Professional Documents
Culture Documents
KLK - Pim - Pitanja
KLK - Pim - Pitanja
2. Kritika subliminalnog primovanja – 106. str, otvoreno pitanje-intezitet učenja je slab nije sigurna stepe
svesnosti ispitanika ,ovo više govori o pobuđivanju već poznate reči nego učenju
Kritika subliminalnog primovanja-106 str, otvoreno pitanje. Na ovaj nacin se olaksava identifikacija
vec poznate reci. Znatno je manje nalaza koji govore o tome kako otpocinje novo ucenje, nasuprot
pobudjivanju vec naucenog. Intezitet ucenja vrlo slab, a i nije sigurno da ispitanik nije opazio datu rec-
potrebno utvrditi prag svesti.
3. Koju aktivnost ne ometa uporedno telefoniranje – 89. str. – greške u upravljanju-ometa u procenu
širine,ne ometa ipitanika da vozi kroz kapije koje su dovoljno široke
4. Lej je u studiji pamćenja uputstva utvrdio (poenta je šta je utvrdio) efekat primacije, efekat semantičke
kategorizacije, specificna uputstva se bolje pamte u odnosu na opšta
7. Koji bi zadatak najvise ometao male aboridzane prilikom pamcenja prirodnih objekata
a. Tiping
b. Slobodno generisanje slova
c. Neko preslisavanje brojeva
d. Svetlina podloge
1
8. Koji od sledećih pokazatelja funkcionisanja KM nije konstatovan kod pacijenta P.V.? 62 str.
a) očuvana DM /učenje verbalnog d) izostanak ef.supresije artikulacije
materijala na duži rok e) svi odgovori su tačni
b) očuvana verbalna sposobnost f) nijedan odgovor nije tačan
c) izostanak efekta dužine reči
10. Mek Goč i Mek Donald, šta nije tačno - 180 str, pitanje sa kolokvijuma-nalazi Mek Goča i Mek
Donalda u potpunosti podržavaju teoriju neupotrebe u jakom obliku. Oni je podrzavaju u slabom
obliku. Njihovi ispitanici su ucili grupe prideva dok nisu bili u stanju da ih ponove bez greske. Potom
je sledila ili pauza od 10 min ili nova grupa prideva. Sto su pridevi bili slicniji prvoprikazanim
zaboravljanje je bilo jace,ali do njega je dolazilo i kod ispitanika sa pauzom.
11. Konekcionizam, dao je onu sliku sa ulaznim i izlaznim jedinicama - 260 str, pitanje sa kolokvijuma
12. Vagenar, nalaz sa znakovima za navođenje - 218 str, pitanje sa kolokvijuma - informacija o datumu
događaja je efikasan znak za navođenje u kombinaciji sa drugim znakovima za navođenje
13. Goden i Bedli, koji je nalaz njihovog experimenta - 195str - kontext ima uticaja na reprodukciju, ali
ne i na rekogniciju
14. Suzan Geterkol i Bedli, koji je osnovni nalaz, 67 str - konstatovali su da ima svega
15. Uloga fonoloske petlje u usvajanju recnika. Deca sa poremecajem jezickih sposobnosti, narocito tezak
zadatak pseudoreci - uzrok ostecenje fonoloske petlje.
2
18. U eksperimentu koji je Nilson izveo sa svojim studentima uvođenjem novčane nagrade (zaokružite
slovo ispred tačnog odgovora)
a) uticalo je na uspešnost u učenju
b) delovalo je insentivno na ucesnike u eksperimentu
c) uticalo je na uspešnost i u učenju i u izvlačenju
d) uticalo je na uspešnost u izvlačenju
e) nijedan od odgovora nije tačan/ništa nije uticalo (gupa kojoj je nudjen novac nije ucila bolje)
19. Pretek kodovanja koji, po pretpostavci, predstavlja problem za Krejk-Lokhartovu teoriju o nivoima
obrade, potiče od
a) nedovoljne određenosti d) automatičnosti u kodovanju
eksperimentalnog zadatka stimulusa u zadatku Krajka i
b) uputstva koje ispitanik dobije od Lokharta
eksperimentatora e) uslova pod kojima se izvodi izvlačenje
c) serijske prirode kognitivne obrade u u zadatku Krajka i Lokharta
zadatku Krajka i Lokharta f) nijedan od odgovora ponuđenih pod a,
b, c, d i e nije tačan
20. Koji je osnovni nalaz Talvingove (1962) studije sa slobodnim prisećanjem lista reči (poglavlje
Organizovanje materijala i učenja, tema Eksperimentalna istraživanja organizovanja)
a) redosled reprodukcije nije zavisio od redosleda izlaganja reči na listama
b) redosled u izlaganju reči diktirao je redosled u prisećanju
c) konstatovan je efekat primacije
d) konstatovan je efekat recencije
e) nijedan od odgovora nije tačan
21. Koja od tvrdnji, koje se odnose na klasično istraživanje efekata interferencije MekGoča i MekDonalda
(1931) NIJE tačna (zaokružite slovo ispred tačnog odgovora)
a) umetnuto učenje sinonima prideva je najjače uticalo da opadne zapamćenost prideva
b) nalazi MekGoča i MekDonalda u popunosti podržavaju teoriju neupotrebe u jakom obliku
c) nalazi MekGoča i MekDonalda u popunosti podržavaju teoriju interferencije u slabom
obliku??
d) stepen interferencije raste kako raste sličnost umetnutog sa materijalom koji treba zapamtiti
22. Iz činjenice da su nagibi funkcija zavisnosti prosečnog vremena reagovanja od dužine liste stimulusa
identičnih za odgovore tipa DA i NE, Sternberg je izveo zaključak
a) da se pretraga kratkoročne memorije vrši redno
b) da je brzina provere memorijskih lokacija konstantna
c) da redna pretraga predstavlja opšti model izvlačenja
d) da se pretraga kratkoročne memorije vrši do iscrpljenja
e) nijedan od odgovora nije tačan
3
23. Vilem Vagenar je u dnevničkoj studiji svog autobiografskog pamćenja konstatovao (zaokružite slovo
ispred tačnog odgovora)
a) da je informacija o datumu događaja efikasan znak za navođenje u kombinaciji sa drugim
znakovima za navođenje
b) značajne promene u svom pamćenju, tj. sećanju, već 12 meseci nakon početne faze istraživanja
c) da kombinovanje više znakova za navođenje ne doprinosi boljem prisećanju
d) da informacija o tome ko je učestvovao u nekom događaju predstavlja efikasniji znak za navođenje
nego informacija o tome gde se taj događaj odigrao
e) svi navedeni odgovori su tačni
24. Koji od sledećih pokazatelja očuvanosti radne memorije je prisutan u slučajevima anartije (zaokružite
slovo ispred tačnog odgovora)
a) efekat dužine reči
b) normalan raspon pamćenja brojeva
c) efekat fonološke sličnosti
d) sposobnost procene homofonije
e) prisutni su svi navedeni pokazatelji
f) nije prisutan ni jedan od navedenih pokazatelja
25. Ukoliko želimo da izlazna jedinica bude aktivirana treba da odredimo vrednost ulazne stimulacije tako
što ćemo da (zaokružite slovo ispred tačnog odgovora)
a) u trougao upišemo 0, u kvadrat 1
b) u trougao upišemo 1, u kvadrat 0
c) u trougao upišemo 1, u kvadrat 1
d) ni jedan od ponuđenih odgovora nije tačan
e) svi ponuđeni odgovori su tačni
26. Koji od sledećih stavova o nauci i naučnom metodu u psihologiji NE BI mogao/mogli pripisati Alanu
Bedliju (zaokružite slovo ispred tačnog odgovora)
a) u psihologiji zakoni ne postoje
b) teorije treba da daju objašnjenje empirijskih podataka
c) modeli predstavljaju analogije između onoga što nam je poznato i fenomena koje pokušavamo da
objasnimo
d) svrha modela i teorija je i deskriptivna i heuristička
e) glavna odlika dobre naučne teorije je njena opovrgljivost
f) teorija obično podrazumeva veće i šire ambicije od modela
4
27. Setite se istraživanja koje su Hatano i Osava (1983) izveli sa japanskim ekspertima za računanje uz
pomoć brojanica (abakusa), pa zaokružite slovo ispred nalaza koji su ih naveli na ideju da učinak ovih
ljudi pociva na vizuelnoj pretrazi, tj. delovanju vizuospacijalne matrice.
a) izuzetan raspon pamćenja cifara e) izuzetan raspon pamćenja cifara
unapred unazad
b) prosečan raspon pamćenja cifara unapred f) prosečan raspon pamćenja reči unapred
c) prosečan raspon pamćenja slova unapred g) prosečan raspon pamćenja cifara unazad
d) izuzetan raspon pamćenja slova h) izuzetan raspon pamćenja slova
unazad unapred
28. U eksperimentu sa računarskim ekspertima (vizuospacijalna matrica) koji su nalazi (više tačnih
odogovora)
29. Klajv Vering nije mogao da se seti događaja koje je ranije bio zapisao u svom dnevniku, te ih je
ponavljao iznova i iznova. Ovo je:
a) anterogradna amnezije d) svi primeri pod a, b, c su tačni
b) retrogradna amnezija e) nijedan primer nije tačan
c) frontalni sindrom
30. Kod modela Krejka i Lokharta, problem preteka kodovanja proizilazi iz:
31. Kod Sternberga, nagib linija je isti za odgovore tipa «da» i «ne», što znači: da je pretraga do
iscrpljenja
32. U Talvingovom eksperimentu u poglavlju o organizovanju, podnaslov taj i taj, dobija se:
6
34. Koji nalaz govori da je u slučaju anartrije očuvana radna memorija?
36. Koji od sledećih nisu tipični za sindrom amnezije? (više tačnih odgovora)
37. U eksperimentu sa računarskim ekspertima (vizuospacijalna matrica) koji su nalazi (više tačnih
odogovora)
38. Klajv Vering-šta on ima ako zaboravlja svakih 5 min ono što napiše u svom dnevniku...
Anterogradnu amneziju
41. Zamagljeno autobiografsko sećanje – 226. str. Duboka amnezija bez oštećenja u pogledu
intelektualnog funkcionisanja. U stanju da se seti svog pređašnjeg života, ali ne i njegovih detalja.
Pristup informaciji iz njihove prošlosti je ometen. Imaju pristup sećanju, ali u nekim situacijama mogu
a u nekim ne mogu da ga izvuku.
42. Adams - motoričke radnje - Efekat koncentrisanja vežbe na učinak se ne rasipa tako brzo tokom
intervala u kojima se od ispitanika traži da posmatra drugog ispitanika kako izvodi isti zadatak.
<učinak je dosledno slabiji kada je interval između uzastopnih pokušaja kratak, i to se odnosi na
učinak, ne na učenje>
43. P.V.- šta nema – 62. str. Nedostatak auditivne Kratkorocne Memorijie. Njen nedostatak (P.V.) je
protumačen poremećajem u radu (pre nego potpunim nedostatkom) komponente fonološkog
skladištenja u sklopu artikulacione petlje.
44. Mikenik - šta je opovrgnuo u teoriji Krejka i Lokharta – 119. str. Puko ponavljanje pospešuje učenje.
Opovrgli činjenicu da do učenja na duži rok dolazi samo onda kada je informacija kodovana na
dubljem nivou. Pokazavši da preslišavanje radi odršavanja, bez promene nivoa n kome se inf koduje,
može dovesti do poboljšane retencije.
46. Primer sa mamom - kuvaricom - pogledaj onaj eksperiment sa barmenima i na šta se oslanjaju experti,
a na šta početnici – 126. str. King Bič Na početnike je uticao zahtev za brojanjem u nazad –što nije
uticalo na barmene, dok su iskusni barmeni bili ometeni promenom čaša (sve crne) – promena nije
uticala na početnike. Barmeni se koriste prednostima spoljašnjih znakova za navođenje pamćenja.
47. Talving exp. PI,PI,PI i PIII,PIII,PIII-praktična implikacija – 194. str. Dve grupe su učile jednako
uspešno – vežba u izvođenju procesa izvlačenja određene stavke sama po sebi povećava verovatnoću
kasnijeg izvlačenja te stavke. Pohranjene reči ne moraju biti uvek sa uspehom reprodukovane (iz
pokušaja u pokušaj ispitanici reprodukuju približno jednak br reči, ali to nisu iste reči).
8
49. Adams je u svojoj teoriji - raspodeljeno i koncentrisano vežbanje utvrdio:
Da je kod učenja motornih veština umor centralnog a ne perifernog porekla
51. Zašto je Vagenar pamtio bolje od Lintonove? Imao bolje znake za navođenje. Dublje kodovao tj
detaljnije zapisivao
52. Koje je faktore Erikson naveo kao centralne za proces zapamćivanja? 129. str.
a) Da materijal bude kodovan na smisaon način (tako što će koristiti već postojeće znanje)
b) pridodavanje znakova za izvlačenje, nekoj određenoj strukturi sazdanoj na već postojećem znanju
c) da proces sa vežbanjem postaje progresivno brži (vežbom proces zapamćivanja postaje brži)
54. Šta je doprinelo najvećoj razlici između sećanja Vagenara i Lintonove? 219. str.
a) priroda autobiogr.sadržaja
b) priroda&broj znakova za navođ.
c) dužina perioda
d) količina preslišavanja
57. Koje je faktore Erikson naveo kao centralne za proces zapamćivanja? 129. str.
a) Da materijal bude kodovan na smisaon način (tako što će koristiti već postojeće znanje)
b) pridodavanje znakova za izvlačenje, nekoj određenoj strukturi sazdanoj na već postojećem znanju
c) da proces sa vežbanjem postaje progresivno brži (vežbom proces zapamćivanja postaje brži)
9
58. Navedi prednosti serijacije i slobodnog prisećanja u odnosu jednog prema drugom – 133. str. (otvoreno
pitanje)
60. Navedite glavne probleme i ograničenja studije slučaja u ispitivanju autobiografskog pamćenja:
62. Šeperd i Mecler – vreme potrebno ispitaniku da donese odluku (da li je figura ista) bilo je zavisno od
ugaonog odnosa dve figure. Stopa mentalne rotacije je bila linearna. Rotacija se može izvoditi i u
frontalnoj i u sagitalnoj ravni.
64. Šeperd – vizuelno predstavljanje se zasniva na analognom medijumu koji podrazumeva kontinuiranu
manipulaciju predstavom
65. Slameka - efekat Retroaktivne Interferencije na retenciju proznog teksta 181. str. (Grafik)
66. Goden i Bedli - ronioci – prisećanje zavisno od konteksta 195 str. (Grafik)
67. Bahrik – retencija španskog jezika 175. str. (Grafik) Nacrtajte približno grafik koji prikazuje retenciju
znanja stranog jezika, prema nalazima do kojih je došao Bahrik. Vodite računa da treba označiti šta
predstavljaju apscisa i ordinata, kao linije na grafiku.
10
68. Bedlijev grafik pamćenja u zavisnosti od konteksta
11
76. Nadji ružnu sestru za dijalog:
a) Monolog
a) Razgovor
b) Saobraćanje
c) Dijada
78. Ako pokažemo olovku osobi I on je ne uspe da je imenuje. Zatim premestimo olovku … I on I dalje ne
zna šta je I gde je. Koji je to oblik oboljenja:
a) Retrogradna amnezija
b) Agnozija?? Ne mogu da prepoznaju objekat na osnovu vizuelnih karakt.uprkos tome što ih same
poznaju i razumeju njihove nazive
c) Dispraksija - prob.na nivou pripreme I izvođenja motornih prog.neophodnih za govor
d) ?? fenomen vizuelnog zanemarivanja??
e) Ništa od navedenog
83. Adams (1955) je u svom istraživanju od ispitanika tražio da posmatraju izvođenje određenih motoričkih
radnji (izloženo u okviru razmatranja efekata koncentrisanog i vremenski raspodeljenog vežbanja). Svrha
ove eksperimentalne manipulacije je bila da se ispita:
a. optimalnu dužinu intervala između pokušaja izvođenja zadatka praćenja
b. da li se efekti koncentrisanog vežbanja očitavaju na učinak ili na učenje
c. efekat koncentrisanog nasuprot vremenski raspodeljenog vežbanja
d. da li je umor centralnog ili perifernog porekla ??? mislim da je i ovo naveo kao mogućnost ali
nisam sigurna???
e. da li za motoričko i perceptivno učenje važe iste zakonitosti raspodele vežbanja
f. ništa od navedenog
12
84. 2 glavna obeležja autobiog.seć. tendecija da se manje prijatni dogadjaji zaborave pre ostalih I vaznost
preslisavanja-postupak provere tj razgovora o proslim dogadjajima deluje kao proces ponovnog ucenja
a) Duboka amnezija bez oštećenja u pogledu intelektualnog funk.
b) maju pristup sećanju, ali u nekim situacijama mogu a u neki ne mogu da ga izvuku
85. Objasni suprotno - Lauder i Bjork – ne bi trebalo suprotno od ovoga: optimalno bi bilo ispitati
prisećanje stavke pri najdužoj pauzi pri kojoj je još uvek moguće tačno prisećanje.
86. Postupak produžavanja pauze prilikom preslišavanja. Što je veći razmak između uzastopnih izlaganja
stavki to je veća verovatnoća potonjeg prisećanja.
87. Efekat vežbanja kod izvlačenja – čin uspešnog prisećanja stavke povećava verovatnoću da će ona biti
zapamćena.
88. Prisećanje određene stavke bi trebalo testirati nakon vrlo kratke pauze. Ukoliko se ispitanik nje ispravno
seti, pauzu bi valjalo sistematski produžavati, dok bi je u slučaju netačnog prisećanja valjalo skratiti.
90. Koja aktivnost ne ometa vožnju? - Greške u upravljanju (manuelni način odg.na ton)
92. Koji od sledećih pokazatelja očuvanosti radne memorije je prisutan u slučajevima anartije (zaokružite
slovo ispred tačnog odgovora)
a) efekat dužine reči e) prisutni su svi navedeni pokazatelji
b) normalan raspon pamćenja brojeva f) nije prisutan ni jedan od navedenih
c) efekat fonološke sličnosti pokazatelja
d) sposobnost procene homofonije
93. Kritika subliminalnog primovanja - intezitet učenja je slab; prag svesnosti ispitanika; ovo više govori
o pobuđivanju već poznate reči nego novom učenju
94. Koja od tvrdnji, koje se odnose na klasično istraživanje efekata interferencije MekGoča i MekDonalda
(1931) NIJE tačna (zaokružite slovo ispred tačnog odgovora)
a) umetnuto učenje sinonima prideva je najjače uticalo da opadne zapamćenost prideva
b) nalazi MekGoča i MekDonalda u popunosti podržavaju teoriju neupotrebe u jakom obliku
c) nalazi MekGoča i MekDonalda u popunosti podržavaju teoriju interferencije u slabom obliku
13
d) stepen interferencije raste kako raste sličnost umetnutog sa materijalom koji treba zapamtiti
DA/NE
100. Bahrik – model generisanja DA
Otvorena
105. Autobiografsko sećanje – ograničenja studije ako se misli na dnevnicko belezenje onda zato sto
je metod zasnovan na secanjima samo 1 ispitanika I zato sto se ogranicava na secanje dogadjaja koji
su bili dovoljno upadljivi da bi bili zabelezeni
106. Model generisanja – 2 fenomena reprodukcija ce biti teze izvodiva od prepoznavanja jer
zahteva dodatni stadijum generisanja reci. Visokofrekventne reci je lake generisati sto dovodi
do toga da je njihova repordukcija laksa, ali slabija rekognicija jer nose sa sobom oznake koje
mogu zbuniti ispitanika.
14
Zaokruzivanje:
110. Sveštenik, 25 god. Stenford Fera, Hemond, Levin i Kalavinon Nesreća je kod čoveka
prouzrokovala ozboljna oštećenja okcipitalnih i temporalnih režnjeva, pri čemu su očuvani parijentalni
regioni. Imao je problema sa jezikom pamćenjem i motornim veštinama, imao je značajno oslabljen
vid. Ali ostvarivao normalan učinak u nizu zadataka koji su zahtevali spacijalnu obradu – Bruksov
zadatak spacijalnih matrica, Šepardov zadatak mentalne rotacije, zadatak mentalngo pretraživanja
(Koslin), i zadatak prolanaženja država na mapi SAD. U prilog tezi o DVA RAZDVOJENA
LOKUSA VIZUELNOG PREDSTAVLJANJA. Jedan priamrno okrenut vizuelnim aspektima
predstavljanja, zavisi od potiljačnih režnjeva. Drugi zavisi od spacijalnog kodovanja, parijentalni
režnjevi.
112. Geštalt - Značaj organizovanja u zapamćivanju Efekat Fon Restorfa – ispitanici prave manje
grešaka prisećajući se izolovane atipične stavke I uverenje da učenje putem uviđanja daje trajnije
efekte od onih koje se zasniva na sirovom preslišavanju.
116. Lauder I Bjork – šta nije nužno? Da vreme između učenja i preslišavanja ne bude ispunjeno
nekim drugim materijalom
117. Koji uslov nije nužan za poboljšanje pamćenja po Bjorku i Landaueru? 112. str. Da vreme
između učenja i preslišavanja ne bude ispunjeno nekim drugim (interferišućim) materijalom
118. L i B – kombinovali efekat raspodeljene vežbe (što je veći razmak između uzastopnih izlaganja
pojedinačnih stavki, to je veća verovatnoća potonjeg prisećanja) i efekat vežbe izvlačenja(uspešno
izvlačenje stavke povečava verovatnoću da će ona biti zapamćena)
15
a) nedostatka empirijske potvrde /nije empirijski proverljiv/
b) naučne sterilnosti
c) logičke nedoslednosti
d) preterane složenosti
e) nijedan odgov.nije tačan
121. Šta je doprinelo najvećoj razlici između sećanja Vagenara i Lintonove? 219. str.
a) priroda autobiogr.sadržaja
b) priroda i broj znakova za navođ.
c) dužina perioda
d) količina preslišavanja
122. Koje je faktore Erikson naveo kao centralne za proces zapamćivanja? 129. str.
126. Hant- na osnovu zadatka verifikacije slike i rečenice je zaključio-text metode 27. str.
127. Kinč i Erikson, odnos dugoročne i radne memorije - text RM i verbalne sposobnosti 8. str.
128. Maconi - navedi 3 faze u kreiranju lažnog sećanja-text bogata lažna sećanja 5. str.
129. Talving exp. PI,PI,PI i PIII,PIII,PIII-praktična implikacija – 194. str. Dve grupe su učile jednako
uspešno – vežba u izvođenju procesa izvlačenja određene stavke sama po sebi povećava verovatnoću
kasnijeg izvlačenja te stavke. Pohranjene reči ne moraju biti uvek sa uspehom reprodukovane (iz
pokušaja u pokušaj ispitanici reprodukuju približno jednak br reči, ali to nisu iste reči).
16