Professional Documents
Culture Documents
DSKP BM SK Tahun 4 PDF
DSKP BM SK Tahun 4 PDF
DSKP BM SK Tahun 4 PDF
RUKUN NEGARA v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi
KATA PENGANTAR
PENDAHULUAN 1
TUNJANG KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH 2
MATLAMAT 3
OBJEKTIF 3
FOKUS 3
ORGANISASI KANDUNGAN KURIKULUM 4
Standard Kurikulum 4
Kemahiran Bahasa 4
Pendekatan Modular 5
Sistem Bahasa 7
Pengisian Kurikulum 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 9
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur 15
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca 19
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis 22
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Seni Bahasa 26
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa 29
Glosari 32
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih
erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan
saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
v
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
vi
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
TUNJANG KURIKULUM STANDARD Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan
yang seimbang, berpengetahuan dan berketerampilan seperti yang
SEKOLAH RENDAH terdapat dalam Rajah 1.
2
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
3
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
5
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
mengenal pasti dan membezakan pelbagai aspek kata-kata hikmat perlu diajarkan dalam mata
dalam sebutan dan intonasi supaya murid dapat pelajaran Bahasa Malaysia. Pemilihan peribahasa
menyampaikan maksud dengan tepat. hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian,
dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berbilang
a. Sebutan kaum.
Sebutan diajarkan supaya murid dapat
menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan Nota:
bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini ialah buku tatabahasa pegangan
yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran.
hendaklah menggunakan sebutan bahasa
Melayu baku.
9
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam 6.0 STRATEGI PENGAJARAN DAN
pengajaran dan pembelajaran KSSR bagi membangun
dan mengembangkan tahap potensi kreativiti mengikut PEMBELAJARAN
keupayaan individu murid. Selain itu, kreativiti merujuk
kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan atau 6.1 Prinsip 5P
tindakan baharu. Inovasi pula ialah proses menjana idea
dan mengaplikasi idea, serta kreatif dalam konteks Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi
tertentu. Kreativiti dan inovasi perlu digandingkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia perlu
pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan menekankan prinsip 5P iaitu penggabungjalinan,
modal insan yang dihasratkan. penyerapan, penilaian, pemulihan dan pengayaan. Hal
ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu
5.9 Keusahawan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Strategi
pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti
Elemen keusahawanan merentas kurikulum yang berikut:
merupakan satu pendekatan membudayakan
keusahawanan. Proses ini melibatkan pembentukan Penggabungjalinan
sikap keusahawan serta amalan nilai moral dan etika Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam
dalam keusahawanan. Penerapan elemen proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses
keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara
amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya ini juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses
dalam kalangan murid. pembelajaran. Kemahiran dapat digabungjalinkan,
10
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
sama ada kemahiran mendengar, bertutur, membaca PS dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah
dan menulis yang terdapat dalam standard kandungan. sepenuhnya bermula daripada aspek perancangan,
pembinaan item dan instrumen pentaksiran,
Penyerapan pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan
Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, dan pelaporan.
unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah
boleh diserapkan. Penyerapan ini mengandungi PS amat penting untuk menentukan keberkesanan
pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata-mata guru dan pihak sekolah dalam usaha menghasilkan
pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta insan yang harmoni dan seimbang. PS merupakan
kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan aktiviti yang berterusan yang memerlukan komitmen
kemahiran yang lain membolehkan murid menguasai yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru
kemahiran secara bersepadu menerusi pengalaman dan pihak sekolah untuk memperkembangkan potensi
pembelajaran bahasa. setiap murid ke tahap maksimum.
seseorang murid. Ia merupakan proses mendapatkan standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan
maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan
boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid
berdasarkan pernyataan standard prestasi yang dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier
ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul
yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum. menggambarkan standard dalam bentuk hasil
pembelajaran. Standard Prestasi dibina sebagai
Pentaksiran Rujukan Standard tidak membandingkan panduan untuk guru menambah baik Pentaksiran
pencapaian seseorang murid dengan murid lain tetapi Sekolah sejajar dengan pelaksanaan Pentaksiran
melaporkan prestasi murid dalam pembelajaran Rujukan Standard.
dengan menerangkan tentang kemajuan dan
pertumbuhan murid dalam pembelajaran merujuk Kerangka Standard Prestasi
kepada pernyataan standard.
Tahap
Huraian Tahap Penguasaan
Murid-murid dinilai secara adil dan saksama sebagai Penguasaan
individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, 1 Sangat Terhad
kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa 2 Terhad
dibandingkan dengan individu lain. Pihak sekolah
3 Memuaskan
mampu mendapatkan maklum balas yang lengkap
dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif yang 4 Baik
merangkumi segala aspek tentang diri seseorang 5 Sangat Baik
murid itu bagi membolehkan pihak yang 6 Cemerlang
bertanggungjawab mengenali, memahami,
menghargai, mengiktiraf dan memuliakan anak didik Tahap Penguasaan adalah untuk menunjukkan tanda
sebagai insan yang berguna, penting dan mempunyai aras tertentu yang disusun secara hieraki digunakan
potensi untuk menyumbang kepada pembangunan bagi tujuan pelaporan individu berdasarkan kelompok
negara dan bangsa mengikut keupayaan dan standard. Standard ialah satu pernyataan tentang
kebolehan masing-masing. sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu
dan bersifat generik bagi memberi gambaran holistik
Standard Prestasi tentang individu.
Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap
perkembangan pembelajaran murid yang diukur
berdasarkan standard dan menunjukkan tahap
penguasaan murid dalam perkembangan atau
kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam
12
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Semua guru bahasa Malaysia perlu melaksanakan 6.2 Pendekatan Berpusatkan Murid
proses PdP dalam bilik darjah dengan merujuk kepada
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata
Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan pelajaran Bahasa Malaysia haruslah berpusatkan murid
proses PdP dilaksanakan secara berkesan dan bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai
bersesuaian. Dalam keadaan yang sama, guru perlu kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu,
mentaksir keupayaan murid dan menentukan tahap murid dapat membina keyakinan berbahasa.
penguasaannya berdasarkan senarai standard
prestasi dalam kelompok yang telah disusun. Guru 6.3 Pendekatan Tematik
seharusnya memberi peluang kepada setiap muridnya
mencapai tahap keupayaan yang lebih baik dengan Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa
melaksanakan proses bimbingan dan pengukuhan. Malaysia diajar berdasarkan tema. Melalui pengajaran
dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa,
Pemulihan pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata
Program pemulihan disediakan untuk membantu murid dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu
menguasai kemahiran asas yang belum dapat daripada mata pelajaran dan disiplin lain lebih mudah
dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan untuk diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan penentuan
program ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud, tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal
alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai
secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah warisan, mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri
kepada yang sukar. Pelaksanaan program ini adalah
14
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
15
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Alam Sekitar dan Teknologi Hijau boleh memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran
Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan
keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar pengajaran dan pembelajaran bergantung pada
untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu
tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan mengajar, serta teknologi yang dapat merangsang dan
datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan menggalakkan murid berkomunikasi dan berinteraksi
prihatin serta bertanggungjawab dalam menjaga alam serta berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif.
sekitar dan teknologi hijau.
6.4.1 Kemahiran Berfikir
Pertanian dan Penternakan
Tema pertanian dan penternakan memberi murid Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui
pendedahan perihal asas-asas pertanian dan pelbagai aktiviti yang memerlukan pemikiran
penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar,
sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran
kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan
penternakan dalam kehidupan. idea, menyelesaikan masalah, atau membuat
keputusan adalah penting dalam kehidupan
Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan.
Kewangan
Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
bidang peniagaan dan keusahawanan dalam menjana Kurikulum kebangsaan bermatlamat untuk
pendapatan dan pengurusan perdagangan. Manakala melahirkan murid yang seimbang, berdaya tahan,
bersifat ingin tahu, berprinsip, bermaklumat, dan
pengurusan kewangan pula menekankan tentang
patriotik serta mempunyai kemahiran berfikir,
tanggunjawab dalam menguruskan kewangan dengan berkomunikasi dan bekerja secara berpasukan.
bijak. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk Kemahiran abad ke-21 ini selari dengan enam
kesedaran tentang kepentingan bidang ekonomi, aspirasi yang diperlukan oleh setiap murid supaya
membudayakan sikap keusahawanan dan celik berupaya bersaing pada peringkat global yang
kewangan dalam kehidupan. digariskan dalam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia iaitu setiap murid akan
6.4 Kepelbagaian Kaedah dan Teknik mempunyai kemahiran memimpin, kemahiran
dwibahasa, etika dan kerohanian, identiti sosial,
Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran pengetahuan dan kemahiran berfikir.
Bahasa Malaysia sekolah rendah menggalakkan
penggunaan pelbagai kaedah dan teknik mengajar. Guru
16
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
20
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Objektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan :
i. mendengar, memahami dan memberi respons yang sesuai secara lisan dan gerak laku terhadap arahan berdasarkan ayat
perintah dan soalan dengan betul;
iii. bertutur dan berbual tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat gramatis, kata gelaran
dan kata ganti nama diri dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila;
iv. menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara menggunakan kata dan bahasa badan yang sesuai dalam situasi tidak
formal secara bertatasusila;
v. bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan tepat menggunakan ayat yang mengandungi wacana, sebutan yang jelas,
intonasi yang betul;
vi. berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersirat dengan tepat tentang sesuatu perkara secara bertatasusila;
vii. menyampaikan maklumat dalam bentuk pengumuman tentang sesuatu perkara daripada media cetak menggunakan ayat
gramatis secara bertatasusila; dan
viii. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat
yang gramatis secara bertatasusila.
21
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
1.2 Mendengar, mengecam dan 1.2.6 Mendengar, memahami, dan
Memberi respons dengan betul terhadap
menyebut bunyi bahasa, menyebut jenis-jenis ayat
1 pelbagai jenis ayat yang diperdengarkan pada
iaitu abjad, suku kata, dengan struktur binaan ayat
tahap sangat terhad.
perkataan, frasa dan ayat yang betul dan tepat.
dengan betul.
1.3.1 Mendengar, memahami dan
Memberi respons dengan betul terhadap
1.3 Mendengar, memahami dan memberikan respons yang 2
pelbagai jenis ayat yang diperdengarkan pada
memberi respons terhadap sesuai secara lisan atau
tahap terhad.
sesuatu arahan, soalan dan gerak laku terhadap arahan
pesanan yang didengar berdasarkan ayat perintah
dengan betul. dengan betul.
3 Memberi respons dengan betul terhadap
1.3.2 Mendengar, memahami dan pelbagai jenis ayat yang diperdengarkan pada
memberikan respons tahap sesuai.
terhadap soalan tanpa kata
tanya secara lisan dengan
betul. Memberi respons dengan betul terhadap
4
pelbagai jenis ayat yang diperdengarkan pada
1.3.3 Mendengar, memahami dan tahap kukuh.
memberikan respons dengan
menyampaikan pesanan
yang betul mengikut urutan. Memberi respons dengan betul terhadap
5
pelbagai jenis ayat yang diperdengarkan pada
tahap terperinci.
4.1.1, 4.1.2,
5.1.1, 5.1.3, 5.1.7, 5.3.1, Memberi respons dengan betul terhadap
6 pelbagai jenis ayat yang diperdengarkan
pada tahap sangat terperinci, konsisten
dan menjadi model teladan.
22
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
Berkomunikasi secara bertatasusila dengan
1.4 Bertutur, berbual dan 1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara
menggunakan kata dan ayat yang gramatis
menyatakan permintaan daripada pelbagai sumber
bagi menyatakan permintaan; memperoleh
tentang sesuatu dengan menggunakan ayat yang 1
dan menyampaikan maklumat yang tepat; dan
perkara daripada gramatis dalam situasi formal dan
mengemukakan pendapat pada tahap
pelbagai sumber dalam tidak formal secara bertatasusila.
sangat terhad.
situasi formal dan tidak
Berkomunikasi secara bertatasusila dengan
formal secara 1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara
menggunakan kata dan ayat yang gramatis
bertatasusila. menggunakan kata gelaran yang
bagi menyatakan permintaan; memperoleh
sesuai dalam situasi tidak formal 2
dan menyampaikan maklumat yang tepat;
secara bertatasusila.
dan mengemukakan pendapat pada tahap
terhad.
1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara
menggunakan kata ganti nama
Berkomunikasi secara bertatasusila dengan
diri orang dan kata ganti nama
diri tanya dengan betul dalam menggunakan kata dan ayat yang gramatis
3 bagi menyatakan permintaan; memperoleh
situasi formal dan tidak formal
dan menyampaikan maklumat yang tepat; dan
secara bertatasusila.
mengemukakan pendapat pada tahap sesuai.
1.4.4 Menyatakan permintaan tentang
sesuatu perkara dengan Berkomunikasi secara bertatasusila dengan
menggunakan kata dan bahasa menggunakan kata dan ayat yang gramatis
badan yang sesuai dalam situasi 4 bagi menyatakan permintaan; memperoleh
tidak formal secara bertatasusila dan menyampaikan maklumat yang tepat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap
1.6 Berbicara untuk 1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan kukuh.
menyampaikan maklumat yang tersirat dengan
maklumat tentang tepat tentang sesuatu perkara Berkomunikasi secara bertatasusila dengan
sesuatu perkara secara bertatasusila. menggunakan kata dan ayat yang gramatis
daripada pelbagai 5 bagi menyatakan permintaan; memperoleh
sumber dengan tepat 1.6.2 Menyampaikan maklumat tentang dan menyampaikan maklumat yang tepat;
secara bertatasusila. sesuatu perkara daripada media dan mengemukakan pendapat pada tahap
terperinci.
23
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
24
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
1.5 Bercerita dan 1.5.1 Bercerita tentang sesuatu perkara Menyampaikan cerita dengan tepat
menceritakan sesuatu dengan tepat, sebutan yang jelas 1 menggunakan ayat yang mengandungi wacana
perkara semula dan intonasi yang betul dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
dengan tepat menggunakan ayat yang betul pada tahap sangat terhad.
menggunakan sebutan mengandungi wacana.
yang jelas dan intonasi Menyampaikan cerita dengan tepat
yang betul. 1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara 2 menggunakan ayat yang mengandungi wacana
yang dilihat dan yang ditonton dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
dengan tepat, sebutan yang jelas betul pada tahap terhad.
dan intonasi yang betul
menggunakan ayat yang Menyampaikan cerita dengan tepat
mengandungi wacana. 3 menggunakan ayat yang mengandungi wacana
dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
4.2.2 betul pada tahap sesuai.
5.1.6
Menyampaikan cerita dengan tepat
4 menggunakan ayat yang mengandungi wacana
dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang
betul pada tahap kukuh.
25
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Objektif Kemahiran Membaca adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan :
i. membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan apitan daripada pelbagai sumber dengan
sebutan yang betul;
ii. membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul;
iii. membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan, menjana
idea dan membuat penilaian dengan betul;
iv. membaca, memahami dan menaakul maklumat yang tersurat dan tersirat daripada bahan prosa dan memindahkan kepada
bentuk puisi dengan betul; dan
v. membaca dan memahami bahan sastera dan bahan bukan sastera untuk meningkatkan daya berfikir secara kreatif dan
mengenal pasti nilai murni.
26
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
KEMAHIRAN MEMBACA
KELOMPOK SATU
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
2.2 Membaca dan 2.2.3 Membaca dan memahami ayat Membaca dan memahami ayat yang
memahami perkataan, yang mengandungi perkataan 1 mengandungi perkataan berimbuhan apitan
frasa dan ayat berimbuhan apitan daripada dan pelbagai jenis ayat secara mekanis
daripada pelbagai pelbagai sumber dengan sebutan dengan betul pada tahap sangat terhad.
sumber dengan yang betul.
sebutan yang betul. Membaca dan memahami ayat yang
2.3.1 Membaca pelbagai bahan yang 2 mengandungi perkataan berimbuhan apitan
2.3 Membaca kuat pelbagai mengandungi pelbagai jenis ayat dan pelbagai jenis ayat secara mekanis
bahan bacaan dengan secara mekanis dengan lancar, dengan betul pada tahap terhad.
lancar, sebutan yang sebutan yang jelas dan intonasi
jelas dan intonasi yang yang betul. Membaca dan memahami ayat yang
betul 3 mengandungi perkataan berimbuhan apitan
2.3.2 Membaca pelbagai bahan yang dan pelbagai jenis ayat secara mekanis
mengandungi ayat tunggal dan dengan betul pada tahap sesuai.
ayat majmuk berbilang subjek
secara mekanis dengan lancar, Membaca dan memahami ayat yang
sebutan yang jelas dan intonasi 4 mengandungi perkataan berimbuhan apitan
yang betul. dan pelbagai jenis ayat secara mekanis
dengan betul pada tahap kukuh.
4.4.1
Membaca dan memahami ayat yang
5 mengandungi perkataan berimbuhan apitan
dan pelbagai jenis ayat secara mekanis
dengan betul pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami ayat yang
mengandungi perkataan berimbuhan apitan
6
dan pelbagai jenis ayat secara mekanis
dengan betul pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
27
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
KEMAHIRAN MEMBACA
KELOMPOK DUA
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
2.4 Membaca dan 2.4.1 Membaca dan memahami Membaca dan memahami maklumat untuk
memahami maklumat maklumat untuk mengenal pasti 1 membuat ramalan, menjanakan idea, dan
yang tersurat dan idea utama dan idea sampingan membuat penilaian pada tahap sangat
tersirat daripada dalam pelbagai bahan bagi terhad.
pelbagai bahan untuk membuat ramalan dengan tepat.
memberi respons Membaca dan memahami maklumat untuk
dengan betul. 2.4.2 Membaca dan memahami 2 membuat ramalan, menjanakan idea, dan
maklumat daripada bahan membuat penilaian pada tahap terhad.
untuk menjana idea dengan betul.
28
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
KEMAHIRAN MEMBACA
KELOMPOK TIGA
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
2.5 Membaca, memahami 2.5.1 Membaca dan memahami
Membaca, menaakul, memindahkan
dan menaakul untuk maklumat yang tersurat dan 1
maklumat, dan mengenal pasti nilai murni
memindahkan tersirat daripada bahan prosa
pada tahap sangat terhad.
maklumat yang dengan betul.
terdapat dalam
pelbagai bahan 2.5.2 Membaca, memahami dan
Membaca, menaakul, memindahkan
dengan betul. menaakul maklumat yang tersurat 2
maklumat, dan mengenal pasti nilai murni
dan tersirat daripada bahan prosa
pada tahap terhad.
dengan betul.
29
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Objektif Kemahiran Menulis adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan :
i. menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dengan betul dan kemas;
ii. menulis ayat majmuk secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas;
iii. membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah dengan betul;
iv. membina kerangka dan menulis pelbagai jenis karangan dengan betul;
v. menulis imlak perkataan, frasa dan ayat yang berimbuhan pinjaman dengan ejaan dan tanda baca yang tepat;
vi. mencatat maklumat yang betul mengikut urutan untuk membuat carta daripada pelbagai sumber;
vii. menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul menggunakan idea utama dan idea sampingan serta menegaskan
kesantunan berbahasa;
viii. menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk surat, laporan dan berita dengan jelas serta menggunakan bahasa yang
santun;
ix. menghasilkan kerangka dan penulisan karangan berbentuk imaginatif dan deskriptif dengan betul;
x. mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan, tanda baca, penggunaan kata, imbuhan dan struktur ayat;
dan
xi. menulis ulasan tentang bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang
gramatis.
30
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
KEMAHIRAN MENULIS
KELOMPOK SATU
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
3.2 Menulis huruf, suku 3.2.6 Menulis ayat dalam perenggan
kata, perkataan, frasa secara mekanis dengan betul dan Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
1
dan ayat secara kemas. tepat pada tahap sangat terhad.
mekanis dengan betul
dan kemas. 3.2.7 Menulis ayat majmuk secara
mekanis dalam bentuk tulisan
berangkai dengan betul dan 2 Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
kemas. tepat pada tahap terhad.
5.1.2, 5.1.6, 5.2.1 3 Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
tepat pada tahap sesuai.
31
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
KEMAHIRAN MENULIS
KELOMPOK DUA
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
Menulis ayat yang mengandungi perkataan
3.4 Menulis imlak dengan 3.4.1 Menulis perkataan berimbuhan
berimbuhan pinjaman secara imlak, mengedit
tepat. pinjaman dengan ejaan yang
dan memurnikan hasil penulisan dengan
tepat secara imlak 1
ejaan, tanda baca, penggunaan kata, imbuhan,
dan struktur ayat yang betul serta tepat pada
3.4.2 Menulis frasa dan ayat yang ada
tahap sangat terhad.
perkataan berimbuhan pinjaman
Menulis ayat yang mengandungi perkataan
dengan ejaan dan tanda baca
berimbuhan pinjaman secara imlak, mengedit
yang tepat secara imlak
2 dan memurnikan hasil penulisan dengan
ejaan, tanda baca, penggunaan kata, imbuhan,
3.8 Mengedit dan 3.8.2 Mengedit dan memurnikan hasil
dan struktur ayat yang betul serta tepat pada
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan,
tahap terhad.
penulisan dengan tanda baca, penggunaan kata,
betul. Menulis ayat yang mengandungi perkataan
imbuhan dan struktur ayat.
berimbuhan pinjaman secara imlak, mengedit
3 dan memurnikan hasil penulisan dengan
5.1.2, 5.1.6, 5.2.1
ejaan, tanda baca, penggunaan kata, imbuhan,
dan struktur ayat yang betul serta tepat pada
tahap sesuai.
Menulis ayat yang mengandungi perkataan
berimbuhan pinjaman secara imlak, mengedit
4 dan memurnikan hasil penulisan dengan
ejaan, tanda baca, penggunaan kata, imbuhan,
dan struktur ayat yang betul serta tepat pada
tahap kukuh.
Menulis ayat yang mengandungi perkataan
berimbuhan pinjaman secara imlak, mengedit
5 dan memurnikan hasil penulisan dengan
ejaan, tanda baca, penggunaan kata, imbuhan,
dan struktur ayat yang betul serta tepat pada
tahap terperinci.
32
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
33
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
KEMAHIRAN MENULIS
KELOMPOK TIGA
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
3.3 Membina dan menulis 3.3.3 Membina dan menulis jawapan
perkataan, frasa dan pemahaman berdasarkan soalan Menulis jawapan pemahaman, mencatat
ayat dengan betul. yang bertumpu dan bercapah 1 maklumat, membina kerangka, dan menulis
dengan betul. ulasan yang betul pada tahap sangat terhad.
34
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
KEMAHIRAN MENULIS
KELOMPOK EMPAT
STANDARD PRESTASI
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PERNYATAAN
PENGUASAAN
Menulis untuk menyampaikan maklumat
3.6 Menulis untuk 3.6.1 Menulis untuk menyampaikan
1 dengan menggunakan bahasa yang santun;
menyampaikan maklumat yang betul dengan
menghasilkan kerangka dan penulisan kreatif
maklumat tentang menggunakan idea utama dan idea
dengan betul pada tahap sangat terhad.
sesuatu perkara dengan sampingan serta menegaskan
menggunakan bahasa kesantunan berbahasa.
Menulis untuk menyampaikan maklumat
yang santun.
2 dengan menggunakan bahasa yang santun;
3.6.2 Menulis untuk menyampaikan
menghasilkan kerangka dan penulisan kreatif
maklumat berbentuk surat, laporan
dengan betul pada tahap terhad.
dan cerita dengan jelas serta
menggunakan bahasa yang
santun. Menulis untuk menyampaikan maklumat
3.7 Menghasilkan 3 dengan menggunakan bahasa yang santun;
penulisan kreatif dalam 3.7.1 Menghasilkan rangka menghasilkan kerangka dan penulisan kreatif
pelbagai genre dengan pendahuluan, isi dan penutup dengan betul pada tahap sesuai.
betul. dalam penulisan kreatif dengan
betul. Menulis untuk menyampaikan maklumat
4 dengan menggunakan bahasa yang santun;
3.7.2 Menghasilkan penulisan kreatif menghasilkan kerangka dan penulisan kreatif
berbentuk imaginatif dan deskriptif dengan betul pada tahap kukuh.
dengan betul.
Menulis untuk menyampaikan maklumat
5 dengan menggunakan bahasa yang santun;
4.1.2, 4.4.2 menghasilkan kerangka dan penulisan kreatif
5.1.2, 5.1.4, 5.1.5, 5.2.1, 5.2.3, 5.3.2 dengan betul pada tahap terperinci.
Menulis untuk menyampaikan maklumat
dengan menggunakan bahasa yang santun;
6
menghasilkan kerangka dan penulisan kreatif
dengan betul pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
35
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Objektif Aspek Seni Bahasa untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan :
i. menyebut, memahami dan menghasilkan lirik lagu yang mengandungi nilai secara berpandu dan menyampaikannya secara
didik hibur;
ii. mengujarkan ayat yang gramatis dan bahasa yang indah dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas serta bahasa
badan yang sesuai semasa bercerita secara didik hibur;
iii. mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas, bahasa badan yang sesuai dan memahaminya melalui
lakonan;
iv. menghasilkan dialog daripada bahan rangsangan untuk menyampaikan nilai dan pengajaran serta menyampaikannya melalui
lakonan dengan menggunakan bahasa badan yang sesuai secara didik hibur;
v. mendeklamasi sajak dengan sebutan yang betul dan intonasi yang jelas secara didik hibur serta memahami maksud sajak
tersebut; dan
vi. membina sajak secara terkawal dan memahaminya serta mendeklamasikan dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas
secara didik hibur.
36
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
38
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
Objektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan;
i. memahami dan menggunakan kata nama am konkrit, penjodoh bilangan dan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut
konteks;
ii. memahami dan menggunakan kata ganti nama tunjuk, kata kerja pasif, kata adjektif, kata penguat, kata hubung pancangan
keterangan, kata bantu, kata perintah dan kata pemeri dengan betul mengikut konteks;
iii. memahami dan menggunakan imbuhan akhiran -an, -kan, -i, imbuhan apitan dan imbuhan pinjaman pada kata kerja, kata
nama, kata adjektif dan dengan betul dalam pelbagai situasi; dan
iv. memahami dan membina ayat tunggal dengan perluasan subjek dan predikat serta ayat aktif dan ayat pasif dengan betul
dalam pelbagai situasi.
39
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH SK TAHUN 4
ASPEK TATABAHASA
41
DRAF 2 -DSKP THN 4 SK Bilik Merak BPK 19 Julai 2013
GLOSARI Perkataan
Maksud Dalam Konteks Dokumen
Standard
Maksud Dalam Konteks Dokumen
Perkataan
Standard deskriptif keterangan yang bertujuan memberi
gambaran
aspek (aspék) segi, sudut, bahagian untuk diberikan
diftong (lin) gabungan dua bunyi vokal yang disebut
perhatian dan sebagainya.
dalam satu suku kata akibat perubahan
ayat songsang susunan ayat yang berlawan daripada pola kedudukan lidah seperti ai, au dan oi.
biasa yang mana predikat mendahului
subjek. (Rujuk tata bahasa dewan muka digraf dua huruf berturut-turut yang mewakili
surat 436 – 437) satu bunyi seperti ng, ny, sy
bahan grafik bahan yang memuatkan maklumat atau
paparan yang terdiri daripada lukisan, diksi pemilihan dan penggunaan kata yang tepat
gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk dan berkesan untuk mengungkapkan idea
menyatakan atau menyampaikan idea secara lisan dan bertulis
bahan prosa karangan yang ditulis dengan bahasa biasa ekstensif (éksténsif) luas liputannya.
tidak berbentuk puisi.
42
DRAF 2 -DSKP THN 4 SK Bilik Merak BPK 19 Julai 2013
idea buah fikiran, gagasan kata gelaran i. gelaran kehormat yang diberi kerana
jasa seseorang.
ii. gelaran yang digunakan untuk merujuk
keturunan/taraf.
idea sampingan idea dalam bentuk huraian dan contoh bagi
iii. rujukan kehormat yang digunakan
menyokong dan menerangkan idea utama
kepada gelaran kehormat.
klasifikasi penyusunan mengikut kelas atau susunan
idea utama buah fikiran yang penting menerangkan sistematik ke dalam kumpulan menurut
maksud keseluruhan perenggan kriteria yang ditetapkan
karangan berpandu karangan berpandu ialah satu penulisan kritis tidak dengan begitu sahaja menerima atau
karangan berdasarkan panduan guru atau mempersetujui sesuatu (menimbangkan
murid bebas mengeluarkan idea dengan buruk baiknya terlebih dahulu)
panduan atau batasan yang diberi
melakar melukis rangka secara kasar
karangan terkawal karangan terkawal ialah segala isi dan
bahasanya sedia terkawal oleh guru
(menurut Salleh Akib, 1975:135) atau memurnikan membersihkan atau menulis semula
susunan dikawal ketat dan sedikit-sedikit perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil
dipimpin ke arah karangan bebas daripada pengeditan
43
DRAF 2 -DSKP THN 4 SK Bilik Merak BPK 19 Julai 2013
menaakul hal membuat pertimbangan dan penilaian modul unit atau bahagian tersendiri yang lengkap
dengan menggunakan akal atau tinjauan dengan komponennya yang melaksanakan
akal atau membuat pertimbangan dengan fungsi tertentu dan dapat dirangkaikan
logik dengan unit-unit lain dalam sesuatu yang
lebih besar
menceritakan mengisahkan sesuatu kepada/
mengkhabarkan/memberitahu/mengatakan multimedia pelbagai media seperti media cetak dan
media elektronik atau bahan elektronik
mengajuk meniru yang mengandungi pelbagai media seperti
animasi, data, suara, gerakan dan
sebagainya yang bersifat interaktif
44
DRAF 2 -DSKP THN 4 SK Bilik Merak BPK 19 Julai 2013
pengumuman pemberitahuan kepada orang ramai soalan bercapah soalan yang berpecah daripada sesuatu
tumpuan
perasaan perihal merasa(i) dalam hati atau batin, transformasi perubahan bentuk atau sifat, rupa, keadaan
hasil atau perbuatan merasa dalam hati dan lain-lain
atau batin, sentimen suka, minat, ingin tahu
tulisan mekanis melakukan sesuatu tanpa perlu berfikir dan
pertautan idea pertalian atau perhubungan idea antara dua (mékanis) hanya meniru dan menyalin sahaja
ayat atau dua perenggan
respons reaksi
45