数学教学教案

科目 : 数学

年级 : 二橙

学生人数 : 35

日期 / 星期 : 2018 年 09 月 05 日（星期三）

时间 : 1200 – 1300 (1 小时)

单元 : 单元六 度量衡

教材 : 测量与几何

学生旧有经验 : 已懂得重和轻的分别。

课程内容标准 : 6.2 质量

课程学习标准 : 6.2.1 认识质量单位。

本课结束后，学生能够：
预期学习目标 :
I. 懂得质量的单位（公斤和克）以及写出该物体的质量。
1. 教师以思维图考查学生对哪些物品应该使用公斤或者斤。
教学评价 : 2. 教师以思维图考查学生习写公斤成 kg 或反之，以及习写斤成 g 或反之。
3. 教师在巩固环节分派活动卷给学生进行考查学生对今天所学的知识。
跨课程元素+增加的价值元素
跨课程元素 : 1. 创意和革新
引导学生明白 1000 克等于 1 公斤。
 2. 企业元素
学生联系生活上物品的长度。
3. 通讯与资讯工艺元素
学生通过电脑（演示文稿）学习

教学过程技能 ： 解决问题、联系、沟通

教具 : 演示文稿、活动卷、白板、数学活动本
教学步骤/ 时间 教学内容 教学活动 备注

导入 1. 物体： 1. 教师使用不同的物体，让学生辨 准备阶段

重：书包、水瓶（装满水）、十本课本 别哪些物体是重、哪些物体是 (a) 观察
（5 分钟）
轻：空的书包、空的水瓶、一本课本 轻。 (b) 分析
教具
演示文稿
2. 课题： 2. 教师揭晓今天要上的课题。 态度与价值观
认识测量质量的单位 （i） 系统

步骤一 1. 认识长度的单位： 技能
1. 教师展示不同质量的秤，让学生
克（gram） (i) 解决问题
（10 分钟） 观察每个秤上的单位。
公斤(kg) (ii) 联系
(iii) 沟通

2. 教师展示凤梨的重量。
2. 凤梨 (1000g)
 3. 称物体（1kg）： 3. 教师使用演示文稿展示凤梨放在
不同质量单位的秤上称凤梨的重
量，并让学生明白 1 公斤等于
1000 克。

 1 公斤 = 1000 克
 1kg = 1000g

称物体(1000g)：

步骤二 1. 使用合适的质量单位来进行测量： 1. 教师使用单位（克）的秤，来引 想象阶段

导学生超过 1000 克的物体是不适 (a) 产生理念
（15 分钟）
合用单位（克）的秤。 (b) 综合理念
教具
演示文稿、书、铅笔盒、
手机
态度与价值观
2. 何时使用公斤或斤的单位 2. 教师提问，让学生思考公斤和克 （i） 系统
例子： 分别在什么时候使用。 技能
公斤：书、铅笔盒、西瓜
 公斤适用于测量较重的 (i) 解决问题
克：牙膏、羽毛球、一粒苹果
物体 (ii) 联系
 克适用于测量较轻的物 (iii) 沟通
体

3. 教师让学生进行分组活动，让学
3. 使用思维图写出物品会使用公斤或斤的质量单位
生以思维图来进行分配物体该使
用哪个质量单位。
 步骤三 1. 写下物品的质量： 1. 教师展示各种不同的物体的图 扩展阶段
片，并带有该物品的质量，让学 (a) 改善
(15 分钟）
生写下物体的质量。 (b) 评审
教具
演示文稿、白板
态度与价值观
（i） 系统
技能
(i) 解决问题
(ii) 联系
(iii) 沟通
 2. 教师以桥型图（peta I-think）
2. 使用桥型图习写质量的单位
的方式，让学生以公斤写成 kg、
以克写成 g 或反之。

步骤四 1. 考查学生对今天课堂的知识 1. 教师分派活动卷给学生作答。 实行阶段

活动卷（附录一） 2. 教师巡视并给予指导。 (a) 实践
（10 分钟）
(b) 延续实践
教具
活动卷
态度与价值观
（i） 系统
技能
(i) 解决问题
(ii) 联系
 结课 1. 总结： 1. 教师总结今天的课。 教具
 测量质量单位： 数学活动本
（5 分钟）
 公斤 (kg) 态度与价值观
 克（g） （i） 系统
 公斤适用于测量较重的物品 技能
 斤适用于测量较轻的物品 (i) 解决问题
2. 数学活动本（127 页） 2. 教师给予家课。 (ii) 联系
(iii) 沟通
反思：

在教课时，教师能引导学生们知道质量的单位（公斤和克）。通过 Kg 和 g 的秤，让学生说出华文单位是公斤和克时，有部分的学生会误以为 gram 的华文单

位时斤，教师能够及时纠正学生们的错误。当学生习写公斤为 kg 和克为 g 或反之时，学生们都能成功学习习写质量的单位。

弱点：

在进行教课时，有几位学生喜欢在课室走过位，而影响老师在班上进行教课。此外，在进行分组活动时，有几组的学生还是没有和自己的组员分工合作。

改进：

在下次进行教课时，可以和哪些喜欢走过为的学生，让他们前来帮老师做些小事情比如擦白板等等以外的事情，只允许他们在这个时间才可以走动。至于，
分组活动时，学生们的合作，教师可以让哪些有与自己组员合作的学生，让他们获得小贴纸，以奖赏他们，作为鼓励。