2018­2019 Science Fair  
Assess how you conducted your experiment. 
 
● Please move this document to your  shared Biology folder.  
● To complete this, you will need to refer to your project proposal.  
● After you answer all the questions, remember to  submit the document in Canvas .  
 
Sample size 
1. Below, put what you planned for sample size and/or repeated measures (#9 in experimental proposal). 
I put that I would have 8‑10 Galloway ninth graders and play each of them two or three songs.  
 
2. Below, put the actual sample size and/or repeated measures you completed by the deadline (February 
5).  
I tested 8 Galloway ninth graders and played them two songs each. 
 
 
3. If there are differences between your initial plan and what you completed by the deadline, explain 
a) why they are different, and  
I didn’t end up asking questions before and after the testing, because Ms. Sanders and I agreed that 
they could think about their answers and maybe not answer truthfully 
b) what you could have done differently to reach your goal on time.   
I reached my goal on time! 
 
Procedure 
4. Below, paste a copy of your planned steps from your project proposal (#15). 
a. I will be testing 8‑10 Galloway 9th Graders, playing each of them about 3 or 4 songs. I will be 
observing a multitude of behaviors from my subjects for the duration of the tests.  
i. Before I start testing anybody, I will do a few sample tests so that I can assign numbers to 
each emotion or movement, as well as adding a few questions. All of the numbers will be 
converted into a percentage for a bar graph when all testing is done.  
ii. Hopefully, the tests will be conducted in the library Quiet Room, so as to have no 
distractions, but empty classrooms would be okay as well.  
b. Before we begin the testing, I will communicate to the subject that the test is 100% optional and we 
can stop any time they’d like, and that the test is confidential to everyone but myself and Ms. 
Sanders.  
c. They will receive a Mandala to color in and headphones to put on. They will color for about a 
minute, at which point I will start the music and observe reactions and body movements and body 
language. After I do pilot testing, each reaction and movement will have an assigned number.  
i. Happiness expressions will be on the positive number range (i.e. 1‑10, or 1‑5) whereas 
negative expressions (such as frowns, grimaces) will be negative numbers (‑1‑ (‑10) or (‑1 ‑ 
(‑5)) with (‑10) or (‑5)) being the worst.  
ii. I will have a printout of microexpressions with me to immediately document what I see, as 
well as a list of movements that they could be making.  
 d. Once all songs are done and they are done coloring, I will ask the same questions about how they 
are feeling that I asked before we started testing, after which they can leave.   
e. After all tests are concluded, I will take the numbers and data that I have, convert them into 
percentages, and make a bar graph from them.  
 
 
5. Carefully look over your initial plans. In a numbered or bullet‑pointed list below,  
a) identify in detail things you actually did differently, and 
b) explain why you made each change.  
● I did not ask questions before or after the testing because people would have time to think about 
their answers and may not answer truthfully. 
● I only played 2 songs to avoid too many variables 
● I changed the number scale to numerizing how much their expressions changed, because it was 
too hard to quantify an emotion.  
 
 
Variables 
6. In your proposal, find your standardized (#8) and extraneous variables (#10) and list them in the table 
below.  
Standardized variables  Extraneous variables 

Lyrics/non‑lyrics, tempo, headphones, room  Music familiarity, music preferences,  
 
 
 
7. Standardized variable review:  
Did you successfully standardize all the variables you planned to?  
If not, explain why not.  
Yes, I was able to get all variables that needed to be standardized to be the same.  
 
8. Extraneous variable review:  
Were there other factors (that you did not originally list) that you think could have affected your results? 
Identify them and explain your answer.  
I didn’t expect people to be distracted by the videoing, but some were embarrassed and kept 
looking at the camera and smiling or laughing.  
 
 
Impact on Results 
9. Think about all the ways the implementation of your experiment differed from your initial plans (your 
answers to questions above).  
Discuss how these changes may make your project stronger and/or make it weaker (i.e. make your 
results more reliable or less reliable).  
 I think that all of my changes were made for the better of my project and to make it easier for my 
subjects, so overall I think that they helped.  
 
 
Reflection on learning 
In August, y’all shared your thoughts on what the point of school is. Many of your responses involved 
building skills. You may recognize some of them in this list below, which has a few of my top priorities for 
skills to build in this class.  
 
10. Read over the skills and indicate with a comment where you feel you are with each, at this point in the 
year.  
 
  I think I have  I’m making progress.  I’m struggling: I see  This is a very weak 
very strong  I feel pretty good  some improvement  area for me. I don’t feel 
skills in this   about it.   but it’s really hard.   I’ve improved at all.  

Design    I had a few kinks in     
experiments  my experiment, but I 
learned how to work 
them out. 

Manage  time &  I am very       
long term work  good at time 
management 
and getting 
my things 
done.  

Work  w   ell  I’m pretty       

independently:  good at 
with focus,  working on 
self‑reliance, &  my own and 
initiative  I’m very 
independent.  

Own  your own  I am very       
learning: take  good at 
responsibility for  advocating 
your work;  for myself 
know when you  when I need 
need help and  help. 
ask for it.