Projekt współfinansowany przez Uni źuropejsk w ramach źuropejskiego Funduszu Społecznego

E-learning – matematyka – poziom podstawowy

Rysunek przestrzenny

Materiały merytoryczne do kursu

Projekt realizowany przez Uniwersytet Rzeszowski w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiello skim oraz Pa stwow Wy sz Szkoł
Stereometria zwana te geometri 3Ź zajmuje si opisem
otaczaj cego nas wiata „przestrzennego”.

Stereo [gr] – przestrze

Metreo [gr] – mierz

3Ź to skrót „3 dimension” czyli trzeci wymiar, gdy

poruszaj c si w otaczaj cej nas przestrzeni
dokonujemy ruchów swobodnych w trzech kierunkach.

Ludzi zawsze interesował sposób ilustrowania obiektów

przestrzeni trójwymiarowej. Ten sposób to po prostu
rysowanie przestrzeni na płaszczy nie kartki papieru,
ekranu komputera, lub tablicy.
Czy próbowałe kiedy rysować otaczaj cy Ci wiat?
Mo e potrafisz to robić profesjonalnie, a mo e po kilku
nieudanych próbach zniech ciłe si do tego i postanowiłe ,
e nigdy nie b dziesz ju rysować?

Ten wykład nie nauczy Ci bezbł dnie kre lić tego czego
zapragniesz. Jednak znajdziesz tu dla siebie cenne
wskazówki, informuj ce o tym, jak w ogóle nale y ogl dać
wiat, by potem go móc odzwierciedlić na kartce papieru.

W wykładzie tym znajdziesz równie informacje natury

historycznej. Źowiesz si , jak kształtowało si postrzeganie
wiata, poj cie rysowania, tworzenia perspektywy i co z tego
pozostało na trwale do dzisiejszych czasów.
WIDZENIE PRZESTRZENNE
Zacznijmy od teorii i praktyki widzenia.

Teoria widzenia jest wa na dla ka dego z nas nie tylko

dlatego, e uczymy si w szkole stereometrii, ale równie
dlatego, e od najmłodszych lat dostrzegaj c otaczaj cy nas
wiat ci gle uczymy si go na nowo ogl dać i dostrzegać coraz
to nowsze jego szczegóły. Patrzeć to nie znaczy widzieć.
 Oto przykład:

Na stole stoi kubek.

Czy wszyscy widz go tak samo?

Źziecko si gaj ce oczyma wysoko ci stołu widzi tylko zarys
garnuszka w postaci prostok ta i ewentualnie jego ucho.
 Źziecko wy sze widzi ju wi cej…

…widzi górn cz ć a nawet fragment wn trza garnuszka

 Źziecko, które próbuje narysować ten garnuszek, zauwa y, e
jego okr gły brzeg ma postać czego , co nazywamy elips a jego

wn trze ma inny odcie koloru.

 Potem zauwa amy "grubo ć" ucha garnuszka, a je li dobrze
si przyjrzymy, to zauwa y, e jego „tylni” fragment jest w szy
ni przedni (bo jest bardziej oddalony od naszych oczu).
Architekt rysuj c ten garnuszek zacieniuje odpowiednio jego
ciank w zale no ci od kierunku padania wiatła …
a je li zaistnieje konieczno ć, to wykre li jego cie
Na podstawie poni szych ilustracji opisz, z której strony pada
promie wiatła o wietlaj cy ten garnuszek? (1)
Ogl daj c obiekty przestrzenne musimy zdawać sobie spraw ,
e nie wszyscy widzimy przestrze jednakowo.

Źwie osoby mog przedstawić na swoich kartkach dwa inne

obrazy tego samego ogl danego przez nich obiektu.

Tu trafnie pasuje znane przysłowie:

punkt widzenia zale y od punktu siedzenia
Rysunki odnalezione w jaskini Lascaux (czytaj Lasko)
pochodz ce sprzed 2000 lat, zadziwiaj nas gł bi
przestrzenn . Czyli wiat widziany przed tysi cami lat
postrzegany był tak, jak go widzi teraz dorosły człowiek.
Gł bia tej przestrzeni została uzyskana przez zakrywanie
obiektów dalszych obiektami bli szymi. Takie oddanie
przestrzeni nazywa si w malarstwie perspektyw
powietrzn .
PERSPEKTYWA
 Gdy ogl damy dany przedmiot, to takie same jego
elementy oddalaj c si od naszych oczu ulegaj skróceniu
Kraw d budynku znajduj ca si bli ej, widziana jest jako
odcinek o długo ci ok. 4,68 cm, gdy tymczasem taka
sama kraw d tego budynku oddalona od nas,
widziana jest jako odcinek o długo ci ok. 1,73 cm.
Ponadto widać równie , e proste b d ce przedłu eniami dolnej
i górnej kraw dzi poziomej budynku „przecinaj si ” w punkcie
P le cym na linii oddzielaj cej „ziemi ” od „nieba”.
Linia oddzielaj c na tym rysunku ziemi od nieba to linia
horyzontu, za punkt P jest punktem perspektywicznym
albo rodkiem perspektywy.
Wiedz o perspektywie posiadali ju malarze epoki Odrodzenia.
Jednym z pierwszych obrazów, uwzgl dniaj cych
perspektyw był obraz
„Ostatnia wieczerza” Leonardo da Vinci
Je li przyjrzysz si dokładnie temu obrazowi, wówczas
dostrze esz niewidzialne linie, które zbiegaj si w jednym
punkcie. To znowu rodek perspektywy.
Przygl daj c si bli ej widać, e autor nie zachował precyzyjnie

rodka perspektywy. Widać dwa punkty,

w których zbiegaj si linie biegn ce równolegle do kierunku
naszego wzroku.
 Linia horyzontu nie zawsze musi oddzielać „ziemi ” od
„nieba”. Znajduje si ona na takiej wysoko ci, na której
znajduje si nasze oko.

Je li wzniesiemy si w powietrze samolotem i

sfotografujemy otoczenie, to linia horyzontu mo e
znajdować si na tle nieba, a Ziemia b dzie widoczna du o
ni ej od tej linii.
 Oto okolice Nowego S cza sfotografowane
z wysoko ci ok. 700 m.
Linia horyzontu nie oddziela „nieba” od „ziemi”.
Podobnie, je li z tego samolotu sfotografujemy balon,
lec cy troch wy ej, ni nasz samolot, wówczas linia
horyzontu b dzie znajdować si poni ej balonu.
Linie równoległe do kierunku patrzenia s faktycznie zawsze
równoległe, tylko nasze oko widzi je jako przecinaj ce si
w rodku perspektywy. Mówimy wówczas o pozornym
przecinaniu si tych dwóch prostych.

To dało pocz tek działu geometrii zwanego

geometri rzutow .
W tej geometrii wszystkie proste równoległe „przecinaj ” si
w punkcie znajduj cym si w niesko czono ci.
Ten punkt to oczywi cie pozornie utworzony przez nasze oko.
W geometrii nazywamy go punktem niewła ciwym,
a w architekturze rodkiem perspektywy.
 Źobitnym przykładem tego jest widok toru kolejowego,
w którym szyny biegn ce równoległe widzimy tak, jakby
schodziły si w punkcie.
To wła nie rodek perspektywy.
Prosta pozioma przechodz ca przez rodek perspektywy
wyznacza lini horyzontu.
Czy zamek w Baranowie Sandomierskim ogl dany
z powietrza ma te rodek perspektywy?
Wydaje si , e adna para prostych nie przecina si na tej
fotografii.
 Źzieje si tak dlatego, e zamek ogl damy z du ej
odległo ci i jego rozmiary s na tyle małe,
e nie widać pozornego skrócenia odcinków
le cych w dalszym planie rysunku.

Perspektywa staje si wyra niejsza,

gdy ogl damy dany obiekt z bliska
a długo ci odcinków ogl danego przedmiotu
równoległych do prostych biegn cych
od naszych oczu s stosunkowo długie.

W miar oddalania si od ogl danego przedmiotu linie,

biegn ce od naszych oczu wydaj si nam coraz bardziej
równoległe.
Ten sam Zamek ogl dany z bliska ma wyra nie rodek
perspektywy, a nawet dwa. Oba nie s widoczne na
rysunku. Le gdzie poza rysunkiem.
Chwyć mysz za punkt o nazwie „suwak” i oddalaj go do siebie. Czy
zauwa asz, e zacieraj si pozorne ró nice mi dzy długo ciami
pionowych kraw dzi tego prostopadło cianu? `
Zmierz linijk te długo ci w dwóch przypadkach
i wyznacz na kalkulatorze ich ilorazy.
Czy s one równe? Prze lij ich warto ci. (2)
 Na kolejnym slajdzie przedstawiona jest dynamiczna konstrukcja
budynku, wykonana w programie Cabri II Plus.

Przycisk obok wł cza lini horyzontu.

Mo esz zmieniać poło enia rodka P perspektywy

obserwuj c w ten sposób, jak zmienia si widok tego budynku.

Ponadto mo esz równie zmieniać wymiary budynku poruszaj c jego

wierzchołkami A, B, C i B’.

Cały rysunek mo esz przesun ć mysz z wci ni tym jej lewym

przyciskiem i klawiszem CTRL.
 Gdy linia horyzontu zawiera w sobie doln kraw d budynku tak, jak
na poni szym rysunku i wydaje si nam, e ogl damy go tak, jakby my
le eli na ulicy przed tym domem, wówczas mówimy
e budynek został wykre lony w perspektywie abiej.

A' B'

D' C'

D P C
A B
Gdy linia horyzontu znajduje si ponad budynkiem tak, jak na
poni szym rysunku, wówczas mówimy
e budynek został wykre lony w perspektywie z lotu ptaka.

D' C'

B'
A' D C

A B
Perspektywa jednopunktowa nie jest jedynym rozwi zaniem umo liwiaj cym
kre lenie budynku w ka dym jego poło eniu.
Gdy stoimy przez jedn z jego kraw dzi, ogl daj c równocze nie dwie ciany
budynku, wówczas jego kraw dzie poziome schodz si w dwóch ró nych
kierunkach i pozornie przecinaj si w dwóch punktach P1 i P2.
Mówimy wówczas o perspektywie dwupunktowej – przykład poni ej.
 Na kolejnym slajdzie znajduje si dynamiczna konstrukcja
budynku wykre lonego w perspektywie dwupunktowej. Mo esz
zmieniać poło enia rodków perspektywy P1 i P2, wysoko ć linii
horyzontu oraz wielko ć budynku (punkty A, A’, B i D).
Gdy w 1903 roku bracia Wilbur i Orville Wrigt wznie li si
w powietrze, zacz to dostrzegać obiekty przestrzenne
w perspektywie trójzbie nej (trójpunktowej).

W perspektywie tej pojawia si trzeci rodek perspektywy

P3, przy czym przyjmuje on dwa poło enia w zale no ci od
tego, w jaki sposób ogl damy przedmiot.

Gdy wysoki biurowiec ogl damy z dołu, wówczas pionowe

jego kraw dzie zbiegaj si pozornie w punkcie nad tym
budynkiem, gdy za ogl dniemy go z lotu ptaka, punkt ten
przesuwa si ku dołowi, poni ej budynku.
 A co stanie si , gdy znajdziemy si na rodku wysoko ci
tego samego wysokiego biurowca?

Na to pytanie odpowie Ci kolejny slajd.

Poruszaj lini horyzontu w gór i w dół i obserwuj poło enie

niewidocznego trzeciego rodka perspektywy.
Gdzie znajduje si rodek perspektywy, gdy linia horyzontu
znajduje si na rodku budynku? (3)
Czy ogl daj c przedmiot w przestrzeni trójwymiarowej
widzimy faktycznie ten obiekt, czy tylko jego obraz na
tle innych obiektów?
RZUTOWANIE
 Psychologowie powiadaj :

człowiek nie widzi to, co widz jego oczy,

lecz to, co widzi jego mózg.
 Gdy znajdziemy si w nowym, nieznanym nam miejscu
i zobaczymy jaki przedmiot (dokładniej mówi c widzimy
jego rzut), ale nie mo emy go obejrzeć dokładniej ani
dotkn ć, wówczas zaczynamy poszukiwać w bazie
naszego mózgu obiekt, który przypominałby nam to, co
ogl damy.

Jak e cz sto jednak mylimy si bior c go

za całkiem co innego.
 Oznacza to, e niewidomy, dotykaj c dany przedmiot
r koma te go widzi, gdy widzi go na swój sposób jego
mózg.

Potrafi nawet opisać, ile ten obiekt

ma cian, kraw dzi, czy jest ostry, czy gładki,

czy twardy, czy mi kki i z czego jest wykonany.

 Ogl daj c wykonany w drutu kraw dziowy
model kostki sze ciennej
nie mo esz powiedzieć, e go widzisz. Widzisz tylko
jego „rzut” na tle ciany lub tablicy.

Widzisz go dopiero, gdy zaczniesz badać

w r kach jego model.
Na poni szym aplecie widoczny jest rzut takiego sze cianu.
Wci nij prawy klawisz myszy i obracaj scen
we wszystkich kierunkach.
Czy przedstawiony rzut sze cianu jest rzutem perspektywicznym.
Co musisz zrobić, aby to sprawdzić?
Prze lij swojemu nauczycielowi odpowied na oba pytania. (4)
 Jakie figury płaskie mo esz zobaczyć ogl daj c rzut tego
sze cianu? Wypisz je i prze lij swojemu nauczycielowi. (5)
Czy mo esz tak ustawić sze cian, by jego rzut był pi ciok tem?
Prze lij swoj odpowied . (6)
W tej konstrukcji mo esz równie ogl dać dynamiczny rzut
sze cianu poruszaj c punktem P oraz M.
Czy przedstawiony rzut sze cianu jest rzutem perspektywicznym?
Co musisz zrobić, aby to sprawdzić?
Prze lij swojemu nauczycielowi odpowied na oba pytania (7)
Czy mo esz tak ustawić sze cian, by jego rzut był pi ciok tem?
Prze lij swoj odpowied . (8)
Czy w tym rzucie widzisz kraw dzie sze cianu, które s do siebie
równoległe? (9)
A czy w tym rzucie widzisz przynajmniej jedn par kraw dzi
równoległych siebie? (10)
Pewnie jeste ciekawy, czy Twoje odpowiedzi na poprzednie
pytania były prawidłowe.

Przyszedł czas na ich podsumowanie i wyja nienie

kilku wa nych spraw.
Rzutem nazywaj geometrzy odwzorowanie danego
przedmiotu na tło płaskiej ciany, podłogi, ekranu lub
innego obiektu.

Jak zobaczysz za chwil rozró niamy

ró ne rodzaje rzutów.
Aby dokonać rzutu danego obiektu trójwymiarowego na płaskim
"ekranie" najlepiej rzucić na nie snop wiatła.

Wówczas mo emy badać, jakie figury płaskie s „cieniami”

(rzutami) tego obiektu.
 ródło wiatła mo e mieć jednak rozmaity charakter.

Inaczej o wietlony jest przedmiot z punktowego ródła wiatła,

np. arówki, a inaczej przez Sło ce, którego promienie s
równoległe.

Sprawd my, jakie s skutki o wietlenia przez te dwa ró ne

ródła wiatła.
Oto efekt rzutu z punktowego ródła wiatła.
Oto efekt rzutu z punktowego ródła wiatła.
Poruszaj sze cian ółtym pogrubionym punktem.
Ten rzut nazywamy rzutem rodkowym. Nale y on do rzutów
perspektywicznych.
Zauwa , e rzutami równoległych kraw dzi sze cianu
nie s równoległe odcinki.
Mo esz te zauwa yć, e istnieje taki rzut sze cianu, w którym
jego cztery wierzchołki le w jednej płaszczy nie
i jego rzutem jest pi ciok t.
Oto efekt rzutu równoległej wi zki wiatła
Poruszaj sze cian ółtym pogrubionym punktem
 W tym rzucie dwie równoległe kraw dzie sze cianu
widoczne s jako równoległe odcinki.
Rzut ten nazywamy rzutem równoległym, aksonometri , albo
te rzutem aksonometrycznym.
W rzucie tym nigdy nie zobaczysz pi ciok ta tylko albo czworok t
albo …………. no wła nie , napisz, co jeszcze mo e być rzutem
aksonometrycznym sze cianu? (11).
 Jak widz wiat nasze oczy?

Nasze oczy ogl daj przedmiot z jednego punktu, tak jak

z arówki o wietlaj cej przedmiot.

Zatem:
Rzut w jakim widzimy przedmioty trójwymiarowe to rzut
perspektywiczny.
Podr czniki szkolne nie przedstawiaj na swoich ilustracjach
rzutów perspektywicznych przedmiotów mimo, e nasze
oczy tak postrzegaj wiat.
Zwi zane to jest z trudno ci rysowania tych rzutów, gdy
najpierw trzeba umówić si , gdzie znajduj si jeden, dwa
lub trzy rodki perspektywy by w ich kierunku poprowadzić
linie równoległe do kierunku naszego wzroku.

Teraz nauczysz si rysować przedmioty trójwymiarowe w tych

dwóch poznanych rzutach: perspektywie i aksonometrii.
RYSOWANIE PRZESTRZENI
Zaczniemy od rzutu perspektywicznego z jednym rodkiem
perspektywy:

Na kolejnym slajdzie zobaczysz film ilustruj cy sposób

kre lenia sze cianu w rzucie perspektywicznym.

Uruchamiaj kolejne etapy tworzenia tego rzutu wciskaj c

kolejne przyciski.
Nieco inaczej wykonujemy rzut tego sze cianu w perspektywie
dwupunktowej.

Sze cian wówczas umieszczony jest tak, by jedna z kraw dzi

znajdowała si najbli ej nas i była ustawiona pionowo.

W nast pnym slajdzie poznasz kolejne etapy tworzenia tej

konstrukcji.

Uruchamiaj je wciskaj c kolejne przyciski 1 - 13.

 A jak wykonamy rzut aksonometryczny sze cianu?
Załó my e jedna z jego cian jest uło ona przez nami
w płaszczy nie prostopadłej do kierunku naszego wzroku.

Wówczas ciana ta widoczna jest tak jak wygl da

w rzeczywisto ci, czyli jest kwadratem.

Od niej te rozpoczynamy konstrukcj .

Nast pnie wybieramy pewien kierunek w postaci półprostej
(wci nij przycisk 1)
K t nachylenia tej prostej wzgl dem kraw dzi podstawy decyduje
o tym, jaka to b dzie aksonometria (wci nij przycisk 2).
Zmieniaj poło enie półprostej chwytaj c mysz dowolny jej punkt
Aksonometria (albo inaczej rzut równoległy) okre laj dwa
parametry.
Pierwszy to k t skr cenia aksonometrii.

Najcz ciej stosujemy k t skr cenia 30, 45 lub 60.

W kolejnych slajdach b dziesz mógł zmieniać samodzielnie te

k ty i podgl dać za ka dym razem widok sze cianu.
Drugi parametr aksonometrii to skrócenie.
Okre la go stosunek długo ci odcinka widocznego w rzucie
aksonometrycznym do długo ci faktycznej tego odcinka.
Na poni szym rysunku jest to:
BC
AC
Skr cenie i skrócenie aksonometrii mo esz zmieniać po
wci ni ciu przycisków 2 i 3 i poruszaniu półprost i punktem C.
Rzut sze cianu jest prosty do wykonania, gdy składa si
z samych odcinków. Trudniej jest wykre lić w takim rzucie
okr g i jego łuk. Poni szy aplet ilustruje sposób powstawania
rzutu okr gu w aksonometrii.
Przekształcenie, które z okr gu tworzy elips nosi nazw
powinowactwa prostok tnego. Odcinki poziome w tym
przekształceniu nie zmieniaj swoich długo ci, za pionowe
ulegaj skróceniu, który mo esz dowolnie zmieniać
suwakiem.
Obrazem okr gu w tym przekształceniu jest elipsa. Zauwa , e
w rzucie tym nie ma jeszcze skr cenia, ale tylko skrócenie.
Gdy suwak jest w połowie odcinka, to skrócenie wynosi ½ i
wówczas b/a = 0,5
A jak wykre lić rzut równoległy sze ciok ta foremnego?
Poruszaj punktem P i Q i dojd samodzielnie do powstania
tej konstrukcji. Opisz ten sposób. (12)
A od sze ciok ta ju niedaleko do foremnego ostrosłupa
sze ciok tnego. Wł cz przycisk.
Podobnie z o miok tem foremnym i foremnym ostrosłupem
o miok tnym.
Przy rysowaniu obiektów przestrzennych nale y jeszcze
pami tać o jednym wa nym fakcie.

Aby rysunek był w pełni poprawny, obiekty zasłoni te przez

inne obiekty nie powinny być widoczne.

Wyobra my sobie e Jacek i Agatka ogl daj ten sam obrazek

zamieszczony poni ej przedstawiaj cy rzut sze cianu.
Czy oni faktycznie widz to samo?
Okazuje si , e Jacek widzi:

przedni cian czerwon ,

praw cian niebiesk ,
ółt cian górn .
Natomiast Agatka widzi w rzucie sze cianu:

przedni czerwon cian ,

lew cian niebiesk ,
ółt cian doln .
Wystarczyłoby wykre lić w tych rzutach „tylne” kraw dzie lini
przerywan . Wówczas oba rysunki ró niłyby si diametralnie
Źrugie niebezpiecze stwo w rzutowaniu polega na tym, e dwa
te same rysunki mog być rzutami dwóch a nawet trzech
ró nych obiektów przestrzennych.
Popatrz na trzy poni sze rysunki. Wydaje si , e s to rzuty
sze cianu. Czy by faktycznie? Sprawd my.
Na trzech kolejnych slajdach zobaczysz obiekty przestrzenne,
których rzutem jest rzut sze cianu.
Czy to s faktycznie trzy sze ciany?
Za ka dym razem wci nij prawy klawisz myszy i obracaj
kolejne rzuty.

Potem wróć do tego slajdu i opisz ka d z tych brył, których

rzuty zobaczysz:
bryła 1 to ……………………… (13)
bryła 2 to ……………………… (14)
bryła 3 to ……………………… (15)
Oto wniosek, jaki wypływa z Twojej obserwacji:

RZUT AKSONOMETRYCZNY LUB PERSPEKTYWICZNY NIE

JEST JEDNOZNACZNY - MO E PRZEDSTAWIAĆ SOB
WI CEJ NI JEDN BRYŁ PRZESTRZENN .
RZUTY MONGE’A
Aby zabezpieczyć si przed
niejednoznaczno ci
Gaspard Monge (1746 – 1818) – francuski
matematyk, in ynier, konstruktor twierdz i
umocnie militarnych, uwa any za twórc
geometrii wykre lnej, któr dzi posługuj si
wszyscy in ynierowie budowlani i architekci,
wymy lił sposób na takie rzutowanie brył
przestrzennych, by mo na było z nich
jednoznacznie okre lić kształt bryły
przestrzennej.
Patrz c na trójwymiarowy przedmiot mo emy go widzieć:

z przodu (front),
z boku lewego lub prawego
z góry

To s wła nie rzuty Monge’ tego przedmiotu.

Na nast pnym slajdzie widoczne s te rzuty w trzech

płaszczyznach.
Rzutami Monge’a posługuj si in ynierowie i architekci.
Potrafi oni szybko odtworzyć w my li kształty bryły na
podstawie ich rzutów Monge’a a tak e narysować je dla
dowolnej bryły.

Źla ułatwienia rysunku nie przedstawia si ich przestrzennie,

tylko kładzie si te trzy rzuty w jednej płaszczy nie.
Wygl da to tak, jak przedstawia kolejny slajd.
Poni szy rysunek ilustruje rzuty Monge’a pewnej bryły
powstałej z wyci cia w niej fragmentu. Chodzi o odczytanie
kształtu tej figury na podstawie rysunku.
Stosunkowo łatwo doszukać si kształtu tej bryły.
Mo esz to nawet sprawdzić w programie Cabri II Plus, na którym
zbudowano poni szy dynamiczny aplet. Poruszaj punktami
P i M i obserwuj, czy zgadzaj si rzuty z przodu, z góry i z boku.
Proponuj Ci mały test na wyobra nie przestrzenn .
Na kolejnych slajdach b d pojawiać si rzuty Monge’a figur
powstałych w taki sam sposób, jak w ostatnim ćwiczeniu –
czyli przez wycinanie z sze cianu pewnego jego fragmentu.
W rzucie sze cianu znajduj cego si w prawym górnym rogu
zaznaczone s punkty, które s ko cami odcinków, jakie
musisz narysować, by wyci ć prawidłowo poszukiwan
figur .
Spróbuj j narysować, a je li b dziesz miał z tym problemy,
pobierz z platformy elearningowej pliki Cabri II Plus o
nazwach:
test01.fig , test02.fig, ..…., test 05.fig
i na bazie wersji demo programu Cabri II PLUS postaraj si
rozwi zać te zadania kre l c w tym programie odpowiednie
odcinki. Prze lij je nauczycielowi (16-20)
Zadanie 01
Zadanie 02
Zadanie 03
Zadanie 04
Zadanie 05
 PYTANIA DO kursu „RYSUNEK”

1. Na podstawie poniższych ilustracji opisz, z której strony pada promień światła

oświetlający ten garnuszek? (1)

2. Zmierz podręczną linijką te długości w dwóch przypadkach i wyznacz na

kalkulatorze ich ilorazy. Prześlij ich wartości. (2)

3. Gdzie znajduje się środek perspektywy, gdy linia horyzontu znajduje się na środku
budynku? (3)

4. Czy przedstawiony rzut sześcianu jest rzutem perspektywicznym? Co musisz

zrobić, aby to sprawdzić? Prześlij swojemu nauczycielowi odpowiedź na oba pytania
(4)

5. Jakie figury płaskie możesz zobaczyć oglądając rzut tego sześcianu? Wypisz je i
prześlij swojemu nauczycielowi (5)

6. Czy możesz tak ustawić sześcian, by jego rzut był pięciokątem? Prześlij swoją
odpowiedź. (6)

7. Czy przedstawiony rzut sześcianu jest rzutem perspektywicznym. Co musisz

zrobić, aby to sprawdzić? Prześlij swojemu nauczycielowi odpowiedź na oba pytania
(7)

8. Czy możesz tak ustawić sześcian, by jego rzut był pięciokątem? Prześlij swoją
odpowiedź. (8)

9. Czy w tym rzucie widzisz krawędzie sześcianu, które są do siebie równoległe? (9)

10. A czy w tym rzucie widzisz przynajmniej jedną parę krawędzi równoległych
siebie? (10)

11. W rzucie tym nigdy nie zobaczysz pięciokąta tylko albo czworokąt albo ……. no
właśnie, napisz co jeszcze może być rzutem aksonometrycznym sześcianu (11).

12. A jak wykreślić rzut równoległy sześciokąta foremnego? Poruszaj punktem P i Q

i dojdź samodzielnie do sposobu powstania tej konstrukcji. Opisz ten sposób. (12)

13. Potem wróć do tego slajdu i opisz każdą z tych brył, których rzuty zobaczysz:
bryła 1 to ……………………… (13)
bryła 2 to ……………………… (14)
bryła 3 to ……………………… (15)
14. Spróbuj ją narysować, a jeśli będziesz miał z tym problemy, pobierz z platformy
elearningowej pliki Cabri II Plus o nazwach:
test01.fig , test02.fig, ..…., test 05.fig
i na bazie wersji demo programu Cabri II PLUS postaraj się rozwiązać te zadania
kreśląc w tym programie odpowiednie odcinki. Prześlij je nauczycielowi (16-20)