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INVESTIGACIÓN CONTABLE EN LOS FUTUROS CONTADORES: ELEMENTO

ONTOLÓGICO DEL DESARROLLO DE LA CONTABILIDAD VERDE

Article · November 2015

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Candy Lorena Chamorro Gonzalez

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INVESTIGACIÓN CONTABLE EN LOS FUTUROS CONTADORES:
Ciencias Sociales y Humanas
ELEMENTO ONTOLÓGICO DEL DESARROLLO
DE LA CONTABILIDAD VERDE
Accounting Research in Future Accountants: Ontological Element
of Green Accountability Development
Candy Chamorro González
Estudiante de Contaduría. Universidad de la Costa, Colombia
candiilorena@gmail.com
Resumen
La Investigación Contable es considera un me-
dio importante para entender la influencia de la conta-
bilidad sobre las condiciones sociales; resaltando
además que este enfoque investigativo permitirá al
estudiante contable formarse en el hacer sin cuestio-
nar, en el actualizarse sin analizar, en el reproducir
sin dudar. Este artículo tiene como objetivo describir
el rol de la Investigación Contable e identificar de
igual forma la incorporación de esta asignatura en los
planes de estudio de la carrera de contaduría. El tipo
de investigación es cuantitativa, transaccional, con un
estudio descriptivo, como fuente de recolección de in-
formación se realizó un proceso de revisión sistemáti-
ca en los planes de estudio de las Universidades más
importante de Colombia según el ranking web de uni-
versidades 2015. Los resultados destacan el progreso
activo de la Investigación Contable en el país, sin em-
bargo aún el 43% de las Universidades de Colombia
no incorporan esta asignatura. Estos resultados evi-
dencian que aun la educación contable es concebida
como una labor empresarial y no como una disciplina
académica e investigativa.
Palabras clave: Contabilidad, Investigación contable,
Educación contable.
Recibido: 15/ 02/ 2015. Aceptado: 20/ 06/ 2015
REDIELUZ
ISSN 2244-7334 / Depósito legal pp 201102ZU3769
Vol. 5 Nº 1 y 2 · Enero - Diciembre 2015: 164 - 172
Abstract
Countable research is considered an important
media to understand the influence of accountability on
social conditions; also highlighting that this research-
ing approach will allow the accounting student to train
in the do without questioning, in the updating without
analyzing, in the reproduction without hesitation. This
paper has as objective to describe the accounting re-
search role and to identify as well the incorporation of
this course in the study plan of the accounting career.
The type of research is quantitative, transactional,
with a descriptive study, as source of information rec-
ollection, a process of systematic revision of the study
plans of the most important universities in Colombia
according to the 2015 university ranking web was
done. The results underline the active accounting re-
search process in the country, however, 43% of uni-
versities in Colombia do not incorporate this course.
These results show that accounting education is still
conceived as company job and not as an academic
and research discipline.
Keywords: Accounting, Accounting research, Ac-
counting education.
INTRODUCCIÓN
En atención a los diversos sucesos contables la
contabilidad ha demostrado que es una disciplina in-
telectual y no exclusivamente técnica. Esto se da a
conocer por el alto nivel de desarrollo que ha tenido la

Vol. 5 Nº 1 y 2 · Enero - Diciembre 2015: 164 - 172
investigación contable a nivel mundial, resaltando así
la evolución del carácter científico de la contabilidad y
su situación actual; lo cual refiere que la investigación
y las funciones técnicas de la contabilidad constituyen
un binomio inseparable para el planteamiento de di-
versos modelos contables los cuales dan rigurosidad
científica a los distintos enfoques por el cual atraviesa
la contabilidad recientemente como son el ambiental,
forense, fiscal, creativa, entre otras (Abbate, Mileti, &
Vázquez, 2000).
En concordancia con lo anterior, la Contabilidad
viene presentando planteamientos interdisciplinarios
con la finalidad de abarcar distintas ramas del conoci-
miento debido a que en la actual disciplina se apoya en
una lógica y un contexto propio del entorno que se esté
presentando, por tanto debe responder a las necesida-
des que son exigidas por este entorno; una de ellas es
el problema medio ambiental que actualmente el plane-
ta tierra presenta. Es por ello que surge la Contabilidad
Verde atendiendo a esta necesidad sin embargo este
enfoque solo tendría impacto siempre y cuando se de-
sarrolle la investigación contable ya que partir de esta
es que se recrean planteamientos y propuesta conside-
rables que dan respuesta a un pensamiento contables
científico y de solución a los problemas ambientales.
En este sentido se reconoce el menester que
existe por incluir Investigación Contable dentro del plan
de estudios de la carrera de Contaduría Pública; ya
que por medio de esta asignatura se lograra conservar
viva la curiosidad insaciable contable para solucionar
problemas recientes; que surjan de hechos o situacio-
nes nuevas. Por otro lado, se resalta que la metodolo-
gía utilizada se enmarcó en un estudio de tipo cuantita-
tivo, transaccional; utilizando el proceso de ordenación,
rotulación, integración y priorización de los datos.
Se concluye entonces que a nivel de composición,
el presente artículo se estructura de la siguiente forma:
primeramente se realizara una contextualización acerca
de las distintas perspectivas que tienen los estudiantes
de contaduría con respecto a la investigación contable,
identificando así si dentro de sus necesidades de
aprendizaje, como individuos ávidos de conocimiento se
encuentra Investigación Contable. Ahora bien, como se-
gunda medida se describe la importancia de la Investi-
gación Contable para así poder manifestar razones sóli-
das sobre el contexto del cual se reflexiona y analizar el
papel de la contabilidad dentro del ámbito investigativo.
Finalmente se relacionaran los resultados co-
rrespondientes a la inclusión y exclusión que existe
en la asignatura Investigación Contable dentro de los
planes de estudio de las Universidades más impor-
tantes de Colombia según el ranking web de universi-
dades. Como última medida se presentará la respecti-
va discusión y conclusión acorde al resultado del aná-
lisis de la información.
REDIELUZ
165
Perspectivas de los estudiantes
de Contaduría Pública
Se empezará con una revisión rigurosa con res-
pecto a las nociones que tienen los estudiantes de
esta profesión con el fin de mostrar, desde sus pers-
pectivas, los intereses y las necesidades que ellos pre-
sentan para que su formación sea de carácter y prácti-
cas integrales. Cabe resaltar que en este punto se
abordarán experiencias vividas y opiniones de algunos
autores que también han desarrollado esta temática.
Al inicio de las clases, se llega a la universidad con
la incertidumbre de cómo será esta nueva etapa, con la
ilusión de convertirse en un excelente profesional, con el
deseo de aprender, pero en especial algunos de los es-
tudiantes de Contaduría Pública llegan con la idea de
aprender a cómo hacer dinero sin importar cómo será su
paso por la universidad (Acevedo, 2012). Es por ello, que
se puede decir que varios estudiantes llegan con pensa-
mientos desviados con respecto al objetivo de la forma-
ción en Contaduría Pública. Algunos llegan con la idea,
por ejemplo, de aprender a cómo jugar con la normativi-
dad que regula los negocios y la contabilidad, de adquirir
pericia para moverse con la norma, olvidándose del dis-
curso ético profesional (Martin, 2006) asumiendo que el
Contador Público genera valor a partir del desarrollo de
habilidades poco morales.
Otros vienen a aprender un oficio, es decir a ob-
tener formación con respecto las técnicas de registros
como algo que se enseña de maestro a estudiante en
la educación contable mecánica, al igual que se ense-
ña la orfebrería o la carpintería. Convirtiéndose en
contadores capaces únicamente de hacer registros a
la velocidad de las realizar estados financieros, decla-
rar impuesto, alimentar con datos un software conta-
ble, entre otras funciones básicas de una hacer coti-
diano y repetitivo. Generando en estos contadores un
desconocimiento del trasfondo o el significado social
de los procesos contables (Quintero, 2011) Sin em-
bargo, se resalta que algunos contadores llegan con
la intención de encontrar el trasfondo de la disciplina
contable convirtiéndose en investigadores o profesio-
nales críticos, pero el volumen de estos es significati-
vamente inferior a contadores mecanistas.
Asimismo se da conocer por medio de Marulan-
da, Piedrahita & Quintero (2011) que los ideales de los
estudiantes son únicamente económicos en aprender
a contabilizar y para así intervenir en el mundo empre-
sarial. Ahora bien, es importante resaltar que muchas
veces estos ideales iniciales no son del todo modifica-
do en el proceso de su formación por la razón de que
la Universidad tampoco genera un apoyo para que este
modifique su perspectiva de la profesión contable. Cla-
ramente esto no se daría si las Instituciones de Educa-
ción Superior incluyeran dentro del plan de estudios
 Candy Chamorro González
166 Investigación Contable en los futuros contadores: elemento ontológico del desarrollo...
áreas como la Investigación Contable o teoría conta-
ble. Para aquellas instituciones que ya incorporaron
estas temáticas se hace necesario que la desarrollen
con mayor profundidad, logrando así que el estudian-
te de Contaduría Pública deje el estado de conformis-
mo o simplicidad; debido a que esto trae como conse-
cuencia la negación del progreso en la profesión y
tampoco despierta en los estudiantes inquietudes que
permitan crecer como estudiantes por la razón de que
estos no ponen en tela de juicio los conocimientos
que los docentes le trasmiten.
Según Velandia (2009) en el transcurso de la ca-
rrera se escuchan expresiones en la universidad como
investigación contable, teoría contable, paradigmas
contables, entre otras. Estas se abordan en los lapsos
de las clases pero realmente muy pocos docentes to-
can este tema con verdadera devoción y otros por el
contario ni nombran estas palabras ya que francamen-
te algunos docentes no les interesa que sus estudian-
tes se formen para eso, pues prima el aprender a ha-
cer para poder funcionar en el mercado laboral. En
consecuencia, esa miopía en la enseñanza contable
por parte de los docentes genera que el estudiante de
manera equivocada forje su saber, transformando la
universidad como formadora para el empleados en el
manejo inmediato del elemento contable (Marulanda,
Piedrahita y Quintero, 2011), dejando de lado el desa-
rrollo de competencias tan básicas como la de com-
prensión lectora y capacidad de redacción.
Sin embargo, muchos estudiantes contables
pertenecientes a grupos y semilleros de investigacio-
nes, mantienen una perspectiva diferente en cuanto a
la fundamentación en Investigación Contable. Puesto
que estos no son conscientes de la esencialidad de la
investigación en su formación, lo cual le permitirá re-
velar el protagonismo de su propio aprendizaje y no
como un depósito de conocimiento. Es importante
evidenciar que esta profundización permite satisfacer
expectativas contables personales las cuales cons-
tantemente son cambiantes.
En el transcurrir de la carrera se da a conocer
cómo aumenta la perspectiva crítica e interpretativa en
los estudiantes de Contaduría Pública. Estas perspecti-
vas se han dado a conocer por medio de iniciativas aca-
démicas que desarrollan los estudiantes para eventos
como congresos, seminarios, conferencia, entre otros.
Esta situación se ha generado porque los futuros conta-
dores han evidenciado la escases de competencias que
se tiene para asumir roles que la sociedad exige en un
entorno cada vez más competido y globalizado.
Por otro lado, Buitrago, Castillo y Palacio (2000)
revelan que los estudiantes de Contaduría Pública
deben desarrollar nuevas habilidades en capacidades
argumentativas y propositivas debido a que estos al
finalizar su profesión debe poseer o tener la capaci-
dad de comprensión y análisis en cada materia abor-
dada incluyendo Investigación Contable.
Por esto y otras razones, se expresa que los es-
tudiantes interesados en profesar la contabilidad a lo
largo de su vida ven la necesidad de Investigar en el
área Contable ya que es pertinente conocer desde
adentro los fundamentos y axiomas de la contabilidad
para luego mirar hacia la práctica (Rojas, 1996).
En concordancia con todo lo mencionado prece-
dentemente se concluye que para obtener estudian-
tes contables críticos y competentes, es fundamental
formarlos en Investigación Contable. Con fundamento
en el análisis del ejercicio profesional y la práctica pe-
dagógica en la formación integral del contador públi-
co. Generando en ellos visiones de la realidad dife-
rentes, las cuales exigen nuevas formas de observa-
ción fenoménica, que favorezcan la solución a proble-
mas complejos, así mismo permite que se obtenga un
soporte sólido para un análisis financiero más profun-
do en el ejercicio de la profesión contable.
Investigación contable ¿para qué?
Este apartado busca describir la importancia de
realizar investigación contable en esta disciplina, ya
que si bien es cierto a través de ella se logra dar ra-
cionalidad científica a las distintas teorías que conci-
be la Contaduría Pública; logrando además un pensa-
miento contables más activo y el desarrollo de un
pensamiento crítico más riguroso, otorgándole así al
profesional una formación del saber SER y no una
formación del saber HACER.
Por lo anterior, Watts (2003) manifiesta que con la
investigación contable se podrá nutrir el vacío existente
entre la teoría y la práctica, lo cual daría fin a la pers-
pectivas erradas que tienen aún algunos miembros de
la sociedad reconociendo a la contabilidad solo por su
practicas técnicas derivadas de lo financiero; sin tener
presente que la Contabilidad va mucho más allá de una
responsabilidad y una auditoría de cuentas obedientes
a la dirección de la empresa vs cliente.
Es así como aún se evidencia el alejamiento en-
tre el discurso científico y las prácticas tecinas en
contabilidad, atendiendo así a la escasez en un des-
pliegue investigativo que pueda comprender y enten-
der lo sustancial de la contabilidad; poniendo en con-
versación aspectos como la epistemología y praxis
contable, es decir, que admita la totalidad de lo conta-
ble como objeto de investigación (Ospina, 2005).
Para Marston y Shrives (1991) expresa que la
investigación se considera como un motor de produc-
ción autónoma en pensamientos no solo contables si
no también tras disciplinarios los cuales ayudaran a
que elementos operativos contables emprendan pri-
mero un caminar profundo teóricamente para poste-

Vol. 5 Nº 1 y 2 · Enero - Diciembre 2015: 164 - 172
riormente ser planteado y utilizado. Es por ello, que la
Investigación Contable se instaura como un aspecto
significativo que posibilita la creación y el surgimiento
de nuevos conceptos bien elaborado que mediante su
práctica actúe recursivamente y ampliamente con la
realidad que estudia.
Paralelo a ello se une Gow, Ormazabal y Taylor
(2010) resaltando la pertinencia de la Investigación
Contable, la cual debe ser predominante en la forma-
ción del futuro contador puesto que este debe articu-
lar constantemente su pensamiento, repensando así
el conocimiento que es trasmitido por los docentes;
es claro también que en la medida que se desarrolle
investigación el estudiante y el profesional contable
podrá mirar y observar de forma distinta el cumulo de
documentos contables que existen, los cuales definen
teoría, conceptos, practica, funcione, entre otros ele-
mentos que se circunscriben en la disciplina contable.
Es evidente entonces que a través de la instau-
ración y el desarrollo de esta asignatura se podrá en-
tonces otorgar un nivel de importancia mucho mayor
a la teoría contable aunque en esencia la Contabili-
dad no se restringa netamente a ella, pero tampoco
en el desarrollo de prácticas sin fundamentos. Por
ende de haber un sistema equilibrado ente estas dos
variables para poder obtener un articulación eficaz;
repercutiendo así en la realidad contable.
En síntesis con lo planteado Larrinaga (1999) co-
menta que la Investigación Contable ayudara a inter-
pretar, analizar y discernir distintas tareas contables
con el fin de solucionar y responder con fundamentos
todas aquellas situaciones inesperadas que se presen-
te, para las cuales debemos estar preparados.
En este sentido, la realización de nuevas aplica-
ciones y principios teóricos solidos dependerá de la
existencia oportuna de una buena Investigación Con-
table, revelando así mismo que este enfoque investi-
gativo también posibilitara prácticas distintas en el de-
sarrollo de la Contabilidad (Otley, 2001).
Se concibe entonces de acuerdo a todo lo pre-
cedente que la Investigación Contable permitirá la
configuración de saberes soportados en reflexiones
dominantes que estén vinculadas la naturaleza de la
Contabilidad; lo que significa la importancia de su de-
sarrollo por parte de los estudiantes y profesionales.
La investigación contable fuente para
el surgimiento de la contabilidad verde
A través de la Investigación Contable, la Conta-
bilidad puede presentar planteamientos interdiscipli-
narios y transdisciplinarios con la finalidad de abarcar
distintas ramas del conocimiento debido a que la ac-
tual disciplina se apoya en una lógica y en un contex-
to propio del entorno que se esté presentando. Es por
REDIELUZ
167
esto, que la Contabilidad debe responder a todas las
necesidades que exija dicho entorno, las cuales re-
quieren de visiones amplias en materia teórica conta-
ble; desarrolladas a raíz de la investigación.
Es así entonces como el proceder Investigativo
Contable coloca en relieve la importancia de asumir
con claridad y comprensión la naturaleza del saber
contable como disciplina ambiental. En razón a que di-
cho enfoque permite la comprensión de los problemas
ambientales a los cuales la sociedad enfrenta y a la
realidad contable como resultado de un proceso histó-
rico de construcción a partir de la lógica de los diver-
sos actores ambientales y sociales, rescatando la sin-
gularidad y las particularidades propias de los proce-
sos medio ambientales (Fernández y Carrara, 2009).
Es así, como se evidencia que por medio de la
poca Investigación Contable que se ha llevado a cabo
se ha logrado dar una ampliación de contenido, las
cuales se dan a conocer en la aparición de distintas
enfoques contables como son la Contabilidad Verde,
Contabilidad fiscal, Contabilidad social, Contabilidad
creativa, Contabilidad forense, entre otras. Se resalta
que estos nuevos enfoques tendrán un mayor impac-
to y responderán a la realidad contable, siempre y
cuando se desarrolle de una forma mucho más efi-
ciente y constante el aspecto Investigativo Contable.
Se afirma, que la aparición de la Contabilidad Ver-
de se debe básicamente a la evolución que ha llevado
consigo la contabilidad, resultado de la investigación.
Como también al crecimiento que ha tenido esta disci-
plina en el ámbito internacional de las relaciones socia-
les ambientales a las cuales debe responder debido
que los sistemas contables han sido objeto de especial
atención en el contexto global ambiental (Jarne, 1997).
Bien sea, porque a través de la Contabilidad se
puede controlar y verificar; si el entorno empresarial
está contribuyendo al medio ambiente es decir si está
llevando acciones encaminada a la protección am-
biental en el desarrollo de sus operaciones financiera,
operativas y administrativas diarias.
Con lo anteriormente planteado, se concluye
que la Contabilidad es una disciplina científica empíri-
ca, económica y social (que incluye lo ambiental). Es
por ello que su propósito formal lo compone el apren-
dizaje de la realidad socio-económica, para lo cual es
primordial adaptar métodos propios y peculiares con
relación a la captación, medida, valoración, represen-
tación e interpretación de dicha realidad.
Se considera entonces que realidad socio-eco-
nómica de la Contabilidad, se puede presentar en
acontecimientos pasados, presentes y futuros, de
cualquier empresa ya sea organismos del sector pú-
blico, entidades sin ánimo de lucro, nación, etc. En ra-
zón de esto, se evidencia que el objetivo de esta dis-
ciplina es comunicar información, anticipadamente
 Candy Chamorro González
168 Investigación Contable en los futuros contadores: elemento ontológico del desarrollo...
desarrollada, a fin de que sus usuarios puedan tomar
decisiones ya se han financieras, sociales o ambien-
tales (Cuesta, 2004).
Los criterios estipulados anteriormente serán
constatados por medio de la Investigación Contable
efectuando así la clasificación de la Contabilidad; que
permitirá la armonización del pensamiento contable,
como también la realidad global del entorno, conside-
rado el tipo de unidades económicas y la perspectiva
temporal y ambiental.
En razón a esto, el surgimiento de enfoques
contables como el ambiental dependerá de los ele-
mentos investigativos que se lleven a cabo sin embar-
go no se podrá garantizar un alcance global del obje-
to de estudio en función al enfoque en este caso el
ambiental, si no se desarrolla de manera persistente y
objetiva la Investigación Contable.
METODOLOGÍA
El enfoque metodológico de la investigación es
cuantitativo en razón a que se manejaron técnicas de
recolección y análisis de información característica de
la estadística y la medición numérica. Ahora bien, con
respecto al alcance de la investigación se menciona
que ostenta un alcance exploratorio y descriptivo por-
que se manifestó de una manera profunda la impor-
tancia de la Investigación Contable para los estudian-
tes en formación de la carrera de contaduría.
El método de la investigación se enmarca en el
deductivo ya que se requirieron de teorías, principios,
investigaciones y postulados existentes sobre Investi-
gación Contable. En cuanto al diseño se menciona
que se efectuó de forma no experimental y transac-
cional, de tipo documental o bibliográfico.
No obstante, la definición de la población estuvo
compuesta por el conjunto de (43) Universidades,
siendo estas las más importantes de Colombia según
ranking web de universidades efectuado en 2015.
Esta población se clasifico en las 5 regiones de este
país, permitiendo así analizar de forma más profunda
el objeto de estudio.
El procedimiento realizado para la obtención de los
datos estadísticos se desarrolló inicialmente determinan-
do los descriptores de búsqueda, obteniendo así el mate-
rial de trabajo; para luego pasar a la fase de ordenación,
rotulación, integración y priorización de los datos.
En lo concerniente a la información arrojada por
la técnica de análisis de datos definida para recolec-
tar información de carácter primario, las técnicas es-
tadísticas que se utilizaron para el procesamiento de
los datos arrojados fueron las tablas de frecuencia, de
análisis y síntesis como también gráficas de distribu-
ción de frecuencias, por medio del paquete estadísti-
co SPSS.
RESULTADOS
Los resultados atienden a los cuestionamientos
que se ejecutan en cuanto al modelo de la educación
contable y esto se debe a que las instituciones educa-
tivas de educación superior aún no han logrado com-
prender y entender que la contabilidad permite formar
a un Contador Público como profesional liberal es de-
cir al servicio de la sociedad.
En este sentido, se expresa que los estudiantes
de esta disciplina deben obtener conocimiento acerca
de la racionalidad predominante que hay entre Conta-
bilidad y otras disciplinas. Es por ello, la pertinencia
que existe en que el aprendiz en formación conozca
las diferentes formas de representación contable que
se pueden desarrollar; algunas de estas distintas for-
mas serian comprender el aspecto ambiental, social,
humano, financiera, cultural entre otras. Sin embargo
este desarrollo de representaciones contables solo se
lograra obtener mediante la Investigación Contable
que se efectué, es por ello que se vio la necesidad de
realizar un estudio de caso con el objetico de identifi-
car la incorporación de la asignatura Investigación
Contable en el plan de estudios de los estudiantes de
Contaduría Pública ya que por medio de esta asigna-
tura los futuros contadores podrán realizar reflexiones
contables y asimismo repensar saberes y conoci-
mientos que son transmitidos.
En razón a ello la Tabla 1 revela la cantidad total
de las Universidades que fueron analizadas en este es-
tudio de caso, en este sentido se menciona de manera
específica los porcentajes correspondientes a cada re-
gión. En este sentido se revela que la Región Caribe
ubicada en la parte norte de Colombia y cuenta con el
30% de las universidades, la Región Orinoquia se ubica
en la parte oriental y cuenta con 7%, la Región Andina
se orienta del suroccidente al nororiente y consta de
44% en universidades, la Región Pacifica se ubica al
occidente del país presentando 14% de las universida-
des, finalmente la Región Amazonia se ubica en la par-
te Sur del país y cuenta solo con el 5% de universida-
des para este estudio cabe resaltar esta región es la
que tiene menos centros educativos del país debido a
que su zona rural es más amplia que su zona urbana.
Ahora bien, en la Tabla 2 se lograr observar
cuantas Universidades según cada región del país in-
cluye la asignatura Investigación Contable, en donde
se concluye que la región en la que se tiene mayor
presencia de incorporación es la Región Andina en
donde se encuentra la capital del país Bogotá.
De acuerdo a la Tabla 3, se pudo denotar el nú-
mero de universidades que no incorpora esta asigna-
tura en el plan de estudio de los contadores públicos,
siendo la Región Amazonia la que presenta menor in-
clusión seguida por la Región Orinoquia.
 REDIELUZ
Vol. 5 Nº 1 y 2 · Enero - Diciembre 2015: 164 - 172 169

Tabla 1. Cantidad de Universidades Contable en las 13 instituciones de educación supe-

discriminada por regiones rior predominantes en la Región Caribe de Colombia.
En razón a ello, se ve marcada la diferencia significa-
Zona Cantidad tiva que existe con un 62% de inclusión y un 38% de
Región Caribe 13 exclusión.
Región Orinoquia 3
Región Andina 19
Región Pacifica 6
Región Amazonia 2
Total 43
Fuente: Elaboración propia del autor (2015).

Tabla 2. Inclusión de las asignaturas

caracterizada por regiones Figura 1. Investigación Contable en la Región
Caribe.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Valido Acumulado Fuente: Elaboración propia a partir de la revisión (2015).
Región 8 35,0 35,0 35,0
Caribe Del total de las Instituciones de la Región Orino-
Región 0 0,0 0,0 35,0 quia el cual correspondió a (3), se considera que los
Orinoquia resultados son desequilibrados debido a que ninguna
Región 12 52,1 52,1 87,1
de las tres (3) Instituciones en esta Región incluye la
Andina asignatura Investigación Contable dentro del pensum
de la carrera de la Contaduría Pública (Figura 2).
Región 2 8,6 8,6 95,7
Pacifica
Región 1 4,3 4,3 100
Amazónica
Total 23 100,0 100,0
Fuente: Elaboración propia del autor (2015).

Tabla 3. Exclusión de las asignaturas

caracterizada por regiones
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
Valido Acumulado Figura 2. Investigación Contable en la Región
Región 5 25,0 25,0 25,0 Orinoquia.
Caribe
Fuente: Elaboración propia a partir de la revisión (2015).
Región 3 15,0 15,0 40,0
Orinoquia
La Figura 3 da a conocer que la tercera Región de
Región 7 35,0 35,0 75,0 Colombia llamada Andina arrojo como resultado que el
Andina
89% de sus 19 Instituciones de Educación Superior
Región 4 20,0 20,0 95,7 contienen Investigación Contable como una pedagogía
Pacifica individual dentro del pensum de Contaduría Pública y el
Región 1 5,0 5,0 100 11% no contiene Investigación Contable dentro del plan
Amazónica de estudio del pregrado de Contaduría Pública.
Total 20 100,0 100,0 La Región Pacifica de Colombia, revela que el
Fuente: Elaboración propia del autor (2015). total de las Instituciones halladas en esta son 6 y to-
mando como base esa cantidad se logra evidenciar
En la Figura 1 se demuestra con mucha clari- que el 33% incorpora Investigación Contable y el 66%
dad las diferentes variaciones con relación a la inclu- no incorpora Investigación Contable dentro del pro-
sión y a la exclusión de la asignatura Investigación grama de Contaduría Pública (Figura 4).
 Candy Chamorro González
170 Investigación Contable en los futuros contadores: elemento ontológico del desarrollo...
NO
SI
Figura 3. Investigación Contable
en la Región Andina.
Fuente: Elaboración propia a partir de la revisión (2015).
Figura 4. Investigación Contable
en la Región Pacifica.
Fuente: Elaboración propia a partir de la revisión (2015).
Con respecto al resultado obtenido en la Re-
gión ubicada al Sur de Colombia llamada Amazo-
nia, represento el menor número de Universidades
con respectos a las demás regiones del país, ahora
bien con respecto a la inclusión de la Investigación
Contable se revela inicialmente que las Universida-
des más importantes de esta región solo a 2 de las
cuales 1 incorpora y 1 excluye la asignatura dando
un resultado equilibrado en esta zona (Figura 5).
DISCUSIÓN
Los resultados permiten identificar que aunque
gran parte de las universidades de Colombia incluyen
las asignatura Investigación Contable aún persiste
aun gran volumen de instituciones que la excluyen
siendo esta una enfoque fundamental en la formación
académica que debe tener todo estudiante contable o
bien se a futuro contador.
Figura 5. Investigación Contable
en la Región Amazonia.
Fuente: Elaboración propia a partir de la revisión (2015).
La Investigación Contable contribuye a que el
estudiante analice la realidad económica desde un
enfoque crítico y reflexivo. Es por ello, entonces que
se hace necesario enseñar y formar al estudiante de
Contaduría Pública en esta asignatura logrando así
que estos puedan entender, discernir e interpretar la
naturaleza de la Contabilidad. Este planteamiento se
opone a lo expresado por (Lara, 2002; León, 2006;
Wolk, Dodd & Rozycki, 2008) sin embargo no presen-
ta diferencias significativas debido a que esto mani-
fiestan que se obtendrá reflexiones contables a través
de la Investigación Contable y la teoría contable.
Por otro lado se manifiesta que la formalización
de la Teoría general Contable se dará en el momento
que se desarrolle a profundidad el estado del arte de
la teoría contable, resultado que solo se podrá obte-
ner por medio de la Investigación Contable ya que a
través de esta se podrá indagar en los conceptos de
la epistemología científica aplicados a la ciencia con-
table logrando así un amplio inventario de los diver-
sos aportes que emiten las diferentes corrientes del
pensamiento a esta temática, criterios que son apro-
bados por (Ospina, 2015; Rueda, 2007).
Con respecto a las limitaciones del presente estu-
dio, que aunque se han encontrado resultado significati-
vas en algunas variables, estas tienen un tamaño del
efecto moderado o bajo; lo cual permite afirmar que es
fundamentalmente prioritario realizar un estudio de caso
orientado a todas la universidades de Colombia logran-
do así evidenciar la existencia de la asignatura de In-
vestigación Contable, para así establecer cuál sería el
impacto de esta incorporación o aplicación en el apren-
dizaje del individuo que recibe el conocimiento.
Finalmente revelar los aspectos más importantes
de los países de América Latina con respecto a la evo-
lución de la Investigación Contable, en razón a ello Mé-
xico presenta un gran volumen de investigadores en
funciona a la realización de productos de calidad acadé-
mica comprobando la importancia de esta asignatura
(Gómez, 2011). Argentina evidencia que la mayoría de
las Universidades ubicadas en estos países ya forman
a los contadores en este aspecto (Valera, 2013). Uru-

Vol. 5 Nº 1 y 2 · Enero - Diciembre 2015: 164 - 172
guay da a conocer un gran cumulo de investigación
contables con diferentes enfoques entre esa la Conta-
bilidad Verde (Castro, 2010). Finalmente, Brasil y Chi-
le cuenta con las presencia de la investigación Conta-
ble en varias Universidades del país y una de las ra-
zones de esta inclusión fue la emisión de regulacio-
nes que exigieron dentro del aprendizaje contable de-
berían incorporar este enfoque para la formación de
los contadores públicos (Silva, 2008; Bravo, 2001).
CONCLUSIONES
Es importante desarrollar con eficiencia la inves-
tigación en el área Contable para que así puedan sur-
gir nuevos planteamientos, lineamientos, teorías, prin-
cipios y modelos contables que permitan responder a
la realidad contable con calidad científica. En razón a
esto, prevalece considerablemente la inclusión de
materias que oriente al desarrollo constante de dife-
rentes enfoques contables como lo es la asignatura
investigación Contable; a través de ella el estudianta-
do podrán conocer las estructura y los lineamientos
por los cuales debe regir la investigación contable
como también los problemas recientes a la cuales
debe responder la Contabilidad con la finalidad de
que el futuro contador se incentive por indagar en di-
chas situaciones y poder obtener una ampliación de
saberes científico con elementos de la disciplina.
La Ley 30 de 1196 y el Decreto 2566 del 10 de
Septiembre de 2010, apoyan la necesidad de incorpo-
rar materias como Investigación Contable con el obje-
tivo de impulsar y fortalecer la actividad investigativa
como soporte del desarrollo social y económico del
país y asimismo elevar la calidad de la educación. Sin
embargo a pesar de que estas regulaciones soportan
dicha necesidad en el estudio de caso realizado se
vio que aún existe un conjunto significativo de Univer-
sidades que no incorpora investigación Contable.
Se concluye que la Investigación Contable se ins-
taura como un medio fundamental para la construcción
de teorías, hipótesis o modelos contables que permiten
una reflexión sistemática, ordenada, y controlada de
realidades contables. Constituyéndose así en un cami-
no para la generación de enfoques contables diferentes
que responda a los problemas sociales y económicos
actuales como lo es la Contabilidad Verde que vela por
una información contable con protección ambiental.
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