‫‪1‬‬

‫المتغيرات المستقلة والمتغير التابع‬

‫والمتغير الضابط والدخيل‬
‫والفرق بينها‬

‫المتغيرات في البحث العلمي لها اكثر من تصنيف وفق المعيار التصنيفي لها‪ ،‬تختلف انواع‬
‫المتغيرات في البحث العلمي حسب نوع البحث‪ ،‬في االبحاث التربوية اختالف عن االبحاث‬
‫االكاديمية في المتغيرات التي يتناولها الباحث بالدراسة والمعالجة اثناء إعداد االبحاث العلمية‪.‬‬
‫ما هو المتغير؟‬
‫المتغير في البحث العلمي هو ‪ :‬صفات واشياء ما تتغير وتأخذ حاالت او قيم عددية مختلفة ومتغيرة‪،‬‬
‫بمعني اخر المتغير هو كل ما قابل للتغير الكمي والكيفي ‪ .‬تضم االبحاث العلمية موضوع ومشكلة‬
‫دراسة واحدة‪ ،‬لتلك المشكلة الكثير من المتغيرات المتصلة بها وفي الوقت نفسه مترابطة تلك‬
‫المتغيرات وبينها عالقات مختلفة‪.‬‬
‫يعمل الباحث العلمي اثناء إعداد البحث العلمي على دراسة المتغيرات المتعلقة بمشكلته البحثية‪ ،‬يرسم‬
‫ويحدد الباحث العالقة بين المتغيرات وتأثيرها على البحث من خالل إعداد وكتابة خريطة المتغيرات‬
‫في بحثه العلمي‪ .‬تضم الدراسة البحثية اكثر من متغير‪ ،‬منها المتغير المستقل‪ ،‬والمتغير‬
‫التابع والمتغيرات المتداخلة سواء كانت متغيرات ضابطة او متغيرات وسيطة‪.‬‬
‫المتغيرات تختلف في ما بينها حسب اعداد القيم الرقمية والحاالت التي تعبر عنها في البحث‪ ،‬نجد‬
‫المتغيرات الثنائية –مثال‪ -‬مثل المتغير الجنسي بين الذكور و االناث او الليل والنهار او االطفال‬
‫والبالغين وغيرها من امثلة على المتغيرات الثنائية‪ ،‬من الممكن ان تتعدد المتغيرات في ما بينها الي‬
‫اكثر من المتغير الثنائي‪ ،‬وعندها تتم تسمية المتغير بالمتغيرات المتعددة الفئات؛ السبب في تلك‬
‫التسمية هو ان المتغير الواحد يضم اكثر من عدد او اكثر من قيمية‪.‬‬
‫انواع المتغيرات في االبحاث التربوية والنفسية من الممكن ان تتغير كقيمتها لتضم اكثر من قيمة بها‪،‬‬
‫عندها يلجأ الباحث الى تصنيف المتغيرات الى معيار واحد او اكثر يضم اليه انواع متغيرات بحثه‬
‫االكاديمي‪.‬‬
‫انواع المتغيرات في البحث العلمي وتصنيفاتها حسب معيار التأثير والتأثر‪.‬‬
‫معيار التأثير والتأثر يُصنف المتغيرات الى انواع محددة هي ( المتغيرات المستقلة‪ ،‬المتغيرات‬
‫التابعة‪ ،‬التغيرات المعدلة‪ ،‬المتغيرات الدخيلة ) وفي ما يلي تفصيل لكل مما اجملناه‪ ،‬ولنبدأ بالنوع‬
‫االول منها وهو‪:‬‬
‫‪-‬المتغيرات المستقلة‬
‫المتغير المستقل هو المتغير الذي يتم اختياره من قِبل الباحث العلمي القائم على إعداد البحث؛ السبب‬
‫في هذا االختيار هو بيان تأثيره في متغير اخر‪ .‬نجد المتغير المستقل يشكل سبب محتمل ويكون تحت‬
‫تصرف وسيطرة الباحث‪.‬‬
‫فلو مثال فرضنا “اثر طريقة التدريس على تحصيل طلبة الصف السادس في اللغة العربية” ‪ ،‬طريقة‬
‫التدريس هنا هي المتغير المستقل ونحن نريد ان ندرس ونعرف هذا االثر على المتغير االخر وهو‬
‫نسبة التحصيل من طريقة التدريس المتبعة في تدريس اللغة العربية للصف السادس‪ ،‬الحظ العالقة‬
‫بين المتغيرات فهي المصنف االول للمتغيرات حسب تأثيرهما في كل منهما‪.‬‬

‫‪-‬المتغير التابع‬
‫‪2‬‬

‫المتغير التابع هو المتغير الذي يتأثر بتغير و تأثير قيم المتغير المستقل‪ ،‬نجد هنا ان المتغير التابع‬
‫يصيبه شيء من التغير والتأثر حسب نشاط المتغير المستقل نفسه‪ .‬من الممكن ان نوضح لكم بالمثال‬
‫التالي فلو فرضنا ” تأثير فصول التقوية على عالج التالميذ الضعاف” نجد ان العالقة بين المتغيرات‬
‫هي عالقة تأثير وتأثر ومنها نجد نوعان للمتغيرات وهما المتغير المستقل المشار له في العبارة‬
‫البحثية السابقة وهو فصول التقوية‪ ،‬اما المتغيرات التابعة فهي من وقع عليها تأثير المتغير المستقل‪،‬‬
‫وفي العبارة البحثية السابقة نجد المتغير التابع هو التالميذ الضعاف؛ الن هم من وقع عليهم التأثر من‬
‫المتغير المستقل‪ ،‬فنحن نريد ان ندرس ونبحث اثر انشاء فصول التقوية في المدارس على التالميذ‬
‫الضعاف في نفس المدرسة‪.‬‬

‫كيف نميز بين المتغير المستقل والمتغير التابع؟‬

‫يتم التميز بين المتغير المستقل والتابع وفق معرفتنا بمن هو صاحب التأثير على االخر كما تم‬
‫التوضيح في ما مضى‪ ،‬ومن المهم ان تعرف ان المتغير المستقل يسبق المتغير التابع زمانيًا؛ ألنه‬
‫اقدم منه في العبارة البحثية او كما نسميه الوجود‪ ،‬ومن اكثر الصفات ً‬
‫تميزا للمتغيرات المستقلة ان‬
‫المتغير المستقل هو الذي يخضع لسيطرة الباحث؛ ألنه هو من اختاره و وضعه بالدراسة او البحث‪.‬‬

‫‪-‬المتغير ال ُم َعدِل‬
‫المتغير المعدل هو نوع اخر من انواع المتغيرات حسب تصنيفها وفق معيار التأثير فيما بينها‪،‬‬
‫نجد المتغير ال ُمعَدِّل هو المتغير الوسيط بين المتغير المستقل والمتغير التابع‪ ،‬انما تمت تسميته‬
‫بالمغير ال ُم َعدِل ألنه يعدل ويؤثر في العالقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع‪.‬‬
‫ومن الممكن ان نفهم ما سبق بالمثال التالي‪ -:‬عالقة عدد حصص المراجعة بقدرة الطالب على‬
‫الفهم‪ ،‬من الواضح هنا ان المتغير المستقل وهو عدد حصص المراجعة يؤثر في قدرة الطالب على‬
‫الفهم وهو المتغير التابع‪ ،‬من الممكن جدًا ان يدخل متغير ما يعدل على العالقة بين عدد الحصص‬
‫وبين القدرة على الفهم‪ ،‬فمن الممكن ان يدخل متغير اخر غير المتغير التابع او المستقل يعمل على‬
‫مثال ان طريقة الشرح ربما تكون مؤثرة في قدرة التالميذ على‬ ‫التأثير والتعديل بين المتغيرات نجد ً‬
‫الفهم‪ ،‬او مثالً مكان الحصة ان كانت فصل عادي او قاعة متعددة االغراض‪ ،‬وهذا هو بالضبط‬
‫المقصود بالمتغير ال ُم َعدِل في الدراسة‪.‬‬

‫‪-‬المتغير الدخيل‬
‫المتغير الدخيل هو‪ :‬المتغير الذي يبدأ في التأثير على المتغير التابع في نفس وقت تأثير المتغير‬
‫المستقل وال يكون ضمن متغيرات البحث‪ ،‬المتغير الدخيل هو متغير عشوائي يدخل بتأثيره في‬
‫المتغير التابع كما وضحنا ‪ ،‬ويؤثر على نتائج البحث ‪ ،‬والسبب في ذلك هو كون المتغير الدخيل له‬
‫بعدًا زمانيًا‪.‬‬
‫مثال يوضح المتغير الدخيل ‪:‬اثر الدعاية السياحية على عدد السائحين في مصر‪ ،‬من خالل المثال‬
‫السابق نجد ما يلي‪:‬‬
‫المتغير المستقل هو‪ :‬الدعاية السياحية‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫المتغير التابع هو‪ :‬عدد السائحين في مصر‪.‬‬

‫المتغير المعدل هو‪ :‬نوع الدعاية (مرئية‪ ،‬مسموعة‪ ،‬داخلية‪ ،‬خارجية)‪.‬‬
‫المتغير الدخيل هو‪ :‬المناطق السياحية او التنوع السياحي‪.‬‬
‫السبب في هذا ان تنوع المناطق السياحية او التنوع السياحي بين السياحة العالجية والترفيهية‬
‫وغيرها يؤثر في عدد السياح المتواجدين في مصر مثل ما يؤثر المتغير المستقل وهو الدعاية‬
‫السياحية‪ ،‬نجد ان البعُد الزماني هو ما خلق المتغير الدخيل على الرغم من انه ليس متغير من ضمن‬
‫متغيرات الدراسة‪.‬‬
‫ما اهمية المتغيرات في الدراسات واالبحاث االكاديمية؟‬
‫تتضح اهمية المتغيرات في الدراسات االكاديمية او االبحاث العلمية من خالل عدد من نقاط االنتفاع‬
‫من المتغيرات االساسية في البحث‪ ،‬احتواء الدراسة على اكثر من متغير امر يساعد الباحث العلمي‬
‫ويُحسن من صورته امام اساتذته المشرفين على الرسالة والمناقشين له‪.‬‬
‫تعامل الباحث العلمي مع المتغيرات الضمنية لمشكلة البحث يحتاج الى الكثير من المهنية العلمية‬
‫والتوجيهات االرشادية والتعاون في ما بين المشرف والباحث العلمي؛ كي يستطيع الباحث القائم على‬
‫الدراسة تحديد المتغيرات‪ ،‬وكيفية ذكرها واالستفادة منها في الرسالة العلمية‪ ،‬ذلك باإلضافة الى رسم‬
‫وتكوين شبكة المتغيرات الخاصة بالبحث‪.‬‬
‫خصائص المتغيرات في البحث العلمي تساعد الباحث العلمي على تحديد اهميتها في الدراسة‪ ،‬حيث‬
‫اننا نجد قدرة الباحث على ضبط المتغير من خالل الرصد والمالحظة والقياس الكمي والكيفي‬
‫للمتغير‪ ،‬الجمع والتصنيف بين المتغيرات ان دل فإنما يدل على تقدير الباحث لدراسته كلها وما‬
‫تتضمنه من المتغيرات في البحث العلمي‪.‬‬