraikan peranan Baitul Mal pada zaman Abbasiyyah

28 ADAB DENGAN PEMIMPIN Aras 1 Adab adab rakyat 1,2,,3 Taat kepada
Menyatakan pengertian pemimpin. terhadap pemimipin pemerintah yang adil
Menyatakan kepentingan beradab dengan pemimpin.
Menyatakan adab-adab seseorang terhadap pemimpin.
Mengamalkan adab-adab dengan pemimpin.
Menyatakan Islam telah menganjurkan beradab dengan
pemimpin.
Menghuraikan tanggungjawab rakyat terhadap pemimpin.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Aras 2
Menghuraikan faedah ketaatan kepada menangani
fahaman ajaran sesat daripada mempengaruhi akidah
umat Islam.

29 Aras 1 Bahaya ajaran sesat 1,2,3,4 Tahu membezakan

AJARAN SESAT; TASLIM Menyatakan pengasas ajaran Taslim. tajsim dan ciri ciri ajaran sesat dan
Menyatakan ciri-ciri ajaran Taslim. kumpulanyan betul
Menyatakan ciri-ciri kesesatan yang terdapat dalam
ajaran Taslim.

Aras 2
Menjelaskan keburukan mengamalkan ajaran tersebut.

30 MASALAH RUMAHTANGGA Aras 1 Menyatakan hukum 1,2,3,4,5 Ikhlas dalam

DAN PENYELESAIANNYA khuluk dan sebab di menunaikan
Menyatakan pengertian khuluk dan hukumnya.
(KHULUK BUKTI KEADILAN syariatkanya tangungjawab
Menyatakan sebab-sebab yang membolehkan khuluk
ISLAM TERHADAP WANITA)
yang disyariatkan oleh ajaran Islam.

24
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Aras 2
Menjelaskan hikmah-hikmah khuluk di dalam Islam.

31 PERKEMBANGAN Aras 1 Tugas dan organisasi 1,2,3, Tahu tektik

KETENTERAAN ZAMAN tentera pada zaman peperangan dalam
Menyatakan pencapaian ketenteraan pada zaman
ABABSIAH Abbasiah islam
Abbasiyyah.
Menyatakan struktur organisasi ketenteraan pada zaman
Abbasiyyah.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Menyatakan tugas dan fungsi ketenteraan dalam menjaga
keselamatan negara.
Aras 2
Menghuraikan faktor-faktor kejayaan tentera Islam zaman
Abbasiyyah
32 ADAB BERJIHAD Aras 1 Menyatakan maksud 1.2 Tahu jihad yang
Menyatakan maksud perjuangan(jihad). jihad dan sebenar
Menyatakan bidang-bidang jihad dalam kehidupan yang kepentinganya
perlu diperjuangkan.
Menyatakan ciri-ciri dan adab-adab perjuangan yang
disyariatkan oleh Islam.
Menyatakan kepentingan beradab dengan jihad.
Mengamalkan adab-adab berjihad.

Aras 2
Menerangkan sebab-sebab perlunya memperjuangkan
kepentingan agama Islam.
Menghuraikan ciri-ciri pejuang yang sebenar menurut
ajaran Islam sebenar.

33 KEGEMILANGAN KERAJAAN Aras 1 Faktor faktor Tahu kerajaan islam

ABBASIYYAH kegemilangan kerajaan
Menyatakan faktor-faktor kegemilangan tamadun Islam di
Abbasiah dan
zaman Abbasiyyah.
sumbanganya
Menyatakan perbandingan kegemilangan tamadun Islam
dari aspek pentadbiran dunia luar dan pencapaian

25
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

selepas Abbasiyyah, ekonomi dan pertahanan negara.

Aras 2
Menjelaskan kegemilangan tamadun Islam di zaman
Abbasiyyah sebagai iktibar dari aspek pentadbiran, ekonomi
dan pertahanan negara
34 KEJATUHAN KERAJAAN Aras 1 Zaman kejatauhan 1,2,3,4 Adil dalam
ABBASIYYAH Abbasiah dan sebab pemerintahan
Menyatakan faktor-faktor keunggulan dan kemerosotan
kejatuhan
tamadun Islam di zaman Abbasiyyah.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Aras 2
Menjelaskan kepentingan mempelajari kemerosotan
tamadun Islam di zaman Abbasiyyah.

37 ORANG BERIMAN KEKASIH Aras 1 Amalan sunat dan 1,2,3,4 Ikhlas dalam ibadat
ALLAH S.W.T. ganjaran nya
Menyatakan maksud keseluruhan hadith.
Menyatakan maksud wali berdasarkan hadith tersebut.
Menyatakan bahawa orang yang mengingkari risalah
Rasulullah s.a.w. telah melakukan penyelewengan
terhadap akidah.
Menyatakan bahawa orang yang menyempurnakan segala
tanggungjawab fardhu dan sunat akan mendapat keredhaan
dan keberkatan dari
38 ADAB MEMBERI DAN Aras 1 Kesan memberi 1,2, Sedekah amalan
MENERIMA HADIAH DAN sedekah kepada mulia
Menyatakan pengertian memberi dan menerima sedekah
SEDEKAH. pemberi dan
dan hadiah.
Menyatakan adab-adab memberi sedekah dan hadiah. penerima
Menyatakan kepentingan memberi sedekah dan
menerima hadiah.
Menjelaskan jenis-jenis sedekah dan hadiah.

Aras 2

26
UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Menjelaskan bersedekah dan memberi hadiah adalah

digalakkan oleh Islam.
Menghuraikan kesan-kesan bersedekah dan memberi
hadiah kepada pemberi dan penerimanya.

39 UNDANG-UNDANG Aras 1 Peranan Mahkamah 1,2,3, Tahu fungsi

KELUARGA ISLAM syariah dalam mahkamah
Menyatakan secara ringkas mengenai akta kekeluargaan
dan penubuhan Mahkamah Syariah di Malaysia. menjalankan hukum
Menyatakan matlamat dan keperluan penubuhan keluarga islam

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Mahkamah Syariah yang berkaitan Enakmen Keluarga
Islam di Malaysia.

Aras 2
Menjelaskan bidang-bidang kuasa Mahkamah Syariah
secara umum.
Menjelaskan peranan Mahkamah Syariah dan akta
kekeluargaan Islam yang berkuatkuasa hari ini.

40 ANAK AMANAH ALLAH Aras 1 Menjelaskan makna 1,2,3,4,5,6 Tahu tangungjawab

Menyatakan pengertian anak angkat menurut Islam. anak dan sebenar
Menyatakan hukum mengambil anak angkat. tangungjawab bapa
Menyatakan peraturan yang berkaitan dengan mengambil terhadap anak
anak angkat.

Aras 2
Menghuraikan tanggungjawab ibu terhadap anak angkat.
Menjelaskan hikmah-hikmah diharuskan mengambil anak
angkat.

27
6.8 Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
i. Model Pembelajaran Masteri
Tarikh/ Hari 9-5-2017 Masa 11-12.00pagi
Kelas Tingkatan 4 bestari Bil. Murid 34orang
Subjek Pendidikan islam
Tema/ Tajuk Standard Ibadah-konsep puasa
Pembelajaran & KOD
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
1. Domain Kognitif:
i. memahami dan menyatakan tentang puasa dengan baik dan tepat.
Objektif/ ii.menyatakan tahun disyariatkan dengan baik.
Hasil Pembelajaran 2. Domain Afekrif
i. menyedari dan memahami puasa telah disyariatkan kepada umat islam.
3. Domain Psikomotor
i.membaca pengertian puasa dengan baik dan lancer.
Kaedah& Aktiviti PdP Latih tubi
Bahan Bantu Kad manila
Pengetahuan sedia Murid sudah biasa melakukan ibadah puasa dalam bulan ramadhan setiap tahun.
ada murid
Penilaian PdP Soal jawab
Ilmu Pengertian puasa
Nilai Boleh diamalkan dirumah untuk menguatkan iman
Pengisian Kurikulum Elemen Teknologi
Merentas Keusahawanan Jimatkan duit
Kurikulum Kreativiti & inovasi

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

Langkah &
IsiPelajaran Aktiviti Pengajaran &Pembelajaran Catatan
Masa
Set induksi i. Guru lakukan aktiviti yang menarik minat & tumpuan murid. penyoalan
Pengenalan ii. Tuliskan & paparkan tajuk/sub taju & hasil pembelajaran.
( minit)
Langkah 1 Nyatakan isi i.Penerangan: Guru beri penerangan tentang isi pelajaran dan Teknik
( minit) pelajaran bagi murid beri perhatian/ambil nota. 1.penerangan
mencapai hasil ii. Pengukuhan: Guru beri aktiviti untuk kukuhkan ingatan murid. guru
pembelajaran 1 (i). iii. Penilaian: Guru nilai pencapaian bagi hasil pembelajaran 1 (i) 2.pemerhatian
menerusi latihan/lisan. murid
* Jika masih ada murid yang belum menguasai, guru tidak 3peniiaian
dibenarkan meneruskan pengajaran bagi hasil pembelajaran 1(ii).
Guru mestilah melaksanakan aktiviti pemulihan dan pengkayaan.
Langkah 2 Nyatakan isi latihan
( minit) pelajaran bagi
ULANG SEMULA AKTIVITI DI ATAS
mencapai hasil
pembelajaran 1 (ii).
Penilaian Soalan/Latihan i. Guru berikan soalan untuk diselesaikan oleh murid. Guru soal jawab
( minit) bertulis berkaitan ii. Guru bincangkan jawapan dan mengenalpasti murid yang
hasil pembelajaran masih gagal untuk tindakan susulan.
1 (i) & (ii)
Penutup i. Guru arahkan murid untuk merumuskan tajuk dan isi pelajaran Guru
( minit) yang telah dipelajari. merumuskan
ii. Guru menutup pengajaran/memberi kerja rumah sebagai
latihan tambahan.
Refleksi Dinyatakan selepas sesi pengajaran dan pembelajaran tamat.
(Pencapaian & Bilangan/peratus murid dapat/tidak dapat mencapai hasil pembelajaran 1 (i).
susulan) Bilangan/peratus murid dapat/tidak dapat mencapai hasil pembelajaran 1 (ii).
Susulan: Senarai aktiviti susulan bagi mengatasi ketidakcapaian hasil pembelajaran 1 (i)/(ii).
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

ii. Model Pembelajaran Konstruktivisme

Tarikh/ Hari 9.5.2017 Masa 9-10pagi
Kelas Tingkatan4 al farabi Bil. Murid 35orang
Subjek Pendidikan islam
Tema/ Tajuk Ibadah-konsep haji
Standard
Pembelajaran & KOD
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
1. Domain Kognitif:
i. memahami dan menyatakan konsep haji
Objektif/ ii. mengembangkan penegrtian dan konsep haji.
Hasil Pembelajaran 2. Domain afektif
i. menyedari dan memahami haji telah disyariatkan kepada umat islam.
3. Domain Psikomotor
i. membaca
Kaedah & Aktiviti Sumbang saran,simulasi,membanding beza.
PdP
Bahan Bantu Kain ihram
Pengetahuan sedia Murid mengetahui makna haji.
ada murid
Penilaian PdP simulasi
Ilmu Pengertian haji
Nilai disiplin
Pengisian Kurikulum Elemen Teknologi
Merentas Keusahawanan menabung
Kurikulum Kreativiti & inovasi

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

Fasa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran &Pembelajaran Catatan

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Persediaan pengenalan 1.guru lakukan aktiviti yang menarik minat dan penyoalan
(Orientasi idea tumpuan murid
berasas 2tuliskan dan paparkan tajuk|sub tajuk &hasil
pengetahuan pembelajaran.
sedia ada)
Imaginasi Konsep haji 1.guru menggalakkan soalan daripada murid.
(Cetusan & 2.guru berdialog dengan murid 1.penerangan guru
penstrukturan 2.pemerhatian murid
idea/ konstruk 3.penilaian
idea baru)
Perkembangan Pengertian haji 1.guru member penerangan tentang pengertian Soal jawab
(Penjelasan lanjut haji
& aplikasi idea) 2.menggalakkan murid bertanya
3.Guru membantu murid dalam member soalan
dan pendapat
Tindakan Soalan atau latihan 1.guru arahkan murid untuk merumuskan tajuk Guru merumuskan
(Penilaian, kaji dan isi pelajaran
semua 2.guru menutup pengajaran dan member kerja
perubahan idea & rumah sebagai latihan tambahan
Siasatan lanjutan)

Refleksi Dinyatakan selepas sesi pengajaran dan pembelajaran tamat.

(Pencapaian Bilangan peratus murid dapat/tidak dapat mencapai hasil pembelajaran
&susulan) Susulan:senarai aktiviti susulan bagi mengatasi ketidakcekapan hasil pembelajaran.

1
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

iii Model Pembelajaran Inkuiri

Tarikh/ Hari 10.5.2017 Masa 8-9pagi
Kelas Tingkatan 4 al-ghazali Bil. Murid 30orang
Subjek Pendidikan islam
Tema/ Tajuk Sifat-sifat allah-allah bersifat maha melihat
Standard
Pembelajaran & KOD
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
1. Domain Kognitif:
i. menyatakan dan memahami sifat-sifat allah-allah maha melihat
ii. menganalisis konsep sifat sifat allah
Objektif/
Hasil Pembelajaran
2. Domain Afekrif
i. menguatkan keimanan
3. Domain Psikomotor
i. memikir secara kritis
Kaedah & Aktiviti Mengumpul data,perbincangan
PdP
Bahan Bantu Kad manila
Pengetahuan sedia Murid mengetahui melalui ibu bapa
ada murid
Penilaian PdP Peta minda
Ilmu Mengetahui konsep sifat allah
Nilai Keyakinan tinggi kepada allah
Pengisian Kurikulum Elemen Teknologi
Merentas Keusahawanan menabung
Kurikulum Kreativiti & inovasi

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran
Fasa Isi pelajaran Aktiviti Pengajaran &Pembelajaran Catatan
Persediaan Kumpul maklumat Soal jawab
(Pemerhatian, pengenalan
pencirian,
pengkelasan,
penyoalan)
Imaginasi 1 guru memberi penerangan 1.penerangan
(Meneroka, 2.guru membimbing murid dalam member 2.soal jawab
merancang, Konsep pandangan
meramal, membuat pengertian allah
hipotesis) maha melihat

Perkembangan 1.guru member permasalahan kepada murid. 1.pengumpulan

(Penjanaan idea, 2.murid diminta untuk mengumpulkan data maklumat
sintesis idea & Pengertian allah berkaitan permasalahan yang diberikan. 2.penyelesaian
Pengujian) maha melihat masalah

Tindakan 1.guru membahagikan kumpulan Sumbang saran

(Rumusan, laporan, Pembentangan 2.guru meminta murid menyenaraikan maklumat
dokumentasi, kumpulan tentang allah bersifat maha melihat dengan idea-
mentaksir) idea yang sudah dirumuskan.

2
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Aplikasi Guru meminta pelajar membuat rumusan dalam

(Kebolehan untuk bentuk peta minda
merubah kepada
situasi yang lain)

Refleksi
(Pencapaian & Lembaran kerja
susulan)

iv Model Pembelajaran Berasaskan Masalah

Tarikh/ Hari 11/2/18 AHAD Masa 9.00 – 10.00
Kelas 5 AL-BIRUNI Bil. Murid 30
Subjek SAINS
Tema/ Tajuk Menyiasat Alam Kehidupan
Standard
Pembelajaran & KOD
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
1. Domain Kognitif:
i. 1. menyatakan kesan-kesan buruk mikroorganisma
Objektif/ ii. 2. menerangkan cara mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma
Hasil Pembelajaran 2. Domain Afekrif
i. mentabiatkan diri menjadi seorang pembersih
3. Domain Psikomotor
i. tiada
Kaedah & Aktiviti Menjana idea dan memerhati
PdP
Bahan Bantu Video tayangan dan slaid power point
Pengetahuan sedia Penyakit yang biasa ditemui
ada murid

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Penilaian PdP Murid nyatakan apa yang dipelajari
Ilmu
Nilai
Pengisian Kurikulum Elemen Teknologi
Merentas Keusahawanan
Kurikulum Kreativiti & inovasi

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

Fasa Isi pelajaran Aktiviti Pengajaran &Pembelajaran Catatan
Persediaan Kesan buruk Guru menayang video pendek mengenai berita Memerhati
(Kenalpasti mikroorganisma keracunan makanan .Guru bertanya soalan- Berkomunikasi
masalah) soalan berkaitan;
1. Apakah berita yang disampaikan oleh pembaca
berita tersebut?
Imaginasi 2. Apakah punca yang menyebabkan mereka Menjana idea
(Mencari mengalami keracunan makanan? Membuat inferens
penyelesaian)
Guru kemudiannya mengaitkan jawapan murid
dengan tajuk pelajaran iaitu
Kesan Buruk Mikroorganisma
.

Perkembangan Menyenaraikan Jenis aktiviti: Perbincangan dalam kumpulan KPS

(Laksanakan kesan-kesan buruk dan membina peta minda . Memerhati
operasi & menilai mikroorganisma Berkomunikasi

3
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

penyelesaian 1. Setiap kumpulan dibekalkandengan

masalah) kertas mahjung dan pen maker. Nilai Murni
Bekerjasama
2. Murid berbincang dan mencari maklumat
berkaitan kesan-kesan buruk mikro BBM
organisma. Slaid
Power Point
3. Daripada maklumat yang diperolehi, Kertas mahjung
murid membina peta minda.

4. Murid menampal peta minda kumpulan

masing-masing dihadapan kelas.

5. Guru membuat rumusan mengenai peta

minda murid dankemudian
menayangkan slaid power point yang
mengandungi peta minda kesan-kesan
buruk mikro organisma.

Kesan-kesan buruk mikro organisma.

1. Boleh membawa penyakit.
2. Boleh menyebabkan keracunan makanan
3. Boleh menyebabkan gigi reput
4. Menyebab makanan menjadi rosak .

Tindakan Menyatakan jenis- Jenis Aktiviti : Gambar KPS

(Membuat refleksi jenis penyakit yang Memerhati
penyelesaian Guru menunjukkan gambar beberapa contoh
disebabkan oleh Berkomunikasi
masalah yang penyakit yangdisebabkan oleh mikro organisma .
mikro organisma BBM
dibuat) Gambar beberapa

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Murid memerhati gambar tersebutdan
jenis penyakit
menyatakan nama jenis penyakit yang
dipaparkan .

Jenis-jenis penyakit disebabkan oleh mikro

organisma .
1. Selesema
2. Campak
3. Beguk
4. Sakit mata
5. Cacar
6. Kudis buta
7. AIDS
8. Taun
9. Cirit birit
10. Kurap .

4
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Aplikasi Menyatakan cara Jenis Aktiviti : Percambahan Fikiran KPS

(Kebolehan untuk mencegah penyakit Berkomunikasi
merubah kepada yang disebabkan Guru menyoal murid , bagaimana sesuatu
situasi yang lain) oleh mikro penyakit boleh merebak dari seseorang kepada Nilai Murni
organisma seseorang yang lain ? Menghargai dan
mengamalkan
Murid berbincang dalam kumpulan dan kehidupan yang
menyenaraikan cara-caramencegah penyakit bersih dan sihat
yang disebabkan oleh mikro organisma
Guru meminta murid menyatakanhasil BBM
perbincangan Slaid Power Point
Guru kemudiannya menayangkan slaid power
point berkaitan cara-cara mencegah penyakit
yang disebabkan oleh mikro organism

Cara-cara menegah penyakit disebabkan oleh

mikro organisma .
1. Mencuci tangan sebelum mengendalikan
makanan dan ,selepas keluar dari tandas
.2. Meminum air yang telah dimasak
.3. Menutup mulut dan hidung semasa batuk atau
bersin
.4. Membalut luka dengan plaster .5. Jangan berk
ongsi peralatan peribadi seperti sikat , tuala dan
berus gigi .6. Kuarantin pesakit yang menghidap
penyakit berjangkit seperti demam denggi ,
malaria ,cacar air , konjunktivitis atau beguk

Refleksi Penilaian:
(Pencapaian &

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

susulan) Jenis Aktiviti : Menjawab Soalan
Murid menjawab soalan yang dipaparkan .

Soalan :
1. Antara berikut, manakah bukan kesan buruk mikroorganisma ?

A. Makanan menjadi busuk dan rosak

B. Menyebabkan penyakit seperti selesema, cacar air dan konjunktivitis .
C. Menyebabkan organisma mati mereput dan menjadi baja asli
D. Menyebabkan keracunan makanan

2. Nyatakan lima jenis penyakit yangdisebabkan oleh mikroorganisma

3. Nyatakan tiga cara mencegahpenyakit disebabkan oleh mikroorganisma

Rumusan
Jenis Aktiviti : Menyatakan Isi Pelajaran
Murid dipilih secara rawak bagi menyatakan apa yang telah dipelajari

5
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

iv. Model Pembelajaran Berasaskan Projek

Tarikh/ Hari 5/3/18 Masa 9.00 – 10.00
Kelas 1 AL-BIRUNI Bil. Murid 30
Subjek MATEMATIK
Tema/ Tajuk Bidang : Sukatan dan Geometri
Standard Tajuk : 13.Ruang
Pembelajaran & KOD
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
13.2 Membina bentuk 3D

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

1. Domain Kognitif:
i. Membina bentuk gabungan 3D
Objektif/ ii. menerangkan hasil binaan
Hasil Pembelajaran 2. Domain Afektif
i. Tiada
3. Domain Psikomotor
i. Motor Halus – Jari membuat prototaip
Kaedah & Aktiviti Berasaskan aktiviti projek membuat prototaip
PdP
Bahan Bantu Plastisin
Pengetahuan sedia Bentuk asas 3D yang telah dipelajari
ada murid
Penilaian PdP Respon dari pelajar
Ilmu
Nilai
Pengisian Kurikulum Elemen Teknologi
Merentas Keusahawanan

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Kurikulum Kreativiti & inovasi

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

Fasa Isi pelajaran Aktiviti Pengajaran &Pembelajaran Catatan
Persediaan 1.Persediaan Menyediakan beberapa bahan yang 1. Namakan
(Tinjauan Permerhatian mempunyai bentuk kubus, kuboid, kon, piramid barang yang
berfokus/berstruktur dan sfera ditunjukkan.
& Penyoalan) Analisis Contoh : bola hoki,tin minuman,bekas 2. Menamakan
pensel,dadu,topi hari jadi dan nasi lemak. bentuk barang
Perkenalkan bentuk-bentuk 3D. tersebut.
Memberitahu kepada murid bahawa daripada 3. Apakah contoh-
bentuk-bentuk 3D yang dihasilkan tadi boleh contoh lain yang sama
membentuk objek lain. dengan bentuk yang
ditunjukkan.

Imaginasi 2.Imaginasi 1. Membimbing murid menggabungkan 1. Apakah yang

(Meneroka, bahan maujud tadi bagi menghasilkan satu kamu boleh hasilkan
merancang & Meneroka objek lain seperti lori. dengan gabungan
meramal) 2. Mengedarkan plastisin kepada murid bentuk-bentuk ini?
Merancang untuk membentuk 3D. 2. Guru
3. Membimbing murid menghasilkan bentuk 3D menunjukkan cara-
Meramal 4. Meminta murid meramalkan dan cara membuat bentuk
menamakan bentuk yang terhasil. 3D seperti kuboid dan
kubus.
3. Jika dicantum

6
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

bentuk-bentuk apakah
yang boleh dilihat.

Murid meramal bentuk

yang terhasil.

Perkembangan 3.Perkembangan 1. Membahagikan murid kepada 6 1. Murid diminta

(Meneroka, mencari Menambahbaikan kumpulan. menghasilkan satu
maklumat & buat bentuk 3D dengan
prototaip) 2. Meminta murid menghasilkan bentuk 3D menggunakan
Menilai dengan menggunakan plastisin yang plastisin.
dibekalkan.
2. Berbincang
dengan rakan-rakan
3. Murid diminta berbincang dalam untuk mendapatkan
Mencari maklumat kumpulan masing-masing. idea dan membuat
projek.
4. Murid diminta memperbanyakkan bentuk 3D.
3. Bertanya guru
5. Murid mereka objek yang ingin dihasilkan jika perlu.
hasil gabungan bentuk-bentuk 3D.

6. Murid merujuk kepada buku atau

melayari internet untuk mencari maklumat.

Membuat prototaip 7. Guru membimbing murid membina

prototaip dan memberi nilai tambah
Tindakan 4.Tindakan 1. Murid diminta melaporkan tentang hasil 1. Apakah objek
(Menganalisis Perlaksanaan karya yang telah dibuat. atau prototaip yang
maklumat, amalan berterusan: dihasilkan?

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

merumus, Melapor 2. Menguji projek yang dibina dengan 2. Apakah bentuk
mentaksir, melapor, memeriksa gabungan bentuk 3D untuk menjadi yang digunakan?
dokumentasi, uji
Merumus objek lain yang telah dibuat. 3. Berapakah
prototaip)
bilangan silinder yang
Menguji prototaip 3. Menilai hasil kerja murid dengan digunakan dalam objek
meminta murid memberikan pendapat dan tersebut?
Mentaksir pandangan. 4. Mengapa kamu
menggunakan bentuk
Menganalisis 4. Penggunaan bentuk 3D yang sesuai atau tersebut untuk
maklumat tidak. Memilih bentuk 3D yang sesuai jika perlu membentuk bumbung?
diganti. 5. Memberi
Dokumentasi penghargaan terhadap
5. Guru membuat rumusan daripada hasil hasil kerja murid.
yang diterima.

6. Mempamerkan hasil projek pada sudut

yang disediakan di dalam bilik darjah.
Aplikasi Pentaksiran Respon murid terhadap soalan-soalan yang
(Kebolehan untuk diutarakan oleh guru dan kesesuaian
merubah kepada prototaip/projek.
situasi yang lain)
Refleksi Nilai dan sikap
(Pencapaian & Kerjasama,tolong-menolong,berani,yakin diri
susulan)

7
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Latihan Esei

1. Berdasarkan satu mata pelajaran opsyen anda, bincangkan proses tranformasi

kurikulum kebangsaan kepada unit-unit pengajaran dan pembelajaran bagi 3 tajuk/topik
utama berdasarkan Dokumen Standard Kandungan dan Pentaksiran (DSKP).

2. Sebagai guru mata pelajaran, anda bertanggungjawab memastikan objektif pengajaran

tercapai. Analisiskan keberhasilan pengurusan kurikulum bilik darjah.dengan merujuk
pelaksanaan mata pelajaran opsyen anda,

3. Berikan satu rumusan mengapakah Kementerian Pendidikan Malaysia mewajibkan

kepada guru-guru melengkapkan Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) dan Rancangan
Pengajaran Harian (RPH) sebelum memulakan proses pengajaran dan pembelajaran?.

4. Berdasarkan mata pelajaran opsyen anda, binakan Rancangan Pengajaran Tahunan

(RPT) yang lengkap mengikut tempoh persekolahan yang telah ditetapkan.

5. Berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) dan Rancangan

Pelajaran Tahunan (RPT), hasilkan 2 (Dua) Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang
lengkap berdasarkan 2 (dua) model yang berbeza sebagai perbandingan.

Rumusan

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

Secara kesimpulannya dapat dikatakan bahawa transformasi merupakan satu
perubahan holistic yang mengambil kira keperluan-keperluan perubahan seperti
pedagogi,struktur kandungan pembelajaran dan lain-lain.Ia juga dapat dilihat sejak awal
kewujudan system pendidikan Negara ini.Ia juga dapat mengalami berbagai-bagai
transformasi bagi mempertingkatkan modal insan atau generasi muda Malaysia supaya
standing dengan Negara-negara maju yang lain.

Secara keseluruhannya kurikulum sebagai jambatan menghubungkan pendidikan dengan

matlamat.Manakala yang lain ialah kandungan yang terdapat SP dan Hsp dialihkan kepada
rancangan pengajaran tahunan dan rancangan pengajaran harian sebelum dilaksanakan di
dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

8
 UNIT 6 Transformasi Kurikulum Kepada Unit Pengajaran dan Pembelajaran

Rujukan

Abdul Rahim Abdul Rasyid(1998) hasil pemodenan dan kejutan budaya,artikel dewan
budaya ms 22-23

Aini Hayati Muhamed(2001)

Alice Butter,Melinda gish dan Marnie s Shaul(2004)head start

Azizi Ahmad(2007)definisi konsep dan model kurikulum pendidikan ,IPG kampus

Antarabangsa

Ee Ah Meng(1995)pendidikan sebagai satu proses shah alam,fajar bakti

Hassan Langgulung(1992) Asas-asas pendidikan islam,Dewan bahasa dan pustaka

Ilyyas haji hasnim(2002) antara cabaran dan harapan dalam pengurusan.

KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah