MOJA OKOLINA-2.

razred devetogodišnjeg obrazovanja

ZNANJE I VRIJEDNOSTI,STAVO AKTIVNOSTI AKTIVNOSTI
SADRŽAJ RAZUMIJEVANJE SPOSOBNOSTI VI I UČENIKA NASTAVNIKA
PONAŠANJE
1 ČOVJEK I -redovno obavljaju dužnosti -organizuje i rukovodi
Učenici/ce znaju: Učenici/ce mogu: redara,higijeničara, nastavu u odjeljenju
DRUŠTVO -stvaranje pozitivnih predsjednika,...u odjeljenju -osmišljava sim. i ostale igre
-da su godinu dana stariji -prepoznati i uporediti
-da je O.Z. organizovana razlike stavova -uspostavljaju pravila -razgovara sa djecom
1.1 ŠKOLA zajednica učenika i izmeđ karakteristika 1. i 2. o odgovornostima u O.Z. ponašanja u razredu -organizuje posjete kolega-
 Drugi smo razred nastavnika r. -razvijanje svijesti o -svjesno održavaju disciplinu nastavnika,direktora,
 Odjeljenska -Razumiju međusobne -uzajemno se pomagati, međusobnim drugarskim u toku nastave pedagoga,...u odjeljenju
zajednica odnose učenika i obavljati dužnosti redara odnosima u O.Z. -održavaju higijenu,ne samo -koristi različite izvore
 Moja učionica nastavnika -održavati mjesto u kojem -stvaranje pozitivne slike o u učionici informacija vezanih za
(mjesto za aktivnosti, -navesti važnije detalje o borave u toku nastave- okruženju -aktivno učestvuju u detalje o školi,npr.
namještaj u njoj,čuvanje školi(godine rada škole, učionicu;brinuti se o ličnim -održavanjem higijene simulacionim i drugim Ljetopis škole,fotografije iz
namještaja i pribora) porijeklo imena,...) i zajedničkim stvarima radnog prostora razvijati igrama prošlosti,...
 Važniji podaci o -imenovati i opisati -uporedti karakteristike svijest o ekologiji -prikupljaju informacije o -upućije učenike u pravilno
školi zanimanja radnika u školi svoje škole sa istim drugih školi(roditelji,komšije) odlaganje otpada u učionici-
škola u okolini -gost u učionici-smišljaju smeće
 Rad odraslih u školi-
-imenovati radnike i njihova pitanja,intervjuisanje -smeće:organskog i
zanimanja
zanimanja -zahvaljujemo se gostima neorganskog porijekla(dvije
-razgovor o načinu hodanja vrste kanti+jedna kanta za
kroz školske hodnike papir)

1.2 UČENIK U
SAOBRAĆAJU -nabrojati pravila -opisati i koristiti -razvijanje pozitivnih -aktivno učestvuje u -osmišljava i organizuje
ponašanja pješaka u najsigurniji put od kuće do stavova simulacionim igrama izlazak odjeljenja na
 Najsigurniji put od
saobraćaju škole prema poštovanju -sprovodi praktičan rad ulicu,uključuju se direktno u
kuće do škole
-identifikovanje različitih -korištenje gradskih puteva saobraćajnih znakova i (kretanje na saobraćaj
 Vrste gradskih puteva: vrsta gradskih puteva -kretati se bezbijedno u propisa -posmatra,prati i evidentira
raskrsnici,imenovanje
(ulica,prolaz,uličica,trg) -opisati znakove za skladu sa saobraćajnim -razvijanje poštovanja ponašanje učenika u
saobraćajnih zankova)
 Elementi ulice pješake(boja,oblik,...) znacima i ostalim prema starijima i saobraćaju
-ilustruje sadržaje vezane ze
(ivičnjak,kanali,kuće,saobr. -reći naziv svoje ulice i regulatorima u saobraćaju invalidima, -osmišljava i sprovodi igre u
sobraćaj
znaci,nazivi ulica,broj kuće/ broj kuće/zgrade -kretati se pravilnom ustupanje mjesta starijima učionici
-razvijanje sitne motorike-
zgrade,prelaz preko ulice, -locirati saobraćajca i stranom ulice kada nema i invalidima -ostvaruje saradnju sa
isječci iz novina
semafor,gradska mobilijarija- semfor kao ragulatore trotoara -njegovati kulturno roditeljima i saobraćajnom
-raspravlja o ponašanju u
pokretni objekti.) saobraćaja ponašanje policijom
pojedinim situacijama u
 Pješak u saobraćaju -reći pravila kretanja -klasifikovati i razlikovati u vozilima javnog prevoza saobraćaju
 Saobraćajni znaci pješaka na raskrsnici bez sredstva za prevoz putnika i -razvijanje svijesti o -učestvuje u izradi maketa
važni za pješake regulatora sredstva za prevoz robe kulturi ponašanjau saobraćajnica
 Raskrsnica:semafor, -imenovati opasnosti u -upoređivati i razlikovati saobraćaju -modelovanje-transportno
policajac saobraćaju prevozna sredstva u odnosu sredstvo-nekad i sad
 Opasnosti na putu -nabrojati glavne na vrstu saobraćaja (npr.kola i automobil)
 Saobraćaj u mjestu saobraćajnice u mjestu (kopno,voda,vaz-duh) -TOČAK-glavni pokretač
 Glavne saobraćajnice -nabrojati prevozna -razlikuje građenje puteva
 Kako putujemo sredstva nakd i sad-rimska kaldrma i
19
(prevozna sredstva) asfalt
1.3 PORODICA/
OBITELJ -imenovanje članova uže i
šire porodice
 Uža i šira porodica
-prepoznati obaveze
 Rad i odmor članova članova u porodici i
uže porodice objasniti vrijeme za odmor
 Radni dan učenika -nabrojati aktivnosti u toku
 Zanimanja članova radnog dana
porodice -imenovati zanimanja
 Kuća/stan-kućni red članova porodice
u njima -identifikovati pravila
 Imamo goste/ ponašanja u kući/stanu
idemo u goste -opisati kako se ponašamo
 Uslovi za život i u gostima,posjetama i
zdravlje dr.sličnim prilikama
 Namještaj i aparati -nabrojati namještaj i
(namjena i rukovanje) aparate u
 Održavanje higijene stanu/kući;prepoznati
u kući/stanu materijale od kojih su
napravljeni
1.4 ŽIVOT I RAD U
-imenovati prirodne
ZAJEDNICI karakteristike mjesta
 Život i rad ljudi u -imenovanje naselja u
mjestu mjestu
(selo-grad,zanimanja) -nabrojati glavne osobine
 Zanimanja ljudi u grada i sela
mjestu i okolini -imenovati zanimanja koja
 Prodavnice/trgovine dominiraju u selu i ona u
 Preduzeća u mom gradu
mjestu -identifikovati
 Pošta-posrednik za preduzeća,trgovine,javne
komunikaciju ustanove
 Vatrogasac,policajac -imenovati važnije objekte
 Kulturno-prosvjetne u mjestu
ustanove u mjestu- -razlikovanje mjesta za
pozorište,muzej rad:fabrika,polje,bolnica
 Rekreativni centri -razlikuje stilove življenja
prema grupama ljudi
-uporediti porodice –uočiti
sličnosti i razlike
-razlikovati rodbinske veze
između čl.uže i šire porodice
-planirati vrijeme za rad i
odmor
-diskutovati o sličnostima i
razlikama između kućnog
reda u kući i u školi
-uporediti namještaj i aparate,
razlikovati ih i ilustrovati ih
-objasniti održavanje
higijenskih navika i
povezanost sa zdravim
životom
-opisivati izgled mjesta u
kojem žive
-razlikovati selo od grada po
osnovnim karakteristikama
-uočiti sličnosti i razlike
između zanimanja
-primijeniti pravila ponašanja
u javnim i u kulturnim
ustanovama i u ostalim
objektima
-uočiti sličnosti i razlike
između funkcije vatrogasaca i
policije u zajednici
-primijeniti pravila o
održavanju higijene i u
objektima van kuće i škole
-uvažavanje sličnosti i
razlika
između porodica(običaji,
praznici,mjesto i način
življenja,...)
-razvijanje pozitivnog
stava prema svim
članovima svoje porodice
-razvijanje povjerenja i
samopouzdanja
-stvaranje pozitivnog stava
o značajnosti svih
zanimanja
-razvijanje svijesti o
opasnostima zbog
nepravilnog rukovanja
kućanskim aparatima
-razvijanje pozitivnih
stavova prema mjestu i
okolini
-uspostavljanje pozitivnih
odnosa prema
znamenitostima i
prirodnim ljepotama
mjesta u kojem živimo
-očuvanje prirodnih ljepota
-uvažavanje radnika u
različitim institucijama
-poštovanje duhovne i
materijalne vrijednosti
civilizacijske tekovine
( pozitivan odnos prema
spomenicima ...)
-donijeti porodične
fotografije
-ilustovanje,opisivanje
aktivnosti u radnom danu
-napraviti svoj plan rasporeda
dnevnih aktivnosti
-učestvovanje u
simulacionim igrama(«u
gostima»)
-sitna motorika-sjeckanje
fotografija,sličica iz novina
kućanskih aparata i
namještaja
-simulacione igre(rukovanje
aparatima)
-dolaze nam gosti, «proslava
rođendana» -priprema za
slavlje -simulacoine igre
-ponašanje za stolom- «u
restoranu»
-pokazuju određene dijelove
ili ustanove mjesta u kojem
živimo npr.u šetnji gradom ili
na fotografiji sela ili grada
-ilustruju izgled mjesta i
okoline
-analizira slike i fotografije
koje predstavljaju njegovo
mjesto nekad i sad-promjena
pejzaža
-zajednička izrada makete
(mjesta)
-sakupljanje fotografija i
tekstova o našem mjestu
-učestvuju u posjetama i
gostovanjima
-pravilno ponašanje u
institucijama kulture
-selekcija prikupljenog
materijala
-organizovanje posjeta
porodicama učenika
-organizovanje posjeta
roditelja(razgovor o
zanimanjima)
-demonstrirati kućni red i
analizirati njeg.primjenu
-demonstrirati namještaj i
kućanske aparate i njihovu
namjenu,pokazati materijale
od kojih su napravljeni
-organizuje izlet u mjesto-
posmatranje
-sređuje prikupljeni
materijal,izrada slikovnica
-organizuje posjete značajnim
objektima,kulturnim i javnim
ustanovama u
mjestu(ostvariti saradnju sa
roditeljima)
-planira i sprovodi posjetu
drugom mjestu
(iz sela u grad,tj.iz grada u
selo)
20
1.5 ČOVJEK
VRIJEME I -nabrojati glavne strane -pokazati orijentisanje prema -razvijanje osjećaja za -istraživačke aktivnosti -organizuje posjetu
2.3 svijeta Suncu prostor učenika šumi,parku,livadi
PROSTOR -nabrojati glavne dijelove -pokazati,koristiti, -razvijanje svijesti o -ilustruju,modeluju, -demonstrira dijelove tijela
-imenovatijedinice za
tijela;glava:kosa,lice,čelo, -uočiti razlike iglavne dijelove
klasifikovati pravilnomrazvoju tijela i -modelovanje sata i simbola
oslikavaju,demonstriraju -prikazuje godišnja
-organizuje doba naigre
simulacione
 Izgled mjesta
Glavni dijelovii tijela mjerenje vremena odnoseizmeđu jedinica za zaupotrebu
slikovni kalendar kalendaru prirode
oči(kapci,trepavice),nos, tijela očuvanju zdravlja sredstava za -razvija interesovanja
okoline od povreda)
(čuvanje -identifikovati trajanje mjerenje vremena -razvijati pravilan
uši,obrazi,usta(usne,jezik, -zaštititi se od povreda -pravilan odnos stav o
prema -ilustrovati
održavanje život
ličnei rad ljudi i
higijene učenika,prikuplja,pokazuje,
 (reljef,vode,...)
Čula-izvori dana(24h)
zubi);trup:grudi,trbuh,debelo -koristiti
-pravilno jedinice za
upotrebljavati odijevanju i zaštiti
ličnoj higijeni zdravlja
i higijeni vezano za godišnja
dijelove tijela doba -osmišljava i organizuje
rukovodi,pomaže,upućuje,
 Orijentacija u
informisanja -imenovati mjesece i mjerenje vremena,npr.sat -prikupljanje biljaka iu simulacione igre
meso,ramena,leđa,struk,...; pribor za održavanje higijene sredine -aktivno učestvuju koordinira,procjenjuje
 prostoru i vremenu
Lična higijena i – povezati ih sa trajanjem
ruke:ruka,lakat,pesnica,šaka -opisati život i rad
-klasifikovati ljudiiu
zdravu -raznovrsna ishrana u karakterističnih prirodnih
dramatizacijirazličitih individualna postignuća
gl. stranesredine
higijena svijeta godišnjih doba skladu sa godišnjim
noge:noge,bedro,koljeno, nezdravu hranu dobima -razvijanje pozitivnog
svakodnevnom životu materijala,npr.za
situacija vezanih jesen
za povrede učenika
(prema
 Suncu,zvijezdama,
Bolesti prljavih ruku -identifikovati simbole za -uočiti sličnosti ponašanja u skladu sa (kutak u učionici)
gležanj,stopalo(prsti,nokti) -pravilno upotrebljavati -poštovanje pravila tijela
praćenje
i druge sijenke)
bolesti pravljenje slikovnog izmeđuodijevanja
pribor za jelo i godišnjim
bontona dobima -samostalno izrađuju
 Mjerenje vremena
Prevencija bolesti kalendara;locirati iste na
-navesti uzroke i načine određenog
-prepoznaju godišnjeg
razlikedoba
između jelovnike zdrave ishrane
(sat,dan,sedmica,mjesec,
 Medikamenti kalendaru
povreda -koristiti simbole zakože,obliku
ljudi prema:boji kalendar -demonstriraju praktičan rad-
godina)
 Ishrana i zdravlje- (vremenske promijene)
-nabrojati pribor za očiju,boji kose serviranje pribora za jelo na
 Godišnja
prema doba
klimi-mjestu održavanje lične higijene sto
(slikovni kalendar,život i
življenja -objasniti način njegove
rad
 ljudi)
Odijevanje-prema primjene
klimi-mjestu -povezati pravilnu ishranu sa
2 ORGANIZMIživljenja -imenovati
zdravljem i prepoznati
biljke
-bolestii životinje -uporediti životne zajednice -razvijanje pozitivnih -prate i posmatraju razlike i -organizuje izlet u okolinu
2.1. ORGANIZMI
Pravila ponašanja za
-pratiti
kao posljedice
i opisati promjene -uočiti sličnosti i razlike stavova prema prirodi koja sličnosti između sadržaja radi posmatrnja biljnog i
stolom I BILJKE) nepravilne ishrane i ne
(ŽIVOTINJE uodržavanja
najbližoj životnoj između biljaka nas okružuje različitih životnih zajednica životinjskog svijeta
 Boravak u prirodi higijene
 Životna zajednica zajedniciznačaj čistog zraka
-navesti -uočiti sličnosti i razlike -priprema
živih bića -locirati biljke prema između životinja -briga za očuvanje -pronaći i obrazložiti slike,aplikacije,slajdove,tekst
(biljke,životinje) odgovarajućoj životnoj -uočiti sličnosti i razlike prirodne okoline opasnost od istrebljenja ove o biljkama i životinjama
 Biljke-dijelovi biljke zajednici između ptica nekih životnih organizama -upućuje učenike na
(korijen,stablo,list,cvijet) -nabrojati dijelove biljke -pozitivan ekološki stav za korištenje različitih izvora
Životinje : Vrtse -identifikuje dijelove tijela grupisati gore navedene njegu istih -aktivno učestvuju u izletima informisanja(enciklopedije,T
-porodica- životinja prema zajedničkim u različite životne zajednice V-emisije,internet)
mladunče-majka -opisati način života i karakteristikama -prihvatanje odgovornosti -dovodi kućne ljubimce u
 Životinje koje ishrane istih -prepoznati životinje dalekih za čuvanje ukrasnih -prikupljaju i selektuju učionicu i demonstrira
hodaju,lete,gmižu, -razlikuju životinje po krajeva i uporediti ih sa biljaka i kućnih ljubimaca prirodne materijala-uzorke ih(način života,brigu o
skaču, plivaju nečinu kretanja životinjama iz okoline- njima,...)
2.2 SREDINA -objasniti ulogu veterinara sličnosti i razlike -modeluju,crtaju,prave
 Prirodne promjene u -značaj životinja za -opisivanje procesa rasta i slikovnice,grafikone,herbarij
najbližoj životnoj čovjeka razvoja nekih životinja,npr.
zajednici -nabrojati ptice i larva,pile -vrši razne
(praćenje,zapažanje,bilježenje- prepoznati neke od njih oglede,npr.klijanje
slikovni kalendar) -navesti koristi od
 Životne zajednice biljaka,životinja i ptica -pravi plakat lanca ishrane u
-vrt -navesti opasnosti od prirodi
-voćnjak pojedinih životinja
-vinograd
-park
-šuma 21
3 MATERIJALI

3.1 PROMJENE -objasniti uzročno- -vješto rukovanje alatima za

 Čvrsti materijali- posljedničnu povezanost istraživanje
promjene nastale
udarom:elastičnost,prskanje, -predstavljati promjene-
deformisanje -prepoznaje i razumije verbalno i grafički
 Promjene oblika i modifikacije pritiskom
zapremine:
vazduh(puhanjem)
voda
toplota-provodnici toplote

3.2 FIZIČKI PROCESI

 Elektricitet-
električno kolo-
baterija i lampa
 Magnetizam

NAPOMENA:
U okviru navedenih nastavnih sadržaja, poželjno bi bilo obraditi sadržaje vezane za praznike (državne i vjerske) i osnovne karakteristike
godišnjih doba, u skladu sa promjenama kalendarske godine.

22