KPF4013

FALSAFAH DAN
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
RANCANGAN INSTRUKSIONAL
Jabatan Pengajian Pendidikan
Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia
Universiti Pendidikan Sultan Idris

SESI 2017/2018

1|Page
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh:

RANCANGAN INSTRUKSIONAL

Fakulti : Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia

Jabatan : Jabatan Pengajian Pendidikan
Semester : Satu
Sesi : 2017/2018
Nama Kursus : Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia
Kod Kursus : KPF4013
Jam Kredit : 3
Pra Syarat : Tiada

MAKLUMAT PENSYARAH:

Nama : ZAINI ABDULLAH

E-mel : zaini@fpm.upsi.edu.my
Nombor telefon:
H.P : 012-5500245
Bilik : 015-48117384

SINOPSIS KURSUS:
Kursus ini membincangkan dan menganalisis perkembangan sistem pendidikan di Malaysia.
Perbincangan meliputi falsafah pendidikan Barat dan Islam, serta perkaitannya dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Kursus ini juga menghuraikan Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah (KBSM), Falsafah Pendidikan Guru, akta pendidikan dan sistem
pentadbiran pendidikan di Malaysia agar pelajar memperoleh pengetahuan serta pemupukan
sikap bagi menjalankan tanggungjawab dalam profesion perguruan. Isu-isu terkini bidang
pendidikan juga dibincangkan.

(This course discusses and analyses the development of education system in Malaysia.
Discussion includes Western and Islamic philosophies of education, in relation with National
Philosophy of Education (NPE.) This course also elaborates Secondary School Integrated
Curriculum (SSIC), Teacher Philosophy of Education, education act and education
administrative system in Malaysia so that students acquire knowledge and cultivation of
attitude to carry out their responsibility in teaching profession. Latest Issues in education are
also discussed).

2 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

RASIONAL KURSUS:
Kursus ini mengupayakan pelajar membincang dan menganalisis falsafah dan dasar
dalam perkembangan pendidikan di Malaysia bagi memantapkan pengetahuan
profesional keguruan mereka.

HASIL PEMBELAJARAN:
1. Menganalisis kepentingan falsafah sebagai asas dalam perancangan dan
pelaksanaan pendidikan. (C4, CT2).
2. Dapat mengguna pakai unsur-unsur falsafah dalam merancang dan
melaksanakan kurikulum. (C3, CT1).
3. Berupaya menjadikan falsafah pendidikan dan falsafah pendidikan guru sebagai
panduan untuk merealisasikan rupa bangsa yang dihasratkan negara. (C3, EM2).
4. Berupaya mengikuti perkembangan terkini dalam pendidikan, organisasi
pendidikan, isu-isu semasa serta mencadangkan alternatif bagi menangani
masalah yang dihadapi. (A3, CS3).

KEMAHIRAN YANG BOLEH DIPINDAHKAN:

1. Kemahiran mentafsir dan menterjemahkan hasrat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan menerusi dokumen kurikulum dan pentaksiran serta rancangan
pengajaran.
2. Kemahiran mengurus maklumat & kemahiran kerja berpasukan.

RUJUKAN:
Abdul Rahman Arshad (2007). Unity and education in Malaysia. Kuala Lumpur: DBP.

Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2008). Falsafah pendidikan dan kurikulum. Quantum.
Tanjung Malim.

Hussein Hj. Ahmad. (2012). Mission of public education in Malaysia: the challenge of
transformation. Kuala Lumpur: University of Malaya Press.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 –

2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Dasar Pendidikan Kebangsaan. Putrajaya:

Kementerian Pendidikan Malaysia.

Lembaga Penyelidikan Undang-Undang. (2014). Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) &
Peraturan-Peraturan Terpilih. Kuala Lumpur: International Law Book Services.

Noddings, N. (2012). Philosophy of education (3rd ed.). Philadelphia: Westview Press.

Orstein, A.C. & Hunkins, F.P. (2014). Curriculum: foundations, principles, and issues (6th ed.).
Boston: Allyn and Bacon.

Sufean Hussin. (2008). Pendidikan di Malaysia: sejarah, sistem dan falsafah. (Edisi Kedua).
Kuala Lumpur: DBP.
KAEDAH PENERAPAN KEMAHIRAN INSANIAH
3 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

Aktiviti KOM BKMM PBPM KKBP KKU KKP EM

Kuliah x

Kerja Kursus x

Singkatan Kemahiran

KOM Kemahiran Komunikasi

BKMM Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah

PBPM Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat

KKBP Kemahiran Kerja Berpasukan

KKU Kemahiran Keusahawanan

KKP Kemahiran Kepimpinan

EM Etika dan Moral Profesional

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR

Kerja Kursus
Perincian LO %
1. Projek 1, 2, 3, 4 20
2. Pembentangan 1, 2, 3, 4 20
3. Forum 1, 2, 3, 4 20

Peperiksaan Akhir 1 40
Jumlah
100

SKALA PENGGREDAN:

Gred Julat markah PNGS/PNGK

A 80 – 100 4.00

A- 75 – 79 3.75

B+ 70 – 74 3.50

4 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

B 65 – 69 3.00

B- 60 – 64 2.75

C+ 55 – 59 2.50

C 50 – 54 2.00

C- 45 – 49 1.75

D+ 40 – 44 1.50

D 35 – 39 1.00

F 0 – 34 0

SKALA PENGGREDAN KEMAHIRAN INSANIAH:

Skala

4 Cemerlang

3 Baik

2 Sederhana
Rubrik Sebagaimana Dalam
Buku Kemahiran Insaniah.
1 Lemah

5 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

JADUAL PENGAJARAN MINGGUAN:

Hasil pembelajaran

Pada akhir setiap Kemahiran

Tarikh Tajuk Aktiviti PdP Penilaian
minggu, pelajar Insaniah
dapat:

Pengenalan kepada falsafah, pendidikan,

falsafah pendidikan dan kurikulum
Minda Sintesis:
 Pengertian falsafah, pendidikan, falsafah Menganalisis kepentingan
Pembelajaran Projek,
1 pendidikan dan kurikulum. falsafah sebagai asas C4
teradun, Pembentangan,
 Hubungkait pengetahuan dengan cabang falsafah dalam perancangan dan CT2
Pembelajaran kendiri Peperiksaan akhir
metafizik, epistemologi, aksiologi dan logik. perlaksanaan pendidikan.
& Akses kendiri.
 Implikasi falsafah terhadap kurikulum dan terhadap
pendidikan.
Aliran falsafah pendidikan sebagai asas
Minda Sintesis &
pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Menganalisis kepentingan
Minda Disiplin: Projek,
2  Falsafah Barat, falsafah pendidikan Barat, falsafah falsafah sebagai asas C4
BYOD Pembentangan,
pendidikan Islam. dalam perancangan dan CT2
Pembelajaran Peperiksaan akhir
 Implikasi aliran falsafah pendidikan Barat dan Islam perlaksanaan pendidikan.
teradun,
kepada pendidikan negara.
Perkembangan Pendidikan Di Malaysia Ke Arah
Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Minda Sintesis &
 Pendidikan era masyarakat tradisional dan
Minda Hormat:
penjajahan sehingga Penyata Razak 1956. Menganalisis kepentingan Projek,
Pembelajaran
3  Pembentukan kurikulum kebangsaan. falsafah sebagai asas C4 Pembentangan,
berasas cabaran.
 Pendidikan Pasca Laporan Rahman Talib & Akta dalam perancangan dan CT2 Forum,
Flipped classroom.
Pelajaran 1961. perlaksanaan pendidikan. Peperiksaan akhir
Pembelajaran atas
 Pendidikan Pasca Laporan J/K Kabinet 1979 dan talian.
pembentukan KBSR & KBSM/ KSSR & KSSM.

6 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Dapat mengguna pakai Minda Sintesis & Projek,
huraiannya unsur-unsur falsafah dalam Minda Disiplin: Pembentangan,
4 C3
 Kandungan FPK secara tersirat & tersurat dari segi merancang dan Warga digital Forum,
CT1
bentuk, proses dan matlamat pendidikan negara. melaksanakan kurikulum Pembelajaran atas Peperiksaan akhir
 Peranan guru dalam merealisasikan hasrat FPK. sekolah menengah. talian.
Falsafah pendidikan kebangsaan sebagai asas
kepada pembentukan kurikulum pendidikan
Minda Sintesis:
Malaysia Dapat mengguna pakai
Pembelajaran
 Pra sekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, unsur-unsur falsafah dalam Projek,
5 C3 berasas cabaran.
pendidikan khas, Institusi Pengajian Tinggi. merancang dan Pembentangan,
CT1 Flipped classroom.
 FPK sebagai asas kepada pembentukan kurikulum melaksanakan kurikulum Forum,
Pembelajaran atas
bersepadu pendidikan Malaysia sekolah menengah. Peperiksaan akhir
talian.
 Perkembangan menyeluruh potensi intelek, rohani,
emosi dan jasmani dalam kurikulum.
Pengurusan dan perkembangan kurikulum :
merealisasikan hasrat FPK menerusi Dokumen
Kandungan & Pentaksiran dan rancangan
Minda Disiplin,
pelajaran
Minda Sintesis &
 Falsafah dengan matlamat dan objektif sesuatu
Minda Mencipta:
kurikulum
Dapat mengguna pakai
 Hubungan antara Dokumen Standard Kurikulum
unsur-unsur falsafah dalam Pembelajaran Projek,
dan kandungan kurikulum (peringkat Sekolah C3
6 merancang dan berasas cabaran. Pembentangan,
Rendah/ Menengah) dengan hasrat FPK. CT1
melaksanakan kurikulum Flipped classroom. Peperiksaan akhir
 Susunan kandungan Sekolah Rendah/ Menengah..
sekolah. Pembelajaran atas
 Transformasi dokumen kandungan & pentaksiran
talian.
ke rancangan pengajaran.
Pembelajaran
 tahunan
berkumpulan.
 harian
 proses pengajaran dan pembelajaran

7 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

Dasar-dasar dan hala tuju pendidikan di Berupaya menjadikan

Minda Sintesis:
Malaysia falsafah pendidikan dan
Pembelajaran Projek,
 Kategori dasar pendidikan: Kebajikan, kawalan, falsafah pendidikan guru
C3 berasas cabaran. Pembentangan,
7 inovasi & penyelesaian masalah. sebagai panduan untuk
EM2 Flipped classroom. Peperiksaan akhir
 Hubungkait pendidikan dengan pembangunan merealisasikan rupa
Pembelajaran
insan, guna tenaga, perpaduan, bahasa, teknologi, bangsa yang dihasratkan
berkumpulan.
pengantarabangsaan, pembinaan negara bangsa. negara.
MInda Etika &
Berupaya menjadikan Minda Disiplin &
Falsafah pendidikan guru dan profesion
falsafah pendidikan dan Minda Hormat: Projek,
perguruan
falsafah pendidikan guru Pembelajaran Pembentangan,
 Pengetahuan, keterampilan dan sahsiah guru. C3
8 sebagai panduan untuk berasas cabaran. Forum,
 Falsafah Pendidikan Guru EM2
merealisasikan rupa Pembelajaran atas Peperiksaan akhir
 Profesionalisme perguruan
bangsa yang dihasratkan talian.
negara. Pembelajaran
berkumpulan.
Berupaya menjadikan
Falsafah pendidikan guru dan profesion
falsafah pendidikan dan Minda Etika: Projek,
perguruan
falsafah pendidikan guru Pembelajaran Pembentangan,
 Kod Etika Perguruan dan peraturan pendidikan di C3
9 sebagai panduan untuk berasas cabaran. Forum,
Malaysia. EM2
merealisasikan rupa Pembelajaran Peperiksaan akhir
 Standard Guru Malaysia.
bangsa yang dihasratkan berkumpulan.
negara.
Berupaya mengikuti
Minda Hormat &
perkembangan terkini
Minda Etika:
Organisasi dan pentadbiran pendidikan di dalam pendidikan,
Pembelajaran Projek,
Malaysia organisasi pendidikan, isu- A3
10 berasas cabaran. Pembentangan,
Organisasi dan fungsi pentadbiran di peringkat pusat, isu semasa serta CS3
Pembelajaran atas Peperiksaan akhir
negeri, daerah dan sekolah. mencadangkan alternatif
talian.
bagi menangani masalah
Pembelajaran
yang dihadapi.
berkumpulan.
11 Perkembangan terkini pendidikan di Malaysia Berupaya mengikuti A3 Minda Mencipta: Projek,
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP perkembangan terkini CS3 Pembelajaran Pembentangan,

8 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

dalam pendidikan,
2006-2010). berasas cabaran.
organisasi pendidikan, isu-
 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013 Pembelajaran atas Forum,
isu semasa serta
-2025). talian. Peperiksaan akhir
mencadangkan alternatif
 Transformasi Pendidikan (TN50). Pembelajaran
bagi menangani masalah
berkumpulan.
yang dihadapi.
Berupaya mengikuti Minda Etika &
perkembangan terkini Minda Hormat:
Akta Pendidikan 1996 dan peraturan pendidikan
dalam pendidikan, Pembelajaran Projek,
 Kandungan Akta Pelajaran 1996.
12 organisasi pendidikan, isu- A3 berasas cabaran. Pembentangan,
 Sura Pekeliling Ikhtisas & KPM.
isu semasa serta CS3 Pembelajaran atas Peperiksaan akhir
 Perintah Am.
mencadangkan alternatif talian.
 Disiplin dan Lembaga Tatatertib.
bagi menangani masalah Pembelajaran
yang dihadapi. berkumpulan.
Berupaya mengikuti
Minda Hormat:
Isu-isu terkini berkaitan perkembangan perkembangan terkini
Pembelajaran
pendidikan di Malaysia dalam pendidikan, Projek,
berasas cabaran.
13 Isu-isu terkini berkaitan perkembangan pendidikan di organisasi pendidikan, isu- A3 Pembentangan,
Pembelajaran atas
Malaysia dan langkah-langkah menangani isu-isu isu semasa serta CS3 Peperiksaan akhir
talian.
yang berkaitan. mencadangkan alternatif
Pembelajaran
bagi menangani masalah
berkumpulan.
yang dihadapi.
Minda Sintesis:
Berupaya menghubung
Pembelajaran
14 Rumusan berkaitan falsafah dan perkembangan kait antara falsafah dan A3
berasas cabaran.
pendidikan Malaysia perkembangan pendidikan CS3
Kognisi berasas
di Malaysia.
situasi

Peringatan:

1. Pelajar wajib hadir semua kuliah, tutorial, makmal, studio atau aktiviti lain yang berhubung dengan kursus pengajiannya (perkara 4.1).
2. Kehadiran yang kurang daripada 80% menyebabkan pelajar dihalang daripada menduduki peperiksaan akhir kursus berkenaan (perkara 4.2).

9 / 10
 UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

3. Bagi kursus yang tiada peperiksaan akhir, pelajar wajib hadir semua kuliah, tutorial, makmal, studio atau aktiviti lain berhubung kursus
berkaitan. Kehadiran yang kurang daripada 80% boleh menjejaskan pencapaian pelajar dalam kursus berkenaan (perkara 4.3).
4. Perkara 4.1, 4.2 dan 4.3 boleh dikecualikan kepada pelajar yang mengalami masalah kesihatan yang disahkan oleh pegawai perubatan
kerajaan atau mewakili negara dalam acara sukan atau menjalani aktiviti yang diarahkan oleh kerajaan atau universiti untuk tempoh tertentu
yang diperakukan oleh Dekan dan mendapat kelulusan Bahagian Hal Ehwal Akademik.

10 / 10