‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ -1‬المادة‬

‫السنة ‪ :‬الوألى‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ - 3‬الطريقة ‪ :‬التدريبات المكثفة‬
‫‪ - 4‬الموضوع ‪ :‬تكوين الجمل حسب المواقف المعينة‬
‫‪ – 5‬المحتوى ‪ (1:‬صورة في الفصل‬
‫‪ (2‬صورة في المكتبة‬
‫‪ (3‬صورة في غرفة المعلمين‬
‫‪ (4‬صورة في المطعم‬
‫‪ -6‬التسريب ‪ :‬المادة ا لفنية‬
‫‪ :‬القواعد النحوية‬ ‫‪ -7‬الربط‬
‫‪ - 8‬التكامل ‪ :‬مهارات الكلما وأ الكتابة وأ القراءة‬
‫‪ - 9‬التركيز ‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫‪ – 10‬المعلومات السابقة ‪ :‬تعلم الطلبة بعض المفردات المتعلقة بالصور‬
‫‪ - 11‬الوسائل المعينة ‪ :‬الصور‬
‫‪ -12‬العداد ‪ :‬الصور‬
‫‪ -13‬القيم ‪ :‬التعاوأن‬
‫‪ -14‬أهداف التعلم ‪:‬‬
‫في آخر الحصة يستطيع الطلبة ‪:‬‬
‫المستوى الوأل ‪:‬‬
‫‪ .1‬تكوين الجمل المفيدة البسيطة)فعل ‪ +‬فاعل‪ /‬مبتدأ ‪ +‬خبر( حسب الصور‬
‫الموززعة ‪.‬‬
‫المستوى الثاني ‪:‬‬
‫ورة )فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬فضلة )الجارر وأالمجروأر‪،‬‬ ‫ز‬ ‫المط‬ ‫المفيدة‬ ‫‪ .1‬تكوين الجمل‬
‫المفعول المطلق‪ ،‬الظرف‪ ،‬الصفة‪ / (...‬مبتدأ ‪ +‬خبر ‪ +‬فضلة( ‪.‬‬
‫المستوى الثالث ‪:‬‬
‫‪ .1‬تصحيح الجمل الخاطئة التي كتبها أصدقاؤهم )إن كا نت موجودة( إضافة إلى‬
‫تكوين الجمل من عندهم‪.‬‬
‫‪ -15‬مهارة التفكير النقدي وأ البداعي ))‪ : KBKK‬البداع في بناء الجمل المفيدة‪.‬‬
‫‪ -16‬التمهيد ) ‪ 3‬دقائق (‪:‬‬
‫أ( يسأل المعلم عن الشأياء الموجودة في الفصل لثإارة رغبة الطلبة في بناء الجمل‪:‬‬
‫‪ (1‬أين السبورة ؟‬
‫‪ (2‬ماذا يفعل المعلم ؟‬
‫ب( يربط المدرس إجابة الطلبة بموضوع الدرس ‪.‬‬
 ‫‪ -17‬التطور‬
‫نشاط الطلبة‬ ‫نشاط المدرس‬ ‫المحتوى‬ ‫الخطو المست‬
‫وى‬ ‫ة‬

‫الوأل ‪/‬الثاني ‪/‬الثالث‬

‫‪. .1‬يجيب الطلبة عن‬ ‫‪ .1‬يوجه المعلم السئلة‬ ‫الموضوع ‪:‬‬ ‫الوألى‬
‫السئلة الموجهة إليهم‪.‬‬ ‫المناسبة لترغيب الطلبة‬ ‫تكوين الجمل حسب‬
‫في بناء الجمل البسيطة‬ ‫المواقف المعينة‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫المفيدة ‪.‬‬ ‫‪ (1‬صورة في الفصل‬ ‫دقائق‬
‫‪ .2‬يأتي المعلم بجملتين ؛‬ ‫‪ (2‬صورة في المكتبة‬
‫الوألى منها مفيدة‬ ‫‪ (3‬صورة في المطعم‬
‫وأالخرى غير مفيدة‪ .‬مثال‬ ‫‪ (4‬صورة في غرفة‬
‫‪:‬‬ ‫المعلمين‬
‫‪ (1‬الطالب مجتهد وأ‬
‫الطالب المجتهد‬
‫‪ (2‬يقرأ محمد أوأ يقرأ‬
‫محمد القرءان‬

‫الوأل ‪/‬الثاني‪/‬الثالث‬
‫‪ .1‬يجلس الطلبة في‬ ‫‪ .1‬يقسم المعلم الطلبة‬ ‫الصور المختلفة‬ ‫الثانية‬
‫المجموعات المخصصة‬ ‫الى مجموعات ‪.‬‬ ‫‪15‬‬
‫لهم‪.‬‬ ‫)أربعة اشأخاص في كل‬ ‫دقيقة‬
‫ون الطلبة‬ ‫ر‬ ‫يك‬ ‫‪.2‬‬ ‫مجموعة(‬
‫الجمل المفيدة دوأريا‬ ‫‪ .2‬يوزع المعلم لكل‬
‫حتى ينتهي الوقت ‪.‬‬ ‫مجموعة أربع صور‬
‫‪ .3‬يساعد الطلبة‬ ‫مختلفة ‪.‬‬
‫المتفوقين أصدقاءهم‬ ‫‪ .3‬يطلب المعلم من كل‬
‫في تصحيح الجمل‬ ‫طالب كتابة جملة وأاحدة‬
‫المكتوبة‪.‬‬ ‫في آن وأاحد متساوأيا)‬
‫‪ (simultaneous‬وأدوأريا)‬
‫‪) Round table‬حتى ينتهي‬
‫الوقت المحدد‪.‬‬
‫‪ -‬يصحح المعلم الجمل‬
‫المكتوبة خلل الشأراف ‪.‬‬

‫‪ (18‬التقويم )‪ 15‬دقيقة (‬
‫‪ (1‬يطلب المعلم وأكيل من كل مجموعة أن يعرضوا الجمل من مجموعتهم على السبورة‬
‫متساوأياا‪.‬‬
‫‪ (2‬يصحح المعلم الجمل‪.‬‬
‫‪ (19‬الخلصة ) دقيقتان(‬
‫يشجع المعلم الطلبة على الكثار من بناء الجمل المفيدة وأ يشكرهم على طيب محاوألتهم‬
‫وأحسن مشاركتهم في إتماما التدريبات‪.‬‬