Planera lektioner, se onestopenglish för kurs A.

Se läromedel för kurs B, C och D.

Hitta texter+material.
Memory, bingo, människobingo.

Kurs A+B

Alfabetet

Skriv upp alfabetet. Ta bort bokstäver.

Diktera. Säg en bokstav/siffra.

1. T shows a card, Ss have to say the letter.

2. Lay the cards on the table, T says a letter, Ss point to it.

3. Ss pair lowercase and uppercase letters.

4. Ss arrange cards into alphabetical order and then recite the alphabet.

Siffror

Nummer. Ta bort siffror.

Färger
Här övas inledningsvis enbart kombinationen adjektiv + en-ord med hjälp av färgerna:

Träna först på färgerna med hjälp av bild- och ordkorten enligt grundarbetsgången på s 29.

Skriv tillsammans färgernas namn i textboken s 42.

På s 43 längst ned ska eleverna måla sin egen flagga. Träna muntligt och fyll

sedan i land samt färger på flaggan.

Låt även eleverna måla sitt lands flagga på ett A4-ark. Sätt upp en flagga för varje land på
väggen. Skriven gemensam text för varje flagga och fäst under.

Vad är det för färg?

Vilken färg är flaggan?

Sveriges flagga är och .

Jag kommer från .

flagga är

Träna sedan muntligt med färgpennor när de börjar kunna färgerna genom att t ex: Ha en
uppsättning färgpennor framför dig och låt eleverna fråga: "Kan jag få en gul penna?" -------. Ge
eleven gul penna.

När alla har några färgpennor var kan du fråga: "Vad har du?", "Vem har ... ?" eller " Jag vill se
en ... penna." (eleven som har den efterfrågade pennan får hålla upp den).

Samla sedan tillbaka alla färgpennor genom att fråga: "Kan jag få en ... penna?" osv tills alla
elever lämnat tillbaka pennorna.

Kroppen

Find out which body parts students already know using a chain drill. As a group, practice touching
different body parts and saying the name. Then turn to the first student and say “touch your nose.”
The student touches their nose and then turns to the next student and tells them to touch something
else. Continue the chain around the room.

To practice writing body parts, give students Post-It notes. You can pre-write the words on the notes
or have them write or copy the words on their own. Then have students place the Post-It notes on
their bodies to correspond with the body part vocabulary. *Remind students to only place Post-Its
on their own bodies! NOT on other classmates!

Play a game like "Simon Says" where you instruct students to touch different parts of their bodies.
After you lead several rounds, have student volunteers lead rounds.

Mat

Kläder

Eleverna sitter i en cirkel. Alla som har en.. reser sig.

Ett tips på slutmoment:

•Klipp ut personer från klädkataloger och klistra på papper.

•Låt eleverna välja var sin och skriva vad personen har på sig. Gör ett gemensamt exempel först.

Level 1: Start with a ball or another small object you can toss. Say "I am wearing ________." Toss the
ball to a student. S/he should say "I am wearing _________." and then toss the ball on (anywhere in
the room - not necessarily just to the person next to him/her.) Encourage students to go faster as
they continue. Do this until all students have had several turns.
Level 2: Do the same, but this time each student has to repeat what the person throwing the ball to
them is wearing, and then add what they themselves are wearing.

Level 3: Now have each student add a third sentence - what the person they are going to throw the
ball to is wearing.

Prepositioner

(ovan, se Mörling+andra läroböcker för kurs B)

Möbler och hus.

Presentera sig
Kan du svara?

Vad heter du?

Var bor du?
Ar du gift?
Vad talar du för språk?
Hur många syskon har du?
Hur många bröder har du?
Hur många systrar har du?
Varifrån kommer du?
Hur många barn har du?
Hur många flickor har du?
Hur många pojkar har du?
Hur gammal är du?
Vad studerar du?

Kan du fråga?

… heter?
… kommer du ifrån?
… bor ?
… språk talar du?
… många syskon har du?
… bröder har du?
… systrar har du?
… gammal är du?
… gift?
… barn?

Kurs C

Hur man hälsar, en text om Sverige (se läroböcker)

Kurs D

Novell

Säg att vi ska läsa en novell.

Titta på bilden. Vad tror ni att novellen handlar om?

Examples of reading strategies include:

1. T reads aloud while ss listen, and circle the words they don't know. Class discusses vocab.

2. T reads alound while ss listen for pronunciation.

3. Ss read the story to a partner (alternating paragraphs)

4. Whole class reads round-robin style or "popcorn" style.

Sång, springande diktamen, sätt ihop text. Fyll i luckor.

Hur lär ni er språk? Brukar ni lyssna på musik. På svenska.

Procedure:

1. Let students listen and watch the music video first in order to get a feel for the song.

2. Next, write the words you chose on the board. Students should choose ONE word each
from the list. Members of the same group must have different words.

3. Explain that their goal is to focus only on their word. When they hear their word, they
must stand up. If they hear it again, they must sit down. Stand up. Sit down. That’s it. Simple, but
very fun (and tiring!).

4. Play the song and watch as the students enjoy this game.

5. When the song finishes, make sure students do not move.

6. Ask students for their word to determine if they were correct or incorrect.

• Odd words – students should be standing.

• Even words – students should be sitting.

7. The group with the most correct students is the winner.

Activity 2 – Running Dictation

Prep:

You should have several copies of the lyrics printed, preferably with line numbers. You should post
these up as far away from the students as possible in the classroom.

Procedure:
1. Tell students they will be playing another game, and for this game, one student must
be a writer.

2. Wait for students to select a writer before continuing.

3. Explain by model and gesture that one student will run to the lyrics sheet, memorize
one line, come back to the group, and dictate the line to their partner while their partner writes it
down.

4. While this student is dictating, the next student should go to the lyrics.

5. Repeat. Only one student should be at the lyrics at any given time.

• To make the game more fun, I often direct students to the furthest lyrics sheet for
their group.

6. Explain that the song is the timer. When the song starts, they may begin. When the
song ends, the game is over.

• You will also be looking for the group with the most lines written, and the group with
the most correct lines.

7. Play the song and watch your students run around.

8. When the song is finished, ask students to count how many lines they have. Whichever group has
the most lines is a winner.

9. Visit each group and quickly compare their lyrics to the original. Decide who had the most accurate
lyrics. Declare this group the second winner.

10. Give them the lyrics sheet and allow them to compare/correct as necessary.

Possible Extensions

• You can have students evaluate their lyrics and decide the cause of any mistakes (e.g. listener or
speaker problems).

• You could have more focused student dictation practice by having students take turns dictating
lines to each other in pairs.

• You could have students read the lyrics and work together to try to understand the song’s meaning.

• You could complete vocabulary and grammar work based on the lyrics.

Pusselläsning – Anthony teacher

Ordspråk? Sammansatta ord?

Bilder att skriva texter till

Människobingo

Material. Se läroböcker.

Onestopenglish
Bingo, memory

Text, artikel etc.

Läs texten.

Gå igenom ord. Träna uttal.

Eleverna gör en synonymövning.

Diskussionsfrågor.

Eleverna får återberätta texten för varandra.

Alt. Titta på bilder. Matcha med ord.

Läs titeln. Vad tror eleverna att texten handlar om?

Läs texterna. Matcha titel och text.

Sant eller falskt.

Lucktext. Titta inte på texten direkt.

Matcha ord och förklaringar. Hitta ord i texten som passar förklaringarna.

Rätta ord och meningar som står huller om buller.

Konjunktioner.

Lyssna.

Diskutera.

Läsa

Sant eller falskt? Gå till olika delar av klassrummet.

Ta bort exempelvis vart sjunde ord. Sen ska eleven försöka, med hjälp av kontexten, skriva rätt ord i
luckorna. Om de skriver ord som passar bra (men inte är det du har tagit bort) är det självklart också
rätt.

För att träna eller testa elevernas läsförståelse kan du ta en text och klippa isär den i mindre delar.
Sen får de läsa varje del och försöka placera textdelarna i rätt ordning.

Dialog

T models the entire dialog, by switching places to indicate different speakers

T reads the dialog line by line, students repeat each line

T models the dialog with a couple different student volunteers

T is one person from the dialog, the entire class is the other person (then switch)

Half the class is one person, the other half is the other (then switch)

Ss practice several times with several different partners

Nybörjare

Prata om en bild.

Läs texten. Eleverna följer med.

Läs texten tillsammans.

Gå igenom ord.

Återberätta texten.

Kurs D

Hemlös

Titta på en bild. Beskriv bilden. Sätt ihop två bilder som hör ihop. Vad såg ni på bilderna?
Ge ett tema. Eleverna skriver kort i cirka tre minuter om temat. Nu ska ni skriva kort om vad
ni vet om. Eller vad ni tänker på när ni hör. Diskutera parvis. Berätta för varandra. Gå igenom
i helklass. Vad kom ni fram till? Skapa en tankekarta.
Läs en text. Behöver ni titta på lexikon, så gör ni det. När ni har läst den och förstår mycket
av den ska vi göra några övningar.
Jag läser texten. När jag gör en paus ska ni läsa det ordet som jag inte läser. Nu ska vi göra
det lite svårare. Nu får ni inte läsa. Det är samma ord.
Grammatik.
Diskutera frågor i mindre grupper. Vad vet de om fenomenet? Fyra frågor.
Dictogloss. Läraren läser två gånger. Inte anteckningar. Bara lyssna. Jag laser texten två
gånger. Återskapa texten. Rätta texten.
Alias.

Ev. andra tema, sophantering, mat, fika

En bild som man kan samtala om. Bilden är tänkt som inspiration till temat och här får man alltså
en förförståelse inför temat. Därtill har vi diskussionsfrågor som man använder för att sätta igång
tankarna kring ämnet.

Fika. En kort faktatext. Lyssna först till texten. Man kan sedan läsa texten tillsammans. Plocka ut
ord, diskutera texten och sammanfatta den eventuellt i grupp med några meningar som man läser
upp i klassen.
Svenskar gillar att fika

I Sverige är det populärt att dricka kaffe. Många människor dricker flera koppar kaffe om dagen. De
tar fikapauser på jobbet, de fikar med vänner och de dricker kaffe hemma, kanske både på morgonen
och på kvällen.

På arbetsplatser tar ofta flera arbetskamrater rast samtidigt. De sätter sig och tar en kopp kaffe eller
te. De pratar en stund och vilar sig från jobbet. Fikapauserna är viktiga stunder då man kan prata om
olika saker, inte bara om jobbet.

Fråga varandra

1 Vad dricker du när du tar paus?

2 Hur ofta kan du sitta ner och vila en stund på dagen?

3 Hur många koppar kaffe om dagen dricker du?

Samtala

1 Vilken dryck är vanligast i ditt förra hemland? Te, kaffe eller något annat?

2 Vilken tid på dagen dricker man kaffe i ditt förra hemland?

3 Vad kan man prata om på en fikarast med arbetskamrater?

Sortera dina sopor!

Varje person i Sverige kastar över 500 kilo sopor om året. Det är alldeles för mycket, för jordens
resurser är inte eviga. Om vi sparar på resurserna räcker de längre. Ett sätt att spara är att återvinna
material, alltså att använda materialet igen. Det kan vi göra om vi sorterar våra sopor. Att sortera
sopor är bra för både människan och naturen.

Många material kan användas för att göra nya saker. Till exempel kan glas, plast, papper och metall
återvinnas och bli till nya plastförpackningar, burkar, flaskor och papper. Det är också viktigt att
undvika att skada vår miljö. Farliga ämnen får inte komma ut i marken och förgifta jord och vatten.
Därför ska man lämna till exempel målarfärg, batterier och glödlampor på särskilda ställen. Mediciner
som man inte använder ska man inte lägga i soporna utan lämna tillbaka till ett apotek.

I många stora bostadshus finns ett återvinningsrum. Ibland kallas det miljöstuga. Om man inte har
återvinningsrum i sitt hus lämnar man allt som kan återvinnas och allt farligt material på en
återvinningsstation.

SOPOR SOM KAN ÅTERVINNAS ÄR:

• glas (färgat och ofärgat)

• plastförpackningar

• metallförpackningar
• papper och kartonger

• tidningar.

SOPOR SOM ÄR FARLIGA:

• batterier

• glödlampor

• färger

• elavfall (t.ex. kylskåp, datorer, tv-apparater, mobiler).

Fråga varandra

1 Sorterar du dina sopor?

2 Vet du var din närmaste återvinningsstation ligger?

Samtala

Vad gör man med sina sopor i ditt förra hemland?

Tidning.

Prata i helklass eller parvis. Läser du tidningar? Varför/varför inte? Vilka tidningar läser du? Varför?
Hur mycket kostar de? Är de billiga eller dyra? Tror ni att papperstidningar kommer att fortsätta
finnas? Läser du tidningar från ditt hemland. Prata om tidningar i elevernas hemland. Hur skiljer de
sig från tidningar i Sverige?

Skriv upp så många delar som du kommer på som finns i en tidning (nyheter, ledarsidor, annonser,
nöje, serier, horoskop, väder, sport, tv). Jämför med kamraten som sitter bredvid dig. Vilka brukar
finnas var? Längst fram – nyheter osv. Hitta exempel i sin tidning.

Matcha rubriker och artiklar.

Ställ frågor som eleverna kan hitta i tidningen. Hur är vädret? Vad heter politikern… Skriv ner
sidnumret. Arbeta två och två.

Läs en artikel i klassen. Läs en mening, ett stycke var. Gå igenom svåra ord.

Sammanfatta en artikel som du tycker är intressant? Svara på de grundläggande frågorna: när, var,
hur, var, vem och varför? Eleverna kan jobba parvis. Sedan berätta för ett annat par om sin artikel.
Lekar och tävlingar

Enklare

Säg ett föremål som finns på en bild. Eleverna får peka. Läraren pekar. Eleverna säger.

Sätt upp ord/bilder på tavlan. Säg ordet. Den första som slår på ordet vinner. Alt. lägg på ett bord.

Kims lek. Ta bort ett föremål. Eleverna får gissa vilket.

20 frågor. Gissa föremålet som jag tänker på.

Eleverna ställer sig i ett led efter t.ex. alfabetisk ordning (förnamn, efternamn), när de är födda på
året osv.

Eleverna står i en cirkel (alt. kasta något). Läraren ger en kategori, t.ex. djur, färger, siffror, mat,
klädesplagg, yrken, verb, adjektiv, en födelsedagsfest. Ev. brainstorma först. Alla elever står. En elev
säger ett ord inom kategorin. När en elev inte kommer på fler ord, får hen sätta sig ner. Den sista
som står vinner. (Gör svårare, genom att byta kategori mitt i leken).

Simon säger.

Pictionary.

Charader.

Hänga gubbe.

20 saker. Lägg fram 20 saker (plånbok, väska). Låt eleverna försöka minnas alla sakerna. Ta bort
sakerna. Eleverna får skriva ner allt på en lista. Skriv upp orden. Låt eleverna rätta.

Försvinnande ord. Skriv upp ord. Peka på ordet och säg det. Låt eleverna upprepa. Repetera flera
gånger. Fortsätt peka, men säg inget. Gå igenom igen och igen, säg färre och färre ord. Börja sudda ut
ord. Fortsätt peka.

Peka på ord. Säg orden. Om du säger rätt, ska eleverna repetera. Säger jag fel, ska de vara tysta.

Stava. Säg ett ord. Ha en boll. Säg en bokstav var,

Memory.

Svårare

Bingo.

Korsord.
Alias. (Ev. ge eleverna tid att brainstorma ord som de har lärt sig. Låt en elev skriva upp orden på
tavlan. Sudda ut. Skriv upp 10-15 ord) Två lag. En elev ur varje lag sitter med ryggen mot tavlan.
Läraren skriver ett ord på tavlan, eleverna förklarar ordet för den som sitter med ryggen mot.

Associera. Eleverna står i en ring. Ge ett ord. Låt eleverna säga vad de tänker på när de hör ordet.
Det gäller att samla ord på en bestämd bokstav. Till exempel alla ord på A du kan komma på, alla ord
på B osv. Övningen kan göras svårare genom att eleverna ska samla så många verb som möjligt på
A, B, C osv. Du kan säga efter en stund att nu är det 3 minuter kvar, 1 minut kvar osv. Känslan
av tävling gör övningen spännande. Avbryt övningen när tiden gått, varje grupp lägger ner
sina pennor och en grupp i taget redovisar sina ord. Räkna alla ord.

Skriv fem ord/meningar huller om buller. Skriv på tavlan. Eleverna skriker stopp när de har skrivit
ordet rätt (ev. ger en definition). Låt eleverna göra egna anagram, cirka 10 st. Ge till gruppen åt
höger. Stoppa efter några minuter. De elever som har flest korrekta ord vinner.

Skapa så många ord som möjligt av ett långt ord. I lag om två, tre personer. Ambulansförare,
flaggstångsknopp, marmeladsmörgås, sommarmorgon. Klipp sönder ordet.

Skriv alfabetet på tavlan, i tre kolumner. Två lag. En som skriver från varje lag. De andra får hjälpa till.
Tillåtet att använda ordböcker osv. Ge ett tema, t.ex. yrken, mat, adjektiv, verb, länder, klädesplagg.
Eleverna skriver en sak kring för varje bokstav. Efter fem, tio minuter. Stoppa. Räkna poäng.

Två, tre lag. Skapa olika kolumner. Skriv ett ord. Eleverna ska skriva ett ord som börjar på sista
bokstaven i ordet osv. 1 poäng för ord som är 1-4 bokstäver långt. 2 poäng för fler. Stavfel räknas
inte. Inte samma ord heller.

Gör en lista på ord som eleverna lärt sig (inom en viss kategori). Ringa in två ord. Eleverna ska skriva
en mening som innehåller båda orden. Klassen bestämmer om meningen är rätt.

Skriv så många ord som du kommer på inom en viss kategori. Tre minuter.

Låt eleverna parvis beskriva t.ex. en frukt, utan att skriva namnet. Skriv ner. Läs meningarna högt. Låt
eleverna gissa. Rätta meningarna efteråt.

Säg ett ord. Eleven ska säga ett ord som börjar på samma bokstav som det föregående ordet slutar
på. Säg pass.

Diktamen

Dictogloss. Dictogloss går ut på att läraren läser texten i normal läshastighet 2 – 3 gånger. Första
gången lyssnar eleverna enbart. Andra och tredje gången skriver de ner så många stödord de hinner.
Med hjälp av stödorden ska de, i grupper, försöka återskapa texten tillsammans. Därefter gör man en
gemensam genomgång av texterna.

Springande diktamen. Skriv tre-fyra meningar. Lägg pappret utanför klassrummet. En elev går fram
till pappret. Försöker memorera. Diktera till personen som skriver. Byta. 3-4 andra meningar. Gå
igenom och rätta.

Två lag. Säg en mening. Säg en mening. 20-30 sek. Den som stavar rätt får 1 poäng.
Prata

Konversationskort

Två cirklar. En inre, en yttre. Ge en fråga, t.ex. vad har du på dig idag? Skriv upp frågan på tavlan. Byt
efter en minut. Den yttre cirkeln tar ett steg åt höger. Nästa fråga. Berätta om något som du skulle
vilja ha. Den sista frågan. Nu får ni prata om vad ni vill.

Sitt två och två. Be eleverna om olika ämnen som de vill prata om. Skriv upp olika ämnen på tavlan.
En elev kastar något på tavlan. Prata en minut om ett ämne.

Alla elever står upp. Läraren ställer en fråga, den som kan svara sätter sig ner och ställer en ny fråga.

Intervjua varandra

Arbeta tre och tre. En ställer frågor, en antecknar, en svarar. Håll koll på tiden. Varje person ska ha
lika lång tid för att svara. Vad vill du arbeta med i framtiden? Har du något specialintresse? Vem är
din förebild? Vilken person beundrar du? Vad oroar dig mest? Vad gör dig förbannad? Vad får dig att
skratta högt? Hur kopplar du av? Nämn en viktig lärdom från din barndom. Om du plötsligt fick 10
miljoner, vad skulle du göra med dem?

Skriva.

Ge varje elev tre ord. Be eleven skriva meningar till orden. Gå igenom meningarna på tavlan.