‫‪S‬‬

‫‪13-10-2018‬‬
‫‪Family Environment‬‬

‫الدراسات السابقة‪:‬‬

‫‪0‬دراسةزانق ‪ ،‬لي و زو‪ )2011( Zhang , Li & Zou‬وعنوانها " العالقة بين التشوهات المعرفية‪ ،‬نمط‬
‫الشخصية د‪ ،‬البيئة األسرية و اإلكتئاب لدى المراهقين بالصين"‬

‫م ّما هدفت إليه الدراسة الكشف عن العالقة بين التشوهات المعرفية‪ ،‬البيئة األسرية واإلكتئاب لدى عينة من‬
‫المراهقين بالصين‪ .‬وقد تمت على عينة من مرضى مراهقين في العيادة النفسية التابعة لكلية الطب بشيانغ‬
‫وقوامها (‪ )86‬ومنها (‪ )45‬ذكور و(‪ )41‬إناثوقد تراوحت أعمارهم بين ‪ 14‬و ‪ 18‬سنة‪ .‬قام الباحثون‬
‫باستخدام اختبار معدل الحياة من إعداد ‪،)1994( Scheier‬مقياس البيئة األسرية من إعداد & ‪Moos‬‬
‫‪ ، )1981( Moos‬و مقياس ‪ Zung‬لالكتئاب الذاتي (‪.)1976‬ومما توصلت إليه الدراسة وجود فروق‬
‫دالة إحصائيا لدى المراهقين بالصين تبعا لمتغيرات التشوه المعرفي‪ ،‬البيئة األسرية‪ ،‬واالكتئاب‪ .‬فقد كانت‬
‫نسبة المصابين باالكتئاب لدى المراهقين بالصين المصابين بالتشوه المعرفي و البيئة األسرية غير متماسكة‬
‫أعلى من غيرها‪ .‬كما تشير الدراسة إلى أن السلبية ‪،‬انخفاض مستوى التفاؤل ‪ ،‬وضعف التماسك‬
‫األسريساهم في اإلصابة باالكتئاب لدى المراهقين بالصين‪.‬‬

‫دراسة ن‪.‬سينج و يدف و ج‪.‬سينج و ديمان‪)2011( N.Singh, Yadav, G.Singh & Dhiman‬‬
‫وعنوانها "االكتئاب لدى المراهقين وعالقته بالتشوه المعرفي والترابط الوالدي"‬

‫َو ِم َّما هدفت إليه الدراسة الكشف عن مدى مساهمة العالقة بين الوالدين والطفل و التشوهات المعرفية في‬
‫أعراض االكتئاب خالل المراهقة‪ .‬تمت على عينة عشوائية من طلبة الكليات والحرم الجامعي وقوامها‬
‫(‪ )150‬وكلهم ذكور وقد تراوحت أعمارهم بين ‪ 18‬و ‪ 19‬سنة‪ .‬وقام الباحثون باستخدام مقياس التشوه‬
‫المعرفي من إعداد ‪ )2000( Briere‬ومقياس اإلرتباط الوالدي من إعداد ‪ )1979( Parker‬لقياس مدى‬
‫ادراك المراهق للعالقة بين الوالدين والمراهقلدى عينة الدراسة‪َ .‬و ِم َّما توصلت إليه الدراسة أن مستويات‬

‫‪1‬‬
‫‪S‬‬
‫‪13-10-2018‬‬
‫‪Family Environment‬‬

‫اإلكتئاب أعلى لدى عينة الدراسة األكثر نقدا ً للذات ‪ ،‬لوم النفس ‪،‬اإلنشغال مع الخطر و الحماية المفرطة من‬
‫الوالدين ‪.‬‬

‫دراسة أوسن و اِنيه و أودوم ‪ )2016( Usen, Eneh and Udome‬وعنوانها " التشوه المعرفي‬
‫كمنبئ ألعراض االكتئاب لدى المراهقين في المدارس واألداء األكاديمي في جنوب الجنوب من نيجيريا"‪.‬‬

‫كان الهدف من هذه الدراسة هو التأكد من كيف يمكن للتشوه المعرفي أن يتنبأ بأعراض االكتئاب لدى‬
‫المراهقين داخل المدرسة واألداء األكاديمي في جنوب الجنوب من نيجيريا‪ .‬وقد تمت على عينة من الطلبة‬
‫من مراهقي الدارس من ‪ 30‬مدرسة ثانوية من والية جنوب الجنوب من نيجيريا وقوامها (‪ )798‬ومنها‬
‫(‪ )55‬ذكور و (‪ )82‬إناث وقد تراوحت أعمارهم بين ‪ 10‬و ‪ 20‬سنة‪ .‬وقام الباحثون باستخدام استبيان‬
‫التشوه المعرفي لدى المراهقين في المدرسة من إعداد ‪ )2015( Grohol‬لجمع البيانات‪َ .‬و ِم َّما توصلت‬
‫إليه الدراسة ارتباط التشوه المعرفي بأعراض االكتئاب لدى المراهقين وانخفاض في مستوياتهم األكاديمية‪.‬‬

‫‪0‬دراسة مارتون و كوركاد و كوتشر‪ )1993( Marton, Churchard & Kutcher‬وعنوانها " التشوه‬
‫المعرفي لدى المراهقين المكتئبين "‬

‫مما هدفت إليه الدراسة تحديد ما إذا كان التشويه المعرفييميز بين المراهقين المصابين باالكتئاب وبين‬
‫المراهقين غير المصابين باالكتئاب‪.‬وقد تمت على عينة من مرضى المستشفى التعليمي الجامعي بتورنتو‬
‫وطالب من مدارس ثانوية بتورنتو وقوامها (‪ )151‬ومنها (‪ )68‬ذكور و (‪ )83‬إناث ‪ )117( ،‬مرضى و‬
‫(‪ )34‬غير مرضى ‪ ،‬بمتوسط عمري (‪ )17‬عاماً‪ .‬وقام الباحثون باستخدام مقابلة التشخيص لألطفال‬
‫والمراهقين (‪ )DICA‬من إعداد ‪ )1982( Herjanic and Reich‬لتشخيص المصابين باإلكتئاب من‬
‫غيرهم لدى عينة الدراسة و مقياس اإلختالل األسلوبي (‪ )DAS‬من إعداد ‪َ .)1984( Beck‬و ِم َّما توصلت‬
‫إليه الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التشوه المعرفي تبعا لمتغيرات الجنس و العمر و الحالة‬
‫اإلجتماعيةاإلقتصادية‪ .‬فقد كانت مستويات التشوه المعرفي لدى المكتئبين تفوق تلك لدى الغير مكتئبين‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪S‬‬
‫‪13-10-2018‬‬
‫‪Family Environment‬‬

‫دراسة موهانراج و الذا ‪ )2005( Mohanraj & Latha‬وعنوانها "البيئة األسرية المدركة في‬
‫العالقة بين التكيف واإلنجاز األكاديمي"‬

‫َو ِم َّما هدفت إليه الدراسة التحقق من العالقة بين البيئة األسرية ‪،‬التكيف المنزلي واإلنجاز األكاديمي لدى‬
‫المراهقين‪ .‬وقد تمت على عينة من طلبة المدارس الثانوية بجنوب شيناي وقوامها (‪ )192‬مراهق ومنها‬
‫(‪ )106‬ذكور و (‪ )86‬إناث‪ .‬وقام الباحثون باستخدام مقياس البيئة األسرية من إعداد ‪Moos & Moos‬‬
‫(‪ )1986‬و مقياس بيل لجرد الضبط (‪َ .)1962‬و ِم َّما توصلت إليه الدراسة وجود عوامل أسرية تؤثر‬
‫إحصائيا في مستوى التكيف المنزلي واإلنجاز األكاديمي لدى اعينة الدراسة تتمثل في التماسك والصراع‬
‫والسيطرة والتوجه الثقافي‪.‬‬

‫‪/https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4335706‬‬

‫‪0‬دراسة روجريجرز و دونبيرج و إيمرسون و ويلسون و براون و هوك ‪Rodriguez, Donenberg‬‬

‫‪ )2014( , Emerson, Wilson, Brown & Houck‬وعنوانها " البيئة األسرية ‪ ،‬الكفاح ‪ ،‬والصحة‬
‫الذهنية لدى المراهقين الذين يحضرون المدارس النهارية العالجية "‬

‫َو ِم َّما هدفت إليه الدراسة الكشف عن مدى العالقة بين البيئة األسرية ‪ ،‬والتأقلم ‪ ،‬والمشاكل العاطفية‬
‫والسلوكية لدى المراهقين الذين يحضرون المدارس النهارية العالجية بسبب مشاكل الصحة العقلية‪ .‬وقد‬
‫تمت على عينة من طلبة المدارس النهارية العالجية من الغرب األوسط والشمال الشرقي من وقوامها‬
‫(‪ )417‬ومنها (‪ )291‬ذكور و (‪ )126‬إناث وقد تراوحت أعمارهم بين ‪ 13‬و ‪ 20‬سنة‪ .‬وقام الباحثون‬
‫باستخدام نسخة مختصرة من جهاز تقييم األسرة من إعداد ‪ )1983( Epstein‬لقياس مستوى المشاركة‬
‫العاطفية لألسرة وأداءها العام‪َ .‬و ِم َّما توصلت إليه الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى المشاركة‬
‫العاطفية لألسرة وأداءها العام و مستوى المشاكل العاطفية والسلوكية تبعا لمتغيرات الجنس‪ ،‬العمر‪ ،‬و قد‬
‫كانت مستويات الدعم للعاطفة إيجابية مع ارتفاع العمر‪ ،‬و قد كانت مستويات المشاكل العاطفية لدى اإلناث‬
‫تفوق تلك لدى الذكور‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪S‬‬
‫‪13-10-2018‬‬
‫‪Family Environment‬‬

‫دراسة د‪.‬دفي و كيران ‪ )2014( Dr.Devi & Kiran‬وعنوانها " دراسة حول تصور المراهق لبيئته‬
‫األسرية "‬

‫َو ِم َّما هدفت إليه الدراسة الكشف عن تصورات المراهقين حول البيئة األسرية تبعا لمتغيراتديموغرافية‬
‫مختلفة‪ .‬وقد تمت على عينة من المراهقين من حيدرأباد وقوامها (‪ )224‬ومنها (‪ )112‬ذكور و (‪)112‬‬
‫إناث وقد تراوحت أعمارهم بين ‪ 15‬و ‪ 18‬سنة‪ .‬وقام الباحثان باستخدام مقياس بيئة األسرة من قبل‬
‫‪ )1996( Bhatia & Chadda‬لتقييم تصورات المراهقين على البيئة األسرية لدى عينة الدراسة‪َ .‬و ِم َّما‬
‫توصلت إليه الدراسة إلى أن غالبية المراهقين الذين تم دراستهم لديهم تصور متقارب حول بيئتهم األسرية‬
‫تبعا لمتغيرات العمر ‪،‬الجنس ‪ ،‬والحالة الجغرافية‪ .‬فقد كان مستوى التصورات لدى الذكورمشابه لذاك الذي‬
‫لدى اإلناث‪ ،‬إال أن مستوى التصورات لدى األصغر سنّا ً يفوق ذاك الذي لدى األكبر سنّاً‪.‬‬

‫دراسة جنارزدوتير‪ )2014( Gunnarsdóttir‬وعنوانها " آثار دعم الوالدين واألقران على احترام الذات‬
‫لدى المراهقين "‬

‫َو ِم َّما هدفت إليه الدراسة الكشف عن مدى تأثير دعم الوالدين واألقران على احترام الذات لدى المراهقين‬
‫األيسلنديين‪.‬وقد تمت على عينة عشوائية من دراسة طلبة في أيسلندا ‪ ،‬والتي أجراها المركز األيسلندي‬
‫للبحث والتحليل االجتماعي (‪ )ICSRA‬في عام ‪ .2014‬وقوامها (‪ )2261‬ومنها (‪ )1110‬ذكور و‬
‫(‪ )1151‬إناث وقد تراوحت أعمارهم بين ‪ 13‬و ‪ 16‬سنة‪ .‬وقام الباحث باستخدام مقياس ‪Rosenberg‬‬
‫لتقدير الذات (‪ )RSE‬لقياس مستوى تقدير الذات لدى عينة الدراسة‪َ .‬و ِم َّما توصلت إليه الدراسة وجود‬
‫فروق دالة إحصائيا في مستوى تقدير الذات تبعا لمتغيرات النوع و الجنس‪ .‬فقد كانت مستويات تقدير الذات‬
‫لدى المراهقين الذين حصلوا على دعم كبير من آبائهم وأقرانهم تفوق أولئك الذين لم يتلقوا الدعم ‪ ،‬كما كانت‬
‫مستويات تقدير الذات لدى اإلناث الذين حصلوا على دعم كبير من آبائهم وأقرانهم تفوق مستويات تقدير‬
‫الذات لدى الذكور‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪S‬‬
‫‪13-10-2018‬‬
‫‪Family Environment‬‬

‫دراسة داسقوبتا وساين ‪ )2015( Dasgupta & Sain‬وعنوانها " تأثير البيئة األسرية على تنمية‬
‫المهارات الحياتية والصالبة النفسية بين المراهقين "‬

‫َو ِم َّما هدفت إليه الدراسة الكشف عن دور البيئة األسرية في تطوير المهارات الحياتية والصالبة النفسية بين‬
‫األوالد المراهقين تبعا لمتغيرات ديموغرافية مختلفة‪ .‬وقد تمت على عينة من ثمان مدارس مختارة من‬
‫منطقة جايبور وأجمر في والية راجاستان وقوامها (‪ ، )300‬كلهم ذكور‪ .‬وقد تم استخدام مقياس بيئة األسرة‬
‫من إعداد ‪ )2004( Bhatia & Chadda‬لقياس البيئة األسرية لدى عينة الدراسة‪َ .‬و ِم َّما توصلت إليه‬
‫الدراسة أن مستويات المهارات الحياتية والصالبة أعلى لدى عينة البيئة األسرية اإليجابية ‪.‬‬

‫دراسة صفرزاده ‪ )2016( Safarzadeh‬وعنوانها " عالقة المناخ العاطفي باألسرة ‪ ،‬الفعالية الذاتية ‪،‬‬
‫التكيف الشخصي االجتماعي مع اإلنجاز األكاديمي لطالب الجامعة "‬

‫َو ِم َّما هدفت إليه الدراسة الكشف عن دور المناخ العائلي العاطفي ‪ ،‬الفعالية الذاتية ‪ ،‬ومتغيرات التكيف‬
‫الشخصي االجتماعي في تطوير التحصيل الدراسي لطالب الجامعات في جامعة آزاد اإلسالمية ‪ ،‬األهواز ‪،‬‬
‫إيران‪ .‬وقوامها (‪ )300‬ومنها (‪ )150‬ذكور و (‪ )150‬إناث وقد تراوحت أعمارهم بين ‪ 19‬و ‪ 31‬سنة‪.‬‬
‫‪.‬وقد تم استخدام مقياس الكفاءة الذاتية العامة (‪ )GSES‬من إعداد ‪، )1983( Sherer & Adams‬‬
‫استبيان التكيف الشخصي االجتماعي‪-‬كاليفورنيا من إعداد ‪ )1992( Nezhad‬و استبيان المناخ العاطفي‬
‫للعائلة لجمع البيانات‪َ . .‬و ِم َّما توصلت إليه الدراسة أن مستويات اإلنجازه األكاديمي للطالب أعلى لدى‬
‫العينة اإليجابية في كفاءة الطالب الشخصية ‪ ،‬والتكيف الشخصي االجتماعي ‪ ،‬والمناخ العاطفي ‪.‬‬

‫‪5‬‬
S
13-10-2018
Family Environment

:‫المراجع‬

1. Zhang, Y., Li, H., & Zou, S. (2011). Association between Cognitive
Distortion, Type D Personality, Family Environment, and
Depression in Chinese Adolescents. Depression Research And
Treatment, 2011, 1-8. doi: 10.1155/2011/143045
2. Singh, N., Yadav, R., Singh, G., & Dhiman, C. (2011). Adolescent
depression in relation to cognitive distortion and parental bonding.
Journal of Mental Health and Human Behaviour , 16(2).
3. Usen, S., Eneh, G., & Udom, I. (2016). Cognitive Distortion as
Predictor of In-school Adolescents’ Depressive Symptoms and
Academic Performance in South-South, Nigeria. Journal of
Education and Practice, 7(17).
4. Marton, P., Churchard, M., & Kutcher, S. (1993). Cognitive
Distortion in Depressed Adolescents. Journal of Psychiatry &
Neuroscience, 18(3).
5. Mohanraj, R., & Latha. (2005). Perceived Family Environment in
Relation to Adjustment and Academic Achievement. Journal of the
Indian Academy of Applied Psychology, 31(1-2) , 18-23.
6. Rodriguez, E., Donenberg, G., Emerson, E., Wilson, H., Brown, L.,
& Houck, C. (2014). Family environment, coping, and mental
health in adolescents attending therapeutic day schools. Journal
Of Adolescence, 37(7), 1133-1142. doi:
10.1016/j.adolescence.2014.07.012
6
S
13-10-2018
Family Environment

7. Devi., D. (2014). A Study on the Adolescent’s Perception about

Their Family Environment. IOSR Journal Of Humanities And
Social Science, 19(11), 01-04. doi: 10.9790/0837-191110104
8. Gunnarsdóttir, H. (2014). Effects of parental and peer support on
selfesteem in adolescents.
9. Dasgupta1, M., & Sain, R. (2015). The Impact of Family
Environment upon Development of Life Skills and Psychological
Hardiness among Adolescent Boys. The International Journal of
Indian Psychology, 2(2).

10. Safarzadeh, S. (2016). The Relationship of Family Affective

Climate, Self-effectiveness, Personal-Social Adjustment with
Academic Achievement of University Students: A Study in Islamic
Azad University, Ahvaz, Iran. Journal of Practice in Clinical
Psychology, 4(3), 167-172.