Professional Documents
Culture Documents
ตารางการวิเคราะห์ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ระดับชั้น ม.1
ตารางการวิเคราะห์ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ระดับชั้น ม.1
ตารางการวิเคราะห์ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ระดับชั้น ม.1
ต ๑.๓ ม.๑/๓ พู ด/เขี ย นแสดง การแสดงความคิดเห็ นและการ • ทักษะการพูด • ใฝ่ เรี ยนรู ้
ความคิ ด เห็ น เกี่ ย วกับ กิ จ กรรม ให้ เ หตุ ผ ลประกอบเกี่ ย วกั บ • ทักษะการเขียน • ซื่อสัตย์สุจริ ต
หรื อเรื่ องต่าง ๆ ใกล้ตวั พร้อมทั้ง กิจกรรมหรื อเรื่ องต่าง ๆ ใกล้ตวั • ทักษะการคิดอย่างมี • มุ่งมัน่ ในการทางาน
ให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ วิจารณญาณ
สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม ต ๒.๑ ม.๑/๑ ใช้ภาษาน้ าเสี ย ง การใช้ภาษา น้ าเสี ยง และกิ ริยา • ทักษะการฟัง • มีวนิ ยั
ม า ต ร ฐ า น ต ๒ . ๑ เ ข้ า ใ จ แ ล ะ กิ ริ ย า ท่ า ท า ง สุ ภ า พ ท่ า ทางใ นก าร ส น ท นา ต า ม • ทักษะการพูด • ซื่อสัตย์สุจริ ต
ความสัมพันธ์ ระหว่างภาษากับ เหมาะสมตามมารยาทสั ง คม มารยาทสั ง คมและวัฒ นธรรม • ทักษะการคิดวิเคราะห์ • มุง่ มัน่ ในการทางาน
วัฒ นธรรมของเจ้ า ของภาษา และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ของเจ้ า ของภาษา เช่ น การ • ทักษะชีวติ
ขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย การ
และนาไปใช้ได้อย่างเหมาะสม ใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูด
กับกาลเทศะ ขณะแนะนาตนเอง การสัมผัส
มื อ การโบกมื อ การแส ดง
ความรู ้ สึ กชอบ/ไม่ ช อบ การ
กล่ า วอวยพร การแสดงอาการ
ตอบรับหรื อปฏิเสธ
ต ๒.๑ ม.๑/๒ บรรยายเกี่ ยวกับ ความเป็ นมาและความส าคัญ • ทักษะการพูด • มีวนิ ยั
เทศกาล วัน ส าคัญ ชี วิต ความ ของเทศกาลวันสาคัญ ชีวติ ความ • ทักษะการเขียน • ใฝ่ เรี ยนรู ้
เป็ นอยูแ่ ละประเพณี ของเจ้าของ เป็ นอยู่ และประเพณี ของเจ้าของ • ทักษะการคิดอย่าง • มุ่งมัน่ ในการทางาน
ภาษา ภาษา สร้างสรรค์
• ทักษะชีวติ
ต ๒.๑ ม . ๑/ ๓ เข้ า ร่ วม/จั ด กิ จ ก ร ร ม ท า ง ภ า ษ า แ ล ะ • ทักษะการพูด • ใฝ่ เรี ยนรู ้
กิ จ ก ร ร ม ท า ง ภ า ษ า แ ล ะ วัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การ • ทักษะการคิดอย่าง • มุ่งมัน่ ในการทางาน
วัฒนธรรมตามความสนใจ ร้ อ งเพลง การเล่ า นิ ท าน วัน สร้างสรรค์ • มีจิตสาธารณะ
ขอบคุ ณพระเจ้า วันคริ ส ต์ม าส • ทักษะการแก้ปัญหา
วันขึ้นปี ใหม่ วันวาเลนไทน์
สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม ต ๒.๒ ม.๑/๑ บอกความเหมือน ● ค ว า ม เ ห มื อ น แ ล ะ ความ • ทักษะการฟัง • ซื่อสัตย์สุจริ ต
มาตรฐาน ต ๒.๒ เข้า ใจความ และความแตกต่ า งระหว่า งการ แตกต่ า งระหว่า งการออกเสี ย ง • ทักษะการพูด • ใฝ่ เรี ยนรู ้
เ ห มื อ น แ ล ะ ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ออกเสี ย งประโยคชนิ ด ต่ า ง ๆ ป ร ะ โ ย ค ช นิ ด ต่ า ง ๆ ข อ ง • ทักษะการคิดวิเคราะห์ • มุ่งมัน่ ในการทางาน
ระหว่ า งภาษาและวัฒ นธรรม การใช้เ ครื่ อ งหมายวรรคตอน ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย • ทักษะการแก้ปัญหา
ของเจ้า ของภาษากับ ภาษาและ และการลาดับคาตามโครงสร้ าง ● การใช้เครื่ องหมายวรรคตอน
วัฒ นธรรมไทยและน ามาใช้ ประโยคของภาษาต่ า งประเทศ และการลาดับคาตามโครงสร้ าง
อย่างถูกต้องและเหมาะสม และภาษาไทย ประโยคของภาษาต่ า งประเทศ
และภาษาไทย
ต ๒.๒ ม.๑/๒ เปรี ยบเที ย บ การเปรี ย บเที ย บความเหมื อ น • ทักษะการพูด • ใฝ่ เรี ยนรู ้
ความเหมือนและความแตกต่ าง และความแตกต่ า งระหว่ า ง • ทักษะการเขียน • มุ่งมัน่ ในการทางาน
ระหว่างเทศกาล งานฉลอง วัน เทศกาล งานฉลอง วัน ส าคัญ • ทักษะการคิดวิเคราะห์ • รักความเป็ นไทย
สาคัญ และชีวติ ความเป็ นอยูข่ อง แ ล ะ ชี วิ ต ค ว า ม เ ป็ น อ ยู่ ข อ ง • ทักษะชีวติ
เจ้าของภาษากับของไทย เจ้าของภาษากับของไทย
ส า ร ะ ที่ ๓ ภ า ษ า กั บ ต ๓.๑ ม.๑/๑ ค้นคว้ารวบรวม การค้น คว้า การรวบรวม การ • ทักษะการพูด • มีวนิ ยั
ความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการ และสรุ ปข้อ มู ล /ข้อ เท็ จ จริ งที่ สรุ ป และการน าเสนอข้อ มู ล / • ทักษะการเขียน • ใฝ่ เรี ยนรู ้
เรี ยนรู ้อื่น เกี่ ยวข้ อ งกั บ กลุ่ ม สาระการ ข้อ เท็ จ จริ ง ที่ เ กี่ ย วข้อ งกับ กลุ่ ม • ทักษะการคิดวิเคราะห์ • มุ่งมัน่ ในการทางาน
ม า ต ร ฐ า น ต ๓ . ๑ ใ ช้ เรี ย นรู ้ อื่นจากแหล่ ง เรี ย นรู ้ และ สาระการเรี ยนรู ้อื่น • ทักษะการคิดสังเคราะห์
ภ า ษ า ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ ใ น ก า ร นาเสนอด้วยการพูด/การเขียน • ทักษะการใช้เทคโนโลยี
เชื่ อ มโยงความรู ้ ก ับ กลุ่ ม สาระ
การเรี ยนรู ้ อื่น และเป็ นพื้ นฐาน
ในการพัฒ นา แสวงหาความรู ้
และเปิ ดโลกทัศน์ของตน
ส า ร ะ ที่ ๔ ภ า ษ า กั บ ต ๔.๑ ม.๑/๑ ใช้ภาษาสื่ อสาร ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า สื่ อ ส า ร ใ น • ทักษะการฟัง • มีวนิ ยั
ความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก ในสถานการณ์จริ ง/สถานการณ์ สถานการณ์ จ ริ ง / สถานการณ์ • ทักษะการพูด • ใฝ่ เรี ยนรู ้
ม า ต ร ฐ า น ต ๔ . ๑ ใ ช้ จาลองที่เกิดขึ้นในห้องเรี ยนและ จาลองที่เกิดขึ้นในห้องเรี ยน • ทักษะการแก้ปัญหา • มุ่งมัน่ ในการทางาน
ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ สถานศึกษา และสถานศึกษา • ทักษะชีวติ
ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุ มชน
และสังคม
ส า ร ะ ที่ ๔ ภ า ษ า กั บ ต ๔ . ๒ ม . ๑ / ๑ ใ ช้ การใช้ภาษาต่างประเทศในการ • ทักษะการฟัง • มีวนิ ยั
ความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก ภาษาต่างประเทศในการสื บค้น/ สื บค้ น / การค้ น คว้ า ความรู ้ / • ทักษะการอ่าน • ใฝ่ เรี ยนรู ้
ม า ต ร ฐ า น ต ๔ . ๒ ใ ช้ ค้นคว้า ความรู ้/ข้อมูลต่าง ๆ จาก ข้อมู ล ต่ า ง ๆ จากสื่ อและแหล่ ง • ทักษะการคิดอย่างเป็ น • มุ่งมัน่ ในการทางาน
ภาษาต่างประเทศเป็ นเครื่ องมื อ สื่ อและแหล่ ง การเรี ย นรู ้ ต่ า ง ๆ การเรี ย นรู ้ ต่ า ง ๆ ในการศึ ก ษา ระบบ
พื้ น ฐานในการศึ ก ษาต่ อ การ ในการศึ ก ษาต่ อ และประกอบ ต่อและประกอบอาชีพ • ทักษะการใช้เทคโนโลยี
ป ร ะ ก อ บ อ า ชี พ แ ล ะ ก า ร อาชีพ
แลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้กบั สังคมโลก