1

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 TUTORES DE P3: ELENA GARCIA i LIDIA GUILLÉN
 SUPORT P3: VANESSA GALÁN (TEI)
 MÚSICA: MARTA BADIA
 PSICOMOTRICITAT : SERGI SALVAT
 EDUCACIÓ ESPECIAL: RAQUEL PABLO
 MONITORES DE MENJADOR: BEA, MARINA I NOEMÍ.

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

Els nens de 3 anys es troben en una etapa de consolidació, aprofundeixen i
dominen les adquisicions que han fet des de que van néixer i que seran la base
dels seus aprenentatges.
Són autònoms desplaçant-se i movent-se. Això fa que ampliïn el seu marc
d'experiències, que augmenti la seva curiositat per tot el que els envolta i que
estableixin una relació més àmplia i profunda amb les coses, els
esdeveniments i les persones.
Una altra adquisició que han fet és el control d'esfínters. Això repercutirà en
tots els aspectes del seu desenvolupament.
El joc en aquesta edat, té una funció primordial. Els permet avançar en el
coneixement de la realitat i fa que comencin a sentir la necessitat dels
companys.
Els nens de 3 anys es troben encara en un estadi força egocèntric, els costa
per tant, ser objectius a l'hora d'explicar la realitat, posar-se en el lloc dels
altres.
La seva percepció sensorial evoluciona molt de pressa i els permet establir
relacions mentals: poden comparar objectes, poden fer ordenacions simples,
poden començar a classificar.
Construeixen l'esquema corporal a partir de les noves experiències i de l'ajut de
l'adult. Això els permetrà dominar el cos, tan en el seu conjunt com en cada
una de les parts.
En aquesta edat el nen o la nena comença l'etapa simbòlica: és capaç
d'evocar una realitat sense tenir-la present.
En relació al llenguatge, els nens i les nenes de 3 anys fan un gran avanç:
augmenta la seva capacitat d'expressar-se verbalment així com la seva
comprensió. Les frases que construeix cada vegada són més ordenades.
Encara no domina la conjugació dels verbs. Fa moltes preguntes sobre el com i
el perquè de les coses, no tant per esbrinar la resposta com pel desig que té
d'establir un joc lingüístic amb l'adult.
Moltes vegades encara tenen la necessitat de ser el centre d’atenció, posar a
prova l’adult i agafen enrabiades. Necessiten molta dedicació i estimació però
amb unes normes i límits que li permetin saber el que poden fer i el que no.
Aquests valors li serviran per sempre.
3

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

* Que el nen o nena pugui expressar les seves necessitats bàsiques de salut i
benestar, de joc i de relació i que sigui progressivament autònom per
resoldre'n algunes.
* Que conegui poc a poc el seu propi cos, les seves característiques i
capacitats, les seves possibilitats d'acció i les seves limitacions, així com
algunes estratègies i actituds bàsiques d'higiene i alimentació.
* Que construeixi la seva individualitat definida, amb autonomia progressiva i
confiança en les seves possibilitats, la qual cosa implica un sentiment de
competència personal i autoestima positiva.
* Que el nen accepti l'afecte que se li dirigeix i que ell mateix pugui expressar
els seus sentiments en el marc d'unes relacions afectuoses i equilibrades.
* Que observi i explori activament el seu entorn immediat i els elements que
el configuren.
* Que progressivament pugui adequar el seu comportament en les propostes
de joc, de realització de projectes, de rutines i activitats que presenta
l'educador. Que en gaudeixi i utilitzi els recursos apresos per a donar sortida
als seus interessos, coneixements, sentiments i emocions.
* Que sigui capaç de coordinar la seva acció amb les accions dels altres,
descobrint poc a poc que els altres tenen la seva pròpia identitat, els seus
desitjos i necessitats que han de ser respectats.
* Que sigui capaç de comprendre missatges orals que se li dirigeixen en els
contextos habituals, aprenent progressivament a regular el seu comportament.
Al mateix temps que pugui utilitzar el llenguatge oral per comunicar-se amb
els altres, companys i adults, per a expressar els seus sentiments, emocions i
idees.
* Que vagi descobrint mitjans de representació diferents de l'oral i el gestual
(plàstic). Que gaudeixi escoltant cançons senzilles de les quals pugui
interpretar alguns fragments.

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

Cada matí, quan arribem a l'escola, fem una rotllana tots junts asseguts als
coixins. Ens diem "bon dia", observem el temps i fem una petita conversa
col·lectiva.
Després encetem una activitat en gran grup o comencem els racons on
treballem, en petits grups, diferents jocs didàctics, manipulatius, simbòlics o
continguts d'aprenentatge sempre a través del joc.
També treballem en petit grup la psicomotricitat i el grafisme.
Cap a les 10 anem al lavabo, ens rentem les mans i esmorzem a la classe. A
mesura que anem acabant mirem contes o juguem amb la capsa dels tresors.
Tot seguit sortim al pati.
A les 11 entrem del pati, rentem les mans i fem una altra activitat en gran o
petit grup. Quan hem acabat ens preparem per sortir i/o anar a dinar.
Les tardes les dediquem a fer racons de joc simbòlic, experimentació, a la
plàstica, a la música, a celebrar els aniversaris...
Normalment cap a les 15:45 h. anem al lavabo i sortim al pati.
A les 16:15 ens preparem per tornar a casa. Repassem què hem fet al llarg del
dia i ens acomiadem fins l’endemà.
Organitzem les unitats didàctiques al voltant dels contes populars, el pas del
temps (festes, canvis observables en el medi...) i interessos que els nens
aporten espontàniament.
Com a escola que valora molt positivament la relació família-escola,
proposem i potenciem que les famílies participin en el procés d’aprenentatge i
per això algunes activitats les realitzem conjuntament amb la intenció de
dinamitzar els continguts que volem que assoleixin.

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 Llibre de la mascota de la classe: Una mascota que viatja cada cap de
setmana a casa d’un nen o nena de la classe. Porta un llibre on podeu
escriure i posar fotos d’on heu anat i què heu fet. (Volem potenciar el
llenguatge verbal).
 Projecte del nom de la classe. Treball que es fa durant el 2n trimestre
sobre el nom de la classe. Proposem la col·laboració de les famílies
aportant informació concreta.
 Aniversaris : les famílies porten un pastís o alguna cosa per berenar a
l’escola. Aquest haurà de ser comprat i no podrà estar elaborat a casa.
També caldrà portar el tiquet de compra. No es poden portar llaminadures
però, sí algun obsequi tipus: globus, espanta- sogres...
 La capsa dels tresors: capsa de sabates decorada a casa, on posem
joguines o “tresors” portats de casa o del carrer. Hi juguem en les estones
lliures i aprenem a compartir, a no agafar el que no és seu... Es porta el
dilluns, a l’escola i, es retorna els divendres a fi de canviar la joguina per
una altra.
 Esmorzars saludables: des de l’escola proposem que a casa prepareu
esmorzars variats i saludables. Convé evitar l’excés de xocolata, pastes
de producció industrial, etc. Recordeu que el divendres fem el dia de la
fruita, us agrairíem que participéssiu en aquesta iniciativa .
*Portar la fruita adequadament tallada i amb coberts els facilita la
feina i els fa ser més autònoms.

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 QUÈ PUC FER ?
VESTIR
Trobar el penjador, penjar la cartera, la
bata i l'abric.
Posar-me la bata, i començar a
descordar i cordar els botons.
Començar a vestir-me i despullar-me
sol.
HIGIENE
Rentar-me les mans i la cara quan estic
brut/a, sense mullar-me.
Fer pipi i caca sense mullar-me ni
embrutar-me.
ALIMENTACIÓ
Beure aigua sol/a.
Menjar i mastegar de tot.
Seure a taula correctament i menjar
sol/a.
Anar a dormir a una hora fixa.
RESPONSABILITAT I ORDRE
Recollir les joguines i posar- les al seu
lloc quan acabo de jugar.
Conservar i respectar el material de
classe (contes, murals estris, jocs...) i
tot el que és de tots/es.
Saber quins jocs es poden fer a la
taula, a terra, al pati a la placeta, a la
platja, etc
RELACIÓ SOCIAL I CONVIVÈNCIA
Escoltar i comprendre ordres i
indicacions adequades a l’edat
Saludar quan entro o surto d'un lloc.
Donar gràcies quan se m'ajuda o
demano alguna cosa.
Acabar les tasques que començo (jocs,
parar taula, endreçar...)
Anar a jugar a casa dels meus amics,
teatre, cinema...
COM EM PODEU AJUDAR?
Poseu-me el penjador a l'abast i una beta gran.
Poseu-me, a la bata, punys elàstics i botons al
davant fàcils de descordar.
M'heu d'indicar com ho he de fer i donar-me el
temps que necessiti.
Deixeu el sabó, els tovallons o tovallola al meu
abast.
Necessito roba còmoda i fàcil de treure, sense
cinturons ni elàstics.
Deixeu al meu abast gots que no es trenquin i
fàcils d'agafar.
No em doneu menjars triturats (“potitos”, papilles,
ni biberons).
M'heu de fer entendre que ja sóc capaç de
controlar el meu cos, de no embrutar-me i de
beure sense mullar-me.
SON
Procureu que dormi de 10 a 12 hores.
Fer una activitat tranquil·la abans d’anar al llit.
Ensenyeu-me bé on s'endreça cada cosa. Que
sigui sempre al mateix lloc.
M'heu de fer sentir que tot el que m'envolta a
casa (sofàs, parets...), és de tots/es. M'heu
d'ensenyar a valorar-ho i a respectar-ho
M'heu de fer entendre que cada cosa té un lloc i
un moment
Escolteu-me, responeu les preguntes que us
faig, anomeneu les coses pel seu nom.
Recordeu-me que cal saludar i feu-ho amb mi.
Donar l’exemple adequat és la millor ajuda.
Esteu per mi i ajudeu-me a entendre que és
important acabar el que començo
Deixeu-me que pugui compartir experiències
amb altres nens i nenes.
Porteu-me a veure coses que a mi m'agraden (al
zoo, a veure titelles, al parc, al bosc...)

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES

1.- El cos:
 Vocabulari.
 Higiene i neteja en les accions quotidianes.
 Localització de parts de la cara i funcions.
 Localització i anomenar parts generals del cos.

2.- Orientació en l'espai:

 Dins / fora.
 Un costat / l’altre.
 davant – darrera.
 Orientació en l’espai relacionat amb la vida quotidiana.

3.- Orientació en el temps relacionat amb el ritme:

 A poc a poc i ràpid.
 Avui / demà / ahir.

4.- Orientació en el temps relacionat amb la vida quotidiana:

 Matí / tarda.
 Ara / després.

5.- Equilibri :
 Estàtic / dinàmic.

6.- Grafomotricitat. Coordinació oculomotriu.

 Discriminació visual de diferents codis.
 Traç: vertical, horitzontal i inclinat, cercles
 Grafia dels nombres del 1 al 3.
 Grafia de les lletres del propi nom.

7.- Expressió corporal:

 Estats anímics.
 Dramatització.
 Percepció: tàctil, auditiu, visual.
 Control respiració / relaxació.
 Danses.

8.- Educació emocional

8

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 DESCOBERTA DE L’ENTORN I DELS ALTRES
 Adaptació a l’entorn escolar.
 La família.
 La tardor: observació dels elements i dels fruits. Castanyada. Panellets.
 El Nadal: elements característics (calendari d’advent, el Tió i Reis).
 L’Hivern: observació dels elements i fruits.
 Carnestoltes (dia de la truita i disfresses).
 Tradició: La Vella Quaresma.
 Tradició: la mona de Pasqua .
 Projecte: el nom de classe.
 La primavera: observació dels elements i dels fruits.
 Tradició: Sant Jordi
 Els animals de la granja

 Sortides:
- al teatre del poble.
- a la granja Can Pou (Sant Antoni de Vilamajor)
- a l’Iluro Parc de Mataró.

 Treball d’experimentació i manipulació.

 Nombres naturals i operacions

- Noció de quantitat del 0 al 3.
- Iniciació a l’addició.
- Noció de: molts, pocs, tots, cap, res.
- Iniciació sèrie numèrica.
- Representació de diferents quantitats amb diferents materials.
- Reconeixement de les grafies dels nombres de 0 a 3.
- Observació de relacions de similitud quantitativa.
- Addició d’objectes a una col·lecció donada i observació de com augmenta
la quantitat i el nombre.
- Extracció d’objectes d’una col·lecció i observació de com disminueix el
nombre.
- Resolució de problemes amb material. (de 1 fins a 5 elements).
- Iniciació de problemes de càlcul mental.

 Magnitud i mesura.
- Idea de mesura: longitud, temps, superfície.
- Vocabulari. dia/nit, gran/petit, matí/tarda, alt/baix, gran/mitjà/petit,
gruixut/prim, abans/ara/després, ahir/avui/demà.
- Construcció d’objectes de diferents longituds, superfícies o volums,
- Observació del dia com a primera mesura del temps.
- Comparació d’objectes diferents per la seva longitud, superfície o volum.
- Ordenació de temps.
- Comparació de masses i de superfícies.

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 COMUNICACIÓ I LLENGUATGES

LLENGUATGE VERBAL I NO VERBAL

 Comprensió oral d’ordres i missatges.

 Comprensió de consignes relacionades amb la vida quotidiana.
 Comprensió oral de:
. Poemes
. Contes
. Rodolins
 Expressió oral d’experiències viscudes (diàleg, narració i descripció).
 Lectura i explicació dels contes programats, presentats al racó de la biblioteca i els
que portin els nens/es de casa seva.
 Memorització d’expressions verbals (frases fetes, poemes i dites).
 Adquisició del vocabulari bàsic sobre els temes treballats.
 Adquisició del vocabulari bàsic sobre conceptes matemàtics.
 Iniciació al llenguatge escrit. Treball del propi nom i el dels companys.
 Discriminació fonològica de sons.
 Treball rítmic i prosòdic.

LLENGUATGE CORPORAL

 Expressió corporal.
- Dramatització.
- Percepció tàctil, auditiva, sensorial.
- Control de la respiració: relaxació.

 Domini progressiu d’activitats motrius.

 Gust i valoració pel joc.

LLENGUATGE MUSICAL

 Cançó popular i cantarelles.

 So/silenci, Fort/fluix, Llarg/curt, diferents timbres, Agut/greu.
 Instruments musicals .
 Petites danses tradicionals.
 Audicions de petits fragments musicals.

LLENGUATGE PLÀSTIC

TÈCNIQUES: ceres, l’estampació amb esponges, pintura de dits, esquinçat de

papers de seda i diari, pintura amb temperes, punxar, pintura amb pinzell, tècnica
mixta , retallar amb tisores, collage, barreja de colors, modelatge en fang,
modelatge en plastilina, aquarel·les, rebregar paper de seda.

10

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 Els colors de la tardor: groc, vermell, marró, taronja.
 Percepció sensorial d’elements del marc natural : fruits de la tardor.
 Percepció visual de les característiques de la tardor.
 Observació d’elements plàstics: el volum, la línia, raspós i llis.
 Percepció visual dels colors brillants de les festes de Nadal.
 Els colors de l´hivern: blau, lila, gris, blanc, negre.
 Percepció sensorial d’elements del marc natural.
 Percepció visual de les característiques de l´hivern.
 Observació d’elements plàstics: textures.
 Anàlisi del conjunt i de l’objecte.
 Memorització visual de dades obtingudes per l’observació.
 Observació indirecta.
 Observació d’una obra d’art i descoberta de l’autor.
 Els colors de la primavera: verd, rosa i repàs dels altres.
 Percepció sensorial d’elements del marc natural: les flors.
 Percepció visual de les característiques de la primavera.
 Observació d’una obra d’art i descoberta de l’autor.
 Representació per mitjà del llenguatge plàstic de les diverses experiències
realitzades a classe.
 Iniciació de la representació gràfica i plàstica d’una quantitat d’objectes que indica
una xifra fins al 3.

11

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 PROGRAMACIÓ SETMANAL P3-A CARGOLS
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9 – 9:15 HÀBITS( lista, temps, HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS
càrrecs)

EDUCACIÓ
9:15 – 10:15 EMOCIONAL PLÀSTICA LLENGUATGE EXPERIMENTACIÓ CONTE
VERBAL

10:15-10:30 HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS

10:30 – 11 ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11 – 11:15 HÀBITS HÀBITS HÀBITS ÀREA I: HÀBITS ÀREA I: HÀBITS

PSICOMOTRICITAT
LLENGUATGE LLENGUATGE LLENGUATGE
11:15 – 12:30 RACONS
AUDIOVISUAL VERBAL MATEMÀTIC

GRAFISME

12:30 – 13 CICLE/
13 - 14
FAMÍLIES
CLAUSTRE CICLE/ÀMBITS NIVELL

ENTORN
LLENGUATGE
15 – 16 MÚSICA PLÀSTICA
( PROJECTE ) MATEMÀTIC RACONS

16 – 16:15 ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO

16:15 –16:30 HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS

12

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 PROGRAMACIÓ SETMANAL P3-B MARIETES
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9 – 9:15 HÀBITS( lista, temps, HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS
càrrecs)

EDUCACIÓ
CONTE ENTORN
9:15 – 10:15 PLÀSTICA ENTORN EMOCIONAL
( PROJECTE )

10:15-10:30 HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS

10:30 – 11 ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11 – 11:15 HÀBITS HÀBITS HÀBITS ÀREA I: HÀBITS ÀREA I: HÀBITS

PSICOMOTRICITAT

11:15 – 12:30 LLENGUATGE RACONS LLENGUATGE LLENGUATGE

VERBAL VERBAL VERBAL
GRAFISME

12:30 – 13 CICLE/ FAMÍLIES FAMÍLIES

13 - 14 CLAUSTRE CICLE/ÀMBITS NIVELL

LLENGUATGE
15 – 16 RACONS PLÀSTICA EXPERIMENTACIÓ MÚSICA
AUDIOVISUAL

16 – 16:15 ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO

16:15 –16:30 HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS HÀBITS

13

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

 NIVELL DATA ÀREA OBJECTIUS LLOC

PRIMER TRIMESTRE

P4 i P5 03/11/2016 Descoberta de Observar i experimentar els canvis de Lourdes d’Arenys

l’entorn la natura a la tardor i gaudir de la
festa de la castanyada. (Arenys de Munt)

P3, P4 i 04/11/2016 Comunicació i Gaudir de l’espectacle.”Kissu” Ateneu de Vilassar de Mar

P5 llenguatges

SEGON TRIMESTRE

P3, P4 i 29/03/2017 Comunicació i Gaudir de l’espectacle. “Quin és el Ateneu de Vilassar de Mar

P5 llenguatges teu nom”

P5 Per Comunicació i Observar, apreciar i gaudir de l’art Fundació Miró

concretar llenguatges plàstic d’un artista en concret: Joan
Miró

P4 17/02/2017 Descoberta de Observar els animals del zoo i Zoo de Barcelona

l’entorn participar en el taller explicatiu sobre
els elefants.

TERCER TRIMESTRE
P5 10,11,12/ Interdisciplinar Conviure amb els nens/es fora de El Clar del Bosc. Pujarnol.
l’entorn habitual. Relacionar-se amb (Pla de l’Estany)
05/2017 l’entorn i amb els altres. Descobrir
lúdicament l’espai.
P3, P4 i 03/05/2017 Comunicació i Gaudir de l’espectacle. “A cau Ateneu de Vilassar de Mar
P5 llenguatges d’orella”

P3 13/05/2016 Descoberta de Observar els animals domèstics en Granja Can Pou (Sant
l’entorn el seu hàbitat natural: la granja. Antoni de Vilamajor )

P3 i P4 15/06/2017 Descoberta d’un Gaudir d’un dia de joc psicomotriu i Iluro Park (Mataró)
mateix de la convivència com a cloenda del
curs.

* I altres sortides programades dins la localitat. 14

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL

P-3A (ELENA): dijous de 12’30-13’30h
P-3 B ( LIDIA ): dijous de 12:30 h a 13:00h i divendres
de 12:30 h a 13:00h

15

Curs 2016-2017 / P3. EDUCACIÓ INFANTIL