ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 473-496 ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ: 473-496 ΤΟΥ Β΄ΕΠΕΙΣΟΔΙΟΥ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ.

ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

Α) Να συνειδητοποιήσουν ότι η μετάφραση ενός αρχαίου ελληνικού κειμένου ενέχει το στοιχείο της
υποκειμενικότητας και είναι και αυτή μία απόπειρα ερμηνείας του κειμένου.

Β) Να εξοικειωθούν σταδιακά με τους μηχανισμούς εντοπισμού των ιδεολογικών παραμέτρων που

λανθάνουν σε ένα κείμενο.

Δ) Να συλλέξουν πληροφορίες και να οργανώσουν το υλικό τους γύρω από ένα ιστορικό ερώτημα.

Ε) Να συνειδητοποιήσουν τη συνέχεια και εξέλιξη της ελληνικής γλώσσας.

ΣΤ) Να κάνουν επανάληψη σε βασικά στοιχεία της γραμματικής και του συντακτικού.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ - ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ:

1. Να καλλιεργήσουν συνεργατικό πνεύμα.

2. Να οικοδομούν γνώσεις και να παράγουν κείμενο από κοινού.
3. Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση της πληροφορίας αναπτύσσοντας αξιολογικά κριτήρια.
4. Να αναπτύξουν ενεργό ρόλο στην επεξεργασία και πρόσληψη της γνώσης.
5. Να συνθέτουν πολυτροπικό λόγο.
6. Να υποστηρίζουν δημόσια τις εργασίες –πορίσματά τους.
7. Να αποκτήσουν μεταγνωστικές δεξιότητες ως προς την αναζήτηση και αξιολόγηση πληροφοριών.

ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ - ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ:

1. Να εξοικειωθούν με τον τρόπο εργασίας και έρευνας στο διαδίκτυο, αλλά και σε ηλεκτρονικά
περιβάλλοντα μάθησης ( ηλεκτρονικά λεξικά, Πύλη για την Ελληνική γλώσσα, ψηφιακό σχολείο,
Ελληνικός Πολιτισμός).
2. Να αξιοποιούν τον επεξεργαστή κειμένου για την οργάνωση και επεξεργασία των δεδομένων τους.

3.Να καλλιεργήσουν δεξιότητες χρήσης Η/Υ.

4.Να εξοικειωθούν με τη χρήση εκπαιδευτικών λογισμικών.

[1]
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 473-496 ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

1ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: « ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΕΣ»

Στόχος: να συνειδητοποιήσουν πως η μετάφραση ενός κειμένου ενέχει το στοιχείο της υποκειμενικότητας
και ότι αποτελεί μία απόπειρα ερμηνείας του κειμένου.

1η Δραστηριότητα:

Μεταβείτε στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα, πατώντας στον παρακάτω υπερσύνδεσμο:

http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html

και ακολουθώντας την πορεία: Αρχαία Ελληνικά-εργαλεία- σώματα κειμένων- Ανθολόγιο Αττικής
πεζογραφίας-καταλόγου κειμένων- Σοφοκλής- Σοφοκλής Αντιγόνη με αντιγραφή και επικόλληση να
μεταφέρετε τους στίχους του κειμένου 473-496 στην 1η από τις τρεις στήλες ενός πίνακα που θα έχετε
δημιουργήσει σε ένα αρχείο word. Κατόπιν ανοίξτε ακολουθώντας την ίδια πορεία τις δύο μεταφράσεις
που προσφέρονται στην Πύλη του Ι.Ν.Γρυπάρη και Στ. Μπαζάκου ( επιλέγοντας εμφάνιση μετάφρασης)
και με αντιγραφή και επικόλληση να τις μεταφέρετε στις άλλες δύο στήλες.

Στη συνέχεια για κάθε μία μετάφραση σχηματίστε με το πρόγραμμα:

www.wordle.net

από ένα συννεφόλεξο, παίρνοντας έτσι τις λέξεις-κλειδιά καθεμιάς. Αποθηκεύστε τα συννεφόλεξα και
μεταφέρετε τα στο αρχείο word που έχετε ήδη ετοιμάσει. Τι παρατηρείτε; Οι δύο μεταφράσεις
ταυτίζονται ή διαφοροποιούνται; Τι διαπιστώσεις έχετε να κάνετε ως προς το λεξιλόγιο, το ύφος, τη
σύνταξη τους, το περιεχόμενο; Τι σας δυσκόλεψε και γιατί;

Με έντονη γραφή επισημάνετε στις μεταφράσεις τις λέξεις- κλειδιά και με αφορμή αυτές να
δημιουργήσετε μία δική σας μετάφραση για το παρόν κείμενο.

[2]
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 473-496 ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2- « ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΟΙ»

Στόχος: διαπίστωση της συνέχειας/ εξέλιξης της ελληνικής γλώσσας, ανεύρεση σημασίας λέξεων,
δημιουργία παραγώγων- προτάσεων- ασκήσεων με βάση αρχαιοελληνικές λέξεις.

1η Δραστηριότητα:

Σας δίνονται οι παρακάτω λέξεις της αρχαίας ελληνικής γλώσσας μέσα από το κείμενο του Σοφοκλή:
πίπτειν, θραυσθέντα, ραγέντα, υπερβαίνουσα, δεδρακυιαν, επαιτιωμαι, βουλευσαι, καλειτε ηρησθαι,
αλούς. Αφού μεταβείτε στο ηλεκτρονικό λεξικό της αρχαίας ελληνικής που σας δίνεται παρακάτω στην
ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-C106/631/4059,18441/

επιλέγοντας κάθε φορά το αντίστοιχο γράμμα με το οποίο ξεκινά η εκάστοτε λέξη να δώσετε τη σημασία
των ρημάτων στα νέα ελληνικά, καθώς και από τρία παράγωγα τους. Κατόπιν με πέντε από αυτά να
σχηματίσετε δόκιμες προτάσεις στα νέα ελληνικά.

2η Δραστηριότητα:

Σας δίνονται οι παρακάτω λέξεις της νέας ελληνικής: πτώμα, ραγάδα, φρόνηση, βήμα, επόπτης,
παράκληση, καθαίρεση. Να βρείτε τον ετυμολογικά συγγενή τους τύπο μέσα από το αρχαίο κείμενο.

Καταγράψτε τις παρατηρήσεις σας σε επεξεργαστή κειμένου (word) και κατόπιν αποθηκεύστε την
εργασία σας στον ειδικά διαμορφωμένο φάκελο που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας και στη
συνέχεια εκτυπώστε την. Ένας μαθητής θα αναλάβει τη παρουσίαση των πληροφοριών στην ολομέλεια
της τάξης.

[3]
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 473-496 ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

3ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: « ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣ»

1η Δραστηριότητα

σας δίνονται τα παρακάτω ουσιαστικά μέσα από το αρχαίο κείμενο: το φρόνημα, ο σίδηρος, το πύρ, η
ύβρις, ο ανήρ, ο Ζεύς, η φρήν , ο κλοπεύς. Με τη βοήθεια του Ελληνικού Πολιτισμού και της σχολικής
γραμματικής που θα βρείτε στο ψηφιακό σχολείο να προσδιορίσετε την κλίση στην οποία ανήκουν, να
γράψετε την ίδια πτώση στον άλλο αριθμό ( όπου είναι δυνατόν) και να κλίνετε τα ουσιαστικά στον ίδιο
αριθμό.

Μεταβείτε λοιπόν στις παρακάτω ηλεκτρονικές διευθύνσεις:

http://ebooks.edu.gr/2013/allcourses.php ( ψηφιακό σχολείο)

http://users.sch.gr/ipap/

και ακολουθείστε την εξής πορεία: περάστε στα ενδότερα- Αρχαία Γυμνασίου- θεωρία γραμματικής-
ουσιαστικά και κοιτάξτε την κλίση των ουσιαστικών α΄, β΄, γ΄κλίσης αντίστοιχα. Στη συνέχεια,
ακολουθώντας την ίδια πορεία, αλλά επιλέγοντας ασκήσεις προσπαθήστε να κάνετε κάποιες από τις
διαδραστικές ασκήσεις που προσφέρονται, όπως τις 12, 13, 16, 17 για τα ουσιαστικά α΄κλίσης—12, 13, 20
για τα ουσιαστικά β΄κλίσης--1, 2 για τα ουσιαστικά α΄και β΄κλίσης—6, 26, 28, 32, 33, 34 για τα ουσιαστικά
γ΄κλίσης.

2η Δραστηριότητα

Αφού μεταβείτε στο ψηφιακό σχολείο από την παρακάτω ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://ebooks.edu.gr/2013/allcourses.php

να επισημάνεται με χρωματισμό τα επίθετα του κειμένου αφού μεταφέρετε το αντίστοιχο κείμενο σε

αρχείο word . Κατόπιν να μεταβείτε πάλι στον Ελληνικό Πολιτισμό και επιλέγοντας θεωρία γραμματικής-
επίθετα να σχηματίσετε τις πλάγιες πτώσεις των επιθέτων.

3η Δραστηριότητα

Σας δίνονται οι παρακάτω ρηματικοί τύποι: πίπτειν, φρονειν, δέδρακεν, βουλευσαι, υπερβαίνουσα,
καλειτε, ειδον.Αφού καταγράψετε τους αρχικούς τους χρόνους που θα βρείτε στο παραπάνω λεξικό,
κατόπιν να κάνετε Χ. Α. συμβουλευόμενοι και τις πληροφορίες από τον Ελληνικό Πολιτισμό και τη σχολική
γραμματική από το ψηφιακό σχολείο.

[4]
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 473-496 ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

4ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : « ΜΕΛΕΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΥ»

Στόχος: επανάληψη στη θεωρία των ΜΕΤΟΧΩΝ

1η Δραστηριότητα:

Αφού μεταβείτε στη διεύθυνση του ψηφιακού σχολείου, πατώντας στον υπερσύνδεσμο:

http://ebooks.edu.gr/2013/allcourses.php

με αντιγραφή και επικόλληση να μεταφέρετε το κείμενο των στίχων 473-496 του Β΄Επεισοδίου σε
αρχείο word και κατόπιν με δυναμική παρέμβαση σε αυτό να επισημάνετε τις μετοχές και τα υποκείμενα
τους

Στοιχεία για τη θεωρία των μετοχών μπορείτε να αντλήσετε από τον Ελληνικό Πολιτισμό στη διεύθυνση:

http://users.sch.gr/ipap/

ακολουθώντας την πορεία: περάστε στα ενδότερα- Αρχαία Γυμνασίου-θεωρία συντακτικού- μετοχή.

2η Δραστηριότητα

χρησιμοποιώντας στοιχεία από τη θεωρία που διαβάσατε στον Ελληνικό Πολιτισμό δημιουργήστε
εννοιολογικούς χάρτες κατηγοριοποιώντας τις μετοχές ως προς το είδος τους και με βάση το υποκείμενο
τους. Χρησιμοποιείστε εννοιολογικό χάρτη και για να επισημάνετε τα ρήματα εξάρτησης της
κατηγορηματικής μετοχής. Και ακολουθώντας την πορεία :Είσοδος- Αρχαία Ελληνικά-ασκήσεις
συντακτικού- ασκήσεις για τη μετοχή- προτείνονται οι ασκήσεις 1, 9, 10, 13, 16 για τη μετοχή .

[5]
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 473-496 ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

5ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: « ΑΝΑΛΥΤΕΣ»

Απαντήστε σε επεξεργαστή κειμένου στις παρακάτω ερωτήσεις:

1. Διαβλέπετε τραγική ειρωνεία στις παρομοιώσεις του Κρέοντα;

2. « Ου γαρ…. δουλος εστι των πέλας»: Τι υποδηλώνει η φράση αυτή και ποια είναι τα συναισθήματα των
Αθηναίων στο άκουσμά της;

3. Με ποιες κατηγορίες ο Κρέοντας δικαιολογεί την αυστηρή ποινή που θα επιβάλλει στην Αντιγόνη;
Καταγράψτε τις κατηγορίες μέσω εννοιολογικού χάρτη.

4. Με ποια στοιχεία ενοχοποιεί ο Κρέοντας την Ισμήνη; Παρουσιάστε τα με μορφή εννοιολογικού χάρτη.

5. Χαρακτηρίστε τον Κρέοντα μέσα από τα λόγια και τις πράξεις του. Χρησιμοποιείστε σχήματα smart-art
του word.

Η ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ

ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

[6]
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ 473-496 ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

[7]