1

Z290 -9êYRMRYiDVRFLiOQtSV\FKRORJLHSURXþLWHOH
(II. þiVW

Obsah (tematické okruhy pro zkoušku)

0 ÚVOD...................................................................................................................................3
0.1 Teorie vrstev dušHYQtKRGQtRVREQRVWL ......................................................................3
0.1.1 Historie...................................................................................................................3
0.1.2 Náš model ..............................................................................................................3

1 VR679$'8â(91Ë&+352&(6#9 %(=35267('1Ë0.217$.78
S REALITOU ............................................................................................................................5
1.1 Poznávací procesy .........................................................................................................5
1.1.1 Schopnosti..............................................................................................................5
1.1.2 9GRPtDSR]RUQRVW ...............................................................................................5
1.1.3 ýLYRVWDYQtPiQt ....................................................................................................7
1.1.4 .UiWNRGREiSDP" .................................................................................................7
1.1.5 Verbální a názorné myšlenkové operace ...............................................................8
1.2 City ...............................................................................................................................10
1.2.1 Emocionalita ........................................................................................................10
1.2.2 3V\FKRI\]LRORJLFNiVORåNDHPRFLRQDOLW\.............................................................11
1.2.3 9êUD]RYiVORåNDHPRFLRQDOLW\.............................................................................12
1.2.4 Emoce, motivace a osobnost................................................................................13
1.3 &KWQt ...........................................................................................................................14
1.3.1 9êFKRGLVNDNRQDWLYQtKR]DPHQt.......................................................................14
1.3.2 Volní procesy .......................................................................................................17
1.3.3 Osobnost a volní jednání......................................................................................18
1.3.4 )UXVWUDFHDIUXVWUDþQtWROHUDQFH ............................................................................20

2 95679$62&,È/1Ë0,9/,9<879È(1é&+3Ë6783#. 5($/,7 ..........22

2.1 1DEêYiQtYGRPRVWtDGRYHGQRVWt .............................................................................22
2.1.1 DlouhodobiSDP"DXþHQt ..................................................................................22
2.1.2 3V\FKRORJLHXþHQt ................................................................................................24
2.1.3 Samostudium........................................................................................................26
2.2 )RUPRYiQtSRVWRM$ ......................................................................................................29
2.2.1 Pojem a funkce postoje ........................................................................................29
2.2.2 7HRULHIRUPRYiQtSRVWRM$.....................................................................................33
2.2.3 Postoje a chování .................................................................................................34
2.3 2VYRMRYiQtY]RUF$FKRYiQt ........................................................................................38
2.3.1 6SROHþHQVNpQRUP\SR]LFHDUROH........................................................................38
2.3.2 5DFLRQiOQ– sociální aspekty role.......................................................................40
2.3.3 Role a osobnost ....................................................................................................42
2.3.4 1NWHUpDVSHNW\G\QDPLN\VRFLiOQtLQWHUDNFH......................................................45
 2

3 95679$6(%(879È(-Ë&Ë&+$6(%(3526$=8-Ë&Ë&+7(1'(1&Ë
VLASTNÍHO JÁ.....................................................................................................................48
3.1 9GRPtYODVWQtLQGLYLGXDOLW\ ......................................................................................48
3.1.1 .RQFHSFHYGRPt-i ............................................................................................48
3.1.2 3tVWXS\NVHEHSR]QiYiQt.....................................................................................51
3.2 Subjektivní sebeposuzování .......................................................................................55
3.2.1 3URPQ\SRMHWtþORYND........................................................................................55
3.2.2 Sebepojetí.............................................................................................................56
3.2.3 Sebehodnocení .....................................................................................................61
3.3 6HEHXVNXWHþRYiQt......................................................................................................63
3.3.1 Obecné aspekW\VHEHXVNXWHþRYiQt .....................................................................63
3.3.2 Seberozvíjení a zájmy ..........................................................................................64
3.3.3 6HEHXSODWRYiQtDSURIHVLRQiOQtRULHQWDFH ..........................................................67

4 95679$(;,67(1&,È/1Ë&+$6(%(3(6$+8-Ë&Ë&+$63(.7#
OSOBNOSTI ...........................................................................................................................73
4.1 ,QWHJUDFH]QDORVWtRVYW............................................................................................73
4.1.1 9]GODQRVW............................................................................................................73
4.1.2 5R]KRGRYiQtDWYRLYRVW ......................................................................................74
4.2 +DUPRQL]DFHREUD]XVYWD .........................................................................................80
4.2.1 ,PDJLQDWLYQ– emotivní funkce ..........................................................................80
4.2.2 Moudrost ..............................................................................................................81
4.3 äLYRWQtWHOHRORJLH .........................................................................................................85
4.3.1 Hodnoty................................................................................................................85
4.3.2 Charakter..............................................................................................................92
 3

0 ÚVOD

0.1 7HRULHYUVWHYGXãHYQtKRGQtRVREQRVWi

0.1.1 Historie

V VRXþDVQpSV\FKRORJLLH[LVWXMHDGDQHMU$]QMãtFKPRGHO$VWUXNWXU\GXãHYQtKRGQt

RVREQRVWLVWHMQMDNRQDKOtåHQtSULQFLS$MHKRG\QDPLN\
0\ãOHQNDSV\FKLFNpKRYUVWYHQtVHREMHYXMHMLåX3ODWRQDSRGOHNWHUpKRE\ODQHMQLåãt
VORåNRXGXãHÄåiGostivost“, vyšší pak „aktivace“ a nejvyšší „moudrost“. Podobná hlediska
najdeme i v $ULVWRWHORYFKDUDNWHULVWLFHGXãHÄURVWOLQQp³Ä]YtHFt³DÄOLGVNp³.DåGiY\ããt
IRUPD]DKUQXMHYODVWQRVWLSHGFKi]HMtFtDOHPiYåG\WDNpQFRQDYtF
Systematicky rozprDFRYDOWHRULLYUVWHY]YOiãW(5RWKDFNHU'LH6FKLFKWHQGHU
3HUVRQOLLFKNHLW/HLS]LJ3HGSRNOiGDOåHVWUXNWXUDRVREQRVWLPiUi]XUþLWpKR
ÄQDYUVWYHQt³SLNWHUpPYåG\QRYiIXQNþQtFHQWUDSHNUêYDMtDSHWYiHMtVWDUiFHQWUD
ÄYHVSRG³SHWUYiYDMtDOHMHMLFKEU]GQtDNRQWUROXSURYiGMtFHQWUDQRYMãt5R]OLãLOSLWRP
GYKODYQtRVREQRVWQtYUVWY\S$VREtFtSURWLVREYUVWYXOno a vrstvu Já.
• 3UYQtIXQNþQtRNUXKWYRtKOXELQQiYUVWYD2QR-HSRGOHQMQHYGRPiDSHGVWDYXMH
HPRþQtFHQWUXPRVREnosti.
• 'UXKêYêYRMRYY\ããtIXQNþQtRNUXKWYRtYUVWYDMHMtPåFHQWUHPMH-iMDNR
QHMG$OHåLWMãtNRQWUROQtLQVWDQFHRVREQRVWL]DMLã"XMtFtORJLFN\SRGORåHQpUHDNFH
9]WDKRERXYUVWHYP$åHPHSLURYQDWNHY]WDKXMH]GFHDNRQ

0.1.2 Náš model

Základními výchoGLVN\QDãtNRQFHSFHMHVNXWHþQRVWåHNDåGiY\ããtGLPHQ]HSHGVWDYXMH
]iURYHGLPHQ]LREViKOHMãtYHNWHUpMVRXVYêP]S$VREHP]DKUQXW\LYãHFKQ\VORåN\GLPHQ]H
SHGFKi]HMtFtWHG\QLåãt-DNRNG\åQDSOHWDGORSURMHYXMHSLSRK\EXSR]HPLWDNpYODVWQRVWL
DXWDSOQYãDNXSODWQtVYpQRYpPRåQRVWLWHSUYHNG\åY]OpWQHGRSURVWRUX
Vývojový posun k QNWHUpY\ããtYUVWYWHG\QLMDNQHUXãtGRVDåHQRX~URYHY URYLQ
QLåãtYHGHMHQN MHMtPXMHãWHIHNWLYQMãtPXXSODWQQt
7DNpþORYNMDNRRWHYHQêDDXWRURYQRYiåQêV\VWpPDNWLYQVPXMHY procesu vývoje
]SUDYLGODNHVWiOHY\ããtSLPHQRVWLVDPRVWDWQRVWLDXVWiOHQRVWLRVREQtFKYêFKRGLVHNL
YQMãtFKSURMHY$
1iVOHGXMtFtXþHEQtWH[WY SUYQtYUVWYSRMHGQiRHOHPHQWiUQtFKGXãHYQtFKSURFHVHFK
exponovaných bezprostHGQSLNRQWDNWXV UHDOLWRXYQtPiQtP\ãOHQtSURåtYiQtFKWQtDM
'UXKiYUVWYDSHGVWDYXMHRVYRMHQpDUHODWLYQXVWiOHQptGtFtVORåN\GXãHYQD
YGRPRVWLSRVWRMHUROHDM]DKUQXMtFt] YHONpþiVWLLFtOHHGXNiWRU$DGDQpVSROHþQRVWL
v procesu soFLDOL]DFHMHGLQF$7åLãWMHMLFKUR]YRMHVSDGi]YOiãWGRIi]HãNROQtKRYNX
GtWWHDYãDNLY GRVSORVWLSLSRPtQDMtPQRKpSURMHY\MDNRE\SHåtYDMtFtÄXþHQtQDUR]ND]³
situaci mravního násilí ze strany autorit atp.
7HWtYUVWYDNWHUiMHVYêP]DPHQtP specificky psychologickou doménou,
SHGVWDYXMHSURMHY\UHSUH]HQWXMtFtQHMRVREQMãtWHQGHQFHNDåGpKRMHGLQFHVHEHXYGRPRYiQt
VHEHSR]QiYiQtVHEHSRMHWtVHEHKRGQRFHQtVHEHDNWXDOL]DFLVHEHUHDOL]DFL=YOiãW
v GRVStYiQtVH]DþtQiYODVWQt-iVWiOHYêUD]QMLDXYGRPOHMLSRGtOHWQDVHEHIRUPRYiQtD
VHEHXSODWRYiQt
ýWYUWiYUVWYDQDãHKRPRGHOX]DKUQXMHQHMY\ããtDQHMREHFQMãt~WYDU\GXãHYQtKRGQt
osobnosti, které v EåQpPSRYGRPtQHMYêVWLåQMLY\MDGXMtSRMP\MDNRY]GODQRVWPRXGURVW
þLFKDUDNWHU.DWHgorie této oblasti se v PQRKpPMLåWVQGRWêNDMtDåSV\FKRORJLFNêFK
GLPHQ]tILOR]RILH7DWRURYLQDMHWHG\QRVLWHONRXQHM]UDOHMãtFKGXãHYQtFKSURMHY$GRVSOpKR
 4

þORYNDMHKRXYiåOLYpKRDXWHQWLFN\SURåtYDMtFtKRVHEHUHDOL]XMtFtKRVHÄUHiOQpKRHJD³
vzhleGHPNHVORåLWRVWLQH]\WQêFKV\QWp]MHY QHPDOpPtHWDNpVYWHPDåSRGYGRPêFK
KOXERNêFKLãLURNêFKLQWHJUDFtDJHQHUDOL]DFtYODVWQtFKåLYRWQtFK]NXãHQRVWtDSR]QDWN$MH
VYWHPLQWXLFHVRXODGXV YODVWQtSLUR]HQRVWtDSUDYLGHOQpKRREQRYRYiQtURYQRYiK\Rsobních
WHQGHQFtLWXåHE
8VSRiGiQtGXãHYQtFKIXQNFtGRYUVWHYWRKRWRPRGHOXVOHGXMHQHMHQMHMLFKYêYRMRYRX
SRVORXSQRVWRGUDQpKRGWVWYtSRGRVSORVWDOHWDNpUR]GtO\SHYOiGDMtFtGHWHUPLQRYDQRVWL
ELRORJLFNRXVRFLiOQtþLRVREQtRGOLãQRXKORXENXSURQLNDYRVWLGRMHY$UHDOLW\RGRGUD]X
GtOþtFKYODVWQRVWtSRJOREiOQtREUD]VYWDDQHVWHMQRXPtUXNRPSOH[QRVWLFKDUDNWHULVWLN
EH]SURVWHGQtFLW\- osvojené postoje - vlastní sebepojetí -åLYRWQtPRXGURVWDWS
Z KOHGLVNDQDãHKRPRGHOXWDNVSRþtYiYêYRj osobnosti v postupném dosahování stále
Y\ããt~URYQtGtFtFKPHFKDQLVP$2VREQRVWY WRPWRSRMHWtMLåQHQtSRXKRXYêVOHGQLFt
JHQRW\SXDIHQRW\SXDOHVWiYiVHSRVWXSQ]UDOêPDNXOWLYRYDQêPVXEMHNWHPVFKRSQêP
DNWLYQGiWVYpPXåLYRWXVP\VONWHUê]DWRVtojí.
 5

1 95679$'8â(91Ë&+352&(6#9 %(=35267('1Ë0
KONTAKTU S REALITOU

1.1 Poznávací procesy

1.1.1 Schopnosti

Jako schopnostiVRXKUQQR]QDþXMHPHþLQQRVWtUR]YtMHQpYORK\6YêPLQi]Y\VHþDVWRNU\Mt

s duševními procesy. O schopnosteFKYãDNPOXYtPHWHSUYHWHKG\NG\åMHPtPHD
porovnáváme3LYêNODGXRS$YRGXVFKRSQRVWtVH]SRþiWNXSHGSRNOiGDORåHUR]KRGXMtFt
YOLYPiYêFKRYDDSR]GMLE\O]DVHSHFHRYiQYOLYGGLþQRVWL9 VRXþDVQRVWL
SHGSRNOiGiPHåHJHQHWLFN\MVRXSRGPtQQ\]Hjména krajní projevy elementárních funkcí a
s QDU$VWDMtFtPYNHPMHMLFKYOLYRVOiEQH
9UR]HQRXþiVWVFKRSQRVWtQD]êYiPHvlohy. Vlohy jsou v SRGVWDWDQDWRPLFNR– fyziologické
]YOiãWQRVWLRUJDQLVPXNWHUpYãDNWYRtSRX]HYêFKR]t]iNODGVFKRSQRVWt1DStNODd hudební
vlohy jsou spojovány s vrozenou schopností rozlišovat tóny. Soubor vloh se nazývá nadání.
Jsou-OLYORK\]YOiã"VLOQpDSt]QLYpQD]êYiPHMHtalentem$YãDND"MVRXYORK\MDNNROL
silné, schopnosti se z nich stávají teprve UHiOQRXþLQQRVWt v SU$EKXåLYRWD
6FKRSQRVWLP$åHPHGHILQRYDWMDNRLQGLYLGXiOQUR]GtOQpUHODWLYQVWiOpGtOþt
SHGSRNODG\YêNRQQRVWL6NXWHþQRX]S$VRELORVWN Y\NRQiYiQtMDNpNROLþLQQRVWLQHO]H
REMHNWLYQSRVRXGLWSRNXGQHYH]PHPHY úvahu povahové vlastnosti, motivaci a hodnotovou
orientaci jedince. 9êþHWVFKRSQRVWtVHXU$]QêFKDXWRU$OLãtY SRGVWDWVHYãDNVKRGXMtQD
WFKWRWHFKKODYQtFKW\SHFK

5R]XPRYLQWHOHNWRYpVFKRSQRVWL (ratio)

- verbální -SRKRWRYRVWDSO\QXORVWY\MDGRYiQt
- numerické -SRþHWQt
- restriktivní - schopnoVWY\PH]LWSUREOpPWDNDE\E\OHãLWHOQê

Schopnosti názorného vnímání (imaginatio)

- vizualizace - schopnost obrazné (imaginativní) manipulace s SHGPW\ v SHGVWDY
DMHMLFKSHXVSRiGiQtGRQRYêFKVRXYLVORVWt
- SR]QiYiQtDY\þOHRYiQtWYDU$ – a to i za zttåHQêFKSRGPtQHN
- prostorová orientace

0DQLSXODþQSV\FKRPRWRULFNpVFKRSQRVWL (actio)

- pohybová koordinace
- SHVQRVW
- osobní tempo
- UHDNþQtþDV

9HOPLG$OHåLWiMHVFKRSQRVWSL]S$VRELWVHQRYêPSRGQW$PDRNROQRVWHPQD]êYDQi
flexibilita, která do jisté míry souvisí s temperamentem.

1.1.2 9GRPtDSR]RUQRVW

=DWtPFRILOR]RIRYpSRYDåXMtYGRPt za protipól „bytí“, fyziologové je pojímají jako opak

EH]YGRPtDSURpsychologyMHYGRPtMHQYêFKR]tSRGPtQNRXSURXYGRPRYiQtUHDOLW\.
Míra jeho jasnosti (lucidity) závisí nDFHOpDGþLQLWHO$-DVQpYGRPtMH]iNODGQtSRGPtQNRX
 6

HIHNWLYQtRULHQWDFHSURåtYiQtDMHGQiQt.YDOLWXYGRPtSRVX]XMHPHQHMHQ] hlediska

intenzity, ale i rozsahu a stability.
Z YêVOHGN$VWXGLtY\SOêYiåHOXFLGLWDNROtViY SU$EKXGQH9êNRQQRVWþORYNDVHSR
probuzení zvolna zvyšuje a nejvyšších hodnot dosahuje asi v 10 hodin. Pak dochází k poklesu
výkonnosti s PLQLPHPNROHPKRG3DNQiVOHGXMHRSWRYQpRåLYHQtV vrcholem kolem18.
KRGLQ\3DNRSWQDVWiYiSRNOHVV minimem ve 2 hodiny, a to podstatnQLåãtPQHåMDNpE\OR
YHKRGLQRGSROHGQHSURãNROXG$OHåLWpSLWYRUEUR]YUKXDOHSURNDåGpKRVWXGHQWDLSUR
plánování samostudia).
1D]iNODGLQGLYLGXiOQtFKRGOLãQRVWtE\ODRGYR]HQDtypologie lucidity$VLWHWLQDOLGt
SDWtN YHþHUQtPXW\SXVRYiPMHGQXãHVWLQXWYRtW\SUDQQtVNLYiQFLDRVWDWQtVH
GRNiåtV YWãtPLþLPHQãtPLREWtåHPLSL]S$VRELWMDNpPXNROLYQXFHQpPXUHåLPX.H
]MLã"RYiQtW\SXOXFLGLW\VHSRXåtYiGRWD]QtNREVDKXMtFtRWi]N\]DPHQp]HMPpQDQDYQMãt
projevy lucidity, jakRQDSREWtåQRVWUDQQtKRYVWiYiQtY\GDWQRVWVQtGDQREY\NOiGRED
ulehnutí, atd.

Pozornost

PozornostMHDNWXiOQtEH]GþQþL]iPUQY\YRODQiYêEURYiselektivní) orientace na

XUþLWêYêVHNSRGQW$VHQ]RULFNpKRSROHþLYQLWQtKRGXãHYQtKRGQt9HONý vliv na výkonnost
PDMtSURWRYHGOHYGRPtWDNpMHGQRWOLYpvlastnosti pozornosti. Vlastnostmi pozornosti jsou:
síla (intenzitaVRXVWHGQt
stabilita (tenacita) délka koncentrace
rozsah (kapacitaSRþHWSUYN$Y jednorázovém aktu pozornosti
kolísání (oscilaceF\NOLFNpVWtGiQtGRPLQDQW\D]DPHQt
-DNiYODVWQRVWSR]RUQRVWLEXGHY\åDGRYiQDWR]iYLVtQDNRQNUpWQtþLQQRVWLQHER
SRYROiQt=DWtPFRt]HQtDXWDY\åDGXMHPONpDOHGORXKRGREpVRXVWHGQtGRãtN\SUR
SRYROiQtXþLWHOHMHG$OHåLWpSUXåQpSHSRMRvání pozornosti z YêNODGXQDSURMHY\åiN$
.YDOLWDMHGQRWOLYêFKW\S$SR]RUQRVWLMHlimitovánaW\SRORJLFN\YêYRMRYLFYLNHP
Jejich EH]SURVWHGQtNYDOLWXRYOLYXMHDNWXiOQtVWDYRUJDQLVPXFKDUDNWHUYQMãtFKSRGQW$
(EH]GþQiSR]RUQRVWPRWLYDFHDXYGRPRYDQê]iPU]iPUQiSR]RUQRVW9HOPLG$OHåLWi
MHSURSRFKRSHQtVLWXDFHD]DSDPDWRYiQtLQIRUPDFtLVFKRSQRVW]DPLWSR]RUQRVWQD
SRGVWDWQpSRGQW\figuruDRGOLãLWMHRGLUHOHYDQWQtKRSR]DGt0QR]tåiFLQHY\Hãt~NROMHQ
SURWRåHSLMHKR]DGiYiQtQHDGHNYiWQ]DPLOLVYRXSR]RUQRVW
3R]RUQRVWMHWHG\YSUDYGVYDOHPYHãNHUpGXãHYQtþLQQRVWLREGREQSRGOpKiL
~QDYSRLQWHQ]LYQtPþLGORXKRGREpP]DWtåHQtYþHWQSRWHE\UHJHQHUDFH
K RULHQWDþQtPX]MLãWQtNYDOLWSR]RUQRVWLO]HSRXåtWMHGQRGXFKêREUazec s 25
GYRXPtVWQêPLþtVO\=NRXPDQiRVREDQDQPXND]XMHFRQHMU\FKOHMLSRVREMGRXFtFK
þtVHOýDVNDåGpKRSRNXVXVHPtD]D]QDPHQiYiGRJUDIX3RVNRQþHQtNDåGpKRSRNXVX
musí ihned následovat další.

30 25 15 27 32

16 21 23 29 19

35 11 33 17 26

28 14 31 22 13

20 24 12 34 18
 7

/LGp]SUDYLGOD]DþtQDMtV GORXKêPLUHDNþQtPLþDV\DåSHVVHF3DNVHMHMLFKYêNRQ
U\FKOH]OHSãXMHDåVHXVWiOtQDXUþLWpKUDQLFLGDQpPRåQRVWPLMHGLQFH+UDQLFtYHOPLGREUpKR
výkonu po zácviku je asi 16 sekund. Ze]tVNDQpKRJUDIXMH]HMPistrmost zácviku a také
NLYNDXþHQt9\URYQDQiþiVWNLYN\QD]QDþXMHintenzitu, rozsah a dynamiku pozornosti,
EORN\]KRUãHQtYêVOHGN$Y\SRYtGDMtRVWDELOLWSR]RUQRVWL,MHGQRWOLYêPPHQtPVLO]HQD
WRPWRSRNXVXRYLWPtUXEGlosti a momentální pozornosti v SU$EKXXþHQt

1.1.3 ýLYRVWDYQtPiQt

6FKRSQRVWXYGRPRYDWVLNYDOLW\GtOþtFKSRGQW$ senzorického pole nazýváme þLYRVW,

zatímco jako vnímáníFKiSHPHXYGRPRYiQtVLcelkového smyslu situace. Samotné þLWt je
YHOPLVORåLWêSURFHV6SHFLDOL]RYDQpEXN\receptory]DUHDJXMtQDStVOXãQêYMHPDY\WYRt
SRGQW, který je zachycen analyzátory1iVOHGXMHSHYHGHQtY]QLNOêFKY]UXFK$GRVWHGLYêPL
GUDKDPLGRStVOXãQpREODVWLPR]NXNGHY\YROiStVOXãQpSRþLWN\
=DWtPFRYêYRMRYfylogenetickyVWDUãtDQDO\]iWRU\Y\åDGXMtFtStPêNRQWDNW
s SRGQWHPKPDWMVRXIXQNþQtLKQHGSRQDUR]HQtNYDOLWDGiONRYpUHJLVWUDFHVLJQiO$]UDN
VHSRVWXSQUR]YtMtSRQNROLNGQ$DåPVtF$(IHNWLYLWDSLMtPiQtD]SUDFRYiQtVLJQiO$MH
VDPR]HMPYi]iQDLQa dozrávání ostatních duševních funkcí a na cviku.
VnímáníY\PH]XMHPHMDNREH]SURVWHGQtVP\VOXSOQpRGUiåHQtVHQ]RULFNpKRSROH
VXEMHNWHP.YDOLW\YQtPiQtVHPQtRGSRXKpKRYêþWXSHGPW$Y UDQpPGWVWYtSHV
FKiSiQtGtOþtFKY]WDK$GWPLSRVWLåHQtSRLQWy v GRVStYiQtDåSRFKiSiQtVORåLWêFKVRFLiOQtFK
MHY$GRVSOêPL
/LGpSLVWXSXMtN UHDOLWSRGOHNRQVWLWXþQGDQêFKþLRVYRMHQêFKVW\O$poznávání. Ty
VHSDNSURPtWDMtGRSLMtPiQt]SUDFRYiQtDRUJDQL]RYiQtLQIRUPDFt6W\O\VHQHMþDVWMLXYiGMt
jako polaULW\QDSRULHQWDFHQDUR]GtO\-QHERSRGREQRVWLSRPDORVWDSHVQRVW–rychlost a
QHSHVQRVW]DPHQtQDGHWDLO\–nebo na celek.
3URXUþHQtVW\O$MHGLQFHVHSRXåtYidominantní analyzátor:
3RVWXSQVLY\EDYXMWHDKQHGWDNpÄ]QiPNXMWH³SRKRWRYRVWDMDVQRVWVYêFKSHGVWDY
3HGVWDYWHVLQDSY$QLKHPiQNXY$QLSRPHUDQþHtvarSWL~KHOQtNXNOXVDMtFtKRNRQ
dotek porcelánu, dotek zrnek soli, FKX"NRSUXFKX"&RFD-Coly, hlasPDWN\ãXPQtYWUXYH
YWYtFKDWS1DNRQHFVLVHVWDYWHSRDGtåLYRVWLVYêFKSHGVWDYXMHGQRWOLYêFKSRþLWN$-H
PRåQpåHXVHEHRGKDOtWHMLQêDQDO\]iWRUQHåMVWHVLP\VOHOL7RKRVHSDNGiSUDNWLFN\Y\XåtW
QDSSLXþHQt
Teprve nedávno byla výzkumy prokázána odlišná funkce pravé a levé hemisféry. Pravá
hemisféraVORXåtVStãHNH]SUDFRvání obrazného (názorného) materiálu, zatímco levá spíše
verbálníhoPDWHULiOXIRUPiOQORJLFNRXFHVWRX1i]RU\QDWR]GDPiEêWUR]YRMRERXVORåHN
Y\YiåHQêþLQLNROLVHXU$]QêFKDXWRU$OLãt-LVWpYãDNMHåHMHQPDOêSRþHWYêMLPHþQ
VFKRSQêFKMHGLQF$GRNiåHY\YiåHQY\XåtYDWIXQNFHRERXKHPLVIpU= WRKRWRG$YRGXVHSL
SRNXVHFKRGGOHQWHVWXMHYHUEiOQtDQi]RUQiSDP"âLUãtãNiOXU$]QêFKW\S$SDPWLWHVWXMt
tzv. NRPSOH[QtSDP"RYpEDWHULHNWHUp]MLã"XMtQHMþDVWMLLNYDOLWXSDPWLORJLFNpþtVOLFRYp,
YL]XiOQtDVRFLDþQtDSRG

1.1.4 .UiWNRGREiSDP"

3DP" je duševní proces, mající tyto fáze:

- YãWSRYiQt (fixace)
- SRGUåHQt (retence)
- XWtGQtUHJLVWUDFHLQIRUPDFtGRU$]QêFKVWUXNWXU
- vybavování (reprodukce)
- znovupoznání (rekognice)
 8

Zatímco v krátkodobé pamWLVHLQIRUPDFHXFKRYiYDMtSRGREXQNROLNDYWHLQDå

GHVtWHNYWHLQY GORXKRGREpSDPWLMVRXLQIRUPDFHVNODGRYiQ\WHEDLFHOêåLYRW7\WRGYD
GUXK\SDPWLVH]QDþQOLãtLI\]LRORJLFNRXSRGVWDWRX=DWtPFRNUiWNRGREiSDP"MHRPH]HQD
zejména rychlostí pHQRVXPHPEUiQRXDV\QWp]RXQHXURSHSWLG$GORXKRGREiSDP"]iYLVtQD
hladkosti syntézy specifických bílkovin.
Z U$]QêFKKOHGLVHNO]HKRYRLWRPQRKDU$]QêFKGtOþtFKGUX]tFKSDPWLQDS]UDNRYp
VOXFKRYpORJLFNpVFKHPDWLFNpDOHWDNpJHQHWLFNpDEXQþQp9ê]NXP\SURYiGQp
v SRVOHGQtFKWLFHWLOHWHFKSRWYU]XMtåHOLGVNiSDP"MHXVSRiGiQDPRGXOiUQ, tedy
v U$]QêFKY]iMHPQVSROXSUDFXMtFtFKRGGtOHFK

1.1.5 Verbální a názorné myšlenkové operace

0\ãOHQNRYpSURFHV\GOtPHSRGOHQiURþQRVWLQD
induktivní vyvozoviQt]iYU$ – vychází z YODVWQtFKEH]SURVWHGQtFK]NXãHQRVWt
konvergentní usuzování – vycházející z RVYRMHQêFKDOJRULWP$DYHGRXFtN jedinému
PRåQpPXVSUiYQpPXYêVOHGNX
GLYHUJHQWQtHãHQtSUREOpP$ –QHMQiURþQMãtSURFHVY åLYRWMHQHMþDVWMãtQH]QiPHYãHchny
SRWHEQp~GDMHH[LVWXMHYHONpPQRåVWYtPRåQRVWtDUL]LNRQHVSUiYQpKRUR]KRGQXWt
3RGOHUHDNFtMHGLQFHMHWHG\PRåQpRULHQWDþQodhadnout jeho intelekt:
1DGSU$PUQLQWHOLJHQWQt –SRKRWRYY\VWLKXMtSRGVWDWXYFtDMHY$LQD]QDþQDEVWUDNWQt
úrovni, Y\MDGXMtVHEH]]E\WHþQêFKGHWDLO$DPDMt]QDþQêUR]KOHGLYGRPRVWL
3U$PUQLQWHOLJHQWQt –SRKRWRYVLY\EDYXMt]iNODGQtYGRPRVWLY\VWLKXMtUR]GtO\
]YOiGQRXLYêNODGQNWHUêFKSRMP$
3RGSU$PUQLQWHOLJHQWQt –SLYêNODGXUR]GtO$VPãXMtSRGVWDWQpV QHSRGVWDWQêPSRYUFKQ
SRSLVXMt~þHOYFtVORåLWMãt~VXGHNYi]QH
,QWHOHNWQt]Np~URYQ –DYãDNMHãWQHGHIHNWQtVHY\]QDþXMHWåNRSiGQêPYêNODGHPUR]GtO$
XOStYiQtPQDQiKRGQêFK]QDFtFKDVHOKiYiQtPSL]REHFRYiQt
Mentální defekt –PiW\WRWLVWXSQ
debilitu – chyby i v PHFKDQLFNêFKSRþHWQtFK~NRQHFKNRQNUpWQtXVX]RYiQtRSHQRYWãLQRX
MHQRMHGLQêStSDG
imbecilitu –SRVWLåHQtMVRXVFKRSQLQDQHMYêãQDSVDWGRSLVþtVWMHQMHGQRWOLYiStVPHQD
YãtPDMtVLMHQ]MHYQêFK]QDN$MVRXVFKRSQLMHQMHGQRGXché manuální práce
idiocii –SRUXFK\DUWLNXODFHQHVFKRSQRVWSRVWDUDWVHRVHEHWåFHSRVWLåHQtMHQÄSHåtYDMt³
YHJHWDWLYQtPåLYRWHP
=YOiãWQtPStSDGHPMHdemenceNWHUiMHþDVWiXVWDUêFKOLGt9\]QDþXMHVH]KRUãHQtP
SR]RUQRVWLSDPWLD~VXGNXDWRLSLXFKRYiQtSR]QDWN$YêFKR]tKRLQWHOHNWX

Zatímco pojem inteligence]QDPHQiVFKRSQRVWVDPRVWDWQDNYDOLWQHãLWU$]Q

VORåLWpSUREOpP\D]DKUQXMHLãLUãtUDFLRQiOQ-NRJQLWLYQtVORåN\GXãHYQtKRGQtRVREQRVWL
]YtGDYRVW]NXãHQRVWLY$OH«SRGSRMPHm intelektR]QDþXMHPHSRX]HLQGLYLGXiOQtPtUXD
VWUXNWXUXþLVWUR]XPRYêFKVFKRSQRVWtSURMHYXMtFtFKVHQDSFKiSDYRVWtDVRXGQRVWt9HGOH
této takzvané inteligence teoretické rozlišujeme i inteligenci sociální (schopnost vycházet
s OLGPLQDYi]DWDXGUået kontakt, …) a inteligenci praktickou (schopnost zacházet s nástroji
DSHGPW\
8YHGHQpGUXK\LQWHOLJHQFHEêYDMtMHQ]tGNDXMHGQRKRþORYNDY naprosté rovnováze.
5R]YRMLQWHOLJHQFHDMHMtXSODWQQtMHSRGPtQQRQHMHQLQWHOHNWHPSRYDKRYêPLD
PRWLYDþQtPLYODVWQRVWPLDOHMHSHGHYãtPYêVOHGNHPY]iMHPQpNRRUGLQDFHPQRKDYUVWHY
GXãHYQtKRGQtFHOpRVREQRVWL&R]WRKRSO\QHSURVWXGHQW\LQIRUPDWLN\PDWHPDWLN\I\]LN\
chemie?
 9

3tNODG\RWi]HNNWHUpVHY\VN\WXMtYWHVWHFK]NRXPDMtFtFKZákladní faktory
intelektu:

Verbální logiku SURYXMtQDS~NRO\W\SX

ÄâWGUêVHPiNÄODNRPpPX³MDNRÄVNURPQê³N
DKUGpPXEYHONRU\VpPXFKOXþQpPXGGRPêãOLYpPX

&RVHPQHSDWt"
DHþEVHPDIRUFFK$]HGYêNLN

3HWYiNDMHRSDNHP
a)jízlivosti b)dobrosUGHþQRVWLFVOXãQRVWLGXStPQRVWL

Numerickou logiku SURYXMHQDSRGYR]RYiQt

které z þtVHOEXGHY DGQiVOHGRYDW
4. 20, 17, 14, 11, … a)7 b)8 c)12 d)13
5. 2, 3, 5, 8, 12, ... a)14 b)17 c)20 d)18
6. 3, 8, 5, 10, 7, … a)10 b)16 c)11 d)12

Analyticko-restriktivní schopnosti
9\EHUWHGYDYêURN\NWHUpSRWYU]XMtåHNH]NRXãFHSLãORVWXGHQW$
DVWXGHQW$RYOiGDORPpQQHåSRORYLQXRWi]HN
EVWXGHQW$SURSDGOR
FYtFHQHåSRORYLQXRWi]HN]QDORVWXGHQW$
GVWXGHQW$XVSOR

8. Aleš je pravdomlXYQMãtQHå$GDP$OIUpGMHSUDYGRPOXYQMãtQHå$OHã

.GRQHMYtFOåHD$OHãE$GDPF$OIUpG

Názorné myšlení
3RNXVWHVHSLRGtNiYiQtDEHFHG\Y GXFKXYþHWQStVPHQV KiþN\DWREH]MDNêFKNROL
SR]QiPHNQHERSRXåtYiQtSUVW$VSRþtWDWXNROLND] nich se vyskytuje „e“.

3RVWXSQVLSHGVWDYXMWHY\REUD]HQtYHONêFKStVPHQWLVNDFtDEHFHG\DY duchu se pokuste

VSRþtWDWXNROLND] QLFKVHY\VN\WXMHREORXþHN

6SUiYQpRGSRYGLMVRX
1-d
2-c
3-d
4-b
5-b
6-d
7-b+d
8-b
9-14
10-16
Pokud jste výše uvedený teVW]YOiGOLMHSUDYGSRGREQpåHEH]YHONêFKSUREOpP$]YOiGQHWHL
EDNDOiVNpVWXGLXP3RNXGQHSDNYiPQH]EêYiQHåYãHY\QDKUDGLWStOtDGRSUDFRYDWVHDåN
magisterství.
 10

1.2 City
1.2.1 Emocionalita

Emocionalita je „FLWOLYRVWY$þLVLWXDFtPNWHUpY]EX]XMtHPRFH³[Fraisse 1967]. Emoce

SHGVWDYXMtVStãHPLPRYROQY]QLNDMtFtEH]SURVWHGQ]DåtYDQpSURåLWN\VHÄVXEMHNWLYQtP³
KRGQRWtFtPDNFHQWHPDWVQSLOpKDMtN vlastnímu Já.
3LY\PH]RYiQtFLW$MHXåLWHþQpSLSRPHQRXWåHMLåOLSVNiãNRODgestaltpsychologie
celosWQtKRVPUX.UXJHUDVSROSRGD]RYDODGXãHYQtSURFHV\VWiOHY\ããtPFHON$PDåSR
ÄVRXKUQQê]iåLWNRYêSURXG³MHKRåFHORVWQtNYDOLWRXSRGOH.UXJHUDMHSUiYcit. V tomto
pojetí je tedy cit ÄJOREiOQtGXãHYQtNYDOLWRXNWHUiSRGEDUYXMHYQtPiQtGtOþtFKREVDK$³.
Ä-D]\NHPFLW$³GRNiåRXMLåQRYRUR]HQFLY\MDGRYDW]DåtYDQRXOLERVWþLQHOLERVW, záhy
blokování jejich úsilí vyvolává KQYa nejistá situace strach. S UR]YRMHPVHEHXYGRPQtSDN
Y]U$VWiGLIHUHQFRYDQRVWLUR]VDKFLW$– závist, úzkost, zklamání, lítost aj. Charakter citových
UHDNFtY\ND]XMHYêYRMRYRXWHQGHQFLNHVWDELOL]DFLDVtODSURMHYXMHY\VWtGiQDYWãt
XPtUQQRVWtFLWRYêFKUHDNFt
City se vyskytují v U$]QêFKSyORYêFKYDULDQWiFK– radost/smutek, nervozita/klid apod.
Singularisté WYUGtåHHPRFHPDMt pouze dva stavy libost/nelibost, naopak pluralistéWYUGtåH
H[LVWXMHPQRKRFLWRYêFKNYDOLWGRNRQFHMLFKMHPQRKRQiVREQYtFHQHåRGUiåHQêFKNYDOLW
vjemových.
'RVXGVHQHGDtDQLY\ORåLWStþLQ\libosti a nelibosti6DPRWQiHPSLULHY\YUDFtQDSYêNODG
biRORJLFNpWHRULHSRMtPDMtFtFLWMDNRÄRFKUiQFHRUJDQLVPX³REHFQQHSODWtDQLI\]LRORJLFNi
teorie, podle které je libéYãHFRQHSHNUDþXMHHQHUJHWLFNpUH]HUY\RUJDQLVPX9 centrální
QHUYRYpVRXVWDYYãDNMLåE\ODRGKDOHQDLXUþLWiRKQLVNDVODVWL~]NRVWL
EmoceMVRXMDNRQRVLWHOpVXEMHNWLYQ]DåtYDQpKRStVWXSXVYêP]S$VREHPLvýznamnou
VRXþiVWtRVREQtRULHQWDFH. V QNWHUêFKEH]SURVWHGQtFKSURMHYHFKPRKRXEêWVLFHY jejich
SR]DGtMHQMHGQRGXFKpI\]LRORJLFN\SRGPtQQpPHFKDQLVP\Yi]DQpQDSRWHE\DOHX
koPSOH[QtFK~WYDU$MHMLFKNYDOLW\NRUHVSRQGXMtV FHONRYRXY\VSORVWtMHGLQFH

Jako GUXK\FLW$MVRXREHFQXYiGQ\

Citové procesyNWHUpVHY\]QDþXMtYtFHþLPpQYêUD]QRXLQWHQ]LWRXNUDWãtPWUYiQtPD
YGRPRXYD]ERXQDSRGQW
Citové stavy – nálady (mrzutáUDGRVWQiMVRXPpQLQWHQ]LYQtREY\NOHEH]SOQpKRYGRPt
SRGQWXDGORXKRGRESRGEDUYXMtRVWDWQtIXQNFHRVREQRVWL9HOPLLQWHQ]LYQtVWDY\MVRXSDN
YiãQ
Druhem citového projevu jsou také ustálené citové stavyRGSRUREGLYNWHUpSHGVWDYXMt
dlouhodoEIL[RYDQpHPRþQ-UR]OLãRYDFtFLWRYpUHDNFHQDSRGQW\
8YHGHQpGUXK\FLW$VHOLãtNYDOLWRXLQWHQ]LWRXGpONRXWUYiQtDPtURXYGRPtGDQpKRSRGQWX
Všechny citové reakce probíhají na WHFK~URYQtFK, a to v oblasti vegetativní ]PQDSXOVX
dechu), výrazové (mimika, svalová tenze) a YGRPpXYGRPRYDQpFLWRYpNYDOLW\0RKRX
YãDNEêWYi]iQ\QDXUþLWpUHODWLYQXVWiOHQpFKDUDNWHULVWLN\RVREQRVWL
ýORYNWHG\QHQtYHVYpPSURåtYiQtMHGQR]QDþQGHWHUPLQRYiQELRORJLFN\DOHMHKRHPRþQt
reakce nejsou také výluþQYêVOHGNHPXþHQt&KDUDNWHUKORXENDLMHPQRVWFLWRYêFKSURMHY$
MVRXYi]iQ\QDUR]YRM]NXãHQRVWtD~URYH]UDORVWLYQLWQtFKtGtFtFKVWUXNWXUSV\FKLN\WHG\
celkovou kultivaci osobnosti.
 11

1.2.2 3V\FKRI\]LRORJLFNiVORåNDHPRFLRQDOLW\

Veškeré duševní funkFHGDQpURYLQ\VWUXNWXU\RVREQRVWLY\ND]XMtWVQRXYD]EX

I\]LRORJLFNêFKDSV\FKLFNêFKSURFHV$'RVXGYãDNWXWRpsychofyziologickou stránku emocí
neumíme beze zbytku postihnout.
Periferní teorie [James 1884, Lange 1885] VRXGLODåHHPRFHMVRXVHNXQGiUQSRFL"RYDQp
I\]LRORJLFNpUHDNFHVYDO$D~WUREQDVLWXDFL3RRGKDOHQtIXQNFHK\SRWDODPXE\OD
formulována talamická teorie [Cannon 1927, Bard 1934]. Tu pak zredukovala DNWLYDþQt
teorie [Lindsley 1951]FKiSDMtFtHPRFHMHQMDNRXUþLWêVWXSHY\EX]HQtYGRPt
EmoFLRQDOLWDPiHYLGHQWQEOt]NêY]WDKN organickým funkcím.
9HOPLSRGVWDWQRXVRXþiVWHPRFLRQDOLW\WYRtþLQQRVWvegetativní nervové soustavy s jejími
YWYHPLsympatikem a parasympatikem3LDNWLYDFLsympatikuVHRUJDQL]PXVSLSUDYXMH
k podávání výkonu: rozštHQt]RUQLF]YêãHQtWODNXDWHSX1DRSDNY klidu se zapojením
parasympatikuYUDFtYãHGRQRUPiOX-Lå)UHXGGRSRUXþRYDOVRXVWHGLWVHQD„velký detail“,
WHG\QD]DFKYQtSUVW$]þHUYHQiQtDSRG7\WRSULQFLS\MVRXY\XåtYiQ\LSLVRXGQtP
Y\ãHWRYiQtQDSYHIRUPGHWHNWRUXOåLNWHUêPiYãDNSRX]HIXQNFLQHStPpKRG$ND]X
QHER"LQGLNiWRU\VQtPDMtMHQPtUXDNWLYDFHRUJDQLVPXQHMHKRNYDOLWX

TEMPERAMENT

.RQVWLWXþQtP]iNODGHPHPRþQtFK]iåLWN$MHWHPSHUDPHQW9 SV\FKRORJLLSHGVWDYXMHWHQWR
pojem obvykle vrozené obecné vlastnosti duševní dynamiky, projevující se vedle oblasti
FLWRYêFKSURFHV$WDNpY poznávacích funkcích, myšlení a chování osobnosti.
2EHFQMH]G$UD]RYiQY]WDKWHPSHUDPHQWXNHVSHFLILFNêPQHXURI\]LRORJLFNêPVWUXNWXUiP
podílejícím se na oEHFQpDNWLYDFLRUJDQLVPX6iPWHPSHUDPHQWQHQtSULPiUQYi]iQQDåiGQê
]iåLWNRYêREVDK
=DWtPFRQNWHUpGXãHYQtIXQNFHSRGOpKDMtVQDGQR]iPUQpPXt]HQtWHPSHUDPHQWMH
RYOLYQQêVStãHMHQQHStPRIDUPDN\SV\FKRI\]LRORJLFNRXDXWRUHJXODFtDSRG9GRPEêYá
MHKRYêUD]QMãt]PQDPRåQiMHQGRMLVWpPtU\D]SUDYLGODQHQDWUYDOR6 YNHPYãDNEêYi
YtFHNRULJRYDWHOQêGRVDåHQRXY\VSORVWttGtFtFKPHFKDQLVP$RGQiY\N$SHVRVRELWMãt
KOHGLVNDDåSRKRGQRW\
Podle D.E.Berlyna existuje tendence uchovávat aktivaci na VWHGQt~URYQLNRQWLQXD.
V ]iYLVORVWLQDW\SXWHPSHUDPHQWXMVRXYãDNSDUDPHWU\SRP\VOQpKRVWHGXRGOLãQp
-LåY DQWLFHE\O\Y\SR]RURYiQ\þW\LW\S\WHPSHUDPHQWXsangvinik, cholerik, melancholik,
flegmatik)NWHUpSHWUYiYDMtY PQRKDVRXþDVQêFKNRQFHSFtFKSRGQHMU$]QMãtPLQi]Y\
dodnes.
ýHWQpWHRULHWHPSHUDPHQWXVHWDNpGRVWLRGOLãXMtLYêNODGHPMHKRSRGVWDW\– od
SHGSRNOiGDQêFKUR]GtO$Y SRPUXWOHVQêFKWHNXWLQSHVFKDUDNWHUHPRFtNRPELQDFL
YODVWQRVWtQHUYRYêFKEXQNDåSRY VRXþDVQRVWLSHYDåující neurohumorální výklad.
3R]RUXKRGQpMVRXWDNpSRNXV\RRYHQtDYêNODGW\S$WHPSHUDPHQWXfaktorovou analýzou, a
WRNRPELQDFHPLRGYR]HQêFKDUHODWLYQQH]iYLVOêFKSULPiUQtFKU\V$1HM]QiPMãtMH
(\VHQFNRYDNRPELQDFHIDNWRU$ÄHPRFLRQiOQtstability (S) a lability (L)DELSROiUQtFKIDNWRU$
extroverze(E) – introverze (I). Sangvinik: stabilní – extravert, cholerik: labilní – extravert,
melancholik: labilní – introvert, flegmatik: stabilní – introvert.
Z Yê]NXP$Y\SOêYDMtQiVOHGXMtFtYODVWQRVWL
Sangvinik jeVFKRSHQYHONp]iWåHSURMHYXMHSLPHQpUHDNFHDGRNiåHVHSUXåQ
SL]S$VRERYDW6FKi]t-OLPXYãDNSRGQW\VWiYiVHåHMHViPQHY\KOHGiYi
CholerikMHGRVWDWHþQRGROQêDSL]S$VRELYêDOHMHÄQHY\URYQDQê³Y WRPVP\VOXåHGR
všeho vkládá více energieQHåMHQXWQp
 12

FlegmatikQHQtVQDGQRRGNORQLWHOQêRGSUiYSURYiGQpþLQQRVWLWRYãDNYHGHN WRPXåH

PtVWRDG\SRYUFKQtFK]iMP$MLFKPi]SUDYLGODPpQDOHKOXEãtFK-HGQiVHWHG\RLGHiOQtW\S
WHPSHUDPHQWXQDSSURYGHFNRXSUiFLQHERSURSURIHVLSURJUDPiWRUDþLXþLWHOHLQIRUPDWLN\
DYêSRþHWQtWHFKQLN\
MelancholikQHEêYiVFKRSHQRNDPåLWpUHDNFHDWR]HMPpQDQDVLOQpSRGQW\3URWRPtYi
REWtåHY EH]SURVWHGQtPNRQWDNWXV lidmi a k GRVDåHQtåiGRXFtKRYêNRQXY\åDGXMHVWDELOQt
podmínky. Výtkami se pak doGDWHþQY ústraní trápí.
([LVWXMHYãDNWDNp]QDþQêSRþHWQHY\KUDQQêFKDPH]QtFKW\S$WHPSHUDPHQWXXNWHUêFKMH
QXWQpSRVX]RYDWREUD]MHMLFKMHGLQHþQpIRUP\UHDNWLELOLW\LQGLYLGXiOQ

1.2.3 9êUD]RYiVORåNDHPRFLRQDOLW\

„Maska“, která v HFNpPGLYDGOHGiYDODVYêPYêUD]HPFKDUDNWHUSRVWDYSHGDODVY$MQi]HY

SRMPXÄRVREQRVW³SHUVRQDOLWDV9QMãtYêUD]HPRFtMH]SUDYLGODOHKFHStVWXSQêSR]RURYiQt
DOHFHONRYiSRYDKDFLW$DQLMHMLFKIXQNFHQHE\O\GRGQHVSOQREMDVQQ\
3LYê]NXPHFKHPRFtE\ODY\XåtYiQDPHWRda zkoumání výrazu, která souvisí s pojmem
„psychologie výrazu“, se kterou se dnes setkáváme nejen v psychologii herectví, ale i
v psychoterapii, psychodiagnostice apod.
6DPRWQpPLPLFNpY\MiGHQtUDGRVWLY]WHNXVWUDFKXMHQHMHQVLJQiOHPSURåtYiQtDOHL
G$OHåLWêPSUHGLNWRUHPQiVOHGQpKRFKRYiQt0LPLNDJHVWDDSRGREQMVRXYHYãHFKNXOWXUiFK
SLPH]LOLGVNpPNRQWDNWXMDNYê]QDPQêPSURMHYHPWDNLLQGLNiWRUHPSURåLWN$
3LSV\FKRWHUDSHXWLFNêFKFYLþHQtFKE\OR]MLãWQRåHVRXVWHGQtQDVSRMHQtQNWHUêFK
bRG$WODQDSRPiKiDXWRVXJHVFLXUþLWêFKGXãHYQtFKVWDY$QHER"NDåGêQiãVWDYMHY\MiGHQ
YQLWQtNUHVERXVYDO$N$åHYD]LYDDWS1DStNODGSLSRFLWXjistotyPLPRYROQY\StQiPH
prsa, ve stavu rozhodnosti zlehka zatínáme prsty apod.
Neverbální komunikaceMHGYRX~URYRYêSURFHVNWHUêWYRtEH]GþQVSRQWiQQt
PHWD~URYH–Y\MDGXMtFtVXEMHNWLYQtFLWRYêY]WDKDSRVWRMNHNRPXQLNDFLVLWXDFLþL
partnerovi a XYGRPOH]iPUQi~URYH3RGOH0$UJ\ODPiQHYHUEiOQtNRPXQLNDFHWL
funkce –VGORYDWPH]LRVREQtSRVWRMHGRSORYDWYHUEiOQtNRPXQLNDFLDSRStSDGSOQ
QDKUDGLWHþ
Teorie metakomunikace [Buda, Ruesch, Bateson, Haley, Jackson] se vedle výrazové
funkce mimiky]DPXMHWDNpQDNRPXQLNDþQtUROLpohleduU$]QpDVSHNW\hlasuNRPXQLNDþQt
referenci gest, pohybyFHOpKRWODvzdálenostSLLQWHUDNFLDWS3RGREQO]HLQWHUSUHWRYDWL
význam GRW\N$SLUR]HQêFKSDFK$þLXPOêFKY$QtDGDOãtDVSHNW\XVQDGXMtFtY]iMHPQp
SRUR]XPQt6RXþiVWtPHWDNRPXQLNDFHMHLPtUDVRXODGXRVREQRVWLV danou úpravouRGYX
SHPtURXãSHUN$DSRG-LQp]QDN\]UFDGOt]WRWRåQQt s XUþLWRXVNXSLQRXåHQVNRVWY]iMHPQp
vztahy (láska, nenávist), i individuální vlastnosti nositele (serióznost, emancipace).
.DåGêYêUD]WYiHRþQtNRQWDNWSRVWRMG\QDPLNDSRK\E$~SUDYD]HYQMãNXDGDOãí
YtFHþLPpQXVWiOHQpSURMHY\MVRX]QDN\XUþLWpKRYê]QDPX. Na rozdíl od informací
SHQiãHQêFKVORY\Y]QLNDMtPQRKpQHYHUEiOQtSURMHY\þDVWRLQH]iPUQ%êYDMt
EH]SURVWHGQtUHDNFtVXEMHNWXQDSRGQW\VLWXDFHDY\P\NDMtVHXYGRPOpNRQWUROH0QRKp
výraz\FLWRYpKRSURåtYiQtOLGpSURMHYXMt]FHODVSRQWiQQQDStNODGY soukromí, zatímco jejich
YGRPp]iPUQpIRUPVHPXVtWHSUYHXþLW
=iPUQêPLSURVWHGN\QHYHUEiOQtNRPXQLNDFHMVRXWDNpVRFLiOQPRGLILNRYDQp
SURMHY\HPRFtGLIHUHQFRYDQpQHMþDVWMLV ohledem QDSURVWHGtD]Y\NORVWLGDQpNXOWXUQt
REODVWLQDSSRWOHVNQDNRQFHUW
0OXYDWODP$åHEêWYUR]SRUXVmluvou slov6ORY\VHYãDNGiNODPDWVQDGQMLQHåWOHP
9ê]NXP\QHYHUEiOQtNRPXQLNDFH]WåXMHWDNpIDNWåHMD]\NQHSRVN\WXMHYêUD]\SURSRSLV
všech projevovaných emocí.
 13

1HYHUEiOQt]QDN\YãDNVWiOHYtFHSUR]UD]XMtRYQLWQtPVWDQRYLVNXVXEMHNWXDWDNp
QDSRYtGDMtþDVWRPQRKHPYtFQHåVLMHþORYNViPYGRP
Vlastní YGRPpSURåtYiQtFLW$MHStVWXSQpSRX]Hintrospekcí. 5R]KRYRUþLGRWD]QtN
zachytí poX]HREHFQpLQIRUPDFHRGDQpP]iåLWNX=MLã"RYiQtDVURYQiYiQtHPRþQtFKUHDNFtQD
VWDQGDUGQQDYR]RYDQpSRGQW\VHQD]êYimetoda dojmu1HMSRXåtYDQMãtPQiVWURMHP
k ]MLãWQtFLWRYpRGH]Y\EêYi2VJRRG$Ysémantický diferenciál. Jedná se o subjektivní
zhodnoceQtDY\MiGHQtYODVWQtFKFLWRYêFKUHDNFtQDSHGNOiGDQpSRGQW\SURVWHGQLFWYtP
ãNiO\PH]LGYPDSyO\FLWRYpNYDOLW\QDSXYROQQt–QDSWtRSWLPLVPXV– pesimismus.

1.2.4 Emoce, motivace a osobnost

Emoce mají s PRWLYDFtVSROHþQêQHMHQVORYQt]iNODGmovere – hýbati se), ale mnohé teorie

VRXGtåHHPRFHMVRXY souvislosti s PRWLYDFtMHMtPQH]DQHGEDWHOQêPXVPUXMtFtPD
SRVLOXMtFtPPHFKDQLVPHP1DSMH]QiPRåH]Hstrachu þORYNXWtNi] KQYX~WRþtDWS

VAZBA ORIENTACE EMOCIONALITY A ZRALOSTI OSOBNOSTI

Objev mozkových center slasti a bolestiSRWYUGLOFLW\MDNRYê]QDPQpHPRþQ-PRWLYDþQt

faktory. „Slastí“ MHYODVWQNDåGpXVSRNRMHQtSRWHE\QD~URYQLELRORJLFNpSV\FKLFNpD
sociální.

$872',$*1267,.$$.7,9$ý1Ë)81.&((02&Ë

Emotivitu a motivaci lze chápatMDNRGYDGRSOXMtFtVHDVSHNW\WpKRåMHYX0iPH-OLXQNRKR

SHVQML]MLãWQ\YHGOHVFKRSQRVWtLVWDELOQMãtFKDUDNWHULVWLN\MHKRHPRFLRQDOLW\PiWR
]SUDYLGODWDNpXUþLWpkonativní G$VOHGN\9ê]QDPQRXUROLKUDMHQDStNODGLQGLYLGXiOQt
diference v náladácKYHNWHUêFKVHYHGOHVRPDWLFNêFKIDNWRU$WHPSHUDPHQWXSODWXMtWDNp
PLQXOp]NXãHQRVWLDNWXiOQtVLWXDFHDRþHNiYiQt3RGOH2)%ROOQRZDWYRt]iNODGQtGLPHQ]H
emocionality (veselost-VPXWHNQDSWt-XYROQQtXUþLWêVSRGQtSRGNODGGXãHYQtKRåLYRWD
MHKRå dopad bývá aktivizující nebo naopak tlumící.
3HYOiGi-OLXYiVYêUD]Qstenizující emocionalita, máte sklon k XYROQQpPXVRFLiOQ
SR]LWLYQRULHQWRYDQpPXDRSWLPiOQDXWRUDWLYQtPXY\VWXSRYiQt0iWH-OLSHYDKXastenizující
emocionality,Y\]QDþXMHWHVHVStãHRFKURPXMtFtPLL~]NRVWQêPLSURåLWN\SRGEDUYHQêPL
sociální nejistotou a podezíravostí.
9ê]NXP\QDSRYtGDMtWDNpMLVWRXXVWiOHQRVWStNORQXN QNWHUp]HWtSUYRWQtFKHPRFtradosti
(radostná nálada), strachu VKOHGiYiQtWåNRVWtDQHEH]SHþtYHYãHPKQvu (i nejmenší
SRWtåH]S$VREXMtSRGUiåGQt
%HFNHU$YVWUXNWXUiOQtStVWXSUR]OLãXMHVXEMHNWLYQtSRKRGXaktuální a habituální (ustálenou).
Aktuální SHGVWDYXMHMHQEH]SURVWHGQtSURåLWN\V trváním do 1 hodiny, habituální jsou
XVWiOHQMãtSURMHY\Y]QLNDMtFtMDNR]REHFQQtXUþLWêFKHPRþQtFK]NXãHQRVWtDSURåLWN$]DGHOãt
období.
=HMPpQDSHGãNROQtGWLåLMtSOQStWRPQRVWtXQiãHQ\EH]SURVWHGQtPL]iåLWN\DSiQtPL
7DWRVFKRSQRVWE\YãDNQHPODEêWFL]tDQLGRVSOêP=YOiãWY VLWXDFtFKXYROQQpKR
kontaktu s realitou.
2EGREQMLQtVKOHGiYDMtXFLW$DVSHNWreprese a senzitizace. Senzitizace VSRþtYiY tendenci
SHFHRYDWNDåGRXPRåQRXKUR]EXFRåPXåHDOHQDSRPiKDWLN YWãtFLWOLYRVWLY$þLYODVWQtP
HPRþQtP]NXãHQRVWHPD]iåLWN$PRepresivita je naopak spíše tendencí k SRStUiQtVLJQiO$
SRWHQFLiOQtKRRKURåHQt
 14

EMOCIONALITA A OSOBNOST

8ND]XMHVHåHemoce nejsou spojovány pouze s XUþLWêPLSRGQW\DVLWXDFHPLDOHPQRKpMVRX

vázány na VWDELOQMãtU\V\RVREQRVWL3R]RUQRVWVHSURWR]DPXMHQDYêUD]HPRFtMDNRSrojev
QHMHQFLWRYêFKVWDY$DOHLWUYDOHMãtFKYODVWQRVWtRVREQRVWL
Ve vztahu k autodiagnostice osobnosti je ale nutné rozlišovat citové procesy -SHGVWDYXMtFt
MHQEH]SURVWHGQtG\QDPLFNpDPLPRYROQpGXãHYQtUHDNFHcitové vztahy – jako ustálené
SURåLWkové tendence a základní a stabilní rysy osobnosti.
Aplikací faktorové analýzyE\O\RGYR]HQ\MDNQNWHUpprimární faktory emocionality, tak i
obecná emocionalita.
Podle Guilforda jsou primárními faktory emocionality:
- stabilita, projevující se jako faktor kontroly afektivity v rysech –NOLGXYROQQt
WUSOLYRVW
- nekooperativnostSURMHYXMtFtVHMDNRYêUD]QHG$YU\Y rysech –åiUOLYRVWQHWROHUDQFH
- bázlivost, souvisí s pocity viny i s Qt]NRXVHEHG$YURXDY\VN\WXMHVHXU\V$–
ERMiFQRVW~]NRVWStVQRVWY$þLGWHP
- nervozitaWDVHSURMHYXMHHPRþQtPQDSWtPDSUXGNêPL]PQDPLQiODGGRSURYi]t
rysy –]PDWHQRVWQHRG$YRGQQpVWDURVWLVNOtþHQRVW
- sebekontrola se jako zvýšené sebeovládání vyskytuje v rysech –HQHUJLþQRVWSOQQt
VOLE$VNORQN QRYêPW\S$PHãHQt
9ê]QDPQRXFKDUDNWHULVWLNRXRVREQRVWLYi]DQRXQDFLW\MH]YOiãWstabilita a labilita.
Lidé projevující vyšší stabilituMVRXVStãH]UDOtNOLGQtY\YiåHQt2YOiGDMtVHMHGQDMtXYiåOLY
DSOiQRYLWPDMtUiGLVLWXDFLSRGNRQWURORXDEêYDMtSURWRY åLYRW~VSãQMãt
Naopak vyšší míra labilityMHYi]iQDQDXUþLWRXQH]UDORVWDQHY\YiåHQRVWQHNOLGLPSXOVLYLWX
DåWpPSXEHUWiOQtQHSHGYtGDWHOQRVWSURMHYXFRåP$åHNRUHVSRQGRYDWLV jistou
QHXURWLþQRVWt3UDFtQDVREYãDNO]HGRViKQRXWY\ããt~URYQVWDELOLW\.
&KDUDNWHUWUYDOHMãtKRRVREQRVWQtKRU\VXPtYiLXVWiOHQêW\SSHYDåXMtFtHPRFLRQDOLW\
z hlediska pesimismu a optimismu3RGOHDG\DXWRU$EêYiSR]LWLYQtþLQHJDWLYQtHPRFLRQDOLWD
VSROHKOLYMãtPSUHGLNWRUHPåLYRWQtVSRNRMHQRVWLQHåVDPRWQiIDNWDDREMHNWLvní okolnosti.
3HYDåXMtFtPtUDåLYRWQtKRRSWLPLVPXþLSHVLPLVPXPiYãDNGRSDGQD]DPHQtDG\QDPLNX
RVREQRVWLDQiVOHGQWDNpQDFHONRYRXGXãHYQtURYQRYiKXMHGLQFH

1.3 &KWQt

1.3.1 9êFKRGLVNDNRQDWLYQtKR]DPHQt

S YêYRMRYêPL]PQDPLSR]QiYDFtFKDFLWRYêFKSURFHV$VRXYLVtLVWiOHSRNURþLOHMãtSURMHY\
konativních tendencí (konativní = snahový; v psychologii jsou konativní procesy ty, které
]DMLã"XMtYGRPpt]HQtDNRQWUROXMHGQiQtUR]KRGRYiQtDWS-HMLFKYêYRMSRVWXSXMHRGVQDK\
o ovládnutí impulzivitySHVYtFHPpQPHFKDQLFNpRVYRMRYiQtQiY\N$, zvyšující se ]iPUQRVW
EH]SURVWHGQtFK reakcíY]U$VWDMtFtpropracovanost volního jednání s SURGOXåXMtFtVHFtORYRX
RULHQWDFtDQiURþQMãtplánovitost aåSRaspektyQHMY\ããtPRåQpLQWHJUDFHDY\VSORVWL
SURåtYiQtLchování.
V WpWRYUVWYGXãHYQtKRGQtVHEXGHPHSRK\ERYDWMHQQD~URYQLQHMHOHPHQWiUQMãtFK
YêFKRGLVHNDSURMHY$RVREQRVWLY EH]SURVWHGQtPNRQWDNWXV realitou, tedy v oblasti SRWHE
PRWLY$NUiWNRGRERULHQWRYDQêFKYROQtFKSURFHV$ a jejich frustrace.
Ba]iOQtWHQGHQFHNRQDWLYQtFKIXQNFtVORXåtQDbiologické úrovniYãHFKåLYêFKE\WRVWt
k ]DEH]SHþHQtQH]E\WQp„homeostázy“, tj. ÄXGUåRYiQtVWiOpKRYQLWQtKRSURVWHGt³Na
psychické úrovniYãDNMLåNDåGiLQWHUDNFHV SURVWHGtPSHGVWDYXMHLSURVWHGHNGXãHYQtKo
 15

YêYRMHDU$VWXVDPDDNFHOHUDFHDGDSWDþQtVWUDWHJLHVXEMHNWXMHSDNY QHPDOpPtH
SRGQFRYiQDWDNpfrustrací.

327(%<
ýORYNVHVQDåtEH]SURVWHGQQDSORYDWVYp]YOiãWDNWXiOQtSRWHE\VWHMQMDNRV ohledem
QDYtFHþLPpQDGHNYiWQIRUPXORYDQpYODstní motivy.
K YUVWYRVREQRVWL]SURVWHGNRYiYDMtFtEH]SURVWHGQtNRQWDNWV realitouStVOXãtWHG\
WDNpRULHQWDFHQDYêFKRGLVNDFKRYiQtXUþRYDQiDNWXiOQtPVWDYHPRUJDQLVPXFRåMVRX
SHGHYãtPSRWHE\6DPRWQpSRWHE\MDNRSUYRWQtLPSXO]\SHGVWDYXMt]iURYH]iNODGQt
YêFKRGLVND]DPHQtmotivace.
=iNODGQtELRORJLFNpSRWHE\=%3SHGVWDYXMtDNWXiOQ]DåtYDQêorganický
QHGRVWDWHNþLQDGE\WHN, vedoucí k SLEOLåXMtFtVHþLRGYUDFHMtFtVHUHDNFL
Avšak vzhledem k WRPXåHþORYNQHQtSRX]HRUJDQLVPXVDOe také zrající osobnost,
projevuje záhy také jiné, VSHFLILFN\OLGVNpSRWHE\ nazývané psychické i sociální3RWHE\MVRX
WHG\GOHQ\QDRUJDQLFNpSV\FKLFNpDVRFLiOQt
9êþW\GUXK$SRWHEVHXU$]QêFKDXWRU$]QDþQOLãtDWRMDNY krajnostech od jedné
jeGLQpVPRYDWÄY]K$UX³SRXYiGQtVWRYHNSRORåHNYþQDSÄSRWHE\VWUNiQtSUVW$GR
NXODWêFKRWYRU$³
=iNODGQtELRORJLFNpSRWHE\
1. Dostatek kyslíku
2. Nasycení
3. 8KDãHQtåt]Q
4. 9\SUD]GRYiQt
5. 2SWLPiOQtWOHVQiWHSORWD
6. Vyhýbání se bolesti
7. 2GSRþLQHNDVSiQHN
8. Sex
9. 0DWHVNêSXG

I. vrstvy se týká
10. %H]SHþtVWUDFK
11. $JUHVHKQY
12. Aktivita

II. vrstvy se týká

13. Poznání
14. Sociální kontakt
15. Napodobování a identifikace

III. vrstvy se týká

16. Sebepojetí
17. 6HEHXUþHQt
18. ÒVSãQêYêNRQ
19. Vlastnictví
20. Moc

IV. vrstvy se týká

21. 7YRHQt
22. Estetickp]iåLWN\
23. Práce
 16

'QHVMLåNODVLFNpKLHUDUFKLFNpXVSRiGiQtSRWHEXYiGQp$+0DVORZHPY\FKi]t]H]iVDG\
ÄSULPXPYLYHUH³1HM]iNODGQMãtPLMVRXSRWHE\biologickéDSRWHEDMLVWRW\DEH]SHþt, další
SV\FKLFNpWHQGHQFHMVRXSRFL"RYiQ\DåNG\åSUYQtGY]WUDWtXNRMHQtPVYRXPRWLYDþQt
~þLQQRVW0DVORZGiOHKRYRtRSRWHEPLORYDWDEêWPLORYiQ, která se v SU$EKXYêYRMH
PQtRGQXWQRVWLGWVNpNRQWDNWQtVWLPXODFHODVNiQtSRMLVWêUR]YRMVSROHþHQVNpKRFLWXWDNp
RSRWHEsociální pozice, tedy touhy získávat od druhých podporu vlastní sebeúcty a osobní
G$VWRMQRVWLSR]GMLQDSORYDQRXL]tVNiYiQtPSUHVWLåHIXQNFHPLþLDXWRULWRXQiVOHGXMH
seberozvojová tendence]DPHQiQDUR]YRMVFKRSQRVWtDNRPSHWHQFHWHG\]tVNiYiQt
VHEH~FW\NRQVWUXNWLYQtþLQQRVWtDOLGVN\KRGQRWQêPVHEHXSODWRYiQtP
3RVOHGQMPHQRYDQpVQDK\MVRXY StSDGIUXVWUDFHGRMLVWpPtU\Y]iMHPQ
NRPSHQ]RYDWHOQp3RGREQMDNRLQHPRåQRVWGRVDåHQtDGHNYiWQtDGDSWDFHY QNWHUp]HWt
]iNODGQtFKåLYRWQtFKDNWLYLWOiVND–RSWLPiOQtSiWHOVNpDUodinné vztahy, 2. práce –
SUDFRYQtVHEHXSODWQQtKUD–åiGRXFtQDSOQQt]iMPRYpDNWLYLW\YHGHþDVWRNH]YêãHQt
RULHQWDFHQD]EêYDMtFtGYQHERWDNpQDMHGQX] QLFK3RFLWVNXWHþQpKRÄQDSOQQtåLYRWD³MH
YãDNSLUR]HQVSRMRYiQV optimální adaptovanosWtDKDUPRQLFNêPXVSRNRMRYiQtPYãHFKWt
uvedených oblastí.

MOTIVY

9êFKRGLVNHPSURIRUPRYiQtPRWLY$EêYiEXSRWHED nebo YQMãtSRGQWSRSRERMt

S. Freud v WpWRVRXYLVORVWLSRXNi]DOWDNpQDYê]QDPPRåQêFKQHYGRPêFK východisek
PRWLY$FRåMVRXPRWLY\MHMLFKåStþLQVLVXEMHNWEXQHQtYGRPQH]QiMHDQHERVLMH
XYGRPXMHYH]NRPROHQpSRGRE'HPRQVWUXMtVHQNG\LY neurotických symptomech,
chybných výkonech, atp.
äiGQpQHVSHFLILNRYDQpSX]HQtDQLVDPRXYGRPQtVLSRWHE\YãDNMHãWQHQt
motivem, ale pouhým popudem ke NRQNUHWL]DFLDYêEUXFtOH-DVQMHXYGRPRYiQWHSUYHcíl,
NWHUêMH]iNODGQtVORåNRXPRWLYX$E\YãDNE\OPRWLYVNXWHþQRXYGRPRXSRKQXWNRXMHGQiQt,
PXVt]DKUQRYDWNURPYGRPtFtOHMHãWGYVORåN\DWRSHGVWDYXSURVWHGN$k jeKRGRVDåHQt
a subjektivní YGRPtKRGQRW\FtOH, z QtåSDNY\SO\QH energetický aspekt aktivace, tedy
PQRåVWYtHQHUJLHNWHURXMHVXEMHNWRFKRWHQLQYHVWRYDWN GRVDåHQtFtOH0RWLYPiWHG\
RULHQWDþQtRUJDQL]DþQtDHQHUJHWL]XMtFtIXQNFLSURYROQtMHGQiQt
3L NODVLILNDFLPRWLY$ bývají v psychologii aplikována hlediska psychoanalytická,
neoanalytická, behaviorální, faktoriální i fenomenologická.
3RGOHQDãHKRÄPRGHOXKLHUDUFKLFN\XVSRiGDQêFKYUVWHYGXãHYQtKRGQtRVREQRVWL³
volí osobnost z hlediska první vrstY\UR]YtMHQpRGUDQpKRGWVWYtVYpFtOHSHGHYãtPSRGOH
DNWXiOQtFKG$YRG$DWRMDNYQLWQtFKWDNYQMãtFKD"RUJDQLFNêFKþLVXEMHNWLYQtFK9HGUXKp
YUVWYSDNSLEêYDMtMDNRSRKQXWN\UHODWLYQXVWiOHQpSRVWRMHDGDOãtVRFLiOQtNRQVWDQW\
RVYRMHQpSHYiåQSRGYOLYHPDNRPRGDþQtFKWHQGHQFtYHWHWtYUVWYV rozvojem osobních
KOHGLVHNRULHQWDFHUR]ãLXMtVYpPtVWRY UiPFLNRQDWLYQtFKDVSHNW$]YOiãWLQGLYLGXiOQt
UHODWLYQVWDELOL]RYDQp]iMP\DVSLUDFHDMLQpHJRY]WDåQpWHQGHQFHYHþWYUWpQHMY\ããtYUVWY
GXãHYQtKRGQtGRVSOpD]UDOpRVREQRVWLVHMLåN XYHGHQêPSRKQXWNiPSLGUXåXMHLVYW
RVRELWêFKDDEVWUDNWQtFKKOHGLVHNJOREiOQtRULHQWDFHRVREQRVWLWHG\LUHODWLYQXVWiOHQp
struktury hodnot, subjektivní aspekty smyslu existence a jiné.
Aktuální tendence a projevy jsou také neustále ]SWQRYD]HEQNRQIURQWRYiQ\ i
s vlastním reálným dopademDåSRREODVW]iNODGQtFKSRWHE7HQWRSLUR]HQêSURFHVMH
]iUXNRXQHMHQMHMLFKG\QDPLFNpKRQDSORYiQtDOHWDNpVWiOpKRRYRYiQtY]iMHPQpKRVRXODGX
tGtFtFKPHFKDQLVP$YãHFK~URYQt
 17

=HVNXWHþQRVWLåHÄ0\VOOLGVNiMHQHMYtFHQDNORQQDWRPXRþHPQHMþDVWMLSHPtWi³

%XGGKDY\SOêYiWDNp]S$VREMDNêPO]H027,9$ý1Ë7(1'(1&(]MLã"RYDW– tedy délkou
þDVXMDNRXY XUþLWpPþDVRYpP~VHNXWHQNWHUêþORYNYQXMHY\EUDQêPþLQQRVWHP
Stanovíme-OLMDNRþDVRYRXMHGQRWNXQDSMHGHQWêGHQRGKDGQWHQ\QtNROLNKRGLQY této
GRE]SUDYLGODYQXMHWHQiVOHGXMtFtPDNWLYLWiPMHMLFKVH]QDPVLP$åHWHSRFKRSLWHOQ
UR]ãtLW
EH]SURVWHGQtDåLYiNRPXQLNDFHVHþOHQ\YODVWQtURGLQ\hra s GWPLVSROHþQpDNFH
VNXWHþQpRVREQt]DXMHWtYODVWQtSUDFt
þDVNWHUê]EêYiQDUHJHQHUDFLVLO
styk s EOt]NêPLSiWHOLQDYãWYRYiQtDSLMtPiQtKRVW$UR]KRYRU\–RVREQLWHOHIRQLFN\
SVDQtGRSLV$H-PDLO$FKDWRYiQtVH]QiPêPLDSRG
VHEHY]GOiYiQtNXU]\QiYãWY\SHGQiãHNVWXGLXPHþtGRPiFtStSUDYDQDãNROXþHWED
QDXþQêFKþDVRSLV$
QiYãWY\GLYDGHONLQPX]HtþHWEDXPOHFNpOLWHUDWXU\
VOHGRYiQtUR]KODVXWHOHYL]HþHWEDGHQQtKRWLVNXEORXPiQtQD,QWHUQHWX
SURFKi]N\PVWHPStURGRX
sportovní aktivity
]iEDY\ãDFK\NDUW\QiYãWYDVSRUWRYQtFKXWNiQtSRþtWDþRYpKU\
]iMPRYpDNWLYLW\WY$UþtþLQQRVW]YHOHERYiQtGRPiFQRVWLSpþHR]DKUiGNXDM
SDVLYQtRGSRþLQHNQLFQHGOiQt
MLQpSRYLQQRVWLQiNXS\StSUDYDMtGODDWS
Nyní se k seznaPXP$åHWHYUiWLWMHãWMHGRXDWHQWRNUiWVLRGSRY]WHNROLNþDVXE\VWHVL
MHGQRWOLYêPþLQQRVWHPSiOLYQRYDW9]QLNOêUR]GtOD"]iSRUQêþLNODGQêYiPWDNQDSRYt
v MDNpPVP\VOXE\VWHVHPOLSRNXVLWXSUDYLWVY$MUR]YUK

1.3.2 Volní procesy

9ROQtSURFHV\SHGVWDYXMtWRFRVHGMHPH]LÄSR]QiQtP³DMHGQiQtPPH]LVXEMHNWLYQtP
]iPUHPDREMHNWLYQtPHIHNWHPPH]LSHGVWDYRXFtOHY P\VOLþORYNDDMHKRXVNXWHþRYiQtP
YHYQMãtPSURVWHGt

'tOþtPLIi]HPLYROQtKRSURFHVXMVRX
1. Vágní XYGRPQt nespecifikované potHE\
2. Konkretizace, YêEU a redukce FtO$
3. 9ROEDSURVWHGN$ a taktiky postupu k MHMLFKGRVDåHQt
4. Rozhodnutí JáQDSOiQRYDQRXFtOHVPUQRXþLQQRVWUHDOL]RYDWÄ%å³Ä6WDQLåVH³Ä-i
odmítám“ atp.)
5. Vlastní volní jednání]DEH]SHþXMtFtUHDOL]DFLD]DKUQXMtFtYHGOHSUXåQpKRPRGLILNRYiQt
VWUDWHJLHVWiORX]SWQRYD]HEQtNRQWURORXWDNpSHNRQiYiQt~QDY\DIUXVWUDFt

7åLãWDVSHNW$SRþiWHþQtIi]HYROQtKRSURFHVX92/%<&Ë/(VSRþtYiSHYiåQ
v LPDJLQDWLYQ–HPRWLYQtREODVWLGXãHYQtKRGQt.DåGRXSRWHEXO]HVSHFLILNovat a
XVSRNRMLWQHMU$]QMãtIRUPRXD"MGHRKODGþL]iMP\1DStNODGMHGQX] QHM]iNODGQMãtFK
SRWHESRWHEXMLVWRW\PRKRXOLGpSRGOHYODVWQtY\VSORVWLDSULRUL]DEH]SHþRYDWQDS
KURPDGQtPPDWHULiOQtFKMLVWRW]Y\ãRYiQtPNYDOLILNDFH]tVNiYiQtPVSROHþenských pozic,
Y]iMHPQSRGS$UQêPLVRFLiOQtPLDNWLYLWDPLSRSYQLWQtRULHQWDFtQDNUiVXDXPQt, event. i
KOHGiQtiGXYãHKRPtUD atp.
6RXþiVWtYROE\FtOHEêYiþDVWRW]Yintropsychický konflikt-HKRG\QDPLNXRYOLYXMt
SRGYGRPpHNRQRPL]DþQtPHFKDQLVP\ JUDGLHQWXSLWDKRYiQtYROEDþDVRYþLSURVWRURY
EOLåãtKRNODGQpKRSRGQWXgradientu odpuzováníRGVXQQHJDWLYQtFKYOLY$þLHãHQt
 18

DPELYDOHQWtFKY]WDK$NG\PRåQêFtORYêREMHNW]DKUQXMHY WRWRåQpPSRPUXYODVWQRVWL

SLWDåOLYpL]iSRUQp9 WFKWRDPELYDOHQWQtFKY]WD]tFKS$VREtREDJUDGLHQW\QDMHGQRXWDNåH
ÄþtPMHVXEMHNWREMHNWXEOtåWtPPXWRXåtEêWGiODQDRSDN³7DNRYêVWDYMHWHEDHãLWUi]QêP
rozhodnutím.
92/%$35267('.#VSRþtYDMtFtYHVWDQRYHQtVWUDWHJLHDWDNWLN\SRVWXSXN cíli, je
nejen daOãtYê]QDPQRXVRXþiVWtPRWLYXDOHSHGHYãtPQH]E\WQRXSRGPtQNRXMHKR~VSãQp
realizace.
52=+2'187Ë]DKiMLWUHDOL]DFLþLQQRVWLY\GiYiÄYODVWQt-i³VXEMHNWX7RWR
UR]KRGQXWtE\DOHQHPOREêWXQiKOHQp5\FKOpUR]KRGQXWtEêYiþDVWRSRX]HSURMHYHPVQDK\
vyhnRXWVHREWtåQpPXSURFHVXUR]KRGRYiQt
92/1Ë-('1È1ËVSRþtYiYHYODVWQtPVPRYiQtN cíli a postupné realizaci
QDSOiQRYDQêFKNURN$

9HYãHFKIi]tFKY$OHVHSRGtOHMtVYêP]S$VREHPMDNUDFLRQiOQ– kognitivní, tak i

LPDJLQDWLYQ– emotivní funkce osobnosti.-HWHG\XåLWHþQpSRNXVLWVHRULHQWDþQSRVRXGLW
osobní tendenci k REY\NOpYQLWQtGRPLQDQFL52=8029267,þL&,729267,HYHQW
URYQRYiKXWFKWRGYRXVORåHNGXãHYQDNWHUiVHSURPtWiQHMHQGRStSUDY\DOHWDNp~þLQQRVWL
YODVWQtKRYROQtKRMHGQiQt8NDåGpSRORåN\MVRXGYPRåQpYDULDQW\RGSRYGtR nebo C,
VRXKODVLWP$åHWHEXQNWHURX] nich nebo s REPD
5'$YXMHWHSRQHMYtFHMHQ]FHODYGRPDORJLFN\RGYR]HQêPIDNW$P
&2StUiWHVHþDVWRVStãHRYODVWQtSRGYGRPpSURåLWN\DLQWXLFL
(R) V matematice bezSRWtåtDQDO\]XMHWHDEVWUDNWQtY]WDK\LEH]YD]E\NHNRQNUpWQtPMHY$P
&1DYãWYXMHWHUiGLDþDVWRJDOHULHGLYDGODDPX]HD
53LY\SUiYQtV ]SUDYLGODRPH]tWHMHQQDSRSLVIDNW$
&0iWHGDUSRSLVRYDWXGiORVWLYHOPLåLYDS$VRELY
3HYDKDVRXKODV$XRWi]HNW\SX5VYGþtRVNORQXN rozumovosti, tedy snaze o objektivitu,
UHDOLVWLþQRVWDYFQRVWVFKHPDWL]DFLSUHIHUHQFtORJLN\QNG\DåQD~NRUVRFLiOQtKRDVSHNWX
YFLFRåE\PRKORY NUDMQtPStSDGKUDQLþLWDåV EH]FLWQRVWtSRSLMLVWRXVRFLiOQt
neotesaností.
'$UD]QDRGSRYGLW\SX&QDSRYtGiYêUD]QMãtVNORQN citovosti, imaginativnosti,
LQWXLWLYQRVWLVFKRSQRVWLHãLWUR]XPHPMLåQHXFKRSLWHOQpSUREOpP\HPRFLRQiOQtKRFKDUDNWHUX
sklon k YWãtFLWOLYRVWLDPHWDNRPXQLNDFL]iMHPVStãHROLGLQHåRYFLSRYDåRYiQt
HPRFLRQiOQtFKG$YRG$]D]iYDåQMãt7LWROLGpYãDNEêYDMtPQRKG\LQiODGRYtSRSDå
QHG$WNOLYt
3LEOLåQiURYQRYiKDRGSRYGt5D&SHGVWDYXMHRSWLPiOQtUDFLRQiOQ– imaginativní
Y\YiåHQRVW]DUXþXMtFtMDNGRVWDWHþQXYROQQRXY\QDOp]DYRVWWDNWDNpQDSURVWRXVWt]OLYRVW
SRWHEQRXSLYROEFtO$DSURVWHGN$LY SU$EKXMHMLFKQDSORYiQt

1.3.3 Osobnost a volní jednání

92/1Ë-('1È1ËMHSRVOHGQtUHDOL]DþQtIi]tYROQtFKSURFHV$6SRþtYiYHYGRPpP
VOHGRYiQtFtO$DQDSOiQRYDQpKRSRVWXSXQHXVWiOpPSRURYQiYiQtFRÄPiEêW³DÄMH³SUXåQêFK
NRUHNFtFKSRVWXSXRGROiYiQtYãHPIRUPiP~QDY\YHGOHMãtPSRGQW$PDWS2EHFQVHPi
]DWRåHQH]E\WQRXVRXþiVWtSHGSRNODG$~VSãQpKRQDSORYiQtFtO$MVRXLXUþLWpRVREQRVWQt
vlastnosti.

AKTIVACE
.DåGêYêNRQY\åDGXMHYåG\XUþLWRX„optimální energii“. Vztah výkonu a aktivace
]MHGQRGXãHQ]REUD]XMHW]YNLYNDREUiFHQpKR8. Vyplývá z QtåHQHSLPHQiDNWLYDFHD"
vysoká –QDStNODGStOLãVLOQRXWRXKRXSR~VSFKXþLQDRSDNQt]Ni–VQtåHQRXVHEHG$YURX
 19

atp. nevede k GREUêPYêNRQ$P5$]QpþLQQRVWLPDMtSLQHMPHQãtPRGOLãQpQiURN\QD

MHGQRUi]RYRVWGpONXþLSR]YROQRVWQiVWXSXDNWLYDFH
Podle Yerkes – Dodsonova zákona napomáhá vysoká aktivace k ~VSFKXMHQX
UHODWLYQMHGQRGXFKêFK~NRO$QDSGREtKiQtQDDXWREXVMVRX-OLYãDN~NRO\VORåLWMãtSDN
Y\WYitSHGSRNODG\VWHGQtDNWLYDþQt~URYHQDSSL]NRXãFH

6HEHSRVRX]HQtYODVWQtREY\NOpPtU\$.7,9,7<þL3$6,9,7<MHGQiQtMHPRåQpQDS
SURVWHGQLFWYtPQiVOHGXMtFtFKRWi]HN
0iWHQNG\SRFLWåHLNG\E\VWHE\OLÄWLNUiW³POLE\VWHSRiGFRGODW"
$QLRGRYROHQpQHGRNiåHWHFHOêGHQMHQWDNSUROHQRãLW"
1HY\KêEiWHVHWåNêP~NRO$PDQHGiWHVHSLMHMLFKSOQQtOHKFHRGUDGLWåiGQêPLQHVQi]HPL"
'$UD]QpVRXKODV\QD]QDþXMtåHVHYiPYDãHSOiQ\REY\NOHGDtXVNXWHþRYDWMVWHSDWLþQ
YLWiOQtHQHUJLþWtDUR]KRGQt7RMVRXYODVWQRVWLNWHUpGREHXSODWQtWHY NDåGpþLQQRVWL
V StSDGSHYDK\]iSRUQêFKRGSRYGtEXGHWHDVLSRQNXGSDVLYQMãtQHåMHREHFQ
SRåDGRYiQRPOLE\VWHVLSURWRþDVWMLSLSRPtQDWåH~VSFKVHVQRXEí jen s podnikavostí i
energií.
3tOHDDNWLYLWDMHQHMHQREHFQSUHIHURYDQêU\VDOHMH-OLDGHNYiWQPRWLYRYDQiGRNiåHGR
XUþLWpPtU\NRPSHQ]RYDWLQNWHUpKDQGLFDS\YHVFKRSQRVWHFK3U$PUQLQWHOLJHQWQtDOH
pracovití a vytrvalí studenti dosahují zpraviGODOHSãtFKYêVOHGN$QHåMHMLFKGLVSRQRYDQMãt
DYãDNÄSRKRGOQMãt³NROHJRYp2GVWUDQLWSRPDORVWQHSU$ERMQRVWþLQHUR]KRGQRVWO]H
QHMU$]QMãtFHVWRXPQRKG\N WRPXVWDþtMHQSRVWXSQpDSOiQRYLWp]Y\ãRYiQtQiURN$

ODOLNOST

8QNWHUêFKOLGtVHQDPtVWRSRKRWRYpNDX]iOQtDQDOê]\GRVWDYXMHSLUHDJRYiQtQD
multivalentní situace spíše pasivita a „existenciální rozpaky“. Jejich rozhodování je pak
]SRPDOHQpEH]SUXåQpKRSHKRGQRFRYiQtKOHGLVHNSURYi]HQpþDVWRREDYDPLDStOLãQêP
RKOHGHPQDYODVWQtVHEH]DMLãWQtSRSP$åHYpVWSDUDGR[QDåN QHSLPHQRGYiåQpPX
jednání s YWãtPprostorem pro riziko6NORQY\KOHGiYDWUL]LNRMHFKDUDNWHULVWLFNê]YOiãWSUR
lidi s NRQVWLWXþQY\VRNRX~URYQtNUHDWLYLW\

Celkovou míru osobního SKLONU K RISKOVÁNÍ napovídají otázky typu (odpovídejte ano
– nejsem si jist – ne):
9\XåtYiWHQHERE\VWHVLQDSORYiUQUiGY\]NRXãHOYRGQtWRERJiQ"
&KWOE\VWHVLSURMHW]iYRGQtRNUXKY VRXWåQtPDXWRPRELOXVH]iYRGQtNHP"
7URXIQXOE\VWHVLIRWRJUDIRYDWåUDORN\] ochranné klece?
Souhlasíte-OLEH]YiKiQtYHYãHFKSRORåNiFKQHGiVHRYiVUR]KRGQtFLåHE\YiPFK\EOD
RGYDKDEDGDORE\VHVRXGLWDåQDXUþLWêÄVNORQN ULVNRYiQt³6RXþDVQêåLYRWQtVW\OVHVLFH
EH]XUþLWpKRULVNRYiQtQHREMHGHPODE\SLWRPYãDN]$VWDWYåG\]DFKRYiQDXUþLWi opatrnost
ve vztahu k RGKDGXYODVWQtFKVLOFRåQD]QDþXMHMLVWiPtUDQHVRXKODV$3RX]HSLPHQiNXUiå
MHWRWLåV WR]DMLVWLWQHMHQ~VSFKDOHWDNpEH]SHþQRVW
3OQêSRþHW]iSRUQêFKRGSRYGtQDRSDNQDSRYtGiåHMVWHW\SGiYDMtFtYêUD]QMLSHGQRVW
poklidnpDEH]SHþQpMLVWRW1HP$åHWHVHSDNDOHGLYLWåHYiVPQR]tþDVWRSHGEtKDMt

3RGVWXSRYDWXUþLWRXPtUXUL]LNDVLQHY\QXFXMtMHQQNWHUpSURIHVHDOHLY NDåGRGHQQtSUD[LVH

vyskytuje dostatek stresogenních situací dezintegrujících chování, ve kterých emRþQt
doprovod v SRGREVWUDFKX] QHMLVWpVLWXDFHþLKQYXSLIUXVWUDFLYtFHþLPpQRFKURPXMH
YêNRQ%êYiWR]YOiãWY StSDGHFKNG\MHXUþLWiþLQQRVWUHDOL]RYiQD
- v QHSt]QLYpPþLDW\SLFNpPSURVWHGt
- ]DþDVRYpKRGHILFLWX
 20

- SLWODNXRGSRYGQRVWLDYê]QDPQosti
- v UL]LNXUHiOQpKRDQHERSRP\VOQpKRRKURåHQt
- SLDQWLFLSDFLQHåiGRXFtFKG$VOHGN$FK\EQpKRUR]KRGQXWt
8NDåGpKRþORYNDMHSRQNXGRGOLãQpRSWLPXPVWUHVRJHQQtKODGLQ\QDGNWHURXE\PRKOR
dojít k VHOKiQt'RMLVWpPtU\MHPRåQpDWHG\LåiGRXFt]Y\ãRYDW vlastní odolnost tréninkem
v modelových situacích.

1.3.4 )UXVWUDFHDIUXVWUDþQtWROHUDQFH

-LVWiGiYNDY]GUXãHQtMHY\KOHGiYDQêPNODGQêPåLYRWQtPSRGQWHPKRURU\-LåGtWVHUiGR

ERMtQDSSLKHQDÄNXNX³NG\E\YãDNSHþXMtFtRVRED]$VWDODVFKRYiQDMHQo chvíli déle,
rozplakalo by se.
9ROQtMHGQiQtMHMDNRFtOHVPUQp~VLOtSRPUQþDVWREORNRYiQR7DNRYpWRVLWXDFHMVRX
R]QDþRYiQ\MDNRIUXVWUDþQtFrustracíVHWHG\UR]XPtGRþDVQpÄNtåHQt³VQDKNWHUpYãDN
SRQHFKiYiMHãWGRVWDWHNSURVWRUXN jiným variaQWiPSRVWXS$N FtOL)UXVWUXMtFtSHNiåNDP$åH
EêWEXsubjektivníQt]NiVHEHG$YUDQHERobjektivníQHGRVWDWHNSURVWHGN$PDWHULiOX
atp.). K SHNRQiQtSHNiåN\MHYåG\DNWLYL]RYiQDHQHUJHWLFNiVORåNDPRWLYXSRSKOHGiQR
MLQpHãHQt3V\FKLFNitenze v]QLNDMtFt]FHODSLUR]HQY podobných situacích má však sklon
se hromadit a není-OLQLMDNYHQWLORYiQDP$åHSLSHNOHQXWtLQGLYLGXiOQtKODGLQ\W]Y
IUXVWUDþQtWROHUDQFHQHSt]QLYRYOLYRYDWLQNWHUpRUJDQLFNpDSV\FKLFNpSURFHV\0H]WpWR
individuální oGROQRVWLSRNWHURXMHþORYNVFKRSHQSRFL"RYDQpQDSWt]YOiGDWWDNåHMHãW
nezkresluje jeho vnímání, ani nevede k PDODGDSWLYQtPQHSL]S$VREHQêPUHDNFtP, závisí
vedle temperamentu a inteligence také na typu výchovyVQLåXMHMLYêFKRYDUR]PD]OXMtFtL
autoritativní), stavu organismuOLGpQHPRFQtSRQHPRFLþL~UD]XMVRXPQRKHPFLWOLYMãt
YNXH[LVWXMtQNWHUiFLWOLYiåLYRWQtREGREt]YOiãWGRVStYiQtDVWitDM
7\S\PDODGDSWDFtO]HXVSRiGDWSRGOHPtU\DNWLYLW\.UDMQtSDVLYQtIRUPRXMH
odvracení sHRGSUREOpPXDåúnik do fantazie, dále pak neadekvátní ješitnostVSRþtYDMtFt
v GRåDGRYiQtVHX]QiQtQDY]GRU\UHiOQpSDVLYLWDVLXSURVWHGãNiO\VWRMtSURMHY\~VWtFt
k sebeidealizaciSRQNXGY\ããtHQHUJLLVLY\åDGXMHúzkostlivá konformita, a škálu uzavírá
QHMDNWLYQMãtW\SPDODGDSWLYtKRUHDJRYiQtW]Yadaptace útokem.

0tUXLQGLYLGXiOQt)58675$ý1Ë72/(5$1&(QDSRYtGiQiVOHGXMtFtWHVW=D]QDPHQiYHMWH
VL]YOiã"VRXKODV\V SURMHY\R]QDþHQêPL$%QHER&
$8PtWHSHNRQDW]NODPiQtEH]UR]PU]HORVWL"
B. Máte sklon k SHFLWOLYORVWLQDNULWLNX"
C. Jste velmi citlivý?
A. Jste s WRtFWGUXKêPOLGHPFRFtWtWHDQLåE\VWHVHSLWRPGRVWDOGRYDUX"
%1HVStWHStOLãGREHQDY]GRU\WRPXåHMVWHXQDYHQê"
C. Máte sklon pracovat na více úkolech najednou?
$'RNiåHWHYåG\Y\EHGQRXW] SUREOpP$NRQVWUXNWLYQtP]S$VREHP"
%1NG\VHFtWtWHGRVWLUR]UXãHQêDQLåE\VWHVLE\OYGRPFRWHQWRSRFLWNRQNUpWQ
vyvolalo?
&3U$WDK\MDNpKRNROLGUXKXYiVVLOQGUiåGt"

1\QtVLRGGOHQVHþWWHDSRURYQHMWHSRþW\kladnýchRGSRYdí u A, B i C.

9\ããtVNyUH$]QDþtGREURXVFKRSQRVW]YOiGDWREWtåHåLYRWDV QDGKOHGHPLGRVWDWHþQRX
RGROQRVWtY$þLIUXVWUDFL1t]NêSRþHWERG$QDRSDNQDSRYtGiVQtåHQRXKODGLQXIUXVWUDþQt
WROHUDQFH1iVOHGXMtFtYêVOHGN\YiPSDNPRKRXUiPFRYQD]QDþLWSUDYGSRGREQRXStþLQX
3LY\VRNpPVNyUH%MVWHNRQVWLWXþQþLGtN\XUþLWêPRNROQRVWHPSRQNXG
SHFLWOLYOêEHUHWHVLPQRKRYFtStOLãN srdci a jste tak snadno zranitelný.
 21

Projdete-OLVLXVNyUH&MHGQRWOLYpSRORåN\SDNVQDGQRSRFKRStWHåHY\VRNêSRþHW
NODGQêFKRGSRYGt]HWHOQQDSRYtGiåHPiWH]QDþQRXWHQGHQFLFKRYDWVH]S$VREHPMDNêP
VLVDPLQDYR]XMHWHVWUHVRJHQQtVLWXDFH]DP\VOHWHVHQDGWPLWRSURMHY\DY\YRWHVL] toho
SURVHEHSRQDXþHQt9 StSDGQt]NpKRSRþWXNODGQêFKRGSRYGtSDWtWHN lidePNWHtVHXPt
vyvarovat stresu.

Stres bývá definován jako míra poškození organismu následkem frustraceQNG\VHMtPYãDN
R]QDþXMHWDNRYêVWXSHIUXVWUDFHYHNWHUpPXåQHH[LVWXMHPRåQRVWNRQVWUXNWLYQtDGDSWDFHD
MHKRåG$VOHGN\VHSDNþDVWRSURMHYXMtY poškození zdraví stresovaného jedince (hypertenze,
NROtViQtNUHYQtKRWODNXSRWtåHWUiYHQtDWS
Prvním varovným signálem oslabení nervové soustavy, které mohou vyvolat nejen
QHXVSRNRMLYpY]WDK\DOHLKOXþQpSURVWHGtViODYpWHSORY\VWDYHQtRWUDYQêPlátkám atp., jsou
St]QDN\1(85$67(1,&.e+26<1'5208
- tlakové bolesti hlavy v NUDMLQþHOQtDVSiQNRYp
- zvýšená unavitelnost
- FHONRYiPDOiWQRVWDSRFLW\QHXUþLWp]iYUDWL
- pocity slabosti v GROQtFKNRQþHWLQiFKSLFK$]L
- W\SLFNiVSDYRVWEKHPGQHDãSDWQêVSiQHN v QRFLSRSV GVLYêPLVQ\þDVWR
SHUVHNXþQtKRREVDKXGRSURYi]HQêPL]iãNXE\FHOpKRWODDUDQQtQHRVYåHQRVWt
- WHVUXNRXDSRFLWFKYQtY WOH
- ]KRUãRYiQtSDPWLDQHVFKRSQRVWNRQFHQWUDFH
- ]YêãHQiHPRFLRQiOQtODELOLWDGUiåGLYRVWþLOtWRVWLYRVW
- ]PQ\QiODG\þDVWpGHSUHVLYQtDå~]NRVWOLYpVWDY\
- RVODEHQtOLELGDþLSRUXFK\PHQVHV
7\WRSt]QDN\QD]QDþXMtQHMHQVWDYchronické únavyFRåVLJQDOL]XMHSRWHEXGHOãtKR
RGSRþLQNXDOHLVNORQN neurasteniiWHG\IRUPQHXUy]\GHPRQVWUXMtFtVHSHGHYãtPY oblastí
WOHVQêFKSRFLW$$QLSOQêSRþHWSt]QDN$YãDNMHãWQH]QDPHQiåHWRXWRQHPRFtWUStWHYHGOH
QH]E\WQêFKNRQVWLWXþQtFKDVSHNW$Y WRPWRWLåGRMLVWpPtU\KUDMHUROLLYODVWQtSRVWRMN nim.
+RGQRWDþORYNDWRWLåVSRþtYiWDNpY WRPMDNMHVFKRSHQSLMtPDWLXUþLWRXPtUXEROHVWLD
WUiSHQt8WUStFtFKVHSURWRGRSRUXþXMHDSHORYDWVStãHQDRGYDKXDWUSOLYRVWQHåSRX]H
VQLåRYDWYê]QDPSRWtåtDQHERQDEiGDWMHQN ]DSRPHQXWtRSXãWQtDWS
 22

2 95679$62&,È/1Ë0,9/,9<879È(1é&+3Ë6783#
K 5($/,7

2.1 NabêYiQtYGRPRVWtDGRYHGQRVWt

2.1.1 'ORXKRGREiSDP"DXþHQt

'ORXKRGREiVHNXQGiUQtWUYDOiSDP"QHQtWDNåLYiDGHWDLOQtMDNRSDP"NUiWNRGREi]DWR

MHUHODWLYQRGROQMãtY$þL]DSRPtQiQt%H]SURVWHGQtSDP"VHRGGORXKRGREpOLãtQHMHQ
funkcí a parametry, aOHLQHXURELRORJLFNêPLPHFKDQLVP\%\ODMLåSURNi]iQDLYD]EDSURFHV$
SDPWLV~URYQtYROQtKR~VLOtVHEHKRGQRFHQtDVSLUDFHPLVXEMHNWXDWG
'ORXKRGREiSDP"MHSRX]HGtOþtSV\FKLFNRXIXQNFtNWHURXQHO]H]WRWRåRYDWV
XþHQtP&tOHPXþHQtMHQDE\WtXUþLWêFKSR]QDWN$DLQIRUPDFtYþHWQMHMLFKRSHUDFtVQLPL
WHG\]iPUQpRERKDFHQtDY\XåLWtPLQXOp]NXãHQRVWLSURDGHNYiWQMãtDGDSWDFLSURSRMXMHWDN
VYêP]S$VREHPPLQXORVWVStWRPQRVWtLEXGRXFQRVWtYFHONXRVREQRVWLNGHåWRSURFHV\
SDPWLWYRtVSROXVNYDOLWDPLRVWDWQtFKGXãHYQtFKSURFHV$MHQYtFHþLPpQYêFKR]tEi]L
této aktivity.

'UXK\GORXKRGREpSDPWL

8GORXKRGREpSDPWLEêYiGLIHUHQFRYiQDYFQiGHNODUDWLYQtREODVWWHG\LQIRUPDFHW\SXÄFR³

QHERÄNGR³DSDP"SURFHGXUiOQt]DKUQXMtFtVStãHVWrategie a postupy.
'HNODUDWLYQtSDP"MHRGGtOHP]DKUQXMtFtPÄVNXWHþQRVWLDMHMLFKVRXYLVORVWL³NWHUpGRNiåHPH
OHKFHXYpVWGRYGRPtREVDKXMHLQIRUPDFHVpPDQWLFNpKRDHSL]RGLFNpKRFKDUDNWHUX
6pPDQWLFNiSDP"MHRULHQWRYiQDQDYê]QDP\HSL]RGLFNiSHGVWavuje spíše „osobní
Y]SRPtQN\³MH~åHMLYi]iQDQDHPRFH3URFHGXUiOQtSDP"MHSDPWtSURGRYHGQRVWLK\EQpL
SR]QiYDFtSUREtKDMtFtSLYODVWQtPYêNRQ$þDVWRLQHSOQYGRPSVDQtQDVWURML
8ND]XMHVHYãDNåHXYHGHQpUR]OLãHQtWFKWRW\S$SDPWtEXGHSURY\XåLWtRERXMHMLFK
REVDK$Y\åDGRYDW]DYHGHQtDVWXGLXPMHãWGDOãtRSHUDWLYQtSDPWLþLMLQpIXQNFH
]SURVWHGNRYiYDMtFtMLPY]iMHPQpSURSRMHQt

9]GODYDWHOQRVW

9HGOHREHFQêFKSHGSRNODG$Y]GODYDWHOQRVWLGRFLOLW\MHGLQFHMDNRMVRX

psychofyzioORJLFN\SRGPtQQpNYDOLW\GXãHYQtFKIXQNFtSDPWLSR]RUQRVWLSHGVWDYLYRVWL
P\ãOHQNRYêFKRSHUDFtDMYþHWQYQMãtFKSRGPtQHNDRVYRMHQêFKXþHEQtFKQiY\N$D
SRVWXS$MHQHRGP\VOLWHOQRXVRXþiVWtNDWHJRULHXþHQtGRVDåHQiY\VSORVWPRWLYDþQtFKDVSHNW$
(SRWHE\VWUDFK]iMP\KRGQRW\NWHUpMLåNRUHVSRQGXMtLVFHONRYRX~URYQt]UDORVWL
Y]GODQRVWLDNXOWLYRYDQRVWLRVRbQRVWL'RSURFHVXOLGVNpKRXþHQtVHWHG\SURPtWDMtYHGOH
SLPHQêFKSRåDGDYN$NYDOLW\REVDKXDVWUXNWXURYiQtOiWN\YþHWQRSWLPiOQtKRUHåLPX
SUiFHDRGSRþLQNXQDYtFMHãWLPDJLQDWLYQ-emotivní parametry osobnosti, jako jsou ustálené
Y]WDK\DSRVWRMHNSHGPWXþLIDNWRU$PVLWXaFHVHEHKRGQRFHQtDVSLUDþQt~URYH
Y\KUDQQRVWRVREQtFKFtO$D]iMP$RWHYHQRVWLY$þLY]GOávání atd.
ProcHVY]GOiYiQtMHWHG\YHGOH]iYLVORVWLQDYêYRMRYêFKDVSHNWHFKFHORåLYRWQt
]iOHåiWRVWt9NDåGpYêYRMRYpIi]LþORYNRSWLPiOQSURQLNiSRX]HNPRåQpPXWM
SLPHQpPXRNUuKXSHGPWQêFKREODVWtD]iNRQLWWDNpMHQGRXUþLWp~URYQ3URFHV\
osvojování taNPDMtQDSYUiPFLXUþLWpÄGWVNpPHQWDOLW\³VY$MVSHFLILFNêUi]Y\ND]XMtWHG\
SHYiåQSLMtPDFtDDNoPRGDþQtFKDUDNWHUYêMLPNRXQHEêYiDQLSHWUYiYDMtFtWåLãW
RVYRMRYiQtYPHFKDQLFNpPYãWSoYiQtYþHWQY\WYiHQtDY\XåtYiQtVStãHL]RORYDQêFK
 23

strukWXUGtOþtFKSR]QDWN$âLUãtDVSHNW\YySOêYDMtFt]Y\ããtFKVWXS$MHGQRW\DXFHOHQRVWL
SR]QiQtSDNXPRåXMtQHMHQXSODWQQtRVREQtKRDOHLWY$UþtKRStQRVX

3DP"DPRWLYDFH

=H]NXãHQRVWLMHGREH]QiPRåHþORYNVLOpSHSDPDWXMHWRFRKREDYtYãWSXMe si tedy

HIHNWLYQMLMH-OLPRWLYRYiQ]HYQLWQHåSRX]H]YQMãNXWHG\VYêP]S$VREHPQMDN
donucován.
3L]iPUQpPYãWSRYiQtVHYHGOHPHWRGLþQRVWLSRVWXSXDREHFQpKRFtOHÄ]DSDPDWRYDW
VLQFR³XSODWXMtQH]DQHGEDWHOQLVSHFLILþWMãtSURåLWNRYpDPRWLYDþQtDVSHNW\NWHUpVHSDN
GRMLVWpPtU\SURPtWDMtLYNYDOLWYODVWQtKRY\EDYRYiQtQDS]iPU]DSDPDWRYDWVLOiWNXMHQ
WLGQ\GR]NRXšky, anebo co nejdéle, pamatovat si vše doslova, nebo pouze logickou kostru
atd.). Trvalost dlouKRGREpSDPWLDXþHQtO]HDOHREHFQGRFtOLWNURPSRUR]XPQtSHGHYãtP
RSDNRYiQtPNWHUpP$åHEêWEXPHFKDQLFNpEH]MDNpKRNROLYGRWYiHQtþLSHWYiHQt
osvojované látky, anebo spoþtYiYDNWLYQtP]DD]RYiQtLQIRUPDFtGRXUþLWpKR]iNODGQtKR
V\VWpPXMLåY\WYRHQêFKþLDNWXiOQY\WYiHQêFKY]WDK$7UYDORVWGORXKRGREpSDPWLSL
XþHQt]iOHåt]SV\FKRORJLFNpKRKOHGLVNDSHGHYãtPQDSRFKRSHQtFLWRYpPY]WDKXDIUHNYHQFL
opakování.

$XWRGLDJQRVWLNDGORXKRGREpSDPWL

(IHNWLYQRVWXþHQtDLQGLYLGXiOQtNYDOLW\GORXKRGREpSDPWLVSROXSURND]DWHOQVRXYLVt

3RWYU]XMHWRLVNXWHþQRVWåHDGDK$HSURVStYDMtFtFKGWtNWHUpPRKRXY\ND]RYDWYH
]NRXãNiFKEH]SURVWHGQtDNUiWNRGREpSDPWLLGRFHODGREUpYêVOHGN\MLåYH]NRXãNiFKV
oddáleným vybaYHQtPY\FKi]tSRGVWDWQK$H-LVWRXPRåQRVWRYHQtGORXKRGRERVWL
YHUEiOQtPHFKDQLFNpSDPWLSRWHEQpQDStNODGSLXþHQtVHFL]tPMD]\N$PSURVWHGQLFWYtP
oddáleného vybavování poskyWXMHLQiVOHGXMtFt]NRXãND,QGLYLGXiOQtGRPLQDQFLVOXFKRYpþL
]UDNRYpSDPWLO]HSDN]MLVWLWSoURYQiQtPYêVOHGN$GYRXYDULDQWWpWR]NRXãN\]DPHQêFKQD
YãWtSLYRVWGLNWRYDQêFKDQHERRVREQþWHQêFKYHUEiOQtFKSRGQW$
3LSUDYWHVLWXåNXDKURPiGNXãHVWLOLVW$SDStU$NWHUpVLRþtVOXMWH-6). Nato si pak
SRX]HMHGQRX]YROQDYGXFKXSHþWWHQtåHXYHGHQêFKSDWQiFWVOov (sada A). U zkoušky
VOXFKRYpSDPWLSDNSRXåLMWHQDPDJQHWRIRQQDPOXYHQRXVDGX%ýWHQtE\QHPORWUYDWGpOH
QHåYWHLQ$åVNRQþtWHRWRþWHOLVWDSRNXVWHVH]DSVDWQDSUYQtSDStUYãHFKQDVORYDNWHUi
VLSDPDWXMHWHQDSRDGtQH]iOHåt.G\åXåVLQHGRNiåHWHQLFY\EDYLWSHVXWHOLVWþtVORMHGQD
GRVSRGKURPiGN\SDStU$D]QRYXVHYUD"WHNSHGOR]HNWHURXVLRSWSRX]HMHGQRX]YROQD
SURþWWHSDN]QRYXRWRþWHSHGORKXDSLãWHFRVLSDPDWXMHWHQDGUXKêSDStU=DSLVXMWH
SRFKRSLWHOQURYQåWDVORYDNWHUiMVWHVLSDPDWRYDOLLYSHGFKR]tPSRNXVH7RWpåRSDNXMWH
FHONHPSWNUiW.G\å]DStãHWHYãWtSHQiVORYDQDSiWêOLVWDGiWHMHMGRVSRGKURPiGN\]EXGH
YiPOLVWþtVORãHVW1DWHQSDNEH]MDNpKRNoOLYGDOãtKRYUDFHQtVHNSHGOR]H]DSLãWHYãHFKQD
osvojenáVORYDNWHUiVLY\EDYtWHRGGiOHQMHãWSRXSO\QXWtS$OKRGLQ\SRSLSR]GML
3RþW\VSUiYQ]DSVDQêFKVORY]MHGQRWOLYêFKSRNXV$SRSRURYQiQtVSRGQWRYRXVDGRX
SHQHVWHYHVSUiYQpPSRDGtGRJUDIXQDNWHUpPWtPY]QLNQHNLYNDSRVWLKXMtFtVWUPRVW
SU$EKXYDãHKRREY\NOpKRYãWSRYiQt-Lå]SWLSRNXV$O]HX]GUDYêFKOLGtY\þtVWQi]QDN
NLYN\XþHQt8OLGtVWDUãtFKDVQHWUpQRYDQêPYãWSRYiQtPEXGHSRFKRSLWHOQFHONRYi~URYH
vybavování poQNXGVQtåHQD3ORFKRVWNLYN\VSROXVRSDNRYiQtPVORYQDSRYtGiLPRåQp
RUJDQLFNpSRãNR]HQt9ODVWQtYêVOHGN\VLSDNSRURYQHMWHVSU$PUQêPL~GDMLXYHGHQêPLY
WDEXOFHQtåH
8]NRXãN\]UDNRYpDVOXFKRYpIL[DFH]MLVWtWHSRURYQiQtPYêVOHGN$NWHUi]WFKWR
IRUHPSDPWLY\ND]XMHQHMHQVWUPMãtSU$EKYãWSRYiQtDOHWDNpGORXKRGREMãtSRGUåHQt
Tento po]QDWHNSDNP$åHWHXSODWQLWSLYROE]S$VREXYODVWQtKRXþHQt
 24

Sada A:
YþHODRNQRNRU\WR]YRQSLYR.XEDSDOLYRPRVW]YtHEDODGDKRUROH]HFPêGORKODYD
YtODWOR

Sada B:
VNiODPDJQHWYtWUYtQRUXND~DGQ$åNDSHVQtNPVWRVOXQFHGY$UU\EQtNKtEGHYR
hruška

7DEXONDSU$PUQêFKYêVOHGN$ãLUãtKRYêEUX]NRXPDQêFKRVRE

GWL-10 let) dospívající (12-15 let) GRVSOt

1. pokus 5-6 7-8 7-9
2. pokus 7-9 10-12 10-12
3. pokus 8-10 12-14 13
4. pokus 10-12 13-14 13,5
5. pokus 10-13 13-15 14
Celkem 40-51 56-63 57-61
(6. pokus) 11-14 14-15 14

9êVOHGN\RGGiOHQpKRY\EDYRYiQtQHEêYDMtYåG\KRUãtQNG\MVRXSDUDGR[QLOHSãtSDWrQ

YOLYHPSRGYGRPpKRYQLWQtKRRSDNRYiQtDSRiGiQt]YOiãWXVP\VOXSOQpOiWN\'DOãt
RYeQt]DSDPDWRYDQêFKVORYVL]NXVWHWHED]DQNROLNKRGLQ]DGYDGQ\SRSL]DWêGHQ
1i]RUQVLWDNEXGHWHPRFLRYLWSU$EKYODVWQtVWUPRVWLY\KDVtQiQtVWRS.RQNUpWQ
RYOLYXMHU\FKORVW]aSRPtQiQtDGDIDNWRU$RGFKDUDNWHUXPDWHULiOXDåSRGLVSR]LFHD
trénovanost jedince. V podobQêFKStSDGHFKPHFKDQLFN\YãWSRYDQpKRLQGLIHUHQWQtKR
PDWHULiOXO]HRþHNiYDWMLå]DGYDGQ\Y\EDYHQtMHQDVLRVYRMHQpKR]DWêGHQMHãWR
SRORYLQXPpQDSRPVtFLVH]DSDPDWRYDQpXVWiOtDVLQDQDXþHQpKR7HQWRMHYO]H
]QDþQ]SRPDOLWMHQQNROLNHUêPSOiQRYLWêPRåLYHQtPY\KDVtQDMtFtFKVWRSRSDNRYiQtP%H]
PRåQRVWLDOHVSRSUDNWLFNpDSOLNDFHQDE\WêFKSR]QDWN$MHSRþDVHQH]E\WQpVHEH]PiODFHOp
OiWFHXþLW]QRYX

2.1.2 PsychoORJLHXþHQt

8þHQtMHMHGQtP]SURFHV$IRUPRYiQtY]GODQpVDPRVWDWQpDNXOWLYRYDQpRVREQRVWL'RVXG
QHH[LVWXMHREHFQSLMtPDQêYGHFNêYêNODGMHKRSRGVWDW\DQLMHGQRWQiWHRULH9êUD]XþHQt
]SUDYLGODR]QDþXMHRVREQtþL]SURVWHGNRYDQpRVYRMRYiQtHOHPHQWiUQtFKþLãLUãtFKSR]QDWN$D
~NRQ$QDNWHUpPVHVYêP]S$VREHPSRGtOHMtLQGLYLGXiOQUR]YLQXWpNYDOLW\SR]QiYDFtFK
SURåLWNRYêFKLNRQDWLYQtFKIXQNFtYãHFKYUVWHYGXãHYQtKRGQtRVREQRVWL9XåãtPVORYD
VP\VOXVHXþHQtREY\NOHGHILQXMHMDNRFtOHYGRPpþLt]HQp]tVNiYiQtYGRPRVWtGRYHGQRVWt
DQiY\N$

9GRPRVWL

9GRPRVWLSHGVWDYXMtSUDYGSRGREQSHYiåQYGORXKRGREpGHNODUDWLYQtSDPWLXORåHQp

VRXERU\SHGVWDYSRMP$DVRXG$RIDNWHFKY]WD]tFKþLXGiORVWHFKUHDOLW\3V\FKRORJLFN\VH
Y\]QDþXMtLQGLYLGXiOQtPUR]VDKHPDNYDOLWRXSHVWRåH]SUDYLGODY\FKi]HMt]YGHFN\
RGYR]HQêFKDXVSRiGDQêFKV\VWpP$SR]QDWN$7\WRV\VWpP\VHPRKRXRVREQLY
jednotlivých oborech lišit:
• NYDQWLWRXPQRåVWYtPUR]VDKHPYãHVWUDQQRVWt
 25

• kvalitou (správností, úplností, hloubkou pochopení)

• V\VWHPDWLþQRVWtXVSRiGDQRVWtLQWHJURYDQRVWt
9GRPRVWLE\YRSWLPiOQtPStSDGQHPO\SHGVWDYRYDWSRX]HVFKRSQRVWYHUEiOQtKR
Y\MiGHQtRVYRMHQêFKIDNW$DY]WDK$VORY\DOHSRVN\WRYDWSHGHYãtPUHODWLYQDGHNYiWQt
REUD]VNXWHþQRVWLXPRåXMtFtRSWLPiOQtRULHQWDFLVQDYD]XMtFtPSUDNWLFNêPY\XåLWtP8
YGRPRVWtMHWHEDXVLORYDWQHMHQRMHMLFKSDVLYQtNYDQWLWX]QDORVWLDOHSHGHYãtPPRåQRVWD
VFKRSQRVWMHMLFKUHiOQpDNWLYQtDSOLNDFHSR]QDWN\~URYHYGRPRVWt=QDORVWLVLþORYN
pouze vybavuje na záNODGQiSRYG\Qi]QDNXþLRWi]HNH[DPLQiWRUDNGHåWRWHSUYHSR]QDWN\
MHVFKRSHQSHQiãHWGRSUD[HFRåE\POREêWYåG\NRQHþQêPVP\VOHPRVYRMRYiQt
)RUPiOQtRVYRMRYiQtMDNêFKNROLYIDNW$EH]SRUR]XPQtVH]iNRQLWSURPtWiGRQt]Np
rychlosti iQHY\KRYXMtFtHNRQRPLþQRVWLXþHQtDPDOpWUYDORVWLSDP"RYpVWRS\YþHWQ
SUDNWLFNpQHY\XåLWHOQRVWL2EGRbQRXFK\ERXMHYãDNLH[WUpPQtG$UD]QDSUDNWLFLVPXVNWHUê
SDNYHGHYHVYêFKG$VOHGFtFKMHQNQH]DVYFHQpPXDPHFKDQLFNpPXXSODWRYiQtVSRUêFK
poznatk$

Dovednosti

'RYHGQRVWtVHREY\NOHUR]XPtXþHQtPQDEi]LVFKRSQRVWt]tVNDQiNRPSOH[QMãtSLSUavenost
SURYiGWVSUiYQU\FKOHD~VSRUQXUþLWRXþLQQRVWYKRGQRXPHWRGRX7\WRSDWUQY
GORXKRGREpSURFHGXUiOQtSDPWLIL[RYDQpVRXVWDY\SRVWXS$SHGVWDYXMt nejen senzomotorické
SODYiQtDOHWDNpLQWHOHNWXiOQt~NRQ\Y\XåLWt3\WKDJRURY\YW\LXUþLWpVRFLiOQLQWHUDNþQt
NRPSRQHQW\1DUR]GtORGYGRPRVWtNWHUpVHWêNDMt]YOiãWWRKRFRþORYNYt]DKUQXMtWHG\
YGRPRVWLGRMLVWpPtU\SHGHYãtPWRMDNVtím, co ví, umí operovat.
.DåGiGRYHGQRVWY\ND]XMHVLFHGRVWDWHþQSUXåQRXSL]S$VRELYRVWSURPQOLYêP
okolQRVWHP]DKUQXMHYãDNLDGXGtOþtFKDXWRPDWL]RYDQêFKQiY\N$1iY\NVHWHG\MDNR
DXWRPDWLFN\SURYiGQêGtOþt~NRQYêUD]QOLãtRGãLUãtDUHODWLYQIOH[LELOQMãtGRYHGQRVWL
0LVWUVHRG]DþáWHþQtNDOLãtSUiYPQRåVWYtPQiY\N$XPRåXMtFtFKPXRGSRXWDW
SR]RUQRVWRGHOHPHQWiUQtFK~NRQ$NMHPQMãtGLIHUHQFLDFLSRGQW$SUXåQpPXSL]S$VRERYiQt
UHDNFtSRåDGDYN$PVLWXDFHþL]DPRYiQtSR]RUQRVWLQDNRQFHSþní a taktické otázky jednání.
ÒURYHGRYHGQRVWtDQiY\N$VHLQGLYLGXiOQREGREQMDNRXYGRPRVWtOLãt
• NYDQWLWRXGpONRXStSUDY\U\FKORVWtSURYiGQtLãttY\NRQDQêFKRSHUDFtDPQRåVWYtP
jejich variant)
• NYDOLWRXVSUiYQRVWtSHVQRVWtLHNRQRPLþQRVWt~NRQ$DKRGQRWRXYêVOHGN$RSHUDFt
• PtURXDXWRPDWLVP$RGGDOXMtFtFK~QDYXDWG

3URFHVRVYRMRYiQtGRYHGQRVWtSRVWXSXMHVWHMQMDNRXþHQtYGRPRVWHPRGSRþiWHþQtKR

YGRPéKRVH]QDPRYiQtVHVH]iPU\LSURVWHGN\SRVWXSXSHVSUYQtQHHNRQRPLFNpSRNXV\
o vlastní realizaFLNSRVWXSQY]U$VWDMtFtSHVQRVWLDDXWRPDWL]DFLGtOþtFK~NRQ$3RGRVDåHQt
åiGRXFt~URYQVHWHQWRSURFHVY\]QDþXMHRGSRYtGDMtFtPtURXDXWRPDWL]DFHLRWHYHQRVWL
XPRåXMtFt~þLQQRXDSUXåQRXSL]S$VRELYRVWYROQtKRMHGQiQtSRSDåVFKRSQRVt
EH]SURVWHGQtPRGLILNDFH

'UXK\XþHQt

(OHPHQWiUQtIRUP\XþHQtNWHUpO]HSR]RURYDWMLåQDVXEKXPiQQtURYLQWYRtQDSNOasické
SRGPLRYiQtSRGPtQQêUHIOH[Y]QLNOêSRVLORYiQtPSRGQWXKDELWXDFHSRVWXSQpVQLåRYiQt
aktivace pátracího reflexu vlivem orientovaQRVWLODWHQWQtXþHQtRGGiOHQpY\XåLWtGtYMãt
]NXãHQRVWLYDQDORJLFNpVLWXDFLLPLWDþQtXþHQtRVYRMHQtQRYêFKSUYN$SR]RURYiQtPMLQêFK
LQVWUXPHQWDþQtXþHQtSRPRFt~þLQNXDFYLNXRVYRMHQiUHDNFHMDNRSURVWHGHNXVSRNRMRYiQt
poWHEGLVNULPLQDþQtXþHQtUR]OLãHQtNODGQêFKD]iSRUQêFKSRGQW$SRVtOHQtPþLWUHVWHP
 26

exploUDþQtXþHQtRULHQWDþQSiWUDFtþLQQRVWSURXVSRNRMHQtSR]QiYDFtSRWHE\VNXSLQRYp

XþHQt
'UXK\XþHQtQDKXPiQQtURYLQSHGVWDYXMtSDNSHGHYãtP
• VHQ]RPRWRULFNpXþHQtPHFKDQLFNpRVYRMRYiQtPDQXiOQtFK]UXþQRVWtDQiY\N$
VSRþtYDMtFt YLQWHJUDFLSUYN$~NRQXQDUR]GtORGSURVWpKRVSRMRYiQt
• YHUEiOQtXþHQtSDP"RYpRVYRMHQtVOHGXVORYQtFKRGSRYGtþLWH[W$~þLQQRVWMHGiQD
QDSUR]VDKHPSRYDKRXVORåLWRVWtPDWHULiOX
• pRMPRYpXþHQtY\WYiHQtRVYRMRYiQtDVWUXNWXURYiQtSRMP$P\ãOHQNRYêPL
RSHUDFHPL]YOiãW]REHFRYiQtPDDEVWUDNFtYþHWQORJLFNêFKRSHUDFt
• SUREOpPRYpXþHQtVDPRVWDWQpRGKDORYiQtSULQFLS$HãHQtDMHMLFKSHQRVQD
analogické situace)
• VRFLiOQtXþHQtRVYRMRYiQtSRVWRM$UROtDWSQD]iNODGVSROHþHQVNêFKSRåDGDYN$

8þLWVHO]HEH]GþQLQGLUHNWQþL]iPUQGLUHNWQQDKRGLOHþLV\VWHPDWLFN\SRGYGRP

VXJHVFtV\PSDWLtQiSRGRERXþLVSOQRX~þDVWtYGRPtYHVNXSLQþLLQGLYLGXiOQ3RGOH
nejU$]QMãtFKKOHGLVHNO]HUR]OLãRYDWMHãWPQRKpGDOãtGUXK\XþHQt

7HRULHXþHQt

1HMVWDUãtPSRNXVHPRWHRULLXþHQtE\ODDVRFLDQLVWLFNiWHRULHXþHQt8þHQtMHSRGOHQt]iYLVOp
QDQDYR]HQtSRGPtQHNNHVGUXåRYiQtSHGVWDYDWREH]RKOHGXQDYODVWQtP\ãOHQNRYRXQHbo
PRWLYDþQtDNWLYLWXåiND
$VRFLDþQtDUHIOH[LYQtWHRULLXþHQtUR]YtMHOQDStNODG3DYORY-tPSHGSRNOiGDQp
osvojení je závislé na spojení s EH]SURVWHGQtRGH]YRX=DPLOVHWDNpQDSRGPtQN\
SRVLORYiQtDSRGPLRYiQtDVRFLDFtþLGRþDVQêFKVSRM$YþHWQIDNWRU$MHMLFKY\KDVtQiQt
3R]GMLE\ODYãDNMHKRWHRULHSRGUREHQDNULWLFNêPVRXG$PDGQHVMHY\XåLWHOQiVQDGMHQX
SRSLVXQHXYGRPRYDQpKRRVYRMRYiQtVLMHGQRGXFKêFKUHDNFt
V SDGHViWêFKOHWHFKMH]G$UD]RYiQDQHMHQIXQNFHXUþLWêFKÄPHFKDQLVP$³DOHKODYQ
FKDUDNWHUPRWLYDFHMDNRMHQDStNODGVWUDFK] WUHVWXQHERQDRSDNRþHNiYiQtRGPQ\-HWDNp
VWiOHYtFHY\]GYLKRYiQDQXWQRVWSRFKRSHQtWHG\QiKOpDORJLFNpSRUR]XPQtSUREOpPX

2.1.3 Samostudium

3LKOHGiQtPRåQRVWLHNRQRPL]DFHSURFHVXRVYRMRYiQtSR]QDWN$Y\chází dosud obecná praxe

z HPSLULFNêFK]NXãHQRVWt1HUR]YLQXWiGRYHGQRVWXþLWVHMHYãDNVWHMQYHONRXSHNiåNRXMDNR
VODEãtLQWHOHNWþLQt]NiPRWLYDFH6SUiYQêSRVWXSYãWSRYiQtDXVSRiGiQtYGRPRVWtL
dovedností je zárukou nejen vlastní ekonomizace procHVXRVYRMRYiQtDOHWDNpGpON\SRGUåHQt
DSRKRWRYRVWLY\EDYRYiQt96PpNDOY\WYRLOWDNRYêWR3267833-SHKOHGSUYQtVH]QiPHQt
s látkou), O-RWi]N\NRQIURQWDFHVWXGLMQtSRWHE\DPRåQRVWtWHWX6-VWXGLXP]EåQpL
G$NODGQpþWHQt7-trénování (opakování]iYDåQêFKSDViåtDP\ãOHQHN8-XVSRiGiQt
Y\WYRHQtP\ãOHQNRYpNRVWU\3-SDPDWRYiQtXþHQtRSDNRYiQtP

Zásady ekonomizace samostudia

.DåGêVWXGHQWE\VLPOGtYHQHåSRVWRXStN RVYRMRYiQtOiWN\]DMLVWLWSLPHQpYQMãt

RNROQRVWLLYQLWQtQDODGQt9QMãtPLSHGSRNODG\UR]XPtPHY\YWUDQRXPtVWQRVWWHSORWX
RNRORƒ&]YXNRYRXSRKRGXGRVWDWHþQpRVYWOHQtSRiGHNDSRKRGOQRXåLGOLYROQêRGY
SHKOHGQpXVSRiGiQtVWXGLMQtFKSRP$FHNSUDYLGHOQêþDVDWRQHSRMtGOHDWS. nezbytným
XþHEQLFtPMHWHEDPtWSRUXFHWDNpVORYQtNFL]tFKVORYSRSHQF\NORSHGLL2SWLPiOQtPL
 27

YQLWQtPLSRGPtQNDPLVHUR]XPt]EDYHQtVHUXãLYêFKVWDURVWtQHERP\ãOHQHNDGRVWDWHþQi
motivace.
6SUiYQêSRVWXSRVYRMRYiQtPiGYIi]HVWXGLXPDXþHQt2EPDMtVYpVSHFLILFNp
nároky na optimální realizaci.
6WXGLXPSHGVWDYXMHVH]QDPRYiQtVHV OiWNRXIRUPRXSR]YROQpKRþWHQtSURSRFKRSHQt
YãHFKVRXYLVORVWtDY]WDK$(EELQJKDXVGRSRUXþXMHQHMGtYHU\FKOpSHþWHQtOiWN\RYãHPWDN
DE\WtPQHWUSORFKiSiQtREVDKXGDOãtþWHQtSLstudiu však spíše pomalé, aby byl lépe
]DFK\FHQREVDKNDåGpP\ãOHQN\3LVWXGLXMHXåLWHþQiVWUXNWXUDFHOiWN\SRPRFtRVRELWpKR
VW\OXSRGWUKiYiQtKODYQtFKDGRSOXMtFtFKLQIRUPDFtY NQL]H-HãWOHSãtMHYãDNSRL]RYiQtVL
YêWDK$OiWN\IRUPRXYêSLVN$MHMLFKGRSORYiQtDVWiOiORJLFNiUHVWUXNWXUDFHDåSRNRQHþQê
VFKHPDWLFNêSHKOHG]iNODGQtFKSRMP$DMHMLFKY]WDK$3RGPtQNRXRSWLPiOQtKRVWXGLDMHL
VWiOiVQDKDRDNWLYQt]PHQãRYiQtSRþWXQHSRFKRSHQêFKSDViåtVWHMQMDNRLVRXODGD
SURSRMHQtQRYêFKSR]QDWN$ s GtYHRVYRMHQêPL]QDORVWPL
Proces studia vrcholí celkovým „aha-]iåLWNHP³WHG\SRFLWHPåHOiWNDE\OD
pochopena. Bylo by ale chybou v WXWRFKYtOL]DYtWXþHEQLFLSURWRåHGRVXGMHãWDQLQH]DþDO
SURFHVXþHQtE\ORSRX]HGRNRQþHQRVWXGLXP
9ODVWQtXþHQtSDNVSRþtYiSHGHYãtPYHVWtGDYpPþWHQtDRGtNiYiQtOiWN\]SDPWL
v SRPUXDVL9 XUþLWêFKStSDGHFKVLO]HWDNpSRPRFLPQHPRWHFKQLFNêPLSRP$FNDPL
NWHUpMVRXYãDNYêKRGQpVStãHMHQXPHFKDQLFN\RVYRMRYDQêFKSDViåt9 procesu vývoje od
GWVWYtGRGRVSORVWLYãDNREHFQSUREtKi]iNRQLWêSHFKRGRGPHFKDQLFNpKRXþHQtNHVWiOH
ãLUãtPXY\XåtYiQtSDPWLORJLFNp
3LPHFKDQLFNpPXþHQtWMVQD]H]DSDPDWRYDWVLSRX]HSHVQp]QQtXUþLWpKRWH[WX
EH]SRåDGDYNXSRUR]XPQtY]QLNDMtWRWLåMDNiVL]HW]HQtMHGQRWOLYêFKSDP"RYêFKSUYN$
Je-li pak jeden z HOHPHQW$WRKRWRHW]FH]DSRPHQXWMHY\EDYRYiQtSHUXãHQR3HNYDSLYê
VWXSHPHFKDQLFNpSDPWLVHY\VN\WXMHLXVODERP\VOQêFK9\EDYRYiQtPHFKDQLFN\RVYRMHQp
OiWN\WRWLåQH]DWåXMHSR]RUQRVWNGHåWRY\EDYRYiQtORJLFN\RVYRMHQpOiWN\MHGHIDFWRMLå
WY$UþtUHNRQVWUXNFtRYOLYQQRXLRVWDWQtPLNYDOLWDPLRVREQRVWL
8þHQtE\QHPORNRQþLWGtYHQHåE\ORGRVDåHQRDOHVSRMHGQpGRNRQDOpUHSURGXNFH
FHOpOiWN\EH]QDKOtåHQtGRWH[WX3tSDGQpXþHQtGiOP$åHOiWNXMHãWXSHYQLWPRKORE\YãDN
GRMtWLNW]YSHXþHQtRYHUWUDLQLQJ5\FKOpSURMLWtFHOpOiWN\WVQSHG]NRXãNRXMHWDNp
~þLQQêPSRPRFQtNHPSDPWL
&HONRYiGpONDRVYRMRYiQtVHtGtUR]VDKHPQRYRVWtVORåLWRVWtXVSRiGiQtP
SHKOHGQRVWt
a subjektivní]iåLYQRVWtOiWN\5\FKORVWYãWSRYiQtMHRYOLYQQD]YOiãWW\SHPQHUYRYp
VRXVWDY\HYHQWXHOQSHYDKRXQNWHUpNRURYpREODVWL
K RVYRMRYiQtYWãtKRUR]VDKXOiWN\MHWHEDSLVWXSRYDWYåG\SOiQRYLWýDVRYêSOiQ
však musí vycházet z tzv. subjektivní obttåQRVWLD]DKUQRYDWY obou fázích osvojování i
SHVWiYN\6WXGLHPEH]RGSRþLQNXVHWRWLåKURPDGt~WOXP]WåXMtFtStMHPQRYêFKLQIRUPDFt
=SRþiWNXVWDþtPLNURSDX]\SLYWãtNXPXODFL~QDY\MHSDNQXWQêMLåGHOãtRGSRþLQHN
'$OHåLWêMHYãDNLFKDUDNWHUþLQnosti v SU$EKXSHVWiYN\. iGQpPX]DIL[RYiQtVWRS\MH
RSWLPiOQt]DFKRYiYDWDVLDåPLQXWNOLG)L[DFLE\PRKODQDUXãLWSHGHYãtPQiVOHGQi
LQWHQ]LYQtWOHVQi]iWåþLHPRWLYQLULWXMtFtDNWLYLWD
Vzhledem k SRPUQU\FKOpPX]DSRPtQiQtMHWHEDSOiQovat také návraty k osvojené
OiWFHGtYHQHåGRMGHN úplnému vyhasnutí.
-HHYLGHQWQtåHPQRKpVWtåQRVWLQDÄãSDWQRXSDP"³PDMtQHMþDVWMLStþLQXY chybách
YãWSRYiQt]YOiãWSDNQHVFKRSQRVWLVLSDNOiWNXiGQXMDVQLWDXSHYQLW
9ãWSRYiQtMHVLFHG$OHåLWêPSURVWHGNHPDGDSWDFHþORYNDDOHL]DSRPtQiQtPiVY$M
SR]LWLYQtYê]QDP+RU\SR]QDWN$E\QiVSHFHSRþDVHVStãHSHWåRYDO\
$QLWHQQHMYWãtVSHFLDOLVWDVLQHSDPDWXMHYHVYpPRERUXYãHFRVHNG\QDXþLO
Získané poznatky však formují jeho duševní vývoj, postoje k OiWFHLSHGPWXDQDMHMLFK
 28

]iNODGMHSDNVFKRSHQVDPRVWDWQQNG\L]DSRPRFLSRGYGRPpLQWXLFHIRUPRYDWYODVWQt

UR]KRGQXWtDQRYpWY$UþtQiKOHG\
1NWHUpSUDPHQ\XYiGtQiVOHGXMtFtWHVWNWHUêE\POSHGSRYtGDW~VSãQRVWVWXGHQW$
QHMHQSLVWXGLXDOHLY MLQêFKVIpUiFKåLYRWD%XGHWH-OLRGSRYtGDWXStPQP$åHQ\Qt
SRVORXåLWLYiPN ]DP\ãOHQtQDGYODVWQtPLFK\EDPLSLRVYRMRYiQtSR]QDWN$
1DMHGQRWOLYpSRORåN\RGSRYtGHMWHYåG\EXÄDQR³QHERÄQH³3RX]HDOHWHKG\
NG\åYDãHRGSRYVRXKODVtV WRXNWHUiMHXYHGHQDXSRORåN\Y závorce, získáváte bod.

1. 9\KOHGiYiãVLSLXþHQtMLåKRWRYpSHGORK\HãHQtMHMLFKåSRXåLWtSDNXVQDGXMHSUiFL"
(Ne = 1 bod)
2. 3HNUDþXMHSLWYpPVWXGLXGREDYQRYDQiMHGQRPXSHGPWXPLQXW"
(Ano = 1 bod)
3. 9\QRXMtVHWLSLRVYRMRYiQtQRYêFKYGRPRVWtVSRQWiQQRWi]N\RMHMLFKStþLQiFKD
souvislostech? (Ano = 1 bod)
4. 0iãYH]Y\NXSURYiGWDOHVSR]EåQNRQWUROXVSUiYQRVWLHãHQt~ORK\NWHURXMVL
GRNRQþLO"
(Ano = 1 bod)
5. 9\QHFKiãQNWHUpSDViåHXþHEQLFHEH]SHGFKR]tKRVH]QiPHQtV textem?
(Ne = 1 bod)
6. =NRXPiãREþDVQDY\NOpSUDFRYQtPHWRG\DVQDåtãVHMH]OHSãRYDW" (Ano = 1 bod)
7. 2GVXQXMHãVWXGLXPNWHUpY\åDGXMHYHONpP\ãOHQNRYp~VLOtQDSR]GMãtGREX"
(Ne = 1 bod)
8. Hledáš pravdivé jádro YHYêURFtFKRVRENWHUpMVRXWLQHV\PSDWLFNpQHERNWHUpMVL]DDGLO
PH]LVYpRGS$UFH" (Ano = 1 bod)
9. ýWHã-OLR]HPLNWHURXQHGRYHGHãSHVQXPtVWLWViKQHãSRPDSQHERKLVWRULFNpPDWODVH"
(Ano = 1 bod)
10. 'RNiåHãVHQDXþLWWH[WDQLåUR]XPtãMHKRVRuvislostem? (Ne = 1 bod)
11. 7UYiWLSHRULHQWRYiQtQDQRYRXVWXGLMQtRWi]NXQHERQDStSUDYXGRMLQpKRãNROQtKR
SHGPWX
GpOHQHåPLQXW" (Ne = 1 bod)
12. 'RNiåHãSLXþHQtSURYR]RYDWQMDNRXYHGOHMãtþLQQRVWSRVORXFKDWUiGLRSOpVWDWS"
(Ne = 1 bod)
13. 'RYHGHãY\YRGLW]iYU\] NULWLN\WHEDåHSLFKi]tRGVWRXSHQF$MLQêFKQi]RU$QHåPiã
sám?
(Ano = 1 bod)
14. 'RNi]DOVHVQNG\SLQXWLWDEVROYRYDWFHOêF\NOXVSHGQiãHNQHERMD]\NRYêNXUV]DNWHUê
jsi nemusel platit školné? (Ano = 1 bod)
15. 6iKQHãREþDVSRQDXþQpPVORYQtNXQHERMLQpStUXþFHDE\VLVREMDVQLOVP\VOSRMP$QHER
cizích slov, kterým nerozumíš? (Ano = 1 bod)
16. 3RXåtYiãSLþWHQtLMLQpSUDPHQ\QHåSRYLQQRXOLWHUDWXUX" (Ano = 1 bod)
17. 3HUXãXMHãSRXUþLWêFKP\ãOHQNRYêFKFHOFtFKXþHQtDE\VHVSHVYGþLOåHMVLQH]DSRPQO
FHOHNSHGFKR]t" (Ano = 1 bod)
18. 6WiYiVHWLþDVWRåHPXVtãKOHGDWPDWHULiO\SURWRåHVLQHSDPDWXMHãNDPMVLMHXORåLO"
(Ne = 1 bod)
19. 2YXMHãVLQNWHUiWYU]HQtRVRENWHUêFKVLYiåtãDNWHUpSRYDåXMHã]DVYpY]RUy?
(Ano = 1 bod)
20. 3URYHGOMVLUR]XPRYRXNRQWUROXQNWHUêFKQi]RU$NWHUpWLE\O\YãWtSHQ\Y UDQQpPGWVWYt"
(Ano = 1 bod)
21. 3RGWUKiYiãVLYODVWQtPV\VWpPHPG$OHåLWiPtVWDY poznámkách nebo tvých materiálech?
(Ano = 1 bod)
 29

22. 6WiYiVHþDVWRåHQDKUDGtãVWXGLMQtprogram zábavou? (Ne = 1 bod)

23. 'RNiåHãVLXþHQtUR]ORåLWQDQNROLNIi]tDQHXþtãVH]DGDQRXOiWNXÄ]MHGQpYRG\
QDþLVWR³"
(Ano = 1 bod)
24. 9UDFtãVHQNG\] YODVWQtY$OHN poznámkám z SHGQiãHN" (Ano = 1 bod)
25. 9\XåtYiãþDVYHYODNXQHERWUDPYDMLNHþWHQt" (Ano = 1 bod)

3RNXGMVWHGRViKOLYtFHQHåERG$SDNWR]QDPHQiåHGRNiåHWHV\VWHPDWLFN\VWXGRYDWD
obohacovat své znalosti.
3RNXGMHRYãHPSRþHWYiPL]tVNDQêFKERG$PHQãtQHå]HMPMVWHVHGRVXGYHOPLPiOR
]DPêãOHOLQDGHNRQRPLFNêPY\XåLWtPþDVXDSURWRSDWUQQHGRNiåHWHMHãWXSODWQLWDQL
potenciál vlastního intelektu.

2.2 )RUPRYiQtSRVWRM$
2.2.1 Pojem a funkce postoje

3RFHOêåLYRWS$VREtVRFLiOQtGHWHUPLQDFHYtFHþLPpQLQWHQ]LYQQDYêYRMMHGLQFHýORYN

YãDNQDFHVWRGELRORJLFNpKRRUJDQLVPX k autonomní zralé a kultivované osobnosti prochází
RE]YOiãWY GWVWYtDSRþiWFtFKGRVStYiQtREGREtPYHNWHUpPVLSURVWHGQLFWYtPXþHQt
QHMYêUD]QMLRVYRMXMH]iNODGQtSHGSRNODG\N SDUWLFLSDFLQDVSROHþHQVNpPåLYRW
=DSRGSRU\U$]QêFKSRGYGRPêFKPHFKDQLVP$QiSRGREDVXJHVFHV\PSDWLH
]YOiãWDOHsociální regulací þLQQRVWtMHGLQF$YHVNXSLQWHEDpozorováním G$VOHGN$
QHUHVSHNWRYiQtVNXSLQRYêFKSRåDGDYN$REGREQêPLvlastními zkušenostmiSR]GMLSDNL
jejich aktivní aplikacíVLGtWRVYRMXMHFHORXVRXVWDYXU$]QêFKVSROHþHQVNêFKY]WDK$LSRVWRM$,
QDSN GUXKêPþOHQ$PVNXSLQ\NHVNXSLQN MLQêPVNXSLQiPNHVSROHþQRVWLN VRE
samému, ale také k SUiFLNHNXOWXHDWSSRSQDVYp~URYQLLN V\PERO$PLGHMtPKRGQRWiP
a dalším stránkám reality.
OEHFQMLGQHVSHGVWDYXMHpostoj získanou DUHODWLYQXVWiOHQRXNRPSOH[Qttendenci
k P\ãOHQNRYpFLWRYpLDNþQtRGH]YQDXUþLWpREMHNW\RVRE\VRFLiOQtVNXSLQ\SUREOpP\
VLWXDFHþLKRGQRW\1DStNODGÄSRVWRMN PDWFH³WDN]iNRQLW]DKUQXMHYHGOHpoznávací stránky
– „kdo je to a co pro jedince znamená“, také ustálenou HPRþQtRGH]YXdanou citovým
Y]WDKHPYþHWQVWDELOL]RYDQpKR]S$VREXUHDJRYiQtY$þLQt
V UDQMãtFKIi]tFKSHYiåQURGLQQRXYêFKRYRXSR]GMLSDNVRFLiOQtPXþHQtPYH
VWiOHãLUãtPSURVWHGtRVvojovaný a stabilizovaný VRXERUSRVWRM$WYRtQDGDQp~URYQLjeden
z YêFKR]tFKVWXS$UR]YRMHÄFKDUDNWHUX³9ãHFKQ\W\WREH]GþQV YWãtþLPHQãtRFKRWRX
QHERDåGRQXFHQtPDNFHSWRYDQpDVSHNW\VRFLiOQtKRSURVWHGtWHG\SHGVWDYXMtQDVYp~URYQL
jeden z výFKR]tFKþLQLWHO$RUJDQL]DFHSV\FKLFNpSRKRWRYRVWLSRGQFXMtFtQiVOHGQN XUþLWpPX
YQMãtPXSURMHYXSURVWHGQLFWYtPUHODWLYQXVWiOHQpKRYQLWQtKRÄFLWRYODGQpKR
SHVYGþHQt³ osobnosti.
Jako forma organizace chování mají postoje funkci urychlit a sjednotit]YOiãWVRFLiOQt
RULHQWDFLLUHDJRYiQtWYRtWDNVYêP]S$VREHPMLVWRXOLGVNRXÄQiKUDGXLQVWLQNW$³1DXUþLWp
~URYQLYêYRMHRVREQRVWLKUDMHWHG\]WRWRåQQtV REHFQX]QiYDQêPLVRFLiOQtPLSRVWRMLL
XUþLWRXSR]LWLYQtUROLY adaptaci.
Zralá a integrovanáRVREQRVWYãDNQHMHQåH]DRSWLPiOQtFKSRGPtQHNQHSLMtPiåiGQp
V\VWpP\SRVWRM$QHNULWLFN\QDRSDNMHMLåVFKRSQDIOH[LELOQSL]S$VRERYDWYODVWQtStVWXS\
7RDOHMLåQH]E\WQY\åDGXMHSLQHMPHQãtPGRVWDWHþQRXVRFLiOQtRULHQWRYDQRVWRGSRYGQp
sebepojetí, MLVWpNYDOLW\Y]GODQRVWLKDUPRQL]RYDQêYQLWQtREUD]VYWDDDGHNYiWQtKRGQRWRYp
 30

YGRPt7RYãHMHãWQHO]HY]KOHGHPN GRVDåHQp~URYQLUR]YRMHGXãHYQtFKIXQNFtYHGUXKp

YUVWYDQLSHGSRNOiGDWQDWRåY\XåtW

6WUXNWXUDD]QDN\SRVWRM$

V rámci struktur\GUXKpYUVWY\GXãHYQtKRGQtQDãHKRPRGHOXRVREQRVWLDGtPHVLFHSRVWRMH

pro jejich významnou citovou VORåNXN SURåLWNRYêPIXQNFtPMHMLFKYQLWQtVNODGEX
RGSRYtGDMtFtNRPSOH[QRVWLIXQNFtGUXKpURYLQ\YãDNMLåHYLGHQWQQHO]HUHGXNRYDWMHQQD
jediný aspHNW1HMREY\NOHMãtWtVORåNRYêPRGHOYQLWQtVWUXNWXU\SRVWRMHWHG\SLUR]HQ
SHGSRNOiGiYHGOHH[LVWHQFHVORåN\afektivníWMXVWiOHQpKRDIHNWLYQKRGQRWtFtKRStVWXSX
k REMHNWXWDNpVORåNXkognitivníVWDELOL]RYDQpQi]RU\PtQQtD]QDORVWLRGDQpPREjektu) i
konativníNRQVWDQWQtIRUPXUHDJRYiQtQDREMHNW6PURYRVWDNYDOLWXSRVWRMHYãDNXUþXMH
YåG\SHGHYãtPMHKRDIHNWLYQtVORåND

1. 1D]iNODGSRGtOXGtOþtFKVORåHNYQLWQtVWUXNWXU\SRVWRMHH[LVWXMHUR]GOHQtGRSWL

kategorií:

2. Postoje s dominantní HPRFLRQiOQKRGQRWtFtVORåNRXVSRMHQpV QHGRVWDWNHPþLVW

racionálních znalostí vázaných k REMHNWXQDSHVWHWLFNpSRVWRMH

3. Postoje s rozvinutou poznávací i emocionálníVORåNRXW]YLQWHOHNWXDOL]RYDQp

4. Postoje s dominující konativníVORåNRXSHGVudky a stereotypy).

5. Postoje s Y\YiåHQUR]YLQXWêPLYãHPLWHPL]iNODGQtPLVORåNDPLRGSRYtGDMtFt

REY\NOpWtVORåNRYpVWUXNWXHSRVWRMH

=YOiãWQtWtGXWYRtSRVWRMHRULHQWRYDQpSHGHYãtPna sebe a obranu vlastního Ega (sebepojetí,

sebeúcta aj.).

Vedle rozdílné míry komplexnosti (souhrnu kognitivní, emotivní a snahové komponenty) se

SRVWRMHY\]QDþXMtLYWãtþLPHQãtPtURXkonzistenceSHYQRVWVWiORVWVRXGUåQRVWDOHL
disonanceSLYêVN\WXLQNRQ]LVWHQWQtFKNRPSRQHQW–QDSRGPtWiQtVSRMHQp]iURYH
s REGLYHPSRGREQEêYiWDNpYWãtþLPHQãtkonsonanceVRX]YXNWUVXSRVWRM$Y XUþLWp
REODVWLQDSSRVWRM$N vládní politice); intenzita postoje pak zpravidla koresponduje i s jeho
extrémností þLrezistencíY$þL]PQ/]HKRYRLWWDNpRSRVWRMtFKcentrálních (vztahujících
se k SURåLYRWYê]QDPQêPREMHNW$PDokrajových QDSÄSRVWRMN Tchajwanu“). Míra
NRQIRUPLW\þLVDPRVWDWQRVWLXVWiOHQRVWULJLGLWDþLIOH[LELOLWDVWHMQMDNRLQIRUPRYDQRVWD
GDOãtYODVWQRVWLSRVWRM$]iYLVtSRFKRSLWHOQSHGHYãtPQDcelkové úrovni a zralosti osobnosti.

8VWUQXWtPRVREQRVWLQDWpWRURYLQE\YãDNMHMt]MHGQRGXãXMtFtDULJLGQtRULHQWDFHYHGODMHQNH
VFKHPDWL]DFLVWHUHRW\SL]DFLDIRUPDOL]DFLVRFLiOQtFKNRQWDNW$1DGDQp~URYQLYêYRMHYãDN
GRNiåHEH]YêKUDGQpDNFHSWRYiQtREHFQSLMtPDQêFKDXVWiOHQêFKSRVWRM$i rolí v DGVLWXDFt
QDSRYGWEH]GORXKpKRWiSiQtÄMDNVHFKRYDW³ÄMDNKRGQRWLWMLQp³ÄSURWLNRPXERMRYDW³
7\WRDVSHNW\VLFHREY\NOHQHMGRXGRGHWDLO$DOHMDNVHXND]XMHPQRKDOLGHPY EåQpSUD[LL
trvaleji doVWDWHþQY\KRYXMt.RQIRUPQtSRVWRMHSRPiKDMtUHGXNRYDWL~]NRVW] RKURåHQt
H[LVWHQFH6YêP]S$VREHPMGHWDNpRMHGQX] NOtþRYêFKNDWHJRULtvýchovyDVRFLDOL]DFHMHMtå
IXQNFHE\YãDNYHVYêFKNRQHþQêFKG$VOHGFtFKPODEêWQHMHQLQWHJUDþQt, ale také
indiviGXDOL]DþQt6QDKRXOLGVWYDMHWRWLåY duchu aténské demokracie i renesance, dosáhnout
 31

FRQHMIOH[LELOQMãtDWHG\LQHMSLOpKDYMãtDGDSWDFHN WRPXYãDNPRKRXRSWLPiOQSLVStYDW

teprve aspekty vyšších vrstev osobnosti.

Konformita

Vzhledem k WRPXåHSRstoje bývají v SU$EKXYêYRMH]SRþiWNXIRUPRYiQ\VStãHYêFKRYRX

QHåRVREQt]NXãHQRVWt]DKUQXMtGRMLVWpPtU\QHMHQDNWXiOQREHFQSLMtPDQiDOHLWUDGLþQt
VWDQRYLVNDGDQpNXOWXUQ– historické oblasti a vlastního etnika.
PostojeSHGVWDYXMtREODVW]DPHQRVWLLQGLYLGXDYi]DQRXGR]QDþQpPtU\QD
VSROHþHQVNpQRUP\DY]WDK\FRåY\SOêYi] QH]E\WQRVWLVSROHþHQVNpKRåLYRWDDOHLREHFQêFK
psychických SRWHEQDSsociálního kontaktu, uznání, YþHWQrealizace snahy o sociální
SUHVWLå-HMLFKYêYRMDXSODWRYiQtWHG\SHGVWDYXMHMHGHQ] QH]DQHGEDWHOQêFKþLQLWHO$YH
VWUXNWXHGXãHYQtKRGQtRVREQRVWL
Ani v SV\FKLFH]UDOpRVREQRVWLWRWLåQHO]HQLNG\SRPLQRXWXUþLWRXYUVWYXYêFKRGLVHN
GXãHYQtKRGQtR]QDþRYDQRXMDNRsociální identitaSHGVWDYXMtFtsystém výchovou
osvojených SRVWRM$ a s QLPLVSRMHQêFKSURåLWN$WHQGHQFtLSURMHY$NWHUpGODMt] jednotlivce
„sociální individuum“. V MHMLFKUiPFLVHWRWLåXWYU]XMHLStVOXãQRVWN XUþLWpNXOWXUQtREODVWL
DOHLVRFLiOQtPXVWDWXVXUHVSHNWY$þLVRFLiOQtPþLVNXSLnovým normám. Mnohé postoje jsou
RGGWVWYtSRGYGRPEH]GþQLYGRPXUþRYiQ\]YHQþt-VRXþORYNXSHGHSLVRYiQ\
v SURFHVXMHKRÄVRFLDOL]DFH³-DNiNROLY]YHQþtRVYRMHQiPUDYQtQRUPDSHGVWDYXMHXUþLWê
SHGSLV1H]tGNDVHYãDNYÄVRFLDOL]DFt³RVYRMRYDQêFKSRVWRMtFKQHMHGQiDQLRåiGQê
ÄUR]XPQêHJRLVPXV³ÄDOWUXLVPXV³QDWRåRQFRÄYãHREHFQpKRDQDGRVREQtKR³– jde sice
SURNODPDWLYQRMHGQRWXÄRVREQtKRDVRFLiOQtKR³DOHYHVNXWHþQRVWLVHþDVWRMHGQiSRX]HR
soubor vnucených skupinových norem, kterým VHMHGLQHFQH]tGNDYêOXþQSRGKUR]EDPLþL
StVOLE\PXVHOY historii, a do jisté míry musí stále, podrobovat. Sociální psychologie je
QD]êYiQDÄYGRXRSRVWRMtFK³
V URFHE\O]NRXPiQVNORQNHNRQIRUPLWSRNXVHPSLNWHUpPVNXSLQDGHYtWL
osob postupQVGORYDODYêVOHGHN3RNXVVHYåG\V jedním „naivním subjektem“ opakoval
GYDQiFWNUiW9HYtFHQHåVWRYFHWFKWRSRNXV$VHY\VN\WOD]QDþQiYDULDELOLWDRYOLYQLWHOQRVWL
MHGLQFHVNXSLQRX2GQDSURVWpSRGt]HQRVWLYHYãHFKSRNXVHFKDåSR]FHODQH]YLNODWHOQou
G$YUXÄYODVWQtPRþtP³
Z SRNXVXY\SO\QXORåHH[LVWXMHQNROLNW\SLFNêFKUHDNFtQDUR]GtO\YODVWQtKRYQtPiQt
RSURWLQi]RU$PYWãLQ\

1. 6HEHREYLRYiQtDYêNODGUR]GtOXPH]LYODVWQtPQHSRFKRSHQtP~NROX&RåEêYi
spojeno s Qt]NRXVHEHG$YURXDVHEHKRGQRFHním.

2. 2EYLRYiQtGUXKêFKåHQHSRFKRSLOL~NRO7DNRYêSRVWRMSRPiKiRGROiYDW
skupinovému tlaku.

3. +OHGiQtY\VYWOHQtY odlišných objektivních podmínkách jako je „úhel pohledu“,

ÄRVYWOHQt³

4. 3RSYêNODGHPSRPRFtLQGLYLGXiOQtFKUR]GtO$YHYQtPiQt

$åSRVQDKXQHYQtPDWW\WRUR]GtO\3LÄVYWHOQêFKYROEiFK³VLVSUiYQUHDJXMtFtRVRE\

GRNRQFH]DNUêYDO\RþLDE\QHYLGO\UR]GtOYROE\YODVWQtDRVWDWQtFKDPRKO\VLXFKRYDW
vlastní nezávislost.
 32

3RGtGLYtMHGLQFLYãDNSURMHYRYDOLVNORQSRFK\ERYDWVStãHRYODVWQtPYQtPiQtQHåR
PtQQtRVWDWQtFK$YãDNLQH]iYLVOpVXEMHNW\SL]QiYDO\]QDþQp]QHSRNRMHQt-HWRWLåYåG\
PQRKHPSRKRGOQMãtDEH]SHþQMãtVRXKODVLWV RVWDWQtPLQHåY\MHYLWXUþLWRXYODVWQt
„neschopnostYLGWYFLWDNMDNRMHYLGtMLQt³.RQIRUPLWDREHFQQDU$VWiVHVORåLWRVWt~ORK\
EêYiYãDNLXUþLWêPVWDELOL]DþQtPU\VHPRVREQRVWL

'LDJQRVWLNDSRVWRM$

Sebeposuzovací postupP$åHPHSRYDåRYDW]DQHMYDOLGQMãtPHWRGXNH]MLã"RYiQtPQRKêFK

ustálených stránek osobnosti. Zatímco kvality myšlení se projevují navenek v ~þLQQRVWLHãHQt
problému a city YHYQMãtPWHEDVEH]GþQpPG\QDPLFNpPYêUD]XYQLWQtustálené postoje,
SHVWRåH]DKUQXMtLYQMãtNRQDWLYQtVORåNXMVRX] SRGVWDWQpþiVWL]FHODG$YUQRX]iOHåLWRVWt
VXEMHNWXStVWXSQRXMHQMHPXVDPpPXDWDNpMHQRQViPNURPMHKREOt]NêFKEêYiVFKRSHQ
MHQHMOpSHXUþLWDWRGtN\GORXKRGRERVWLVHEHSR]RURYiQtY QHMU$]QMãtFKVLWXDFtFKþORYN
k WRPXYãDNSRWHEXMHNURPPRWLYDFHDGRYHGQRVWtYODVWQtLQWURVSHNFHLSRXþHQtRREVDKX
SRMPXVWUXNWXHDGUX]tFKSRVWRM$
3RVWRMHMDNRVORåLWpSV\FKLFNpVWUXNWXU\QHO]HþDVWRDGHNYiWQ]MLã"RYDWStPR
UR]KRYRUSRVWRMRYpãNiO\/]HQDQXVX]RYDWVStãHQHStPR] QHMU$]QMãtFKW\S$YêSRYGt
SURMHY$DþLQQRVWtGRSORYiQtYWSURMHNWLYQtWHVW\þLMLQDNÄPDVNRYDQ³PHQtP
navazujících schopností).
Jako jeden z SRVWXS$RULHQWDþQtKR]MLã"RYiQtSRVWRM$MVRXREY\NOHXåtYiQ\
ÄQHGRNRQþHQpYW\³
3HþWWHVLNDåGRX] QiVOHGXMtFtFKQHGRNRQþHQêFKYWDSRNXVWHVHMLQD]YOiãWQtSDStU
KQHG]DMHMtþtVORVWUXþQGRSOnit první myšlenkou, která vás napadne. Pracujte co nejrychleji
DEH]GORXKpKRUR]YDåRYiQt

1. Moje vlastní rodina je oproti jiným ...

2. 0\VOtPåHRWFRYpE\VHPOLYtFH
3. -iDPRMHPDWNDVHYWãLQRX
4. /LGpVLY]iMHPQRE\þHMQ
5. 1HOtEtVHPLåHOidé ...
6. Práce je pro mne ...
7. 1HMYWãtFK\ERXYHGHQtQDãtIDNXOW\MH
8. 0RMLVSROXåiFL
9. 0\VOtPåHSRYLQQRVWLMVRX
10. .G\E\VHPLVWXGLXPQHGDLOR
11. 9HVYpPYROQpPþDVHQHMUDGML
12. 0\VOtPåHXPQtOLGHP
13. O prázdninách je nejlépe ...
14. MRXQHMYWãtWRXKRXMH
15. 0\VOtPåHP$MåLYRWE\O

8YDåWHQ\QtFRY\SRYtGiYDãHUHDNFHRMHGQRWOLYêFKSRVWRMtFKLMHMLFKVNXSLQiFK
Souvisí to zpravidla i s širším charakterem adaptovanosti v té které oblasti:

1. postoj k URGLQ
2. otci
3. matce
4. lidem
5. jejiFKQHGRVWDWN$P
 33

6. postoj ke studiu
7. QDGt]HQêP
8. VSROXåiN$P
9. povinnostem
10. vlastní výkonnosti
11. postoj k ]iMPRYpPX]DPHQt
12. NXOWXH
13. formám regenerace sil
14. k vlastní budoucnosti
15. minulosti

3RNXVWHVHWDNpVYiMHGQRWOLYiY\MiGHQtMHãWGiOHGRP\VOHWDYGRPXSHVQLWSRSL

UR]ãtLW8YGRPWHVLSLWRPLPtUXMHMLFKosobitosti a originality, oproti obvyklým
konformním tendencím.

2.2.2 7HRULHIRUPRYiQtSRVWRM$

3R]LWLYQtþLQHJDWLYQtSRVWRMHY]QLNDMt]YOiãWQD]iNODG]NXãHQRVWtV uspokojováním

YODVWQtFKSRWHE. Nejde ted\RYUR]HQêPHFKDQLVPXVWHEDåHY XYHGHQpGHWHUPLQDFLSRVWRM$
KUDMtYHGOHYQMãtFK]YOiãWVRFLiOQtFKþLQLWHO$MLVWRXUROLLSRWHE\3RVWRMHYãDNPRKRXX
QNRKRSUDPHQLWWDNpþLVW] odporu k QþHPXþHKRVHPXQHGRVWiYiQDSSRVWRMY$þL
„inteligent$P³0HFKDQLVPHPVRFLiOQtKRXþHQtMVRXWDNpEH]GþQisugesce (nekritické
SHEtUiQtP\ãOHQHNsympatieQHNULWLFNpSHY]HWtFLWRYêFKY]WDK$Y PDVRYMãtIRUPW]Y
ÄFLWRYiQiND]D³þLnápodobaQH~P\VOQpNRStURYiQtSURMHYXYê]QDPQêPSURVWHGNHP
EH]GþQpKRSHGiYiQtNXOWXUQSRGPtQQêFKSRVWRM$MVRXLQHMU$]QMãtIRUP\imaginativní
výchovyPêW\SRKiGN\DMSURVWHGN\NXOWLYDFHDOHLYGRPiidentifikace ]iPUQi
VW\OL]DFHVHY]RU\7UDGLþQMHRþHNiYiQHIHNWLRGYHUEiOQtKRSRXþRYiQtMHKR~þLQQRVWMe
YãDNGiQDNRQWH[WHPVWHMQMDNRRGQHMU$]QMãtFKQiYRG$postupu atp.
6RXþDVQpNRQFHSFHO]HUR]WtGLWSRGOHG$UD]XQDQNWHURX]HWt]iNODGQtFKVORåHN
SRVWRMHUDWLRLPDJLQDWLRþLDFWLR

.RQFHSFHVKOHGiYDMtFtSRGVWDWXXWYiHQtSRVWRM$Y racioniOQ-kognitivníchDYGRPêFK

IXQNFtFKWHG\SURVWHGQLFWYtPXþHQt
3UYRWQtYêFKRGLVNDYê]NXPXIRUPRYiQtSRVWRM$SRORåLOEHKDYLRULVPXV7HQWR
REMHNWLYXMtFtVPUSV\FKRORJLHY]QLNOY Americe z RGSRUXY$þLLQWURVSHNWLYQtPHWRG
a subjektivujícímu vymezRYiQtSHGPWXSV\FKRORJLHIXQNFLRQDOLVPHP3LVWXGX
SURFHVXDGDSWDFHþORYNDQDSURVWHGtE\O]G$UD]RYiQYOLYSURVWHGtQDIRUPRYiQt
MHGLQFH/]HKRYRLWDåRMLVWpPI\]LNDOLVWLFNR-HOHPHQWDULVWLFNpPVPUXSV\FKRORJLH
XþHQt3LGHILQRYiQtSRMP$E\OXSODWRYiQPHQWiOQtRSHUDFLRQDOLVPXVWHG\YêþHW
operací nezbytných k tomu, aby jev nastal, spojovaný s kvantifikací.

'UXKRXVNXSLQXWYRtNRQFHSFHGRFHXMtFtG\QDPLNXLPDJLQDWLYQ-emotivníchVORåHN
psychiky:
8VRXGLORVHåHSRVWRMMHVLFHPXOWLGLPHQ]LRQiOQtNRQVWUXNWDYãDNYGHFN\VHMHMO]H
Ä]PRFQLW³SRX]HSURVWHGQLFWYtPMHGQpPLWHOQpGLPHQ]HDWRÄPtU\DIHNWX]DPHQpKR
na postojový objekt“. Pro mobilitu obsahové alternativy byl zaveden pojem „psychologický
zorný úhel“. Postoj je v tomto pojettVORåHQ] DG\QHVWHMQ]iYDåQêFKDVSHNW$O]HMHMSURWR
]DMLVWêFKSRGPtQHNPQLWVWHWQXWtPV náhledem z jiného zorného úhlu.

7HWtVNXSLQRXNRQFHSFtIRUPRYiQtSRVWRM$MVRXSRVWXS\Y QLFKåGRPLQXMH]YOiãW
 34

DNþQ–UHDOL]DþQtDVSHNW

Je sice faktåHSRVWRMHSRGREQMDNRPRWLYDFH]DKUQXMtXUþLWpNYDOLW\]DPHQRVWL

VXEMHNWXSHGVWDYXMtDOHQHMHQYêUD]Y]WDKXRVREQRVWLN XåãtPþLãLUãtPVORåNiP
SURVWHGtSHGPWQpKRLVRFLiOQtKRDOH]iNRQLW]DKUQXMtLXUþLWpcíle a ustálené
DSHWHQþQtþLDYerzivní reakceY$þLQLP

2.2.3 Postoje a chování

=DWtPFRE\ORDWRQHMHQYHVWHGRYNXQHY\ããtPVP\VOHPGXãHYQtVHEHNRQWURO\D
sebeovládání dosahování souladu YODVWQtFKSRVWRM$V XUþHQêPLREHFQêPLQRUPDPL]DþtQi
s respektováním individuality podléhat i náplWFKWRNDWHJRULtGRMLVWpPtU\LQGLYLGXiOQt
YROEDYêEUX
Omezování a IUXVWUDFHLQGLYLGXDOLW\VWHMQMDNRStOLãQiVYRERGDSLQHGRVWDWHþQp
NXOWLYDFLDDXWRNXOWLYDFLSLQiãtYãDN]iNRQLWDGXVSHFLILFNêFKÄSUREOpP$³
=YOiãWRGSRORYLQ\Ii]HGWVWvíDQDSRþiWNXdospíváníPDMtQHMYWãtYOLYQD
IRUPRYiQtSRVWRM$SULPiUQtDUHIHUHQþQtVNXSLQ\+RPRJHQLWDSRVWRM$þOHQ$VNXSLQ\EêYi
WDNp]SUDYLGODYêVOHGNHPXUþLWpKRskupinového tlaku.
2GSRYGQRVWDY\VSORVWQHERQDRSDNSULPLWLYQRVWSURMHY$DXWRQRPQtKRMHGQiQtSL
Ii]RYpPþLVSROHþHQVNpPÄXYROQQtVRFLiOQtFKWODN$³, je dána individuální a obecnou
NXOWLYDFtþLDXWRNXOWLYDFtXUþXMtFtY\VSORVWYêFKRGLVHNYQLWQtFKtGtFtFKPHFKDQLVP$
subjektu.
Kohlberg zkoumal v souvislosti s tím kvalitu mravních postoM$a jejich
]G$YRGRYiQtQDPRGHORYêFKVLWXDFtFK1DStNODGSLHãHQtQiVOHGXMtFtKRStSDGXÄäHQD
XPtUiQDUDNRYLQX([LVWXMHOpNNWHUêP$åH]DFKUiQLWMHMtåLYRWDOHOpNiUQtN]DQMSRåDGXMH
QNROLNDQiVREQY\ããtþiVWNXQHåVWRMt0DQåHOQHPRFQpVHVQDåtY\S$MþLWSHQt]HXSiWHO
SRGDtVHPXDOHVHKQDWVRWYDSRORYLQX=QRYXSURVtOpNiUQtNDDE\VQtåLOFHQXQHERPX
SHQHFKDOOpNQDGOXK7HQYãDNRGPtWQH0DQåHOWHG\YQLNQHY noci do lékárny a lék ukradne.
0OSUiYRWDNMHGQDW"3URþ"
I zralá osobnost MHYãDNþDVWRQXFHQD]PQLWS$YRGQtSRVWRMHSLSRWHEMHMLFK
harmonizace s novými informacemiQDSSRVWRMY$þLQHYUQpSDUWQHUFH] hlediska ochrany
vlastní sebeúcty atp. Reálné reagování však ani v EåQêFKVLWXDFtFKQH]tGND
nekorespondujeVHVRFLiOQSRGPtQQêPLDþDVWRDQLRVREQtPLþLQDGRVREQtPLDVSHNW\
9HY]WDKXSRVWRM$DFKRYiQtVHWHG\SURMHYXMHþDVWiÄGYRMDNRVW³OLGVNpSV\FKLN\
SRWYU]XMtFtåHtGtFtPHFKDQLVP\MVRXSRWHQFLiOQ]DNRWYHQ\YHYtFHYUVWYiFKDåHWHSUYH
vlastní situace rozhodne, NWHUiMHMLFKURYLQDGRMGHXSODWQQt5HiOQpHãHQtG\QDPLFNp
LQWHUDNFHUR]GtOQêFKKOHGLVHNMHGQRWOLYêFKYUVWHYXDNWXiOQtFKLUHODWLYQVWDELOQtFKStVWXS$
MHYêVOHGNHPþDVWRSRGYGRPpþLQQRVWLYQLWQtFKtGtFtFKPHFKDQLVP$RVREQRVWL
Kon rozlišil WLNYDOLWDWLYQRGOLãQpW\S\VRFLiOQtLQWHUDNFH
1. „Vypnutí“ –þORYNVHRFLWiYHGOHMLQêFKDOHQHV QLPLVWHMQMDNR
v WUDPYDMLPiWHG\W]YÄVYêFKVWDURVWtGRVW³WDWRÄYHHMQiRVDPORVW
blokuje vzájemný kontakt“.
2. Ä-HYLã"RYpSRVWDYHQt³ –þORYNVHFtWtD"WtVQLYþLV uspokojením)
EêWVWHGHPSR]RUQRVWLMLQêFKFRåPQRKG\Y\YROiYiDåYQLWQt
UR]SROFHQt7DNRYêþORYNY\GiYiPQRKRHQHUJLHQDWRWR
ÄVHEHQDKOtåHQtRþLPDMLQêFK³YþHWQ~VLOtGREH]DKUiWVYHQRXUROL
2NROtSDNRGUiåtYHVPVSRYUFKQDVNXWHþQêYQLWQtVYWMLQêFKMHPX
nedostupný.
 35

3. a) – jednoduché „kognitivní pozorování“ jiných, bez jakéhokoliv

propojení s YODVWQtP-iEH]YODVWQt]DLQWHUHVRYDQRVWLREGREQMDNR
NG\åÄY\ãHWRYDWHOKOHGtQDY\ãHWRYDQpKR³
4. b) – humanisticky ÄHPSDWLFNêVSROXSURåLvatel“, nejen pozoruje, ale
WDNpVRXFtWtÄQDSRMXMH³QDMLQpKRYODVWQtP\ãOHQtDSURåtYiWHG\
ÄYODVWQtGXãL³-DNRXFKYiFHQêGLYiNQDSHGVWDYHQt7RWRMHY]iMHPQê
SURMHYGREUêFKSiWHOþLEOt]NêFKStEX]QêFK3RVLOXMHVHWtPYQLWQt
VWDELOLWDLVRXPUQRVWY]WDK$N RNROt1HKUDMHåiGQRXÄUROL³PLPRVHEH
GRPLQDQWRXYODVWQtKRSURåtYiQtMHÄQNGRMLQê³

Metakomunikace a empatie

9ODVWQtSRVWRMHþORYNY\MHYXMHQHMHQY WRPFRYGRPSURåtYiDMDNVHFKRYiDOHL

v EH]GþQêFKSURMHYHFKDWRXWRFHVWRXMHWDNpþDVWRSRGYGRPRGUiåt] reakcí jiných.
Empatie zralé osobnosti SRVWXSQSHNUDþXMHQHMU$]QMãtYêFKRYRXPHFKDQLFN\RVYRMHQi
schémata obecných a formálních SRVWRM$1HMU$]QMãtQHYHUEiOQtPHWDNRPXQLNDþQt
náznaky vztahující se k XUþLWêPUHDNFtPVHWDNSRVWXSQVWiYDMtQRVLWHOHPU\FKOpKRSHQRVXL
GRVWLVORåLWêFKLQIRUPDFtýORYNWHG\QH]tGNDNRPXQLNXMHLSRGYGRPRXempatií a projekcí.
0HWDNRPXQLNDþQtYêPQDÄIOXLG³QHQt]SUDYLGODQLþtPMLQêPQHåsignálem
PLPRYROQêFK]QDN$ – mimiky, intonace atp., vysílaQêFKÄSRGYGRPtPSURSRGYGRPt³-H
QDSYHONêUR]GtOMH-li kontakt veden s postojem:Ä9tPåHVHNHPQFKRYiWHãSDWQQHO]H
RGYiVþHNDWQLFOHSãtKRQHåXãWSDþQRVWY\QDVQDåtPVHEêWN vám také takový“, anebo:
Ä9tPåHVLPQHYiåtWHDX]QiYiWHPQHMVPHYiP]DWRYGþQêDEXGXYiPWRWHG\RSOiFHW³
-HXåLWHþQpQDXþLWVHQHMHQRGKOtåHWRGWRKRWRYODVWQtKRÄQDODGQt³DOHWDNpMHXVHEH
kontrolovat a ovládat.
=PQt-liWRWLåþORYNVYpFKRYiQt]PQtVHþDVWRLRGSRYGLRNROtDþDVHPWDNp
vzájemné postoje9ê]NXP\SRWYU]XMtåHWRS$VREtSRPUQVSROHKOLY

%XGDXYiGtWLRGOLãQp~URYQHPSDWLH
- 1NWHtOLGpDQLStOLãQH]YDåXMtYODVWQtVORYDDSURMHY\DMHMLFKGRSDGQDGUXKpPQRKG\
WRDQLQHGRYHGRX9iåQMãtPNRQIOLNW$PSDN]DEUDXMHSRX]HXSODWRYání osvojených
REHFQêFKVFKpPDWMHGQiQtDY]RUF$VHEHNRQWURO\9 WVQMãtFKY]WD]tFKV WtPYãDNMLå
QHO]HY\VWDþLW
- 0QR]tOLGpGREHY\XåtYDMtempatiiDSRUR]XPQtNH]MLã"RYiQtVNXWHþQpKRSURåtYiQt
MLQêFKWHEDåHVHPQRKG\VQDåtMHLYGRPVNUêYDW.DåGêNRQWDNWDNRPXQLNDFHWRWLå
]DKUQXMHDGXQHMU$]QMãtFK]QDN$NWHUêPLNRPXQLNXMtFtYGRPþLEH]GþQ
SUR]UD]XMtYODVWQtVNXWHþQpSURåLWN\DSRVWRMH
- =YOiãWG$OHåLWiMHSLNRPXQLNDFLVFKRSQRVWY\FtWLWLVNU\WRXWRXKXSDUWQHUDDWRLY
rámci
þDVWRVLSURWLHþtFtFKSURMHY$9\åDGXMHWRYãDNMLå]YêãHQRXFLWOLYRVWN metakomunikaci,
VWHMQMDNRQH]E\WQRX]QDORVWG\QDPLN\SURåtYiQtDPRWLYDFH([LVWXMHWRWLåQHVSRUQi
ÄYQLWQtORJLND³QHMHQUDFLRQiOQ-NRJQLWLYQtFKDOHLLPDJLQDWLYQ –HPRWLYQtFKSURFHV$

V EåQêFKVLWXDFtFKYãDNOLGpQLMDNQHXVLOXMtRKOXEãtHPSDWLLQHåMDNRXY\åDGXMtGDQp
RNROQRVWLDStOLãVLWRDQLY]iMHPQQHXVQDGXMt5R]YRMDGHNYiWQtSLPHQRVWLDWDNWQRVWL
jednání a SHNRQiQtULJLGLW\VRFLiOQtFKSRVWRM$DåSHGVXGN$Y\åDGXMHWHG\UR]YtMHQt
VFKRSQRVWLWDNNDLQWXLWLYQtHPSDWLHDRGUiåHQt]QDN$SURåtYiQtMLQêFKOLGtVSRMHQpVH
VFKRSQRVWtSUXåQp~SUDY\YODVWQtKRFKRYiQt
 36

2YWHVLQiVOHGXMtFtPWHVWHPYODVWQtVFKRSQRVWSRUR]XPQtRNROQRVWHPHPSDWLFNpKR
SURåtYání i adekvátní volby ~þLQQpKRMHGQiQt v QHMU$]QMãtFKVLWXDFtFK
8NDåGp] GHYtWLQiVOHGXMtFtFKVLWXDFtMHSWPRåQêFKUHDNFtY\EHUWH] QLFKYåG\WX
NWHUiQHMOpSHRGSRYtGiYDãLPREY\NOêPþLSHGSRNOiGDQêP]S$VRE$PSURMHYX]DSRGREQêFK
okolností:

1. MustWHSHVYGþLWGRPiFtKRDE\QHFKDOQDWtWRNHQQtUiP\
a) 3RSWLOHWHFKWRSHFHQHQtYHONêSRåDGDYHN
b) V SRPUXN nájmu, který platíme, to není tak velký náklad.
c) 6QDGE\FKPRKOþiVWQDWtWGRNRQFHViP
d) 6O\ãHOMVHPåHVHY naší ulici bude vybírat nejlépe vySDGDMtFtG$PSUR
FHORPVWVNRXVRXWå
e) 1DYDãHPPtVWE\FKVHSRVWDUDORWRDE\RNQDE\ODQDWHQDMLQDNVLEXGX
VWåRYDW

2. -VWHYHVSROHþQRVWL-HGHQKRVWSLOStOLãPQRKRDQ\QtMHQHStMHPQKOXþQêDostali
jste za úkol jej uchlácholit.
a) Myslete na to, jak vám to zítra bude trapné.
b) .G\åVHWURFKXVHEHUHWHVH]QiPtPYiVV tou hezkou blondýnkou naproti.
c) 1HSR]RUXMHWHMDNQHStMHPQpMHRVWDWQtPYDãHFKRYiQt"
d) 1HNLþWHSHFHWROLNGUåHUDGMLKXEX
e) 6O\ãHOMVHPåHMVWHSHGFKYtOtY\KUiOVi]NXY\SUDYXMWHPL prosím, o tom.

3. &KFHWHSHVYGþLWV\QRYDXþLWHOHN WRPXDE\KRQHFKDOSRVWRXSLWGRQiVOHGXMtFtWtG\

8þLWHOYãDNYtåHLYãHFKQ\GRPiFt~NRO\QH3HWUDOHPLOêWDWtQHNY\SUDFRYiYi
a) 3HWUVHVQDåtMDNP$åHQHFKFHWHEUiWRKOHGDOHVSRQDWR"
b) 9iãHGLWHOMHP$MVWDUêStWHO
c) 7DYLQDMHSHFHQDPpVWUDQ9\KXEXMWHPLSURVtPYiVDOHMHPXGHMWHãDQFL
GRVWDWVHGRStãWtKRURþQtNX
d) %XGHQiVWãLWNG\åV QiPLQNG\SRYHþHtWH7FKiQWHQFRSUDFXMHQD
ãNROVNpP~DGVHSURYiV]DVWDYtDXWHP
e) .G\åKRQHFKiWHSURSDGQRXW]WUDWtMDNRXNROLYQDGMLQDQMDNpOHSãt
]DPVWQiQt

4. -VWHSHSDGHQQDXOLFLPXåHPNWHUêMHR]EURMHQDV QDSDåHQêPUHYROYHUHPY\åDGXMH
DE\VWHPXGDOYDãHSHQt]H0XVtWHWRQMDNVNRQFRYDW
a) 0iWHVP$OXPRMHSHQåHQNDMHGRPDY jiném obleku.
b) 'HMWHVLSR]RUSUiYMVHPXNRQþLONXU]MXGD
c) 3DQHFHOêFKGQtMVHPPXVHOSURWXWURãNXSHQ]SUDFRYDW
d) 0\VOHWHWURFKXOLGVN\FRHNQXPDQåHOFHNG\åSLMGXGRP$EH]SHQ]"
e) 0RMHSHQåHQNDMHY SUDYpERþQtNDSVH

5. Chcete si zajistit spolupráci staršíhRNROHJ\NWHUêE\OSLYDãHPSRYêãHQtRSRPHQXWD

vynechán.
a) 6Y$M~NROPRKXVSOQLWMHQNG\åY\PLVWRMtWHSRERNX
b) 0$MQRYêYHGRXFtS$MGHXåEU]\GRSHQ]H'RVWDQX-li jeho místo, získáte vy
moje Q\QMãt
 37

c) 0U]tPQHåHMVHPE\OSRVWDYHQQDGYiV9\MVWHVLWRSRYêãHQt]DVORXåLO
PQRKHPGtYH
d) 1\QtMVHPYiãQDGt]HQêDSURWRPXVtWHYãHFKQRGODWWDNMDNVLWRSHML
e) 3RYDåXMWHWR]DStOHåLWRVW]QRYXGRNi]DWYDãHXPQt

6. 3HMHWHVLDE\YiãV\QFYLþLOQDNODYtUPtVWRDE\VHVWiOHMHQGtYDOQDWHOHYL]L9tãEyl
E\FKQDWHEHPRFKUGêNG\E\VXPOKUiW
a) 1RSRMXåY åLYRWVHPXVtGODWPRFYFtNHNWHUêPþORYNQHPiFKX"
b) To se stává nám všem.
c) 0\VOLQDWRMDNVHþORYNVWDQHREOtEHQêPNG\åKUDMHQDNODYtU
d) 'iPWLQiYUKWHVHP$åHãGtYDWQDWXKUXDOHSDNEXGHãEH]HþtFYLþLW
e) .G\åQHFYLþtãMVRXYãHFKQ\W\NUiVQpSHQt]H]DKXGHEQtãNROXY\KR]HQ\] okna.

7. &KFHWHDE\YDãHVHNUHWiNDDþNROLYMHGRPOXYHQDVHVYêPKRFKHPYiPSRSUDFRYQt
GREQDSVDODMHãWMHGQX]SUiYX
a) 2GHNQHWH-OLPXDSURPQHXGOiWH]SUiYX]YXYiVQDYHþHLGR
Internacionálu.
b) /LWXMLDOHWD]SUiYDPXVtMHãWGQHVNDYHQâpIQDWRPWUYi
c) 9tPåHMHWRSURYiVQHStMHPQpDOHSURVtPXGOHMWHWRSURPQH
d) %X– anebo. Tak dobré místo hned tak nenajdete.
e) -VWHWDG\MHGLQiNWHUpþORYNP$åHWDNRYpYFLVYLW

8. -VWHVWiUQRXFtPDQåHONDDFKFHWHSHPOXYLWVYpKRPDQåHODNHVSROHþQpFHVWQD
dovolenou.
a) Dnes jsem mluvila s GRNWRUHP0LOOHUHP-HKRPtQQtMHåHPXVtãY QHMEOLåãt
GRE vysadit z práce.
b) $FKMiE\FKVLWDNMHGQRXSiODSUi]GQLQ\V tebou!
c) 7\VLSRiGMH]GtãQDVOXåHEQtFHVW\-iVHFKFLWDNpNRQHþQQNDPSRGtYDW
d) 6WUiYLWWDNþWUQiFWGQtVSROHþQYHâSDQOVNXQHE\ORE\WRQiGKHUQp"
e) 3HGVWDYVLMHQP\GYD–VDPLY$EHFWWRQHY]UXãXMH"

9. &KFHWHVHSRNXVLWSHPOXYLWStVOXãQtNDGRSUDYní policie, aby vám nedal pokutu.

a) 3URVtPYiVSURMHGQRXSHFHP$åHWH]DPKRXLWRNR
b) 'QHVMVHPGRVWDORGStWHOHDPHULFNpFLJDUHW\SRVOXåWHVL
c) -H]GtPXåVNRURGYDFHWOHWDOHMHãWMVHPQLNG\QHSODWLO
d) Ano, jel jsem opravdu moc rychle, to je hloupé, mnohG\VHWRVWDQHDQLåE\VL
to þORYNXYGRPLO
e) 0iPWHG$OHåLWRXVFK$]NXDQHPRKXVH]GUåHWDQLPLQXWX

3RURYQHMWHYODVWQtRGSRYGLV RSWLPiOQtPLUHDNFHPLDSHþWWHVLMHMLFK]G$YRGQQt

1d –2EHFQêPSULQFLSHP~þLQQpKRMHGQiQtY podobných situacích je:8NiåHWH-li

QNRPXåHYiãQiSDGMHPXSt]QLYê–]GHY\KOtGNDQDPRåQRXVOiYXGRViKQHWHYWãLQRXWR
FRFKFHWH=DXUþLWêFKRNROQRVWtMH~þLQQpLF
2e – S RSLOêPþORYNHPMHWåNpPOXYLW3LYHGHWH-OLMHMYãDNQDQFRRþHPUiG
povídá, dá se s QHMYWãtSUDYGSRGREQRVWtGRREãtUQpKROtþHQt
3c – Jste-li v neprávu, je nejlépe, uznáte-OLWHEDLV humornou kritikou svoji chybu. Ve
VFKRSQRVWLQiKOHGXYODVWQtFK\E\MHWRWLåLMLVWi]iUXNDPRåQpVSROXSUiFH
4e – Myslete realisticky! Je-OLUL]LNRStOLãYHOké, je nejlépe se vzdát.
 38

5a – Chcete-OLVL]DMLVWLWVSROXSUiFLQNRKRMLQpKRPXVtWHPXGiWQDMHYRMDNMHSURYiV
SRWHEQê
6d –0QRKG\PXVtEêWþORYNSLSUDYHQNHNRPSURPLVXÄ&KFHWH-li vyhrát válku,
PXVtWHXPWSURKUiWMHGQXELWYX³
7e – Nic tak neoYOLYQtþORYNDMDNRRFHQQtåHGRNiåHQFR]YOiãWQtKRY\NRQDW
1HMGHSLWRPRåiGQRXIDOHãNDåGêMHSHFHKUGêQDWRFRGREHXPt-HYãDNWHEDWRXPW
vystihnout.
8a –8VWDUãtKRþORYNDMHRSWLPiOQtDSHORYDWQDMHKRÄSpþLRVHEHVDPD³
9d –3LMHdnání s StVOXãQtNHPSROLFLHVH]SUDYLGODY\SOiFtEêWFRQHMVNURPQMãt

Ti z YiVFRRGSRYGOLQHMPpQRVPNUiWVSUiYQMVRXmistry v S$VREHQtQDOLGLFRå

zpravidla vyplývá z jejich vynikající sociální inteligence (EQ).

2.3 2VYRMRYiQtY]RUF$FKRYiQt
2.3.1 SpROHþHQVNpQRUP\SR]LFHDUROH

.DåGiVSROHþQRVWVWUDQDQHERMLQiVNXSLQDYþHWQURGLQ\QDEt]t]SUDYLGODVYRXYtFHþLPpQ
IRUPDOL]RYDQRXSHGVWDYXYODVWQtIXQNFHLÄRSWLPiOQtKRiGX³SURSUDFRYDQRXþDVWRDåGR
konkrétních norem vzájemného styku, vymezení pozic a s nimi spojených rolí, kterými pak
LQWHUDNWLYQRYOLYXMHSURMHY\MHGLQFH
6SROHþHQVNpQRUP\SHGVWDYXMtPtWNDKRGQRFHQtQHMU$]QMãtFKSURMHY$XSODWRYDQi
DåQHNRPSURPLVQY UiPFLU$]QêFKVSROHþHQVNêFK~WYDU$V cílem ovlivnit a sjednotit
suEMHNWLYQtQDKOtåHQtVYêFKþOHQ$YHVP\VOXÄVSUiYQRVWL³þLÄQHVSUiYQRVWL³MHGQiQt-VRX
þDVWRRGUD]HPNXOWXUQtFKY]RUF$GDQpREODVWLWHG\WUDGLF]Y\NORVWtQHMU$]QMãtFKWDEX
PyG\DMSRSLSURWHVW$Y$þLQLP7\WRQRUP\MVRXSDNSURVD]RYiQ\FHVWRXWUHVW$DRGPQ
6SROHþHQVNpSR]LFHSHGVWDYXMt]DD]HQtþORYNDY UiPFLKLHUDUFKLHXUþLWpKR
VSROHþHQVNpKR~WYDUXGRMLVWêFKNDWHJRULt6SROXSRGtOHMtVHQDWRPQHMU$]QMãtDVSHNW\MDNR
SRKODYtYNYêNRQQRVWY]GOiQtSURIHVHIXQNFHPDMHWHNQNG\LVWUDQLFNiStVOXãQRVWDM
RoleMHREHFQDNFHSWRYDQêPSHGSLVHPVRFLiOQtKRFKRYiQtY XUþLWpPSRVWDYHQt
3HGVWDYXMHWHG\VRFLiOQtPXþHQtPRVYRMHQêVRXERUSHGHSVDQêFKSUDYLGHODRþHNiYDQêFK
SURMHY$Y GDQpVRFLiOQtVWUXNWXH

Funkce role

äiGQiUROHQHH[LVWXMHL]RORYDQWYRtYåG\VRXþiVWVRXVWDY\GDOãtFKUROtQDSUROHPDWN\

má smysl jen ve vztahu k UROtPGWtRWFHDWS.DåGiUROHMHVSRMHQDV XUþLWêPLprávyþL
nároky, ale také povinnostmi1NWHUpUROHMVRXþORYNXSLVRX]HQ\VDPRþLQQSRKODYtMLQp
SRWHEDQDEêW]iPHþQtNSURJUDPiWRUXþLWHOLQIRUPDWLN\DYêSRþHWQtWHFKQLN\MVRXYãDNL
UROHSHFKRGQpFHVWXMtFtWUYDOiPDWNDDWS8UþHQtDY\PH]HQtUROtMHSLUR]HQRX
QH]E\WQRVWtNDåGpKRRUJDQL]RYDQpKRVSROHþHQVWYt

Faktory formování role

DosXGSHYOiGiYêUD]Qê]HWHONIRUPDWLYQtPYOLY$PSURVWHGt9 UiPFLPQRKRþHWQêFK
IDNWRU$IRUPRYiQtUROtMHDOHWHQWRDVSHNWVYêP]S$VREHPLIXQNþQt6KRGDÄVLJQDOL]DFH³WRWLå
]DEH]SHþXMHMHGQRWXSRUR]XPQtYWãLQRX~þDVWQtN$LQWHUDNFHDQDSRPiKiWDNN urychlení
MHMLFKVRFLiOQtRULHQWDFH-H]QiPRåHGRSDGYDULDELOLW\VRFLiOQtFKYOLY$XUþXMtFtUR]GtO\
FKDUDNWHUXÄPRGiOQtFKRVREQRVWt³MHGQRWOLYêFKNXOWXUSRGVWDWQSHNUDþXMHUR]GtO\
 39

v JHQRW\SXMHMtFKStVOXãQtN$9ODVWQtVXEMHNW-objektová interakceþORYNDs SURVWHGtP

URGLQRXVXENXOWXURXNXOWXURXDMYOLY\PiQHMHQUHDNWLYQtDOHSHGHYãtPaktivní
charakter3V\FKRORJLHNXOWXU\VHWHG\VQDåtSRVWLKRYDWQDSLUR]SRUPH]LGDQRXNXOWXURX
SURNODPRYDQêPLNXOWXUQtPLQRUPDPLDUHiOQêPSURåtYiQtPYtFHþLPpQNXOWLYRYDQpKR
subjektu.

3URFHVSLMtPiQtUROH

3URLOXVWUDFLSURFHVX]WRWRåRYiQtVHV UROtXYiGtPHYêYRMDDNFHSWRYiQtVH[XiOQtUROH-Lå
v VHGPLDåRVPLPVtFtFKVHSURMHYXMHRGOLãQiUHDNWLYLWDNRMHQF$U$]QêFKSRKODYtDRG
SRORYLQ\GUXKpKRURNXVHMLåSRKODYQtVHEHLGHQWLWDVWiYiXVWiOHQRXVORåNRXVHEHXYGRPQt
WHEDåHVDPDEDWRODWDMLMHãWQHGRNiåt]G$YRGQLW-DNRXYãHFKUROtY\FKi]tGRMLVWpPtU\LWDWR
identifikace z StVWXS$DUHDNFtRNROt$QLY WRPWRStSDGYãDNQHQtWHQWRSURFHV psychologií
GRVXGSOQSUR]NRXPiQ([LVWXMtWLDOWHUQDWLYQtWHRULH
Teorie identifikace]G$UD]XMHUROLHPRFtDQDSRGRERYiQt'RPQtYiVHåHGtWQHYGRP
QDSRGREXMHFKRYiQtSHGVWDYLWHO$VYpKRSRKODYtSHGHYãtPURGLþ$MHMtFKåPtVWRFKFH
zaujmout.
Teorie pohlavní typizaceVHRStUiRNRQFHSFLVRFLiOQtKRXþHQtDSLVX]XMHUR]KRGXMtFt
Yê]QDPPHFKDQLVPXXSHYRYiQtNG\URGLþHDGUX]tOLGpSRGQFXMtFKODSFHN chování, které
MHREY\NOHSRYDåRYiQR]DÄFKODSHFNp³DRGVX]XMtNG\åVHFKRYiÄåHQVN\³8GtYHNSDN
REUiFHQ/RJLNDPRWLYDFHMHWHG\Ä&KFLRFHQQtDRFHXMtPQHNG\åGOiPWRFRMH
stanoveno pro chlapce, proto se tak chci chovat.“
Teorie sebekategorizaceVHRStUiRNRJQLWLYQJHQHWLFNRXNRQFHSFL]G$UD]XMtFtYHGRXFtUROL
VHEHXYGRPQt7YUGtåHGtWVL]SRþiWNXRVYRMXMHSRKODYQtWRWRåQRVWFKiSHVHEHMDNR
FKODSFHQHERGYþHDSURWRVWiOHXYGRPOHMLNRRUGLQXMHVYpFKRYiQtV tím, co se mu jeví pro
WRWRXUþHQtREY\NOp=GHE\WHG\ORJLNDPRWLYDFHVSRþtYDODY úvaze: „Jsem chlapec, a proto
FKFLGODWWRFRMHVWDQRYHQRSURFKODSFHDPRåQRVWWRGODWPQHRGPXMH³
,NG\åNDåGi] WFKWRWHRULtREVDKXMHXUþLWRXþiVWSUDYG\DQLMHGQDGRVXGQHY\VYWOXMH
všechna známá fakta. V QHMOHSãtPStSDGMHO]HWHG\FKiSDWMDNRDOWHUQDWLYQtPRåQRVWL
9ê]QDPQêPPRPHQWHPSLRsvojování rolí je také hra=YOiãWY QiPWRYêFKKUiFK
VHGtWXþtSLMtPDWU$]QpUROHDFKiSDWVHEHMDNRREMHNWFL]tFKRþHNiYiQt0DOpGtWYãDNMHãW
QHQtVFKRSQRSOQXYGRPOpDRGSRYGQpLQWHUDNFHV druhým, proto jen napodobuje a
SUH]HQWXMHVHYHKHMDNRÄQNGRGUXKê³9 rámci hrané role dokonce zlepšuje sebeovládání a
NRRUGLQDFLSRK\E$GtWQDSVNiþHGiOVNiþH-li v ÄUROLVNRNDQD³QHåNG\åVNiþHSRX]H
ÄVDPR]DVHEH³3R]GMãtNROHNWLYQtKU\SDNQDYtFY\åDGXMtLSRGUREHQtVHSUDYLGO$PD
osvojovántVLVRXþLQQRVWLV ostatními, a to nejen s konkrétními jedinci, ale také se
Ä]REHFQQêPLGUXKêPL³7DNRYiKUDMHQHQDSRGRELWHOQRXãNRORXVSROHþHQVNpKRVW\NXDYHGH
i k adekvátnímu sebepoznávání, sebeovládání i korekci ambic.
Jistou formou tréninku pro pozGMãtQXWQRVWSRGURERYiQtVHSRVWRM$PQRUPiPDFtO$P
SURVWHGtYþHWQSURFHVX]DXMtPiQtPtVWDYHVWiOHþOHQLWMãtKLHUDUFKLLVNXSLQRYêFKSR]LFMVRX
také zkušenosti s G\QDPLNRXQHIRUPiOQtFKY]WDK$YHYUVWHYQLFNêFKVNXSLQiFKYþHWQãNROQt
WtG\
Pro „poGUREHQtVH³þDVWRU$]QRURGêPDåSURWLNODGQêPYDULDQWiPUROtYãDNH[LVWXMt
v UR]GtOQêFKXåãtFKVSROHþHQVWYtFKRGOLãQpVRFLDOL]DþQtLNXOWLYDþQtSRGPtQN\DREHFQML
DNFHSWRYDQpWUDGLþQtY]RU\
1DStNODG]DWtPFRY naší kulturní oblasti pohádkoví hrdinové veVPVDSULRULV G$YURXD
WUSOLYSRþtWDMtV QMDNêPVSiVQêPÄ]iVDKHPVK$U\³MVRXSRVWDY\DVLMVNêFKSRKiGHN
zpravidla v RVDPQtY\GiQ\QDSRVSDVGHVSRWLFNpPRFLNWHUpVHSDNEUiQtLWtPåHNUDGRX
OåRXDSRGYiGMtMHQDE\RFKUiQLOLPQRKG\KRORXH[LVWHQFL3RGYOLYHPWFKWRDGDOãtFK
 40

NXOWLYDþQtFKIDNWRU$LPDJLQDWLYQtYêFKRY\MHWHG\PRåQpVLMLåRGGWVWYtIL[RYDWXUþLWp
SDVLYQtUHDJRYiQtSRGPtQQpYtURXY osud, boha atp.
ýORYNE\QHPOVYpUROHMHQÄKUiW³DOHY UiPFLMHMLFKSURMHY$DSRYLQQRVWtE\VHPOVQDåLW
XSODWRYDWDUR]YtMHWVYpYODVWQtLQGLYLGXiOQtVFKRSQRVWLDYODVWQRVWL1HO]HYãDNRþHNiYDW
]YOiãWMH-OLXUþLWiUROHQNRPXYQXFHQDQiVLOtPåHGRQtEXGHYNOiGDWYãHFKQXVYRML
]S$VRELORVW7DNpVFKRSQRVWSHFKi]HW] UROHGRUROHMHSURQNRKRsnadná a prostá, zatímco u
MLQêFK]$VWiYiMHQWUYDOH~]NiDQHYêUD]Qi
=YOiãWY H[LVWHQFLRQiOQtPStVWXSXMH]G$UD]QQDSLUR]HQiWRXKDMHGLQFHUR]YtMHWD
Y\MHYRYDWVYRXQLþtPQHRPH]RYDQRXLQGLYLGXDOLWXDXVNXWHþRYDW]DYãHFKRNROQRVWt
SHGHYãtPVHEHVDPDMDNRÄPRåQRXH[LVWHQFL³ýORYNE\QHPOEêWåiGQêPÄ]REHFQQtP
GUXKêFK³DOHY\VWXSRYDWYåG\DQH]DVWXSLWHOQsám za sebe.

2.3.2 5DFLRQiOQ– sociální aspekty role

-HãWYHVWHGRYNXE\O\VYRERG\MHGLQFHRPH]HQ\WDNåHNDåGiVSROHþHQVNiUROHPOD

SHGHPVWDQRYHQêVFpQiMHGQiQtDSRQHFKiYDODSRX]HPiORPtVWDSURQHVWDQGDUGQRVWD
projevy individuality-LVWêPSV\FKRORJLFNêPStQRVHPWRKRWRREGREtYãDNE\OR]YOiãW
UR]YLQXWtãLUãtKRSRYGRPtÄXUþLWpKRXQLYHU]iOQtKR0\³-HDOHHYLGHQWQtUR]SRUVOHSpKR
podURERYiQtVHSRåDGRYDQêPYODVWQRVWHPÄLGHiOQtKRREUD]XREþDQD“ oproti mnohostrannosti
SLUR]HQêFKSURMHY$þORYND jako zralé a kultivované bytosti. Sociální role byla v této epoše
SRGREQMDNRY mnohých následujících totalitních systémech reflektována jako QFRFR
H[LVWXMHWpPnezávisle na schopnostech i osobních kvalitách individuaDþHPXMHWHEDVH
SRX]HEH]SRGPtQHþQSL]S$VRELW
V sociální psychologiiE\O\QNWHUêPLDXWRU\WDNpQHDGHNYiWQ]DPRYiQ\W\WR
ÄVRFLiOQVWDQRYHQpnormyDRþHNiYiQt³V psychiatrickým pojetím „norem“ jako kritérií
normálnosti1NWHtOLGpVHV SRåDGDYNHPQHNRPSURPLVQtKR]DFKRYiYiQtMDNêFKNROLYQRUHP
GRNiåt]WRWRåQLWWDNåHMVRXRFKRWQLDå]MHGQRGXãHQVRXGLWåHWHQNGRY QþHPSRUXãXMHL
zcela nedemokraticky stanovená pravidla, „není dost chytrý“, „nemá charakter“, anebo
dokonce „není normální“. Z SR]LFWFKWRDNFHSWRYDQêFKKOHGLVHNSDNREGREQSLVWXSXMtL
k QRVLWHO$PMHMLFKU$]QêFKYDULDQWRGOLãQRVWtY]RUF$MLQêFKNXOWXUVXENXOWXUPHQãLQ
VGUXåHQtSDUWDWSýLQQRVWLQGLYLGXDMHXUþRYiQDMHKRPtVWHPY V\VWpPXVSROHþHQVNêFK
Y]WDK$DKRGQRWRYêPLRULHQWDFHPL]IRUPRYDQêPLSRGYOLYHPMHKRUHIHUHQþQtFKVNXSLQ
6SROHþHQVNpFtOH a normy jsou pak chápány jako XUþXMtFtYêFKRGLVND i pro cíle osobníþL
„všelidské“. OrganizacHMDNRQDGHNUHWRYDQêV\VWpPY]WDK$DMHMLFKIRUHPY\FKi]t] úsilí o
racionalizaciDUiGRE\ORJLFNêDSHKOHGQêV\VWpP)OH[LELOQtempatii zde nahrazuje
UDFLRQiOQSURSUDFRYDQpnormativní stanovení vazeb. V WDNRYpPStVWXSXN XVPURYiQt
FKRYiQtMHSDNYåG\NODGHQG$UD]QDÄUDFLRQDOLWX³DYGRPtPSOQXFKRSLWHOQpþLQLWHOH
2UJDQL]RYDQRVWVSROHþHQVNpKRVRXåLWtþDVWRVYêPYOLYHPSRNUêYiLQHMU$]QMãtÄepizodické
kontakty³D"MGHRSHGSLV\SURFKRYiQtÄVWUDQ³D~HGQtNXåiN$DXþLWHO$NXSXMtFtFKD
prodavaþ$DOHWDNpGWtLURGLþ$DWSYþHWQPRåQêFKG$VOHGN$MHMLFKSRUXãRYiQt9ODVWQt
osobnostMHGLQFHWDN]$VWiYiY pozadí.

3RåDGDYN\UROHDYODVWQtMi

DGDVRFLiOQSV\FKRORJLFNêFKNRQFHSFtVHY SRMHWt-iLUROHDMHMLFKIXQNFHVWiOHSLGUåXMt

klasických DGRVWL]MHGQRGXãHQêFKKOHGLVHN1NWHtDXWRLRPH]XMtRVREQRVWSRX]HQD
ÄVRXKUQVRFLiOQtFKIXQNFt³FRå]G$YRGXMtWtPåHUHDOL]DFtUROHMHIRUPRYiQRLSRMHWt
ÄYODVWQtKR-i³åHE\VQDGSODWLORQDSÄ3UDFXMLY SRMLã"RYQ– jsem altruistou“?).
Pozitivistická psychologie omezením zájmu pouze na YQMãtIDNWRU\ sebepojetí prakticky
negovala vlastní LQWHJUDþQtIXQNFL Já v RVREQRVWL=UDOiRVREQRVWVHRWRYêUD]QMLY\]QDþXMH
 41

YODVWQtRVRELWRXFHOLVWYRVWtSURMHY$SOQLQWHJURYDQêFKDt]HQêFK] pozic svého Já.

6FKRSQRVWVXEMHNWX]DXMPRXWSR]LFLYQtPDYpKRSR]RURYDWHOHDSLOpKDYpKR
DXWRUHJXOiWRUDYODVWQtKRSURåtYiQtLMHGQiQtMHVSRMHQDLV rozvojem schopnosti empatie
v LQWHUDNFL2VREQRVWþORYNDE\PODSHGVWDYRYDWSHGHYãtPÄDXWRUHJXODþQtV\VWpP³t]HQê
na]iNODGYODVWQtKRRVREQtKR]KRGQRFHQtDNRUHNFHYãHFKSLMtPDQêFKPQRKG\L
nesourodých informací.
1HEODKêYOLYUROHQDQH]UDOpRVREQRVWLQD]QDþLOQDStNODGÄY]HVNêH[SHULPHQW“.
Dobrovolníci z DGVWXGHQW$E\OLUR]ORVRYiQLGRSR]LFGR]RUF$ a Y]$%KHPQNROLNDGQt
VHPQR]tDNWpL]YOiãWÄdozorci³YåLOLGRVYêFKUROtWDNåHPXVHOEêWSRNXVSURMHMLFKKUXEp
zacházení s „Y]QL“ zastaven.
-HãWK$HGRSDGOSRNXVY QPåSRNXVQiRVREDYÄUROLXþLWHOH³PODSRGOHLQVWUXNFH
pro „QDSOQQtVYpUROH“ treVWDWILJXUDQWD]DNDåGRXFK\EXHOHNWULFNêPãRNHPSLþHPåPOD
EêWXNDåGpKRGDOãtKRãRNX]Y\ãRYiQDVSROXLV SURXGHPL~þLQQRVWWUHVWX)LJXUDQWVLFHYH
VNXWHþQRVWLãRN\QHGRVWiYDOSRX]HGLIHUHQFRYDQUHDJRYDORGNOLGXGR9SHVFXNiQtD
YêNLN\DåSREROHVWLYêHY6P\VOHPH[SHULPHQWXE\OR]MLVWLWSLMDNpLQWHQ]LWVHSRNXVQi
RVREDQRUPiOQY]HSHQDSORYDWGDQRXUROL=DWtPFRSLLQVWUXNFLGREURYROQ]Y\ãRYDW
LQWHQ]LWXãRNXSHNURþLOR~QRVQRXPH]SRX]HVStãHSDWRORJLFNêFKRVREQRVWtSLÄSOQQí
role“ to bylo 60 –RVRENWHUpSRNUDþRYDO\DåGR]QDþQY\VRNêFKLQWHQ]LWãRN$%\ORWDN
SURNi]iQRåHposlušnost roliEêYiXPQRKêFKOLGtVLOQMãtQHåYQLWQtOLGVNp]iEUDQ\
Málokterá z SRNXVQêFKRVREXYiGODSDNQDYtFSRFLWMDNêFKNROLYYêþLWHNVYGRPt3tþLQQRX
WFKWRSURMHY$MHQH~þLQQRVWDQHYê]QDPQRVWÄmorálního Já“ deindividualizací v rolové
situaci3V\FKRORJLHLWPLWRSRNXV\RGKDOXMHQNWHUpGRVXGPiOR]QiPpOLGVNpWHQGHQFHD
vede k RSWLPiOQMãtPXVHEHXYGRPQtVHEHDQDOê]HVHEHNULWLFHURzvoji sebeovládání a
zvýšené sebekontrole v QHMU$]QMãtFKåLYRWQtFKVLWXDFtFK&HONRYi~URYHVSROHþQRVWLL
PtVWQtFKVXENXOWXUVHSDNMHQYtFHþLPpQSURPtWQHGRYQMãtFKSURMHY$NDåGpKRMHGLQFH
odlišná je i míra ]WRWRåQQt s nimi. To vše bývá limitováno úrovní osobní zralosti a
NXOWLYRYDQRVWLMHGLQFH0RåQRVWSOQGHILQRYDWYODVWQtLGHQWLWXDOHSHGSRNOiGiMLåY\ããt
zralost osobnosti.
Z HPSLULHMH]QiPRåHWDNp]DD]HQtGRYHGRXFtIXQNFHPQRKpOLGLÄ]PQt“. Charakter
WpWRÄ]PQ\³P$åHEêWRYOLYQQYHGOHSRORK\WåLãWtGtFtFKPHFKDQLVP$WHG\~URYQt
]UDORVWLDNXOWLYDFHRVREQRVWLWDNpW\SRORJLFN\-Lå9LYHVY UHQHVDQFLXYiGOåHMVRXÄOLGp
ovce“ a „lidé nezávislí“.
M. Friedman a R. Roseman diferencovali dva typy chování$D%YþHWQ
SHFKRGQpKRW\SX;IOXNWXXMtFtKRSRGOHRPH]XMtFtFKRNROQRVWtPH]LSURMHY\$þL%
Typ AY\ND]XMHVWiOHFKURQLFNpSRFLW\þDVRYpWtVQD]QDþQpQHWUSOLYRVWLDURYQå
þDVWRSHKQDQRXVRXWåLYRVWDJUHVLYQt~VLOtDåSRFLW\QHSiWHOVWYt.
Pro typ B je naopak charakteriVWLFNiWUSOLYRVWQHVRXWåLYRVWPDOêSRFLWþDVRYpWtVQ
a altruismus.

0RåQpG$VOHGN\GHLQGLYLGXDOL]DFH

V SRVOHGQtGREVHKRYRtRVSHFLILFNpPVRXERUXSt]QDN$QD]êYDQpPÄV\QGURPY\KRHORVWL³
(burn-RXW9]QLNiNXPXODFt]iåLWN$]E\WHþQêFKSRYLQQRVWtbyrokratizací, neproduktivními
SRUDGDPLDWGYþHWQSHUPDQHQWQtIUXVWURYDQRVWLY QDSORYiQtFKSRWHEDFtO$VSRMHQpþDVWR
s SHVYGþHQtPåHDQL]YêãHQiRVREQtLQLFLDWLYDQLMDNQHRYOLYQtPtUXRFHQQtYê]QDPQêP
faktorem je také nedostatek zdravého odpoþLQNX7\WRDVSHNW\åLYRWQtVLWXDFHYHGRX]iNRQLW
k oslabení nervové soustavy, zvýšené SRGUiåGQRVWLDGDOãtPQHXURWLFNêPSt]QDN$P
2EY\NOpSRFLW\WDNWRSRVWLåHQpKRþORYNDVHSDNSRK\EXMtPH]LQHVSRNRMHQRVWtDJUHVLYLWRXD
]RXIDOVWYtP0QRKpMHGLQFHP$åH]DåtYDQêWODNVSRMHQêV RþHNiYiQtPVDQNFtNWHUêMHQXWt
 42

SRGL]RYDWVHSHPtHþDVWRWpPQHVSOQLWHOQêFKQiURN$YHVP\VOXÄSHNRQHMViPVHEH³DWS
také vzhledem k WRPXåHMLåQHGLVSRQXMtGWVNRXEH]VWDURVWQRVWtDIDQWD]LtDåQHXURWL]RYDW
1NWHtOidé tak nabývají v VLWXDFtFKSHPtU\SRYLQQRVWtD~NRO$VNORQN SHFKRGXGR
ÄV\QGURPXVODERãVWYt³3RGOHWUDQVDNþQtFKDQDO\WLN$P$åHEêWWHQWRQHJDWLYLVWLFNêSRVWRM
k VREVSRMHQêV SRGt]HQRVWtVWDåHQtPDRGYROiYiQtPVH-i-/Ty+), také jednou z cest
k nHMU$]QMãtP]iYLVORVWHPYþHWQWR[LNRPiQLH
3tOLãQiVQDKDRYODVWQtVHEHNRQWUROXV FtOHPY\KRYWWODNXVRFLiOQtFKSRåDGDYN$VH
YãDNQHMþDVWMLSURMHYXMH]YêãHQtPYêVN\WX36<&+$67(1,&.é&+3Ë=1$.#

- PtVWRRGSRYGLano]DSLVXMWHþtVOR
- PtVWRRGSRYGLQkdy]DSLVXMWHþtVOR
- a v StSDGRGSRYGLne napište 1.

1. 7UStWHSRFLW\~]NRVWLQHERQHGRVWDWHþQRSUiYQQêFKREDY" /3 – 2 - 1/

2. 0tYiWHGRMHPåHVLWXDFHGRQtåMVWHVHGRVWDOLMVWHXåQNG\YLGOLSURåLOL– anebo
naopak, zdá se vám obvyklá situace jakoE\]FHODQRYiD]YOiãWQt"6WDþtVRXKODV
s jednou z variant)
3. 0U]tþLWUiStYiVGORXKRVWDQH-OLVHYiPQFRQHStMHPQpKR"
4. Trpíte strachem z YêãHNPiWHSRFLWMDNRE\YiVWRWiKORGRO$"
5. 3HPêãOtWHþDVWRQDGWtPFRVLRYiVOLGpP\VOt"
6. 0tYiWHQXWNiQtSRþtWDWVFKRG\GODåHEQtNRVWN\YVWiYDWOHYRXþLSUDYRXQRKRX
nevstoupit na práh atp.?
7. 0XVtWHVHRSDNRYDQSHVYGþRYDW]GDMVWHX]DPNOE\WX]DYHOSO\Q]KDVOVYWORGDO
dopis do obálky atp.?
8. 0iWHREDY\QHERMVWHQHNOLGQêNG\åYDãLEOt]FtQHSLMGRXYþDVGRP$þLQDVFK$]NX"
9. 6RXVWHXMHWHVHãSDWQ"
10. 9WtUDMtVHYiPLSURWLYDãtY$OLGRKODY\VORYDP\ãOHQN\QiSY\DWS"

1\QtVLVHþWWHVYpERG\6NyUHQDGERG$XND]XMHåHPiWHVNORQN psychastenickým

SRWtåtP-VWHStOLãVDPRWiVNêLNG\åVQDGQDSUYQtSRKOHGPiWH]QiPpåLMHWHStOLãViPSUR
VHEHDSURSRþtWDþWUiStWHVH]E\WHþQÄSVHXGRSUREOpP\³6YWMHSURYiVVYi]iQÄSHYQêP
iGHP³QHGRNiåHWHVHXYROQLWVHWiVW]HVHEHSRFLWQXWQRVWLQHY\KQXWHOQRVWLMVWHQHXVWiOH
]E\WHþQ]DXMDWQþtPFRMHSURYiVYåG\ÄYHONêSUREOpP³&K\EtYiPþDVWRVFKRSQRVWVH
RSUDYGXRGVUGFH]DVPiWþLUR]YHVHOLW$E\VWHPRKOLEêWã"DVWQMãtEXGHQXWQpGRMLVWpPtU\
]PQLWþL]UHNRQVWUXRYDWQNWHUiYêFKRGLVNDYDãtRVREQRVWL3RPRFSV\FKRORJDE\SLWRP
PRKODEêWXåLWHþQi.
16 –ERG$QDSRYtGiåHYDãHSRWtåHQHMVRXStOLãYêUD]QpDOHSHVWRPRKRXEêWWtåLYp-VWH
þDVWRRWURNHPVYêFK]Y\N$þLYêFKRY\FtWtWHVHStOLãYi]iQ]E\WHþQêPLSUDYLGO\
'RERG$SV\FKDVWHQLFNêPLSRWtåHPLQHWUStWHMVWHGRVWDWHþQYROQêPiWHpro své myšlení
DSRþtQiQtSURVWRUEH]StOLãSHYQpKRiGX

2.3.3 Role a osobnost

+OHGLVNRåHþORYNYVWXSXMHGRåLYRWDMHQÄMHGQRXEUDQRX³Y\VWtGDODY UHQHVDQFLYWãt

UHiOQiQDEtGNDYROLWHOQêFKSURMHY$SLQiãHMtFt]SRþiWNXDåYQLWQtVYiUNWHURX]ÄPRåQêFh
RVRE³Y\SXVWLWGRVYWDDSLWRP]$VWDWÄViPVHERX³9ODVWQt-iRVREQRVWLVHWDNVWDOR
PQRKHPYê]QDPQMãtPDDNWLYQMãtPþLQLWHOHP]iURYHWDNpþDVWRREWtåQMLVOXþLWHOQêP
s MDNRXNROLYQDGHNUHWRYDQRXUROt1RYRYNpFKiSiQtLQGLYLGXDOLW\X]UDOpRVREQRVti se tedy
RGSRþiWNXGRVWiYDORGRUR]SRUXV jakýmkoli systémem determinujících regulí. Zralá
RVREQRVW]SUDYLGODY\ND]XMH]YêãHQRXFLWOLYRVWEDDåYQLWQtRGSRUY$þLYãHPXFRMHMt
 43

]DGiYiQRÄ]YHQþt³9ãHVWUDQQMãtRVREQRVWLVHWRWLåQHPRKRXSOQ]WRWRåQLt s åiGQRX]HVYêFK

GtOþtFKVRFLiOQtFK]DD]HQRVWt6DPRÄREMHYHQtYODVWQtLQGLYLGXDOLW\³Y SU$EKXGRVStYiQt
SLQiãt]SUDYLGODL]YêãHQê]iMHPRYODVWQtQLWURRMHKRYêFKRGLVNDDSULQFLS\
=iNODGQtNDWHJRULtVRFLiOQtSV\FKRORJLHVHVWDOGtOþtPþiVWHPQDGD]HQêFHOHN
reprezentovaný kategorií „My“Ä.G\åVH$D%]DPLOXMtY]QLNi0\NWHUpMHVWHGHP
MHGQiQt³1HQtWRSURVWêVRXþHW$D%9 MHMLFKåLYRWY]QLNiQRYêVYW
$þNROLYPRKRXEêWsociální role a identifikace s QLPLSURQNRKRvýchozím bodem a
vý]QDPQRXVRXþiVWtsebepojetíQHO]HtFLåHE\E\ORPRåQpQDQIXQNFLYGRPtYODVWQtKR
-iþLRVREQRVWL]FHODUHGXNRYDW

.RQIOLNW\SLQDSORYiQtUROt

ýORYNSDWtSLQHMPHQãtP]iURYHVYWXStURG\LÄVYWXVSROHþHQVNpPX³-Lå] této

VNXWHþQRVWLY\SOêYDMtQNWHUpUR]SRU\Y\YROiYDMtFtVQDKXSRREQRYURYQRYiK\mezi
VSROHþHQVNêPLSRåDGDYN\ a „YODVWQtSLUR]HQRVWt³SRSSRREUDQÄYODVWQtKR-i³
8þORYNDWDNH[LVWXMtYWãtþLPHQãtYQLWQtQHVURYQDORVWLNWHUpMVRXRGUD]HPUR]SRU$
LQWHUDNFHMHKRSLUR]HQêFKDQHMYODVWQMãtFKSRWHEV SRåDGDYN\SURVWHGtLQGLYLGXDOLWDSURWL
VWiGQtNRQIRUPLWSRWHEDUDFLRQiOQtKRXFKRSHQtVYWDSURWLLUDFLRQDOLWWYRLYRVWDNXOWLYDFH
SURWLH[SORDWDFLDGHVWUXNWLYLWVHEHSURVD]HQtSURWLQDGD]RYiQtVRFLiOQtFKY]WDK$
1HNDåGiUROHþORYNXÄSDGQH³Ä3DGQH-li“, pak se s QtMHGLQHF]WRWRåQtSRSV jistou
individuální modifikací; „nepadne-OL³YãDNSDNP$åHEêWEXRGPtWQXWDÄKUiQD³HYHQW
QiY\NRYSRVWXSQDNFHSWRYiQD]SUDYLGODV XUþLWRXYQLWQtGLVWDQFt0tUD]WRWRåQQtSDN
]iYLVtGRMLVWpPtU\LQDWRPMDNMHMHMtQDSORYiQtÄRGPRYiQR³
I samy sociální role (profesní, rodinné, atd.) si však v PQRKpPY]iMHPQRGSRUXMt
KonfliktyPH]LUROHPLY\WYiHMtÄNRQWH[WXiOQtGLVRQDQFL³DDNWLYL]XMtYODVWQt-iNDåGp
osobnoVWLYþHWQMHMtFKtGtFtFKPHFKDQLVP$NHzhodnocení, koordinaci, hierarchizaci a
integraci RGOLãQêFKDVSHNW$ v UR]SRUQêFKSRåDGDYFtFKUROt
7\WRYQLWQtNRQIOLNW\UROtVRXYLVtVIDNWHPåHNDåGiVRFLiOQtUROHMHVORåLWêLQWHUDNþQtDNW
s multivarientním aspektem, nejsou v ní tedy WRWRåQiRþHNiYiQtMHGQRWOLYêFK]~þDVWQQêFK
VWUDQQDSÄSRåDGDYN\QDUROLXþLWHOH³]HVWUDQ\ãNROVNpVSUiY\NROHJ$URGLþ$åiN$DWS

'tOþtDVSHNW\UROH

&K\ERXPQRKêFK]MHGQRGXãXMtFtFKStVWXS$N subjekt-objektové interakciYãDNMHåH

QHGLIHUHQFXMHWLRGOLãQpaspekty role: aspekt individuální motivaceY]WDKXWMYQLWQt
RVREQt~URYHDVSHNWinterpersonální interakceWMVRFLiOQSV\FKRORJLFNi~URYHD
funkci role v rámci neosobního makrosociálního systému, tedy soubor neosobních norem
spojených s XUþLWRXVRFLiOQtSR]LFtVRFLiOQt~URYH
- SociologickyMHWHG\UROHYêEUþtKRXþLWHOHþLRWFHXUþHQiYtFHþLPpQVWULNWQ
z PDNURVRFLiOQtGOE\SUiFH]iNRQ$WHRULtYêFKRY\þLREHFQYåLWêFKVWHUHRW\S$
6RFLiOQSV\FKRORJLckýStVWXSMLYãDNQDKOtåtMHQMDNRMLVWRXWHQGHQFLþORYNDNH
VWDQGDUGL]DFLQNWHUêFKDVSHNW$YLQWHUSHUVRQiOQtDVNXSLQRYpLQWHUDNFL-HQDStNODGEåQp
åHRGþORYNDNWHUêQNROLNUiWSURNi]DOYWLSQRVWVHSDNþHNiåHEXGHLQDGiOHSOQLWÄUROL
šprýmaH³
- Z hlediska psychologie osobnostiMHDOHNDåGpLQGLYLGXDOLWXRPH]XMtFtVWULNWQt
QDSORYiQtUROHFKiSiQRMDNRGXãHYQtMHYDDVSHNWþLQQRVWLDGHNYiWQRGSRYtGDMtFt
MHQXUþLWpYUVWY]UDORVWLRVREQRVWL3V\FKRORJLLRVREQRVWLWHG\]YOiãW]DMtPiMDNp
mtVWR]DXMtPiXUþLWiUROHY rámci celkového „obrazu sama sebe“, jak ji subjekt chápe a
hodnotí, jaký do ní vkládá osobní smysl atp.
 44

5ROHMDNRPRåQêIDNWRUUR]YRMHLRPH]HQtRVREQRVWL

([LVWXMHDGDU$]QêFKteorií rozhodování (jak na úrovni jedince, tak celêFKVSROHþHQVWYt

V reálné subjekt-REMHNWRYpLQWHUDNFLYãDN]SUDYLGOD]iOHåtRSWLPiOQRVWUR]KRGQXWtQD
schopnosti jedince orientovat se v VLWXDFtFKQH]HWHOQêFKDQHMDVQêFKNGHQHQtPQRKRSODWQi
NURNRYiORJLNDþLSHGHPVWDQRYHQpSRVWXS\D]iNRQ\3RGOH Thomeho probíhají mnohá
UR]KRGQXWtþORYND v VLWXDFLQHGRVWDWHþQpKRFKiSiQtYê]QDP$WMÄexistenciální
neorientovanosti³]G$UD]QQtREHFQêFKQRUHPNWHUpneodpovídají situaci a 3. v QDSWt
mezi tendencí setrvat v QDXþHQêFKVW\OHFKUHDJRYiQtDSRWHERXMHMLFKQRYpVWUXNWXUDFH.
Zdroj mnohých „nejasností“ je však nejen v SURVWHGtDOH]YOiãWYPtH]UDORVWLRVREQRVWL
VDPRWQpKRþORYND
9ODVWQt-iMHVYêP]S$VREHPUHODWLYQVYRERGQp.DåGiÄPDVND³PXYãDNvnucuje
XUþLWêVW\OP\ãOHQtSURåtYiQtDMHdnání1LFPpQY SURFHVXYêYRMHVHP$åHLWDWRQiVLOQ
vnucená „maska“, oproti, „aktuálním tendencím Já“, v MLVWêFKStSDGHFKSRþDVHQDNRQHF
XNi]DWMDNRYtW]VWYtWHQGHQFtUDFLRQDOLW\QDGLOX]HPLDQH]UDORXWRXKRX5ROLO]HWHG\FKiSDW
jako jistý mechanisPXVXOHKþXMtFtLQGLYLGXXQDXUþLWp~URYQLLMHKRadaptaci. Lze však
SHGSRNOiGDWåHSRþDVHGRMGHN DGHNYiWQtPXYQLWQtPXGR]UiQtDþORYNSDNEXUHDOL]XMH
VYpÄVNXWHþQp-i³D]tNiVHNDåGpPDVN\DQHERSLMPHWXWRÄPDVNX³MDNRVYRXSUDYRXWYiD
uzná sYpGtYMãtVHEHSRMHWtMDNRLOX]RUQt

Závislost a nezávislost

=YêãHQRXIi]RYRXþLW\SRORJLFNRXFLWOLYRVWNÄYHHMQpPXVHEHXYGRPQt³SUR]UD]XMtYêURN\

W\SXÄ=QHSRNRMXMHPFRVLP\VOtGUX]t³Ä3URPMHG$OHåLWpMDNY\SDGiP³
1HMG$OHåLWMãtYãDNSLtom je, zda se osobnost opírá o zralé sebepojetí, zahrnující
v UiPFLtGtFtFKPHFKDQLVP$LMLVWiVRFLiOQtKOHGLVNDDQHERMHYêOXþQRULHQWRYiQDMHQQD
VHEHNRQWUROXY$þLYQMãtPVRFLiOQtPQRUPiP/LGp]QHSRNRMXMtFtVH]YêãHQGRMPHPMDNê
GODMtQDGUXKpMVRXSDN]iNRQLW]QDþQSRGGDMQtQHVDPRVWDWQtDkonformní.
V politickém a morálním smyslu slovo konformita]QDPHQiYGRPpSL]S$VREHQtVH
YOiGQRXFtPXYNXVXDQi]RU$PRULHQWDFLQDWRDE\þORYNRGSRYtGDOQMDNpPXREHFQ
X]QiYDQpPXQHERSRåDGRYDQpPXVWDndardu.
6RFLiOQSV\FKRORJLFNêSRMHPkonformitySDNSHGVWDYXMHFKRYiQtNG\Y StSDG
diference v Qi]RUHFKLQGLYLGXXPYHVPVXVWXSXMHVNXSLQRYpPXQiWODNXDSRGL]XMHVH0tUD
konformity je tak výrazem tendence k SRGt]HQRVWL

9ODVWQt=È9,6/27þL1(=È9,6/267O]HSRVRXGLWQDSYêURN\

=9HOPLPL]iOHåtQDGREUêFKY]WD]tFKV kolegy. –13URPE\SUDFRYQtVNXSLQDQHPXVHOD

existovat.
='RPQtYiPVHåHQHMOpSHSUDFXMLY týmu. –15DGMLSUDFXMLViPDSRGOHVHEH
=3RGSRUXMLVYpSiWHOHD"MGHRFRNRliv. –1&KFLDE\VHPQHNDåGê]HSWDOGtYQHåVL
Y\S$MþtPpYFL
=.OLGQVHGOtPV kolegy i o své soukromé pocity. –1ýDVWRVHGRQþHKRSRXãWtPDQLå
E\FKRWRPHNORVWDWQtP
=1HYtPFRE\FKGODOEH]SiWHOY pracovním kolektivu. –13$VREHQtYHVNXSLQMHSUR
PQFRFRSURVWPXVtPVQiãHW
Z. Rád sdílím své problémy s SiWHOL– N. Se VYêPLNROHJ\VLYHVPVDQLQHPiPRþHP
povídat.

3URY\KRGQRFHQtMHUR]KRGXMtFtSHYDKDVRXKODV$XSRORåHN= QHER1SRSMHMLFKURYQRVW
 45

3HYDKD=Konformita a závislost:7LWROLGpPDMtSiQt]GUåRYDWVHYHVSROHþQRVWL
MLQêFKY\KOHGiYDMtVSROHþQRVWDMVRXORDMiOQtRGGDQtGREH]DSDGQRXGRSDUW\PtYDMt
QHGRVWDWHNLQGLYLGXDOLW\VYiSiQtSRGL]XMtNROHNWLYXMVRXWRVXJHVWLELOQtOLGpMHGQL] davu,
ocKRWQLSLMtPDWNDåGRXUDGXDOHKFHRYOLYQLWHOQtSiWHOL
3HYDKD1Samostatnost a nezávislost:1H]iYLVOHQDODGQpRVRE\UiG\UR]KRGXMt
samy, nikoli v UiPFLVNXSLQ\QHMUDGMLVSROpKDMtVDP\QDVHEHýLQtVDPRVWDWQiUR]KRGQXWt
FtWtåHWRRþMLPMGH]YOiGQRXQHMOpSHYODVWQtPLVLODPL+RGQRWRXMHSURQQH]iYLVORVWQD
MLQêFKDPRåQRVWXSODWQLWYODVWQtLQLFLDWLYXQDYODVWQtSVWäiGQiVNXSLQDMLPStOLã
nevyhovuje. V NROHNWLYXEêYDMtWDNWURFKXFL]LQFLQHPDMtSHKOHGRGQtY jeho centru.
Bývají hodnocHQLMDNRQH]iYLVOtUHEHODQWLMGRXFtYODVWQtFHVWRXVDPRVWDWQtVDPRWiLDWS
7DNRYiWRVDPRVWDWQRVWMHYãDNFHQQRXYODVWQRVWtY DGSURIHVtGLVNXVHMDNMHWRPXX
SURIHVHSURJUDPiWRUDDMDNXSURIHVHXþLWHOH"
Rovnováha Z D1MHVYêP]S$VREHPRSWLPiOQtåiGQêH[WUpPWRWLåQHQtMDN]H
VXEMHNWLYQtKRKOHGLVNDWDNDQLSURYêNRQQRVWWêPXåiGRXFt0QRKG\MHWHG\WHEDYROLWXUþLWê
SLPHQêNRPSURPLVSRNXGþORYNQHFKFHWUSWRVDPORVWtDQHERQDRSDNREWRYDWKRGLQ\
VYpKRþDVXLQWULNiPþLSUi]GQpPXWODFKiQtXNiY\QD~NRUQDSYODVWQtKRRGERUQpKRU$VWX

2.3.4 1NWHUpDVSHNW\G\QDPLN\VRFLiOQtLQWHUDNFH

äLYpNRQWDNW\PDMtYåG\YtFHNRPXQLNDþQtFKURYLQSLQHMPHQãtPYGRPRX a SRGYGRPRX,

racionální i emotivníDM1NWHUpNRQWDNW\PRKRXSHU$VWY RVREQMãtvztahySiWHOVWYtD
OiVN\NWHUpSDNSRVN\WXMtSRGVWDWQãLUãtSURVWRUSURosobitost projevu. V oblastech, kam
QH]DVDKXMtIRUPDOL]RYDQpSHGSLV\YOiGQHSOQYODVWQt-iSRSDåDVSHNW\NXOWLYRYDQp
RVREQRVWLýDVWREêYiQHVQDGQpVODGLWRVREQtY]WDK\V SRåDGDYNy formální role.

7UDQVDNþQtDQDOê]D

-HGQRX]HVRXþDVQêFKNRQFHSFtVHEHDQDOê]\MHW]YWUDQVDNþQtDQDOê]D7HRULHWUDQVDNþQt
analýzy vychází z WHRULHXþHQtD] psychoanalýzy a je jedním z humanistických
SV\FKRWHUDSHXWLFNêFKVPU$ÒVWHGQtPSRMPHPWpWRNRQFHSFHMVRXVFpQiVWDY-iD
autonomie.
6FpQiSHGVWDYXMHUHODWLYQVWDELOQtQHYGRPêSRVWXSPDMtFt]SUDYLGODS$YRGMLå
v UDQpPGWVWYtDSHWUYiYDMtFtþDVWRDåGRGRVSORVWL
7UDQVDNþQtDQDOê]DVOHGXMHYODVWQtVSHFLILFN\Y\PH]HQêPRGHOVWUXNWXU\Ssychických
VWDY$-i typu:
- 'tWYHGHQpYODVWQtPLHPRFHPL
- 5RGLþ]DVWiYDMtFtQRUP\DStND]\
- 'RVSOêSUXåQUHDJXMtFtLQWHJURYDQiRVREQRVW
.RQHþQêPFtOHPWUDQVDNþQtWHUDSLHMHGRVDåHQtautonomieNWHURXVHUR]XPtSHGHYãtP
SHNRQiQt]iYLVORVWLQDPLQXOêFKVFpQiRYêFKSHVYGþHQtFK

Asertivita

9]WDKVSROHþHQVNpþLQQRVWLDSURåtYiQtLQGLYLGXDPtYiDGXDVSHNW$DIRUHP'QHVNG\MLå
QHKUR]tY\WYiHQtMDNpKRVLÄNROHNWLYQtKRVXEMHNWX³MHWHEDDGHNYiWQ]KRGQRWLWWDNpGRSDG
UHODWLYQSURWLNODGQêFKWHQGHncí kooperace a konkurence2EDW\WRY]WDK\PXVtEêWWRWLå
StWRPQ\Y NDåGpVSROHþHQVNpþLQQRVWLPi-OLPtWSDWLþQRXG\QDPLNXDVPURYDWN dalšímu
rozvoji. V SHGFKi]HMtFtNDSLWROHMVPHVHY ]iYUXYQRYDOLSULQFLS$PLQWHUDNFH]DPHQpQD
SRWHQFLiOQGREUou spolupráci. V UHiOQpLQWHUDNFLVHYãDNVYWQHGOtMHQQD-iD0\DOHWDNp
na Já a Oni, a mají-li Oni „druzí“ moc „omezovat v rozletu³Y\YVWiYi]iNRQLWþDVWRSUREOpP
 46

REUDQ\Y$þLQLP9 souvislosti s tím pak nabývá na významu NRPXQLNDþQtREUDWQRVW

interpersonální kompetence, smysl pro pravidlaVFKRSQRVWHãLWSUREOpP\FHONRYi]UDORVW
osobnosti atp. Bývá to dáváno do souvislosti s tzv. „psychosociální zralostí“, vymezovanou
QHMSLOpKDYMLMDNRRFKRWDDVFKRSQRVWFKRYDWVHIOH[LELOQY UiPFLUROtXUþHQêFKSURMHY$D
Y]WDK$.
8YHPHStNODG\QHMREY\NOHMãtFKUHDNFtSLVWHWXV WDNRYêPLÄQHSiWHOVNêPL
aktivitami“:
- 68%0,6,9,7$Y]GiQtVHD~QLNMHG$VOHGNHPQHDGHNYiWQtYêFKRY\N ústupnosti,
DQHER]iåLWN$DJUHVLYLW\VLOQMãtKR8PRåXMHSURWLVWUDQDåQHSLPHQpQiURN\
YþHWQY\XåtYiQtþLUR]KRGRYiQt]DMLQp9HGHSDNN QHMLVWRW~]NRVWLGHSUHVtP
strachu z KRGQRFHQtDL]RODFLDåN SRFLWXQHNRPSHWHQWQRVWL9QMãtPLSURMHY\EêYi
RFKDEORVWQHUYR]LWDSV\FKRPRWRULFNêQHNOLGQHStPêSRKOHGVQtåHQêVHEHrespekt,
QHQDSOQQRVWSRWHESRFLW\NLYG\DQHGRFHQQtV QDGMtÄåHQNGRMLQê³VLYãLPQHD
SRP$åH
- AGRESIVITA (boj a útok) nerespektuje osobnost ani práva druhých a dosahuje svých
FtO$QDMHMLFK~NRUþDVWRLXWFKFRVHREiYDMtStPpKRVWHWXYHGHWento rys také ke
snaze rozhodovat o jiných ze jejich zády. V SR]DGtMVRXPQRKG\MHMLFKNRPSOH[\þL
QHSLPHQpDPELFH'RVDKRYiQWtPEêYi]SUDYLGODMHQNUiWNRGREê]LVNQD~NRU
~VWXSQRVWLMLQêFK]HÄVOXãQRVWL³1NG\MLYãDNY\SURYRNXMHLVWiOiDJUHVLYLWD
pURWLVWUDQ\$JUHVLYLWDPtYiQHMU$]QMãtSURMHY\QDSY SRGFHRYiQtMLQêFKVNiNiQt
GRHþLYQHJDWLYQtPKRGQRFHQtYVDUNDVPHFKQH~VWXSQRVWLYQDGD]RYiQtVH
v QHSLPHQpVQD]HSRVHEHSRWYU]HQtDÄYtW]VWYt]DNDåGRXFHQX³QLåãt
sebekontrole, rigidiWSRGH]tUDYRVWLQDSWtDKQYXY JHVWHFKQHVRXKODVXD~WRþQRVWL
NWHUiSDNY\YROiYDMtSRFK\EQêUHVSHNWDåVWUDFKDWS
- $6(57,9,7$VHEHSURVD]RYiQtVQDKDRGRKRGXMHYHGOHWRKR~GDMQG$VOHGNHP
výchovy k KUGRVWLD~FWY$þLVRELMLQêP9HGHWDNpN Sirozenému respektu
k SUiY$PYODVWQtPLGUXKêFKNUR]KRGQRVWLQHY]GiYiQtVHVYêFKFtO$VFKRSQRVWL
RWHYHQpKRY\MDGRYiQtYODVWQtFKVWDQRYLVHNDREKDMRYiQtVYpKRVYWDLFKRYiQt
v QP3LDVHUWLYQtPSURMHYXþORYNWUYiQDVYpPQDEt]tNRPSURPLVSURMHYXMHStPp
DSiWHOVNpFKRYiQtMHVSROHþHQVNêSUREOpP\HãtNOLGQDXYiåOLYHãHQtQHRGNOiGi
SRVWXSXMHUHDOLVWLFN\DNRPXQLNDWLYQVHY]iMHPQêPUHVSHNWHP]YOiGiVYpHPRFH
YãH]YDåXMHVDPRVWDWQY\ND]XMHXYROQQRVWPiJHVWDY souladu s REVDKHPStPý
SRVWRMLSRKOHGYHORVWNODGHG$UD]QDSRGVWDWQpGRVDKXMHUHVSHNWDX]QiQtPi
]YêãHQRXVHEHG$YUXSR]LWLYQtY]WDK\V RNROtPDWS$WRKOHYãHVH~GDMQÄUHDOL]DFt
DVHUWLYQtKRFKRYiQt³Y]iMHPQSRGSRUXMH= KOHGLVNDVRFLiOQtKRXþHQtO]Hasertivitu
vymezit jako „NRPXQLNDþQtWDNWLNXN prosazení vlastních práv bez porušování práv
ostatních“, tedy jako dovednost uplatnitelnou v jednání s OLGPL]YOiãWSURREUDQX
vlastních práv v situaci jejich omezování.
Tréninkem asertivního chování v modelových situacích, anebo v UHiOQêFKåLYRWQtFK
VLWXDFtFKE\POREêWGRVDåHQRRVYRMHQt~þLQQMãtFKUHDNFtRSURWLGRVDYDGQtPQHDGHNYiWQtP
SURMHY$PVXEPLVLYLWDDJUHVLYLWDXSODWRYDQêPPQRKG\VWHUHRW\SQDQHSLOpKDYLYH
VORåLWMãtFKåLYRWQtFKVLWXDFtFK
Je tím zasahován jak aspekt kognitivníXþHQtPGRVDåHQi]PQDVW\OXXYDåRYiQt
vnímání, hodnocení a klasifikace situací), humanistickýYD]EDQDVXEMHNWLYQtSURåLWHNL
behaviorálníRVYRMHQtGRYHGQRVWLGLIHUHQFRYDQUHDJRYDWQDMHGQRWOLYpNRPSRQHQW\VLWXDFH
V NDåGpIRUPSRPRFLVYpSRPRFLLWHUDSLHE\DOHPORMtWYåG\RUR]YRMFHOp
struktury osobnosti ve všech rovináchQHMHQRQMDNêWUpQLQNMDNNROLYQDYHQHN~þLQQpKR
MHGQiQt3tOLãQiUDFLRQiOQtVHEHNRQWURODEH]NRPSOH[QtNXOWLYDFHþORYNDP$åHWRWLåYHVYpP
G$VOHGNXSLYRGLWDåYêãHXYHGHQpSV\FKDVWHQLFNpSt]QDN\
 47

=S$VREMDNêPþORYNUHDJXMHMHWRWLåXUþRYiQYåG\NRPSOH[QPQRKDIDNWRU\MDN

NRQVWLWXþQtPLY SU$EKXFHOpKRYêYRMHRVYRMHQêPLWDNLVLWXDþQtPLYþHWQVFKRSQRVWt
RVREQRVWLMHDGHNYiWQRGUiåHWFRåO]HVRWYDGRViKQRXWMDNêPNROLYþDVRYRPH]HQêP
tréninkem.

9WãLQRXEêYDMtXYiGQ\QiVOHGXMtFtGUXK\DVHUWLYQtFKUHDNFt
Základní asertivita –VSRþtYiY StPpPY\MiGHQtSRFLW$ÄWRPLGOiGREHWRPLYDGtWRXå
QHFKFL]DåtW³
Empatická asertivita –Y\MDGXMHUHVSHNWN SRWHEiPLSURåLWN$PMLQêFKDUHGXNXMH
DJUHVLYLWXÄ&KiSXåHSRWHEXMHWHDFtWtWHDOH«³
Gradovaná asertivita –MHSRVWXSQG$UD]QMãtSURVD]RYiQtYODVWQtFKSUiYDåSRKUDQLFL
DJUHVHÄ8åPQRKRNUiWMVHPåiGDO«³
Konfrontativní asertivita –SRåDGRYiQtY\VYWOHQtUR]SRUXVORYDVNXWN$Ä2SWVHVWDOR
PRKXYGWSURþ"³
+RYRtVHWDNpRÄSRGQFXMtFt³þLÄUHDNWLYQt³DVHUWLYLWSRGOHWRKRNWHUiVWUDQDML
iniciuje.
Pozitivní aspekty asertivity jsou:
- neagresivnost, avšak nevzdávání se
- vymezení prostoru k samostatnému sebeprosazování vlastních práv
- signalizace míry vlastní zralosti
- posilování kladného sebepojetí
K KRGQRFHQtYODVWQtKR7<38352-(98O]HSRXåtWQDSQiVOHGXMtFtWHVWNDåGpano
SLSLVXMHERGSUR$%&'QHER(

1. skupina agresivní
.LþtWHQDMLQpSLVHEHSURVD]RYiQt" ano = bod pro A
+iGiWHVHQNG\SHVPtUX" A
8åtYiWHþDVWRQHNRQWURORYDQpYêUD]\" A
%êYiWHPQRKG\NULWLFN\QDVWUDåHQY$þLP\ãOHQNiPMLQêFK" A
'RYHGHWHSRXåtWLSRGYRGXY zájmu sebeprosazení? A

2. skupina asertivní
8PtWHSRåiGDWRSRPRF" ano = bod pro B
8PtWHY\MiGLWRGOLãQêQi]RU" B
'RNiåHWHSLSRPHQRXWMLQêPMHMLFK]iYD]N\Y$þLYiP" B
8PtWHY\MiGLWRFHQQtMLQêFK" B
Dovedete kritizovat? B

3. skupina pasivní
Ostýcháte se zavést rozhovor s osobou, která je vám sympatická? ano = bod pro C
1HXPtWHSLND]RYDWMLQêPUDGMLWRXGOiWHViP" C
,HYLGHQWQtNLYG\VQiãtWHEH]SURWHVW$" C
9\KêEiWHVHGLVNXVtPSHGVNXSLQRX" C
Necháte se jinými snaGQRY\XåtW" C

3HYDKDUHDNFt$QD]QDþXMHVNORQN DJUHVLYLW%SHGVWDYXMHLGHiOQtDVHUWLYQtStVWXS C

YêUD]QiVXEPLVLYLWDDåSDVLYLWDSLVHEHSURVD]RYiQt
3tOLãQiNRQWURODDIRUPRYiQtYODVWQtFKUHDNFtE\YãDNWDNpPRKODEêWMHQGDOãt
z IDNWRU$ omezujících individualitu oproti celkové kultivaci osobnosti.
 48

3 95679$6(%(879È(-Ë&Ë&+$6(%(3526$=8-Ë&Ë&+
TENDENCÍ VLASTNÍHO JÁ

3.1 9GRPtYODVWQtLQGLYLGXDOLW\
3.1.1 .RQFHSFHYGRPt-i

Veškeré projevy lidské psychiky -SR]QiYiQtSURåLWN\LVQDK\MVRXYUiPFLosobnosti vázány

QDYGRPtYODVWQtKR-i
)LORVRILFN\E\ODDMHSUREOHPDWLNDÄMiVWYt³~VWHGQtPDVSHNWHPRWi]N\ÄOLGVNp
SRGVWDW\³]DKUQXMtFtURGRYpVSHFLILNXPþORYNDRQWRORJLFNRXWRWRåQRVWLQGLYLGXDIHQRPpQ
VHEHXYGRPQtYþHWQIDNWRU$MHKRSRGPtQQRVti i otázek svobody vlastní aktivity.
8ND]XMHVHåHS$YRGLGHMH-iQHP$åHEêWMHQRWi]NRXDEVWUDNWQJQRVHRORJLFNRXDOH
SHGHYãtPSV\FKRORJLFNRX6QDKDRFRQHMDGHNYiWQMãtSR]QiQtWpWRVORåN\RVREQRVWLMH
G$OHåLWRXVRXþiVWtSHGHYãtPYêYRMRYpSV\FKRORJie a psychologie osobnosti.
9ODVWQtVHEHXYGRPRYiQtDVHEHSR]QiYiQtVWHMQMDNRQDYD]XMtFtVHEHKRGQRFHQtD
VHEHSRMHWtLSR]GMãtVHEHDNWXDOL]DFHDVHEHUHDOL]DFHSURFKi]HMt]iNRQLWXUþLWêPL
vývojovými etapami.
3RþiWN\Y]QLNXVHEHXYGRPRYiQtMVHPQD]iNODGH[SHULPHQWDFHDGDOãtFK]iåLWN$
O]HY\VWRSRYDWMLåYNRMHQHFNpPREGREtNGHåWRVHEHSR]QiYiQtMDNêMVHPWYRHQp]SRþiWNX
SHGHYãtPQD]iNODGKRGQRFHQtMLQêPLVH]DþtQiIRUPRYDWQHMGtYHYEDWROHFtIi]L'WVNi
sebereflexe prochází od „stadia sugesce“ -YHNWHUpPMVRXGWLMHãW]iYLVOpQDQi]RUHFK
DXWRULWSHVÄVLWXDþQtVWDGLXP³-NGHMVRXRULHQWRYiQ\YtFHQDVY$MSRPUNYQMãtPYFHPD
MHY$PQHåQDYODVWQtQLWURDåSRSUHSXEHUWiOQtÄDNþQtVWDGLXP³-YHNWHUpPVL]DþtQDMt
]SRþiWNXYãDNMHQYHOPLSRYUFKQYãtPDWNYDOLWYODVWQtGXãHYQtþLQQRVWL]YOiãWYODVWQtFK
QiSDGQMãtFK]QDN$VFKRSQRVWtDYODVWQRVWt8GRVStYDMtFtFKSDNVHEHXYGRPQtVSOêYi
SRGREQMDNRXGRVSOêFKVYGRPtPRVREQtDXWRQRPLHNWHUiMHQH]E\WQRXSRGPtQNRX
sebeovládání i sebevýchovy.
9ODVWQtUR]YRMVHEHSR]QiYiQtSUREtKiREGREQYVRXþLQQRVWLVFHONRYêPGXãHYQtP
vývojem v procesu subjekt-objektové interakce. Postupuje od informací vázaných na
I\]LRORJLFNpDVSHNW\SHVVWiOHDGHNYiWQMãtRGUD]VRFLiOQtRGH]Y\DåSRLQIRUmace o stále
bohatších individuálních modalitách osobnosti.
9GRPt-iVHWDNXWYitRGQHMUDQMãtFKIi]tYêYRMHDYãDNMDNPLOHY]QLNORVWiYiVH
VWiOHYêUD]QMãtPUHIHUHQþQtPERGHPYãHFKGXãHYQtFKDNWLYLW
9ODVWQt-iWHG\YSURFHVXYêYRMH]iNRQLWWDNpSRVWXSQQDEêYiVWiOHYtFHDVSHNW$
9ODVWQtVHEHUHIOH[HMHSURVWHGNHPMDNVHEHXYGRPRYiQtWDNLYêFKRGLVNHPVHEHIRUPRYiQt
RStUDMtFtKRVHRVHEHSRMHWtDVPXMtFtKRDåNVHEHDNWXDOL]DFL9ãHFKQ\W\WRHJRVWUXNWXU\MVRX
významným aspektem jak introspektivníKRVHEH]DåtYiQtWDNLDNWLYQtLQWHUDNFHVSURVWHGtP
9GRPtÄ-i³WHG\SHGVWDYXMHYê]QDPQêSURWLSyOÄVLWXDFH³YVXEMHNW-objektové
RULHQWDFL-HGQtP]FKDUDNWHULVWLFNêFK]QDN$VHEHXYGRPRYiQt-iMHLMHKRSRGYRMQRVWMDNR
VXEMHNWXDREMHNWX]iURYHREW\WRMHKRVWUiQN\YHYGRPtSHUPDQHQWQIOXNWXXMtDGRSOXMt
se:
„Já-VXEMHNW³MDNRQRVLWHOYODVWQtKRYGRPtDþLQQRVWLVHYãHPLVYêPLDWULEXW\MHWDN
YêOXþQRQRYODVWQtVXEMHNWLYQtYGRPtNWHUpNDåGêQHXVWiOH]DåtYiMHWRRQHQYODVWQtDNWpU
aktuální dXãHYQtþLQQRVWLDRSHUDWLYQtXåLYDWHOQDE\WêFK]QDORVWtDåLYRWQtFK]NXãHQRVWt
„Já-REMHNW³MHMDNREMHNWHPRGUiåHQtMLQêPLWDNLYODVWQtKRVHEHSR]RURYiQt-iMHWHG\
QHMHQSRGQFRYDWHOHPSR]RURYDWHOQêFKYQMãtFKDNWLYLWDOHWDNpSHGPWHPVHEHKRGQRFHQt a
VHEHt]HQt
3V\FKRORJLHVHVQDåtYãHFKQ\DVSHNW\-iXFKRSLWSRNXGPRåQRQDYGRPpDþLVW
UDFLRQiOQt~URYQLWHG\SURVWHGQLFWYtPUR]XPRYpDQDOê]\VORåLWpKRSHGLYDYQMãtFKYOLY$
 49

YþHWQQHPpQVORåLWêFKUDWLXWpPQHStVWXSQêFKYQLWQtFKVXEMHNWLYQtFKPHFKDQLVP$

3RXKiQHPRåQRVWRUJDQLFNpORNDOL]DFH-iYHGODWDNpQNWHUpVPU\DåNQDSURVWpPX
LJQRURYiQtWpWRREODVWLYQLWQtKRVYWDLQGLYLGXDDUHGXNRYiQtMHKRREVDKXMHQQDPHFKDQLFNê
VRXKUQIXQNFtþLVRFLiOQtFKUROtFRå]FHODSRPtMtYê]QDPQêDVSHkt subjektivity. Zkoumaní
VHEHXYGRPQtþLVHEHSR]QiYiQtþLVWMDNRVRXKUQXSR]QiYDFtFKSURFHV$WDNGRMLVWpPtU\
EUiQtQiKOHGXVMHGQRFXMtFtFKtGtFtFKLGDOãtFKIXQNFt-i
9SRMHWtSV\FKRORJLHMH-iY\PH]RYiQRMDNRÄG\QDPLFNêPXOWLIDFHWRYêWMWYRHQý
DGRXGtOþtFKPHQWiOQtFKUHSUHVHQWDFt-i³KLHUDUFKLFN\XVSRiGDQêIHQRPpQ9ãHFKQ\
]QDORVWLRVREYþHWQREVDKXDVWUXNWXU\-iMVRXYWRPWRStVWXSXIRUPRYiQ\D
RUJDQL]RYiQ\WpPYêKUDGQSURVWHGQLFWYtPSR]QiYDFtFKIXQNFt9VRXþDVQpGRE
disponujHSV\FKRORJLHQNROLNDUHODWLYQRGOLãQêPLK\SRWHWLFNêPLPRGHO\SRMHWt-i

KONCEPCE JÁ JAKO SCHEMATU

Markusová definuje Já jako systém schémat. Neisser pak vymezuje takové schema jako
Ä]QDORVWQtVWUXNWXUXUHSUH]HQWXMtFtYQMãtVYWNWHUiSRVN\WXMHXUþLWá vodítka pro interpretaci
LQIRUPDFtNWHUiMHWPLWRLQIRUPDFHPLL]SWQPRGLILNRYiQD=iURYHP$åHVORXåLWLMDNR
SOiQNt]HQtþLQQRVWtYGXFKXGDQpKRVFKHPDWX³2SRURX1HLVVHURYDSRMHWtMH]QiPi
VNXWHþQRVWåHOLGpSLYQtPiQtYQMãtKRVYWDXYDåXMtSHYiåQRREODVWHFKSURNWHUpPDMtMLå
Y\WYRHQRQMDNpVFKHPDDRVWDWQt]$VWiYiPLPRMHMLFKSR]RUQRVWQHEROLMDNtNi0DUNXVRYi
MVRXY$þLWRPXÄDVFKHPDWLþWt“. V konceptuaci Markusové je tedy Já chápáno jako SDP"RYi
strukturaWYRHQiÄVRXERUHPVFKHPDW³.DåGpVFKHPDMHJHQHUDOL]DFtSR]QDWN$PMLRVRE
Y\FKi]HMtFtFK]PLQXOp]NXãHQRVWL6FKpPDVHWHG\Y\WYitQD]iNODGRSDNRYDQêFK
SRGREQêFKNDWHJRUL]DFtDKRGQRFHQtYODVWQtKRFKRYDQtEXGUXKêPLQHERVHERXVDPêP

KONCEPCE JÁ JAKO PROTOTYPU

KihlstrRPD&DQWRURYiWY$UFLGDOãtKRPRGHOX-iVRXGtåHMiMHprototyp (prvotní vzor,

PRGHO6YpÄSURWRW\SRYpSRMHWt-i³RStUDMtRGYDYODVWQtYêFKR]tSHGSRNODG\.DåGêDNW
SHUFHSFHMHVRXþDVQDNWHPNDWHJRUL]DFHWHG\Y\WYiHQtPSRMPX3RMHP-iXORåHný v
SDPWLMDNRVWUXNWXUD]QDORVWtMHVYRXSRYDKRXSRGREQêRVWDWQtPSRMP$PNWHUpVLþORYN
Y\WYitRVYpPVRFLiOQtPDI\]LNiOQtPVYW
3RMHP-iMHWHG\VWHMQMDNRMDNiNROLYMLQiYFUHSUH]HQWRYiQXUþLWêPÄSURWRW\SHP³
sestávajícím jak z „centrálních³WDNÄRNUDMRYêFKU\V$³W\SLFNêFKSURUHSUH]HQWDFLWpWR
NDWHJRULH1D]iNODGVURYQiQtVWtPWRÄSURWRW\SHP-i³MVRXSDNSUêNODVLILNRYiQ\D
]DD]RYiQ\GRNDWHJRULHSRMPX-iLQRYpLQIRUPDFH-iMHWHG\MHQDEVWUDNFtYVLWXDþQtP
kontextu, a proto prý existXMHDGDÄSURWRW\S$-i³SRGOH~URYQDEVWUDNFHÄ-iViP³Ä-i
s lidmi“, „Já s rodinou“).

KONCEPCE JÁ JAKO HIERARCHICKÉ KATEGORIÁLNÍ STRUKTURY

3RMHWt-iMDNRÄKLHUDUFKLFNpNDWHJRULiOQtVWUXNWXU\³,]GH-iSHGVWDYXMHMHQÄSR]QiYDFt
kategorii“. Její prvkyMVRXDOHWYRHQ\SRX]HWHUPtQ\VORXåtFtPLNSRSLVX-iMDNRMVRXU\V\
KRGQRW\SRSÄVSHFLILFNpY]RUFHFKRYiQt³þLÄIL[RYDQpPLQXOpXGiORVWL³7\MVRXWHG\
~GDMQKLHUDUFKLFN\XVSRiGiQ\SRGOHPtU\DEVWUDNFHRGNRQNUpWQtFKVSHFLILFNêFKSUYN$
(jsem studHQWþWHQi-LUiVNDDåSRREHFQpNDWHJRULHMVHPLQWHOHNWXiO

.21&(3&(-È-$.2$62&,$7,91Ë6Ë7
 50

3RGOHGDOãtKR]SRMHWt-iMVRXÄLQIRUPDFHRVRE³XORåHQ\YSDPWLYHIRUPXUþLWêFK

propozicQiYUK]iPUSHGEåQêUR]YUKSOiQ6WHMQMDNRYSHGFKR]tFKStSDGHFKMVRX
W\WRÄSURSR]LFH³~GDMQXUþLWêPLJHQHUDOL]DFHPL]QDORVWtR-iDWRRSWU$]QpKRVWXSQ
DEVWUDNFHÄ3URSR]LFH³SDNSUêQDYtFWYRtVt"YQtåMVRXSURSRMHQ\DVRFLDWLYQtPLFHVWDPL
U$]QpVtO\GRQMDNpKRÄIXQNþQtKRV\VWpPX³

Uvedené konceSFHMVRXY]iMHPQYPQRKpPSRGREQp-HGQiVHYODVWQRMDNpVLVQDGDåStOLã

zjednodušené hypotetické konstrukce Já popisované v kategoriích naší první roviny, které sice
PRKRXVORXåLWQNWHUêPEDGDWHO$PNWHtMHDNFHSWXMtMDNRVQDGQRXFKRSLWHOQiYêFKRGLVka
XUþLWêFKYê]NXP$REWtåQMLVHMLPLYãDNGiNRPSOH[QY\VYWOLWYQLWQtG\QDPLFNiVWUXNWXUD
a vlastní funkce Já.

5+7XUQHU]NRXPDOXUþLWpDVSHNW\VHEHUHIOH[HWtPåH]DGDO~NROEKHPNUiWNpKRþDVRYpKR
~VHNX[StVHPQRGSRYGWQDRWi]NXÄ.GRMVHP Já“.
3XV"WHVHWHG\EH]GORXKpKRUR]PêãOHQtSRNXVLWDOHVSRYGHVHWLVWUXþQêFK
IRUPXODFtFKRGSRYGWQDRWi]NXÄKdo jsem já?“.

1HþWWHGiOGRNXGQHSURYHGHWHWHQWRYODVWQt6(%(323,6

1\QtVLXVYêFKVHEHFKDUDNWHULVWLNRþtVOXMWHSRDGtYMDNpPYiVQDSDGDO\DSLDWHMHN
následujícím kritériím, vyplyne vám tak, kterou oblast ve vlastním „sebepopisu“ stavíte do
SRSHGt0RKORE\YiPWRQDYtFQDSRYGWNWHUiYUVWYDYKLHUDUFKLFNpVWUXNWXHRVREQRVWLMH
XYiVRE]YOiã"GRPLQDQWQtþLDNWXiOQt

0. Základní charakteristiky: MPpQRSRKODYtUDVDQiURGQRVWE\GOLãW

1.1. Fyzické charakteristiky: YL]iå]GUDYRWQtVWDYKRGQRFHQtVFKRSQRVWt
1.2. Emocionalita: RSWLPL]PXVQHVSRNRMHQRVWQHXURWLFNpSt]QDN\
1.3. Konativní charakteristiky: volní vlastnostLYLWDOLWDSRFLW\~QDY\DVWitPRWLYDFHDYHU]H
2.1. Charakteristiky kvalifikace: VWXSHY]GOiQtNRPSHWHQWQRVWNXOWXUQtGGLFWYt
2.2. Postojové aspekty: Qi]RU\SHMDWpRGMLQêFKSROLWLFNpQi]RU\DþLQQRVWLRFHRYiQtþL
negování QþHKR
2.3. 5ROHDþOHQVWYtþOHQVWYtYHVNXSLQUROHYHVNXSLQ
3.1. Jáské sebehodnocení: NYDOLWDVHEHKRGQRFHQtKRGQRFHQtYODVWQtKR~GOX
3.2. Znaky sebepojetí: povahové vlastnosti, morální vlastnosti
3.3. Orientace seberealizace: zájmy a záliby, plány, cíle, perspektivy, hmotné statky a
socioekonomický status
3.3.1.ýORYNDVYWVYWRYêQi]RUKRGQRWRYiRULHQWDFHVP\VOH[LVWHQFH

-DNR]iNODGQtSUYN\VHEHSRSLVXVHREY\NOHREMHYXMtMHGQDNGHPRJUDILFNpDMVSROHþQp
charakteristiky, ale i individuáOQtI\]LFNpU\V\SRVWXSQYãDNWDNpVWiOHKOXEãtSV\FKLFNp
aspekty.

Sebereflexe zahrnuje:
1. sociální identitu -WMÄVMHGQRFXMtFtDVSHNW³YODVWQtVHEHUHIOH[HNWHUêVHYtFHþLPpQ
RStUiR]NXãHQRVWL]KRGQRFHQtMLQêPL]iYLVt]YOiãWQDIi]RYþLRVREQRVWQSRGPtQQpYi]H
VNXSLQRYêFKKRGQRWQRUHPDFtO$QDMHGLQFHYþHWQPtU\RVREQtLGHQWLILNDFHVQLPL
2. personální identitu -WMÄGLIHUHQFXMtFtDVSHNW\³VHEHXYGRPRYiQtY\FKi]HMtFt]
YODVWQtFKLQGLYLGXiOQtFKVFKRSQRVWtGRYHGQRVWtLYODVWQRVWtYþHWQRVRELWêFKKOHGLVHN
YODVWQtKRVHEHKRGQRFHQtY\SOêYDMtFtFKMDN]UHiOQêFK~VSFK$WDN]SRXKêFKSHGVWDYR
VRE
 51

'RVDåHQiPtUD]UDORVWLKOHGLVHNVHEHXYGRPRYiQtVHP$åHSRK\ERYDWRGNUDMQtKR
SRGOpKiQtQi]RU$PMLQêFKDåSRYODVWQtVDPRVWDWQiDQH]iYLVOiYQLWQtNULWpULDVHEHSRMHWt
SHFKi]HMtFtRSWLPiOQDåGRGORXKRGREpDSOiQRYLWpVHEHUHDOL]DFH

3.1.2 3tVWXS\NVHEHSR]QiYiQt

Základními otázkami sebepoznávání jsou podle M. Rosenberga nejen: „Kdo“ jsem Já? , ale
SHGHYãtPÄJaký³MVHP"ýORYNQDYtFFKiSHVim sebe nejen z hlediska reálného, ale i
PRåQpKR0$åHPHWHG\KRYRLWRÄ-i³UHiOQpPDLGHiOQtPDOHWDNpåiGRXFtPSUH]HQWRYDQpP
atp.
-LVWRXSDUDOHOXKLVWRULFNpKRDRQWRJHQHWLFNpKRYêYRMHVHEHXYGRPRYiQtO]HVSDWRYDW
YWRPåHSURVWHGRYNpKRþORYNDÄ]QiWVHEH³]QDPHQDORSHGHYãtPÄ]QiWVYpPtVWR³
Stanovení jakýchkoliv osobních charakteristik bylo tedy omezováno jen jeho rolí.
1RYRYNêPY\PDQQtP]WpWRÄXUþHQRVWL³]YOiãWSUHVXPSFtOLGVNpURYQRVWL
QDEt]HMtFtVHYDULDELOLWRXPRåQRVWtDVYRERGRXYROE\þLQQRVWLSRGOHYODVWQtFKVFKRSQRVWtL
VNORQ$Y\YVWiYiRWi]NDMDNVSUiYQ]KRGQRWLWQHMHQREHFQRXOLGVNRXSLUR]HQRVWDOHWDNp
sebe sama -]YOiãWYODVWQtVHEHYGRPtVYpVFKRSQRVWLDYODVWQRVWL
Z vývojového hlediska je obsah sebepoznání charakterizoviQSRVWXSQêPQDU$VWiQtP
LQIRUPDFtRVRED"XåQD]iNODG]SWQêFKLQIRUPDFt]SURVWHGtQHERY\YR]HQêFK
VDPRVWDWQSR]RURYiQtP]SU$EKXDYêVOHGN$YODVWQtþLQQRVWL
6QDKDRFRQHMREMHNWLYQMãtVHEHSR]QiYiQtLQGLYLGXiOQtFKFKDUDNWHULVWLNYODVWQt
osobnosWLSLUR]HQVRXYLVtMDNVSUYRWQtPVHEHXYGRPRYiQtPWDNWDNpSURåtYDQêP
VHEHKRGQRFHQtPVHEHSRMtPiQtPDVHEHUHDOL]DFt9QNWHUêFKNRQFHSFtFKW\WRSRMP\
dokonce splývají.
9QDãHPSRMHWtFKiSHPH-iVHYãHPLMHKRDVSHNW\MDNRLQWHJUDþQtVORåNX
individuálntFKNYDOLWGXãHYQtFKIXQNFtYê]QDPQRXSHGHYãtPQDXUþLWp~URYQLUR]YRMH
osobnosti.
9]WDKNVREMHQHMHQYê]QDPQRXFKDUDNWHULVWLNRXRVREQRVWLDOHRYOLYXMHWDNpWpP
YãHFKQ\VWUiQN\MHMtFKSURMHY$3LOpKDYiVHEHUHIOH[HY\åDGXMHRULHQWRYDWVHYUiPFL
pRVWLKRYiQtFKDUDNWHULVWLNYODVWQtKR-i]YOiãWQDUHiOQiYêFKRGLVND]S$VRELORVWLDMHMLFK
UR]YRM]KOHGLVNDPRåQpKRQDSOQQtVXEMHNWLYQtFKSHGVWDYRYODVWQtVHEHUHDOL]DFL
6ORåLWRVWPXOWLIDNWRURYpSRGPtQQRVWLLQGLYLGXiOQtRVREQRVWLEXGHMHãWGORXKREUinit
MHMtPXREMHNWLYQtPXXFKRSHQtDYêNODGX2GWXGSUDPHQtVRXþDVQiSOXUDOLWDQHMU$]QMãtFK
ÄPRGHO$³
$QLVDPDMHGLQHþQRVWRVREQRVWLQHQtGRVXG]FHODDNFHSWRYDQêSRMHP3URPQOLYRVW
FKRYiQt]DU$]QêFKRNROQRVWtSRQNXG]SRFK\EXMHSHGSRNODGåHVRXþDVQpþi budoucí
SURMHY\MVRXYêUD]QMLGHWHUPLQRYiQ\RVREQtPLQXORVWtDQHERQMDNêPLVWDELOQtPLU\V\
1H]DQHGEDWHOQêPLþLQLWHOLMVRX]GHWRWLåL]QDþQiDGDSWDELOLWDWY$UþtUR]KRGRYiQtDWS.G\E\
DOHQHH[LVWRYDO\DOHVSRQNWHUpUHODWLYQVWDELOQtWHQGHQFHYGXãHYQtPGQtþORYNDVWDOE\
VHSRMHPRVREQRVW]FHODQHSRWHEQêP
Zatímco VXEMHNWLYXMtFtStVWXS\SRXåtYDMtNR]QDþHQtFKDUDNWHULVWLNRVREQRVWLYêUD]$
VUR]XPLWHOQêFKLYEåQpPåLYRWÄVSROHKOLYê³ÄSOQtVOLE\³DSRGWDNscientisticky
orientovaní badateOpVHXWtNDMtNSRMP$PY\PH]HQêPXPOHQDSR]DGtW\SRORJLFNêFKþL
faktorových teorií (extraverze, neuroticizmus, aj.). Takové faktorySDNSHGVWDYXMtSRXKp
NRQVWUXNW\RGYR]HQp]PDWULFHWHVWRYêFKNRUHODFtDGRUHDOLW\MVRXPQRKG\MHQREWtåQ
SHQRVQp/]HMHSURNi]DWEXMHQMHGQtPWHVWHPSRSLYtFHWHVW\2EMHNWLYXMtFtVPU\
SV\FKRORJLHSRQHFKiYDMtWDNpSRQNXGVWUDQRXPQRKpYê]QDPQpDVSHNW\RVREQRVWLNWHUpO]H
MHQREWtåQRSHUDFLRQDOL]RYDWDYWVQDWGRREY\NOpKRVFKpPDWXYê]NXPQêFKSRVWXS$
realizovanýFKSRY]RUXStURGQtFKYGVXEMHNWLYLWXWYRLYêSULQFLSDM
 52

K sebepoznávání se vztahují zejména tyto pojmy:

Rysy osobnostiFKiSHPHMDNRUHODWLYQVWDELOQtSRYDKRYpYODVWQRVWLSURMHYXMtFtVH
QDYHQHNQDSVHEHG$YUDY]QWOLYRVWDMDPQtFtVHDåSRGHOãtPþDVRYpPREGREt%êYDMt
GOHQ\QDYUR]HQp]tVNDQpNRQVWLWXþQtFKDUDNWHURYpGRPLQDQWQtDMDeterminantaD"
YQLWQtþLYQMãtMHWtPFRSRGPLXMHVWDELOQtSURMHY\U\V$
Psychické stavyMVRXQDSURWLWRPXNUiWNRGREMãtRYOLYXMtFtDOHVYRXSRYDKRXSU$EK
SV\FKLFNêFKSURFHV$$þNROLMVRXSURPQOLYpPRKRXVHREMHYRYDWRSDNRYDQYHYD]EQD
XUþLWêSRGQWQHERW\SSRGQW$DSHWUYiYDWLS$VREHQtHYRNXMtFtKRVWLPXOX
9]WDK\PH]LU\V\RVREQRVWLDSV\FKLFNêPLVWDY\EêYDMtY\NOiGiQ\REPDVPU\
þDVWêYêVN\WDY\VRNiLQWHQ]LWDXUþLWpKRVWDYXMHSRYDåRYiQD]DG$VOHGHNY\ããtPtU\
RGSRYtGDMtFtKRU\VX3HGSRNOiGiVHYãDNWDNpåHþDVWêYêVN\WXUþLWpKRVWDYXYHGHNXVWDYHQt
nebo posílení odpovídající vlastnosti.
=MHGLQpUHDNFHQDYtFEH]iGQpDQDOê]\SRKQXWHNDRNROQRVWtYãDNQHO]HYåiGQpP
StSDGXVX]RYDWQDU\V

)ULGKDXVHUQDYUKXMHNRGOLãHQtVWDY$DU\V$KOHGLVNDMDNR
- NRQWLQXLWQtþLUHDNWLYQtPDQLIHVWDFH
- PtUDNRQNUpWQRVWLþLREHFQRVWLY\PH]HQt
- YQMãtVLWXDþQtþLYQLWQtRVREQRVWQtSRGPtQQRVW

.RQY\åDGXMHNHãHQtSUREOpPXH[LVWHQFHU\V$
- 2YHQt]GDMGHRGLPHQ]LY\VN\WXMtFtVHQDY]GRU\YêYRMRYêPSURPQiP
- 6WDQRYHQtFKDUDNWHUXDPtU\VWUQXORVWLSRSLXUþLWpVKRG\QDY]GRU\G\QDPLFH
]PQ
- =MLãWQtNRUHODFHYQLWQtFKDYQMãtFKIDNWRU$YþHWQYD]E\QDRVREQtSURMHY\
SHVYGþHQtPRWLYDFLDWS

Z hlediska sebepoznávání je nutné diferencovat proces „sebepoznávání“ jako:

- pouhý krátkodobý pocitVHOIFRQVFLRXVQHVVNWHUêSRFL"XMtWpPYãLFKQLOLGpNG\å
VHQDSVWDQRXVWHGHPSR]RUQRVWLD]DþQRXNRQWURORYDWGRMHPNWHUêGODMt
- typicky fázový projev]DPRYiQtQDVHEHMDNRQDREMHNWVHEHSR]RURYiQtYGRVStYiQt
- VWDELOQMãtLQWURVSHNWLYQtVHEHXYGRPRYiQtMDNRrys osobnosti, projevující se
XVWiOHQRXRULHQWDFtQNWHUêFKMHGLQF$VStãHQDYODVWQtVYWQHåRNROQtUHDOLWX

2SURWLWRPXSRGOHMLQêFKQi]RU$O]HÄinterindividuální rozdíly³SURåtYiQtDFKRYiQtOLGtY
WRWRåQêFKVLWXDFtFKY\VYWOLWSRXKêPLrozdíly ve zkušenostech, nabytými za podobných
VLWXDFtYPLQXORVWL-GHWDN~GDMQMHQRQDXþHQpUHDNFH9SHKOHGHFKVWXGLtEêYiXYiGQRåH
VRXGUåQRVWFKRYiQtRVREYU$]QêFKVLWXDFtFKPiNRUHODFLMHQDVWHMQQt]NiNRUHODFHMH
SUêSURVSROHKOLYRVWSHGSRYGLFKRYiQtQD]iNODG]MLãWQêFKYODVWQRVWt
1D]iNODGGRVDYDGQtFKSR]QDWN$SV\FKRORJLHP$åHPHSRX]HtFLåHMHGLQFRYR
FKRYiQtVHY\]QDþXMHXUþLWRXSURSRUFLRQDOLWRX]REHFQQêFKLVLWXDþQVSHFLILNRYDQêFK
]S$VRE$FKRYiQtNWHUpDOHPRKRXEêWLYêOXþQVLWXDþQPRGLILNRYiQ\
9VRXþDVQpSV\FKRORJLLRVREQRVWLH[LVWXMHYHGOHVHEHWDNpDGDWUHQG$Sostihujících
FKDUDNWHULVWLN\RVREQRVWLQHVWHMQSLOpKDYãLURFHLKOXERFH

3Ë67837<32/2*,&.é

6KRGDQNWHUêFKOLGtYXUþLWêFKW\SRYêFKYODVWQRVWHFKþLVFKRSQRVWHFKDQDRSDNRGOLãQRVWY
MLQêFKYHGODNHVQD]HR]QDþRYDWXUþLWpVNXSLQ\OLGtVHVKRGQêPY]Rrcem osobnostních
charakteristik jako typy.
 53

Soustavný výklad klasických i moderních typologií, v praxi však dosti problematicky

XSODWQLWHOQêFKSRGiYi.RODtNRYi3RGVWDWRXYãHFKW\SRORJLtMHVQDKDXWtGLWDQDORJLFN\N
GOHQtURVWOLQQêFKþLåLYRþLãQêFKGUXK$UR]PDQLWRVWOLGVNêFKRVREQRVWtGRQNROLNDPiOR
W\S$
-DNRStNODGXYiGtPHW\SRORJLL&*-XQJD
.OtþRYRXþiVWYQtWYRtY\PH]HQtU\V$H[WUDYHU]HDLQWURYHU]H8YHGHQpGLPHQ]H
SHGVWDYXMt]YOiãWLQGLYLGXiOQRGOLãQpYUR]HQpXSHGQRVWRYiQtRULHQWDFHEXQDYHQHN
H[WURYHUWþLGRYODVWQtKRQLWUDLQWURYHUW
EXTRAVERTMHGUXåQêUiGVHYãHKR~þDVWQtPiPQRKRSiWHO6WiOHSRWHEXMH
QNRKRVNêPE\SURPOXYLOQHWãtKRþtVWQHERVWXGRYDWRVDPRW7RXåtSRY]UXãHQtMHGQi
EH]GORXKpKRSHPêãOHQtþDVWRLPSXO]LYQY\XåtYiStOHåLWRVWL-HEH]VWDURVWQê
OHKNRP\VOQêRSWLPLVWLFNêYHVHOê6YpFLW\YåG\GREHQH]YOiGiDOHQDKQYU\FKOH
]DSRPtQi-HUiGVWiOHYþLQQRVWLMHGQRWYiUQRVWQHVQiãtPiUiG]PQX9KRYRUXPiYåG\
SRKRWRYRXRGSRYDQHY\KêEiVHDQLGUVQêPåHUW$P3URMHYXMHVNORQ\NDJUHVLYLWDQHQt
YåG\]FHODVSROHKOLYê
INTROVERTMHNOLGQê]GUåHQOLYêDSURMHYXMHVNORQ\NLQWURVSHNFL&tWtVHOpSHPH]L
SRþtWDþLDNQLKDPLQHåPH]LOLGPLY$þLNWHUêPMHUH]HUYRYDQê]DFKRYiYiVLRGVWXSRd lidí s
YêMLPNRXQHMEOLåãtFKSiWHO3RMtPiYãHFKQRVStãHYiåQDSUHIHUXMHVSRiGDQê]S$VREåLYRWD
3LNOiGi]QDþQRXYiKXHWLFNêPQRUPiP1HPLOXMHStOLãQpY]UXãHQtVYpMHGQiQtSOiQXMH
SHGHPQHPiG$YUXNRNDPåLWêPLPSXO]$P-HVStãHSHVLPLVWLFNê.RQtroluje své city, ale
QDKQYþLNLYGXVQDGQRQH]DSRPtQi-HVSROHKOLYêQHQtDJUHVLYQtDQHPi]iOLEXYGUVQêFK
åHUWHFK

3RGOHDPHULFNêFKYê]NXP$MHYSRSXODFL~GDMQSRX]HLQWURYHUW$&KDUDNWHU
VSROHþHQVNpSUD[HXSHGQRVWXMHH[WUDYHUW\9WãLQDOLGtYãDNSHGVWDYXMHVStãHSHFKRGRYp
typy. Zajisté by nebylo bez zajímavosti provést v WpWRVRXYLVORVWLSU$]NXPPH]LXþLWHOLD
studenty FI MU a výsledky srovnat s ostatní populací.
-XQJRYDW\SRORJLHVHDOHQHRStUiMHQRKOHGLVNRSHYDK\MHGQRKR]XYHGHQêFh
SURWLNODGQêFKStVWXS$NUHDOLW-HKRGDOãtKOHGLVNDWYRtGiOHGRPLQDQFHQNWHUp]HþW\
]iNODGQtFKGXãHYQtFKIXQNFt6(1=,7,9,7<YGRPpKRYQtPiQt5$&,21$/,7<
UR]XPRYpKRSRVX]RYiQt352äË9È1ËFLWRYpKRKRGQRFHQtþL,178,&(QHYGRPp
syntézy).
V]iMHPQêPSURSRMHQtPMHGQRWOLYêFKVORåHNRERXKOHGLVHN-XQJRY\NRQFHSFHO]HSDN
odvodit celkem RVPW\S$:
Smyslový extravertåLYUHDJXMtFtQDSRGQW\smyslový introvert]QDþQ
senzitivní), racionální extravertXYDåXMtFtYFQDUHDOLVWLFN\racionální introvert
QDGD]XMtFtP\ãOHQN\QDGIDNWDSURåLWNRYêH[WUDYHUWWtKQRXFtNHNRQYHQþQtPSRVWRM$P
SURåLWNRYêLQWURYHUWQDGD]XMHVXEMHNWLYQtSHGVWDY\UHDOLWintuitivní extravert (spoléhá
na vlastní vhled), intuitivní introvert (charakteristická umOHFNiLQVSLUDFHDåP\VWLND

3Ë6783)$.725,È/1Ë

&KDUDNWHUXYêFKRGLVHNLSURVWHGN$VHEHSR]QiYiQtDVHEHPRQLWRURYiQtMHYQRYiQD]QDþQi
SR]RUQRVW]YOiãWVRXþDVQpSV\FKRORJLH,RQDVH]DMtPiRFKDUDNWHULVWLFNpÄohnisko
pozornosti³RULHQWRYDQpEXYHQþLQDRSDNGRYQLWFRåSHGVWDYXMHWDNpYê]QDPQêDVSHNW
SURFHVXiOQtVWUiQN\VHEHXYGRPRYiQtDVHEHSR]QiYiQt9NDåGpþLQQRVWLVHYãDNPXVt
SR]RUQRVWQHXVWiOHVWtGDYREUDFHWMDNQDYQMãtSHGPWRYêREVDKWDNLQDYODVWQtP\ãOHQN\
city a motivy. Toto kriWNRGREpIOXNWXRYiQtSR]RUQRVWLYãDNQHO]H]DPRYDWVWHQGHQFt
]DEêYDWVHREHFQYtFHViPVHERXþLRNROQtPVYWHPNWHUiWHSUYHSHGVWDYXMHXVWiOHQêU\V
osobnosti.
 54

7UV\VP\VOXSOQVSMDWêFKIXQNFtSURFHV$]QDN$þLYODVWQRVWtRVREQRVWLMVRX
SHGPWHPVWXGLDRVREQRVWLMLåDGXOHWDYãDNWHSUYHSV\FKRPHWULFNêStVWXS, sledující
XSODWQQtVWDWLVWLFNêFKPHWRGNRYRYiQtY]iMHPQêFKNRUHODFtYêVOHGN$
SV\FKRGLDJQRVWLFNêFKWHFKQLNXPRåQLOPDWHPDWLFN\SRGORåHQpRGKDORYiQtIDNWRU$, o
NWHUêFKVHSHGSRNOiGiåHWYRtMDNpVLSULPiUQtU\V\WHG\YêFKR]t]iNODGQXLQGLYLGXiOQtFK
SURILO$RVREQRVWL9]iMHPQpY]WDK\WDNRYêFKQH]iYLVOêFK]QDN$RYRYDQpSURVWHGQLFWYtP
VWDWLVWLFNêFKNRUHODFtY\WYitSDN]MHMLFKJUXSMDNpVLIDNWRU\GUXKpKRiGX1HMGtYHVH]GiOR
åHSRVWXS\IDNWRURYpDQDOê]\NRQHþQY\HãtVORåLWRXSUREOHPDWLNXRVREQRVWLXNi]DORVH
YãDNåHPQRKpV\VWpP\WFKWR]iNODGQtFKU\V$RVREQRVWLQHMVRXL]RPRUIQtVWHMQRURGp
neberou v úvahu kontextuálnost lidského chování ani odlišné zkušenosti, vychází z
jednodXFKêFKWYU]HQtRRVREiFKDNRQHFNRQF$LVDP\WHVW\SLQiãHMtþDVWRMHQQHXYiåHQpD
SRYUFKQtLQIRUPDFHUHVSRQGHQW$RVREMDNRRÄFL]LQFL³VRPH]HQRXGHVNULSWLYQtXåLWHþQRVWt
DVFKRSQRVWtSUHGLNDFH0QRKpWDNQDSRYtGiåHLWHQWRIDNWRULiOQtStVWXSVHMLåGQHVSRQNXG
Y\þHUSDO

1HSHKOHGQpPQRåVWYt]MLãWQêFKIDNWRU$YHGORYSRVOHGQtGRENHVQD]H]UHGXNRYDWMHMLFK

SRþHWSRPRFtY]iMHPQêFKNRUHODFtGRV\VWpPXÄBig Five“. Není však dosud jasné, zda tyto
RGYR]HQpU\V\MVRXY$EHFQMDNêPLUHiOQêPLYODVWQRVWPi.

3WREHFQMLDNFHSWRYDQêFK]iNODGQtFKGLPHQ]tRVREQRVWLR]QDþRYDQêFKÄBig Five“ tedy

SHGVWDYXMH
1. STABILITADGMXVWDFHY\URYQiQtVHVSURVWHGtPY\URYQDQRVWNOLGVRXVWHGQRVW
QHK\SRFKRQGULþQRVW- emocionální LABILITA, maladjustace, neuroticizmus, úzkostnost,
SRGUiåGQRVWK\SRFKRQGULþQRVW
2. AKTIVITAVYGRPLWRVW]RGSRYGQRVWãNROQt~VSãQRVWDNDGHPLFNê~VSFKSUDFRYQt
YêNRQMHGHQ]DVSHNW$FKDUDNWHUXSHþOLYRVW]iVDGRYRVWY\WUYDORVW- PASIVITA, nedbalost,
QHVSROHKOLYRVWQHVYGRPLWRVW
3. PODROBIVOSTVXEPLVHStMHPQRVWVQiãHQOLYRVWOiVNDSiWHOVWYtDOWUXLVWLFNi
LQWHUSHUVRQiOQtWHQGHQFHSpþHHPRþQtSRGSRUDNRQIRUPLWDSRGGDMQRVWGREURP\VOQRVW
G$YLYRVWMHPQRVWPtUQRVWNRRSHUDWLYQRVW- DOMINANCEQHSiWHOVWYtQHYUDåLYRVW
OKRVWHMQRVWNMLQêPåiUOLYRVWQHSRGGDMQRVWY]QWOLYRVWQHG$YLYRVWVYpKODYRVW
negativismus.
4. CITOVOSTLPDJLQDWLYQRVWNXOWXUQRVWHVWHWLFNiFLWOLYRVWY\WtEHQRVWGLYHUJHQWQRVW
myšlení, intelektuální zájmy, uhlazenost, obrazotvornost, vnímavost, zvídavost, zralost,
IOH[LELOLWDP\ãOHQtMHGHQ]DVSHNW$LQWHOLJHQFH- NEKULTURNOSTQHXYiåOLYRVW
surovost, hrubost, jednoduchost, pouhá „rozumovost“.
5. EXTRAVERZENRRSHUDWLYQRVWVSROHþHQVNRVWVGtOQRVWQHWUSOLYRVW([WUDYHUWSUHIHUXMH
viditelnou þiVWUHDOLW\MHKR]iMP\VHUR]U$VWDMtVStãHGRãtN\XVLOXMHRYWãtYDULDELOLWX
NRQWDNW$þDVWRYãDNPpQLQWHQ]LYQtFKMHKRY]WDK\NOLGHPMVRXSR]LWLYQtDIOH[LELOQt
9\KOHGiYiYQMãtSRGQW\DMH]iYLVOêQDKRGQRFHQtRNROtP- INTROVERZE, introspektiva,
QHVSROHþHQVNRVWX]DYHQRVWQHVGtOQRVWUH]HUYRYDQRVWFKODGQDYHQHNPtUQRVWDå
IOHJPDWLþQRVW,QWURYHUWVH]DMtPiSULPiUQRYODVWQtYQLWQtVYWSURåLWN$DYê]QDP$
8SHGQRVWXMHVStãHWUYDOHMãtYê]QDP\QHåSHFKRGQpXGiORVWL'iYiSHGQRVWUR]MtPDvému
RGORXþHQtPiSRWãHQt]HVDPRW\DVRXNURPt,QNOLQXMHNPHODQFKROLLDMHPpQ]iYLVOêQD
VRXKODVXRNROt9PH]LOLGVNêFKY]WD]tFKY\KOHGiYiVStãHKORXENXDSRUR]XPQt
$QLWHQWRNODVLFNêIDNWRUYãDNQHSHGVWDYXMH]FHODVHNU\MtFtSURWLNODGQRVW
K orLHQWDþQtPXVHEHSRVRX]HQtYODVWQtSHYDK\WpWRREHFQMLDNFHSWRYDQpWHQGHQFHMH
PRåQpY\XåtWQDSQiVOHGXMtFtRWi]N\6HþtWHMWHGRKURPDG\VRXKODV\VYDULDQWRX$D
nesouhlasy s variantou B, vedle toho naopak souhlasy s B a nesouhlasy s A:
 55

A9HOLFHUiGDþDVWRVH]GUåXMLYNROHNWLYXSiWHO
B3UROiNDYpVWXGLXPSURJUDPRYiQtSRþtWDþRYpKU\þLþHWEXVHGRNiåXY]GiWLVHWNiQtV
SiWHOL

A-VHPYåG\RFKRWHQVHVSROXSRGtOHWQDQMDNpPVSROHþQpP~NROX
B,VREWtåQêPL~NRO\VHUDGMLY\SRiGiYiPViP

A. DRNiåLVHVQDGQRDU\FKOHSL]S$VRELWLYHVSROHþQRVWL]FHODQH]QiPêFKOLGt
B'iYiP]iVDGQSHGQRVWPHQãtPXRNUXKXVWiOêFKDGREH]QiPêFKSiWHO

9\ããtSRþHWVRXKODV$VADQHVRXKODV$VB napovídá tendenci k extraverziNGHåWRY\ããtSRþHW

VRXKODV$VB DQHVRXKODV$VA je naopak náznakem tendence k introverzi. Rovnováha obou
VNRUHMHW\SLFNiSURÄKUDQLþQtW\S³VY\YiåHQRXNRRSHUDWLYQRVWtLLQWURVSHNWLYRX
3HGMDNêPNROLSRVX]RYiQtPNWHUpKRNROL]WFKWRSWLL]RORYDQêFKIDNWRU$MHWHEDVL
YåG\FN\SLSRPHQRXWåHOLGpQHSHGVWDYXMtåiGQpÄWRWRåQpPHFKDQLVP\VRGOLãQ
QDEDUYHQêPLVRXþiVWNDPL³VWHMQMDNRVLSL]QDWåHSV\FKRORJLLGRVXGFK\Et]FHODåLYRWQi
NRQFHSFHRVREQRVWL%êWGREUêPGLDJQRVWLNHPEXGHWHG\MHãWQMDNêþDVDGRMLVWpPtU\VWiOH
spíše uPQtP]iYLVOêPLQDRVREQt]UDORVWLRGERUQtNDQHåQDSURVWRH[DNWQtYGRX
2SWLPiOQtHãHQtRWi]HNVWUXNWXU\DG\QDPLN\GXãHYQtKRGQtRVREQRVWLMHWDN
QH]E\WQêPYêFKRGLVNHPNRGKDOHQtLQGLYLGXiOQtFKFKDUDNWHULVWLNLMHMLFKY\VSORVWLYþHWQ
QDVPURYiQtRULHQWDFHGDOãtKRUR]YRMHNDåGpKRMHGLQFH6YêP]S$VREHPVHWDNMHGQiQHMHQR
RWi]N\IRUPRYiQLVHEHVDPDDOHWDNpXWYiHQtYODVWQtKRåLYRWDDRVXGX1DDGHNYiWQtHãHQt
WRKRWRSUREOpPXSV\FKRORJ\SRFKRSLWHOQþHNDMt]YOiãWILORVRIRYpDSHGDJRJRYpDOHL celá
YHHMQRVW

3.2 Subjektivní sebeposuzování

3.2.1 3URPQ\SRMHWtþORYND

5HQHVDQþQtKXPDQLVWpVHVStãHQHåÄKdo jsem Já“ ptali „&RMHþORYN"³2StUDOLVHSLWRPR

introspektivní sebeanalýzu, sebe ani jiné si však nijak neidealizovali. Jako doprovodný jev
toKRWRVDPRVWDWQpKRKOHGiQtYODVWQtKRVHEHSRMHWtVHXQRYRYNpKRþORYNDY\VN\WRYDO\VWiOH
IUHNYHQWRYDQMLSRFLW\MDNRMHVPXWHNVWHVNDSDWLHQHVWiORVWQiODGDMGRWpGRE\YHVP\VOX
REHFQUR]ãtHQpKRVYWRYpKRQi]RUXSRYDåRYDQp]DKtãQp$QJOLþWLQDVH v WpGRERERKDWLOD
o slova s SHGSRQRXVHOI- (sebeláska, sebeúcta, sebepoznání, sebekontrola aj.). Vznikl pojem
„charakter“, ale také existující pojmy jako „temperament“, „nálada“ aj. dostaly nový
VXEMHNWLYQSV\FKRORJLFNê význam.
Nastupující romantismuVSDN]YOiãWUR]YtMHOkult egocentrismu a introspekce. Po
Y\GOHQtSV\FKRORJLH] ILORVRILHNRQFHP;,;VWROHWtYãDNMLåQHE\ORY návaznosti na
senzualistySLIRUPRYiQtSHGVWDY\RYODVWQtP-iSLKOtåHQRN MLQêPDVNHW$PQHå
poznávacím funkcím. Bylo uváGQRåHÄLGHD-i³Y]QLNiXGtWWHY G$VOHGNXasociace faktu
SHPtV"RYiQt s RGUiåHQêPYODVWQtPvolním úsilím atp. „Jáství“ MHDOHYãHREHFQVSRMRYiQR
SHGHYãtPV WRXKRXSRRULJLQDOLWDSURSUDFRYDQRVWLYODVWQtKRVHEHSRMHWtþLVHEHY\MiGHQt
Bylo odhaleno, åHJáMHYHVYpSRGVWDWdialogickéQHUHDJXMHSDVLYQQDREMHNWLYQtUHDOLWX
QHQtWHG\SDVLYQtPRWLVNHPVRFLiOQtFKSRåDGDYN$-HVDPRRVREXUþLWêPWHEDåHQH
„izolovaným“, zdrojem svých vlastních idejí.
6RXþDVQihumanistická psychologieVWHMQMDNRQDSÄFKiSDMtFtSV\FKRORJLH³
QHRDQDOê]DDMNODGHG$UD]QDfenomenologickýStVWXSN lidské zkušenosti získávané
v H[LVWHQFLiOQtFKVLWXDFtFK3HGSRNOiGiNRQWLQXLWXYêYRMHYtFH~URYRYpKRYGRPtYþHWQ
 56

QHYGRPtDQDKOtåtþORYNDMDNRVFKRSQpKRYODVWQtKRVHEHIRUPRYiQt]PQ\LVDPRVWDWQp

FtOHVPUQpRULHQWDFH=iNODGQtPWpPDWHPMHY QtWHG\Y]WDKPH]LWtPþtPþORYNMHDWtP
þtPFKFHEêWSLþHPåSRWHQFLRQDOLWDMHGLQFHMHFKiSiQDMDNRLQGLYLGXiOQtGDQRVWY\FKi]HMtFt
]HVHEHUHIOH[HVFKRSQRVWtDPRåQRVWt3tþLQ\FKRYiQtWNYtY VXEMHNWLYQtPVYWMHGLQFH
v jeho „fenomenologickém poli³NDåGêWHG\UHDJXMHQDWDNRYêVYWMDNêVXEMHNWLYQYQtPiD
QLNROLQDWDNRYêMDNêÄREMHNWLY³MH6 tím úzce souvisí také pojem „fenomenologické Já“,
þLOLVHEHSRMtPiQtYODVtního Já. Oba uvedené pojmy (IHQRPHQRORJLFNpSURVWHGtD
fenomenologické Já) se staly základními kategoriemi humanistické psychologie.
V LQWHUDNFLRERXWFKWRþLQLWHO$VHY\WYitVXEMHNWLYQtVYWYê]QDP$LYQMãtFKUHDNFtYþHWQ
autoprezentace, sebestylizDFHDWSýORYNPXVtQHXVWiOHERMRYDWRWRDE\VHQHVWDOSRXKêP
GRSONHPMLQêFKDE\QHKUiOMHQNRPSOHPHQWiUQtUROLY MHMLFKVYW=SRþiWNXVLFHÄYLGtPH³
VHEHVDPD]YOiãWÄYRþtFKGUXKpKR³WHG\WDNMDNQiVYLGtGUXKêþORYNDYãDNMLåGRVStYDMtFt
zápastHYLGHQWQRVYRMLLGHQWLWXDE\QHPXVHOLEêWMHQWtPþtPQDSMHMLFKURGLþHWRXåtDE\
E\OL9GRPtþORYNDMHVYêP]S$VREHPSURFHVHPVWiOpRVFLODFHPH]LUHDOLWRXDYQLWQtPL
VWDY\FRåMHQH]E\WQpQHMHQSURSV\FKRORJLLMDNRYGXDOHLSURNDåGêVXEMHNt, který tak
QDEêYiPRåQRVWIRUPRYDWVHEHVDPDDGiWLMHGLQHþQêVP\VOYODVWQtPXåLYRWX'tN\XYHGHQp
RVFLODFLMH]DEH]SHþRYiQWDNpYêYRMSV\FKLN\WHG\SURKOXERYiQtDUR]ãLRYiQtOLGVNpKR
YGRPtLRVREQRVWLþORYND
ýORYNMHWHG\DXWRUHJXORYDQêV\VWpP Jednou ze základních podmínek fungování
takového systému je proto dobrá orientace nejen v SURVWHGtDOH]YOiãWY VREVDPpPFRåX
þORYNDSHGVWDYXMHSHGHYãtPYQLWQtVXEMHNWLYQtDNFHSWRYiQtDXVSRiGiQtPQRKG\]FHOD
SURWLNODGQêFKLQIRUPDFtRVYWLVRE2Wi]NDÄ.GRMVHP-i"³E\WHG\PODVStãH]QtWÄ&R
YtPDPRKXYGWRVRE"³9 åiGQpPStSDGVHYãDNQHMHGQiMHQRVRXERUQMDNêFK
ÄREMHNWLYQtFKFKDUDNWHULVWLNYODVWQt]S$VRELORVWL³DOHVStãHRUHODWLYQVWDELOQtVWDY
VXEMHNWLYQtFKSHGVWDYRPRåQpPRSWLPiOQtPQDSORYiQtYODVWQtKR~GOXVSRMHQêV odhadem
VYêFKPRåQRVWtVHEHG$YURXDLQGLYLGXiOQtLQWHQ]LWRXFKXWLMHUHDOL]RYDW9]QLNYGRPt-i
WHG\XPRåXMHVYRXLQWHJUDþQtIXQNFtVXEMHNWLYQVP\VOXSOQêStVWXSQHMHQNHVYWXDOHL
k VREYþHWQYODVWQtKRVHEHt]HQt

3.2.2 Sebepojetí

SebepojetíMDNêVHPLOtEtEêWWHG\ÄSHGVWDYDVHEHVDPDMDNMHGLQHFYLGtViPVHEH³MHSHG

GRVDåHQtPYSUDYG]UDOpNRPSHWHQFHSRÄGLNWiWHFK³SRWHEDVSROHþQRVWLVWiOH
DGHNYiWQMãtPÄGLNWiWHPVHEHVDPDY$þLVREVDPému“. Individuální „sebepojetí“ není
WRWRåQpV GHVNULSFtÄUHiOQpKR-i³QHSHGVWDYXMHWDNpMLååiGQRX]YQMãNXSHGHSLVRYDQRX
ÄUROL³DQLMHQHO]H]WRWRåQLWVHVStãHQDEXGRXFQRVWRULHQWRYDQêPSURMHNWHPÄideálu“ vlastní
RVRE\DOHSHGVWDYXMHNYDOLW\VRXþDVQpKRYSUDYGVXEMHNWLYQtKRSRMtPiQtVHEHVDPDNWHUp
YãDNSLUR]HQ]DKUQXMHMDNXVWiOHQpRVREQtVHEHSRVX]RYiQtWDNLMLVWRXSHGVWDYXRQDSOQQt
YODVWQtKRVHEHUR]YRMHDåSRSHGSRNOiGDQRXÄKRUQtKUDQLFLVYêFKPRåQRVWt³
ýORYN není jen objektem vnímání, ani pouhým subjektemSURåtYiQtY procesu
VHEHSR]QiYiQtþLVHEHKRGQRFHQtDOHMHSHGHYãtPDNWLYQtPþLQLWHOHPMDNVHEHIRUPRYiQtWDNL
VHEHQDSORYiQtYODVWQtKRVHEHSRMHWt6HEHSRMHWtWHG\SHGVWDYXMHYQLWQtREUD]VHEHMDNpPX
VHNDåGêXVLOXMHSRGREDW
9ODVWQtDXWRNXOWLYDFHRVREQRVWLY\åDGXMHMDNRYêFKRGLVNRMLVWêUHODWLYQVWDELOQtREUD]
-iXUþLWRXÄFHOLVWYRXSHGVWDYXRVRE³7HQWRÄobraz sebe³R]QDþRYDQêMDNRsebepojetí,
YãDNQHQtMHQQMDNpÄYLGQt³ÄSHGVWDYD³ÄFKiSiQt³ÄY]WDK³ÄNRQVWUXRYiQt“, ani pouhé
ÄSURMHNWRYiQt³VHEHVDPD]DKUQXMHVYêP]S$VREHPMDNRRVWDWQNDåGiNRPSOH[QMãt
GXãHYQtIXQNFHYãHFKQ\WL]iNODGQtNRPSRQHQW\poznávacíMLVWpUHiOQpSRYGRPtRVYêFK
schopnostech a vlastnostech), emocionálníRVREQtVHEH~FWXVHEHYGRPtDGDOãtSURåLWNRYp
 57

aspekty, nekorespondující zcela s výsledky sebehodnocení) i snahovouþDVWRMHQQHRVWUê

SHGSRNODGPRåQpKRVHEHXUþHQt
6HEHSRMHWtMHWHG\VORåLWêSV\FKRORJLFNêMHYXUþLWpVHWUYDþQRVWLVHEHQDKOtåHQtNWHUêVH
neredukuje ani na prosté seEHSR]QiQtDQLSRX]HQDGtOþtQHERLFHONRYpVHEHKRGQRFHQtDOHMH
WRVYêP]S$VREHPYtFHþLPpQXFHOHQpLPDJLQDWLYQtÄMiGURVXEMHNWLYQtKRVHEH]DåtYiQt³
V GXFKXKXPDQLVWLFNpSV\FKRORJLHMHYHYêYRMLDGLDJQRVWLFHVHEHSRMHWtNURP
sebepoznávání a sebehodQRFHQtRVREQtFKNYDOLWMDNRÄSHGSRNODG$GDOãtRULHQWDFH³NODGHQ
RE]YOiã"YHONêG$UD]SHGHYãtPQDVDPRVWDWQpVXEMHNWLYQtY\WYRHQtDSLMHWtYODVWQtKR
VRXþDVQpKRLUHODWLYQVWDELOQtKRÄREUD]XVHEH³VXEMHNWLYQtLGHQWLWDQHåQDSRXKpQDKOtåHQt
sebe jenMDNRYêVOHGNXVRFLiOQtKRXþHQtVRFLiOQtLGHQWLWD7RWRVXEMHNWLYQtÄVHEHSRMHWt³MH
NRQHFNRQF$LSRGPtQNRXDXWRNXOWLYDFH
6XEMHNWLYQtÄREUD]VHEH³MHXUþXMtFtMLåSLMHGQiQtGWtDYãDNMHãWY raných stadiích
dospívání v QPRSURWLLQWHJURYDQpDGRVSOpRVREQRVWLGRPLQXMt]SUDYLGODMHQSHY]DWi
YQMãtKRGQRFHQtDSRåDGDYN\6WXSH]UDORVWL(JDYãDNQHVSRþtYiY PtHSRVOXãQRVWLD
SRGOpKiQtQi]RU$PMLQêFKDOHQDRSDNY SRGtOXLMHGQRWYODVWQtFKVDPRVWDWQêFKDQH]iYLVOêFK
YQLWQtFKNULWpULtNXOWLYRYDQp osobnosti.
S uvedenými hledisky chápání sebepojetí koresponduje také Brezonského trojí styl
identity:

I. DIFUZNÍ STYL IDENTITY -QHMQLåãtIRUPDVSRþtYDMtFtY RGNOiGiQtÄSHUVSHNWLYQ

RULHQWRYDQpKRVHEHSRMHWt³RGPtWiQtSUREOpP$]DPHQtQDDNWXiOQtRGPnu a situaci „tady a
WH³

II. NORMATIVNÍ STYL -WMSHEtUiQtKRWRYêFKQRUPDWLYQtFKVWDQGDUG$RGQHMEOLåãtPX

RNROtVWiOHY]GiOHQMãtFKRVREQYê]QDPQêFKDXWRULWN vlastnímu sebedefinování.

,,,,1)250$ý1Ë67</- vychází z orientace na aktivní vyhledávání a samostatné

SRVX]RYiQtLQIRUPDFtNWHUpE\PRKO\EêWY\XåLW\N definování sebe sama. Vlastní subjektivní
]GURMHYãDNPRKRXEêWQHVWHMQS$YRGQtRVRELWpLY\VSOp
-DNRQHVSRUQRXSURWLYiKXMHGQRVWUDQQVRFLiOQSV\FKRORJLFNêPStVWXS$PO]H]D
DGXSRGREQêFKNRQFHSFtXYpVWQDSSRPUQMHGQRGXFKêSHVWRYãDNGRVWLSLOpKDYêPRGHO
VWUXNWXU\RVREQRVWLDPHULFNpKRSURIHVRUD(GZLQD:DJQHUD]DKUQXMtFtY\YiåHQMDN
UDFLRQiOQtWDNLLPDJLQDWLYQtDVSHNWYþHWQYOLY$SURVWHGt9]iMHPQpS$VREHQtWFKWR
základntFKSV\FKRORJLFNêFKIDNWRU$Y\MiGLO:DJQHUQi]RUQWURM~KHOQtNHPR]iNODGQ
SHGVWDYXMtFtÄDVSHNW\YQMãtKRVRFLiOQtKRSURVWHGt³MHKRåVWUDQ\SDNUHSUH]HQWXMtÄLQWHOHNW³
DÄHPRFH³7HQWRWURM~KHOQtNMHQDYtFXSURVWHGKRUL]RQWiOQUR]GOHQV WtPåHYOLv
UiPXMtFtFKIDNWRU$RERXWDNWRY]QLNOêFKSRORYLQY\WYitGYRGOLãQpYUVWY\SV\FKLN\

IS
Intelekt Emoce

FS

3URVWHGt
 58

%OtåHYUFKROXWMWDPNGHVHHPDQFLSRYDQRGUHDOLW\VWêNiSRX]HÄLQWHOHNW³D
„emocH³MHYUVWYDR]QDþRYDQiMDNRÄintrospektivní Self“ (IS) -UHSUH]HQWXMtFtYQLWQtåLYRW
WHG\åLYRWQtFtOHDGDOãtDVSHNW\YQLWQtKRVXEMHNWLYQtKRåLYRWDRVREQRVWL%OtåHN ]iNODGQ
]DVWXSXMtFtYQMãtIDNWRU\MHSDNYUVWYDR]QDþHQiMDNRÄfasádové Self“ (FS) - sestávající spíše
z XVWiOHQêFKSRVWRM$DUHDNFtIRUPRYDQêFKV ohledem na aspekty dané reality. Je to tedy
YSUDYGÄfasáda³MDNRXOLGpQDVWDYXMtQDYHQHNXUþHQiVStãHMHQN Y\WYiHQtGRMPX9QLWQt
„introspektivní Self“ dává osobnosti hloubku, komplexnRVWMHPQRVWNUHDWLYLWXDMHGLQHþQRVW
5HSUH]HQWXMHWDNYQLWQtSURåtYiQtVXEMHNWXY\MHYRYDQpYãDNQDYHQHN]SUDYLGOD
SURVWHGQLFWYtPÄfasádového Self“, i s MHKRSL]S$VREHQtPUHDOLWDVHEHRFKUDQQêPL
IXQNFHPL3RVXQHPRVREQtKRÄWåLãW³O]HQDWRPWRPRGHlu nejen znázornit východiska
RGOLãQêFKW\S$SURMHY$DOHLQHMU$]QMãtDQRPiOLHDSRUXFK\
6HEHSRMHWtWHG\QHQtMHQRPVRXKUQHPQMDNêFKSR]QDWN$þLYtFHPpQ
QDGHNUHWRYDQêFKSHGVWDYRVREDOHMVRXY QPERKDW]DVWRXSHQ\QHMU$]QMãtDVSHNW\MDN
racionáOQ-SR]QiYDFtKRÄVHEHSR]QiQt³WDNLLPDJLQDWLYQ-HPRWLYQtKRÄSURåtYiQtVHEHVDPD³
Sebepojetí tedy zahrnuje, na rozdíl od VHEHXYGRPRYiQt a sebepoznávání, také výrazný
SURåLWNRYêDNRQDWLYQtDVSHNW
0QRKpNODVLFNpNRQFHSFH-iGRNi]DO\NRPSOH[QDG\QDPLFky zhodnotit tyto
VXEMHNWLYQtDHPRþQtDVSHNW\VHEHSRMtPiQt-DNRStNODGVLXYHPH-DPHVRYRÄ,³DÄ0H³
'YD]iNODGQtDVSHNW\-iR]QDþXMH-DPHVMDNRÄ,³þLVWp(JRVXEMHNWSR]QiYiQt6HOIDÄ0H³
(empirické Ego, objekt poznávání).
ýLVWp(JR. Integruje dušHYQtGQtMHGLQFHY jeden celek, je nositelem osobní identity v þDVHD
VYêP]S$VREHPMHWHG\LWRWRåQpVHVXEMHNWLYQtPÄWRNHPYGRPt³-HYêOXþQLQGLYLGXiOQtP
]iåLWNHPNWHUêQHO]HVGOLWDQLVHV QtP]WRWRåQLWXMLQêFK
Empirické EgoMHWDNp]iåLWNRYRXkvalitou, spjatou však spíše s YMHPHPþLSHGVWDYRXMHY$
WYRtFtFKVRXþiVWRVREQRVWLþORYNDYþHWQYFtY MHKRGUåHQtNWHUpMVRXPXYãDNWDNGUDKpåH
E\RQSLãHOVWHMQQHUDGMDNRQDSRþiVWYODVWQtKRWOD
James rozpracoval koncepci tohoto „empirického Ega“ na bázi trojstránkovitosti psychiky.
+RYRtMHGQDNRXYGRPRYDQêFKNRPSRQHQWiFK-i, dále pak o SURåtYiQtKRGQRW\VHEH a o
DNWLYLWiFKRULHQWRYDQêFKQDVHEHXSODWQQta sebezachování.
1. 8YGRPRYDQpNRPSRQHQW\-iWYRt
- Duchovní JáWMYGRPtVHEHMDNRP\VOtFtKRSURåtYDMtFtKRDþLQQpKRVXEMHNWX-GHR
]iåLWHNVSRMHQêV LQWLPLWRXDQLWHUQRVWtWYRtFtYODVWQtMiGURHPSLULFNpKR-iWRWRåQpKR
s QNGHMãtPSRMtPiQtPÄGXãH³9 NDåGpURYLQGXãHYQtKRGQtSDN]DKUQXMH
XYGRPQtVWiOHNRPSOH[QMãtFKIXQNFtSRþtQDMHNYDOLWDPLYODVWQtFKVFKRSQRVWt
SRVWRM$SRKQXWHNDåSRQHMY\ããtLQWHJUDþQtDLQWXLWLYQtSURFHV\
- Sociální Já vychází z SRVWRM$RþHNiYiQtLuznání, kterého se dostává subjektu od
jiných. Vzhledem k WRPXåHWRQHEêYiYHYãHFKSURVWHGtFKVWHMQpP$åHPtWþORYNL
více sociálních Já, spojených také s odlišným chováním (blízké dnešnímu pojmu
ÄUROH³1LFPpQXåY\VSOpGtW]iK\GRVStYiN LQWHJUDFLSURåtYiQtLFKRYiQtVYêFK
ÄU$]QêFKMi³V\QåiNNDPDUiGDMWHG\NHVWiOHÄMHGQRWQMãtPX-i³vyspívající
osobnosti.
- Materiální Já SDN]DKUQXMH]YOiãWRQ\vlastníGUDKpREMHNW\WORãDW\PDMHWHN
YêWYRU\DMRGSRYtGDMtFtYtFHþLPpQSHGVWDYiPRUHSUH]HQWDFLYODVWQtKR-i-VRX
WHG\Yi]iQ\LQDXUþLWpVWDELOL]RYDQpSRVWRMHN VRE- tedy ustálené názory YGRPt
významu, kvalit atp.), city (pýchu, stud, aj.) i projevySHþRYDWHOVWYtSR]QiYiQtDWS
VXEMHNWXýDVWRMHREWtåQpXGODWGOtFtþiUXPH]LWtPFRþORYNQD]êYisebou a co
svým7HQWRSRFLWYãDNQHY]EX]XMtYãHFKQ\YFLYHVWHMQpPtHMHjich hodnota tedy
vyplývá z niterné vazby k Já.
 59

2. 3URåtYiQtKRGQRW\-iVHEHYGRPtVNURPQRVWQDIRXNDQRVWSRNRUDVWXGDMMHYi]iQRQD

RVREQt~VSFK\DQH~VSFK\DGRMLVWpPtU\MHWHG\MHMLFKVXPDFtEOt]NpSRMP$P
ÄVHEHYGRPt³DÄDVSLUDþQt~URYH³
3. Jednání v zájmu JáSHGVWDYXMHMiGURYROQtKR~VLOtVXEMHNWX]DPHQpKRGREXGRXFQRVWL
ýORYNY SU$EKXYêYRMHVOHGXMHVWiOHGORXKRGREMãtFtOH&RåNRUHVSRQGXMHV postupným
Y\KUDRYiQtPMHKRÄQHMSUDYGLYMãtKRQHMVLOQMãtKRDQHMKOXEãtKR-i³LåLYRWQího projektu
EOt]NpSRMP$PÄLGHiOQt-i³ÄVHEHDNWXDOL]DFH³DWS
Z XYHGHQpKRY\SOêYiQHMHQYê]QDPDOHLVORåLWRVWVWUXNWXU\DU$]QRURGpSURYi]DQRVWL
VORåHN-iVHVRFLiOQt]NXãHQRVWtLPRUiOQtY\VSORVWtLQGLYLGXDY celku osobnosti.

Vývoj sebepojetí

NHVQDGQRXXFKRSLWHOQRVWPQRKêFKIXQNFt-iO]HSHNRQDWVOHGRYiQtPMHMLFK]PQY procesu

duševního vývoje. V NDåGpY\ããtYêYRMRYpIi]LMHSDWUQDQHMHQY\ããtGLIHUHQFRYDQRVWMHMLFK
DVSHNW$DOHWDNpQLåãtREVDKRYiUR]SRUQRVWDWtPLY]U$VWDMtFtFHOLVWYRVW-iVtví.
9êYRMRYpSURPQ\NYDOLWosobní identity jsou zcela zákonité, avšak faktory, které je
]S$VREXMtMVRX]QDþQPQRKRþHWQpDLQGLYLGXiOQt
V UDQpPGWVWYtIRUPXMHsebepojetíYHGOHFLWOLYpKRY]WDKXPDWN\]YOiãWÄ]UFDGORYê
obraz Já“ v reakcích druhých. UGRVStYDMtFtFKVHYQMãtVYW]DþtQiSRVWXSQMHYLWMDNRMHGQD
z PRåQêFKYDULDQWPQRKHPYê]QDPQMãtsubjektivní zkušenostiMHMtPåVWHGHPDQHMY\ããt
UHDOLWRXVHRVDPRVWDWRYiQtPNULWpULtSRMtPiQtVHEHLVYWDVWiYiNDåGêViP6 QDU$VWDMtFtP
YGRPtPMHGLQHþQRVWLDQHRSDNRYDWHOQRVWLVHYãDNþDVWRGRVWDYXMHLSRFLWRVDPQt6H
]YHOLþRYiQtPMHGLQHþQRVWLDÄQHSRGREQRVWLMLQêP³VHV SHWUYiYDMtFtYQLWQtQHMLVWRWRX
QH]tGNDSRMtWDNpRVWêFKDYRVWREDYD]H]HVPãQQtQNG\DåSRFLWYQLWQtSUi]GQRW\NWHURX
je pRWHEDQþtP]DSOQLW= WRKRSDNSUDPHQtY]U$VWDMtFtWRXKDSRY]iMHPQpPVYRYiQtVH
PH]LÄG$YUQtN\³DOH]iURYHVLOQiSRWHEDVDPRW\VQQtLWLFKDYHNWHUpPMHVO\ãHWYODVWQt
ÄYQLWQtKODV³QHSHUXãRYDQêFKDRWLFNêPLSRGQW\UHDOLW\
3RWHEDY\MiGHQtQRYêFKSURåLWN$SLWRPWRWiSDYpPIRUPRYiQtsebepojetíYHGHþDVWR
DåN SUYQtPSRNXV$PRVHEHY\MiGHQtQMDNRXXPOHFNRXIRUPRX. V návaznosti s tím se
SRVLOXMHL]iMHPRNXOWXUQtGGLFWYt3URERX]HMtFtVHVFKRSQRVWNRPXQLNDFHV XPQtPSDN
RERKDFXMHSURåtYiQtDXPRåXMHVXEMHNWXVWiOHKORXEMLQDKOtåHWOLGVNê~GODåSRYROEX
YODVWQtKRSRVOiQt6NXWHþQpXPQtDOHQHS$VREtQLNG\StPRþDHQDEt]tVStãHMHQPRåQRVW
EH]SURVWHGQtKRHPRFLRQiOQtKRSURPtWiQtVXEMHNWLYQtFKGXãHYQtFKVWDY$LREVDK$DWtPMHMLFK
jasQMãtXYGRPHQtDSLPHQRXKORXENXSRUR]XPQt
=DWtPFRQDSRþiWNXGWVWYtE\ODJá-koncepceSHGHYãtPVXPRXYQMãtFK]iåLWN$MH
SRVWXSQVWiOHYtFHIRUPRYiQD]HYQLW9êUD]QpSRVXQ\YH]UDORVWLYêFKRGLVHNsebepojetí a
sebehodnoceníQDVWiYDMt]YOiãWYHdruhé fázi dospívání, v souvislosti s SRFL"RYDQRXSRWHERX
vyšší QH]iYLVORVWLDRGSRYGQRVWL Schematické formy autoregulace jsou nahrazovány
RVRELWMãtPLD]iURYHV UR]YRMHPHPSDWLHLIOH[LELOQMãtPLKOHGLVN\
Zralejší individuální sebepojetíVHVWHMQjako procesy kultivace a navazující
DXWRNXOWLYDFHRStUDMtSHGHYãtPRLPDJLQDWLYQ-emotivní oblast duševna. Subjektivní „obraz
sebe“VHSRVWXSQ]SHVXMHSHGHYãtPYQLWQtPGLDORJHPV SRVWXSQVWiOHYêEURYML
YROHQêPLWHG\YSUDYGDXWRNXOWLYDþQtPLSRGQW\DåSRMHMLFKQHM]UDOHMãtÄþLQQRXSRGREX³
XSODWRYDQRXSDNLY UHiOQpPåLYRW
V dopívání spolu s posunem v QiURFtFKQDY\VSORVWSURMHY$DSHFKRGHPRGYQMãtKR
t]HQtN autoregulaciWHG\RGSHYDåXMtFtÄYêFKRY\³QDÄVHEHYêFKRYX³QDEêYiYODVWQt-i
VWiOHYêUD]QMãtIXQNFLY VHEHXWYiHQtDVHEHt]HQt)RUPRYiQtVHEHSRMHWtMDNRUHODWLYQ
stabilního obrazu Já je v WRPWRYêYRMRYpPREGREtRE]YOiã"LQWHQ]LYQt=iNODGQtIDNWRU\
YêYRMHVHEHSRMHWtSHKOHGQVKUQXMH]YOiãWQiVOHGXMtFt(ULNVRQRYRVFKHPD
 60

FormRYiQtYODVWQtLGHQWLW\]DþtQiSRGOH(+(ULNVRQDNG\åXåLWHþQRVWSURVWp
LGHQWLILNDFHNRQþtDWRVHOHNWLYQtPSHKRGQRFHQtPGtYMãtFKLGHQWLILNDFt] GWVWYtDMHMLFK
absorbcí do nové konfigurace. Dovršení adekvátních hledisek ego-identity je tedy
význaPQêPYêYRMRYêP~NROHP]YOiãWDGROHVFHQWQtIi]H.DåGpVHEHSRMHWtMHYãDNSRX]H
UHODWLYQVWDELOQtQHX]DYHQêDHWDSRYLWGRODRYDQêSURFHVSRGOpKDMtFtGRNRQFH]YOiãW]D
H[WUpPQQHSt]QLYêFKRNROQRVWtLPRåQpUHJUHVL
9ê]QDPQêPLSRMP\XWYiHQtHJR-identity jsou v (ULNVRQRYWHRULL
I. Krize identity - která ústí k YQLWQtSHULRGLFNpSHVWDYEKRGQRW.DåGêYêYRMRYêVWXSHPi
YODVWQtVSHFLILFNp]GURMHDSURMHY\QDSWtLUHODWLYQY\URYQDQpKRVHEH]DåtYiQt1DYUFKROX
GRVStYiQtMHDOHRE]YOiã"VLOQSRFL"RYiQÄ]PDWHN³LGHQWLW\VSROXV SRWHERXMHMt
UHVWUXNWXUDFHIRUPRYiQtDUR]ãtHQtN GRVDåHQtYGRPpNRPSOH[QMãtDUHODWLYQVWDELOQt
ego-LGHQWLW\FRåQHQtSURFHVQLMDNStPRþDUêDVQDGQê
II. Institucionalizované moratorium -DNWLYL]XMHVYêP]S$VREHProzvoj sociální adaptace.
V NDåGpVSROHþQRVWLWRWLåH[LVWXMHDGDYtFHþLPpQLQVWLWXFLRQDOL]RYDQêFKSURVWHGtOLãtFtFK
VHVWXSQPVYpRUJDQL]RYDQRVWLW\SHPKRGQRWDSRåDGDYN$NODGHQêFKQDMHGLQFH
poskytujících tak dospívajícím odlišnou míru a kvalitu SRGQW$DMPRåQRVWtN formování
vlastní identity.
III. Boj mezi egem a superegem o dominanci v osobnosti -MHSURFHVHPSRGQFXMtFtP
YêUD]QYODVWQtDXWRNXOWLYDFL5LJLGQtGRPLQDQFHVXSHUHJDMHYåG\UHJUHVLYQtMDNSURMHGLQFH
WDNSURVSROHþQRVW6RXþDVQiVSROHþHQVNiDWPRVIpUDVLFHMLåQHSRWODþXMHQLMDNQHSLPHQ
projevy ega v RVREQRVWLSHVWRYãDNSLYODVWQtPVHEHNRQFLSRYiQt]DåtYi]iNRQLWNDåGê
þORYNPQRKG\SRFHOêåLYRWWUSNiSRQDXþHQt]H]iåLWN$NWHUpUHODWLYL]XMtYtFHþLPpQ
VWUQXOpXSODWRYiQtYêFKRYRXYãWtSHQêFKREHFQêFKSUDYLGHODSRVWRM$
IV. 6WXSQKRGQRWRYpRULHQWDFH -HYLGHQWQVRXYLVtV vývojem vyšších úrovní charakteru,
SHNUDþXMtFtFKMLåQDGHNUHWRYDQêVRXERUSRVWRM$DVPU$VQDåHQtFRåPiSRGOH(ULNVRQDWL
stadia:
1. Premorální stadium -RGSRYtGDMtFtXYDåRYiQtGWtDY\]QDþXMtFtVHFKDUDNWHULVWLFNRX
SDVLYQtSRGURELYRVWtDG$YURXY autoritu.
2. Ideologické stadium -W\SLFNpSURVQDK\GRVStYDMtFtFKDVLPLORYDWþDVWRSURWLNODGQp
SRåDGDYN\SURVWHGt=GHVHWDNpYtFHþLPpQMDVQIRUPXMHSRORKD]GURM$KRGQRWWM
NWHUiÄSUDYGD³EXGHXUþXMtFtSURNULWpULDPRUiOQRVWLD]S$VREåLYRWD
3. Etické stadium -YêUD]]UDOpGRVSORVWLVSRþtYDMtFtYHYGRPtRGSRYGQRVWL]D
G$VOHGN\YODVWQtKRMHGQiQtSURVHEHLMLQpYþHWQSRFLW$RGSRYGQRVWL]DSURMHY\ãLUší
NRPXQLW\þLGRNRQFHOLGVWYD
0tUDLQGLYLGXDOLW\SLUHVWUXNWXUDFLKRGQRWDY\WYiHQtQRYpKR]iYD]NXNRUHVSRQGXMH
YHYêYRMLLGHQWLW\]SUDYLGODVHVWXSQPSRFL"RYiQtÄKRGQRWRYpNUL]H³

96PpNDOXYiGtþW\LPRåQpW\S\~URYQNYDOLWVHEHYGRPtDVHEHSRMHtí:

1. Jedinci „zmatení“NWHtQHMVRXVFKRSQLRULHQWRYDWVHMHãWYHVSROHþHQVNêFK
SRåDGDYFtFKDQLVLQHYGtUDG\VDPLVHVHERX-HGQDMtþDVWRQHXYiåHQDMHMLFK
VHEHYGRPtNROtVi3RFLWG$OHåLWRVWLVLSDNPRKRXQNWHtSRVLORYDWLXUþLWêPL
VSROHþHQVN\QHåidoucími projevy.
2. Skupina „závislých“MHMLFKåVHEHSRMHWtDVHEHYGRPtSHEtUiSRVWRMHDXWRULW
1HS$VREtSUREOpP\SOQtSRåDGDYN\DQLåE\RQLFKStOLãXYDåRYDOL-HMLFK
VHEHYGRPtQHY\ND]XMHNUL]HMVRXYãDNQHVDPRVWDWQtDLY GRVSORVWL]$VWiYDMt
konformQt]iYLVOtDPDQLSXORYDWHOQt%êYDMtSURWRþDVWRYUQêPL]DVWiQFLSHVQ
IRUPXORYDQêFKQRUHPQMDNpVWUDQ\Y MHMLFKåUiPFLVHSDNFtWtVHEHMLVWMãt
3. Skupina „hledajících“MHMLFKVHEHSRMHWtQHQtMHãWXVWiOHQRSRVWXSQVHIRUPXMHD
MHMLFKåLYRWQtFtOHVHGRVXG]SHVXMt$QJDåRYiQtPY PQRKDþLQQRVWHFKDUROtFK
MDNRE\]NRXãHOLVYpVtO\-HMLFKVHEHYGRPtVHWtPSRVWXSQY\KUDXMHDVWDELOL]XMH
 61

4. 6NXSLQDVH]GUDY]IRUPRYDQêPVHEHYGRPtPPiMLåREUD]VHEHY XUþLWpPVRXODGX

s UHDOLWRXYGtÄFRFKWMt³DGREH]YOiGDMtLNRPSOLNRYDQMãtSRåDGDYN\RNROt-HMLFK
VHEHYGRPtQHQtEH]SURVWHGQ]iYLVOpQDUHIHUHQþQtVNXSLQDQHERVLWXDFLYHNWHUpVH
nalézají.

SebepojetíWMYQLWQtREUD]VHEHMDNpPXVHNDåGêXVLOXMHSRGREDWLsebehodnocení (tedy

výsledek posoX]HQtGRMDNpPtU\VHWRGDtMVRXQHMHQYåG\StWRPQêPLþLQLWHOL
XVPUXMtFtPLGXãHYQtþLQQRVWDFKRYiQtþORYNDDOHLYêUD]HPNYDOLWYODVWQtFKDVSHNW$D
GRVDåHQp]UDORVWLDY\VSORVWLRVREQRVWL$YãDNLXQDSURVWR]UDOêFKDY\URYQDQêFKOLGtO]H
YåG\QDOp]WDOHVSRXUþLWêVWXSHQHMHGQRWQRVWLVHEHSRMHWtDNROtVDYRVWVHEHKRGQRFHQt
ýDVRGþDVXVHSDNLY SU$EKXGRVSORVWLSLQDNXPXORYiQtQHMU$]QMãtFK]PQRNROQRVWt
spolu s GRSDGHPSRVWXSXMtFtFKLQYROXþQtFKSURFHV$]iNRQLWPQtPRåQRVWLDMHWHG\
SLQHMPHQãtPQH]E\WQpYtFHþLPpQUHVWUXNWXURYDWYODVWQtKRGQRWRYpYGRPtFRåVH]SWQ
SURPtWQHLGRQNWHUêFKVRXYLVHMtFtFKFKDUDNWHULVWLN]YOiãWDPELFDOHLXUþLWêFKDVSHNW$
obrazu sebe. Globální sebepojetí i sebehodnoceníVLYãDNMLå]SUDYLGODFHORåLYRWQXFKRYiYi
UHODWLYQtWRWRåQRVW
SebepojetíWHG\]GDOHNDQHQtSRX]HUDFLRQiOQt]iOHåLWRVWDOHVYêP]S$VREHPLYêUD]
~URYQYODVWQtåLYRWQtPRXGURVWLSURWRWDNpQHMVRXOLGpRGMLVWpNXOWXUQt~URYQMLå
orientováni jen egoisticky pouze na osobní prospFKDOH]WRWRåXMtVH]SUDYLGOD
s nadosobními aspekty vlastní existence.
3Ldiagnostice sebepojetí se posuzuje zpravidla vedle zralosti a kvalitativních variant
]DPHQtWDNpMHMLFKNRQIOLNWQRVWVWDELOLWDþLODELOLWDREUD]XVHEHLMHKRSURPQ\DWHQGHQce,
PLQXOpLVRXþDVQpHPSDWLFNpLGHQWLILNDþQtY]RUFHVHEHKRGQRFHQtVHEH~FWDDWS

3.2.3 Sebehodnocení

.DåGpÄY\MiGHQtRVRE³]DKUQXMHLXUþLWpKRGQRWtFtKOHGLVNRY]WDKþORYNDN VREQHQt

nikdy lhostejný a nezainteresovaný. 6HEHRFHQQt, tedy hodnota, jakouVLMHGLQHFSLVX]XMHMH
pak výsledkem procesu sebehodnoceníVSRþtYDMtFtKRY subjektivním srovnávání se
s RVWDWQtPLSRSWDNpV YODVWQtPLSRåDGDYN\QDVHEHSebehodnocení se ukazuje být vedle
sebepojetí významným momentem intropsychické dynamiky osobnoVWL]YOiãWY XUþLWêFK
YêYRMRYêFKIi]tFK3RFHOêåLYRWYãDN]$VWiYiÄPtUDNODGQpKRSLMtPiQtVHEHVDPD³YêUD]HP
YGRPtYODVWQtG$VWRMQRVWLVSRNRMHQRVWLVHVHERXLYODVWQtPåLYRWHP
.URPGtOþtFKVHEHKRGQRFHQt (self-concept) existuje i sebehodnocení celkové (self-esteem).
'tOþtVHEHKRGQRFHQt jsou vztahována jen k XUþLWêPSHGPWQêPRNUXK$PDQNWHUêPMHMLFK
VWUiQNiPMDNRQDSVHEHKRGQRFHQtSURIHVQtVWXGLMQtPRFHQVNpHNRQRPLFNpHVWHWLFNpDM
7DWRRVREQtVHEHKRGQRFHQtMVRXþDVWRSURPQOLYiDYãDNG\QDPika jejich kolísání zpravidla
QHPQtUHODWLYQXVWiOHQêcelkový postoj k VRE.
Celková sebeúctaWYRtVXEMHNWLYQ]REHFQQêStVWXSNDåGpKRMHGLQFHN VREVDPpPX
9\MDGXMHWHG\ÄMDNVHNGRSRYDåXMH]DVFKRSQpKRYê]QDPQpKR~VSãQpKRþLYiåHQpKR³, je
to tHG\YåG\SRX]HRVREQthodnotící soud.
ÒVLOtRSR]LWLYQtVHEHKRGQRFHQtMHVLOQêPPRWLYHPOLGVNpKRVQDåHQt'UXKêPVSHFLILFNêP
motivem je pak tendence k XGUåHQtVWDELOLW\YODVWQtKRVHEHRFHRYiQtFRåQNG\~VWtDå
k XSODWRYiQtQHMU$]QMãtFKobranných mechanLVP$.
0tUDVWDELOLW\FHONRYpKRVHEHRFHRYiQtMHGLQFHQDY]GRU\QH~VSFK$PY GtOþtFKREODVWHFK
SDN]iYLVtQDRVREQtÄFHQWUiOQRVWL³SR]LFKRGQRFHQêFKDVSHNW$WHG\MHMLFKVXEMHNWLYQt
významnosti v UiPFLVHEHSRMHWtYþHWQKRGQRWRYpKRYGRPtDRVWDWQtFKVORåek struktury
tGtFtFKPHFKDQLVP$LQGLYLGXD
 62

.YDOLW\VHEHRFHQQt

V praxi se setkáváme s QHMU$]QMãtPLSRVXQ\MDNYHVPUXPQRKHPSR]LWLYQMãtKR, tak i

QHJDWLYQMãtKRGtOþtKRþLFHONRYpKRVHEHRFHRYiQtRSURWLUHDOLW8GRVStYDMtFtFKKUDMHMLVWRX
roli i fy]LRORJLFNêPL]PQDPLSRGPtQQiHPRFLRQiOQtODELOLWDY charakteristické fluktuaci
kvalit jejich sebehodnocení -RGQHSLPHQpKRVHEHYGRPtDåSRSRFLW\PpQFHQQRVWL.
'$VOHGN\PRåQêFKNYDOLWVHEHRFHRYiQtYãDNQHMVRXYåG\MHGQR]QDþQStPRþDUp$QL
„negativQtVHEHRFHQQt³WRWLåQHPXVtY QNWHUêFKStSDGHFKYêNRQQRVWQXWQRFKURPRYDW
VStãHQDRSDN1DStNODGVODYQêþtQVNêPDOtýFKL3DM-ãNG\åYHVYêFKOHWHFKPLPRiGQ
SORGQpKRåLYRWDXPtUDOSURKOiVLOQDVPUWHOQpSRVWHOLÄ-HãWGHVHWURN$åtWDXPOE\Fh
PDORYDW³%\OWHG\ViPQDVHEHDVYRXSUiFLEH]RKOHGXQDYHHMQpSRFW\DRFHQQt
PLPRiGQQiURþQê6WHMQWDNDQLY\VRNiVHEH~FWDQHPXVtEêWV\QRQ\PHPFKYDVWRXQVWYt
GRPêãOLYRVWLDQHVHEHNULWLþQRVWLMH-OLiGQSRGORåHQi=UDOêþORYNVLDOHQDY]GRry vysoké
VHEH~FW]SUDYLGODGRNiåHSL]QDWLFK\E\YtYãDNSLWRPåHMHY jeho silách tyto své
QHGRVWDWN\SHNRQDW
Lidé s vysokou sebeúctouEêYDMtREY\NOHVDPRVWDWQMãtDPpQSRGOpKDMtVXJHVFtP
6HEHYGRPtOLGpEêYDMtPQRKG\LÄNRQIURQWDþQtVLWXDFí“ spíše aktivizováni k LQWHQ]LYQMãtPX
VHEH]GRNRQDORYiQtDSUiFL]YOiãWNG\åMHRKURåHQRMHMLFKYODVWQtVHEHRFHQQt
Nízká sebeúctaRVREQRVWLDåSRFLWPpQFHQQRVWLVH]iNRQLWSURPtWiGRGXãHYQtFK
YêNRQ$DVRFLiOQtKRFKRYiQt1HJDWLYQtSRVWRMN VRENRUHOXMHþDVWRQHMHQV konformitou,
QHG$YLYRVWtDOHPQRKG\LV neuroticismem. S QHXVSRNRMLYêPVHEHKRGQRFHQtPþDVWRWDNp
VRXYLVtYêVN\WSDWRJHQQS$VREtFtFKHPRFtMDNRMHåiUOLYRVW]iYLVWSRFLW\YLQ\~]NRVWDM
'$VOHGNHPWRKREêYDMtQLåãtDVSLUDFHSRSLQHMU$]QMãtIRUP\~P\VOQpKRÄSRãNR]RYiQt
VFKRSQMãtFK³
([LVWXMtWDNpOLGpSRYDåXMtFtVH] QHMU$]QMãtFKG$YRG$]DSHUPDQHQWQQH~VSãQp
VPRODH-HMLFKQHJDWLYQtVHEHYQtPiQtY\FKi]t]SUDYLGOD]HWtPRåQêFK]GURM$
1. %Xse sami pokládají za lidi, NWHtQHPDMtQNWHUpRVREQRVWQKRGQRWQp
charakteristikySRSMHQHGRNiåRXUR]YLQRXW8VX]XMtWHG\åHXQLFKSHYOiGDMt
záporné rysy, spojované s QHJDWLYQKRGQRFHQêPMHGQiQtP
2. Anebo se k QLPSRGOHMHMLFKVRXGXQHFKRYDMtSURQÄYê]QDPQt³GUX]tGRVWDWHþQ
NODGQ1DKOtåHMtSDNMHMLFKMHGQiQtY$þLVREMDNRQHDGHNYiWQ]iSRUQp
3. 3RSQHGRYHGRXHIHNWLYQY\XåtYDWYODVWQtÄHJR-obranné mechanismy“XPRåXMtFt
RGVWUDQLWQHER]PtUQLWGRSDGPRåQêFKYêãHXYHGHQêFKVXEMHNWLYQtFK]NXãHQRVWt
1t]NRXVHEHG$YUXQHVamostatnost vlastních kritérií hodnocení a s tím spojenou
]YêãHQRXVRFLiOQt]iYLVORVWD]QHSRNRMHQtO]HY\þtVWQDS] YêURN$ÄâSDWQVLPLSUDFXMH
NG\åVHQDPQHQNGRGtYi³Ä6QDGQRSLFKi]tPGRUR]SDN$³Ä-HSURPQHREWtåQp
Y\VWXSRYDWQDYHHMQRVWL³Dtp.
2SDNRYDQVHYãDNSRWYU]XMHåHFHONRYiVHEH~FWDQHQtMHQSURVWêPG$VOHGNHP
VRFLiOQtKRXþHQtDOHVRXYLVtPMLV DGRXSULPiUQMãtFKUHODWLYQXVWiOHQêFKcharakteristik
osobnosti.
0QRKpYê]NXP\RGKDOLO\QDSWVQêY]WDK~URYQSR]LWLYLW\FHONRYpKRVHEHRFHRYiQtD
åLYRWQtVSRNRMHQRVWLV mírou extraverze a stability6WDELOQtHPSDWLþWtDNRRSHUXMtFtH[WUDYHUWL
(sangvinici) mívají sklon interpretovat svou interakci s UHDOLWRXYêUD]QSR]LWLYQMLQHåRVRE\
labilní, introvertované a impulzivní (choleriFLþLPHODQFKROLFL).
8NODGQpKRSURåtYiQtYODVWQtKR-iMHSDWUQiYD]EDLQDGDOãt]QDN\pozitivní
emocionalityMDNRMHKUGRVWVNURPQRVWSRSLSRNRUDVWXGDM
8ND]XMHVHWDNpåHSR]LWLYQtVHEHSLMHWtþLQHJDWLYQtVHEH]DYUåHQtVHEHVQLåRYiQt
postoje k VREPRKRXEêWGRXUþLWpPtU\]QDþQautonomní, tedy i bez vztahu k reálným
okolnostem.
 63

9ê]NXPLQGLYLGXiOQtFKUR]GtO$sebehodnocení má v psychologii dlouholetou tradici.

([LVWXMHFHOiDGDQHMU$]QMãtFKGRWD]QtN$SRVWLKXMtFtFK]SUDYLGODSURVWHdnictvím PtFtFK
škálNYDOLW\VHEHRFHQQtDVHEHDNFHSWDFH]DKUQXMtFtI\]LFNpYODVWQRVWLSR]QiYDFt
NRPSHWHQFHXYGRPRYiQtVLSUREOpP$PRUiOQtU\V\ÄSRFLWNRQWURO\³QDGGRVDåHQêPL
åLYRWQtPLYêVOHGN\PtUXVXEMHNWLYQtVSRNRMHQRVWLDSR]LWLYQtSRVWRMN åLvotu, anebo naopak
GHSUHVLDQHJDWLYQtUR]SRORåHQtDM=NXãHQRVWL] MHMLFKDSOLNDFHQD]QDþXMtåHQHVWDþtPtWMHQ
„pozitivní postoj k åLYRWX³DOHåHMH]YOiãWG$OHåLWpÄakceptovat sebe sama“, tj. být
SHVYGþHQåHÄQNêPMVHP³åHÄQFRGRNiåX³FtWLWVHFHQQêPSLQHMPHQãtPMDNRRVWDWQt
D]DåtYDWXUþLWiRFHQQt,QGLYLGXiOQtUR]GtO\Y U$]QêFKDVSHNWHFKVHEHKRGQRFHQtGUXKRWQ
RYOLYXMtFKRYiQtY DGREODVWtDWUDGLþQMVRXVSRMRYiQ\QHMHQV SRFLWHPUDGRVWL]HåLYRWD
ale i duševním zdravím jedince.

UNDåGp] SWLQiVOHGXMtFtFKSRORåHNMVRXYåG\XYHGHQDGYNUDMQtWYU]HQtDPH]LQLPL

MHXPtVWQDSWLVWXSRYiãNiODSRNXVWHVHY\MiGLWYODVWQtVHEHKRGQRFHQt2NUDMRYpKRGQRW\
þLY\MDGXMtEH]YêKUDGQêVRXKODVV QNWHURXNUDMQRVWtþtVODEOtåHVWHGXþLMLåMHQ
tendenci k StNORQXVWXSHSDN]QDPHQiÄQFRPH]LWtP³
0iPSLQHMPHQãtPVWHMQpG$YRG\N SRFL"RYiQtYODVWQtG$VWRMQRVWLMDNRYWãLQDRVWDWQtFK
1-2-3-4-5
2EþDVMDVQSRFL"XMLVYRMLQHXåLWHþQRVWDåEH]Yê]QDPQRVW
0\VOtPåHPiPDGXYHOPLGREUêFKYODVWQRVWt
1-2-3-4-5
=GiVHPLåHQHPRKXEêWXVHEHQDQLF]YOiãWQtKRKUGê
0\VOtPåHGRNiåXXGODWPQRKpYFLGRNRQFHOpSHQHåRVWDWQt
1-2-3-4-5
1NG\VLP\VOtPåHMVHPQDSURVWRQHVFKRSQê
4. Mám k VRESRPUQGREUêY]WDK
1-2-3-4-5
&KWOE\FKVLViPVHEHYtFHYiåLW
5. Jsem s WtPþHKRMVHPMLåY åLYRWGRViKOYFHONXVSRNRMHQê
1-2-3-4-5
-VHPYåG\QiFK\OQêSRYDåRYDWVH]DQH~VSãQpKRþORYND.
6HþWWHVLQ\Qt]tVNDQpERG\DSRGOWHMHSWLýtPQLåãtMHERGRYiKRGQRWD tím vyšší je míra
vašeho sebehodnocení.
1 - 1,5 = vynikající sebeúcta
1,5 - 2,5 = velmi dobrá sebeúcta
2,5 - 3,5 = nestabilní sebeúcta
3,5 - 4,4 = sklon k VHEHSRQLåRYiQt
4,5 - 5  SHKQDQpVHEHSRQLåRYiQt

3.3 6HEHXVNXWHþRYiQt
3.3.1 Obecné aspekty sebeuskuWHþRYiQt

Z SV\FKRORJLFNpKRKOHGLVNDVSROXXUþXMtDVSHNW\YODVWQtKRVHEHXSODWRYiQtXUþLWp]iNODGQtD
QHVSHFLILFNpFKDUDNWHULVWLN\RVREQRVWLQDStNODGGRPLQDQFHDþLSRGURELYRVWP) zkoumané
následujícím testem:
Zaznamenávejte si zvlášt souhlasy s otázkami typu D, a souhlasy u otázek
R]QDþHQêFK3Y StSDGåHE\VWHPRKOLVRXKODVLWV REPDYDULDQWDPLGHMWHERGNDåGp] nich:
 64

D. HNQXFRVLP\VOtPWHEDåHWRQHQtREHFQêQi]RU- P. 2EY\NOHVHSLNORQtPN názoru

YWãLQ\
D. Nerad se podrobuji cizím ptND]$P- P.-VHPUDGMLNG\åQNGRUR]KRGQH]DPQH
D. .HNDåGpPXSUREOpPXGRNiåXYåG\QFRtFW- P. 5DGMLSRVORXFKiPQHåPOXYtP
D. 'RNiåXSHVYGþLWMLQpRVYpPPtQQt- P. 1HUDGYHHMQSURMHYXMLYODVWQtQi]RU\
D. -VHPUDGMLY þHOHDtGtP- P. 1HUDGUR]KRGXMLVDPRVWDWQ
D. 'RNi]DOMVHPMLåYêHþQRVWtGRViKQRXWVYpKRWHEDåHMVHPQHPOSUDYGX- P. Obvykle
MHGQiPWDNDE\FKQDVHEHStOLãQHXSR]RURYDO

3HYDKDD napovídá sklon k GRPLQDQFLÒVSFKVLFHY\åDGXMHDXWRULWDWLYQRVWDVHEHMLVWRWX

DYãDNQHSURYRNRYiQtDåGUiåGQtMLQêFKYODVWQtPQDGD]RYiQtPDSDQRYDþQRVWt7RWRVNyUH
E\VHWHG\PORRSWLPiOQSRK\ERYDWDVLGRGYRXWHWLQPRåQpKRPD[LPDäiGRXFtMHSRX]H
SLPHQiPtUDGRPLQDQFH-HWRWLåUR]GtOPH]LVHEHXSODWRYiQtPDNHþRYLWêPNariérismem.
3HYDKDPVYGþtRSRGURELYRVWL9 PtUQMãtPVWXSQLPiWHQWRU\VSRGREX
VQiãHQOLYRVWLVNURPQRVWLSRVOXãQRVWLVQDK\Y\KRYWVYGRPLWRVWLþLVSROHKOLYRVWL
v NUDMQMãtFKVWXSQtFKYãDNP$åHPtWDåFKDUDNWHUQHåiGRXFtKRSRGL]RYiQtVH
nesamosWDWQRVWLSODFKRVWLVW\GOLYRVWLQHVFKRSQRVWLSURVDGLWYODVWQtSRWHE\DWG7DNRYp
YODVWQRVWLSDNMLåEORNXMtYODVWQtVHEHXSODWQQtDE\ORE\SURWRYKRGQpVHSRNXVLWMH]PQLW
]YêãHQtPNRPSHWHQFHLQiURN$QDVHEH

3.3.2 Seberozvíjení a zájmy

V WpWRURYLQMH~URYHÄDFWLD³VHEHDNWXDOL]DFHDVHEHUHDOL]DFHSRGPtQQDMDNYêYRMRYRX

]UDORVWtDRVREQtY\VSORVWtDVSHNW$ÄUDWLD³VHEHXYGRPQtDVHEHSR]QiQtWDNL
„imaginatia“ (sebepojetí a sebehodnocení).

9\KUDQQMãtXYGRPOHMãtDNRPSOH[QMãtVHEHSRMHWtSLUR]HQSRVWXSQKOHGiL

SLPHQMãtDDGHNYiWQMãtFHVWXN XSODWQQtVXEMHNWLYQSHGSRNOiGDQêFKSRWHQFLDOLW
ýORYNVHWHG\XMtPiSHGHYãtPWDNRYêFK~NRO$DYVWXSXMHGRWDNRYêFKVLWXDFtRQLFKåVH
GRPQtYiåHMHVYêPLVFKRSQRVWPL]YOiGQH– ostatním úkol$PDVLWXDFtPVHUDGMLY\KêEi
0tUDVHEHG$YU\YtFHþLPpQRSHQiRUHiOQêUR]YRMYODVWQtFKVFKRSQRVWtWDNNRUHVSRQGXMH
s DPELFHPLLVWXSQPY\QDNOiGDQpKR~VLOtD]SUDYLGODWDNpVSROXXUþXMH~VSãQRVWL
SHNRQiYiQtWåNRVWt
9ODVWQtVHEHDNWXDOL]DFHþLOLVHEHUR]YtMHQtFRFKFLXPWSHGVWDYXMHSLUR]HQRXD
åiGRXFtWHQGHQFLNHY]U$VWXYODVWQtKR-iVWiOpVHEH]GRNRQDORYiQt]YOVHEHY]GOiYiQtD
autokultivace, jsou tak mnohdy spojeny i s EH]GþQRXVQDKRXYãHVWUDQQUR]ãLRYDWD
modifikovat dispozice vlaVWQtKR-iDVPRYDWWDNN RSWLPiOQMãtPXRYOiGQXWtSURVWHGtD
DGHNYiWQMãtNRQWUROHVWiOHãLUãtFKMHY$YþHWQXVSRNRMRYiQtYODVWQtFKSRWHESRKQXWHNPML
FHVWRXVYRERGQYROHQêFK]iMP$'tN\VWiOHY]U$VWDMtFtPQiURN$PQD]S$VRELORVWVHGQHVMLå
sebeaNWXDOL]DFHVWiYiVStãHSUREOpPHPPLPRãNROQtFKPQRKG\LFHORåLYRWQtFKDNWLYLWâNRORX
Y\WYRHQê]iNODGSR]QiQtMHWRWLåQH]E\WQpGiOHSURKOXERYDWDLQWHJURYDW]YOSURVWHGQLFWYtP
mezioborového charakteru zájmových aktivit.
=iMPRYpþLQQRVWL]SRþiWNXMHQRGGHFKRYpKRFKDUDNWHUXNXStNODGXSUiFH
s SRþtWDþHPVHY SU$EKXYêYRMHGLIHUHQFXMtQDPLPRSUDFRYQtDSRWHQFLiOQSURIHVLRQiOQt
RULHQWDFLSHGMtPDMtWDNY QNWHUêFKDVSHNWHFKPQRKG\L]FHODQHYGRPEXGRXFt
SURIHVLRQiOQtRULHQWDFLDStSUDYX
ZáklaGQtREHFQpDNRPRGDþQtStVWXS\–XþHQtDVRFLDOL]DFHE\O\SHGPWHP
SHGFKR]tURYLQ\]GHVHYQXMHPHMLåRVRELWêPDNWLYLWiPYROHQêPVYRERGQYODVWQtP-i
SLVStYDMtFtPYãDNYHOPLSRGVWDWQN LQGLYLGXDOL]RYDQpPXVHEHUR]YtMHQt]S$VRELORVWLNDåGpKR
jedince7HEDåHQHEêYiG\QDPLNDSRGPtQQRVWLLYODVWQtKRGRSDGX]iMP$SULPiUQ
 65

RULHQWRYiQDQDUR]YRMSRWHQFLDOLWRVREQRVWLMHYODVWQtFKDUDNWHUVHEHDNWXDOL]DFHYåG\
XUþRYiQYHGOHUR]GtO$Y LQWHULQGLYLGXiOQtFKSHGSRNODGHFKDRVREQtVQD]HSRVHEHUR]YtMHQt
také ]DPHQtPXVWiOHQpRULHQWDFHQDXUþLWpSHGPWQpREODVWLWHG\]iMPRYRXþLQQRVW

Zájmy

V KLVWRULLSV\FKRORJLHE\ODGLVNXWRYiQD]YOiãWWLRGOLãQiSRMHWt]iMPX
- Zájem jako kategorie redukovatelná na pojem schopnosti, nebo dokonce jen na
pozornost [James 1905].
- =iMHPSRMtPDQêMDNRSURåLWNRYêDVSHNWRVREQRVWLþLFKDUDNWHUX>6WHUQ@
- =iMHPMDNRVSHFLILFNêIHQRPpQSV\FKLN\7RWRSRVOHGQtKOHGLVNRGQHVSHYDåXMH
]iMHPMHWHG\FKiSiQMDNRRVRELWêSURMHYPRWLYXþLMDNRIRUPDFKRYiQt

7HRULH]iMP$

3LYODVWQtPXWYiHQt]iMP$VHVLFHXSODWXMHLDGDYQMãtFKþLREHFQêFKIDNWRU$MDNRMHYN

SRKODYtVFKRSQRVWLY]GODQRVWYêFKRYDVSROHþHQVNR-HNRQRPLFNi~URYHVRFLiOQtVWDWXV
NXOWLYDþQtSRGQW\åLYRWQt]NXãHQRVWLDMYODVWQtLQGLYLGXDOLWD]iMP$YãDNVSRþtYiYHYtFHþL
PpQYGRPpPXVSRNRMRYiQtXUþLWpKRYQLWQtKRSX]HQtMHGLQFHXUþRYDQpKRMHKRRVREQt
MHGLQHþQRXVWUXNWXURXSRWHEDWHQGHQFtSRFKRSLWHOQåHYåG\LY VRXþLQQRVWLV nabídkou
RNROQRVWtGDQpVLWXDFH%\OD]MLãWQDLYêUD]QMãtSRGPtQQRVW]iMP$VStãHXUþLWêPLU\V\
RVREQRVWLQHåVDPRWQêPLVFKRSQRVWPL
3V\FKRORJLFNiIXQNFH]iMP$MHGRVWLVORåLWiVORXåtQHMHQUR]YRMLUDFLRQiOQ-
SR]QiYDFtFKIXQNFtDOHQDSOXMHWDNpDGXLPDJLQDWLYQ-emotivních tendencí osobnosti.
9\VSORVW]iMP$WDNS$VREtQHMHQQDUR]YRMVFKRSQRVWtSRVtOHQtG$NODGQRVWLSURSRMHQRVWLL
WUYDORVWL]QDORVWtDGRYHGQRVWtDOHNURPGXãHYQ-K\JLHQLFNpKRHIHNWXYþHWQ]Y\ãRYiQt
odolnosti k IUXVWUDFtPSRGPLXMHLDNFHOHUDFLNYDOLWYODVWQtPRWLYDFHDY$OH

9êYRM]iMP$

Asi u 50% dWtMHMLåQDNRQFLGWVWYtSDWUQêXUþLWêVWDELOQMãtWUHQG]DPHQtRVREQRVWL2G

WNDYRVWLUDQpKRGWVWYtMHSURVWHGQLFWYtPVDPRVWDWQMLUHDOL]RYDQpKRVHEHt]HQtGRVDåHQR
v SU$EKXGRVStYiQtREHFQMLXVWiOHQpYêEURYRVWL]iMPRYpRULHQWDFH
Dopad jednotOLYêFKGUXK$]iMP$QDXVSRNRMHQtSRWHEVHEHDNWXDOL]DFLþL
VHEHUHDOL]DFLMH]QDþQUR]GtOQê
&KWLYRVWDKODGÄSRåLYRW³MHLYêUD]HPSLUR]HQpSRWHE\UR]ãLRYDWVLYODVWQtRE]RUD
VEtUDW]NXãHQRVWL=YOiãWPOiGHåREMHYXMHVWiOHQRYpREODVWLVHEHDNWXDlizace a seberealizace.
S WtPVSRMHQpUR]ãtHQtRNUXKXVSROHþHQVNêFKVW\N$GRVStYDMtFtFKRWHYtUiQHMHQERKDWãtIRUP\
XVSRNRMRYiQt]iMP$DOHWDNpMLVWi~VNDOt=YGDYRVWD]YtGDYRVWGRVStYDMtFtFKVSROXV MHãW
QHSHYQêPLþLQHVSROHKOLYêPLYQLWQtPLQRUPDPL]iNRQLWVQLåXMHL]iEUDQ\8PpQ
Y\VSOêFKRVREQRVWtRULHQWRYDQêFK]~åHQMHQQDYODVWQt-iY\ND]XMtWHG\REGREQRX
G\QDPLNXMDNRUR]YtMHMtFtVH]iMP\LQHMU$]QMãtQHHVWLDå]iYLVORVWLDONRKROSURPLVNXLWD
KUiþVNpYiãQDWSQDEt]HMtFtWDNSRXKRXLOX]LÄVHEHUR]YRMH³RVREQtY\VSORVWLSRWODþHQt
QHMU$]QMãtFKNRPSOH[$DåSRStVOLE\ÄSUDYpKRVP\VOXåLYRWD³YHVNXWHþQRVWLDOHYHGRX
]YOiãWSLSHNURþHQtXUþLWpPtU\SRX]HGRÄVOHSpXOLþN\³
=iMP\VHEKHPSUYQtFKGYRXGHNiGåLYRWDSRVWXSQstabilizují. Nové zkušenosti
v REGREtGRVSORVWLSDNMLå]SUDYLGODQHPtYDMtYHONêYOLYQD]PQ\]iMP$$åQDSHORPX
VWitVHMHMLFK]DPHQtSHVRXYi]I\]LFN\QiURþQMãtFKIRUHPGRVStãHHVWHWLFNêFKD
kulturních poloh.
 66

'LDJQRVWLND]iMP$

3URVWHGQLFWYtPNYDOLWDWLYQtGLIHUHQFRYDQRVWLLNYDQWLWDWLYQtFKDVSHNW$]iMP$LQWHQ]LWDãtH
GORXKRGRERVWIOXNWXDFHKORXENDDMO]HVWDQRYLWDGXQHMU$]QMãtFKFKDUDNWHULVWLNWHG\
schopností i vlastností osobnosti.
([LVWXMtQDSOLGpY\ND]XMtFtYWãtPQRåVWYtSRYUFKQtFK]iMP$DQHERVH]DPXMt
VStãH~]FHDKOXERFHSRSPDMtMHMLFK]iMP\WHQGHQFLVHJHQHUDOL]RYDWQDãLUãtRNUXK\
VRXYLVHMtFtFKREODVWtSHGPW$DMHY$QHERVHRULHQWXMtMHQQDNRQNUpWQtMHY\DWS
Vzhledem k WRPXåHQHVWHMQêEêYiWDNpUR]VDKkombinace i podíl obecných a
MHGLQHþQêFKGHWHUPLQDQWMHSRWHEDVOHGRYDWNURPLQWHQ]LW\þLREVDKX]DPHQtWDNp
VWUXNWXUXG\QDPLNXDPHFKDQLVP\YQLWQtFKSRKQXWHNWHG\LFKDUDNWHUPRWLYDFHDYROQtFK
SURFHV$

1\QtGRGHVHWLiGN$SRVWXSQYåG\RGVKRUDGRO$-Y\MDGXMWH]QiPNRX– 5 míru

RVREQtSLWDåOLYRVWLQtåHXYHGHQêFKþLQQRVWt1HMYtFHåiGRXFtWHG\SHGVWDYXMH]QiPNDD
QHMPpQåiGRXFt]QiPND3RORåN\QDVWHMQpSR]LFL-SHGVWDYXMtYåG\VWHMQê
zájmový okruh. Posuzujte, zda by YiVXYHGHQiþLQQRVWEDYLODEH]RKOHGXQDGRVDåHQRX
NYDOLILNDFLSODWRYiþLMLQiKOHGLVND-GHþLVWRY\MiGHQtPtU\ÄYDãHKR]iMPX-HGLQWDNO]H
WRWLåRGKDOLWYDãHQHMYQLWQMãtWHQGHQFH

1. napsat román 1. vymýšlet texty písní

2. QDYãWYRYDWJDOHULH 2. dODWPyGQtQiYUK\
3. YpVWPOiGHåQLFNêNOXE 3. vést tábor
4. organizovat zájezd SHGVHGDWYêERUX
5. Y\OHSãLWXPOiYOiNQD ]NRXPDWVORåHQtS$G\
6. SVWRYDWQRYpGUXK\NYWLQ FYLþLWSVD
7. RSUDYRYDWHOHNWURVSRWHELþH SUDFRYDWVHGHYHP
8. SURYiGWILQDQþQí analýzy 8. odhadovat škody
9. SLSUDYLWGREURGUXåQRXKUX Y\SUiYWGWHPSRKiGN\
10. absolvovat kurz sexuologie =SUDFRYDWGMLQ\OiVN\

1. psát literární kritiky 1. hrát v divadle

2. WYRLWVRFK\ 2. navrhovat interiéry
3. organizovat pomoc trpícím 3. SHGQiãHWRVYWX
4. vystupovat za odbory 4. organizovat volby
5. SLSUDYLWQHUR]ELWQpVNOR 5. objevovat nový lék
6. pobývat co nejdéle v StURG SVWRYDWRYRFH
7. SRGtOHWVHQDVWDYEORGt NRQVWUXRYDWY\VtODþN\
8. GODWVWDWLVWLFNpSHKOHG\ 8. programovat
9. Y\PêãOHWGWVNp]iEDY\DKU\ SXWRYDWRFHiQHPQDNH
10. EHVHGRYDWRYROESDUWQHUD 10. fotografovat akty

1. SHGQiãHWSRH]LL SViWVFpQiH
2. skládat hudbu 2. malovat obrazy
3. Y\XþRYDWWOHVQRXYêFKRYX HãLWVSRU\PH]LOLGPL
4. ]DYiGWQRYRXYêUREX 4. SLSUDYLWSURJUDPYêXN\
5. VWXGRYDWPRVNpåLYRþLFK\ YQRYDWVHDVWURQRPLL
6. VWDUDWVHRNRQ 6. pozorovat ptáky
7. VWXGRYDWPHFKDQLVP\VWURM$ 7. projektovat mosty
8. S$VRELWMDNRGDRYêSRUDGFH NRQWURORYDWUR]SRþHW
 67

9. QDWRþLWGREURGUXåQêILOP 9. hledat]ODWRLQGLiQ$
10. napsat práci na téma „láska“ þtVWNQLKXRPDQåHOVWYt

Nyní si v NDåGpP] GHVHWLiGN$]YOiã"VHþWWH

VYpERG\VWDQRYWHSRDGtVRXþW$DWHSUYHSDNVH]DMtPHMWHRNWHUp]iMPRYpREODVWLVHMHGQiD
co z WRKRSURYiVP$åHGiOHY\SOêYDW
Kterou zájmovou oblast reprezentuje ten-NWHUêiGHNVSROXV YD]ERXQDXUþLWpSURIHVHYiP
QDSRYtQiVOHGXMtFtSHKOHG

1. Literární zájmyXþLWHOþHãWLQ\UHGDNWRUVSLVRYDWHOKHUHFKLVWRULNNULWLNDWS

2. 7Y$UþtDXPOHFNp]DPHQtXPOHFLOXVWUiWRUDUFKLWHNWXPOHPHVOQtNKXGHEQtN
maskér aj.)
3. 6SROHþHQVNiRULHQWDFHD]iMHPROLGLXþLWHOSV\FKRORJOpNDSHþRYDWHOVRFLiOQt
pracovník, zdravotní sestra aj.)
4. =iMHPRRUJDQL]DþQtSUiFLSROLWLNHGLWHOSRUDGFHREFKRGQt]iVWXSFHDNWLYLVWD
vyjednávaþDWS
5. 9ê]NXPQiþLQQRVW]YOY oblasti chemieFKHPLNYê]NXPQêSUDFRYQtNVSHFLiOQtOpND
bakteriolog aj.)
6. =iMHPRåLYpRUJDQLVP\FKRYDWHO]DKUDGQtNOHVQtNYHWHULQiIDUPiVWUiåFHUH]HUYDFH
aj.)
7. Praktická orientace v oblasti techniky (mechanik, sHL]RYDþRSUDYiVSHFLDOLVWDQiVWURMD
]EURMtDWS
8. =DPHQtQDDGPLQLVWUDWLYQtSUiFHVSUiYFHPDNOpEDQNRYQt~HGQtN~þHWQtDQDO\WLN
inspektor daní atp.)
9. 'WVNiDURPDQWLFNRGREURGUXåQiRULHQWDFHEåQpY GWVWYtDY SXEHUWXGRVSOêFK
instrukWRUXþLWHOY PDWHVNpãNROHVSUiYFHKLãWY\FKRYDWHODWS
10. Exoticko sexuální orientace dospívajícíchEåQpXGRVStYDMtFtFKXGRVSOêFKPDQåHOVNê
SRUDGFHVH[XRORJOpNDRãHWRYDWHOLQNWHUiHPHVODMDNRNDGHQtNNUHMþtSUDFRYQtN
v PDViåQtPVDOynu atp.

8UþHQt]iMPXMHþDVWRUR]KRGXMtFtSLYROEYODVWQtSURIHVLRQiOQtRULHQWDFHSRSMHMt]PQ
9HGOHPRWLYDþQtFKDVSHNW$MHDOHSRWHEDEUiWY úvahu i schopnosti a rysy osobnosti.

ýtPOpSHþORYNVHEHSR]QiQtPSRRGKDOtQDþVNXWHþQPiLFRVLSHMHGODWWtPVStãH

GRViKQH~VSFKXFRåVHSDN]SWQSURPtWQHGRMHKRVHEHG$YU\DFHONRYpåLYRWQt
spokojenosti.
Z Yê]NXPXYãDNY\SO\QXORåHLXPQRKêFKY\VRNRãNROiN$H[LVWXMtSLYROE
VWXGLMQtKRRERUX]QDþQpGLVSURSRUFHQHMHQY$þLVFKRSQRVWHPDOHLY$þL]iMP$P9 tomto
VPUXYãDNPRKO\NDåGpPXKRGQQDSRYGWMLåREOtEHQpSHGPW\YHãNROHGRVDYDGQt
PLPRãNROQtDPLPRSUDFRYQt]iMP\YêEUWHOHYL]QtFKþLUR]KODVRYêFKSRDG$REOtEHQiþHWED
atp.
3URPQRKpGRVStYDMtFtEêYDMt]SRþiWNXMHãWW\SLFNpSRPUQãLURNp]iMP\YþHWQ
MHMLFKSO\WNRVWLQHY\KUDQQRVWtDNROtViQt$QLVStãHRGGHFKRYêUi]]iMP$D]iOLEQHPXVt
nijak korespondovat s YiåQRVWtYROE\SURIHVLRQiOQtRULHQWDFH

3.3.3 6HEHXSODWRYiQtDSURIHVLRQiOQtRULHQWDFH

Je-OLVHEHDNWXDOL]DFHþLOLVHEHUR]YtMHQtFR-iFKFLXPWWHQGHQFtN rozvoji všech osobních

SRWHQFLDOLWSDNVHEHUHDOL]DFHQHEROLVHEHXSODWRYiQtþtP-iFKFLEêWMHVXEMHNWHPYROHQê
 68

QHERDOHVSRDNFHSWRYDQêVPUDFKDUDNWHUY\XåLWtGRVDåHQp~URYQRVREQtKRUR]YRMH

formou reálnéhoVHEHQDSORYiQtY daných podmínkách.
6HEHXSODWRYiQtþtPFKFLEêWYþHWQDPELFE\PORRSWLPiOQY\FKi]HW]H
VHEHSR]QiQtMDNêMVHPNYDOLWYODVWQt]S$VRELORVWLWMVFKRSQRVWtNYDOLILNDFHYODVWQtL
FHONRYpY\VSORVWLRVREQRVWLYODVWQtKRVHEHUR]YRMHFRFKFLXPWþLOL]iMPRYêFKLGDOãtFK
aktivit, v VRXþLQQRVWLV vlastním sebepojetím (jakým se mi líbí být) a sebehodnocením (vlastní
VHEHRFHRYiQt–]DKUQXMHWHG\SRGtOYãHFKGtOþtFKVORåHNHJR-struktur.
Sebeaktualizace a seberealizace jsou pak dv]iNODGQtDY]iMHPQVHGRSOXMtFt
VRXþiVWLSURMHY$YODVWQtKR-iRVREQRVWL2EW\WRWHQGHQFHYê]QDPQSLVStYDMtN YWãtPXþL
PHQãtPXSRFLWXXVSRNRMHQtDQDSOQQRVWL] YODVWQtKRåLYRWDMDN] hlediska osobních, tak
VLWXDþQtFKPRåQRVWt
Volba profesionální orientace je jedním z QHMYê]QDPQMãtFK~NRO$]YOiãWY dospívání,
DPODE\EêWQDSORYiQDV RKOHGHPQDFRQHMRSWLPiOQMãtXSODWQQtLQGLYLGXiOQtFK
VFKRSQRVWtDYODVWQRVWtþORYNDLY souladu s MHKRPRWLYDþQt]DPHQRVWt–WHG\RþHNiYDQêP
uspokojením potHEYêNRQX~FW\DMLQGLYLGXiOQtVWUXNWXU\FtO$RVREQtFK]iMP$SRSL
QDGRVREQtFKKRGQRWLGHiO$DWSDWRY konfrontaci s GDQRXQDEtGNRXPRåQRVWtY konkrétních
podmínkách.

Vývoj seberealizace

Orientace sebepojetí i výchozí aspekty seberealizace SURFKi]HMtEKHPYêYRMHXUþLWêPL

]iNRQLWêPLSURPQDPL3URPQ\VHEH]DåtYiQtÄPRWLYDþQ–SR]QiYDFtVWUiQN\-i³YêVWLåQ
Y\MDGXMtQiVOHGXMtFtKHVORYLWpSDUDIUi]H

batole –Ä-VHPWRFRPRKXVYRERGQGODW³

SHGãNROQtYN– Ä-VHPWRFRXþLQtP³
GWVWYt – „Jsem to, co dovedu!“
dospívání – Ä-VHPWRþHPXYtP³
UDQiGRVSORVW– „Jsem to , co miluji!“
VWHGQtGRVSORVW– „Jsem to, co poskytuji!“
]UDOiGRVSORVW– Ä-VHPWRFRSRPQ]$VWDQH³

3RGPtQNRXVHEHUHDOL]DFHMHLY\VSOpYGRPtYODVWQtNRQWLQXLW\Y\åDGXMtFt]YOiãWGRVDåHQt

SDWLþQp~URYQYGRPtþDVX6 SURGOXåXMtFtPVHYGRPtPþDVRYpSHUVSHNWLY\QDSRþiWNX
dospívání dochází teprve k LQWHQ]LYQtPXXWYiHQtSHGVWDYRVYpEXGRXFQRVWL
S RKOHGHPQDQiURN\LPRåQRVWLGRFKi]tEKHPYêYRMHN posun$PRGEH]SURVWHGQtFK
þLQQRVWtDåNHVWiOHY\KUDQQMãtPXVHEHXUþRYiQtYODVWQtFKFtO$åLYRWQtFKSOiQ$DSURMHNW$
0RWLYDFHMHVWHMQMDNRHPRWLYLWDVLOQYi]iQDQDYODVWQt-iMHWHG\YêUD]QVXEMHNWLYQt
]iOHåLWRVWt-iVHSURMHYXMHYêUD]QDNWLYQVDPRVWDWQYROtFtOHDUR]KRGXMHRFKDUDNWHUX
QDVPURYiQtLVSXãWQtDNWLYLW
.YDOLW\]DPHQRVWLRVREQRVWLSRVWXSXMt] KOHGLVNDYêYRMRYpKRSULQFLSXREHFQRG
JOREiOQRVWLNH]HWHOQRVWLRGEH]GþQRVWLN úmyslnosti, od nahodilosti k propracovanosti, od
krátkodobosti k GORXKRGRERVWLRGSURPQOLYRVWLN trvalosti atp.
V GRVStYiQLMVRXRGQLFKWDNpY\åDGRYiQDPQRKi]iYDåQiUR]KRGQXWtRYOLYXMtFt
Yê]QDPQQDS]S$VREEXGRXFtVHEHUHDOL]DFHSURIHVLRQiOQtStSUDYDYROEDSDUWQHUDåLYRWQt
styl aj.), existují proQ~NRO\YHYãHFKREODVWHFK]iNODGQtFKåLYRWQtFKDNWLYLW– „osobní,
pracovní i mimopracovní“ (lásky, práce i hry).
9ROEDSURIHVLRQiOQtRULHQWDFHQiOHåt]FHODRUJDQLFN\GRREODVWLYROQtVORåN\GDQp
URYLQ\QDãHKRPRGHOXVWUXNWXU\RVREQRVWL9\åDGXMHGRVDåHQtXUþLWpKRVRXODGXLQGLYLGXiOQt
]S$VRELORVWLDPELFDRNROQRVWt
 69

.RQNUpWQtDEH]SURVWHGQtFtOHMVRXSRVWXSQSRGL]RYiQ\JOREiOQtPY]GiOHQMãtPD

]iVDGQMãtPWHQGHQFtPYODVWQtKRVHEHXSODWQQtFRåDOHSHGSRNOiGiLSLPHQêUR]YRM
plánovitosti a hodnot.

Rysy osobnosti a volba povolání

V UiPFLQiURN$QD]S$VRELORVWPDMtSRYDKRYpYODVWQRVWLDPRWLYDFHSLYROEL~VSãQpP

GRYUãHQtSURIHVLRQiOQtStSUDY\SLQHMPHQãtPVWHMQêYOLYMDNRVDPRWQpVFKRSQRVWL
1D~VSãQRVWLSHUVSHNWLYVHEHUHDOL]DFHVHWHG\Sodílejí všechny základní charakteristiky
osobnosti.

3LSRPHWHVLWHG\]YOiãWQiVOHGXMtFtU\V\YDãtRVREQRVWLSRPUUR]XPRYRVWLR) a citlivosti

(C), LQGLYLGXiOQtSRPU]iYLVORVWLZ) a nezávislosti (N), extraverze (E) a introverze (I) a míra
dominance (DþLSRGURELYRVWLP9DãHSHYDåXMtFtFKDUDNWHULVWLN\Y\MiGHQp]DþtQDMtFtPL
písmeny vlastností, si nyní porovnejte s SHKOHGHPNWHUêRULHQWDþQQDSRYtGiSRWHQFLiOQt
~VSãQRVWY DNWLYLWiFKXUþLWpKRGUXKX

R D Z E – politik C D N E –XPOHF

R D N E – podnikatel R D N I – advokát
R P Z E – pomocník/asistent C P Z E – „pomocná ruka“
R D Z I –PDQDåHU R P N I – odborník
C D Z E – agitátor C P N E –ÄVWKRYDYêSWiN³
R P N E – „volný jako pták“ C D N I – poradce
R P Z I – obstaravatel C P Z I –ÄSLOt³
C D Z I –XþLWHO C P N I –VDPRWi

Motivace a volba povolání

5R]KRGRYiQtYODVWQtKR-iXWDNNRPSOH[QtFKSUREOpP$MDNêPMHYROEDSRYROiQtVHQHP$åH
REHMtWEH]YGRPp~þDVWLYtFHþLPpQ]UDOêFKPRWLYDþQtFKVWUXNWXULQGLYLGXD3HGVWDYXMt
zpravidla stále rHiOQMãtVSHFLILNDFLS$YRGQÄY\WRXåHQpKRVHEHXSODWQQt³3URVHEHXUþHQt
YODVWQtUHDOL]DFHVHYãDNQDY]GRU\U$]QêPKDQGLFDS$PYHVFKRSQRVWHFKþLSRYD]HDGDOãtP
IUXVWUXMtFtPRNROQRVWHPXND]XMtEêWMDNRQHMG$OHåLWMãtSUiYPRWLYDþQtDVSHNW\
V motivaci voOE\SRYROiQtQHKUDMHQLNG\UROLMHQMHGHQIDNWRUDOHYåG\Y]iMHPQ
SURSRMHQêNRPSOH[YQMãtFKLYQLWQtFKþLQLWHO$
Z výzkumu volby povolání vyplývá následující SRDGtYQMãtFKYOLY$:
URGLþHPDVRYpNRPXQLNDþQtSURVWHGN\ãNRODSiWHOp]QiPtDStEX]Qt
SRUDGHQVNiLQVWLWXFHMLQi]Dt]HQt3tVXQLQIRUPDFtQDSIRUPRXH[NXU]tGR]iYRG$DWS
QHEêYiGRVWDWHþQê
Z YQLWQtFKþLQLWHO$PRWLYDFHVRXYLVtYROEDSURIHVHYHGOH]iMP$WDNpV rodinnou
tradicí, ambicemi, sebeprosazováním, ale i subjektLYQtPQiKOHGHPSUHVWLåHSURIHVH
RþHNiYDQêPLSHUVSHNWLYDPLDPQRKDGDOãtPLVXEMHNWLYQtPLDVSHNW\
Také v SU$EKXYODVWQtStSUDY\PiQHVSRUQêYê]QDPVRXODGSRYDKRYêFK
PRWLYDþQtFKDYêNRQRYêFKFKDUDNWHULVWLNRVREQRVWL
9HVQD]HRXWtGQtVORåLWpSUREOHPDWLN\PRWLYDFHSURIHVLRQiOQtStSUDY\MH
rozlišována motivace „primární“ (vycházející z SLUR]HQêFKSRWHEåiNDDþLQQRVWLVDPpD
„sekundární“ (vyplývající z G$VOHGN$XþHQtWMNODVLILNDFHSRFKYDOSRNiUiQtDOHL
EH]SURVWHGQtFKPRåQRVWtY\XåtYiQtSR]QDWN$DGRYHGQRVWtSRGREQKRYRtPHLR
PRWLYDþQtFK]GURMtFKÄYQLWQtFK³SRWHE\VQDK\DÄYQMãtFK³SRåDGDYN\KRGQRFHQt
 70

9ãHFKQ\GUXK\SRKQXWHNVHY]iMHPQSUROtQDMtDQHPODE\VHSRGFHRYDWLQDGKRGQRFRYDW

åiGQi] nich.

Aspirace

Aspirace bývá deILQRYiQDMDNRÄ~URYHQiURN$NODGHQêFKQDYODVWQtYêNRQ³7HQWR

NYDQWLWDWLYQtDVSHNWPRWLYDFHVHSURMHYXMHYHVQD]HGRViKQRXWXUþLWpPtU\YêNRQX
VHEHXSODWQQtVSROHþHQVNpSR]LFHDWSVRXYLVtQHRGOXþLWHOQVHVHEHUHDOL]DFt
)DNWRU\DVSLUDþQt~URYQEêYDMtREY\NOHEH]SURVWHGQt~VSãQRVW]NXãHQRVWPL
RVYRMHQpRþHNiYiQtVXEMHNWLYQtYê]QDPQRVW~VSFK$Y\FKi]HMtFt] individuální struktury
hodnot aj.
Z WRKRWRKOHGLVNDMHSR]RUXKRGQpWDNp+HFNKDXVHQRYRVKUQXWt]iYU$DG\Yê]NXP$
orientovaných na faktory oVREQtKRSRFLWX~VSFKX
1. 1HMYêUD]QMLMHSURåtYiQ~VSFKXVXEMHNWLYQREWtåQêFK~NRO$NGHåWRQH~VSFKMH
QDRSDNQHMLQWHQ]LYQMLSURåtYiQX~NRO$VXEMHNWLYQVQDGQêFK
2. 9HVWHGQtPSiVPXREWtåQRVWLMH~VSFKLQH~VSFKSURåtYiQURYQRFHQQ
3. V praxi se stává DGHNYiWQMãtQHMHQÄRGKDGYODVWQtDVSLUDFH³DOHLÄGLVSR]LFHN hodnocení
UHiOQpREWtåQRVWL~NRO$³&RVHQH]NXãHQpPX]GiWåNpWRP$åHEêWWRWLåYHVNXWHþQRVWL
UHODWLYQOHKNpDQDRSDN
4. 9êãHRGKDGXÄUL]LNDQH~VSFKX³VHXND]XMHEêWYHVYpÄSLPHQRVWL³D"QDG–þL
SRGFHQQtRSURWLUHiOQêPYêVOHGN$PLQGLYLGXiOQtPDSRPUQVWDELOQtP]QDNHP2EHFQVH
SRQNXGVQLåXMHDåSRKRUQtKUDQLFLYêNRQQRVWL
5. 0tUXDVSLUDFHRYOLYXMHWDNpVXEMHNWLYQtQiKOHGG$OHåLWRVWL~NROXPtUDMHKRUHiOQRVWL
þDVRYiGLVWDQFHGRVDåHQtFtOHDREHFQêStVWXSN dané problematice.

$VSLUDþQt~URYHPiWHG\MDNRYê]QDPQêVXEMHNWLYQtUHJXOiWRUVHEHXSODWQQtIXQNFL
HQHUJHWL]XMtFtKRþLQLWHOHPRWLYDFHSLGRVDKRYiQtEH]SURVWHGQtFKLY]GiOHQMãtFKFtO$
Z SRPUXVNXWHþQpKRDSHGSRNOiGDQpKRYêNRQXY\SOêYiSDNVXEMHNWLYQtSRFLW~VSãQRVWL
NWHUêPiIXQNFLRGPQ\
6HEHUHDOL]DþQt~VLOtWHG\QH]E\WQY\åDGXMHVRXODGDPELFD]S$VRELORVWLFRåY\åDGXMH
]iPUQpDGHNYiWQtDSOiQRYLWp]Y\ãRYiQtYODVWQtNRPSHWHQFHSURSOQQtåiGRXFtFK
SRåDGDYN$Wedy vlastní sebeaktualizaci.

9ODVWQtDPELFLy]QRVWO]HSRVRXGLWQiVOHGXMtFtPWHVWHPRGSRYtGHMWHMHQDQRþLQH
1. 0iWHYH]Y\NXVHQDNDåGpMHGQiQtYåG\SHþOLYSLSUDYLW"
2. 0tYiWHSRFLWåHGHQMHStOLãNUiWNêQDWRFRMVWHVLSiOLVWLKQRXW"
3. Vidíte hodnotu v GRVDåHQtSRSXODULW\"
4. 0\VOtWHåHE\VWHVL]DVORXåLOLOpSHSODFHQpPtVWR"
5. =YDåXMHWHSLYêEUXSiWHOLWR]GDE\YiPPRKOLEêWY EXGRXFQXQþtPXåLWHþQt"
6. =QHUYy]XMtYiV~VSFK\YDãLFKNROHJ$"
7. .ODGHWHVLQHMþDVWMLFtOHQDKRUQtKUDQLFLVYêFKPRåQRVWt"

3HYDKDNODGQêFKRGSRYGtMHW\SLFNiSUROLGLDPELFLy]QtSUDFRYLWpXVLOXMtFtR~VSFKD

Y\OHSãHQtYODVWQtKRVSROHþHQVNpKRSRVWDYHQt/LGpRSDþQpKRW\SXQHGEDMtStOLãRVRXWåLYRVW
DSDVLYQVHVPLXMtV WtPFRåLYRWSLQiãt

Frustrace

3LVWHWiQtÄVXEMHNWLYQtFKVQDK³VÄYQMãtPLRNROQRVWPL³VHREY\NOHVWtGiRVREQt~VSFKD

uspokojení s SURKURXDQH]GDU\Ä%ORNRYiQtFtOHVPUQpKRVQDåHQt³IUXVWUDFLYãDNPRKRX
 71

S$VRELWYHGOHþLQLWHO$REMHNWLYQtFK–D"SRYDK\PDWHULiOQtQHGRVWDWHNSURVWHGN$PDWHULálu)
þLVRFLiOQtQNGRWR]DNi]DOWDNpþLQLWHOpVXEMHNWLYQtQHSLPHQpVFKRSQRVWLNYDOLILNDFH
Qt]NiVHEHG$YUDNRPSOH[\PpQFHQQRVWLþLPDOi~URYHDVSLUDFH
6HEHDNWXDOL]DFHLVHEHUHDOL]DFHMHYåG\]FHODSLUR]HQVSRMHQDV mnohými
SHNiåNDPL)UXVWUDFHYãDNP$åHS$VRELWQHMHQWUDXPDWLFN\DGHSUHVLYQDOHGRNiåHWDNp
mobilizovat síly k KOHGiQtRSWLPiOQMãtFKSRVWXS$6DP\QH~VSFK\DNRQVWUXNWLYQtEORNRYiQt
MVRXWHG\]FHODSLUR]HQêPåLYRWQtPIDNWRUHPVHEHUR]YRMH%H]SUREOpPRYêYêYRME\YHGO
pouze k PHQãtRGROQRVWLDQHSLQiãHOQH]E\WQpSRGQW\N U$VWX

Autoprezentace a inkongruence

3tþLQ\IUXVWUDFHMVRXY nás i mimo nás. Vzhledem k WRPXåHQDSURVWiYWãLQDOLGtPi

SR]LWLYQtVHEHKRGQRFHQtYtFHþLPpQYGRPY\åDGXMHDE\E\ORUHVSHNWRYiQRLGruhými, a
DE\VHWHG\Y$þLMHMLFKRVREFKRYDOLY VRXODGXNRQJUXHQWQV QtP0QRKG\SDNLNHþRYLW
Y\åDGXMtSURMHY\~FW\DVRXKODVXDVWHMQYHKHPHQWQRGPtWDMtSURMHY\QH~FW\DQHVRXKODVX
Ze sociální psychologie je tedy v WpWRVRXYLVORVWLQXWQRSLSomenout pojem autoprezentace,
Y\MDGXMtFtVQDKXSUH]HQWRYDWVHGUXKêPXUþLWêPVW\OL]RYDQêPFKRYiQtP7HQWR
PHFKDQLVPXVMHXSODWRYiQMDNY SRGYGRPpP~VLOtRSHQRVYODVWQtVHEH~FW\QDMLQpWDN
QDSSLDNWLYQtNRQJUXHQFLPQRKG\DåQDGKRGQRFRYiQtPYODVWQtFK~VSFK$DWS
6RXþiVWtVHEHUHDOL]DFHMHLMHMtYQMãtGHPRQVWUDFHW]YÄYHHMQiLGHQWLWD³GRNWHUpEêYi
]DKUQRYiQLYQMãtYê]QDPNYDOLWYODVWQtURGLQ\PDQåHODPDQåHON\GWtE\WXSRYROiQt
postavení v ]DPVWQiQtSODWX]S$VREXWUiYHQtYROQpKRþDVXFKDW\DXWDDM7RYãHMHWRWLå
QDKOtåHQRMDNRXUþLWp]QDN\YtFHþLPpQ~VSãQpVHEHUHDOL]DFH
3HYDKDRULHQWDFHMHQQDVHEHUHDOL]DFLEH]VQDK\RVHEHDNWXDOL]DFLPi]SUDYLGOD]D
QiVOHGHN]YêãHQt~]NRVWQRVWLDåQHXURWL]DFL7RP$åHQiVOHGQYpVWDåN QHMU$]QMãtP
PDODGDSWLYQtPSURMHY$PRGNUDMQtSDVLYLW\DRGYUiFHQtVHRGSUREOpPXSRRSDþQRXNUDMQRVW
SURMHYRYDQRXQHMU$]QMãtPLIRUPDPLDJUHVHSRStSDGDåN neurastenickému syndromu,
ÄZRUNKROLVPX³SRVHGORVWSUDFtFKURQLFNp~QDYDVQtVSRMHQêPVSecifickým neurotickým
SURMHY$P

Z KOHGLVNDGDQpURYLQ\VLQiVOHGXMtFtPWHVWHPP$åHWHRYLWYODVWQtWHQGHQFLN jisté dosti

UR]ãtHQpIRUPSRQNXGQHSLPHQpKRQHXURWLFNpKRVHEHSURVD]RYiQtW]YK\VWHULH
=YROWHYåG\VDPL]DVHEHMHGQX] PRåQRVWtRGSRYGL
- místo anoSLãWHþtVOR
- PtVWRRGSRYGLQNG\ zapište 2
- v StSDGRGSRYGLneVLSR]QDþWH

1. Cítíte k QNWHUêPOLGHPRNDPåLW]QDþQpV\PSDWLHþLQDRSDNRGSRU"

2. âSDWQVQiãtWHKRYRU\RKU$]iFKQHãWVWtFKþLMLQêFKUR]þLOXMtFtFKSUREOpPHFK"
3. Trpíte trémou, studem, rozpaky?
4. 6WiYiVHåHVYpFLWRYpSURMHY\SOiþVPtFKQHGRNiåHWHGRVWDWHþQRYOiGQRXW"
5. %êYiWHVQDGQROtWRVWLYêDSHFLWOLYOê"
6. 'RPQtYiWHVHåHPiWH]QDþQRXGiYNXIDQWD]LH"
7. 1HFKiWHVHVQDGQRRYOLYQLWþLSHPOXYLW]YOiãWY PpQYê]QDPQêFK]iOHåitostech?
8. -VWHQiODGRYêGRNiåHWHU\FKOHVWtGDWYHVHOpDVPXWQpQiODG\"
9. 0iWHVNORQRGGiYDWVHStMHPQpPXVQQt"
10. 0iWHSRWHEXQHXVWiOHPtWNROHPVHEHOLGL"

Má-OLYiãVRXþHWDYtFHERG$ pak se dá soudit na jistý sklon k K\VWHULLWHEDåHMVWHPXå

Hysterické rysy naprosto nesouvisí s pohlavím ani inteligencí. Hysterici trpí pocitem
 72

ÄQHQDSOQQRVWLåLYRWD³NWHUpKRVH]EDYXMt]SUDYLGODMHQY RNDPåLFtFKNG\MVRXÄVWHGHP

pozornosti“. Pokud k WDNRYêPVLWXDFtPQHPDMtEåQStOHåLWRVWMDNRQDSKHUFLXþLWHOp
GRNiåRXVLMHQHMU$]QMãtP]S$VREHPQDYRGLW-VRXFHONRY]QDþQStVWXSQtGRMP$P
VLWXDFtPRNDPåLWêPQiSDG$PQNG\SHFLWOLYOtMLQG\YêERMQtDOHDQLREW\WRYODVWQRVWL
nemusí být u vás v UR]SRUX-HSHGHYãtPWHEDYtFHVHRYOiGDWRNROQRVWLPDMtSHFHMHQRP
VY$MiGDStOLãQiOLERY$OH]GHQHSRP$åH
16-ERG$VYGþtURYQåMHãWRMLVWpQHY\URYQDQRVWLPH]LFLW\DUR]XPHPPH]L
WDMQêPLY\WRXåHQêPLSOiQ\DMHMLFKUHDOL]DFt-HWHEDEêWYQLWQQDYHQHNWRO]HþDVWR
]DPDVNRYDWSRQNXGPpQVREHFNêY\åDGRYDWPpQSR]RUQRVWLMHQSURVHEH
10-ERG$SHGVWDYXMH]GUDYêVWDQGDUGLNG\åSLKRUQtKUDQLFLSHYDåXMHVStãH
FLWRYpXFKRSHQtVYWD=GHMHDOHSRWHEDXYpVWåHVDPDÄåHQVNRVW³MHSLUR]HQVSRMHQD
s SRQNXGY\ããtPVNyUHN tomu jeQXWQpSLKOpGQRXWLY aplikaci norem.

Plánovitost

7RXKDSRDGHNYiWQMãtPVHEHSR]QiQtKOHGiQtFHVWNH]YêãHQtSURåLWNXYODVWQtG$OHåLWRVWL
XUþRYiQtFtO$QDKRUQtKUDQLFLPRåQRVWtDWSMVRXSLUR]HQpD]GUDYpWHQGHQFHNDåGpKR
QRUPiOQtKRVXEMHNWX-HSLQLFKYåG\SLMDWHOQMãtPtUQMãtVHEHSHFHRYiQtQHåWHQGHQFH
k SHGþDVQpPXY]GiQtVHSLSUYQtSHNiåFH
9\W\þRYiQtVOHGRYiQtDQDSORYiQtFtO$VWiOHY]GiOHQMãtFKDY\ããtFKDOHMHãW
UHiOQêFKYãDNY\åDGXMHLSDWLþQêUR]YRMSOiQRYLWRVWL1D]UDORXYROEXFtO$PXVtWRWLå
QDYD]RYDWMHMLFKUR]Ii]RYiQtþDVRYêSOiQDWS.YDOLWDSiQRYLWRVWLMHLMHGQtP] významných
XND]DWHO$ÄVRFLiOQtY\VSORVWL³,]GHSODWtåHIUXVWUDFHQHPXVtYåG\S$VRELWWUDXPDWLFN\DOH
QDRSDNP$åHEêWLYê]QDPQêPSRGQWHPN usilovnMãtPXKOHGiQtOHSãtFKDSLPHQêFK
SRVWXS$
2SWLPiOQtSiQRYLWRVWREHFQ]DKUQXMHIi]HMDNR
- UR]ERUYtFHþLPpQãLURNêDSLOpKDYê
- SOiQYtFHþLPpQGORXKRGREêDSHVQê
- SURYHGHQtYtFHþLPpQV\VWHPDWLFNpDSUHFL]QtD
- NRQWURODYtFHþLPpQG$NODdné a poctivá).

=DP\VOHWHVHQ\QtQDG~URYQtVYpSOiQRYLWRVWLSURVWHGQLFWYtPQiVOHGXMtFtFKRWi]HN

P.3UDYLGHOQUR]YDåXMLVLWXDFLMDNYODVWQtWDNLEH]SURVWHGQtKRDãLUãtKRRNROtN.Jednám
YWãLQRXSRGOHPRPHQWiOQtQiODG\DEH]SURVWHGQtFKPRåQRVWt
P.0p~YDK\RGDOãtFKåLYRWQtFKSHUVSHNWLYiFK]DKUQXMtGRVWLNRQNUpWQtFtOHYHYãHFK
G$OHåLWêFKåLYRWQtFKREODVWHFKN.=DPXMLVHMHQN QNROLNDDNWXiOQtPFtO$PMDNpNROLY
SHGVWDY\RY]GiOHQMãtEXGRXFQRVWLPiPMHQGRVWLPOKDYp
P.Vedle rámcového pláQXSHGHPUR]YDåXMLLUHDNFHQDPRåQp]PQ\VLWXDFHN.Dojde-li
k ]DEORNRYiQtSOiQRYDQpKRSRVWXSXSDNþDVWRQHYtPMDNGiO
P.0QRKpFRGOiPYHYROQpPþDVHMHLVRXþiVWtUHDOL]DFHPêFKGORXKRGREMãtFKFtO$N.Ve
YROQpPþDVHVH]DPXMLSHGHYãtPQDPRPHQWiOQtUR]SWêOHQtDEH]SURVWHGQtSREDYHQt
P.3OQQtQDSOiQRYDQêFK~NRO$VLSHULRGLFN\NRQWUROXMLDY\KRGQRFXMLN.Vlastní cíle a
SHGVHY]HWtþDVWREU]RRSRXãWtPD~SOQQDQ]DSRPtQiP

9êUD]QMãtSHYDKDVRXKODV$XSRORåHNR]QDþHQêFKPSRWYU]XMHåiGRucí míru plánovitosti,

NWHUiQHQtSRX]H]iNODGQtSRGPtQNXGRVDKRYiQtQiURþQMãtFKFtO$DOHWDNpPtWNHP
ÄVRFLiOQtY\VSORVWL³1DRSDNSHYDKDVRXKODV$XSRORåHNVH]QDþNRXNE\YiVPODYpVW
k ]iPUQMãtPXUR]YRMLYODVWQtSOiQRYLWRVWL
 73

4 VRSTVA EXISTENCIÁ/1Ë&+$6(%(3(6$+8-Ë&Ë&+
$63(.7#262%1267,

4.1 ,QWHJUDFH]QDORVWtRVYW
4.1.1 9]GODQRVW

9]GODQRVWtVHUR]XPtVRXVWDYDSR]QDWN$GRYHGQRVWtDQiY\N$NHNWHUêPMHGLQHFGRVSO
SURVWHGQLFWYtPY\XþRYiQtVHEHY]GOiYiQtLRVWDWQtåLYRWQtSUD[H1H]E\WQêUR]VDKMe
XUþRYiQVWXSQPUR]YRMHVSROHþQRVWLDIXQNþQtPLQiURN\SRVWDYHQtMHGLQFH8Y]GODQRVWL
MHGLQFHO]HKRGQRWLW]DPHQtUR]VDKDKORXENXSR]QDWN$1HP$åHEêWQLNG\~SOQiQD
StVOXãQpPVWXSQLQiVQXWtN QHXVWiOpPXUR]ãLRYiQtDGRSORYiQtLWYRLYpPXUR]víjení
OLGVNpKRSR]QiQt9]GODQRVWQHSHGVWDYXMHMHQSURVWRXVXPXSR]QDWN$RGtOþtFKVWUiQNiFK
UHDOLW\DOHMHLYêUD]HPLQGLYLGXiOQtPtU\MHMLFKSURSRMHQRVWLVSROXY\WYiHMtFtãLURNêXFHOHQê
DSURQLNDYêJOREiOQtQiKOHGQDVYW
0QRKpVPU\VKOHGiYDMtQHMY\ããtSURMHYGXãHYQtKRåLYRWDY racionálním odrazu
VNXWHþQRVWLUDWLD3RMHPUR]XPHFN\Q~VPi~FW\KRGQRXKLVWRULLMLå3ODWRQVKOHGiYDO
UR]XPYHWNiQGRFHOpVWUXNWXU\NRVPX.DQWKRYRLORþORYNXMDNRRÄDQLPDOUDWLRQDELOH³
tedy bytosti pouze schoSQpUR]XPX-LQtUDFLRQDOLWXKRGQRWLOLMDNR~þHORYRXVFKRSQRVW
SLPHQpKRYêEUX~þLQQêFKSURVWHGN$SRGOHSHGHPVWDQRYHQpKRFtOHQHERMDNRFKRYiQt
YHGHQp~P\VOHPDSRGOHVWDYXLQIRUPRYDQRVWLMHGQDMtFtKRYROHQêPLSURVWHGN\N jeho
QDSOQQt=DUDFLRQiOQtMHYãDNQHMþDVWMLSRYDåRYiQRUR]KRGQXWtV QHMYWãtPRþHNiYDQêP
XåLWNHP
Rozhodování z KOHGLVNDSUDYGSRGREQRVWLGRVDåHQtXåLWNX
- rozhodování v MLVWRW
- rozhodování za rizika
- rozhodování v QDSURVWpQHMLVWRW
$IRULVWLFN\HþHQRÄ3RþtWHMWHV nejhorším, aOHSRNRXãHMWHVHRFRQHMPHQãtPRåQRX]WUiWX³

Kritéria racionality

PoznáníE\PORVSORYDWQiVOHGXMtFtSRåDGDYN\
- konzistenci (nikdo není s WRGRP\VOHWYãHFKQ\G$VOHGN\YODVWQtFKWYU]HQtPOE\YãDN
DOHVSRXVLORYDWSU$EåQRGVWUDRYDWSRFL"RYDQpQHVrovnalosti)
- GREURXRG$YRGQQRVWPQRKpStVWXS\SHEtUiPH] WUDGLFþLSRVWRM$RNROtDWREH]
MDNpKRNROLRYHQt]iUXNSUDYGLYRVWL

3RiGiQtSR]QDWN$

ýORYNNWHUêQHGRViKQHYHVYêFKYGRPRVWHFKXVSRiGiQtSR]QDWN$]SUDYLGODMHQEORXGt

v QHSHKOHGQpPWHrénu, zatímco jiný se „vlastním okulárem rozumu i v UR]ViKOp]iSODY
SR]QDWN$YHOPLVQDGQRRULHQWXMH³
3URFHVDGHNYiWQtKRSRiGiQtLQIRUPDFtY\åDGXMHXSODWQQtW]YþW\5XVQDGXMtFt
VHNXQGiUQLSUiFLV nimi:
reprezentace –VSRþtYiY SHGSRNODGXREUD]RYWpPWURMUR]PUQpKRXNOiGiQtLQIRUPDFt
v SDPWLXPRåXMtFtKRXYGRPRYDWVLV NDåGRXþiVWtLFHOHN
1. rekonstrukce – schopnost rychle a lehce se orientovat i v VRXþDVQpGREMLå]QDþQp
]iSODYLQIRUPDFt
2. registrace –RUJDQL]DþQtSURFHVXUþXMtFtþDVRYpSRiGiQtLQIRUPDFtDMHMLFKY]WDK$
 74

3. reorganizace –SHGVWDYXMHIDNWYDULDELOQtKRXSODWRYiQtLYtFH]iNODGQtFKSUYN$
v FHONRYpLQIRUPDþQtNRPSR]LFL

Inteligence

3$YRGLQWHOLJHQFHMHVSDWRYiQY QHMU$]QMãtFKIDNWRUHFK,QWHOLJHQFHS$VREtMDNRVRXþiVW

celkoYpSV\FKLFNpY]GODQRVWLþORYND
5$]QpSRMtPiQtLQWHOLJHQFH
Implicitní –SUDNWLFNi~VSãQRVWY rozhodování.
Explicitní –DSOLNDFHY\DEVWUDKRYDQêFKSUREOpP$LQWHOLJHQþQtFKWHVW$
6SROHKOLYMãtPXND]DWHOHPNYDOLWP\ãOHQtMVRXVStãH~NRO\SL]S$VREHQpSirozenému
FKDUDNWHUXþLQQRVWLDSURVWHGtQHåMDNpNROLYRGWDåLWpDDEVWUDNWQIRUPXORYDQp~NRO\
PQRKêFKLQWHOLJHQþQtFKWHVW$

4.1.2 5R]KRGRYiQtDWYRLYRVW

9]GODQRVWQHQtVDPR~þHOQiDPODE\EêWSHGHYãtPYêFKRGLVNHPMDNN optimálnímu

UR]KRGRYiQtWDNL~þLQQMãtPSURFHV$PWYRLYRVWL

Typy rozhodnutí:

- programované –UR]KRGRYiQtY\SOêYDMtFt]H]NXãHQRVWLUXWLQQRSDNRYDQpWRWR

VFKHPDWLFNpUR]KRGRYiQtO]HSHYpVWLGRSRþtWDþH
- neprogramované –UR]KRGRYiQtEH]SHGHPGDQêFKQiYRG$UHDOL]RYDQpLVH]QDþQRX
GiYNRXLQWXLFHDWYRLYRVWLY SRVOHGQtGREYãDNMLåWDNp]GHY]QLNDMtKHXULVWLFNp
SURJUDP\QDSH[SHUWQtV\VWpP\Y OpNDVNpGLDJQRVWLFH

6RXþDVQpStVWXS\N rozhodování:

- -LåVHQHSHGSRNOiGiåHSURFHVUR]KRGRYiQtMHYêOXþQUDFLRQiOQt5R]KRGRYiQtje
FKiSiQRMDNRSURFHV]DKUQXMtFtMDNUDFLRQiOQtWDNLPLPRUDFLRQiOQtStVWXS\
- Není postupováno v SRVORXSQRVWLORJLFNêFKNURN$
- 5R]KRGXMHVHSRGOHãLUãtFKKOHGLVHNQHåMDNpVHEHURXY ~YDKXSLHãHQt~]NpKR
problému.

Vlastní obecné kroky rozhodovacího procesu:

- získávání a posuzování informací o problému
- Y\MDVQQtDIHNWLYQtVWUiQN\SUREOpPXLUR]KRGQXWt
- KOHGiQtPRåQêFKHãHQtDMHMLFKYDULDQW
- FRQHMãLUãtSRVRX]HQtPRåQêFKG$VOHGN$HãHQt
- ]YiåHQtUR]KRGQXWtDStSUDYDMHGQiQt
- stanovení pevného místa rozhodnutí v jednání

9HYtFHþLPpQVORåLWêFKUR]KRGRYDFtFKSURFHVHFKVHPQRKG\QHMU$]QMãtP]S$VREHPSRGtOt

LQH]FHODYGRPiLPDJLQDWLYQ–afektivníVORåNDSV\FKLN\8ND]XMHVHåHYHGOHUDFLRQDOLW\
SHGVWDYXMHWDNp]FHODURYQRFHQQRXVORåNXY procesu rozhodování. K VHOKiQtYGRPpKRD
UDFLRQiOQtKRSRVWXSXSLUR]KRGRYiQtDQiVOHGQpDNWLYDFLSRGYGRPpGXãHYQtþLQQRVWL
dochází v situacích, ve kterých je:
- QHGRVWDWHþQiRULHQWDFHYQRYpVLWXDFL
- QXWQRVWHãHQtY situaci s QHSHGYtGDWHOQêPLQiVOHGN\
 75

- rozpor s dosavadními principy jednání

- Y\OXþXMtFtVHPRWLY\
- vyrovnání se s neodvratitelnou ztrátou
=DSRGREQêFKRNROQRVWtSDNSLUR]KRGRYiQt]YOiãWXOLGtV GRVWDWHþQRX]iVRERX
]NXãHQRVWtDSR]QDWN$SRPiKiSHNOHQRXWPH]HURYLWRVWLQIRUPDFtintuice.
Rozhodnutí je tedy YåG\YêUD]HPDG\KOHGLVHNELRORJLFNêFKUDFLRQiOQtFK
SURåLWNRYêFKVRFLiOQSRGPtQQêFKMHGLQHþQêFKDEVWUDNWQtFKDM-HGLQêPNULWpULHP
DGHNYiWQRVWLNDåGpKRSHGSRNODGX]$VWiYiUHiOQiSUD[H$GHNYiWQtSRVRX]HQtNDåGpKR
UR]KRGQXWtþLUHiOQpKRMHGQiQtXUþLWpRVREQRVWLWHG\Y\åDGXMHNURPGREUp]QDORVWL
NRQNUpWQtFKSRGPtQHNSLQHMPHQãtPWDNpWRWRåQRXUR]XPRYRXSURQLNDYRVWLRGSRYtGDMtFt
Y\VSORVWLPDJLQDWLYQ-emotivních východisek.

7YRLYRVW

7YRLYRVWMHFKiSiQDMDNRWDNRYiIRUPDOLGVNpþLQQRVWLNWHUiSLQiãtQFRQRYpKR
RULJLQiOQtKRDVRXþDVQVSROHþHQVN\XåLWHþQpKR
1RYRYNGRVSON SRMHWtWYRLYRVWLMDNRNXOWXUQtKRLGHiOX7YRLYRVWVHQNG\GRNRQFH
SUH]HQWXMHMDNR]iNODGQtSULQFLSYêYRMHþORYNDLVYWDNWHUêSURVWXSXMHFHOpXQLYHU]XPDOH
je i vêVOHGQLFtGXãHYQtKRGQtMHGLQFH
0QRKRSV\FKRORJ$VHYH;;VWROHWt]DMtPDORRSUREOHPDWLNXWYRLYRVWLDSURWRRQt
H[LVWXMHDGDQHMU$]QMãtFKYêNODG$
- H[LVWHQFLiOQtSRGOHNWHUpKRMHWYRLYRVWVSRQWiQQtSURFHVNHNWHUpPXVWDþtSLSUDYLW
jen vhodné podmínky)
- LQVWUXPHQWiOQtY\PH]XMtFtWYRLYRVWMDNRPHWRGLFN\]YOiGQXWHOQêSRVWXS
- PRQRORJLFNêVKOHGiYDMtFtVQtåHQtWYRLYRVWLMDNRSt]QDN~E\WNXVLO
- GLDORJLFNêQDKOtåHMtFtWYRLYRVWMHQMDNRG$VOHGHNUHODWLYLW\NULWpULtSRVX]RYiQt
v daných podmínkách)
KRVWURVRXGtåHVHMHGQiRY\VRFHNRPSOH[QVWUXNWXURYDQêSURMHYSV\FKLN\
s LPDJLQDWLYQtIDQWD]LHLQWXLFHKHXULVWLFNRXP\ãOHQNRYpHãHQtDVFKHPDWLFNRX
V\VWpPRYpRSHUDFHVORåNRX
0DVORZKRYRtY souvislostí s WYRLYRVWtR]GUDYpLUDFLRQDOLW: „JsRXXUþLWpDVSHNW\
UHDOLW\NWHUpQHPRKRXEêWSR]QiQ\MLQêP]S$VREHPQHåLQWXLWLYQtPDHVWHWLFNêPW\SHP
SR]QiQt³DGRGiYiåH
- WYRLYRVWPiVYpNRHQ\Y neracionálním,
- HþMHQHSLPHQiSRSLVXWRWiOQtUHDOLW\
- abstraktní pojmy opomíjejí mnohé z reality,
- absWUDNWQtDYHUEiOQtIRUPXODFHþDVWR]S$VREXMHåH]$VWiYiPHWpPVOHStY$þLWP
þiVWHPUHDOLW\NWHUpQHMVRXY této abstrakci zahrnuty.

3HKOHGWHRULtWYRLYRVWL

1. 7UDGLþQtQDKOtåHQtNUHDWLYLW\QHMHQ] hlediska procesu, ale i výsledného produktu:

2. AsocianisPXV6SRMHQtDVRFLDWLYQtFKHOHPHQW$Y nové kombinace vyhovující
SRWHEiP5R]YRMWY$UþtFKVFKRSQRVWtSDNVSRþtYiYHFYLþHQtPpQEDQiOQtFKVSRMHQt
3. 7YDURYiSV\FKRORJLH5HVWUXNWXUDFHþiVWtFHONX]OHSãXMtFtIXQNþQtKRGQRWXS$YRGQt
VWUXNWXU\SRSYKOHGHPešený rozpor existujícího a cílového stavu.
4. %HKDYLRULVPXV2GSRYQDYQLWQtþLYQMãtVWLPXO\MHMtPåYêVOHGNHPMHQRYê
Y]RUHFFKRYiQtSRSIXQNFH]QDORVWLDM
5. 3V\FKRDQDOê]D'\QDPLFNiLQWHJUDFHSULPiUQtFKDVHNXQGiUQtFKSURFHV$Y zájmu ega.
 76

6. Kreativita jako soustava intelektových operací (protipól pouhé konvergence,

DQDO\WLþQRVWLNURNRYpORJLN\SHGYtGDWHOQRVWLYHUWLNiOQRVWLDWSMDNRGLYHUJHQWQtDå
intuitivní postup vedoucí k QHWUDGLþQtPXHãHQt7DWRIRUPDEêYiWDNpYtFHþLPpQ
spojována s QNWHUými osobnostními rysy.
7. Kreativita jako schopnost osobnosti v HW]FLVFKRSQRVW- proces- produkt. Praxí
UR]YtMHQiGLVSR]LFHY\WYiHWDUR]SR]QiYDWKRGQRWQp]PQ\
8. .UHDWLYLWDMDNRVRXERURVREQRVWQtFKYODVWQRVWtVSRQWDQHLWDRWHYHQRVWY$þL
zkušenosti, vnitQtHQHUJLHDM7HG\SRMHWtNUHDWLYLW\MDNRNRPSOH[XOLGVNêFK
vlastností, manifestujících se jako kognitivní, empirický proces, ve kterém vznikne
RULJLQiOQtSURGXNW7YRLWWHG\]QDPHQiWDNpYQXWLWYODVWQtRVREQRVWFKDUDNWHULVWLFNêP
]S$VREHPSURVWHGtSHPQLWP\ãOHQNXY realitu.
9. ,QWHUDNþQtSRMHWtNUHDWLYLW\]WRWRåXMtFtMLV SRGVWDWRXåLYRWD.UHDWLYLWDMHVHWNiQt
LQWHQ]LYQtYGRPpOLGVNpH[LVWHQFHVHVYWHPDQHERSURFHV]PQ\YêYRMHU$VWX
RUJDQL]DFHVXEMHNWLYQtKRåLYRWDþLNUHDWLYLWDMHåLYRWQtSodstata, maximum
VHEHXVNXWHþQQtRVREQRVWL7RWRMVRXY\PH]HQtQHtNDMtFt]SUDYLGODVFLHQWLVWLFN\
RULHQWRYDQêPSV\FKRORJ$PWpPQLF

2EHFQpHWDS\WY$UþtKRSURFHVX
I. analytické stadium
-YROED~NROXSRFL"RYiQtGLVRQDQFH
-XUþHQtKODYQtKRSUYNX~NROXP\šlení)
- odhalení rozhodujícího rozporu (intuice)
-XUþHQtEH]SURVWHGQtStþLQ\UR]SRUXUR]XPRYpRYHQt
II. RSHUDþQtVWiGLXP
-SU$]NXPW\SRYêFK]S$VRE$HãHQt
a) v StURG
b) v technice
-KOHGiQtQRYêFK]S$VRE$HãHQt]PQDPL
a) v mezích dosavadního systému
b) v Stbuzných systémech
c) v jiných systémech
III. syntetické stadium
-]DYHGHQt]PQIXQNþQSRGPtQQêFK]PQDPLKODYQtKRSUYNXIDQWD]LH
-]DYHGHQt]PQY PHWRGiFKY\XåtYiQtGDQpKRV\VWpPXY$OH
- zhodnocení vynálezu (myšlení)
-SH]NRXãHQtYKRGQRVWLVWDQRYHQp]iVDG\SURHãHQtMLQêFK~NRO$IDQWD]LH

0RåQRVWLN GRVDåHQtQRYpKRYLGQtSUREOpPX

- SHVQLGHQWLILNRYDWYODVWQtGRPLQDQWXHãHQt
- DåSHKQDQNDULNRYDWMHMtMHGQRVWUDQQRVWQHGRVWDWHþQRVWDDEVXUGLWX
- ULVNRYDWUDGMLÄREMHYHQt$PHULN\³QHåXPUWYRYDWYODVWQtWYRLYRVW]DKOFRYiQtPVH
cizími teoriemi
- RYLWSRþDVHLGtYH]DYUåHQpQiSDG\
- zbavit se strachu z RP\OXMHPQRKG\XåLWHþQMãtQHåP\ãOHQNRYêVWHUHRW\S
- jít se s QNêPSRUDGLWDWS

9ODVWQRVWLDWYRLYRVW

6NXSLQDDUFKLWHNW$E\ODSRåiGiQDDE\RKRGQRWLOLVHEHDVY$MLGHiOQtREUD]6URYQHMPH
 77

.UHDWLYQMãtSRåDGRYDOLLQYHQFLUR]KRGQRVWQH]iYLVORVWLQGLYLGXDOLVPXVHQWX]LDVPXV~VLOt
progresivitu a uznalost
0pQSURGXNWLYQtXYiGOLRGSRYGQRVWSRFWLYRVW]iYLVORVWVSROHKOLYRVWWROHUDQFL
chápavost,PtUXPLORYQRVWGREURP\VOQRVWPtUQRVWVROLGQRVWSUDNWLþQRVWDORJLFNpP\ãOHQt

9D]EXFKDUDNWHULVWLNRVREQRVWLQDNYDOLW\WYRLYRVWLO]HGRORåLWLYêYRMRYêPStVWXSHP
3XEHVFHQWLVLFHGLVSRQXMtVYåtYQtPDYRVWtMHMLFKQiSDG\DOHEêYDMtSHNRWQpþDVWR
nHXYiåOLYDQH]GUåHQOLYXSODWRYDQp3URWRREY\NOHQHEêYiMHMLFKWYRLYRVWSRGSRURYiQD
7HSUYHXDGROHVFHQW$EêYDMtWY$UþtDNWLYLW\MLåSURP\ãOHQMãtDSOiQRYLWMãtXPtVHSRXþLW
z FK\EDVQDGQRVHQHY]GiYDMtDOHQHO]HRGQLFKYåG\RþHNiYDWSRWHEQRXRGSRYGQRVW
'RVSOpWYRLYpRVREQRVWLSURMHYXMtY\ããt]YtGDYRVWHPRFLRQiOQtåLYRVWDVSRQWiQQRVW
GRVWDWHNHQHUJLHþLQRURGRVWDåKUDYRVWRGROQRVWN frustraci, vytrvalost a sebekontrolu, nízkou
NRQIRUPLWXDNULWLþQRVWY\ããtVHEHG$YUXDSRWHEXQH]iYLVORVWLY\KUDQQMãtLQGLYLGXDOLWX
QNG\DåRVDPORVWãLURNp]iMP\LSRWHEX~VSFKXJOREiOQtRULHQWRYDQRVWLQWXLWLYQRVW
Y\URYQDQRVWDXFHOHQêREUD]VYWDLYODVWQtKRKRGQRWRYpKRYGRPtSRVHGORVWSUREOpPHPþL
SUiYUHDOL]RYDQêP~NROHP]DPHQêP]SUDYLGODVSROHþHQVN\åiGRXFtPVPUHPV YQLWQtP
SRFLWHPãWVWt
3RURYQiQtPWY$UþtSURGXNWLYLW\DYNXY\SO\QXO\Y RGOLãQêFKRERUHFK]QDþQpGLIHUHQFHW]Y
YUFKRO$WYRLYRVWL
matematika: 23 let, chemie: 29 –30 let, fyzika: 32 – 33, astronomie: 40 – 44
Uvedené ro]GtO\GRNOiGDMtåHWY$UþtSRWHQFLiORVREQRVWLVH]GDOHNDQHUHGXNXMHMHQQD
LQWHOHNWRYpNYDOLW\9åG\"LDGDWYRLYêFKRVREQRVWtVWXGRYDODMHQSU$PUQDQHERGRNRQFHL
s problémy (Hegel, Verdi ...).
.UHDWLYQtMHGLQHFGLVSRQXMHXUþLWRXQHIRUPiOQtYROQRVWta nerad se pohybuje v zajetí
VSROHþHQVNêFKNRQYHQFtPiVFKRSQRVWHVWHWLFNpKRYQtPiQtåLYRXSHGVWDYLYRVWDLQWXLFL

6FKRSQRVWLDWYRLYRVW

=iNODGQtSHGSRNODG\WYRLYRVWL– schopnosti vázané k MHGQRWOLYêPIi]tPWY$UþtKRSURFHVX

StSUDYQpLQNXEDþQtLntuitivní a hodnocení):
Senzitivita –VFKRSQRVWUR]SR]QiYDWDYþDVY\KOHGiYDWSRWHQFLiOQtSUREOpP\FLWOLYUHDJRYDW
QDVORåLWpNRPSOH[QtSUREOpPRYpVLWXDFHUR]SR]QiYDWSRGVWDWQpVWUiQN\GHWDLO\DGtOþt
hlediska v QHSHKOHGQêFKVLWXDFtFKRULHQWRYDWVHLYHãSDWQVWUXNWXURYDQêFKSUREOpPHFK
VHQ]LELOQY\KOHGiYDWDSRKRWRYVH]DPRYDWQDUHOHYDQWQtLQIRUPDFH
Restrukturace –VFKRSQRVWXVSRiGiYDWSUYN\Y NRPSOH[QtFKSUREOpPHFKY\WYiHWQRYp
vztahy a kombinace z GRVWXSQêFKSUYN$VFKRSQRVWPQLWYQLWQtVWUXNWXUXVWiYDMtFtKRHãHQt
DH[SHULPHQWRYDWVH]DGDQêPVRXERUHPGDWSRXåtWVXEV\VWpPY nových souvislostech,
SHIRUPXORYDWSUREOpPDWS
Fluence –VFKRSQRVWXYROQLWNYDQWLWDWLYQERKDWêWRNP\ãOHQHNQiPW$LGHMtXYROQQ
UHDJRYDWQDSRGQW\DSUREOpPRYpVLWXDFHVFKRSQRVWIRUPXORYDWSRþHWQêVRXERUYDULDQWSL
HãHQtSUREOpP$Y QHMU$]QMãtFKREODVWHFK– slovní, myšlenkové, formální, expresivní,
behaviorální, aj.
Flexibilita-VFKRSQRVWSUXåQPQLW]S$VRE\P\ãOHQtDStVWXS\NHãHQtSUREOpP$VWDQRYLVka
L~KO\SRKOHGXSHNRQiYDWVWHUHRW\SQtNRQFHSFHHãHQtDRERKDFRYDWMHRGDOãtSUYN\
SHVRXYDWSR]RUQRVWQDU$]QpDVSHNW\SUREOpPXSHPRYDWDUR]ãLRYDWEåQGRVWXSQp
soubory informací.
Originalita –VFKRSQRVWRSRXãWWVWHUHRW\SQtFHVW\HãHQtSUREOpP$REMHYRYDWVRXYLVORVWL
PH]LYê]QDPRYY]GiOHQêPLVWUXNWXUDPLQDOp]DWHãHQtQRYiSDUDGR[QtQHREY\NOi
DW\SLFNi]YOiãWQtRULJLQiOQtVFKRSQRVWSHNUDþRYDWKUDQLFHNRQYHQþQtKRP\ãOHQtDYROQ
 78

operovat s U$]QêPLLQIRUPDFHPLP\ãOHQNDPLLSHGVWDYDPL ve fantazii, schopnost

psychického experimentování, intuitivnost.
Elaborace –VFKRSQRVWSURYRYDWVLDSURSUDFRYiYDWP\ãOHQN\LQIRUPDFHDQiSDG\
Y\SLORYDWHãHQtGRGHWDLOXKOHGDWHOHJDQWQt]S$VRE\HãHQtSURP\VOHWYãHFKQ\VRXYLVORVWLD
G$VOHGN\HãHQt]YiåLWLPRåQpYDULDQW\]PQYQLWQtFKY]WDK$SLSUDYLWVRXERURSDWHQtSUR
~VSãQRXUHDOL]DFLDStSDGQpRSUDYQp]iVDK\SURStSDGQH~VSFKXIRUPXORYDWYêVWLåQD
VUR]XPLWHOQQiYUKRSDWHQtD~NRO$SURUHDOL]iWRU\

1DPQRKDGtOFtFKIi]tFKWY$UþtKRSURFHVXVHWHG\SRGtOHMtYGRPpLQHYGRPpSURFHV\

VFKRSQRVWLYODVWQRVWLEDLKRGQRW\NDåGpKRMHGLQFHWHG\IXQNFHYi]DQpSRGOHNRPSOH[QRVWL
DãtHGRSDGXN U$]QêPYUVWYiPQDãHKRPRGHOXVWUXNWXU\RVREQRVWL7YRLYRVWY\åDGXMH
DGHNYiWQtRGUiåHQtUHDOLW\SURUR]SR]QiYiQtDY\KOHGiYiQtSUREOpP$FKiSiQtVRXYLVORVWtSUR
XVSRiGiQtDNRPELQRYiQtSUYN$VFKRSQRVW]REHFRYiQtDVFKHPDWL]DFLSULQFLS$XPRåXMtFt
YDULRYDWP\ãOHQNRYSULQFLS\YþHWQXPQtY\XåtYDWYODVWQtLQWXLFLSURNRPSOH[QMãt
odhalení stránekMHYXSHGVWDYLYRVWLDIDQWD]LHSURQDOp]iQtQRYêFKHãHQtDH[SHULPHQWDFL
SURåtYiQtLFKWQtN SURYHQtGRSDGXL]YiåHQtQH]E\WQêFKRSDWHQtG$OHåLWêMHYãDNLSRGtO
IXQNFtY\ããtFKYUVWHY]DKUQXMtFtFKJOREiOQMãtDVSHNW\GXãHYQtKRGQtRVREQRVWL

Vizualizace

Schopnost vizuálního zobrazení problému se ukazuje být základní podmínkou pohotovosti

QDOp]iQtLQRYDWLYQtKRHãHQt
0tUXVFKRSQRVWLY\XåtYDWYL]XDOL]DFHSLHãHQtSUREOpP$O]HRYLWMHGQRGXFKêP
pokusem:
3HGVWDYWHVLþHUYHQQDEDUYHQRXGHYQou krychli, kterou pak v duchu dvakrát kolmo
na sebe v SRORYLQSURt]QHWHDSRNXVWHVHXUþLWNROLNWDNY]QLNORSORFKEH]QiWUX
-HVWOLåHE\ODYDãHSHGVWDYDQDSURVWRåLYiXPRåXMtFtVQDGQRXLPDJLQDWLYQt
manipulaci, jste typ s YêUD]QRX]UDNRYRXSHGVWDvivostí, myslící v åLYêFKREUD]HFK7DNRYt
OLGpMVRXGtN\UR]YLQXWMãtPXYL]XiOQtPXP\ãOHQtYH]QDþQpYêKRGSLMDNpNROLYWY$Uþt
þLQQRVWLQHåOLGpNWHtPDMtSRGVWDWQFKXGãtSHGVWDYLYRVW7LSDNGDQê~NROHãtþLVW
ORJLFN\7DNpVPtãHQêW\SY\XåtYDMtFtYL]XDOL]DFLMHQSRPRFQVHY tomto pokuse mnohem
þDVWMLPêOt0LPRFKRGHP-WFKSORFKMHMHQRVP

Flexibilita

3UXåQi]PQDSRVWXSXMHSLHãHQtSUREOpP$GDOãtQH]E\WQRXVFKRSQRVWtSLMDNpNROLYWY$Uþt
DNWLYLW
Autodiagnostika: 1DNUHVOHWHVLþWYHUHFDUR]GOWHMHMYHUWLNiOQLKRUL]RQWiOQQDWLVWHMQi
pole tak, aby v QPY]QLNORGHYWPHQãtFKþWYHUHþN$9 URKRYêFKþWYHUHþFtFKREUD]FHSDN
XGOHMWH~KORStþN\WDNDE\MDNRE\]NRVLO\MHKRKUDQ\DQDYtFXGOHMWHMHãWMHGQXOLERYROQ
VPURYDQRX~KORStþNXYHVWHGRYpPþWYHUHþNXREUD]FH
Nato se pokuste celý tento obrazec nakreslit co nejrychleji znovu, tentokrát však
SRX]HMHGQtPWDKHPWHG\EH]]YHGiQtWXåN\GYRMtKRWDåHQtSRMHGQpþiHDWS1DYtFVLX
NDåGpKRQRYpKRSRNXVXXGOHMWHPDOêNURXåHNYHYêFKR]tPERG
1HMOHSãtYêVOHGHNMHDVLVHNXQGH[LVWXMtYãDNOLGpNWHtWRQH]YOiGQRXDQLSR
PLQXWiFK3RþHWSRNXV$]YOiãWSDNPtUDYDULDELOLW\YROHEYêFKR]tKRERGXQDSRYtGiYDãL
REY\NORXVWUDWHJLLHãHQtSUREOpP$DPtUXIOH[LELOLW\XYDåRYání.
Ulpíváte-li na stále stejném a navíc špatném výchozím bodu, prozrazuje to sklon
k ULJLGLWWHG\VWUQXOpPXXOStYiQtQDMHGQpGRPLQDQWSRVWXSXDWRQDY]GRU\WRPXåH
RþLYLGQQHYHGHN cíli. Rigidita je jednou z QHM]iYDåQMãtFKSHNiåHN~VSãQpWYRLvosti.
 79

Pronikavé myšlení disponuje naopak flexibilitou, tedy rychlostí, schopností

NRPELQRYDWQHMU$]QMãtFKSRVWXS\DSUXåQVHSL]S$VRERYDWQRYêP]MLãWQtPþLRNROQRVWHP

3RGYGRPiSURMHNFHDLQWXLFH

3URMHNFHMHSURMHYSXGRYDIHNWLYQtSRWHE\DQHYGRPpKRSiQt7RFRE\ORS$YRGQ

projikováno z KOXELQQGXãHYQtFKSRSXG$SDNMDNRREUD]QiVNXWHþQRVWQDEêYiWYDUD
QDVWXSXMHSRPRFtYGRPtFHVWXN UHDOL]DFL8SODWXMHVHYHVQHFKKHIDQWD]LLDWS3URMHNFH
MH]SUDYLGODY\MiGHQtPWRXK\þLSRWHE\SHWYRLWUHDOLWXDVWiYiVHQNG\LVNXWHþQRVWtQDS
sen o létání – mýtus o Ikarovi – letadlo).
1DãHSRGYGRPtVYêP]S$VREHPVDPRVWDWQ]SUDFRYiYiXUþLWiGDWDLPLPRQDãLY$OL
,QWXLFHMHRULHQWRYiQDQDSHUFHSFLYQtPiQtPRåQRVWtYê]QDP$DY]WDK$YKOHGHm. Intuice a
SRFL"RYiQtMHSRYDåRYiQR]DLUDFLRQiOQtIXQNFLRSHUXMtFtVLFH]QDþQãLURFHDYãDNPLPR
racionální kritiku a hodnocení. Intuice bývá také charakterizována jako percepce
SURVWHGQLFWYtPQHYGRPtDP$åHVHSURMHYLWY EH]SURVWHGQtPSRVWHKQXWtY]WDKX]GiQOLY
QHVRXYLVHMtFtFKMHY$DOHWDNpMDNRNUHDWLYQtDNW-HMt]GiQOLYiQiKRGQRVWLEH]SURVWHGQRVW
QHQtQLMDNP\VWLFNRXDOH]FHOD]iNRQLWRXVRXþiVWtWY$UþtSUiFH

'LDJQRVWLNDWYRLYRVWL

6LPXORYDQpSUREOpPRYp~ORK\DVLWXDFHMHMLFKåHãHQtY\åDGXMHXSODWQQtWY$UþtFK
VFKRSQRVWtQHMU$]QMãtWHVW\WYRLYRVWLPRGHORYpHWXG\SUREOpPRYiYêXNDDMMVRX
SURVWHGN\NWHUpPDMtMDNGLDJQRVWLFNRXWDNLWUpQLQNRYRXIXQNFL
$þNROLMVRXNUHDWLYQtYêNRQ\Y åLYRW]QDþQ]iYLVOpQDVLWXDFLVSRþtYDMttesty
WYRLYRVWL]SUDYLGODY HãHQtRGåLYRWDSRQNXGRGWUåHQêFKSUREOpP$2EY\NOêPLPHWRGDPL
QD]MLã"RYiQtWYRLYRVWLMVRX
-WHVW\]OHSãHQtSHGPWXQDYUKRYiQtY\OHSãHQtEåQêFKSHGPW$StVWURM$SURJUDP$
-WHVW\NRPELQDFHSHGPW$QDYUKRYiQtXSODWQQtSURQHREY\NOpNRPELQDFHEåQêFK
SHGPW$QDSNOHãWtDWNDQLþN\GRERW
-WHVW\NXULy]QtKRQiPWXQDSQDYUåHQtQRYpNXULy]QtVSRUWRYQtGLVFLSOLQ\DMHMtFKSUDYLGHO
-WHVW\PHWDIRULFNpKRY\MiGHQtQDOH]HQtQHRWHOpKRDYWLSQpKRY\MiGHQtSUREåQznámou
VNXWHþQRVWQDSåHVQåt
-WHVW\SOiQRYiQtDRUJDQL]DFHSURP\VOHWStSUDYXDRUJDQL]DFLQDSOHWRãQt'LHVDFDGHPLFXV
-WHVW\DOWHUQDWLYQtKRXVSRiGiQtQDOp]WYDULDQW\UHDOL]DFHHãHQtXUþLWpKRSUREOpPX
-WHVW\UR]SR]QiQtSUREOpP$GRPêãOHWSUREOpP\QRYêFKQH]QiPêFKRNROQRVWtQDSMDNp
G$VOHGN\E\PORNG\E\OLGpPOLRþLLY]DGX
-WHVW\UR]SR]QiQtYêKRGDQHYêKRGSR]LWLYQtDQHJDWLYQtVWUiQN\QþHKRK\SRWHWLFNpKRQDS
NG\E\OLGHPQDURVWODNtGOD
-WHVW\VWUDWHJLHMHGQiQtSHGVWDYDFKRYiní v QRYpVLWXDFLQDSMDNXSODWQLWVFKRSQRVWSUROp]DW
zdí)
-WHVW\SUHYHQFHSUREOpP$QDYUKQRXWSUHYHQFLQDSMDN]DEUiQLWPRåQRVWL]UDQQtFKRGF$QD
SHFKRGXSHVVLOQLFLSHGQDãtIDNXOWRX
-WHVW\QHREY\NOpKRSRXåLWtKOHGiQtQHWUDGLþQtKRXSODWQQtSUREåQpSHGPW\QDS]QDNHP
GREUpWYRLYRVWLMHVFKRSQRVWY\P\VOHW]DPLQXWYtFHQHåãHVWQHREY\NOêFKSRXåLWtQDNDåGê
]HWtVSROHþQ]DGDQêFKSHGPW$MDNRMHWHEDFLKODGHãWQtNWXåNDQHERPLQFHOiKHY
YLGOLþNDDM- test je dobré opakovat poNDåGpV MLQêPLSHGPW\NURPSRþWXQiSDG$VH
KRGQRWtLS$YRGQRVWYêWYRUXGiOHUHiOQRVWþLDEVXUGLWDHãHQtDWS

0$åHWHVLY\]NRXãHWQDStNODGWHVWQHREY\NOpKRSRXåLWt
 80

=NXVWH]DSWPLQXWY\P\VOHWYtFHQHåãHVWQHREY\NOêFKSRXåLWtQDNDåGê]HWt]DGDných
SHGPW$FLKODGHãWQtNDWXåND.URPSRþWXQiSDG$VHKRGQRWtLXSODWQQtSDP"RYp
SHGVWDY\DQHERS$YRGQRVWYêWYRUXIDQWD]LHDOHLUHiOQRVWþLDEVXUGLWDHãHQtDWS

4.2 +DUPRQL]DFHREUD]XVYWD
4.2.1 ,PDJLQDWLYQ– emotivní funkce

1DUR]GtORGUHODWLYQGREH]QiPêFKDYtFHþLPpQMHGQR]QDþQGHILQRYDWHOQêFKIXQNFtRG

þLWtSRÄY]GODQRVW³QHQtLPDJLQDWLYQ- emotivní REODVWSURåLWNRYêFKDtGtFtFKVORåHN
GXãHYQtKRGQtRGFLW$SRÄåLYRWQtPRXGURVW³GRVXGQLMDNDGHNYiWQY\PH]HQD]PDSRYiQD
ani definována –WHEDåHE\EH]QtVRWYDPRKOH[LVWRYDWQiãYQLWQtVYWDSURåtYiQtD
reagování by nikdy nedosáhlo širšího souladu s realitou.
Imaginativní aktivity jsou v SV\FKRORJLLþDVWRR]QDþRYiQ\DLQWHUSUHWRYiQ\YHVP\VOX
imaginace, obrazotvornost, obraznRVWREUD]LYRVWIDQWD]LHSHGVWDYLYRVWLQWXLFHLQVSLUDFH
LQYHQFHVQQtYþHWQGHQQtKR
,PDJLQDWLYQ-emotivní funkce v QDãHPSRMHWtSHGVWDYXMtVRXKUQYêFKRGLVHNSURåtYiQta
FKWQtYHYãHFKURYLQiFKGXãHYQtKRGQtWVQvázaných na vlastní Já subjektu.
Imaginace REUD]LYRVWSHGVWDYXMHQHMHQ]iNODGWY$UþtþLQQRVWLDOHWDNpGHQQtFKVQ$
DGDOãtFKPHFKDQLVP$SV\FKLN\NWHUp]DD]XMHPHGRREODVWLÄSV\FKLFNpKRVRXNURPt³
VXEMHNWX-HMtPQHMY\ããtPSURMHYHPMH]YOiãWYtFHþLPpQYGRPpformování jisté
KDUPRQL]DFHSURåtYDQpKRJOREiOQtKRÄREUD]X³DSRYGRPtÄiGXVYWD³WHG\YODVWQtåLYRWQt
ÄPRXGURVWL³FRåMHIXQNFHGRYUãXMtFtLPDJLQDWLYQ-HPRWLYQtDVSHNW\GXãHYQtKRGQt
osobnosti v WpWRþWYUWpYUVWYQDãHKRPRGHOX

* NEUROFYZIOLOGICKÉ ASPEKTY IMAGINACE

,PDJLQDWLYQtDNWLYLW\GQHVMLåQHSHGVWDYXMtQMDNêÄNRQVWUXNW³EH]
QHXURI\]LRORJLFNêFKSRGNODG$-LåSHGþWYUWVWROHWtP]MLVWLO56SHUU\rozdílnou funkci pravé
a levé hemisféry –WRWLååHSUDYiKHPLVIpUD]SUDFRYiYiREUD]QêPDWHULiOVStãHJOREiOQ
s Y\XåLWtPIDQWD]LMQtFKNRPELQDFtDLQWXLFHNGHåWRlevá KODYQYHUEiOQtPDWHULiOIRUPiOQ
logickou cestou, v NRQNUpWQtPþDVHDQDO\WLFN\Y DGiFKDWSWDNE\O\VYêP]S$VREHPL
SHVQMLGLIHUHQFRYiQ\IXQNFHÄLPDJLQDWLD³DÄUDWLD³
Od té doby došlo k daOãtPX]SHVQQtWFKWR~GDM$=GiVHåH]DWtPFRVHlevá
hemisféraYêUD]QMLSRGtOtQDP\ãOHQNRYêFKRSHUDFtFKMDNRMHDQDOê]DDEVWUDNFHHãHQt
ORJLFN\XFKRSLWHOQêFKSUREOpP$YHUEiOQtKRþLYêSRþWRYpKRFKDUDNWHUXSOiQXMHVHNYHQþQt
postupy v UHiOQpPþDVHDtp., aktivizuje se pravá hemisféra VStãHQDþDVHQH]iYLVOêFK
StVWXSHFKVXEMHNWLYQtLQWXLWLYQtDY]KOHGRYpSRYDK\YL]XDOL]DFLSHGVWDYLYRVWLNUHDWLYLW
FKiSiQtPHWDIRUV\PERO$HãHQtSURVWRURYêFK~ORKDWS
-LåY roce 1907 poukázal Croce na dvojí typ poznání: intuitivní a logický, operující
EXVÄREUD]\³DQHERÄSRMP\³
'LOWKH\SRYDåRYDOimaginaci ve spojení s SURåLWN\ i z hlediska orientace za jednu
z QHMYê]QDPQMãtFKVORåHNGXãHYQtKRGQtImaginaceMHSRGOHQMÄvetkána do souvislostí
celého dušeYQtKRåLYRWDXPRFXMHYãHFKQ\SURåLWN\]SURVWHGNRYiYiMHGLQFLVYWYê]QDP$D
SRFKRSHQtOLGVNpKRåLYRWDGMLQQêFKVRXYLVORVWtDXGiORVWtFHOpKROLGVWYD³6RXGLOåHWHEDåH
imaginace bývá propojena také s YMHP\SHGVWDYDPLSDPWtDGDOãtPLGXãHYQtPLSrocesy,
zceluje je ve specifickou jednotuMHMtPåJOREiOQtPYêUD]HPMH„myšlení v obrazech“.
Tato myšlenka se v U$]QêFKSRGREiFKQDYUDFtVWiOHLY DGQRYMãtFKWHRULt
/HLVHQJDQJKRYRLOQDSRW]Y„herakleitovském“ myšlení opírajícím se o obrazy, které jsou
VYêP]S$VREHPSURþORYNDQHPpQStQRVQpMDNRP\ãOHQtSUDFXMtFtV pojmy. Jeho
 81

SHGPWHPMHNRQYHQþQtPXSRMPRYpPXP\ãOHQtREWtåQSRFKRSLWHOQptranscendentno (to, co

SHVDKXMHKUDQLFHQD]NXãHQRVWL]DORåHQpKRSR]QiQt
Také Begiašvili v roce 1979 upozornil na existenci GYRX]S$VRE$SR]QiYiQt:
teoretického (pojmového) a emotivního.
5XJJYHVYpÄWHRULLWY$UþtLPDJLQDFH³REGREQUR]H]QiYidva typy zkušeností:
REVHUYDþQ-logickéP\ãOHQtY\MiGHQpVORY\Dcitové myšlení (HPRFLRQiOQSRGPtQQp
inWXLWLYQtSHYiåHQJHQHUDOL]XMtFtSULPiUQQRQYHUEiOQt).
3HGVWDYLYRVWDIDQWD]LHQHMVRXWHG\UR]KRGQMHQQMDNpRNUDMRYpDLQIHULRUQt
SRGDGQpVORåN\SR]QiYDFtFKIXQNFtMDNVHPQRKG\VRXGLORDOHY SLUR]HQpPWRNX
GXãHYQtKRGQtþDVWRQDRSDN~þDVWYHUEiOQtKRP\ãOHQtPQRKRQiVREQSHY\ãXMt
,PDJLQDFLMHGQHVSLVX]RYiQDVWiOHYê]QDPQMãtUROHSRWHQFLRQDOLWDVP\VORYp
]REHFQQtWUDQVIRUPDFHPH]LYMHP\DSRMP\SHUPDQHQWQtNRPELQDFHVP\VORYpKRD
UDFLRQiOQtKRDYãDNLQWHOHNWXDOLVWLFNpVQDK\RRGGORYiQtFLWXDUR]XPXMHWHEDKRGQRWLWMDNR
QHSLPHQp1DGXãHYQtPGQtþORYNDVHWRWLåYåG\SRGtOtcelá osobnost. „8PQtDLQWHOHNW
MVRXGYNtGODMHGQRKRåLYpKRWYRUDDSRX]HVSROHþQ]DUXþXMtSRNURNOLGVNpKRGXFKD
k QHMY\ããtPVIpUiPYGRPt“ [Read 1967].
6RXþiVWtEH]SURVWHGQtKRSURåtYiQtMHWDNpkatartickáXYROXMtFtfunkce imaginace.
'tN\VYpYD]EQDHPRFHSOQtLPDJLQDFHWDNpYê]QDPQRXYQLWQÄRþLVWQRX³VOXåEX
)DQWD]LHWDN~þLQQVORXåtLGXãHYQtKDUPRQL]DFLFRåVHSURMHYXMHMLåY GWVWYtYHGOe
VQ$QDSLY QiPWRYêFKKUiFKYROQpNUHVESR]GMLLY SURåtYiQtGUDPDWXXPQtDWS

4.2.2 Moudrost

Zpracování informací v procesu subjekt-objektové interakce probíhá mnohdy i

SURVWHGQLFWYtPW]YÄNYD]LUDFLRQiOQtKRP\ãOHQt³NWHUpSHGVWDYXMHNRQWLQXXPVHGYPD
extrémy:
1. analytické myšlení – deterministické, explicitní StPpMDVQpVHNYHQþQtLQWHUYDORYpD
reprodukovatelné.
2. intuitivní myšlení –SUDYGSRGREQRVWQtimplicitníEH]SHVQpKRY\MiGHQtVDPRVHERX
NRQWLQXiOQtPLPRYGRPêSRVWXS=SUDFRYiYiQtLQIRUPDFt]GHSUREtKiSHYiåQ
SURVWHGQLFWYtPQi]RUQV\PEROLFNêFK]QDN$

V EåQpSUD[LVHPtVtREVORåN\Y ]iYLVORVWLQDW\SXRVREQRVWLLW\SXHãHQêFK~NRO$QHPXVt

EêWWHG\DNWXiOQYåG\]FHODY URYQRYi]H2EDSURFHV\PDMtREHFQY]DWRVYpVLOQp i slabé
stránky.
1DY]GRU\DGSRNXV$RY\WYRHQtMLVWêFKH[SOLFLWQWHRUHWLFNêFKUiPF$se však daná
problematika moudrosti QDFKi]tVWiOHPLPRREODVWREY\NOêFK]iMP$SV\FKRORJLFNêFK
Yê]NXP$WHEDåHY UiPFLPQRKêFKILORVRILFNêFKLXPOHFNêFKNRQFHSFtSHGVWDYXMHMLå
SRPUQXFHOHQêVRXERUSR]QDWN$
ýORYNMHYHVYpLPDJLQDWLYQ-HPRWLYQtREODVWLGXãHYQtKRGQtQDGiQVSHFLILFNêPL
UHODWLYQLUDFLRQiOQtPLDQHSOQXYGRPRYDQêPLSRVWXS\DVWUDWHJLHPLXSODWRYDQêPL
QHMHQYHVQHFKPêWHFKSURMHNFLXPOHFNpWYRUEREUDQQêFKPHFKDQLVPHFKDOHL
YNDåGRGHQQtPUR]KRGRYiQtMHMLFKåSRPRFtGRNiåH]KDUPRQL]RYDW]KRGQRWLWL
NRPXQLNRYDWþDVWR]QDþQGLVRQDQWQt~GDMH
Explicitnímu zkoumání kategorie moudrosti se dosud v SV\FKRORJLLYQRYDODMHQYHOPLPDOi
pozornost, s MLVWêPLSUREOpP\VHYãDNVHWNiYiPHLSLVQD]HRMHMtDOHVSRimplicitní SRVWLåHQt
Implicitní cestou zkoumali Claytonová a Birren ÄSHGVWDYXPRXGUpKRþORYND³1HMþDVWML
E\O\XYiGQ\YODVWQRVWLYQtPDYêYGRXFt]NXãHQêFK\WUêV intuicí, introspektivní, umí být
ViPVHERXVHVP\VOHPSURKXPRUVFKRSQêVSROXSURåtYDWFKiSDMtFtPtUQêPtUXPLORYQê
praktický DM-HQYHOPLPiORWFKWRYODVWQRVWtE\ORYi]iQRQDYN
 82

V MLQpPYê]NXPXSDN&OD\WRQRYiSHGNOiGDODWHPYNRYêPVNXSLQiPDGMHNWLYD
SRWHQFLRQiOQVHWêNDMtFtÄPRXGURVWL³DSURVWHGQLFWYtPãNiO\]tVNDODQiVOHGXMtFtKLHUDUFKLL
REHFQSUHIHURYDQêFKYODVWQRVWtzkušený, intuitivní, introspektivní, pragmatický, chápavý,
MHPQêHPSDWLFNêLQWHOLJHQWQtPtUXPLORYQê]QDOêVHVP\VOHPSURKXPRUEGOêSR]orný.
6WHUQEHUJ]DVH]MLã"RYDOVW\þQpSORFK\NWHUpVHSRGOHKRGQRFHQtODLN$Y\VN\WXMtPH]L
moudrým a pouze inteligentním jedincem. Z Yê]NXPXY\SO\QXORåHMHGLQHFSRYDåRYDQê]D
PRXGUpKRYiåHSRQNXGMLQpVSHFLILFNpFKDUDNWHULVWLN\naslouchá ostatním, váåtVLMHMLFKUDG
XYiåOLYGRVStYiNHJHQHUDOL]DFtPDGRNiåHSLPHQMHGQDWVHãLURNêPVSHNWUHPOLGVNêFK
SRYDK3LVEtUiQt~GDM$SURDGHNYiWQtUR]KRGRYiQtGRNiåHÄþtVWPH]LiGN\³DHIHNWLYQ
Y\XåtYiYãHFKQ\GRVWXSQpLQIRUPDFH6RXþDVQMHVFKRSHQFLWOLYDSLOpKDYIRUPXORYDW
MDVQpDDGHNYiWQt]iYU\DEHUHY ~YDKXNUiWNRGREpLGORXKRGREpG$VOHGN\MHMLFKUHDOL]DFH
6QDåtVHWåLW]H]NXãHQRVWtMLQêFKDXþtVH] FK\EMHMLFKLYODVWQtFK1DY]GRU\MLåÄUHODWLYQ
IL[RYDQêPYêFKR]tPKOHGLVN$P³GRNiåHVYpYODVWQtQi]RU\SRGYOLYHPIDNW$WDNpSUXåQ
PQLW
Pokud jde o porovnání implicitních DVSHNW$moudrosti a kreativity, není podle Sternberga
SHNYDSXMtFtåHNRUHODFHPH]LQLPLMVRXSRPUQQt]NpDGRNRQFHY QNWHUêFKStSDGHFKL
negativní. Zatímco moudrý jedLQHFMHWRWLåREHFQSRYDåRYiQ]Dkonzervátora základních
SULQFLS$åLYRWQtFK]NXãHQRVWtkreativní RVREDMHQDRSDNMHMLFKSULQFLSLiOQtPRGS$UFHP
6NXWHþQimoudrostE\YãDNPODGRMLVWpPtU\]DKUQRYDWREDW\WRStVWXS\MLQDNE\E\OD
spíše dogmatem a ty jsou v ãLUãtPQiKOHGXYåG\EU]GRXYêYRMH

3RGOH5LFKDUGVRQDP$åHREHFQSHGVWDYRYDWWDWRÄsyntetická duchovní rovina subjektivního

SURåtYiQtMHY$ãLUãtKRYê]QDPX“:
- 1FRFRGiYiYê]QDPDVP\VOåLYRWX
- 6RXERUHWLFNêFKSUDYLGHOSRGOHQLFKåE\FKRPPOLåtW
- 1HVREHFNRVWDVP\VOSURGUXKpY$OLXGODWSURQYtFQHåSURVHEH
- 3LUR]HQpYQtPiQtVtO\NWHUitGtQiãYHVPtU
- 1HMStMHPQMãtOLGVNRXYODVWQRVW–SURWRåHMHWåNpMLSRFKRSLW>%DQNV@
- 7RFRYQtPiPHMDNRQHY\VYWOLWHOQpQHERMHQYHOPLPOKDYSR]Qané –QFRFRVH
VWiYi]iOHåLWRVWtRVREQtYtU\
- 1FRFRQHO]HUR]XPRYY\VYWOLW–SUREOHPDWLNDX]QiQtPLPRStURGQtFKDå
QDGSLUR]HQêFKVLO
- 8QNWHUêFKWRVSOêYiV „vírou v Boha“.

,17(*5$7,91ËÄ2%5$=697$³
6NXWHþQiYQLWQt„moudrost“ subjektu neznáRVWUpKUDQLFHPH]LYGRXXPQtP
VYiWHþQtPLREDG\þLNDåGRGHQQtPåLYRWHP1HY\KêEiVHDQLWpPDW$PRNWHUêFKOLGpXYDåXMt
zpravidla teprve v XUþLWêFKPH]QtFKFKYtOtFKåLYRWDWYRtFtFKYãDNRGQHSDPWLQHGtOQRXD
QLNROLQHSRGVWDWQRXVRXþiVWMHMLFKGXãHYQtKRGQt–QDS]GDMVRXOLGpYHVYpSRGVWDWGREt
DQHER]OtMDNêMHVP\VOåLYRWDRWi]N\SRVPUWQpH[LVWHQFHDWS
9]QLNiWtPVXEMHNWLYQtYtFHþLPpQLQWHJURYDQêREUD]VYWDNHNWHUpPXWVQ
SLOpKiLYtFHþLPpQSURSUDFRYDQpDVWUXNWXURYDQphodnoWRYpYGRPtNDåGpKRMHGLQFHNWHUp
SHGVWDYXMHVDPRRVREX]ORYêERGPRWLYDþQtKRNYD]LSURVWRUXWYRHQpKR]REHFQQRX
NRQFHSFtStURG\DVYWDSRVWDYHQtþORYNDYHVYWLY mezilidských vztazích, VWHWDMtVH]GH
WDNMLåILOR]RILFNpVRFLRORJLFNpLSV\FKROogické aspekty.

* IDEÁLY A IDEJE
S YQLWQtPREUD]HPiGXVYWD a s ním korespondujícím KRGQRWRYêPYGRPtP souvisí
také ideály. IdeálMHRVRELWêFtOþLVStãHLPDJLQDWLYQtFHVWRXY\WYiHQiLGHiOQtSHGVWDYD
dokonalého cíle.
 83

V SV\FKRDQDO\WLFNpOLWHUDWXHEêYiSRMHPLGHiOXQDKUD]RYiQSRMPHPKRGQRW\þL
„duchovní hodnoty“. Zatímco ideály jsou však spíše jen ideálním obrazemSHGVWDYXMt
hodnotyMLåXUþLWiosobní hlediska motivace]REHFQQtDG\NRQNUpWQtFKFtO$
-HPQRKRPRåQêFK~URYQtDNYDOLWLGHiO$, jednou z QHMREHFQMãtFKIRUHPLGHiOXMH
YL]HRSWLPiOQtKRiGXNRQFHSFHLGHRORJLHD"StURGQtKRþLVRFLiOQtKR3RMP\ÄGREUp³ÄPi
EêW³ÄQRUPD³DWGMVRXYãDNQDWpWR~URYQLSRX]HRVREQDNFHSWRYDQpDEVWUDNWQtYãHREHFQp
SHGSRNODG\
Kdyby nebylo osobních iGHiO$–ÄSHGVWDYWRKRFRPiEêW³E\OLE\FKRPSURVWHGtP
zcela determinováni.ýORYNPiWHG\PRåQRVWGLVSRQRYDWY S$VREHQtQDVHEHYODVWQtPL
YQLWQtPLDRVRELWêPLSiNDPLD"MGHRLGHiO\LGHMHKRGQRW\þLFtOHkteré jsou však v jeho
GXãHYQtPGQt]FHODUHiOQpIXQNþQtDSLUR]HQpWHEDåHMVRXQH]tGNDSURSRMHQ\
s DXWRVXJHVFt-VRXWRYê]QDPQpRVREQtLPSXO]\LNG\åMHMLFKIRUPRYiQtQHSUREtKiYåG\QD
]FHODYGRPp~URYQL a v MHMLFKSR]DGtVWRMtYåG\SRFKRSLWHOQYHGOHYQLWQtFKWODN$LXUþLWp
YQMãtNXOWLYDþQtSRGQW\
V QDãHPSRGYGRPtVHWDNQHXVWiOHSRK\EXMtUHODWLYQXYROQQDEH]SHYQpVSMDWRVWL
MDNQHMU$]QMãtR]YQ\PLQXORVWLWDNSURåtYDQp]QDN\DNWXiOQtVLWXDFHYþHWQVNLF
EXGRXFQRVWLNU\VWDOL]XMtFtGRSRGRE\QHMU$]QMãtFKLGHMtDLGHiO$7y pak sjednocuje
VRXNURPiVIpUDÄRVREQtYtU\³VXEMHNWX]IRUPRYDQiMDNRYtFHþLPpQYGRPêYQLWQtÄREUD]
VYWD³, vlastní systém východisek, NWHUêVHQDGDQp~URYQLREHFQRVWLMHYtVXEMHNWLYQMDNR
nepochybný. 2EVDK\EOLåãtSRYUFKXSDNY\ND]XMtVWiOHPHQãtKRGQRYUQRVW, jsou plné pochyb
DSRXKêFKSUDYGSRGREQRVWtD"MGHRYODVWQtSURåtYiQtSLMDWpSRVWRMHþLYODVWQtSHGVHY]HWt
DY\]QDþXMtVHRSURWLREHFQMãtPDãLUãtPLGHiO$PDLGHMtPWDNpPHQãtVFKRSQRVWt]DVDKRYDW
v SOQpãtLDKORXEFHOLGVNpQLWUR

9$5,$%,/,7$2%5$=#697$
3ULQFLS\G\QDPLN\OLGVNpLPDJLQDFHWHG\QHSHGVWDYXMtMHQVRFLiOQ-kulturní, ale také
SV\FKRORJLFNêMHY9GDQHP$åHSHKOtåHWåiGQêDVSHNWPHFKDQLVP$WFKWRMHY$VHNWHUêPL
VHREWtåQSRWêNi]YOiãWGRVStYDMtFtPOiGHå
2EHFQ je nyní u nás pro mnohé pedagogy dosti nesnadné vyrovnávat se s YWãt
YDULDELOLWRXQiKOHG$iGXVYWDXåiN$-HYãDNWHEDSOQUHVSHNWRYDWRVREQtVYWRQi]RURYi
SHVYGþHQt–D"MVRXDWHLVWLFNiEXGGKLVWLFNiNHV"DQVNiþLMLQi7HEDåHWRY historii nebylo
YåG\X]QiYiQRMDNRþLVWYQLWQtVRXNURPiVIpUDNDåGpKRþORYND.
2EHFQMHWRWLåSURPQRKpOLGLWpPãRNXMtFt]MLãWQtåHWRFRMLPSLSDGiÄQDSURVWR
MDVQp³P$åHEêWSURMLQpQDRSDNÄQDSURVWRQHP\VOLWHOQp³3HGPWHPSV\FKRORJLHDOHQHQtD
nikdy nHE\ORHãLWQMDNpWHRORJLFNpÄRWi]N\%RåtH[LVWHQFH³DWS3URSV\FKRORJ\SHGVWDYXMt
tyto aspekty pouze specifická intropsychická východiska, tedy jen jednu z variantPRåQêFK
KDUPRQL]DþQtFKGXãHYQK\JLHQLFNêFKDåDXWRWHUDSHXWLFNêFKV\VWpP$MHGLQFH.

* SEBEPOSUZOVÁNÍ

2EMHNWLYXMtFtStVWXS\VYêPPRGHOHPÄþORYND-URERWD³]iNRQLWSHKOtåHO\UR]ViKORXREODVW

QH]iYLVOêFKDVSRQWiQQtFKDNWLYLWOLGVNpSV\FKLN\SOQtFtDGXYê]QDPQêFKSURåLWNRYêFKL
tGtFtFKIXQNFtYHVWUXNWXHGXãHYQtKRGQtRVREQRVWL6WXGLXPWFKWRNRPSOH[QMãtFKD
PQRKG\LSRGYGRPRXV\QWp]RXUHDOL]RYDQêFKLPDJLQDWLYQ-emotivních funkcí tedy dosud
SURYi]tMLVWiQHRVWURVWNDWHJRULtLPRåQRVWGLDJQRVWLN\
K DXWRGLDJQRVWLFH0Ë5<,17(*529$7(/1267,2%5$=8697$YiPWHG\
nabízíme vlastní postup sSRþtYDMtFtY UR]KRGRYiQtRPtHStNORQXN jednomu ze dvou
SURWLNODGQêFKYêURN$
Vzhledem k WRPXåHåLYRWY VREVNUêYiPQRKRSURWLNODG$O]HSHGSRNOiGDWåH
PRXGUê]UDOêWHG\VYêP]S$VREHPLÄ~VSãQê³ã"DVWQêDY\URYQDQêþORYNMHVFKRSHQYH
 84

YWãLQStSDG$VDPRVWDWQGRVSWQD]iNODGGRVDåHQpLQWHJULW\YêFKRGLVHNN SURQLNDYMãtPX

SRVWLåHQtDGHNYiWQRVWtWp-NWHUpP\ãOHQN\3RNXVWHVHSLWRPWDNpLQWURVSHNWLYQVOHGRYDW
YODVWQtSRVWXSKRGQRFHQt'RVDåHQêYêVOHGHNSDNSRURYQHMWHV GtYH]MLãWQêPLNYDOitami
YODVWQtLQWHOLJHQFHWYRLYRVWLåLYRWQtVSRNRMHQRVWLDWSDSRVXWHGRMDNpPtU\VSROX
korespondují.
9ROWHXYiåOLYVHNWHURXP\ãOHQNRXGYRXUHODWLYQtFKSURWLNODG$YtFHVRXKODVtWH0tUX
VYpKRStNORQXN SUYQtþLGUXKpYDULDQWY\MiGHWHYROERXMHdnoho z þtVHOQDSWLVWXSRYp
škále (1-2-3-4-5):

1. &RMHRSUDYGXYGHFNpPiEêWSUH]HQWRYiQRYiåQ
1-2-3-4-5
+ORXENDSR]QiQtVHPQRKG\VQRXEtDåV humornou nadsázkou.
2. .GRMGHMLQXG\QHåRVWDWQtãODSHEOiWHP
1-2-3-4-5
Na vychozených cestách se nejsnáze uklouzne.
3. 1iKRGDUR]KRGXMH]SUDYLGODYtFQHåVNXWHþQpNYDOLW\
1-2-3-4-5
âWVWtGiYiSHGQRVWMHQGREHSLSUDYHQêP
4. ([LVWXMtDXWRULW\NWHUêPO]HYLWV QDSURVWRXG$YURX
1-2-3-4-5
.DåGRXLQIRUPDFLMHSRWHEDVLRYLW
5. 9GQtGiYiOLGHPPRFQDGVYWHPi vlastním osudem.
1-2-3-4-5
1LNG\]FHODQHSR]QiPHDQLWRFRE\FKRPPOLYGW
6. &LW\YåG\UXãtREMHNWLYLWXP\ãOHQt
1-2-3-4-5
0\ãOHQtMHGREUpVWiOHNRULJRYDWFLWRYêPSURåtYiQtP
7. 3ROLWLNXPDMtGODWSURIHVLRQiOQtSROLWLFLQHXOLFH
1-2-3-4-5
Na bezpráví PDMtYåG\YLQXLWLFRQHGODMtQLF
8. .DåGiVNXSLQDPiSUiYRQDYODVWQtPUDYQtKOHGLVND
1-2-3-4-5
6NXWHþQiPUDYQRVWQH]iYLVtQDVNXSLQRYêFKQRUPiFK
9. 1HQtFK\WUêNGRQHåLMHQDSDWLþQpPDWHULiOQt~URYQL
1-2-3-4-5
.YDOLWXåLYRWDXUþXMHVStãHSR]QiQtDPUDYQt~URYH
10. 9tW]P$åHEêWYåG\SRX]HMHGHQ
1-2-3-4-5
6NXWHþQêHIHNWSLQiãtMHQVSROXSUiFH
11. 1HåLMHPHSURWRDE\FKRPSUDFRYDOL
1-2-3-4-5
ÒVSFKY práci je jednou z QHMYWãtFKåLYRWQtFKUDGRVWt
12. (YLGHQWQtIDNWDMVRXYåG\SUDYGLYi
1-2-3-4-5
Jen ten nejváhDYMãtVRXGFHMHVNXWHþQê]QDOHF
13. 9\VSORVWVHVQRXEtV klidem a pohodou.
1-2-3-4-5
1HSiWHOpDVWiOpSUREOpP\QDSRPiKDMtN U$VWX
14. 3UD[HMHYtFQHåNDåGiWHRULH
1-2-3-4-5
 85

1HMSUDNWLþWMãtYFtMHGREUiWHRULH

15. 6LWXDFHDQDGiQtXUþXMtQiãRVXG
1-2-3-4-5
SiOQiPRWLYDFHSHNRQiYiRNROQRVWLEDLVODEãtYORK\
16. 2EþDVMHQXWQpSRUXãLWQRUP\VOXãQRVWL
1-2-3-4-5
V NDåGpVLWXDFLH[LVWXMHSLMDWHOQêNRPSURPLV
17. 3RGt]HQRVWDMHGQRWD]DUXþXMtY\ããtYêNRQQRVW
1-2-3-4-5
Pouze silná individualita je zárukou výkonnosti.
18. 6ODVWQêRGSRþLQHNMHMiGUHPåLYRWQtVSRNRMHQRVWL
1-2-3-4-5
-HQSUHFL]QtSUiFHSLQiãtåLYRWQtEODKR
19. K Y\ããtY]GODQRVWLSURVStYi]QDþQiãtH]iMP$
1-2-3-4-5
Dokonalá specializace vede k všestrannosti.
20. 6NXWHþQKRGQRWQiMVRXSRX]HREMHNWLYQtIDNWD
1-2-3-4-5
+RGQRWDþHKRNROLYVSRþtYiSHGHYãtPY VXEMHNWLYQtPRFHQQt

6HþWWHVLQ\QtGRKURPDG\KRGQRW\VYêFKYROHEDYêVOHGHNSRGOWH-HGQi-OLVHRþtVORþL

QLåãtQDSRYtGiWRYDãLGRVXGMLVWRXPHQWiOQtPODGRVW8OLGt]UDOHMãtFKD]NXãHQMãtFKO]HWHdy
RþHNiYDWVStãHY\ããtVNRUH

4.3 äLYRWQtWHOHRORJLH
4.3.1 Hodnoty

Z KOHGLVNDSUYQtURYLQ\MHþORYNY duchu redukcionismu vymezován div ne jako „nositel

R[LGDFH³þLÄKRPHRVWDWLFNêV\VWpP³GUXKiURYLQDMDNRE\KOHGDODYêFKRGLVNRYHYD]EQD
tradici, v konformiWDSOQQtY\PH]HQêFKSRYLQQRVWtWHWtURYLQDVHSDNRULHQWXMHSHGHYãtP
QDVHEHLQWHUSUHWDFLDVHEHUHDOL]DFLQLFPpQVHXND]XMHåHKOHGiQtPQDSOQQtH[LVWHQFHMHQ
v VREVDPpPQHQtOLGVNiÄY$OHNHVP\VOX³GRVWDWHþQVDWXURYiQD%êWþORYNHPWHG\
odkazuMHQDQFRFRMHMSHNUDþXMHFRVHVWiYiMHKRåLYRWQtPSRVOiQtP7RWRYODVWQtSRVOiQt
VL]SUDYLGODVWDQRYtNDåGêVXEMHNWViP,]GHWHG\SODWtåHNYDOLWDY]GODQRVWLDPRXGURVWLVH
]~URþt]YOiãWSLRVREQtPYêEUXKRGQRWSURPtWDMtFtPVHSDNGRYODVWQtKRåLYRWQtKRVW\OXD
~GOXNDåGpKRMHGLQFH9 WRPWRVP\VOXWHG\VStãHSV\FKRORJLFNpPQHåILOR]RILFNpPO]HMLå
v QH]E\WQpPVXEMHNWLYQtPHãHQtÄåLYRWQtWHOHRORJLH³WM~þHOQRVWL~þHORYRVWLDVP\VOXSOQRVWL
YODVWQtKRStVWXSXN åLYRWXQDGDQp~URYQLÄ]UDlosti“ autokultivující se osobnosti
SHGSRNOiGDWLXUþLWpDVSHNW\ÄKXPDQLVWLFNpWHOHRORJLH³
3RMHPKRGQRWDMHSRFKRSLWHOQ]FHODRGOLãQê] hlediska ekonomie, sociologie,
SV\FKRORJLHþLILOR]RILH
V rámci filozofie se na zkoumání podstaty hodnocení a hoGQRWRULHQWXMH]YOiãW
axiologie (aksiá – cena, hodnota; logos –VORYRYGD
- Neopozitivismus popírá reálnou existenci hodnotových vlastností v objektu samém a
WYUGtåHÄGREUR³ÄNUiVQR³DWSMVRXMHQYêUD]HPQDãHKRVXEMHNWLYQtKRY]WDKX
k SHGPWXþLMHYu, který hodnotíme.
- ,GHDOLVWpQDRSDNSRYDåXMtKRGQRWX]DMDNRXVLÄQDGSLUR]HQRXSRGVWDWX³SLFKi]HMtFt
]HVYWDPLPRSURVWRUDOLGVNp]NXãHQRVWL
 86

3V\FKRORJLFN\MVRXKRGQRW\MLVWêP]REHFQQtPVQDKRYêFKWHQGHQFtþORYNDRStUDMtFtPVHR

jeho zkušenosti a idHMHMVRXWHG\]SUDYLGODIRUPRYiQ\NDåGêPMHGLQFHP] jeho subjektivního
KOHGLVNDFRåGRNOiGiLMHMLFKMHGLQHþQRVWDYD]EDN YODVWQtRVRE
V 0DVORZRYSRMHWtSDNSHGVWDYXMtåLYRWQtKRGQRW\RVREQtÄYL]LGRNRQDOpKRåLYRWD³
DMVRXWHG\ÄQþtPSURFRPiFHQXåtW³8VSRNRMRYiQtWDNRYêFKWRåLYRWQtFKKRGQRWSLQiãt
ÄQHMY\ããtUDGRVWDãWVWt³7DWRÄPHWDPRWLYDFH³MHWDNpSRGPtQNRXN GRVDåHQtÄSOQpKROLGVWYt³
a s MHMtGHSULYDFtGRFKi]tQDRSDNNÄ~E\WNXOLGVWYt³3tþLQ\WDNRYpKRVWDYXPRKRXEêW
SRFKRSLWHOQQHMHn v okolí, ale i v þORYNXVDPRWQpP

+RGQRWRYpYGRPtKRGQRWtFtYGRPtDKRGQRWRYiRULHQWDFH

.DWHJRULHKRGQRWWYRtXNDåGpQRUPiOQt]UDOpRVREQRVWLYtFHþLPpQXYGRPRYDQRX

UHODWLYQVWDELOQtDKLHUDUFKLFN\XVSRiGDQRXVWUXNWXUXW]YKRGQRWRYpYGRPt (hodnotovou
KLHUDUFKLLåHEtþHNKRGQRW+RGQRWRYpYGRPtLQWHJUXMHYãHFKQ\RVYRMHQpLRVREQtåLYRWQt
]NXãHQRVWLDWHQGHQFHLQGLYLGXDDWVQSLOpKiN MHKRVXEMHNWLYQtPXÄREUD]XVYWD³
&HOHNYQLWQtKRMHGLQHþQpKRKLHUDUFKLFNpKRXVSRiGiQtKRGQRWSHGstavuje tedy tzv.
ÄKRGQRWRYpYGRPt³MDNRUHODWLYQVWDELOQtNRQ]LVWHQWQtYtFHþLPpQRVRELWêSV\FKLFNê
~WYDUNDåGpRVREQRVWL]DEH]SHþXMtFtMtSRMLVWRXGREXMHGQRWQêKRGQRWtFtDYêEURYêStVWXS
k UHDOLW9HVYp~SOQRVWLYãDNQHEêYiYGRPStVWXSQp ani samotnému subjektu.
+RGQRWRYpYGRPtMDNRV\VWpPKLHUDUFKLFNpKRXVSRiGiQtKRGQRWDMHMLFKY]WDK$
nabývá v SU$EKXYêYRMHVWiOHY\ããtRVRELWRVWL]UDORVWLDLQWHJURYDQRVWL
V SU$EKXåLYRWDGRFKi]t]iNRQLWY ]iYLVORVWLQDYQLWQtFKLYQMãtFKELologických a
VRFLiOQtFK]PQiFKN QH]E\WQpSHULRGLFNpUHVWUXNWXUDFLKRGQRWRYpKRYGRPtLRULHQWDFH
subjektu.
8ND]XMHVHWDNpåHREVDKVRXVWDY\KRGQRWRYpKRYGRPtMHVYêP]S$VREHP
ÄWURMGLPHQ]LRQiOQt³]DKUQXMHWHG\YGRPtKRGQRWPLQXOpKRREGREtDNWXiOQt hodnotovou
RULHQWDFLD]iURYHLXUþLWpSRYGRPtKRGQRWVSMDWêFKMLåSRWHQFLiOQV obdobím následujícím.

9()UDQNOWtGtKRGQRWRYpNDWHJRULHGRWHFKRNUXK$
- 7Y$UþtKRGQRW\DNWLYLWDSURGXNWLYLWDDMSHGVWDYXMtFtVQDKXQFRXPWGODWD
WYRLW6DPDWYRUEDE\YãDNQHPODEêWUHIOHNWRYiQDMDNRÄSURVWHGHN³N åLYRWQt
QDSOQQRVWLDOHMDNRãWVWtDFtOVDPDRVRE–MHGLQWDNPRKRXY]QLNDWYUFKROQiGtOD
- =iåLWNRYpKRGQRW\NRQWHPSODFHHPRFLRQDOLWDDMWHG\QFRSURåtWQNRKRPLORYDW
- Postojové hoGQRW\KUGLQVNêSRVWRMY]GRUGXFKDDMVSRþtYDMtFtYHVFKRSQRVWLQDOp]W
QMDNêVP\VOVWDQRYLVNRSRVWRMDY\URYQiQtL]D]FHODEH]QDGMQpVLWXDFHQDStNODG
WYitY WYiQH]PQLWHOQpPXRVXGXNXSÄEêWY]RUHPWP]GUDYêPMDNVWDWHþQQHVX
VY$MRVXG³0tWWDNpÄQFR³FRSRVREþORYNQDVYW]DQHFKiþtPSDNQDSOQt
smysl a sebe sama v GHQNG\VHQDSOQtMHKRþDV

8YiGQpUR]OLãRYiQtNDWHJRULtKRGQRWMHQH]E\WQpQHMHQSURSURMHNWRYiQtDY\KRGQRFRYiQt
Yê]NXP$KRGQRWDOHLN MHMLFKRVREQtXYGRPOpGiferenciaci.
96PpNDOXYHHMQLOVKUQXWtQHMþDVWMLXYiGQêFKKRGQRW'RYROLOLMVPHVLMHXVSRiGDW
SRGOHStVOXãQRVWLN jednotlivým rovinám našeho modelu. Vyplynulo z WRKRåHVH]GH
Y\VN\WXMtSRX]HDVSHNW\WêNDMtFtVHQHMY\ããtFKGYRXYUVWHYGXãHYQtKRGní:
9UVWYX,,,SHGVWDYXMtKRGQRW\VSROHþHQVNpX]QiQt~FWDN VREPDMHWHNG$PDXWR
DMPRF]UDOiOiVNDGREURQHMEOLåãtFKåLYRWSOQê]iåLWN$DåLYRWEH]VWDURVWt
'R,9YUVWY\SDNO]H]DDGLWKRGQRW\MDNRYãHVWUDQQêUR]YRMRVREQRVWLPLVWURYství a
GRNRQDORVWWYRLYRVWYQLWQtKDUPRQLHPRXGURVWVSUDYHGOQRVWWROHUDQFHGHPRNUDWLþQRVW
NUiVDSRFLWQDSOQQtDXVNXWHþQQtGREUROLGVWYD
 87

Pro vlastní orientaci si nyní zkuste podtrhnout v uvedených seznamech hodnot ty, s
QLPLåVHVDPL]WRWRåXMHWHSRSGRSOWH]DVHEHLGDOãtDVDPLVHSDN]DP\VOHWHQDGWtP
MDNRXNRQNUpWQtDNWLYLWRXMHQDSOXMHWHDQHERE\VWHMHPRKOLQDSORYDW9]QLNQHWDNSURYiV
QiPWN GDOãtPXVHEHXVPURYiQtYODVWQtFKVQDKDSURMHY$
'QHVMLåNODVLFNêPY]RUHPSRVX]RYiQtW\S$KRGQRWRYêFK]DPHQtMHNRQFHSFH(
6SUDQJHUD3RGOHQtVHNXOWXUQtDVSHNW\åLYRWQtKRSURVWHGtXSODWXMtY SRGREãHVWLPRåQêFK
ÄREMHNWLYQtFKKRGQRWRYêFK~YDU$³HNRQRPLFNêPRFHQVNêWHRUHWLFNêHVWHWLFNêVRFLiOQtD
QiERåHQVNê8NDåGpRVREQRVti se sice zpravidla nachází v XUþLWpPVWXSQLYWãLQDWFKWR
]DPHQtMHGQR] QLFKDOHYWãLQRXGRPLQXMHDXUþXMHWDNW\SXVSRiGiQtYODVWQtKR
KRGQRWRYpKRYGRPt
6SUDQJHURYRXW\SRORJLtKRGQRWRYêFK]DPHQtVHLQVSLURYDOL3(9HUQRQD*:
Allport a z MHMLFKYê]NXP$RGYRGLO:$/XULHIDNWRURYRXDQDOê]RXIDNWRU\KRGQRWRYpKR
]DPHQtHNRQRPLFNR-SROLWLFNêWHRUHWLFNêQiERåHQVNêDVRFLiOQ-altruistický,. V VRXþDVQp
GREH[LVWXMtDG\QHMU$]QMãtFKYDULDFtWFKWR]iNODGQtFKRULHQWDþQtFKDVSHNW$RVREQRsti
QDSKpGRQLVWLFNêSUDNWLFNêURPDQWLFNêJQRVWLFNêHVWHWLFNêKXPDQLVWLFNêDM0HWRG\
]MLã"XMtFtStVOXãQRVWN XYHGHQêPW\S$PKRGQRWPtYDMtQHMU$]QMãtSRGREXQDSGRWD]QtNX
Ä-DNêMVWHW\SQiYãWYQtNDPX]HD³YHNWHUpPMHWHED]DWUKQRXWY NDåGpSRORåFHQHMYêãWL
RVREQtSRåDGDYN\QDWXWRLQVWLWXFL
&RE\VHSRGOHYiVPORY PX]HtFKUHDOL]RYDWSHGHYãtP"
A –SRVN\WRYDWYåG\VWUKXMtFtSRWãHQt] HPHVOQpSUHFL]QRVWLSUiFHVWDUêFKPLVWU$
B –XFKRYiYDWSHGHYãtPYê]QDPQpPDWHULiOQtKRGQRW\PLnulosti
C –SUH]HQWRYDW~GDMHRSU$EKXDG$VOHGFtFKPRFHQVNêFK]YUDW$
D –GEiW]YOiãWQDYGHFNRXSHVQRVW~SOQRVWDV\VWHPDWLþQRVWLQIRUPDFtY NDåGp
expozici
E –SRVN\WRYDWKOXERNêNXOWXUQt]iåLWHN] HVWHWLFN\S$VRELYpSUH]HQWDFHYþHWQ
&HONRYp~SUDY\SURVWHGt
F –XPRåRYDWOLGHPQi]RUQRXSHGVWDYXRNDåGRGHQQtPåLYRWQDãLFKSHGN$
&RRþHNiYiWHåHE\PODSRVN\WRYDWQiYãWYDPX]HD"
A – inspiraci z PLVWURYVNpRUJDQL]DFHWHFKQRORJLHDYODVWQtUHDOL]DFHHPHVlné výroby
v GtYMãtFKGREiFK
B –SHGVWDY\DSRXþHQtRHNRQRPLFNpSUREOHPDWLFHL]S$VREHFKKRVSRGDHQtQDãLFK
SHGN$
C –PRåQRVWSRGUREQMãtKRVH]QiPHQtVHåLYRWHPDP\ãOHQtPDG\Yê]QDPQêFK
RVREQRVWtNWHUpVHQþtPproslavily
D –WHRUHWLFNpLQIRUPDFHMLåY ~YRGXNDåGpþiVWLH[SR]LFHDSRGUREQpY\VYWOLYN\X
MHGQRWOLYêFKH[SRQiW$
E –GRNRQDOpREUD]RYpSXEOLNDFHSRStSDGPRåQRVW]DNRXSHQtUHSURGXNFtDNRSLt
XPOHFN\KRGQRWQêFKH[SRQiW$
F –SRXþHQtRSUREOpPHFKDSRVWXSHFKHãHQtLEåQêFKåLYRWQtFKNUL]tY GtYMãtFK
dobách
ýHPXE\VHY PX]HtFKPORYQRYDWMHãWYtFHSR]RUQRVWL"
A –Qi]RUQêPGHPRQVWUDFtPIXQNFHYãHFKY\VWDYRYDQêFKH[SRQiW$
B –SHQåQtPUHODFtPU$]QêFKGRESRSWDNpEOLåãtPRNROQRVWHPQiOH]$Y]iFQêFK
SRNODG$
C –]DVYFHQêPDSRGUREQêPDQDOê]iP~VSãQêFKVWUDWHJLtELWHY
D –GRNXPHQWDFLG$VOHGN$U$]QêFKNYDOLWY]WDK$OLGtDStURG\Y GMLQiFK
E –KLVWRULFNêPSURPQiPNULWpULtNUiV\DIRUHPHVWHWL]DFHåLYRWQtKRSURVWHGt
v U$]QêFKGREiFK
F –IRONOyUXVP\VOXDSU$EKXQHMU$]QMãtFKOLGRYêFKREDG$LGDOãtåLYRWQtP
UDGRVWHPQDãLFKSHGN$
 88

Uvedli jsme z GRWD]QtNXSRX]HYêEUQNROLNDRWi]HNQLFPpQLWDNO]HtFLåHSHYDKDYROHE

RGSRYGtR]QDþHQêFK$SUR]UD]XMHSUDNWLFNRXDWHFKQLFNRXRULHQWDFL&WLåiGRVWtWDNRYêFK
RVREMHSDNVStãHÄXPWY\XåtW³QHåSRX]HÄYGW³3HYDKRXRGSRYGt%VHY\]QDþXMH
HNRQRPLFNêW\SWHG\þORYNRULHQWRYDQêQDKOHGiQtMLVWRWY PDWHULiOQtP]DEH]SHþHQt
V StSDGSHYDK\RGSRYGt&MGHRW]YPRFHQVNêþLOLSROLWLFNêW\SKOHGDMtFt]DEH]SHþHQt
YODVWQtH[LVWHQFHYHY\VRNpPSRVWDYHQtDNDULpHÒVSãQtOLGpWRKRWRGUXKXYOiGQRXREY\NOH
VStãHÄFK\WUiFWYtP³QHåÄFK\WURVWt³
Oba uvedené typy hodnotové orientace (B D&MVRXVLFHREHFQYHOPLIUHNYHQWRYDQp
byly však „jablkem sváru“ v FHOêFKOLGVNêFKGMLQiFKDSHGVWDYXMtNYDOLWXDGDSWDFH
RGSRYtGDMtFtQHMYêã~URYQt,,,YUVWY\RVREQRVWL9\ããtDþORYNDG$VWRMQMãtKRGQRW\MDNRMH
SUDYGDNUiVDþLGREURVHSURPtWDMt teprve v QiVOHGXMtFtFKYDULDQWiFKRGSRYGt3HYDKD
RGSRYGt'QDSRYtGiStVOXãQRVWN W]YWHRUHWLFNpPXW\SXWHG\OLGHPSRFL"XMtFtPVYp
QHMY\ããtSRWãHQt] SR]QiQt3HYDKDRGSRYGt(SDNSUR]UD]XMHStVOXãQRVWN lidem tzv.
estetického typu, pro které jeQHMY\ããtPÄåLYRWREXGLþHP³NUiVDDSURåLWN\KDUPRQLH3HYDKD
RGSRYGt)SDNRGKDOXMtSRPUQY]iFQêVRFLiOQtKRW\SRULHQWDFHFKDUDNWHULFNêSUROLGLYåG\
SLSUDYHQpGUXKêPSRPRFLEH]RþHNiYiQtEH]SURVWHGQtUHFLSURFLW\]iYD]NX
'$OHåLWpMHWDNpSRDGtjednotlivých orientací, napovídající hierarchii hodnot ve
VWUXNWXHKRGQRWRYpKRYGRPtNWHUiVHDOHP$åHY SU$EKXåLYRWDPQLWV RKOHGHPQD]PQ\
DG\IDNWRU$3UR]UD]XMHWDNLGRVDåHQRX~URYHNYDOLW\tGtFtFKPHFKDQLVP$WHG\LFHONRYRX
zralost osobnosti.

3URPQ\IDNWRU$åLYRWQtKRãWVWt

8SURVWHGYOLY$SURVWHGtRULHQWRYDQêFKY VRXþDVQpGRE]SUDYLGODVStãHQDWRQFRÄYODVWQLW³

QHåÄ]DåtYDW³]WUiFHMtPQR]tOLGpLQWHUQtY]WDKNHVNXWHþQêPKRGQRWiPÄ0tW³QFRVHSDN
MHYtYê]QDPQMãtQHåÄQNêPVNXWHþQEêW³DQHERÄQFRXPW³$QLYWãLQDSU$PUQêFK
$PHULþDQ$YãDNMLåGQHVYHVNXWHþQRVWLQHVEtUiYFLDOHVStãH]iåLWN\=iOHåtWDNQDNDåGpP
þORYNXDMHKRDXWRNXOWLYDFLÄ]þHKR³EXGHþHUSDWVYpSRWãHQtDUDGRVW]HåLYRWD
/LGpR]QDþXMtMDNRÄãWVWt³QHMU$]QMãtVWDY\
- EH]SURVWHGQtLQWHQ]LYQtUDGRVWDRSRMHQtRþHNiYiQtQiKOp]PQ\Y åLYRWIDQWDVWLFNê
~VSFK
- návrat zdraví, stav kdy netrpí,
- MLVWRWXDEH]SHþtV\WRVWPDMHWHNPRFþLSRVWDYHQt
- St]QLYRXVHVWDYXåLYRWQtFKSRGPtQHNYHNWHUpþORYNP$åe bez frustrací
XVNXWHþRYDWYODVWQt]iPU\
- SR]QiQtWYRHQtGRNRQDORVWFWQRVWYQLWQtNOLGHWLFNpDVSHNW\åLYRWD(SLNXURV
([LVWXMtWHG\KOHGLVNDÄåLYRWQtVSRNRMHQRVWL³Yi]DQiQHMHQQDELRORJLFNpDVRFLiOQtRNROQRVWL
ale související i s Y\VSOHMãtmi aspekty osobnosti.
-HYãDNORJLFNpåHþtPYtFHNGRÄXVLOXMH³RÄVDPRWQpãWVWt³WtPYtFHPXXQLNiâWVWt
WRWLåVSRþtYiYHGOHYROE\SHGHYãtPYHYODVWQtPSURFHVXQDSORYiQtVYêFKåLYRWQtFKKRGQRW
9HOPLG$OHåLWpMHWHG\WHQWRYODVWQtVP\VOKOHGDWQDlézt, mít k QPXYODVWQtG$YRGDQDYtFMHM
VNXWHþQUHDOL]RYDW7HSUYHY WRPMHPRåQp]FHODSLUR]HQDEH]GþQ]DåtYDWSRFLWãWVWt
([LVWHQFHåLYRWQtKRVP\VOXDSRWãHQt] MHKRQDSORYiQtDOHQHPXVtEêWQLMDNWRWRåQiV YQMãt
~VSãQRVWtY daných podmínkiFKWHEDåHPtUDUHiOQp~VSãQRVWLLQGLYLGXiOQtVHEHUHDOL]DFHGR
XUþLWpPtU\WDNpSLVStYiN åLYRWQtVSRNRMHQRVWL
1HMY\ããtQHVSRNRMHQRVWEêYi]FHODORJLFN\SRFL"RYiQDY mládí (25-OHW]YOiãW
GtN\]QDþQpPXUR]SRUXÄLGHiOQtKR³DUHiOQpKR-i³3RXKêPGRVDåHQtPQMDNpKRFtOHYãDN
QDVWiYiWDNpMLVWpGRþDVQpVQtåHQtSRFLWXÄVP\VOXSOQRVWLåLYRWD³DMHSRWHEDKOHGDWVWiOHQRYp
hodnoty a cíle. Posun k GRVSORVWLVRXYLVtQDYtFV SRVWXSQêPRSURã"RYiQtPVHRG
PODGLVWYpKRPD[LPDOLVPXDQDOH]HQtXUþLWpQRVQpQHMOpSHWYRLYpVHEHUHDOL]DFH
 89

+RGQRW\DVWUXNWXU\KRGQRWRYpKRYGRPtEêYDMtQHMþDVWML]MLã"RYiQ\WDNåHVH

VXEMHNWXSHGNOiGDMtQHMU$]QMãtGRWD]QtN\REVDKXMtFtYtFHþLPpQ~SOQpVH]QDP\KRGQRW]H
NWHUêFKVDPRVWDWQY\EtUiÄW\VYp³3HGSRNOiGiVHåH takové volby hodnot korespondují
s WPLNWHUpWHQ-který respondent v åLYRWVNXWHþQX]QiYi0HWRGRORJLFNêPSUREOpPHP
]$VWiYiSRVWLåHQtKOHGLVHNSRGOHNWHUêFKVXEMHNWVYpYODVWQtKRGQRW\YQLWQSRiGi
J. Crumbaugh ve spolupráci s /0DKROLFNHPSLWDNRYpPãHWHQtXSODWQLOLSRX]H
MHGQXRWHYHQRXRWi]NXÄ0RKOE\VWHtFL]GDH[LVWXMHQFRSURYiVRVREQWDNKRGQRWQpKR
åHE\VWHWRPRKOR]QDþLWMDNRVP\VOYDãHKRåLYRWDDMHVWOLåHDQRPRKOE\VWHXYHGHQêVP\VO
åLYRWDXSHVQLWQNROLNDPiORVORY\"³
V odSRYGtFK]HWHOQSHYOiGDO]iMHPRÄStMHPQêåLYRW³QNWHUpÄVRFLiOQt~NRO\³
SRSLÄVHEHYêFKRYX³(YLGHQWQtE\ODYD]EDYêVOHGN$QDSURVWHGtY MDNêFKE\OVEUGDW
SURYiGQ3UiWUXQLYHU]LWQtNQLKRYQDDWS
&HONRYpSRDGtSUYQtFKGHVHWLQHMIUHNYHQWRYDQMLXYiGQêFKÄVP\VO$H[LVWHQFH³E\OR
1. YODVWQtEODKRPDMHWHNStMHPQêåLYRWMtGOR-pití)
2. VHEHUHDOL]DFHVHEHYêFKRYDY]KOHG~VSFK
3. URGLQDOiVND]DORåHQtURGLQ\GWLGRPRY
4. KODYQt]DPVWQiQtY]GOiQtVWXGLXPSRYROiQtSUiFH
5. NROHNWLYSiWHOVWví, skupinové vztahy, sociální úkoly)
6. ]iMP\YGQtYGD]iOLEDVSRUWFHVWRYiQt
7. SURåLWN\WRXKDQFRSURåtWStURGDXPQt
8. VOXåEDSHVYGþHQtQiERåHQVWYtSROLWLNDUHIRUP\
9. YLWiOQtSRWHE\]GUDYtVHEH]iFKRYDY nouzi)
10. jiné (nezralé a rozporné údaje)

6YêP]S$VREHPVHXYHGHQi]MLãWQt]DPHQtåLYRWQtKRVP\VOXNU\MtLVHÄ]iNODGQtPL

åLYRWQtPLDNWLYLWDPL³ÄHNRQRPLFNp]DEH]SHþHQtåLYRWQtFKMLVWRWÄURGLQDDGWL³ÄSRYROiQt³
„záliby““).
Ve srovnávacích výzkumech míry spokojenosti dospívajících v U$]QêFKHYURSVNêFK
]HPtVHXNi]DO\EêWYêVOHGN\Yi]iQ\YtFHQDRGOLãQRVWSRKODYtYNþLYHOLNRVWPtVWDE\GOLãW
QHåQDUR]GtO\VSROHþHQVNêFKSRGPtQHNY jednotlivých státech.
0RJDU]MLã"RYDOSUHIHUHQFLDNWLYLWMDNRMH~þDVWQDYHHMQpPSROLWLFNpPåLYRW
VSROHþHQVNêåLYRWD]iEDY\UR]YRMD]GRNRQDORYiQtYODVWQtRVREQRVWLDM3R]RUXKRGQpMVRX
GLIHUHQFHSRDGt]YOiãWSUYQtFKWtKOHGLVHNXFKODSF$NDULpUDDSRVWXSY ]DPVWQiQt
URGLQQpY]WDK\PDWHULiOQt]DEH]SHþHQtDGtYHNURGLQQpYztahy, 2. rozvoj a
]GRNRQDORYiQtYODVWQtRVREQRVWLPDWHULiOQt]DEH]SHþHQt
3LSRGREQpPRYRYiQtNULWpULtSURYêEUSRYROiQtXDPHULFNpDGROHVFHQWQtPOiGHåH
]MLVWLO6\PRQGVåH]DWtPFRXFKODSF$VHSHQt]HREMHYXMtKQHGSR]iEDYD]GUDYtXGtYHN
byO\DåQDRVPpPPtVWSRRVREQtSLWDåOLYRVWL]iEDYStMHPQpPSURMHYX]GUDYtGREUêFK
vztazích, filozofii a rozvoji vlastní osobnosti.
9//HYLGRSRUXþXMHSRVX]RYDWMDNêNROLVH]QDPKRGQRWSURVWHGQLFWYtPKRGQRWtFt
ãNiO\,YHVWHGQtþiVWLKRGQRFHQt(analogicky jako: „studené – teplé –KRUNp³VHWRWLåP$åH
Y\VN\WRYDWDGDKRGQRWNWHUpMVRXPQRKG\SURåLYRWQtVSRNRMHQRVWPQRKHPG$OHåLWMãtQHå
MDNNROLÄ]iLYp³NUDMQRVWLREGREQMDNRÄRE\þHMQi³YHMFHSURWL]ODWêP.GRWRKOHFKiSHPiL
YWãtQDGMLQDGHOãtDVSRNRMHQMãtåLYRW

3RVXWHVLQ\QtRVREQtYê]QDPQRVWKRGQRWDSOLNRYDQêFKYHYê]NXPXXQDãLFKþHVNêFK
DGROHVFHQW$DWRSRXåLWtPãNiO\–QHQtG$OHåLWp–VStãHQHG$OHåLWp–VStãHG$OHåLWp–
YHOPLG$OHåLWpP$åHWHSRXåtWLGHVHWLQQêFKþtVHOQDS=iNODGQtRWi]NRXMH: „V úvahách
o budoucnosti je podle mne významné:“
 90

1. Dobré zdraví. 1-2-3-4

2. 9\KRYXMtFt]DPVWQiQt-2-3-4
3. Uspokojivé vztahy s druhými lidmi. 1-2-3-4
4. 3LPHQpY]GOiQt-2-3-4
5. 0tWGWL-2-3-4
6. 3pþHRYODVWQtURGLþH-2-3-4
7. 6DWHNDWUYDOêåLYRWV partnerem. 1-2-3-4
8. 3tMHPQpXåtYiQtGRYROHQpDYROQpKRþDVX-2-3-4
9. ýDV]iEDY\Y NUXKXSiWHO-2-3-4
10. 9\VRNêStMHP-2-3-4
11. Významnost v profesi. 1-2-3-4
12. 8åLWHþQRVWSURYODVW-2-3-4
13. Cestování. 1-2-3-4
14. Sláva. 1-2-3-4
NyníVLVHVWDYWHSRDGtYODVWQtFKSUHIHUHQFtDP$åHWHLKQHGWDNpSRVRXGLWQDNROLNVHYDãH
ÄKRGQRWRYpYGRPt³OLãtRGYROHEUHVSRQGHQW$SRGOHMHMLFKåFHONRYêFKYêVOHGN$E\OXYHGHQê
VH]QDPVHD]HQ
'tYN\PODGãtLVWDUãtVLSRGOH~GDM$Y daném výzkumu cení zYOiãWLQWHUSHUVRQiOQt
Y]WDK\VDWHNDGWLNGHåWRFKODSFLYLGtQHMYWãtG$OHåLWRVWY SURIHVLRQiOQtNDULpHYêGONXD
VRFLiOQtSUHVWLåL
S RKOHGHPQDYNSLNOiGDOLVWDUãtDGROHVFHQWLSRQNXGYWãtG$OHåLWRVWFtO$P
souvisejícím s StMHPQêPWUiYHQtPYROQpKRþDVXNGHåWRPODGãtSLVX]XMt]iNRQLWY\ããt
Yê]QDPQRVWWUYDOpPXY]WDKXY]GOiQtDWS

3RPRFtIDNWRURYpDQDOê]\E\ORXWFKWRKRGQRWRGKDOHQRSWIDNWRU$

1. Ä=iNODGQtMLVWRW\³SRORåN\
2. Ä=RGSRYGQRVWDXåLWHþQRVWSURGUXKp³.),
3. „Budoucí rodina“ (5., 7.),
4. Ä3tMHPQWUiYHQêYROQêþDV³
5. Ä9HHMQpX]QiQtDPRF³
6XEMHNWLYQtSRKRGDSHGVWDYXMH]SUDYLGODUDGRVWVSRNRMHQRVWXYROQQt]GUDYtãWVWtDWS3RG
uvedenými pojmy si však mnozí lidé, i badatelpSHGVWDYXMtNDåGêþDVWR]FHODQFRMLQpKR
3LSRPtQiPHåHH[LVWXMHVXEMHNWLYQtSRKRGDDNWXiOQtDVXEMHNWLYQtSRKRGDKDELWXiOQt
XVWiOHQiPDMtFtMLåFKDUDNWHUYODVWQRVWLRVREQRVWL
1HMGHDOHMHQRPRWRFRSRMHPÄSRKRGD³YODVWQSHGVWDYXMHQHERMDNé má druhy, ale
]YOiãWRWRFRYãHFKQRMLSRPiKiQDYRGLWDGDEDGDWHO$VHVKRGXMHQDWRPåHY rámci
åLYRWQtKRSURVWHGtH[LVWXMHQiVOHGXMtFtSRDGtIDNWRU$VRFLiOQtY]WDK\ÄOiVND³SUDFRYQt
SRGPtQN\ÄSUiFH³DåLYRWQtVWDQGDUGÄKUD³$GHNYiWQtDGDSWRYDQRVWYHYãHFKWHFKWFKWR
]iNODGQtFKREODVWHFKåLYRWQtFKDNWLYLWYþHWQY\YiåHQpKRUR]ORåHQtåLYRWQtHQHUJLHY$þLQLP
VHXND]XMHEêWYHOPLYê]QDPQêPþLQLWHOHPQHMHQSRFLWXåLYRWQtVSRNRMHQRVWLDOHWDNp
duševního zdraví a normality.

=YDåWHVLQ\QtRULHQWDþQPtUXVYpIUXVWURYDQRVWLY XYHGHQêFKWHFKREODVWHFKÄ-DNpSRFLW\

QDSOQQRVWLXYiVJOREiOQY\YROiYiYDãHláska, práce a YROQêþDV, tedy hobby.“
Adaptovanost v ]iNODGQtFKåLYRWQtFKDNWLYLWiFKRFHWHSLD]HQtPQNWHUp
z následujících skupin SRFLW$
A Statika –VNOtþHQRVWGHSUHVHRWUiYHQRVWSDVLYLWDSRFLW\EH]PRFLQHXVSRNRMHQtY]GiQt
se.
B Optimum –XYROQQRVWþLQRURGRVWRSWLPLVPXVVYåHVW]GURMUDGRVWLDXVSRNRMHQt
 91

C Dynamika –QHNOLGQDSMDWRVWLPSXO]LYQRVWSRGUiåGQRVWDgresivní reakce na

SRFL"RYDQRXIUXVWUDFL

-HSRFKRSLWHOQpåHLGHiOQtE\E\ORGRVDåHQtKRGQRFHQt%YHYãHFKWHFKStSDGHFK
3RVRX]HQtPtU\YODVWQtHPRþQtQDSOQQRVWLY NDåGpREODVWL]YOiã"QDSRYtGiLNGHMH
SRWHEDQHMYtFHXVLORYDWRQiSUDYX3LQHXVSRkojivém hodnocení A je nutné plánovité
zvýšení osobní aktivace; v StSDGKRGQRFHQt&EXGHYHGOHUDFLRQiOQtKRHãHQtNRQIOLNW$
nezbytné usilovat také o zvýšení vlastního sebeovládaní.
+RGQRWRYpYGRPtP$åHPtWWYDUS\UDPLG\V jednou nejvyšší hodnotou na vrcholu,
DQHERPtWQDVYpPYUFKROXVStãÄKUDQX³]DKUQXMtFtYtFHURYQRFHQQêFKåLYRWQtFKKRGQRW9Wãt
SRþHWQHMYêãXPtVWQêFKKRGQRWMHYêKRGQMãtMLå] KOHGLVNDMHMLFKPRåQpNRPSHQ]RYDWHOQRVWL
v StSDGGRþDVQpIUXVWUDFHQNWHUpþLQNWHUêFK] nich.
Ztroskotají-li lidem s omezenou paletou hodnotové orientace jejich „superhodnoty“,
RFWQRXVHWRWLå]SUDYLGODQDSRNUDMLW]YÄGHSUHVLYQtFORQ\³DMHMLFKDNWLYDFHSDNY\KDVtQi
MDNRE\]HYQLWDPQRKG\LQDUi]QDVWiYiSDNNRQHFMHMLFKFtOHVPUQpKRXVLORYiQtFtO$
SRåDGDYN$L]iMP$DMHMLFKåLYRWSDN]WUiFtVP\VO
K GRVDåHQtSRFLWXVP\VOXWDNQHSLVStYiULJLGQtOSQtQDXUþLWêFKFtOHFKDOHVStãH
VFKRSQRVWIOH[LELOQtSL]S$VRELYRVWLY$þL]PQiP
S WtPVRXYLVtLSRMP\ÄYêYRMRYiNUL]H³þLÄNULWLFNpREGREtYêYRMH³které však
QHSHGVWDYXMtQLFSDWRORJLFNpKR-HGQiVHSRX]HRQH]E\WQpSURPQ\VWUXNWXU\ÄKRGQRWRYpKR
YGRPt³QiVOHGXMtFtYåG\SHULRGLFN\SRREGREtUHODWLYQtVWDELOLW\KRGQRWRYpRULHQWDFHFFD
NDåGêFK-OHWYHYD]EQD]iNRQLWpIi]RYpSURPQ\YêYRMRYêFK~NRO$,QGLYLGXiOQRVRELWê
StVWXSNHVYWXWRWLåQHP$åHSLQHMPHQãtPSRPLQRXWSRVWXSXMtFtELRORJLFNpDV nimi
VRXYLVHMtFtVRFLiOQt]PQ\9 UHiOQpSUD[LYãDNWHQWRþDVRYSURFHVXiOQtMHYQHQt]GDOHND
SURVWQHMU$]QMãtFKNROL]tDNRQIOLNW$8PXå$MVRXSRGQW\N této „pozitivní dezintegraci“
SRQNXGMLQpQHåXåHQ8PXå$SRÄNUL]LUDQpGRVSORVWL³-22 let) nastává „první stabilní
REGREtGRVSORVWL³-28), vedle stability profesní orientace jsou zde dominantní milostné
Y]WDK\PDQåHOVWYtURGLQDY]WDK\ k SiWHO$PDFHONRYpKRGQRWRYpGRWYiHQtREUD]XYODVWQtKR
åLYRWD1iVOHGXMHÄNUL]HWLFiWQtN$³-33 let) spojená s ~SUDYRXDGRODGQtPVYêFK
UR]KRGQXWtDYROHE9ÄGUXKpPVWDELOQtPREGREt³SDNPXåLSURKOXEXMtYODVWQtRGERUQRVW
XVLOXMtRY\ããtVSROHþHQVNRXSR]LFLDVWiYDMtVHRGSRYGQMãtPL9HYNX-45 let potom
SURGOiYDMtÄNUL]LVWHGQtKRYNX³YHNWHUpNDONXOXMtþHKRGRViKOLXYDåXMtFRMHãWPRKRX
XGODWDRSWUHVWUXNWXUXMtYODVWQtKRGQRWRYRXRULHQWDFL0XVtVH]EDYLWLYãHFKLOX]tRVRED
zbaYLWVHQHSRGVWDWQêFKåLYRWQtFKKOHGLVHNNWHUpE\MLQDNEORNRYDO\GDOãtYêYRM3R
QiVOHGXMtFtPREGREtVWDELOLW\SDNQDVWiYiGDOãtYHONiÄNUL]HãHGHViWQtN$³Y\åDGXMtFtSR
odchodu z DNWLYQtþLQQRVWLQDOH]HQtQRYpåLYRWQtRULHQWDFH
8åHQY\VWXSXMH]SUDYLGODGRSRSHGtYãHFRVRXYLVtV PDWHVWYtPDYêFKRYRXGWt
9ê]QDPQêPåLYRWQtPPH]QtNHPMHWKRWHQVWYtVSRMHQpREY\NOHV DPELYDOHQWQtPLSURåLWN\
WRXK\LREDYSRWHERXSDUWQHUVNêFKFLW$Y]iMHPQRVWLDEH]SHþtYþHWQQH]E\WQpLGHQWLILNDFH
s rolí matky. S dalãtNUL]tMHSDNVSRMHQRGFKRGGWt] GRPRYDW]YÄV\QGURPRSXãWQpKR
KQt]GD³]YOiãWNG\åVHNU\MHV NOLPDNWHULFNêPL]PQDPLY\YROiYDMtFtPLREWtåQ
GHILQRYDWHOQêÄV\QGURP]WUiW\³3RFLW\SUi]GQRW\RSXãWQRVWLEH]UDGQRVWLDEH]PRFLVH
mohou projevit zvýãHQRXQiODGRYRVWtDåKRVWLOLWRXQHSiWHOVWYtY$þLSDUWQHURYL
.URPDG\LQGLYLGXiOQtFKUR]GtO$O]HFHORåLYRWQSR]RURYDWLREHFQMãtYêYRMRYp
trendy v VHEH]DåtYiQtRGSRFLWXÄP\PODGt³SHVÄP\URGLQD³ÄP\URG³DåSRÄP\QiURG³
YþHWQWRPXRGSRYtGDMtFtKR]DPRYiQtGXãHYQtDNWLYLW\LMHMtFKYQMãtFKSURMHY$
6WitMHREHFQêMHYDOHQHQDVWiYiXYãHFKYHVWHMQRXGREX$QL]iNRQLWêSHFKRG
z GRVSORVWLGRVWitQHEêYiWHG\EH]SUREOpPRYêýORYNVWHMQWDNMDNRQHURYQRPUQ
dospívá, tak i stárne. NeexLVWXMHåiGQiMHGQRWQiIRUPDYêVOHGQpKRVHEH]DåtYiQtYHVWit0tYi
 92

SRGREXVWitã"DVWQpKRDPRXGUpKRSHGSRNOiGDMtFtKRQDKURPDGQRXåLYRWQt]NXãHQRVWD

YGQtQDY]GRU\]KRUãHQpEH]SURVWHGQtYãWtSLYRVWLDWSDåSRSUDYêRSDN

.DåGêVRXKODVY následuMtFtFKRWi]NiFKMHMLVWêPYDURYiQtPSHGQHåiGRXFtPL
SURMHY\GXãHYQtKRVWit
-VWHþDVWRSRKRGOQê"
äLMHWHYHVWiOHVWHMQpPUR]YUKXGQHLWêGQH"
9\PORXYiWHVHQDWRåHYDãHSDP"QHVWRMt]DQLF"
-VWHVWiOHQHERþDVWRV QþtPQHVSRNRMHQ"
&KFHWHVWiOHQNRPXGRND]RYDWåHMHãWQFRVYHGHWH"
'iYiWHVDPLVHEHþDVWRQNRPX]DY]RU"
Vzpomínáte stále jen na to, co bylo?
1HPiWHMLå]iMHPRQRYpSR]QDWN\DLQIRUPDFH"

4.3.2 Charakter

&KDUDNWHUMDNRVYêP]S$VREHPLQWHJUDþQtNDWHJRULHNRQDWLYQtFKSURMHY$þORYND
SHGVWDvuje osobitost „vlastní cesty“, jakou subjekt volí k GRVDKRYiQtVYêFKSRWHEFtO$
~NRO$WXåHEDKRGQRWWHG\MDNêP]S$VREHPVHVQDåtGRViKQRXWMHMLFKQDSOQQt
-GHRUHODWLYQXVWiOHQêMHGLQHþQêVYpUi]DVSHNW$DIRUHPMHGQiQtNWHUêMHSURMHYHP
individXiOQt]UDORVWLIXQNþQtMHGQRW\DSURSRMHQRVWLGXãHYQtKRGQtYãHFKYUVWHYRVREQRVWL
XVPURYDQêFKDOHYåG\] SR]LFHQHMY\ããtGRVDåHQpNYDOLW\tGtFtFKPHFKDQLVP$7DWRYtFHþL
PpQSURSUDFRYDQiSHYQiDDXWRQRPQtKOHGLVNDIRUPRYDQiÄ]tVNDQi³VXEMHNWHP
v dynamickém procesu subjekt-REMHNWRYpLQWHUDNFHWYRtRSWLPiOQLNULWHULDYODVWQtKR
VYGRPt
Na úrovni první vrstvy se z KOHGLVNDÄFKDUDNWHUX³MHGQiSHGHYãtPRVWiOHY\ããt
VHEHRYOiGiQtLPSXO]LYLW\DXVPURYiQtSURMHY$LSURFHV$XVSRNRMRYiQtSRWHEve druhé
YUVWYGRPLQXMHXSODWRYiQtVRXERUXLQWHULRUL]RYDQêFK]iVDGSRVWRM$DRVYRMHQêFK
DGDSWDþQtFKPHFKDQLVP$YHWHWtYUVWYMVRXMLåSURMHY\XUþRYiQ\DXWRQRPQtPLDVSHNW\HJR-
WHQGHQFtSRSDåÄHJRFHQWULFNpKR³FK\WUiFWYtWHSUYHQDQHMY\ããtþWYUWpYUVWYO]HKRYRLWR
PtHÄXãOHFKWLORVWL³SURMHY$FKDUDNWHUXNWHUpMVRX]GHRGUD]HPNYDOLWDXWRNXOWLYRYDQp
ÄPRXGURVWL³ÄY]GODQRVWL³VWUXNWXURYDQpKRKRGQRWRYpKRYGRPtDRGGDQRVWLQDGRVREQtPX
SRVOiQt7HSUYH]GHWHG\SHGVWDYXMHFKDUDNWHURSWLPiOQtSURMHY\MHGQiQtYSUDYG
„zhodnocené osobnosti“.
&KDUDNWHUMDNMLåVDPRR]QDþHQtQDSRYtGiHFN\FKDUDVVHtQ ÄY\UêWY\WLVNQRXW³
O]HWHG\QDWpWRQHMY\ããtPRåQp~URYQLY\PH]LWMDNRQDEi]LYODVWQtFKDXWRNXOWLYRYDQêFK
DVSHNW$SR]QiYDFtLSURåLWNRYpREODVWLGXãHYQtKRGQtVDPRVWDWQIRUPRYDQiUHODWLYQ
XVWiOHQiQHMREHFQMãtRVREQtYêFKRGLVNDtGtFtFKPHFKDQLVP$IOH[LELOQXSODWRYDQi
v konativních projevech osobnosti.
,QGLYLGXiOQFKDUDNWHULVWLFNê]S$VRENWHUêPþORYNVYpFtOHY daných podmínkách
prosazujHþLGRVDKXMHKpGRQLVWLFN\NRQIRUPQHJRLVWLFN\þLDOORFHQWULFN\WMV ohledem na
EODKRGUXKêFKMHYêUD]HPDSRGVWDWQRXVORåNRX]UDORVWLMHKRRVREQRVWL

Vývoj charakteru

V WVQpPY]WDKXN YêYRMLP$åHPHUR]OLãLWSWÄW\S$FKDUDNWHUX³Y\VWLKXMtFtFKQormální postoj

VXEMHNWXY$þLUHDOLWY té-NWHUpYêYRMRYpIi]LNDåGê] QLFKVHYãDNP$åHVWiWDåSURMHYHP
RSRåGQRVWLPRUiOQtKRYêYRMHSHWUYiYi-OLEH]H]PQGRQiVOHGXMtFtFKREGREt
ÄDPRUiOQt³NRMHQHFÄRSRUWXQLVWD³UDQpGWVWYtÄNRQIRUPQt³GWVWYt
ÄLUDFLRQiOQ-V\VWHPDWL]XMtFtSXEHUWDÄUDFLRQiOQ-DOWUXLVWLFNê³GRVSOê
 93

'tWYHYNXNRMHQFHVHWHG\MHãWQHPXVtStOLãVWDUDWRYQMãtRNROQRVWLNG\åGiYi

YHKHPHQWQQDMHYRVYpSRWHE\]DWRMLåSHGãNROQtGtWMHQXFHQRSHGsvou volbou projevu
]YiåLWLMHKRPRåQpQiVOHGN\WHG\StSDGQRXRGPQXþLWUHVW9 WRPWRYNXYãDNDQLWDWR
~þHORYiUHJXODFHFKRYiQtQHEêYiMHãWStOLãVSROHKOLYi'tWY PODGãtPãNROQtPYNXVHSDN
SLVYpPUR]KRGRYiQt]SUDYLGODtGtVQDKRX]DYGþLWVHDXWRULWiPDMHGQiXYGRPOHSRGOH
MHMLFKSRN\Q$DUDGDQLåE\VHKORXEMLVQDåLORSRUR]XPWVP\VOXDSRGVWDWSRåDGRYDQpKR
FKRYiQt=DWRGRVStYDMtFtMHGLQFLVHMLåVQDåt]DXMtPDWYODVWQtÄUDFLRQiOQt³VWDQRYLVND'tN\
VYpQH]NXãHQRVWLYãDNY\WYiHMtMHãW spíše schematické a zjednodušené soustavy kritérií
s þDVWRQHSLPHQêPLQiURN\7HSUYHY\VSOi]NXãHQiDLQWHJURYDQiRVREQRVWEêYi
VFKRSQDGRVSMH-li k MLVWpåLYRWQtPRXGURVWLW]YÄMHGQDWV RKOHGHPQDVRFLiOQtG$VOHGN\
svého projevu pro sebe, i pro jiné“.
7HEDåHVHFKDUDNWHU]GDOHNDQHY\þHUSiYiMHQHWLFNêPLDVSHNW\MVRXYê]NXP\Y této
oblasti, mj. s RKOHGHPQDGRVDYDGQtQHSURSUDFRYDQRVWDQHSHYQRVWRVWDWQtFKKOHGLVHNQDS
StVWXSN lidem, k SUiFLNHNXOWXHNHVSROHþQRVWLDMRULHQWRYiQ\SHYiåQWtPWRVPUHP

.RKOEHUJSRSVDOWL]iNODGQtVWDGLDYêYRMHPUDYQRVWL
1. 3HGãNROQt~URYH–tGtFtVHNRQNUpWQtPLQiVOHGN\3LWRPVHP$åHY\VN\WRYDWW\S
orientovaný spíše na respektování autorit, nebo typ chápající poslušnost jen jako
SURVWHGHNN získiQtRGPQ\
2. .RQYHQþQt~URYH–SRYDåXMtFt]DG$OHåLWpQDSOQQtVRFLiOQtKRRþHNiYiQt,]GHVH
Y\VN\WXMtW\S\EXãNROiþNDSLMtPDMtFtKRÄUROLKRGQpKRGtWWH³MDNRSURVWHGNX
MLVWRW\DEH]SHþtY QRYpPSURVWHGtDW\SSHGFKi]HMtFtNRQYHQþQRVWtMHQNULWLFH
QDUXãXMtFtMHKRYQLWQtURYQRYiKXSRSLYêþLWNiPVYGRPt
3. 3RVWNRQYHQþQt~URYH–WMSRVX]RYiQtVSUiYQRVWLMHGQiQtQD]iNODGSULQFLS$NWHUp
MHGLQHFYGRPDNFHSWXMHMDNRREHFQSURVSãQp,]GHVHP$åHY\VN\WRYDWW\S
chápající morálku jen jako formu XUþLWpVSROHþHQVNpVPORXY\VOHGXMtFtLQGLYLGXiOQtL
VSROHþHQVNêSURVSFKDQHERW\SY\FKi]HMtFt] SHGSRNODGXQMDNpXQLYHU]iOQt
SODWQRVWLHWLFNêFKSULQFLS$

9ê]NXP\PRUiOQtFKNYDOLWSURND]XMt]QDþQpUR]GtO\MDNLQWHULQGLYLGXiOQtWHG\
v ~URYQLU$]QêFKMHGLQF$WDNLQWURLQGLYLGXiOQtþLOLYHY\YiåHQRVWLNYDOLWPUDYQtFKVRXG$
jedince v U$]QêFKSHGPWQêFKREODVWHFK3RGOH.RKOEHUJDYãDNSUêGRVDKXMHSRVWNRQYHQþQt
~URYHPUDYQtKRYêYRMHMHQDVLGRVSOêFK

1NWHUpãLUãtDVSHNW\FKDUDNWHUX

V praxi se dodnes setkáváme s DGRXIRUHPF\QLN$FRåE\OLS$YRGQ6RNUDWRYLåiFLNWHt

SRKUGDOLYãHPLNRQYHQþQtPL]Y\NORVWPLLRILFLiOQtPL]iNRQ\NWHUpE\O\Y rozporu s
ÄSLUR]HQêPLSULQFLS\PRUiON\³
Ä-DNRF\QLFL³VHDOH]GiQOLYSURMHYXMtLPQR]tGRVStYDMtFtVRXGtFtåHÄ1LFQHPi
VP\VOYHONpLGHMHDYHONiVORYDMVRXMHQSRGYRGNWHUêPVHVWDUãtJHQHUDFHVQDåt]QHXåtYDW
PODGpNHVYêPQHNDOêP]iPU$P³= WRKRSDNORJLFN\Y\SOêYiL]iYUÄ'OHMVLFRFKFHã
s QLþtPVLQHODPKODYXUHVSHNWXMMHQW\]iVDG\MHMLFKåSHNURþHQtE\WL]S$VRELORYtFH
QHStMHPQRVWtQHåSRWãHQt³7DNRYêWRGUXKF\QLVPXMHDOHSRX]HQH]UDORXSXEHUWiOQt
obranou.
tGNêPMHYHPYãDNQHMVRXDQLVWDUãtÄF\QLFL³NWHtVHQHtGtåiGQêPL]iVDGDPL
QHX]QiYDMtåiGQpKRGQRW\DQLSLUR]HQpPUDYQtQRUP\VP\VOHPMHMLFKåLYRWDMHYêOXþQ
MHMLFKRVREQtSURVSFK-HGQDMtVLFHSUXåQDYãDNSRX]HV EH]RKOHGQêP]DPHQtPQDYODVWQt
SRWHE\FtOHDSOiQ\-HMLFKF\QLVPXVMHWDNMHQYêUD]HPNUiWNR]UDNpUR]XPRYpNDONXODFH
$YãDNLWDNRYêWRY\SRþtWDYêF\QLNPtYiRSURWLMDNêPNROLIDQDWLN$P]DFKRYiQ\DOHVSR
 94

HOHPHQWiUQtVWRS\PUDYQtFKSULQFLS$WDNåHV QtPO]HSLQHMPHQãtPGLVNXWRYDWNGHåWRIDQDWLN
MHVFKRSHQSLYpVWVYRXQHNRPSURPLVQRVWtGR]iKXE\LYODVWQtURGLQX)DQDWLFLVHWRWLå
QDSURVWREH]P\ãOHQNRYLWDEH]YêKUDGSRGL]XMtSRX]HXUþLWpPXSLMDWpPXV\VWpPX]SUDYLGOD
MHQY\VSHNXORYDQêFKDEVWUDNWQtFKSULQFLS$D]GiQOLYQDGRVREQtFKFtO$3URIDQDWLNDSLWRP
ULJLGQSODWtYêKUDGQMHGQRMHGLQpKOHGLVNR– a to, zda jedná v souladu s akceptovaným
PtQQtPMtPXznané autority.
&\QLNHPMHYãDNSLOpKDYMLQD]êYiQWDNpWHQNGRNULWL]XMHPQRKpQHVP\VOQpStND]\
KUDQLþtFtQNG\DåV QHOLGVNRVWt7RMHYãDNSURMHY]UDOpKRåLYRWQtKRSRVWRMH]NXãHQêFKOLGt
NWHtY åLYRWMLåQHMHGQRX]DåLOLMDNÄNUiVQiREHFQiKHVOD³E\OD]QHXåLWDN SURVD]HQt~VWXSN$
Y$þLNRQNUpWQtPORJLFNêPDSLUR]HQêPPUDYQtP]iVDGiP

Sebeposuzování charakteru

&KDUDNWHULVWLFNêWUVYêFKRGLVHNÄXãOHFKWLORVWL³SURåtYiQtLMHGQiQtVHYHGOHVSHFLILFNêFK
NYDOLWY]GODQRVWLRStUiSHGHYãtPRGRVDåHQou moudrost, tedy osobité aspekty subjektivního
REUD]XVYWDDV ním korespondující struktury hodnot. Charakter jedince však lze posuzovat
jen z UHiOQêFKNRQNUpWQtFKSURMHY$DQH] pouze verbálních tvrzení.
Z UR]GtO$LQWURLQGLYLGXiOQtNRQ]LVWHQFHDLQWHULndividuálních kvalit rozvoje duševního
GQtEXGHMLVWMHGQRXPRåQpRGYRGLWLXUþLWpW\S\FKDUDNWHUXäiGQi] dosavadních typologií
FKDUDNWHUXYãDNGRVXGQHGRãODREHFQpKRX]QiQt]YOiãWSURQHGRVWDWHþQRXSURSUDFRYDQRVW
VYpSRGPtQQRVWL
G. Junová shledává podstatu charakteru v LQGLYLGXiOQVSHFLILFNêFKYODVWQRVWHFK
þORYNDXUþXMtFtFKW\SLFNp]QDN\RVRELWRVWLSURMHYXMtFtVHYH]YOiãWQRVWHFKP\ãOHQtFtWQtL
FKRYiQt$XWRUNDUR]OLãLODQD]iNODGVYpKRStVWXSXW\S\FKRYiQtNWHUpMHPRåQpY\XåtWL
k vlastnímu sebeposouzení:
3RNXVWHVHSHGVWDYLWåHMVWHRVDPOêSRXWQtNQDKRUVNpFHVW]DWDUDVHQpYHONêP
balvanem a vyberte si z QiVOHGXMtFtFKStNODG$UHDNFLNWHUiQHMYtFHRGSRYtGiYDãHPX
SUDYGSRGREQpPXFKRYiQtPY podobné situaci:
A – zkusíte vlastním úsilím kámen odvalit
B –EXGHWHY\KOtåHWQNRKRNGRE\YiPV tím pomohl
C – pokusíte se s UR]EKHPNiPHQSHVNRþLWQHERSHOp]W
D –XVHGQHWHDEXGHWHSHPêãOHWMDNVHWDPDVLGRVWDOD]DþQHWHMHM]NRXPDW
V StSDGYROE\$MVWH~GDMQW\SEH]SURVWHGQtDUFKDLFNêWHG\þORYNYHVPVYFQê
G$VOHGQêSLOQêVSROHKOLYêVWDELOQtUHODWLYQVSUDYHGOLYêVHVP\VOHPSURSRiGHND
disciplínu.
V StSDGUHDNFH%MVWHSUDYGSRGREQW\SVRFLiOQtHPRWLYQtVQiãHQOLYêD
PtUXPLORYQêY\]QDþXMtFtVHYHVPVVoucitem a dobrotou, spoléhající na reciprocitu vzájemné
pomoci.
5HDNFHW\SX&SUR]UD]XMHYDãLStVOXãQRVWN W\SXVREVWDþQpPXG\QDPLFNpPX0iWH
WHG\QHMEOtåHN þORYNXRFKRWQpPXULVNRYDWLQLFLDWLYQtPXLQGLYLGXDOLVWLFNpPXDOHL
WROHUDQWQtPXSUXåQSijímajícímu pokrok.
Typ se sklonem k UHDNFL'NRQWHPSODWLYQtMHSRYDåRYiQ]DQHM]UDOHMãtY\]QDþXMHVH
DXWRQRPQtPP\ãOHQtPDKRGQRFHQtPNULWLþQRVWtVQDKRXSRKOHGiQtSUDYG\LWYRLYRVWtD
G$YXMHYODVWQtPLQWXLWLYQtPHãHQtP
Uvedené typy se podle Junové mohou vyskytovat jak v þLVWpSRGREWDNL
v QHMU$]QMãtFKNRPELQDFtFK]DKUQXMtFtFKSDNXUþLWpSURSRMHQtYtFHVNXSLQ]QDN$1DStNODG
ÄNRQWHPSODWLYQ-G\QDPLFNê³UR]YiåQêþORYNþLQXÄHPRWLYQ-kontemplativní“ (citlivý
þORYNP\ãOHQN\DWS7DWRÄW\SRORJLH³MHYãDNVWHMQSUREOHPDWLFNiMDNRYãHFKQ\RVWDWQt
SRGREQpVQDK\YWVQDWERKDWRVWSURMHY$þORYNDGRQNROLNDPiORIRUHP
 95

&KDUDNWHUSHGVWDYXMHPLPRiGQSHVWUêUHMVWtNYQLWQtFKLYQMãtFKDNWXiOQtFK

SURMHY$NWHUpO]HMHQREWtåQSRVWLKQRXWMDNêPNROLY]MHGQRGXãXMtFtPStVWXSHP1HMHGQiVH
WRWLåRQMDNêVWDYDOHQHXVWiOHåLYRXSDOHWXSURMHY$YtFHþLPpQ]UDOpDNXOWLYRYDQp
RVREQRVWLSUXåQSURPtWDMtFtVYiRSWLPiOQDåÄKXPDQLVWLFN\WHOHRORJLFNi³KOHGLVNDGR
GXãHYQtFKSURFHV$D~WYDU$RVWDWQtFKYUVWHYGXãHYQtKRGQtRGQHMHOHPHQWiUQMãtFKSURMHY$Då
SRVFKRSQRVWMHMLFKVDPRVWDWQpIRUPXODFHUHDOL]RYDQiDSHGiYDQiWDNSURVWHGQLFWYtP
YODVWQtKRåLYRWDþLWYRUE\

=iYU

&tOHPWRKRWRVWXGLMQtKRWH[WXE\ORQD]QDþLWXUþLWi]iNODGQtYêFKRGLVNDNYalitativního
UR]YRMHGXãHYQtKRGQtRVREQRVWLMHMtYêFKRY\LVHEHYêFKRY\$GHNYiWQtRVYRMHQt
WHQGHQFtD~NRO$MHGQRWOLYêFKYUVWHYMH]GHFKiSiQRMDNRSLUR]HQiStSUDYD
k SLOpKDYpPX]YOiGQXWtIXQNFtDSRåDGDYN$QiVOHGXMtFtFKYêYRMRYêFKVWXS$&K\Et-li
nDStNODGRVYRMHQtREHFQSRåDGRYDQêFKDVSHNW$SRVOXãQRVWLPRKODE\VHVWiWYODVWQt
VYRERGDWpPÄWUDJpGLt³SRS]$VWiYDMt-OLPH]LOLGVNpY]WDK\SRX]HSRWHERX
YãHREHFQêPSRåDGDYNHPDQHERMHQQiVWURMHPVHEHXSODWQQtQHPRKRXEêWMHãW]GDOHND
RVREQtDþLQQRXKRGQRWRXNXOWLYRYDQpKRþORYNDDWS=UDORVWDNXOWLYRYDQRVWRVREQRVWL
WDNVSRþtYiY SHNRQiYiQtQHMU$]QMãtFKQHEH]SHþt]EORXGQtQHMHQYHVYWVDPRWQpP
DOHSHGHYãtPY komplikovaném labyrintu vlastní psychiky.

9tPHåHVWXGLXPWRKRWRWH[WXVHSR]LWLYQSURMHYtQDYDãtYODVWQtVHEHNXOWLYDFLLYH
YDãHPEXGRXFtPSHGDJRJLFNpPS$VREHQt