STA.
CATALINA SCIENCE HIGH SCHOOL
Mga Nilalaman
Mga Tulang Panudyo, Tugmang de
Gulong
Mito/Alamat/Kwentong Bayan
Cawitan, Sta. Catalina, Negros Oriental
BUDGET OF WORK
SA FILIPINO 9
IKATLONG MARKAHAN
Mga Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng Ilalaang Oras
F7PN-IIIa-c-13 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng paggamit ng suprasegmental (tono,diin, antala , at 1
mga di-berbal na palatandaan kumpas,galaw ng mata/katawan, at iba pa sa tekstong napakinggan
F7PB-IIIa-c-13 Nailalahad ang pangunahing ideya ng tekstong nagbabahagi ng bisang pandamdamin 1
ng akda
F7PB-IIIa-c-14 Naihahambing ang mga katangian ng tula/awiting panudyo, tugmang de gulong at 1
palaisipan
F7PT-IIIa-c-13 Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita sa pamamagitan ng pagpapangkat 1
F7PD-IIIa-c-13 Nasusuri ang nilalaman ng napanood na dokumentaryo kaugnay ng tinalakay na mga 1
tula/ awiting panudyo, tugmang de gulong at palaisipan
F7PS-IIIa-c-13 Nabibigkas nang may wastong ritmo ang ilang halimbawa ng mga tula/awiting 1
panudyo, tugmang de gulong at palaisipan
F7WG-IIIa-c-13 Naiaangkop ang wastong tono o intonasyon sa pagbigkas ng mga tula/awiting 1
panudyo, tulang de gulong at palaisipan
F7EP-IIIa-c-7 Nagagamit nang wasto ang mga primary at sekundaryang pinagkukunan ng mga 1
impormasyon
F7PU-IIIa-c-13 Naisusulat ang sariling tula/ awiting panudyo, tugmang de gulong at palaisipan batay sa 1
itinakdang pamantayan
F7PN-IIId-e-14 Natutukoy ang magkakasunod at magkakaugnay na mga pangyayari sa tekstong 1
napakinggan
F7PB-IIId-e-15 Napaghahambing ang mga katangian ng mito/alamat kwentong-bayan batay sa paksa, 1
mga tauhan, tagpuan, kaisipan at mga aspetong pangkultura (halimbawa:heograpiya, uri ng
pamumuhay, at iba pa na nagbibigay-hugis sa panitikan ng Luzon
F7PT-IIId-e-14 Nabibigyang-kahulugan ang mga salita sa tindi ng pagpapakahulugan 1
F7PD-IIId-e-14 Naipaliliwanag ang tema at iba pang element ng mito/alamat/kwentong bayan batay 1
sa napanood na mga halimbawa nito
F7PS-IIId-e-14 Naisasalaysay nang maayos at magkakaugnay ang mga pangyayari sa nabasa o 1
napanood na mito/alamat/kwentong bayan
 F7PU-IIId-e-14 Naisusulat ang buod ng isang mito/alamat/kwentong bayan nang maayos na 2
pagkakaugnay-ugnay ng mga pangyayari
F7 WG-IIId-e-14 Nagagamit nang wasto ang angkop na mga pahayag sa panimula, gitna at wakas ng 1
isang akda
F7PB-IIId-e-16 Nasusuri ang mga katangian at elemento ng mito, alamat at kuwentong-bayan 1
Sanaysay F7PN- IIIf-g-15 Nahihinuha ang kaalaman at motibo/pakay ng nagsasalita batay sa napakinggan 1
F7PB-IIIf-g-17 Naibubuod ang tekstong binasa sa tulong ng pangunahin at mga pantulong na kaisipan 1
F7PT-IIIf-g-15 Naipaliliwanag ang kahulugan ng salitang nagbibigay ng hinuha 1
F7PD-IIIf-g-15 Nasusuri ang mga element at sosyo-historikal na konteksto ng napanood na dulang 1
pantelebisyon
F7PS-IIIf-g-15 Naibabahagi ang ilang piling diyalogo ng tauhan na hindi tuwirang ibinibigay ang 1
kahulugan
F7PU-IIIf-g-15 Naisusulat ang isang talatang naghihinuha ng ilang pangyayari sa teksto 1
F7 WG-IIIf-g-15 Nasusuri ang mga pahayag na ginamit sa paghihinuha ng pangyayari 1
Maikling Kwento/Dula F7PN-IIIh-i-16 Napaghahambing ang mga katangian ng mga tauhan sa napakinggang maikling kwento 1
F7PB-IIIh-i-18 Nahihinuha ang kahihinatnan ng mga pangyayari sa kuwento 1
F7PT-IIIh-i-16 Nabibigyang-kahulugan ang mga salita batay sa konteksto ng pangungusap 1
F7PD-IIIh-i-15 Naiaangkop sa sariling katauhan ang kilos, damdamin at saloobin ng tauhan sa 1
napanood na dula gamit ang mimicry
F7PS-IIIh-i-15 Naisasagawa ang mimicry ng tauhang pinili sa nabasa o napanood na dula 1
F7PU-IIIh-i-16 Naisusulat ang buod ng piling tagpo gamit ang kompyuter 1
F7WG-IIIh-i-16Nagagamit ang wastong mga panandang anaporik at kataporik ng pangngalan 1
F7EP-IIIa-c-8 Nagagamit sa pananaliksik ang kasanayan sa paggamit ng bagong teknolohiya tulad ng 1
kompyuter
Pangwakas na Gawain F7PN-IIIj-17 Nasusuri ang mga salitang ginamit sa pagsulat ng balita ayon sa napakinggang halimbawa 1
F7PB-IIIj-19 Natutukoy ang datos na kailangan sa paglikha ng sariling ulat-balita batay sa material na 1
binasa
F7PT-IIIj-17 Nabibigyang kahulugan ang mga salitang ginamit sa ulat-balita 1
F7PD-IIIj-16 Naimumungkahi ang karagdagang impormasyon tungkol sa mga hakbang sa pagsulat ng 1
balita batay sa balitang napanood sa telebisyon
F7PS-IIIj-17 Naisasagawa ang komprehensibong pagbabalita newscasting tungkol sa sariling 1
lugar/bayan
F7PU-IIIj-17 Nagagamit ang angkop na mga salita sa pag-uulat tungkol sa sariling lugar/bayan 1
F7PU-IIIj-17 Nagagamit nang wasto ang mga pahayag na pantugon sa anumang mensahe 1
F7WG-IIIj-17 Nagagamit sa pagbabalita ang kasanayan sa paggamit ng makabagong teknolohiya gaya 1
ng kompyuter, atbp.

Kabuuan 40 oras
Prepared by: Roxan L. Gloria
Noted by: MARIA CONCEPCION DAGA
Teacher-in-Charge
 STA. CATALINA SCIENCE HIGH SCHOOL
Cawitan, Sta. Catalina, Negros Oriental

BUDGET OF WORK
SA KOM at PAN
IKATLONG MARKAHAN
Mga Nilalaman Mga Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng oras na ilalaan
Mga Uri ng Teksto 1. Natutukoy ang paksang tinalakay sa iba’t-ibang tekstong binasa 4
1.Impormatibo
2. Natutukoy ang kahulugan at katangian ng mahahalagang salitang ginamit ng iba’t ibang uri ng 4
2. Deskriptibo
tekstong binasa
3. Persuweysib
3.Naibabahagi ang katangian at kalikasan ng iba’t ibang tekstong binasa 4
4. Naratibo
5. Argumentatibo 4.Nakasusulat ng ilang halimbawa ng iba’t-ibang uri ng teksto 4
6. Prosidyural 5. Nagagamit ang cohesive device sa pagsulat ng sariling halimbawang teksto 4
6. Nakakukuha ng angkop na datos upang mapaunlad ang sariling halimbawang teksto 4
7.Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa binasang teksto sa sarili, pamilya, komunidad, bansa, at 4
daigdig
8. Naipaliliwanag ang mga kaisipang nakapaloob sa tekstong binasa 4
9. Nagagamit ang mabisang paraan ng pagpapahayag: 4
a. kalinawan
b.kaugnayan
c.bisa
sa reaksyong papel na isinulat
10. Nakasusulat ng mga reaksyong papel batay sa binasang teksto ayon sa katangian at kabuluhan nito 4
a. sarili
b.pamilya
c. komunidad
d. bansa
e. daigdig
Kabuuan 40
 STA. CATALINA SCIENCE HIGH SCHOOL
Cawitan, Sta. Catalina, Negros Oriental

BUDGET OF WORK
SA FILIPINO 9
IKATLONG MARKAHAN
Mga Nilalaman Mga Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng oras na ilalaan
Parabula F9PN-IIIa-50 Nahihinuha ang mga katangian ng parabola batay bsa napakinggang diskusyon sa klase 1
F9PB-IIIa-50 Napatutunayang ang mga pangyayari sa binasang parabola ay maaring maganap sa tunay na 1
buhay sa kasalukuyan
F9PT-IIIa-50 Nabibigyang-kahulugan ang matatalinghagang pahayag sa parabola 1
F9PD-IIIa-50 Natutukoy at naipaliliwanag ang mensahe ng napanood na parabulang isinadula 1
F9PS-IIIa-53 Naisasadula ang nabuong orihinal na parabula 1
Elehiya/Awit F9PN-IIIb-c-51 Naipahahayag ang sariling damdamin kapag ang sarili ay nakita sa katauhan o katayuan ng 1
may-akda o persona sa narinig na elehiya at awit
F9 PB-IIIb-c-51 Nasusuri ang mga element ng elehiya batay sa: 1
-Tema
-Mga tauhan
-Tagpuan
_Mga mahihiwa-tigang kaugalian o tradisyon
-Wikang ginamit
-Pahiwatig o symbolo
-Damdamin
F9PT-IIIb-c-51 Nabibigyang-kahulugan ang mga salitang may natatagong kahulugan 1
F9PD-IIIb-c-50 Nabibigyang-puna ang nakitang paraan ng pagbigkas ng elehiya o awit 1
F9PS-IIIb-c-53 Nalalapatan ng himig sa isinulat na elehiyang orihinal 1
F9WG-IIIb-c-53 Nagagamit ang mga angkop na pang-uri na nagpapasidhi ng damdamin 1

Maikling Kuwento F9PN-IIId-e-52 Nasusuri ang mga tunggalian tao vs. tao, at tao vs. sarili sa kuwento batay sa napakinggang 1
pa-uusap ng mga tauhan
F9PB-IIId-e-52 Napatutunayang ang mga pangyayari at/o transpormasyong nagaganap sa tauhan ay 1
maaaring mangyari sa tunay na buhay
F9PT-IIId-e-52 Natutukoy ang pinagmulan ng salita (etimolohiya) 1
F9PD-IIId-e-51 Naiuugnay sa kasalukuyan ang mga tunggaliang(tao vs. tao at tao vs. sarili)napanood na 1
programang pantelebisyon
F9PS-IIId-e-54 Nasusuri at naipaliliwanag ang mga katangian ng binasang kuwento na may uring 1
pangkatauhan batay sa pagkakabuo nito
F9WG-IIId-e-54 Nagagamit ang angkop na pang-ugnay na hudyat ng pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa 1
lilikhaing kuwento
 Alamat F9PN-IIIf-53 Nabibigyang-kahulugan ang kilos, gawi at karakter ng mga tauhan batay sa usapang napakinggan 1
F9PB-IIIf-53 Napatutunayan ang pagiging makatotohanan /di makatotohanan ng akda 1
F9PD-IIIf-52 Nabubuo ang balangkas ng pinanood na alamat 1
F9PS-IIIf-55 Naitatanghal sa isang pagbabalita ang nabuong sariling wakas 1
F9PS-IIIf-55 Naisusulat ang sariling wakas sa naunang alamat na binasa 1
F9WG-IIIf-55 Nagagamit ang mga pang-abay na pamanahon, panlunan at pamaraan sa pagbuo ng alamat 1
Epiko F9PN-IIIg-h-54 Nahuhulaan ang maaaring mangyari sa akda batay sa ilang pangyayaring napakingggan 1
F9PB-IIIg-h-54 Nailalarawan ang natatanging kulturang Asyano na masasalamin sa epiko 1
F9PT-IIIg-h-54 Nabibigyang-kahulugan ang mga salita batay sa kontekstong pinaggamitan 1
F9PD-IIIg-h-53 Naipapakikita sa iba’t ibang larawang –guhit ang kakaibang katangian ng epiko batay sa mga 1
pangyayari at tunggaliang naganap ditto 1
F9PS-IIIg-h-56 Natutukoy at nabibigyang-katangian ang isa sa mga itinuturing na bayani ng alinmang bansa sa 1
Kanlurang Asya
F9PS-IIIg-h-56 Naitatanghal sa anyo ng informance ang isang itinuturing na bayani ng alinmang bansa sa 1
Kanlurang Asya sa kasalukuyan
F9PS-IIIg-h-56 Nagagamit ang mga angkop na salita sa paglalarawan ng kulturang Asyano at bayani ng 1
Kanlurang Asya
F9EP-IIIg-h-21 Nasasaliksik sa iba’t ibang reperensya ang kinakailangang mga impormasyon/ datos 1
Pangwakas na Output F9PN-IIIi-j-55 Naipadarama ang pagmamalaki sa pagiging Asyano dahil sa mga napakinggan 1
F9PB-IIIi-j-55 Naiisa-isa at napahahalagahan ang kulturang Asyano bunga ng nabasang mga akdang 1
pampanitikang Kanlurang Asyano
F9PT-IIIi-j-55 Nabibigyang-kahulugan ang mga salitang may kaugnayan sa kultura sa tulong ng word 1
association
F9PD-IIIi-j-54 Nailalahad ang mga puna at mungkahi tungkol sa napanood na pagtatanghal 1
F9PS-IIIi-j-57 Naipakikita sa isang masining na pagtatanghal ang kulturang Asyano na masasalamin sa 1
binasang mga akdang pampanitikan ng Kanlurang Asyano 1
F9PS-IIIi-j-57 Nabubuo ng plano at kaukulang iskrip tungkol sa isasagawang pagtatanghal ng kulturang 1
Asyano
Kabuuan 40

Prepared by: Roxan L. Gloria

Noted by: MARIA CONCEPCION N. DAGA
Teacher-in-Charge
 STA. CATALINA SCIENCE HIGH SCHOOL
Cawitan, Sta. Catalina, Negros Oriental

BUDGET OF WORK
ENGLISH 7
THIRD QUARTER
LEARNING COMPETENCIES # OF HOURS
EN7PC-III-a-8 Use one’s schema to better understand a text. 1
EN7RC-III-a-8.1 Use one’s schema as basis for conjectures made about a text
EN7LC-III-a-7 Use different listening strategies based on purpose, topic and levels of difficulty of simple informative and short narrative texts 1
EN&LC-III-a-2.1/3.1 Note specific details of the text listened to
EN7VC-III-a-13 Determine the key message conveyed in the material viewed 1
EN7V-III-a-13.11 Categorize words or expressions according to shades of meaning 1
EN7V-III-a-13.11.1 Identify collocations used in a selection
EN7LT-III-a-5 Discover literature as a tool to assert one’s unique identity and to better understand other people 1
EN7LT-III-a-5.1 Identify the distinguishing features of literature during the Period of Emergence
EN7WC-III-a-2.2.12 Identify features of narrative writing 1
EN7WC-III-a-2.2 Compose simple narrative texts
EN7OL-III-a-1.3 Express ideas, opinions, feelings and emotions during interviews, group/ panel discussions forums/for a, debates, etc, 1
EN7)L-III-a-5 Use the appropriate prosodic features of speech during interviews, discussions and forums
EN7G-III-a-1 Link sentences using logical connectors that signal chronological and logical sequence and summation 1
EN7LC-III-b-3.3/3.3.1 Recognize main points and supporting ideas in the text listened to 1
EN7LT-III-b-5.2 Identify the distinguishing features of revolutionary songs, poems, short, stories, drama, and novels 1
EN7WC-III-b-2.1 Compose personal and factual recounts 1
EN7OL-III-b-3 Employ the appropriate oral language and stance in an interview, a panel discussion, in a forum and in a debate 1
EN7Rc-III-c-8.2 Use the universe of the text to activate one’s schema 1
EN7Lc-III-c-6.2 Infer thoughts and feelings expressed in the text listened to
EN7LT-III-c-2.2 Explain how the elements specific to a genre contribute to the theme of a particular literary selection 1
EN7WC-III-c-2.8.5 Compose a series of journal entries 1
EN7Ol-III-c-3 Employ the appropriate oral language and stance in an interview, a panel discussion, in a forum and in a debate 1
EN7G-III-c-2 Use the passive and active voice meaningfully in varied contexts 1
En7LC-III-d-3.18 Determine the order of ideas as signaled by cues 1
EN7V-III-d-13.8 Determine words or expressions with genus-species(Hyponymous) relations in a selection 1
EN7LT-III-d-2.2.2 Explain Literary devices used 1
EN7OL-III-d-3Employ the appropriate oral language and stance in an interview, a panel discussion, in a forum and in a debate 1
EN7RC-III-e-2.8 Make predictions about the text 1
EN7LC-III-e-3.6 Follow steps in a process 1
EN7VC-III-e-14 Make a stand on the material viewed 1
EN7OL-III-e-3 Employ tha appropriate oral language and stance in an interview, a panel discussion, in a forum and in a debate 1
EN7G-III-e-3 Use direct and reported speech appropriately in varied contexts 1
EN7LC-III-f-2.7 Sequence a series of events mentioned in the text listened to
EN7WC-III-f-2.2.14 Compose a travelogue 2
En7OL_III-f3.4.1 Express ideas and opinions based on text listened to 1
EN7RC-III-g-9 Identify the author’s intentions for writing 1
EN7RC-III-g-2.13 Distinguish fact from opinion, fantasy from reality in the text 1
EN7LC-g-7.1 Identify the persons speaking and address, and the stand of the speaker based on explicit statements made 1
EN7V-III-g-13.11.2 Identify words or expressions with part-whole (partitive) relations 1
EN&WC-III-h-2.2.15 Compose a personal letter to a friend, relative, and other people 1
EN7OL-III=h=1.3.1 Raise sensible, challenging thought provoking questions in public forums/ panel discussions, etc. 1
EN7LT-III-h-3 Explain how a selection may be influenced by culture, history, environment, and other factors 1
EN7G-III-h-3Use the past and past perfect tenses correctly in varied contexts 1
EN7RC-III-i-2.1.7 React to assertions made by the author in the text 1
EN7LC-III-i-2.5 Formulate predictions about the contents of the text. 1
Total 40

Prepared by: Roxan L. Gloria

Noted by: MARIA CONCEPCION N. DAGA

Teacher-in-Charge
 STA. CATALINA SCIENCE HIGH SCHOOL
Cawitan, Sta. Catalina, Negros Oriental

BUDGET OF WORK
ENGLISH 9
THIRD QUARTER
LEARNING COMPETENCIES # of hours
EN9RC-IIIa-20 Analyze a one-act play 1
EN9LT-IIIa-20.1Explain how the elements specific to a one-act play contribute to the development of its theme
EN9LC-IIIa-6 Employ appropriate listening strategies suited to type of text 1
EN9LC-IIIa-6.1 Extract information from argumentative/ persuasive texts 1
EN9VC-IIIa-1.2/2.2 Interpret the message conveyed in a material viewed 1
EN9V-IIIa-29 Get familiar with technical vocabulary for drama and theatre(like stage directions) 1
EN9LT-IIIa-16 Analyze literature as a means of connecting to the world 1
EN9LT-IIIa-16.1 Identify the distinguishing features of Anglo-American one-act plays
EN9WC-IIIa-9 Compose forms of literary writing 1
EN9WC-IIIa-9.4 Identify types and features of a play synopsis
EN9OL-IIIa-3.7 Employ varied verbal and non-verbal strategies while performing in a one-act play 1
EN9G-IIIa-21 Use verbals 1
EN9G-IIIb-21 Use verbals
EN9LC-IIIb-6.3 Reflect on the ideas of the speaker 1
EN9V-IIIb-29 Get familiar with the technical vocabulary for drama and theatre( like stage directions) 1
EN9F-IIIa-3.11 Produce the English sounds correctly and effectively when delivering lines in a one-act play 1
EN9LC-IIIc-6.4 Interpret the information listened to 1
EN9VC-IIIc-1.2/2.2 Interpret the message conveyed in a poster 1
EN9LT-IIIc-16 Analyze literature as a means of connecting to the world 1
EN9OL-IIIc-5Use the appropriate prosodic features of speech when delivering lines in a one-act play 1
EN9LT-IIId-2.1.5 Express appreciation for sensory images used 1
EN9LT-IIId-20.2 Explain the literary devices used 1
EN9RC-IIId-20 Analyze a one-act play 1
EN9LCIIId-6.5-Recognize faulty logic, unsupported facts, and emotional appeal 1
EN9LC-IIIe-3.13 Provide appropriate and critical feedback/ reaction to a specific context or situation 1
EN9V-IIIe-29 Get familiar with the technical vocabulary for drama and theatre(like stage directions) 1
EN9LT-IIIe-2.3 Draw similarities and differences of the featured selections in relation to the theme 1
EN9OL-IIIf-2 Use effective and appropriate non-verbal communication strategies 1
EN9G-IIIf-21 Use verbals 1
EN9VC-IIIf-4.3/5.3 Analyze the information contained in the material viewed 1
EN9VC-IIIf-9.5 Use literary devices and techniques to craft a play synopsis 1
EN9LT-IIIg-2.11 Determine tone, mood, technique, and purpose of the author 1
EN9LT-IIIg-16 Analyze literature as a means of connecting to the world 1
EN9WC-IIIg-9 Compose forms of literary writing 1
EN9LC-IIIg-2.10 share personal opinion about the ideas listened to 1
EN9VC-IIIg-24 Provide critical feedback to the idea presented in the material viewed 1
EN9LC-IIIh-12.1 Analyze the content and feeling levels of utterances in persuasive texts 1
EN9WC-IIIh-9.5 Use literary devices and techniques to craft a play synopsis 1
EN9OL-IIIh-3.10 Use appropriate multi-media resources to accompany the oral delivery of lines 1
EN9LT-IIIi-3 Explain how a selection maybe influenced by culture, history, environment, or other factors 1
EN9LC-IIIi-8.2 Judge the relevance and worth of information/ideas 1
EN9LC-IIIi-8.6 Form decisions based on the ideas mentioned 1
EN9V-IIIi-29 Get familiar with the technical vocabulary for drama and theatre 1
Total 40

Prepared by: Roxan L. Gloria

Noted by: MARIA CONCEPCION N. DAGA
Teacher-in-Charge