PRIPRAVA ZA OGLEDNI SAT

Osnovna škola: Nova Bila Nadnevak:

Učiteljica: Branka Šiško Razred: I. b

Predmet: Matematika Nastavna tema: Ravne i zakrivljene crte

Nastavna jedinica: Crte Tip sata: obrada novog nastavnog sadržaja

Cilj nastavne jedinice:

- Razlikovati ravne i zakrivljene crte

- Imenovati ravne i zakrivljene crte

Nastavna sredstva i pomagala: pano, ploča, kreda, udžbenik, listići, vunica, bilježnica, konop za
preskakanje

Nastavni oblici: frontalni, radu u paru, individualni, rad u grupi

Nastavne metode: razgovor, usmeno izlaganje, demostracija, objašnjavanje, crtanje, pisani rad,
rad sa radnim priručnikom

Zadaci nastave:
OBRAZOVNI:
- usvojiti pojmove crta, ravna crta, zakrivljena crta
- imenovati ravne i zakrivljene crte
- crtati zakrivljene crte i ravne crte pomoću ravnala

FUNKCIONALNI:
- razvijati sposobnost zamjećivanja ravnih i zakrivljenih crta osjetom vida i dodira
- razvijati sposobnost razlikovanja ravnih i zakrivljenih crta
- razvijati sposobnost govornog izražavanja
- pronalaziti odgovarajuće primjere iz života
- razvijati sposobnosti pozornosti i pamćenja, matematičkog i logičkog zaključivanja

ODGOJNI:

- poticati znatiželju
- utjecati na razvijanje strpljivosti, točnosti i urednosti u izvršavanju zadataka
- razvijati kulturu slušanja i govorenja
- razvijati suradnju među djecom
- stvarati ugodno ozračje u razredu
 TIJEK SATA

UVODNI DIO

 Uz pomoć panoa učenicima pričam priču. Na panou su djevojčica i dječak. Djevojčica je

došla iz škole, dječak tek ide u školu.
- Ema (djevojčica s panoa) ide kući iz škole. Pri tome ide malo lijevo, malo desno (dok to
pričam, markerom crtam zakrivljenu crtu od djevojčice prema kući) Ema je danas u školi
učila nešto novo, sada će se odmoriti malo, pa će uraditi domaći uradak.
- Toma (dječak s panoa) upravo ide u školu, on je druga smjena kao i mi –obraćam se
učenicima. On vam ne šeta malo lijevo, malo desno, nego ide ravno putem do škole (dok
to pričam, markerom crtam uz pomoć ravnala ravnu crtu/put na panou kojom dječak ide
do škole) Toma će danas u školi učiti nešto novo, vidjet ćemo što.
 Zatim izvodim jednog učenika/učenicu da nam pokaže kako je to Ema išla do kuće
(učenik/učenica treba da nam pokaže kako je to Ema hodala, malo lijevo, malo desno)
Nakon što nam pokaže, na ploči crtam jednu zakrivljenu crtu kao što je ona na panou i
govorim:
- Ovako ćemo prikazati/nacrtati put kojim je išla Ema.
Zatim izvodim jednog učenika/učenicu da nam pokaže kako je to Toma išao do škole.
(učenik/učenica treba da nam pokaže kako je Toma išao ravno do škole)
Nakon što nam pokaže, na ploči crtam jednu ravnu crtu uz pomoć ravnala kao što je ona
na panou i govorim:
- Ovako ćemo prikazati/nacrtati put kojim je išao Toma.
 Nacrtavši put/crte na ploči, učenike pitam, na što ih podsjeća nacrtani put, što je to što
sam nacrtala, zapravo? Nakon što pogode što ćemo to danas raditi, pišem CRTE na ploči
– na kraju sata će učenici dobiti sadržaj ploče na listovima koje će kući zalijepiti u svoje
bilježnice.
Napominjem ih da će i Toma nešto novo učiti u školi i kažem im da pogledaju na panou, na
školi ima prozor koji se otvara, kada otvore prozor ispod piše CRTE (što će otkriti jedan od
učenika) – to će mi također poslužiti ukoliko učenici ne pogode što to danas radimo.
GLAVNI DIO
Nakon što smo zapisali na ploči CRTE, prelazimo na rad s udžbenikom. Učenicima
pokazujemo stranicu koju trebaju otvoriti.
 Analiziramo ilustraciju iz udžbenika te učenike upoznajemo s nazivima crta: RAVNE i
ZAKRIVLJENE, kao i to da ravne crte u matematici crtamo uz pomoć ravnala. Nazive
crta napišemo ispod nacrtanih crta na ploči.
 Radimo 1. i 2. zadatak iz udžbenika.
 Analiziramo crte na panou (na panou ima cvijeća, drvo i leptirići- učenike podstičem na
uočavanje crta u tim prikazima)
 Podsjećam učenike na Emu i na to da ona ima domaći uradak, te da ja znam što joj je za
domaći uradak, te ih zamolim da joj pomognemo riješiti domaći uradak.
Dijelim im listić na kojem je labirint, rade u paru (dva različita labirinta, jedan za jedan
par, drugi za drugi par u klupi)
Prva dva para koji urade izlaze ispred ploče i govore nam koje su crte koristili pri
rješavanju labirinta.
Zahvaljujem im što su bili tako dobri i pomogli Emi da uradi domaći uradak.
 Zatim svakom od učenika dijelim list sa različitim zadatkom, svatko dobija svoj zadatak-
list sa točkama uz određenu temu- zadatk je da spoje crte i tako dovrše crtež i sl.
 Poslije toga im objašnjavam da će sada raditi zajedno, dobit će zajednički zadatak i
trebaju skupa da ga riješe, imenujem predstavnika skupine i na svaku klupu stavim
vunicu različite boje i dužine. Zadatak je da u skupini naprave crtu na stolu od te vunice,
te da imenuju boju i crtu koju su napravili.
Predstavnik svake skupine objasni koju su crtu napravili kao i to koja je boja vunice.
 Na ploču kačim tri slike na kojima treba dopuniti sliku/spojiti točke koristeći određene
crte. Učenik koji uradi/dovrši sliku treba imenovati crtu koju je koristio.

PONAVLJANJE GENERALIZACIJA

 Nakon toga im dijelim kartice sa određenim crtežima. Zadatak je da onaj učenik kojeg
prozovem treba da nam kaže što je na kartici, te da imenuje crtu s kartice. Oni učenici koji
 ne budu prozvani trebaju sačuvati kartice jer ću ih pitati na idućem satu što im je na
kartici, na satu ponavljanja.

ZAVRŠNI DIO

 Učenicima dijelim bilježnice i sadržaj ploče kako bi to mogli zalijepiti kući.

 Podjela listića za domaći uradak- objašnjenje što trebaju uraditi.
 Uz pomoć konopa za preskakanje, igramo se kao i djeca iz udžbenika.

IZGLED PLOČE:

CRTE

ZAKRIVLJENE CRTE RAVNE CRTE