2019 年三年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 备注

科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1. 说出进行观察现象或变化时所应用到的所有感觉 活动建议：
官能。 进行能够掌握观察技能的活动，如：
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 2. 讲述在观察所发生的现象或变化时所应用到的所 (i) 观察有关食物消化过程的视频。
有感觉官能。 (ii) 观察会浮或会沉的物体。
3. 应用所有感觉官能来观察所发生的现象或变化。
4. 应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的
现象或变化进行定性观察，并加以解释。
5. 应用所有感觉官能和工具（若有需）对所发生的
现象或变化进行定性和定量观察，并加以解释。
6. 有系统地应用所有感觉官能和工具（若有需）对
所发生的现象或变化进行定性和定量观察，并加
以解释。
1.1.2 分类 1. 说出物体或现象的特征。 活动建议：
2. 讲述物体或现象的特征，并说出其异同。 进行能够掌握分类技能的活动，如：
3. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集。 (i) 根据动物的进食习性分类。
4. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集，并 (ii) 根据植物的繁殖方法分类。
讲述其共同特征。
5. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集、讲
述其共同特征，并以其它特征区分与收集。
6. 根据物体或现象的异同特征进行区分与收集至最
后阶段，并说出其特征。
1.1.3 测量和应用数目 1. 选择适当的工具来进行测量。 活动建议：
2. 讲述适当的工具和方法来进行测量。 进行能够掌握测量和应用数目技能的活动，如：
3. 使用正确的方法和适当的工具及标准测量单位来 (i) 测量进行活动所需的时间。
进行测量。 (ii) 测量书本、铅笔和其他物体的长度。
4. 使用正确的方法和适当的工具及标准测量单位来
进行测量，然后记录在表里。
5. 说出进行活动时，使用各工具和标准单位的理
由。
6. 示范如何正确使用测量工具及标准单位来测量，
并创意、创新及有系统地记录在表里。
1.1.4 推断 1. 根据所提供的情况，说出观察。 活动建议：
2. 根据观察，作出一个解释。 进行能够掌握推断技能的活动，如：

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 3. 根据相同的观察，作出超过一个解释。 (i) 针对会浮和会沉的物体作出推断。
4. 通过观察所得到的资料，选出最合理的解释。 (ii) 针对动物的进食习性作出推断。
5. 根据所选出的解释，作出合理的初步结论。
6. 以其他的资料或观察来支持所作出的初步结论。
1.1.5 预测 1. 针对事件或现象的观察结果，作出预测。 活动建议：
2. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对事件 进行能够掌握预测技能的活动，如：
或现象作出一个预测。 (i) 预测水在加热时的温度变化。
3. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对事件 (ii) 根据行星在太阳系里的位置，预测该行星的情
或现象作出超过一个预测 况。
4. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，对一个
事件或现象的预测作出解释。
5. 根据附加资料以支持所作出的预测。
6. 根据观察、旧有经验、数据或变化形式，以内推
法 （ intrapolasi ） 或 外 推 法 (ekstrapolasi) 作 出 预
测。
1.1.6 沟通 1. 说出所获取的资料。 活动建议：
2. 以任何方式记录资料或想法。 进行能够掌握沟通技能的活动，如：
3. 以合适的方式记录资料或想法。 (i) 绘画和标明牙齿的结构。
4. 以合适的方式记录资料或想法，并有系统地将其 (ii) 绘制均衡饮食的海报。
呈现。
5. 以超过一个合适的方式记录资料或想法，并有系
统地将其呈现。
6. 根据所记录的资料或想法，以创意及创新方式有
系统地呈现，并能够作出回应。
1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处理科学用具 1. 确认进行活动时所需要的科学用具、材料和标 笔记：
和材料。 本。 在教学活动时，对学生进行评估，如：
1.2.2 正确和小心地处理标本。 2. 讲述进行活动时所需的科学用具器、材料和标 (i) 测量进行活动时所需的时间。
1.2.3 正确地画出标本、科学用 本。 (ii) 针对多于一种繁殖方式的植物，进行课业。
具和材料。 3. 进行活动时，应用正确的方法使用和处理所需的
1.2.4 以正确的方法来清洗科学 科学用具、材料和标本。
用具。 4. 进行活动时，以谨慎和正确的方法使用、处理、
1.2.5 正确和安全地存放科学用 草绘、清洗和存放科学用具、材料和标本。
具和材料。 5. 进行活动时，有系统、有品德及以正确的方法来
使用、处理、草绘、清洗和存放科学用具、材料
和标本。

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 6. 进行活动时，有系统、有品德及以正确的方法来
使用、处理、草绘、清洗和存放科学用具、材料
和标本，以成为同学的楷模。
2. 科学室的规则 2.1.1 遵守科学室的规则 1. 说出科学室的规则。 笔记：
2. 说明科学室的规则。 在进入科学室前、使用科学室时和离开科学室后，观察学生
2.1 科学室的规则 3. 遵守科学室的规则。 并进行评估。
4. 推论遵守科学室规则的重要性。
5. 针对触犯科学室规则应采取的行动作出见解。
6. 实践遵守科学室的规则，并成为生活中的一种文
化。
生命科学 3. 人类 3.1.1 描 述 牙 齿 的 种 类 及 其 功 1. 说出牙齿的种类。 活动建议：
能。 2. 描述每一种牙齿的功能。 播放视频或展示图片以说明
3.1.2 标明牙齿的结构。 3. 标明牙齿横切面的构造图。 乳牙与恒牙的数量和种类以及恒牙取代乳牙的过程。
3.1 牙齿 3.1.3 比 较 和 分 辨 乳 牙 和 恒 4. 比较和分辨乳牙和恒牙。
牙。 5. 推论日常照顾牙齿健康的重要性。 笔记：
3.1.4 联系牙齿的结构与照顾 6. 针对治疗牙齿的科技，进行具有创意和创新的沟 (i) 牙齿的结构：珐琅质、牙质、神经线、血管和
牙齿的健康。 通。 牙龈。
3.1.5 以绘图 、信息与通 讯技 (ii) 食用一些食物如甜食会破坏珐琅质，然后导致
术、书写或口述，创意 牙痛。
的解释有关牙齿的观察 (iii) 牙齿的治疗，如：补牙、牙齿矫正、假牙、根
结果。 管治疗。
3.2 营养素 3.2.1 列出各 营养素的食 物例 1. 说出食物的例子。 活动建议：
子。 2. 列出各营养素的食物例子。 以绘图、模型或真实食物等方式准备餐食。
3.2.2 概括各营养素对人体的 3. 解释并举例各营养素对人体的重要性。
重要性。 4. 推论不根据食物金字塔进食的后果。 笔记：
3.2.3 根据食物金字塔，解释 5. 根据食物金字塔，设计一餐均衡的饮食，并作出 营养素包括：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物
并举例均衡的饮食。 推论。 质、膳食纤维和水。
3.2.4 推 论 饮 食 不 均 衡 的 后 6. 针对健康有问题的人所应避免的食物，进行创意 营养素的重要性：
果。 及创新的沟通并加以呈现。 (i) 碳水化合物提供精力。
3.2.5 以绘图、信息与通讯技 (ii) 蛋白质帮助成长。
术、书写或口述，创意 (iii) 脂肪提供热能。
地解释有关营养素的观 (iv) 维生素和矿物质保持健康。
察结果。 (v) 膳食纤维预防便秘。
(vi) 水调节体温。

食物金字塔须以马来西亚食物金字塔为准。
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3.3 消化 3.3.1 描述消化过程。 1. 说出食物被牙齿、舌头和唾液磨碎。 活动建议：
3.3.2 顺序说出食物消化的流 2. 标明涉及消化过程的人体部位。 通过视频、电脑模拟、图表来观察食物的消化过程。
程。 3. 顺序说出食物消化的流程。
3.3.3 针对已被消化但不被身 4. 针对已被消化的食物作出概括。 利用各种媒体讲解食物消化的流程。
体需要的食物作出总 5. 根据食物消化的流程，总结消化的定义。
结。 6. 针对干扰食物消化的行为及其后果，进行创意及 笔记：
3.3.4 以绘图、信息与通讯技 创新的沟通。 消化是食物被磨碎成小碎块的过程以让营养可以被身体吸
术、书写或口述，创意 收。食物的消化从嘴巴（牙齿、舌头和口水）、食道、胃、
的解释有关消化的观察 小肠至肛门。
结果。
干扰食物消化的行为：
(i) 边说边吃，进食后跑跳。
(ii) 进食太快。

消化不良的后果：
打嗝、呕吐、哽噎和肚子痛。
4. 动物 4.1.1 根据动物的进食习性，把 1. 讲说出动物的进食习性。 活动建议：
动物分类。 2. 根据动物的进食习性，把动物分类。 观赏视频或图表，以观察动物的进食习性。
4.1 进食习性 4.1.2 解释并举例草食动物、 3. 概括草食动物、肉食动物和杂食动物的进食习
肉食动物和杂食动物的 性。 笔记：
进食习性。 4. 根据进食习性，推论草食动物、肉食动物和杂食 动物原本的进食习性是：
4.1.3 根据动物的进食习性的 动物的牙齿结构。 - 只吃植物
组别作出推断。 5. 举例并说明已改变原本进食习性的动物。 - 只吃动物
4.1.4 比较和分辨草食动物、 6. 进行沟通以说出动物改变原本进食习性的理由。 - 吃动物和植物
肉食动物和杂食动物的
牙齿结构。
4.1.5 以绘图、信息与通讯技
术、书写或口述，创意
地解释有关动物进食习
性的观察结果。
5. 植物 5.1.1 举出各繁殖方式的植物例 1. 说出植物繁殖的方法。 活动建议：：
子。 2. 举例植物与其繁殖方法。 进行有关植物繁殖的课业：
5.1 植物的繁殖 5.1.2 推论植物的繁殖对生物 3. 启发有关植物繁殖对生物的重要性的思维。 (i) 以切茎和地下茎的方式种植番薯。
的重要性。 4. 概括一些植物可以以多种方式繁殖。 (ii) 以切茎和种子的方式种植蕹菜。

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 5.1.3 通过课业，概括一些植 5. 针对植物繁殖方式的课业，进行创意及创新的沟 笔记：
物可以以多种方式繁 通。 植物的繁殖方式有孢子、种子、切茎、叶子、吸芽和地下
殖。 6. 举例说明植物繁殖所应用的科技。 茎。
5.1.4 以绘图、信息与通讯技
术、书写或口述，创意 植物繁殖所应用的科技：
地解释有关植物繁殖方 (i) 组织培养(kultur tisu)
式的观察结果。 (ii) 压条法 (tut)

物理科学 6. 测量 6.1.1 说出测量面积和体积的单 1. 说出测量面积和体积的单位。 活动建议：

位。 2. 描述测量面积和体积的方法。 利用方格纸进行测量面积的活动
6.1 测量面积和体积 6.1.2 利用边长 1cm x 1cm 的方 3. 测量面积和体积。
格测量有规则形状的表 4. 解决估计不规则形状表面面积的问题。
面面积。 5. 解决以确定不规则形状固体体积的问题。 笔记：
6.1.3 解决估 计不规则形 状表 6. 推论测量在日常生活中的重要性。 所用到的单位：
面面积的问题。 （i）面积：
6.1.4 利 用 边 长 1cm x 1cm x - 平方厘米(cm2)
1cm 的正方体测量一个 - 平方米(m2)
空盒子的体积。 - 平方公里(km2)
6.1.5 利用正 确的工具和 技巧
测量液体的体积。 (ii) 体积：
6.1.6 利用排 水法确定不 规则 - 毫升（ml）
形状固体的体积。 - 升(l)
6.1.7 以绘 图、信 息与通 讯技 - 立方厘米(cm3)
术、书写或口述，创意 - 立方米(m3)
地解释有关测量的观察
结果。 可利用有刻度的工具测量液体体积，如量筒。读取读数时，
视线需与液体弯月面平行。解决日常生活中有关确定不规则
面积和体积的问题。

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 7. 密度 7.1.1 通过活动，推断物体或材 1. 说出会浮或会沉的物体或材料。 活动建议：
料的浮和沉。 2. 推断会浮和会沉的物体或材料。 进行以下活动：
7.1 密度比水大 或比水小 7.1.2 联系 物体或 材料的 浮沉 3. 概括密度比水大的物体，以及密度比水小的物 (i) 把冰块放入水里。
的物体或材料 与其密度。 体。 (ii) 把油倒入水里。
7.1.3 确认 增加水 的密度 的方 4. 总结可增加水的密度的方法。 (iii) 把炼奶倒入水里。
法。 5. 应用密度的知识进行课业或活动。 (iv) 将糖或盐溶入水中，使水的密度增加，以让原
7.1.4 以 绘 图 、 信 息 通 讯 技 6. 针对密度在日常生活中的应用，进行创意与创新 本沉在水里的物体或材料浮起。
术、书写或口述，创意 的沟通。
地解释物体或材料的密 笔记：
度的观察结果。 密度比水大的物体或材料会沉，以及密度比水小的物体或材
料会浮。

课业建议：
(i) 利用不同密度的颜色液体，形成不同颜色的液
体分层。
(ii) 观看有皮和无皮的橙在水里的密度差别。

材料科学 8. 酸与碱 8.1.1 在进行实验时，以石蕊试 1. 说出石蕊试纸是用来测试物质的酸性、碱性或中 笔记：

纸的颜色变化，测试物 性。 酸性物质、碱性物质和中性物质可用于各领域，如：农业、
8.1 酸与碱 质的酸性、碱性和中 2. 根据石蕊试纸的颜色变化，举例酸性、碱性和中 医药、家庭用具、卫生和工业。
性。 性的物质。
8.1.2 通过味 觉和触觉来 测试 3. 根据石蕊试纸的颜色变化、味觉和触觉来解释物 其他的物质如紫包菜汁和姜黄汁可用来测试物质的酸性、碱
一些物质，以概括物质 质的酸性、碱性和中性。 性和中性。
的酸性、碱性和中性。 4. 概括味觉和触觉不是测试物质的酸性、碱性和中
8.1.3 探索其 他可测试物 质的 性的科学指标。
酸性、碱性和中性的材 5. 举例并解释酸性、碱性和中性物质在日常生活的
料。 用处。
8.1.4 以 绘 图 、 信 息 通 讯 技 6. 通过其他创意及创新的沟通，确认其他可测试物
术、书写或口述，创意 质酸性、碱性和中性的方法。
地解释酸性和碱性的观
察结果。
地球与宇宙 9. 太阳系 9.1.1 通过观赏各种媒介，列出 1. 说出太阳系的中心。 活动建议：
太阳系中的成员。 2. 说出太阳系中各成员的名称。 进行模拟以描述行星的运转。
9.1 太阳系 3. 依序排列太阳系中的行星。
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 9.1.2 根据行星在太阳系中的 4. 概括行星沿着各自轨道绕着太阳运转。 笔记：
位置排列，概括其表面 5. 总结行星离太阳的位置与行星围绕太阳运转所需 太阳系成员有太阳、行星、天然卫星、小行星、流星体和彗
温度的差异。 的时间之间的关系。 星。
9.1.3 描述行星沿着各自的轨 6. 创意及创新的制作出太阳系模型并加以呈现。
道绕着太阳运转。 行星的位置是根据行星离太阳位置的排列。行星与太阳的距
9.1.4 联系行星离太阳的位置 离越增加，行星绕太阳运转一圈所需的时间越长。
与行星围绕太阳运转所
需的时间。
9.1.5 以绘图、信息通讯技
术、书写或口述，创意
地解释太阳系的观察结
果。
工艺与优质生 10. 机械 10.1.1 说出滑轮的定义与用 1. 说明滑轮是一种机械。 活动建议：
活 处。 2. 举出生活中使用滑轮的例子。 创造可操作的滑轮以解决日常生活中的问题。
10.1.2 通过模型，描述定滑轮 3. 描述定滑轮的操作方式。
10.1 滑轮 的操作方式。 4. 制作滑轮模型并说明其操作方法。 笔记：
10.1.3 举出生活中使用滑轮的 5. 推论滑轮在日常生活中的重要性。 滑轮是一种使用少许的力便能轻易地将物体提起的简单机
例子。 6. 以创意及创新的沟通方式呈现有关滑轮的种类。 械。
10.1.4 创造可操作的滑轮模
型。 定滑轮的轮子有个套上绳子的凹槽。
10.1.5 以绘图、信息通讯技
术、书写或口述，创 使用滑轮的活动如下：
意地解释滑轮的观察 (i) 用起重机提起重物。
结果。 (ii) 升旗。
(iii) 使用辘轳汲水。
(iv) 将物体从低处提往高处。