RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 4 2018

TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI

HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP

ORIENTASI TINGKATAN 4
1
(1/1/2018 - 4/1/2018)

BAB 1 : BENTUK PIAWAI

Murid akan diajar untuk: Murid akan dapat:

1.1 Memahami dan i. Membundarkan suatu nombor positif kepada Bincangkan kedudukan Hasil pembundaran hanyalah
menggunakan konsep bilangan angka bererti yang diberi apabila sifar dalam penentuan suatu anggaran sahaja.
angka bererti. nombor itu: bilangan angka bererti.
a) lebih besar daripada 1, dan
2 b) kurang daripada 1. Hadkan pada nombor positif
7/1/2018 Bincangkan kegunaan
ii. Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab angka bererti dalam sahaja.
–
dan bahagi yang melibatkan beberapa nombor kehidupan harian dan
11/1/2018 bidang lain.
dan menyatakan jawapan dalam bilangan Pembundaran pada umumnya
angka bererti yang tertentu. dilakukan ke atas jawapan
iii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan akhir.
angka bererti.

1.2 Memahami dan i. Menyatakan suatu nombor positif dalam Kaitkan peranan Istilah lain bagi bentuk piawai
menggunakan konsep bentuk piawai, apabila nombor itu: nombor dalam bentuk ialah tatatanda saintifik.
bentuk piawai untuk a) lebih besar daripada atau sama dengan 10. piawai dalam situasi
menyelesaikan masalah b) kurang daripada 1. kehidupan harian
3 ii. Menukar nombor dalam bentuk piawai kepada seperti dalam bidang
14/1/2018 nombor tunggal. kesihatan, teknologi,
– iii. Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab industri, pembinaan Libatkan dua nombor dalam
18/1/2018 dan bahagi yang melibatkan sebarang dua dan perniagaan. bentuk piawai.
nombor dan menyatakan jawapan dalam Gunakan kalkulator
bentuk piawai. saintifik untuk meneroka
iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan nombor dalam bentuk
nombor dalam bentuk piawai. piawai.

1
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP

BAB 2 : UNGKAPAN DAN PERSAMAAN KUADRATIK

2.1 Memahami konsep i. Mengenal pasti ungkapan kuadratik. Bincangkan ciri-ciri Libatkan kes apabila b = 0
ungkapan kuadratik. ii. Membentuk ungkapan kuadratik dengan ungkapan kuadratik yang dan/atau c = 0.
mendarab dua ungkapan linear. berbentuk ax2 + bx + c,
4 iii. Membentuk ungkapan kuadratik berdasarkan apabila a, b dan c adalah Tegaskan bahawa pekali bagi
21/1/2018 suatu situasi tertentu. pemalar, adan x sebutan x2 dan x ialah 1.
– adalah pembolehubah.
25/1/2018 Libatkan situasi kehidupan
Bincangkan pelbagai cara harian.
untuk mendapatkan hasil
darab.

2.2 Menfaktorkan i. Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang Mulakan dengan kes 1 ialah nombor kuasa dua
ungkapan kuadratik. berbentuk ax2 + bx + c, b = 0 atau c = 0. a = 1. sempurna.
ii. Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang
berbentuk px2+ q, p dan q adalah nombor Gunakan kalkulator Kaedah pemfaktoran yang
kuasa dua sempurna. grafik untuk memfaktor boleh digunakan ialah
iii. Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang ungkapan kuadratik. a) kaedah silang
berbentuk, ax2 + bx + c, a, b dan c bukan sifar. b) pemerinyuan
iv. Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang
mempunyai pekali dengan faktor sepunya.

2.3 Memahami konsep i. Mengenal pasti persamaan kuadratik dalam Bincangan ciri Kaitkan dengan situasi
persamaan kuadratik satu pembolehubah. persamaan kuadratik. kehidupan harian.
5
ii. Menulis persamaan kuadratik dalam bentuk
28/1/2018
am iaitu ax2 + bx + c = 0.
–
iii. Membentuk persamaan kuadratik berdasarkan
1/2/2018
situasi harian tertentu.

2
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
2.4 Memahami dan i. Mengenal pasti persamaan kuadratik dalam Bincangkan bilangan Terdapat persamaan
menggunakan konsep satu pembolehubah. punca bagi suatu kuadratik yang tidak boleh
5 punca persamaan ii. Menentukan suatu nilai yang diberi adalah persamaan kuadratik. diselesaikan melalui
28/1/2018 kuadratik untuk punca persamaan kuadratik tertentu. pemfaktoran.
– menyelesaikan iii. Menentukan punca suatu persamaan Libatkan situasi
1/2/2018 masalah. kuadratik dengan: kehidupan harian. Semak kerasionalan
a) kaedah cuba-cuba. penyelesaian.
b) pemfaktoran.
iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
persamaan kuadratik.

BAB 3 : SET

3.1 Memahami konsep set i. Mengisih benda-benda yang diberi kepada Menggunakan contoh- Perkataan set merujuk kepada
kumpulan-kumpulan tertentu. contoh dalam kehidupan sebarang himpunan benda-benda
ii. Mentakrif set dengan harian untuk dengan ciri-ciri tertentu.
a) pemerihalan. memperkenalkan konsep Tanda kurung, { } digunakan
b) menggunakan tatatanda set. set. untuk mentakrif set.
iii. Mengenalpasti sama ada suatu benda yang Unsur yang sama dalam sesuatu
diberi adalah unsur bagi suatu set dan Bincangkan perbezaan set tidak perlu diulangi.
menggunakan simbol ∈ atau ∉ untuk antara perwakilan unsur Set selalunya dilabelkan dengan
melambangkan hubungan tersebut. dan bilangan unsur dalam huruf besar.
6 iv. Mewakilkan set dengan gambar rajah Venn. gambar rajah Venn. Takrif set mesti jelas dan tepat
4/2/2018 v. Menyenaraikan unsur dan menyatakan supaya unsurnya dapat dikenal
– bilangan unsur bagi suatu set. Bincangkan mengapa {0}
pasti.
8/2/2018 Simbol ∈ (epsilon)
vi. Menentukan sama ada suatu set adalah set dan {Ø} bukan set melambangkan “unsur bagi”
kosong. kosong. atau “ahli bagi”.
vii. Menentukan sama ada dua set adalah set
∉ melambangkan “bukan unsur
sama.
bagi” atau “bukan ahli bagi”.
Tatatanda n(A) mewakili
bilangan unsur set A.
Simbol Ø (phi) atau { }
melambangkan set kosong.
Set kosong juga dikenali sebagai
set nol.
3
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
3.2 Memahami dan i. Menentukan sama ada suatu set yang diberi Mulakan dengan situasi Set kosong adalah subset
menggunakan konsep adalah subset bagi set tertentu dan harian. kepada sebarang set.
subset, set semesta dan menggunakan simbol  atau  untuk
pelengkap bagi suatu melambangkan hubungan tersebut. Setiap set adalah subset kepada
set ii. Mewakilkan suatu subset dengan set itu sendiri.
menggunakan gambar rajah Venn.
6 iii. Menyenaraikan subset yang mungkin bagi Simbol 𝜉 melambangkan set
4/2/2018 suatu set tertentu. semesta.
– iv. Mewakilkan hubungan suatu set dengan set Bincangkan hubungan
8/2/2018 semesta dengan menggunakan gambar rajah suatu set dengan set Simbol A' melambangkan
Venn. semesta. pelengkap bagi set A.
v. Mengenal pasti pelengkap bagi suatu set yang
diberi. Libatkan dengan kehidupan
vi. Mengenal pasti hubungan antara set, subset, harian.
set semesta dan pelengkap bagi suatu set .

3.3 .Melaksanakan operasi i. Menentukan persilangan bagi Bincangkan kes apabila: Libatkan dengan kehidupan
ke atas set: a) dua set, a) A  B = Ø harian.
a) Persilangan set. b) tiga set, b) A  B
dan menggunakan simbol  untuk
melambangkan hubungan tersebut.
ii. Mewakilkan persilangan set dengan
7
menggunakan gambarajah Venn.
11/2/2018
iii. Menyatakan hubungan antara
–
15/2/2018 a) A B dengan A,
b) A B dengan B.
iv. Menentukan pelengkap bagi persilangan set.
v. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
persilangan set.

4
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
b) Kesatuan set. vi. Menentukan kesatuan bagi:
a) dua set,
b) tiga set,
dan menggunakan simbol  untuk
melambangkan hubungan tersebut.
vii. Mewakilkan kesatuan set dengan
menggunakan gambar rajah Venn.
8
viii. Menyatakan hubungan antara
18/2/2018
– a) A B dengan A,
22/2/2018 b) A B dengan B.
ix. Menentukan pelengkap bagi kesatuan set.
x. Menyelesaikan masalah yang melibatkan Libatkan dengan kehidupan
kesatuan set. harian.
xi. Menentukan hasil gabungan operasi ke atas
set.
xii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
gabungan operasi ke atas set.

BAB 4 : PENAAKULAN MATEMATIK

4.1 Memahami konsep i. Menentukan sama ada sesuatu ayat itu Perkenalkan tajuk ini Pernyataan yang dibincangkan
pernyataan. pernyataan atau bukan pernyataan. menggunakan situasi perlu melibatkan:
ii. Menentukan sama ada sesuatu pernyataan harian. • perkataan sahaja.
yang diberi itu benar atau palsu. Contoh: 'Lima lebih besar besar
iii. Membina pernyataan benar atau palsu Fokuskan kepada daripada dua'.
9 menggunakan angka dan simbol matematik pernyataan yang • angka dan perkataan.
25/2/2018 yang diberi. melibatkan situasi Contoh '5 lebih besar drp 2'
– matematik. • angka dan simbol.
1/3/2018 Contoh: 5 > 2.
Bincangkan ayat yang Contoh bukan pernyataan:
mengandungi • adakah digit 9 dalam 1928
a) perkataan sahaja mewakili nilai ratus?
b) angka dan perkataan • 4n -5m + 2x
c) angka dan simbol • tambahkan dua angka
matematik. • x+2=8

5
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
4.2 Melaksanakan operasi i. Menukar kebenaran sesuatu pernyataan yang Kaitkan dengan Pengkuantiti 'setiap' dan
yang melibatkan diberi dengan menggantikan perkataan kehidupan harian. 'sebarang' boleh diperkenalkan
perkataan “tidak” atau “tidak” dalam pernyataan yang asal. berdasarkan konteks.
“bukan”, “dan” dan ii. Mengenal pasti dua pernyataan yang telah Contoh:
“atau” pada pernyataan digabungkan dengan perkataan “dan”. • semua segiempat sama
iii. Membentuk satu pernyataan baharu daripada adalah segiempat.
dua pernyataan yang diberi dengan • setiap segiempat sama ialah
menggunakan perkataan “dan”. segiempat.
iv. Mengenal pasti dua pernyataan yang telah • sebarang segiempat sama
digabungkan dengan perkataan “atau” dalam ialah segiempat.
pernyataan yang diberi.
v. Membentuk satu pernyataan baharu daripada Pengkuantiti lain seperti
dua pernyataan yang diberi dengan 'beberapa','satu daripada' dan
menggunakan perkataan “atau”. 'sebahagian' boleh digunakan
9
vi. Menentukan kebenaran atau kepalsuan berdasarkan konteks.
25/2/2018
sesuatu pernyataan yang merupakan
–
gabungan dua pernyataan dengan perkataan Contoh:
1/3/2018
“dan”. Objek: trapezium
vii. Menentukan kebenaran atau kepalsuan Ciri: dua daripada sisinya
sesuatu pernyataan yang merupakan adalah selari.
gabungan dua pernyataan dengan perkataan
“atau”. Pernyataan: semua trapezium
mempunyai dua sisi yang selari.

Contoh:
Objek: nombor genap
Ciri: dibahagi tepat dengan 4

Pernyataan: sebilangan nombor

genap boleh dibahagi tepat
dengan 4.

6
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
4.3 Melaksanakan operasi i. Menukar kebenaran sesuatu pernyataan yang Kaitkan dengan Penafian “tidak” boleh
yang melibatkan diberi dengan menggantikan perkataan kehidupan harian. digunakan bila diperlukan.
perkataan “tidak” atau “tidak” dalam pernyataan yang asal.
“bukan”, “dan” dan ii. Mengenal pasti dua pernyataan yang telah Simbol “~” (tilde) digunakan
“atau” pada pernyataan. digabungkan dengan perkataan “dan”. untuk mewakili penafian.
iii. Membentuk satu pernyataan baharu daripada
dua pernyataan yang diberi dengan “~p” melambangkan penafian p
menggunakan perkataan “dan”. yang bermakna “bukan p” atau
iv. Mengenal pasti dua pernyataan yang telah “tidak p”.
digabungkan dengan perkataan “atau” dalam
pernyataan yang diberi. Jadual bagi p dan “~p” adalah
v. Membentuk satu pernyataan baharu daripada seperti berikut:
dua pernyataan yang diberi dengan
9 menggunakan perkataan “atau”. p “~p”
25/2/2018 vi. Menentukan kebenaran atau kepalsuan Benar Palsu
– sesuatu pernyataan yang merupakan Palsu Benar
1/3/2018 gabungan dua pernyataan dengan perkataan
“dan”. Nilai kebenaran bagi “p dan q”
vii. Menentukan kebenaran atau kepalsuan adalah seperti berikut:
sesuatu pernyataan yang merupakan p q p dan q
gabungan dua pernyataan dengan perkataan Benar Benar Benar
“atau”. Benar Palsu Palsu
Palsu Benar Palsu
Palsu Palsu Palsu

Nilai kebenaran bagi “p atau q”

adalah seperti jadual berikut:
p q p dan q
Benar Benar Benar
Benar Palsu Benar
Palsu Benar Benar
Palsu Palsu Palsu

7
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
4.4 Memahami konsep i. Mengenal pasti antejadian dan akibat bagi Kaitkan dengan Implikasi “jika p, maka q” boleh
implikasi. suatu implikasi “jika p, maka q”. kehidupan harian. ditulis p ⇒ q dan “p jika dan
ii. Menulis dua implikasi apabila diberi hanya jika q” boleh ditulis
pernyataan yang menggunakan “jika dan sebagai p ⇔q yang bermaksud p
hanya jika”. ⇒ q, q ⇒ p.
iii. Membina pernyataan matematik dalam
bentuk implikasi: Akas bagi satu implikasi tidak
a) Jika p, maka q, semestinya benar.
b) p jika dan hanya jika q.
iv. Menentukan akas bagi satu implikasi yang Contoh 1:
10
diberi. Jika x < 3, maka x < 5 (benar)
4/3/2018
v. Menentukan sama ada akas bagi satu Akasnya:
–
implikasi benar atau palsu. Jika x < 5, maka x < 3 (palsu)
8/3/2018
Contoh 2:
Jika PQR ialah segitiga, maka
jumlah sudut pedalaman bagi
segitiga PQR ialah 1800.
(benar)
Akasnya:
Jika jumlah sudut pedalaman
bagi PQR ialah 1800, maka
PQR ialah segitiga. (benar)

4.5 Memahami konsep i. Mengenal pasti premis dan kesimpulan dalam Mulakan dengan situasi Hadkan kepada hujah dengan
hujah suatu hujah ringkas yang diberi. kehidupan harian. premis-premis yang benar.
ii. Membuat kesimpulan berdasarkan dua premis
10 yang diberikan bagi: Galakkan pelajar untuk Nama-nama bentuk hujah, iaitu
4/3/2018 a) Hujah bentuk I. menghasilkan “silogisma” (Bentuk I), ”modus
– b) Hujah bentuk II. penghujahan berdasarkan ponens” (Bentuk II) dan
8/3/2018 c) Hujah bentuk III. topik yang telah “modes tollens” (Bentuk III),
iii. Melengkapkan suatu hujah apabila diberikan dipelajari. tidak perlu diperkenalkan.
satu premis dan kesimpulan.
Tegaskan bahawa tiga bentuk
hujah tersebut merupakan

8
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
bentuk khas deduksi yang
berdasarkan dua premis sahaja.
Hujah Bentuk I
Premis 1 : Semua A adalah B.
Premis 2 : C adalah A.
Kesimpulan : C adalah B.

Hujah Bentuk II
Premis 1 : Jika p maka q.
Premis 2 : p adalah benar.
Kesimpulan : q adalah benar.

Hujah Bentuk III

Premis 1 : Jika p maka q.
Premis 2 : Bukan p adalah
benar.
Kesimpulan : Bukan q adalah
benar.

4.6 Memamahami dan i. Menentukan sama ada sesuatu kesimpulan Menggunakan Contoh-contoh terhad kepada
menggunakan konsep yang dibuat adalah berdasarkan: contoh/aktiviti khusus jenis yang formulanya boleh
deduksi dan aruhan a) penaakulan secara deduksi, untuk memperkenalkan ditemui oleh pelajar sendiri
untuk menyelesaikan b) penaakulan secara aruhan. konsep. secara aruhan.
10 masalah. ii. Membuat kesimpulan mengenai kes khusus
4/3/2018 secara deduksi berdasarkan pernyataan umum Tegaskan bahawa :
– yang diberi.
8/3/2018 iii. Membuat kesimpulan umum secara aruhan Kesimpulan yang dibuat secara
bagi sesuatu senarai nombor berpola. deduksi adalah bersifat pasti.
iv. Menggunakan deduksi dan aruhan dalam
penyelesaian masalah. Kesimpulan yang dibuat secara
aruhan tidak semestinya
bersifat pasti.

9
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP

UJIAN SETARA
11
(11/3/2018 – 15/3/2018)

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

(16/3/2018 – 24/3/2018)

BAB 5 : GARIS LURUS

5.1 Memahami konsep i. Menentukan jarak mencancang dan jarak Gunakan perkakasan dan
kecerunan garis lurus mengufuk antara dua titik yang diberi pada perisian teknologi seperti
suatu garis lurus. Geometer’s Sketchpad,
ii. Menentukan nisbah jarak mencancang kepada kalkulator grafik, papan
jarak mengufuk. graf, papan bermagnet atau
peta topo sebagai bahan
bantu mengajar yang
bersesuaian.
12 Mulakan dengan situasi
25/3/2018 harian bagi
– memperkenalkan konsep
29/3/2018 kecerunan.

Bincangkan:
i. perkaitan antara
kecerunan dan tan 𝜃.

10
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
ii. kecuraman garis lurus
12 dengan nilai kecerunan
25/3/2018 yang berbeza.
–
29/3/2018 Jalankan aktiviti bagi
mencari nisbah jarak
mencancang kepada jarak
mengufuk beberapa
pasangan titik pada satu
garis lurus untuk
merumuskan bahawa
nisbahnya adalah malar.

5.2 Memahami konsep i. Membentuk rumus bagi kecerunan garis Bincangkan kecerunan Kecerunan garis lurus yang
kecerunan garis lurus lurus. garls lurus yag dilalui: melalui titik P(x1, y1) dan
dalam sistem koordinat ii. Mengira kecerunan garis lurus yang melalui  P(x1, y1) dan Q(x2, y2) Q(x2, y2) ialah:
Cartes. dua titik.  P(x2, y2) dan Q(x1, y1)
iii. Menentukan hubungan antara kecerunan 𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
dengan: 𝑥2 − 𝑥1
12
a) kecuranan.
25/3/2018
b) arah kecondongan garis lurus.
–
29/3/2018
5.3 Memahami konsep i. Menentukan pintasan-x dan pintasan-y bagi Tegaskan cara menulis pintasan-
pintasan garis lurus. x dan pintasan-y tidak dituliskan
ii. Membentuk rumus bagi kecerunan garis lurus dalam bentuk koordinat.
dalam sebutan pintasan-x dan pintasan-y.
iii. Membuat pengiraan yang melibatkan
kecerunan, pintasan-x dan pintasan-y.

5.4 Memahami dan i. Melukis graf bagi persamaan berbentuk Bincangkan perubahan Tegaskan bahawa graf yang
menggunakan y = mx + c. pada bentuk garis lurus jika dibentuk adalah graf garis lurus.
persamaan garis lurus. ii. Menentukan sama ada sesuatu titik yang nilai m dan c diubah.
diberi terletak pada suatu garis lurus tertentu. Sekiranya satu titik terletak pada
iii. Menulis persamaan garis lurus diberi Jalankan aktiviti-aktiviti suatu garis lurus, koordinat titik
kecerunan dan pintasan-y. menggunakan kalkulator tersebut memenuhi persamaan
grafik, Geometer’s garis lurus tersebut.
11
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
iv. Menentukan kecerunan dan pintasan-y bagi Sketchpad atau bahan bantu
13 garis lurus yang diwakili oleh persamaan mengajar lain yang sesuai. Persamaan ax + by = c boleh
1/4/2018 berbentuk : ditulis dalam bentuk y = mx + c.
– a) y = mx + c, Tentusahkan bahawa m
5/4/2018 b) ax + by = c. adalah kecerunan dan c
v. Mencari persamaan garis lurus yang adalah pintasan-y pada
a) selari dengan paksi-x; garis lurus dengan
b) selari dengan paksi-y; persamaan y = mx + c.
c) melalui satu titik yang diberi dan Bincangkan dan buat
mempunyai kecerunan tertentu; kesimpulan bahawa titik
d) melalui dua titik yang diberi. persilangan adalah satu-
vi. Mencari titik persilangan bagi dua garis lurus satunya titik yang
secara: memenuhi kedua-dua
a) melukis dua garis lurus tersebut; persamaan.
b) menyelesaikan persamaan serentak.

5.5 Memahami dan i. Menentusahkan bahawa dua garis lurus yang Teroka sifat-sifat garis
menggunakan konsep selari mempunyai kecerunan yang sama dan selari dengan menggunakan
garis selari. begitu juga sebaliknya. kalkulator grafik dan
ii. Menentukan sama ada dua garis lurus adalah Geometer’s Sketchpad atau
13 selari apabila persamaannya diberi. bahan bantu mengajar yang
1/4/2018 iii. Mencari persamaan garis lurus yang melalui sesuai.
– satu titik yang diberi dan selari dengan garis
5/4/2018 lurus yang lain.
iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
persamaan garis lurus.

BAB 6 : STATISTIK
14 6.1 Memahami konsep i. Melengkapkan selang kelas bagi satu set data Gunakan data yang
8/4/2018 selang kelas. yang diberi satu selang kelas. diperolehi daripada aktiviti
– ii. Menentukan: dan bahan-bahan lain
12/4/2018 a) had atas dan had bawah seperti kajian ilmiah bagi
b) sempadan atas dan sempadan bawah
12
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
bagi sesuatu kelas dalam data terkumpul. memperkenalkan konsep
iii. Mengira saiz selang kelas. selang kelas.
iv. Menentukan selang kelas jika diberi suatu set Saiz bagi selang kelas =
data dan bilangan kelas. Bincangkan kriteria bagi (sempadan atas – sempadan
v. Menentukan selang kelas yang sesuai bagi selang kelas yang sesuai. bawah)
satu set data yang diberi.
vi. Membina jadual kekerapan berdasarkan satu
set data yang diberi.

6.2 Memahami dan i. Menentukan kelas mod daripada jadual Titik tengah bagi suatu kelas =
kekerapan terkumpul. 1
menggunakan konsep (had bawah + had atas)
2
mod dan min bagi data ii. Mengira nilai titik tengah sesuatu kelas.
14
yang terkumpul. iii. Menentusahkan rumus min bagi data
8/4/2018
terkumpul.
–
iv. Mengira min daripada jadual kekerapan data
12/4/2018
terkumpul.
v. Membincangkan kesan saiz selang kelas
terhadap ketepatan min bagi set data
terkumpul yang tertentu.
6.3 Mewakilkan dan i. Melukis histogram berdasarkan jadual Bincangkan perbezaan
mentafsirkan data kekerapan data terkumpul. antara histogram dan carta
dalam histogram yang palang.
15
mempunyai selang ii. Mentafsir maklumat daripada histogram yang
15/4/2018
kelas yang sama untuk diberi. Gunakan kalkulator grafik
–
menyelesaikan untuk meneroka kesan
19/4/2018
masalah. iii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan selang kelas yang berbeza Libatkan situasi kehidupan
histogram. ke atas histogram. harian.

6.4 Mewakilkan dan i. Melukis poligon kekerapan berdasarkan: Apabila melukis poligon
15 mentafsirkan data a) histogram. kekerapan tambahkan kelas
15/4/2018 dalam poligon b) jadual kekerapan. dengan kekerapan 0 sebelum
– kekerapan untuk kelas pertama dan selepas kelas
19/4/2018 menyelesaikan ii. Mentafsir maklumat daripada poligon terakhir.
masalah. kekerapan.

13
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
iii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan Libatkan situasi kehidupan
poligon kekerapan. harian.

6.5 Memahami konsep i. Membina jadual kekerapan longgokan bagi: Bila melukis ogif:
kekerapan longgokan. a) data tak terkumpul.  gunakan sempadan atas;
16
b) data terkumpul.  tambahkan satu kelas
22/4/2018 berkekerapan 0 sebelum
ii. Melukis ogif bagi: kelas pertama.
–
a) data tak terkumpul.
26/4/2018
b) data terkumpul.

6.6 Memahami dan i. Menentukan julat bagi satu set data. Bincangkan maksud Bagi data terkumpul:
menggunakan konsep ii. Menentukan : sukatan serakan melalui
sukatan serakan bagi a) median perbandingan dengan Julat = titik tengah kelas terakhir
menyelesaikan masalah b) kuartil pertama beberapa set data. – titik tengah kelas pertama
16 c) kuartil ketiga
22/4/2018 d) julat antara kuartil Kalkulator grafik boleh
– daripada ogif. digunakan untuk tujuan ini.
26/4/2018
iii. Mentafsir maklumat daripada ogif.
iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
perwakilan data dan sukatan serakan.

BAB 7 : KEBARANGKALIAN I

7.1 Memahami konsep i. Menentukan sama ada sesuatu kesudahan Gunakan contoh-contoh
17
ruang sampel. adalah kesudahan yang mungkin bagi sesuatu yang konkrit seperti
29/4/2018
ujikaji. melambung buah dadu dan
–
ii. Menyenaraikan semua kesudahan yang duit syiling.
3/5/2018
mungkin bagi sesuatu ujikaji:

14
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
a) daripada aktiviti-aktiviti,
b) secara penaakulan.
iii. Menentukan ruang sampel suatu ujikaji.
iv. Menulis ruang sampel dengan menggunakan
tatatanda set.

7.2 Memahami konsep i. Mengenal pasti unsur-unsur dalam ruang
peristiwa. sampel yang memenuhi syarat-syarat yang
diberikan.
ii. Menyenaraikan semua unsur yang memenuhi
syarat yang diberi bagi suatu ruang sampel
menggunakan tatatanda set.
iii. Menentukan sama ada sesuatu peristiwa
adalah mungkin bagi suatu ruang sampel
Bincangkan bahawa Peristiwa yang tidak mungkin
peristiwa adalah subset berlaku adalah set kosong.
kepada ruang sampel.
Bincangkan juga peristiwa
yang tidak mungkin berlaku
bagi sesuatu ruang sampel.
Bincangkan bahawa ruang
sampel itu sendiri adalah
suatu peristiwa.

7.3 Memahami dan i. Menentukan nisbah bilangan kali berlakunya Jalankan beberapa aktiviti Kebarangkalian diperolehi
menggunakan konsep sesuatu peristiwa kepada bilangan percubaan. untuk memperkenalkan daripada aktiviti dan data yang
kebarangkalian suatu konsep kebarangkalian. bersesuaian.
peristiwa untuk ii. Mengira kebarangkalian suatu peristiwa Kalkulator grafik boleh
18 menyelesaikan daripada bilangan cubaan yang cukup besar. digunakan untuk
6/5/2018 masalah. mensimulasikan aktiviti
– tersebut.
10/5/2018
iii. Menjangka bilangan kali berlakunya sesuatu Bincangkan situasi yang
peristiwa, diberikan kebarangkalian peristiwa menghasilkan:
itu dan bilangan percubaan. • kebarangkalian
peristiwa = 1.
iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan • kebarangkalian
kebarangkalian. peristiwa = 0.

15
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
Tegaskan bahawa nilai
kebarangkalian adalah
v. Meramalkan suatu peristiwa berlaku dan antara 0 dan 1.
membuat keputusan berdasarkan maklumat
yang diketahui. Ramalkan peristiwa yang
mungkin berlaku dalam
situasi harian.

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

19 - 21
(13/5/2018 - 31/5/2018)

BAB 8 : BULATAN III

8.1 Memahami dan i. Mengenalpasti tangen kepada suatu bulatan. Kembangkan konsep dan Sifat-sifat sudut dalam semi
menggunakan konsep ii. Membuat inferens bahawa tangen kepada keupayaan melalui aktiviti- bulatan boleh digunakan.
tangen kepada suatu suatu bulatan adalah garis lurus yang aktiviti menggunakan Contoh sifat-sifat dua tangen
bulatan. berserenjang dengan jejari yang melalui titik teknologi seperti kepada suatu bulatan:
sentuhan itu. Geometer’s Sketchpad dan
22
kalkulator grafik.
3/6/2018
iii. Membina tangen kepada suatu bulatan yang
–
melalui suatu titik:
7/6/2018
a) pada lilitan bulatan itu,
b) di luar bulatan itu.
i. AC = BC
iv. Menentukan sifat-sifat berkaitan dengan dua
ii. ∠ACO = ∠BCO
tangen kepada suatu bulatan dari suatu titik
iii. ∠AOC = ∠BOC
tertentu di luar bulatan itu.
16
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
v. Menyelesaikan masalah yang melibatkan iv. ∆AOC dan ∆BOC adalah
tangen kepada suatu bulatan kongruen.

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

(8/6/2018 – 23/6/2018)

8.2 Memahami dan i. Mengenal pasti sudut dalam tembereng Teroka sifat-sifat sudut
menggunakan sifat- selang seli yang dicangkum oleh perentas dalam tembereng selang
sifat sudut di antara yang melalui titik sentuhan tangen. seli menggunakan
tangen dengan perentas Geometer’s Sketchpad atau
untuk menyelesaikan ii. Menentusahkan hubungan antara sudut yang bahan bantu mengajar yang
masalah. dibentuk oleh tangen dan perentas dengan lain.
23
sudut dalam tembereng selang seli yang
24/6/2018
dicangkum oleh perentas itu. i. ∠ABE = ∠BDE
–
28/6/2018 ii. ∠CBD = ∠BED
iii. Membuat pengiraan yang melibatkan sudut
dalam tembereng selang seli.

iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan

tangen kepada suatu bulatan dan sudut dalam
tembereng selang seli.

8.3 Memahami dan i. Menentukan bilangan tangen sepunya yang Bincangkan bilangan Tegaskan yang panjang tangen
menggunakan sifat- boleh dilukis kepada dua bulatan yang: maksimum tangen sepunya sepunya adalah sama.
sifat tangen sepunya a) bersilang pada dua titik, bagi ketiga-tiga kes.
24 untuk menyelesaikan b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
1/7/2018 masalah. c) tidak bersilang.
–
5/7/2018 ii. Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan
tangen sepunya kepada dua bulatan yang:
a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.
17
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
Termasuk situasi harian.
iii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan Termasuk masalah yang
tangen sepunya kepada dua bulatan. melibatkan Teorem Pythagoras.
iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
tangen dan tangen sepunya.

BAB 9 : TRIGONOMETRI II

9.1 Memahami dan i. Mengenal pasti sukuan dan sudut-sudut Terangkan maksud Bulatan unit ialah satu bulatan
menggunakankonsep dalam bulatan unit. bulatan unit. berjejari 1 unit dan berpusat di
nilai-nilai sin ,kos ii. Menentukan asalan.
dan tan  (0o360o) a) nilai koordinat-y
untuk menyelesaikan b) nilai koordinat-x
25 masalah. c) nisbah koordinat-y kepada koordinat-x
8/7/2018 bagi beberapa titk pada lilitan bulatan unit.
– Mulakan dengan takrif
12/7/2018 iii. Menentusahkan bahawa bagi suatu sudut sinus, kosinus dan tangen
dalam sukuan I: bagi sudut tirus.
a) sin  = koordinat-y 𝑃𝑄 𝑦
sin 𝜃 = = =𝑦
b) kos  = koordinat-x 𝑂𝑃 1
𝑘𝑜𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡−𝑦 𝑂𝑄 𝑥
c) tan 𝜃 = 𝑘𝑜𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡−𝑥 cos 𝜃 = = =𝑥
𝑂𝑃 1
𝑃𝑄 𝑦
tan 𝜃 = =
𝑂𝑄 𝑥
iv. Menentukan nilai:
a) sinus
b) kosinus
c) tangen
26
bagi sesuatu sudut dalam sukuan I suatu
15/7/2018
bulatan unit.
–
19/7/2018 Terangkan bahawa konsep
v. Menentukan nilai-nilai
sin 𝜃 = 𝑘𝑜𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡 − 𝑦
a) sin 
kos 𝜃 = 𝑘𝑜𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡 − 𝑥
b) kos  𝑘𝑜𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡 − 𝑦
c) tan  tan 𝜃 =
𝑘𝑜𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡 − 𝑥
18
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
bagi (90o360o) boleh digunakan untuk
sudut-sudut dalam sukuan
vi. Menentukan sama ada nilai II, III dan IV.
a) sin 
b) kos 
c) tan 
bagi sesuatu sudut dalam sukuan tertentu
adalah bernilai positif atau negatif.
vii. Menentukan nilai sinus, kosinus dan tangen Gunakan segitiga di atas Pertimbangkan sudut khusus
bagi sudut-sudut khusus. untuk mencari nilai-nilai seperti 0o, 30o, 45o, 60o, 90o,
viii. Menentukan nilai sudut dalam sukuan I sinus, kosinus dan tangen 180o, 270o, 360o.
yang sepadan dengan nilai sudut dalam bagi sudut 30o, 45o, 60o.
sukuan II, III dan IV.
Pengajaran boleh
dikembangkan melalui
aktiviti seperti pantulan.
ix. Menyatakan hubungan antara nilai
a) sinus Gunakan Geometer’s
b) kosinus Sketchpad untuk meneroka
c) tangen perubahan nilai sinus,
bagi sudut dalam sukuan II, III dan IV dengan kosinus dan tangen dengan
nilai masing-masing bagi sudut yang sepadan perubahan sudut.
dalam sukuan I.

x. Mencari nilai sinus, kosinus dan tangen bagi Kaitkan dengan situasi
27 sudut di antara 90o dan 360o. harian.
22/7/2018 xi. Mencari sudut antara 0o dan 360o apabila
– diberi nilai sinus, kosinus atau tangen.
26/7/2018 xii. Menyelesaikan masalah melibatkan sinus,
kosinus dan tangen.

27 9.2 Melukis dan i. Melukis graf sinus, kosinus dan tangen bagi Gunakan kalkulator grafik
22/7/2018 menggunakan graf sudut antara 0o dan 360o. dan Geometer’s Sketchpad
– sinus, kosinus dan ii. Membandingkan graf sinus, kosinus dan untuk meneroka ciri dan
26/7/2018 tangen. tangen bagi sudut antara 0o dan 360o. bentuk graf
y = sin 𝜃, y = cos 𝜃, y = tan 𝜃.
19
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
iii. Menyelesaikan masalah melibatkan graf Bincangkan ciri dan bentuk
sinus, kosinus dan tangen. graf
y = sin 𝜃, y = cos 𝜃, y = tan 𝜃.
Bincangkan contoh graf
tersebut dalam bidang lain.

BAB 10 : SUDUT DONGAKAN DAN SUDUT TUNDUK

10.1. Memahami dan i. Mengenalpasti: Gunakan situasi harian
menggunakan konsep a) garis mengufuk, untuk memperkenalkan
28 sudut dongakan dan b) sudut dongakan, konsep.
29/7/2018 sudut tunduk untuk c) sudut tunduk
– menyelesaikan bagi situasi tertentu.
2/8/2018 masalah.
& ii. Mewakilkan situasi tertentu melibatkan: Termasuk dua pencerapan pada
a) sudut dongakan, satah mengufuk yang sama.
29 b) sudut tunduk
5/8/2018 dengan menggunakan gambar rajah.
–
9/8/2018 iii. Menyelesaikan masalah melibatkan sudut Libatkan aktiviti di luar bilik
dongakan dan sudut tunduk. darjah.
UJIAN SETARA OGOS
30
(12/8/2018 – 16/8/2018)
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL II

(17/8/2018 - 25/8/2018)

BAB 11 : GARIS DAN SATAH DALAM TIGA DIMENSI

31 11.1. Memahami dan i. Mengenal pasti satah. Libatkan aktiviti yang
26/8/2018 menggunakan konsep ii. Mengenal pasti satah mengufuk, satah mengaitkan situasi harian
– sudut antara garis dan mencancang dan satah condong. dan menggunakan model
30/8/2018 satah untuk iii. Melakar bentuk tiga dimensi dan mengenal tiga dimensi.
menyelesaikan pasti satah-satah tertentu.
& masalah. iv. Mengenal pasti:
20
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP
a) garis yang terletak pada suatu satah, Bezakan bentuk antara dua
32 b) garis yang bersilang dengan suatu satah. dimensi dan tiga dimensi.
2/9/2018 v. Mengenal pasti normal kepada sesuatu satah Kaitkan dengan satah yang
– yang diberi. terdapat di persekitaran.
6/9/2018 vi. Menentukan unjuran ortogan suatu garis pada
suatu satah.
vii. Melukis dan menamakan unjuran ortogan Mulakan dengan model tiga
suatu garis pada suatu satah. dimensi. Masukkan garis pada bentuk-
viii. Menentukan sudut di antara garis dengan bentuk tiga dimensi.
satah.
ix. Menyelesaikan masalah yang melibatkan Gunakan model tiga
sudut di antara garis dengan satah. dimensi untuk memberi
gambaran yang lebih jelas.

11.2. Memahami dan i. Mengenal pasti garis persilangan antara dua

33 menggunakan konsep satah.
9/9/2018 sudut antara dua satah ii. Melukis garis pada setiap satah yang
– untuk menyelesaikan berserenjang dengan garis persilangan dua
13/9/2018 masalah. satah pada satu titik di garis persilangan itu.
& iii. Menentukan sudut di antara dua satah pada Gunakan model tiga
34 suatu model dan gambar rajah diberi. dimensi untuk memberi
16/9/2018 iv. Menyelesaikan masalah yang melibatkan gambaran yang lebih jelas.
– garis dan satah dalam bentuk tiga dimensi.
20/9/2018

ULANGKAJI
35 - 39
(23/9/2018 - 25/10/2018)

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

40 - 42
(28/10/2018 - 11/11/2018)

21
TOPIK/ OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
MINGGU PEMBELAJARAN PDP

PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN

43
(18/11/2018 - 22/11/2018)

CUTI AKHIR TAHUN

(23/11/2018 - 31/12/2018)

22