Az iskolai mobilhasználat szabályozása

Az utóbbi időben mind szülői, mind tanári oldalról felmerült az igény, hogy a mobileszközök
használatával kapcsolatosan valamilyen szabályozás kidolgozása szükséges iskolánkban. Most úgy
tűnik, hogy a témával kapcsolatos további várakozás inkább csak halogatásnak tűnne, hiszen a
mindennapjaink ennél égetőbb, sürgetőbb élethelyzeteket, problémákat vetnek fel időről időre.

Mindazonáltal hosszú távon mégiscsak az működhet egy Waldorf iskolában, hogy szép lassan
kialakul mindenkiben egy belső meggyőződés, állásfoglalás, megszületik egy közös konszenzus
arról, hogy mi itt együtt hogyan tudjuk a mobil- és képernyőhasználatot elképzelni az iskola falain
belül (és akár azon túl is...). Itt igen sok feladat vár még ránk... Ezért is vettük tervbe, hogy a
témával kapcsolatosan 2018. április 27-én meghívott vendégünk lesz Takáts Péter, aki eredeti,
magával ragadó és erősen gyakorlat orientált látásmódjával biztosan segít előbbre jutni e hatalmas
és szerteágazó kérdéskörben. Gyertek minél többen!!!

A szabályozás sarokkövei

A Waldorf iskola nem technikaellenes, nem azért vannak a tiltások, szabályok vagy ajánlások. Az
iskola egy közösségi tér, ahol mi – gyerekek, szülők és tanárok – közösen létezünk, otthonra
lelhetünk. És ezzel a választott együttéléssel az is együtt jár, hogy bizonyos tevékenységeket
szeretnénk házon kívül tartani, mert egészen biztosan szöges ellentétben állnak mindazzal, amit mi
fontosnak gondolunk. A mi iskolánk egy általános iskola, ennek megfelelően az alábbiakat emelném
ki.

Fontosnak tartjuk a minőségi idő kérdését. Vajon lehet-e úgy beszélgetni valakivel, hogy közben
nem rá figyelsz, hanem épp intézel valamit? Vajon lehet-e úgy érkezni egy ünnepre és belépni a
terembe, hogy előtte a küszöbön még egy másik tevékenységet futtattál és azt épp csak
felfüggeszted arra a pár percre, amíg a te gyereked vagy szülőtársad következik?

Kulcsszó még a példamutatás, a hitelesség és a tudatosság. Ebben 7-től 14 éves korig tartó
életszakaszban különösen fontos a gyerek számára, hogy mit lát maga előtt.

A középső hetes korszak (7-14 évesek) egyben az érzelmi nevelés időszaka is. Próbálunk mindent
megmutatni a világból, ami szép, a művészetek által nevelni és minél több tapasztalattal gazdagítani
a gyermeket, hogy ezáltal alakuljon ki egy képe az őt körülvevő világról. Az életkori sajátosságok
ismerete alapján tudható, hogy valamikor a 12. év környékén kezd még csak nagyon halványan
felsejleni a gyermekben az önálló véleményalkotás képessége és majd csak jóval később, a nemi
érés után lesz tetten érhető a már formálódó saját ízlés. Miért adnánk egy általános iskolás kezébe
egy okostelefont? Miért hagyjuk, hogy egy alsós egyedül lépjen be egy olyan világba, ahol minden,
de tényleg minden elérhető? Miért tennénk ezt akkor, mikor a való világban még messze nem
engedtük el a kezét? Az ok-okozati összefüggések megértése előtt, miért engedjük be egyedül a
virtuális térbe, ahol ráadásul minden lépésének, akár reá vonatkozik, akár valaki másra,
kitörölhetetlen nyoma van? (Ide tartozik, az is mikor másokról hang vagy kép rögzítése történik,
annak továbbküldéséről már nem is beszélve...)

A Házirendbe bevonni kívánt szabályok

1. Az 1-3. osztályokban a gyermek egyáltalán ne kapjon telefont, semmilyent. Ezekben az

osztályokban telefonnak helye nincs.
Az 1-3. osztályokban a gyermekek jellemzően nem egyedül közlekednek, nem mennek sehova
egyedül, nem töltenek időt felnőtt felügyelete nélkül sehol. Azt iskolában a tanár, ha érzékeli, látja,
hogy valamilyen probléma adódik (pl.: otthon maradt egy nagyon fontos dolog, hirtelen
belázasodott a gyermek...), akkor fel fogja hívni egészen biztosan a szülőt, hiszen ő vigyáz a
gyerekre, ezt vállalta.

2. A 4-8.osztályokban lehet telefon a gyermeknél, de kizárólag nyomógombos.

3. Előfordulhat, hogy valamilyen okból mégis a gyermek kell beszéljen a szülővel vagy fordítva.
Ekkor a tanári vagy egy üres terem az a kijelölt hely, ahol ez lehetséges. Ilyenkor minden esetben
szükséges a tanári koordinálás a későbbi félreértések elkerülése végett.

4. Az iskola alapvetően mobilmenetes övezet, amibe az iskola egésze beletartozik a lépcsőházzal, a

folyosóval és az udvarral együtt.

5. A tanárok telefonja némára van állítva és alapvetően a tanáriban pihen. Ennek megfelelően,
látható, hogy ki kereste őket, az sms is megérkezik, de elképzelhető, hogy az csak nap végén kerül
feldolgozásra. Néha előbb is, ha az adott tanárnak esetleg van lyukasórája. Extrém esetekben a
Titkárságot kell felhívni.

6. A tanároknak az iskolai életet érintő sürgős telefonok elintézése céljából alapvetően a tanári
helyisége van kijelölve. A szülőknek ugyanezen célokra kint a parkoló területe vagy bent az
épületben egy üres terem kínál megoldást.

7. Az irányelvek – az iskola telefonmenetes övezet, csak nyomógombos telefonok használata – az

iskola épületén túl a közös programokra is vonatkoznak, úgy mint utazások, kirándulások,
múzeumlátogatások, színházi alkalmak...

További kiegészítések

a. Az okostelefon (14 - ) 16 éves kor alatt nem ajánlott.

b. A „nyomkövető” kütyüket is lehetne hanyagolni, pl.: SIM kártyás okosóra. (Vajon ha egy sugárzó
eszköz mindig fix helyen terheli a szervezetet, az milyen kockázatokat rejt?)

c. Javasoljuk, hogy a tanárokhoz hasonlóan a szülők is lenémított üzemmódban tartsák a

telefonjukat az épületben.

d. A jelenlegi 8.osztályban szükséges a telefonok beszedése. Ezen telefonok visszaadásának

időpontja az a pillanat, mikor a tanuló valóban távozik a nap végén az iskolából.

e. Javaslat született arra vonatkozóan, hogy kísérleti jelleggel érdemes lenne a 6. osztályban is a
telefonokat leadni. Ezzel a gyerek helyzetét könnyítjük meg, kisebb a kísértés. Mondjuk, ha
betartanánk, hogy csak nyomógombos telefont kaphatnak, akkor a kísértés is kisebb...

f. A jelenlegi 4., 5. és 7. osztályokban a telefonok az iskolaidő alatt az eddigi visszajelzések alapján

többnyire kikapcsolt állapotban vannak, de itt is felmerülhet a beszedés gyakorlata