प्रस्ताववत पस्

ु तकें :
1. अिंतरा, िाग - 1, एन.सी.ई.आर.िी. द्वारा प्रकामशतI
2. अिंतराल, िाग - 1, एन.सी.ई.आर.िी. द्वारा प्रकामशतI
3. ‘अशिव्यच्तत और माध्यम’, एन.सी.ई.आर.िी. द्वारा प्रकामशत (खांि - ख कामकाजी हहांदी
और रचनात्मक लेखन हे त)ु I

ह द
िं ी (ऐच्छिक) (कोड सिं. 002)
कक्षा – 12व िं (2018-19)
ििंड ववषय अिंक
(क) अपहित अिंि 16
1 अपहठत गद्याांश पर आधाररत बोध, प्रयोग, रचनाांतरर्, शीषिक आहद पर लघत्ू तरात्मक 11
प्रश्न उपयत
ु त शीषिक (1x1) + लघु प्रश्न (2x 5)
2 अपहठत काव्याांश पर आधाररत पॉच लघत्ू तरात्मक प्रश्न (1x5) 05
(ख) कायायलय ह द
िं ी और रचनात्मक लेिन 20
3 ककसी एक ववषय पर तनबांध (ववकल्प सहहत) 08
4 कायािलयी पत्र (ववकल्प सहहत) 5x1 05
5 जनसांचार माध्यम और पत्रकाररता के ववववध आयामों पर चार अतत लघत्ू तरात्मक 04
प्रश्न (1x4)
6 रचनात्मक लेखन पर एक प्रश्न (3 x1) (ववकल्प सहहत) 03
(ग) पाठ्यपस्
ु तक 44
(1) अिंतरा िाग - 2 32
(अ) काव्य िाग 16
7 दो काव्याांशों में से ककसी एक काव्याांश की सप्रसांग व्याख्या 06
8 कववता के कथ्य पर दो प्रश्न (2x2) (तीन में से दो प्रश्न) 04
9 कववताओां के काव्य सौन्दयि पर दो प्रश्न (3x2) (तीन में से दो) 06
(ब) गद्य िाग 16
10 दो गद्याांशों में से ककसी एक गद्याांश की सप्रसांग व्याख्या ववकल्प सहहत 05
11 पाठों की ववषयवस्तु पर दो प्रश्न (तीन में से दो) (3x2) 06
12 एक लेखक/एक कवव का साहहजत्यक पररचय (5x1) 05
(2) अिंतराल िाग - 2 12
12 पाठों की ववषयवस्तु पर आधाररत एक प्रश्न ववकल्प सहहत (4x1) 04
13 ववषयवस्तु पर आधाररत दो तनबांधात्मक प्रश्न (4x2) (तीन में से दो) 08
(घ) (क) श्रवर् एवां वाचन 10
(ख) पररयोजना 10
कुल 100
नोि : तनम्नमलखखत पाठों से प्रश्न नहीां पि
ू े जाएांगIे
अांतरा (भाग - 2)  अज्ञेय (यह दीप अकेला, मैंने दे खा एक बद
ांू )
 केशवदास (कववत्त /सवैया)

प्रस्ताववत पस्
ु तकें :
1. अिंतरा, िाग – 2, एन.सी.ई.आर.िी. द्वारा प्रकामशतI
2. अिंतराल, िाग – 2, (ववववध ववधाओां का सांकलन), एन.सी.ई.आर.िी. द्वारा प्रकामशतI
3. ‘अशिव्यच्तत और माध्यम’, एन.सी.ई.आर.िी. द्वारा प्रकामशत (खांि - ख कामकाजी हहांदी और
रचनात्मक लेखन हे त)ु I
 प्रश्नपत्र का प्रश्नानस
ु ार ववश्लेषण एविं प्रारूप
ह द
िं ी पाठ्यक्रम – 12व िं (ऐच्छिक) (2018-19)

ननर्ायररत समयावधर् : 3 घिंिे अधर्कतम अिंक : 100

क्र. प्रश्नों का प्रारूप दक्षता परीक्षण/ अधर्गम 1 2 3 4 5 6 8 कुल
सिं. पररणाम अिंक अिंक अिंक अिंक अिंक अिंक अिंक योग
1 अपहित बोर् अवधारर्ात्मक बोध, अर्थिग्रहर्, 6 5 - - - - - 16
(पिन कौिल) अनुमान लगाना, ववश्लेषर् करना,
शब्दज्ञान व भावषक प्रयोग,
सज
ृ नात्मकता, मौमलकता I
2 कायायलय ु ां का ववस्तार, अपने 4
िं ी सांकेत बबांदओ
ह द - 1 - 1 - 1 20
और रचनात्मक मत का अमभव्यजतत, सोदाहरर्
लेिन (लेिन समझना, औचचत्य तनधािरर्, भाषा
में प्रवाहमयता, सिीक शैली,
कौिल)
उचचत प्रारूप का प्रयोग,
अमभव्यजतत की मौमलकता,
सज
ृ नात्मकता एवां ताककिकताI
3 पाठ्य पस्
ु तकें प्रत्यास्मरर्, ववषयवस्तु का बोध - 2 4 3 2 1 - 44
एवां व्याख्या, अर्थिग्रहर्
(भावग्रहर्) लेखक के मनोभावों
को समझना शब्दों का
प्रसांगानुकूल अर्थि समझना,
आलोचनात्मक चचांतन, ताककिकता,
सराहना, साहहजत्यक परां पराओां के
पररप्रेक्ष्य में मूल्याांकन, ववश्लेषर्,
सज
ृ नात्मकता, कल्पनाशीलता,
कायि-कारर् सांबांध स्र्थावपत करना,
साम्यता एवां अांतरों की पहचान,
अमभव्यजतत में मौमलकता एवां
जीवन मूल्यों की पहचान।
4 (क) श्रवर् तर्था वाचन - - - - - - - 10
(ख) पररयोजना - - - - - - - 10
कुल 1x10 2x7 3x5 4x3 5x3 6x1 8x1 100
= 10 = 14 = 15 = 12 = 15 = 6 = 8