Professional Documents
Culture Documents
1 Ba 246 A 821998 BD 37 Fba
1 Ba 246 A 821998 BD 37 Fba
1 Ba 246 A 821998 BD 37 Fba
ในการแสดงทรรศนะ
จัดทําโดย
นาย พุ ฒินันท์ จันทพราม เลขที 2 นางสาว อริสรา กรรณสมบัติ เลขที 8
นาย พี ระพั ศ จริยะรัตนรัชต์ เลขที 3 นาย ปรมินทร์ ปยะวัฒนวิโรจน์ เลขที 15
นางสาว ประภัสสร เเจ่มประเสริฐ เลขที 6 นางสาว บุญสิตา พวงกุหลาบ เลขที 16
นางสาว ปนดา กมลศักดาวิกุล เลขที 7 นางสาว ธภัทรา ธนูพราน เลขที 21
ทรรศนะ คืออะไร
ทรรศนะ หรือ ทัศนะ หมายถึง ความคิดเห็นทีมีเหตุผล
การแสดงทรรศนะ
- สังคมประชาธิปไตย
- ตัวอย่าง
โครงสร้างของ
การแสดงทรรศนะ
โครงสร้างของการแสดงทรรศนะ
คือ ส่วนทีเปนเรืองราวอันทําให้เกิดทรรศนะ
ชีให้เห็น
ความจําเปน
ข้อสนับสนุน
เพือ
ผู้อืนพิจารณา ยอมรับหรือนํ า
ไปปฏิบัติตาม
ทรรศนะของบุคคล
เเตกต่างกันอย่างไร
สาเหตุของความหลากหลายในการแสดงทรรศนะ
คุณสมบัติตามธรรมชาติของมนุษย์ อิทธิพลของสิงแวดล้อม
ติดตัวมาตังแต่กําเนิ ด ถูกพัฒนาขึนทีหลัง
ต้องอาศัยการส่งเสริมจากสิงแวดล้อม สร้างความแตกต่างส่วนใหญ่
ของทรรศนะ
○ มีความรู้มากกว่า
○ มีประสบการณ์มากกว่า
● ทุกคนสามารถพัฒนาความรู้และสะสมประสบการณ์เพิมขึนได้ตลอดเวลา
ความเชือ
● ความเชือเเต่ละคน เเต่ละกลุ่ม มีความเเเตกต่างกัน
ส่งผลทําให้มีเเนวคิด วิธีมองปญหาทีเเตกต่างกันออกไป
○ บุคคลทีมีความเชือเรืองสิงศักดิสิทธิก็จะมีทรรศนะไปใน
ทางสนับสนุนสิงนัน ส่วนบุคคลทีไม่เชือก็จะมีทรรศนะไปทางตําหนิ
● ค่านิ ยมมีอิทธิพลต่อพฤติกกรรมเเละทรรศนะของเเต่ละบุคคล
ออกมาในบางครัง
1. ทรรศนะเชิงข้อเท็จจริง
2. ทรรศนะเชิงคุณค่า
3. ทรรศนะเชิงนโยบาย
ทรรศนะเชิงข้อเท็จจริง
กล่าวถึง:
เรืองราวทีเกิดขึนแล้ว
แสดงทรรศนะว่า:
มีข้อเท็จจริง ข้อสรุป หรือ เรืองราวเปนอย่างไรกัน
แน่
ลักษณะ:
เปนข้อสันนิ ษฐาน ความน่ าเชือถือ
ขึนอยู่กับหลักฐานทีผู้แสดงทรรศนะ
นํ ามาประกอบ
ตัวอย่าง
สถานการณ์: นักเรียนวิงผ่าน
โต๊ะแจกัน แจกันตกแตก
ทรรศนะที 1: เพราะนักเรียน
ไม่ระวัง จึงชนโต๊ะเปนสาเหตุ ทรรศนะที 2: แจกันมีฐานที
ที แจกันแตก ไม่แข็งแรง จึงตกลงมาเอง
ทรรศนะเชิงคุณค่า
- ประเมินสิงใดดี สิง อาจเปน
ใดด้อย - วัตถุ
- สิงใดเปนประโยชน์ - บุคคล
หรือเปนโทษ - กิจกรรม
- สิงใดเหมาะสม หรือ - โครงการ
ไม่เหมาะสม - วิธีการ
- ทรรศนะ
ผู้เเสดงทรรศนะอาจประเมินสิงนันโดยลําพังของมันเอง หรือ
ประเมินเทียบกับสิงอืนหรือเกณฑ์
ทรรศนะเชิงนโยบาย
บ่งบอกว่าควรทําอะไร อย่างไร หรือปรับปรุงแก้ไขสิงใด ต่อไปในอนาคต
มีหลายระดับ ตังแต่
กลุ่มบุ- ประเทศ
บุคคล คลากร
องค์กร สถาบัน
ชาติ
มักจะต้องบ่งชีว่า
สิงทีเสนอแนะมีขันตอนและ
วิธีปฏิบัติอย่างไร เปาหมายและ
ประโยชน์คืออะไร รวมถึง
วิธีการแก้ไขหากมีอุปสรรคด้วย
ลักษณะของภาษาทีใช้ใน
การแสดงทรรศนะ
ลักษณะของภาษาทีใช้ในการแสดงทรรศนะ
เปนอย่างไร
- ใช้ถ้อยคําทีกะทัดรัด มีความหมายชัดเจน
- ใช้ภาษาถูกต้องกับระดับของภาษา
- ใช้สํานวนภาษาได้ถูกต้อง
- เรียงลําดับเนื อความให้ไม่สับสน
ลักษณะเฉพาะทีควรรู้
1) ใช้คํา หรือ กลุ่มคํา
ทีแสดงความเปนเจ้าของทรรศนะสามารถเปนคํา
นาม คําสรรพนาม ประกอบกับคํากริยา
ตัวอย่างเช่น
พวกเรามีความเห็นร่วมกันว่า อุบัติเหตุรถชนครังนี เกิด
ขึนโดยความประมาทของคนขับ
2) ใช้คํา หรือ กลุ่มคํากริยาทีช่วยในข้อสรุปต่างๆให้เห็นว่าเปน
ทรรศนะ เช่นคําว่า น่ า น่ าจะ คง ควรจะต้อง เปนต้น
ตัวอย่างเช่น
-เรืองนี น่ าจะเปนเรืองทีร้ายแรงต่อสังคม
-คุณครูควรจะต้องสอนพวกเราให้ดีกว่านี
3) ใช้คํา หรือกลุ่มคํา ทีสือความไปในทางทรรศนะ
อาจเปนการประเมินค่า ความเชือมัน คาดคะแน เปนต้น
ตัวอย่าง
- คุณครูได้ทําหน้าทีของเขาอย่างสุดความสามารถแล้ว
(เปนการประเมินค่า)
- ทีมกีฬาสีเขียวชนะแน่ นอน (เปนความเชือมัน)
- งานนี น่ าจะยากนะ (การคาดคะแน)
ปจจัยทีส่งเสริม
การแสดงทรรศนะ
ปจจัยทีส่งเสริมการแสดงทรรศนะ
2 ประการ
ปจจัยภายนอก ปจจัยภายใน
ผู้รับสาร ความสามารถการใช้ภาษา
บรรยากาศ ความเชือมันในตนเอง
เวลา ความรู้
สถานที ประสบการณ์
บุคคลอืน ความพร้อมทางร่างกาย
สติปญญา
การประเมินค่าทรรศนะ
ควรเปนอย่างไร
“ไม่ควรยึดตัวบุคคลเปนสําคัญ”
เพราะ มนุษย์ไม่สามารถเสนอสิงถูกต้องไปเสมอในทุกโอกาส
แนวทางในการประเมินค่าทรรศนะ
● ประโยชน์และลักษณะสร้างสรรค์
● ความน่ าเชือถือและความสมเหตุสมผล
● ความเหมาะสมกับผู้รับสารและกาลเทศะ
● การใช้ภาษา
ประโยชน์และลักษณะสร้างสรรค์
ก่อให้เกิดประโยชน์และคุณค่าในทางสร้างสรรค์
*ไม่ใช่ประโยชน์เฉพาะตน หรือส่วนน้อยอย่างเดียว*
ความน่ าเชือถือและความสมเหตุสมผล
ข้อสนับสนุนทรรศนะจะต้องมีนา้ํ หนักพอ
เช่น
เพือ
เปนเหตุเปนผล
ตัวอย่างทีนํ ามาอ้างเพียงพอ
มีลักษณะสอดคล้องต้องกัน
ความเหมาะสมกับผู้รับสารและกาลเทศะ
เสนออย่างเหมาะสมและควร เสนอถูกต้องกับกาลเทศะ
มีความพอเหมาะพอดีไม่มากเกินไป
การใช้ภาษา*
สําคัญทีสุด!
การประเมินค่าเปนสิงทีละเอียดอ่อน
จะด่วนสรุปไม่ได้ ต้องอาศัยเวลา
และข้อมูลหลายๆด้านประกอบกัน
การใช้ภาษา
ในการแสดงทรรศนะ
จัดทําโดย
นาย พุ ฒินันท์ จันทพราม เลขที 2 นางสาว อริสรา กรรณสมบัติ เลขที 8
นาย พี ระพั ศ จริยะรัตนรัชต์ เลขที 3 นาย ปรมินทร์ ปยะวัฒนวิโรจน์ เลขที 15
นางสาว ประภัสสร เเจ่มประเสริฐ เลขที 6 นางสาว บุญสิตา พวงกุหลาบ เลขที 16
นางสาว ปนดา กมลศักดาวิกุล เลขที 7 นางสาว ธภัทรา ธนูพราน เลขที 21
ทรรศนะ คืออะไร
ทรรศนะ หรือ ทัศนะ หมายถึง ความคิดเห็นทีมีเหตุผล
การแสดงทรรศนะ
- สังคมประชาธิปไตย
- ตัวอย่าง
โครงสร้างของ
การแสดงทรรศนะ
โครงสร้างของการแสดงทรรศนะ
คือ ส่วนทีเปนเรืองราวอันทําให้เกิดทรรศนะ
ชีให้เห็น
ความจําเปน
ข้อสนับสนุน
เพือ
ผู้อืนพิจารณา ยอมรับหรือนํ า
ไปปฏิบัติตาม
ทรรศนะของบุคคล
เเตกต่างกันอย่างไร
สาเหตุของความหลากหลายในการแสดงทรรศนะ
คุณสมบัติตามธรรมชาติของมนุษย์ อิทธิพลของสิงแวดล้อม
ติดตัวมาตังแต่กําเนิ ด ถูกพัฒนาขึนทีหลัง
ต้องอาศัยการส่งเสริมจากสิงแวดล้อม สร้างความแตกต่างส่วนใหญ่
ของทรรศนะ
○ มีความรู้มากกว่า
○ มีประสบการณ์มากกว่า
● ทุกคนสามารถพัฒนาความรู้และสะสมประสบการณ์เพิมขึนได้ตลอดเวลา
ความเชือ
● ความเชือเเต่ละคน เเต่ละกลุ่ม มีความเเเตกต่างกัน
ส่งผลทําให้มีเเนวคิด วิธีมองปญหาทีเเตกต่างกันออกไป
○ บุคคลทีมีความเชือเรืองสิงศักดิสิทธิก็จะมีทรรศนะไปใน
ทางสนับสนุนสิงนัน ส่วนบุคคลทีไม่เชือก็จะมีทรรศนะไปทางตําหนิ
● ค่านิ ยมมีอิทธิพลต่อพฤติกกรรมเเละทรรศนะของเเต่ละบุคคล
ออกมาในบางครัง
1. ทรรศนะเชิงข้อเท็จจริง
2. ทรรศนะเชิงคุณค่า
3. ทรรศนะเชิงนโยบาย
ทรรศนะเชิงข้อเท็จจริง
กล่าวถึง:
เรืองราวทีเกิดขึนแล้ว
แสดงทรรศนะว่า:
มีข้อเท็จจริง ข้อสรุป หรือ เรืองราวเปนอย่างไรกัน
แน่
ลักษณะ:
เปนข้อสันนิ ษฐาน ความน่ าเชือถือ
ขึนอยู่กับหลักฐานทีผู้แสดงทรรศนะ
นํ ามาประกอบ
ตัวอย่าง
สถานการณ์: นักเรียนวิงผ่าน
โต๊ะแจกัน แจกันตกแตก
ทรรศนะที 1: เพราะนักเรียน
ไม่ระวัง จึงชนโต๊ะเปนสาเหตุ ทรรศนะที 2: แจกันมีฐานที
ที แจกันแตก ไม่แข็งแรง จึงตกลงมาเอง
ทรรศนะเชิงคุณค่า
- ประเมินสิงใดดี สิง อาจเปน
ใดด้อย - วัตถุ
- สิงใดเปนประโยชน์ - บุคคล
หรือเปนโทษ - กิจกรรม
- สิงใดเหมาะสม หรือ - โครงการ
ไม่เหมาะสม - วิธีการ
- ทรรศนะ
ผู้เเสดงทรรศนะอาจประเมินสิงนันโดยลําพังของมันเอง หรือ
ประเมินเทียบกับสิงอืนหรือเกณฑ์
ทรรศนะเชิงนโยบาย
บ่งบอกว่าควรทําอะไร อย่างไร หรือปรับปรุงแก้ไขสิงใด ต่อไปในอนาคต
มีหลายระดับ ตังแต่
กลุ่มบุ- ประเทศ
บุคคล คลากร
องค์กร สถาบัน
ชาติ
มักจะต้องบ่งชีว่า
สิงทีเสนอแนะมีขันตอนและ
วิธีปฏิบัติอย่างไร เปาหมายและ
ประโยชน์คืออะไร รวมถึง
วิธีการแก้ไขหากมีอุปสรรคด้วย
ลักษณะของภาษาทีใช้ใน
การแสดงทรรศนะ
ลักษณะของภาษาทีใช้ในการแสดงทรรศนะ
เปนอย่างไร
- ใช้ถ้อยคําทีกะทัดรัด มีความหมายชัดเจน
- ใช้ภาษาถูกต้องกับระดับของภาษา
- ใช้สํานวนภาษาได้ถูกต้อง
- เรียงลําดับเนื อความให้ไม่สับสน
ลักษณะเฉพาะทีควรรู้
1) ใช้คํา หรือ กลุ่มคํา
ทีแสดงความเปนเจ้าของทรรศนะสามารถเปนคํา
นาม คําสรรพนาม ประกอบกับคํากริยา
ตัวอย่างเช่น
พวกเรามีความเห็นร่วมกันว่า อุบัติเหตุรถชนครังนี เกิด
ขึนโดยความประมาทของคนขับ
2) ใช้คํา หรือ กลุ่มคํากริยาทีช่วยในข้อสรุปต่างๆให้เห็นว่าเปน
ทรรศนะ เช่นคําว่า น่ า น่ าจะ คง ควรจะต้อง เปนต้น
ตัวอย่างเช่น
-เรืองนี น่ าจะเปนเรืองทีร้ายแรงต่อสังคม
-คุณครูควรจะต้องสอนพวกเราให้ดีกว่านี
3) ใช้คํา หรือกลุ่มคํา ทีสือความไปในทางทรรศนะ
อาจเปนการประเมินค่า ความเชือมัน คาดคะแน เปนต้น
ตัวอย่าง
- คุณครูได้ทําหน้าทีของเขาอย่างสุดความสามารถแล้ว
(เปนการประเมินค่า)
- ทีมกีฬาสีเขียวชนะแน่ นอน (เปนความเชือมัน)
- งานนี น่ าจะยากนะ (การคาดคะแน)
ปจจัยทีส่งเสริม
การแสดงทรรศนะ
ปจจัยทีส่งเสริมการแสดงทรรศนะ
2 ประการ
ปจจัยภายนอก ปจจัยภายใน
ผู้รับสาร ความสามารถการใช้ภาษา
บรรยากาศ ความเชือมันในตนเอง
เวลา ความรู้
สถานที ประสบการณ์
บุคคลอืน ความพร้อมทางร่างกาย
สติปญญา
การประเมินค่าทรรศนะ
ควรเปนอย่างไร
“ไม่ควรยึดตัวบุคคลเปนสําคัญ”
เพราะ มนุษย์ไม่สามารถเสนอสิงถูกต้องไปเสมอในทุกโอกาส
แนวทางในการประเมินค่าทรรศนะ
● ประโยชน์และลักษณะสร้างสรรค์
● ความน่ าเชือถือและความสมเหตุสมผล
● ความเหมาะสมกับผู้รับสารและกาลเทศะ
● การใช้ภาษา
ประโยชน์และลักษณะสร้างสรรค์
ก่อให้เกิดประโยชน์และคุณค่าในทางสร้างสรรค์
*ไม่ใช่ประโยชน์เฉพาะตน หรือส่วนน้อยอย่างเดียว*
ความน่ าเชือถือและความสมเหตุสมผล
ข้อสนับสนุนทรรศนะจะต้องมีนา้ํ หนักพอ
เช่น
เพือ
เปนเหตุเปนผล
ตัวอย่างทีนํ ามาอ้างเพียงพอ
มีลักษณะสอดคล้องต้องกัน
ความเหมาะสมกับผู้รับสารและกาลเทศะ
เสนออย่างเหมาะสมและควร เสนอถูกต้องกับกาลเทศะ
มีความพอเหมาะพอดีไม่มากเกินไป
การใช้ภาษา*
สําคัญทีสุด!
การประเมินค่าเปนสิงทีละเอียดอ่อน
จะด่วนสรุปไม่ได้ ต้องอาศัยเวลา
และข้อมูลหลายๆด้านประกอบกัน