‫الدليل اإلرشادي لالختبارات الوطنية‬

‫« مهارات القراءة والكتابة »‬

‫‪2019-1440‬‬
 ‫توطئــة‬
‫فــي معظــم البلــدان يلتحــق جميــع الطــاب بالمــدارس الثانويــة‪ ،‬ويتزايــد عــدد الملتحقيــن منهــم بالتعليــم العالــي‪،‬‬
‫مــع تبايــن كبيــر فــي نوعيــة مخرجــات التعلــم‪ .‬فعلــى ســبيل المثــال‪ُ ،‬يظهــر مســح منظمــة التعــاون االقتصــادي والتنميــة‬
‫فروقــا كبيــرة بيــن البلــدان فــي مهــارات القــراءة‬
‫ً‬ ‫(‪ )OECD‬لمهــارات البالغيــن والبرنامــج الدولــي لتقويــم الطــاب (‪)PISA‬‬
‫والكتابــة والحســاب يتجــاوز فــي كثيــر منهــا ســنتين مــن التعليــم‪ .‬وألن الفــوارق الكبيرة في مســتوى المهــارات المعرفية‪،‬‬
‫تترجــم إلــى فــروق هائلــة فــي نمــو اقتصــاد البلــدان وازدهارهــا‪ ،‬وألن إتقــان المهــارات األساســية يزيــد مــن نمــو الناتــج‬
‫المحلــي اإلجمالــي الســنوي‪ ،‬ويرتبــط برفــع مســتوى األعمــار‪ ،‬والمســتوى الصحــي‪ ،‬والمشــاركة المدنيــة‪ ،‬وكذلــك خفــض‬
‫أمــرا حاســما ليــس للنظــام التعليمــي والمدرســي فحســب‪ ،‬بــل‬ ‫معــدل الجريمــة؛ فــإن تحســين مخرجــات التعلــم يعــد ً‬
‫للمجتمــع بصفــة عامــة‪.‬‬

‫وتتمثــل أولــى خطــوات تحســين مخرجــات التعلــم فــي قياســها‪ ،‬ورصــد تطورهــا‪ ،‬وإتاحــة بياناتهــا‪ ،‬وعلــى هــذا ســوف‬
‫تســهم االختبــارات الوطنيــة بصــورة أساســية‪ ،‬فــي إعطــاء معلومــات مهمــة ودقيقــة عــن مخرجــات التعلــم‪ ،‬وفــي دعــم‬
‫صنــع السياســات القائمــة علــى األدلــة فــي المملكــة العربيــة الســعودية‪ ،‬واختيار السياســات والبرامج التعليميــة الناجحة‪.‬‬
 ‫مقدمــة‬
‫الحمد الله والصالة والسالم على رسول الله‪ ،‬وبعد‪:‬‬
‫أدركــت معظــم دول العالــم؛ ومنهــا المملكــة العربيــة الســعودية‪ ،‬أن طــاب التعليــم العــام وخريجيــه يتفاوتــون تفاوتً ــا‬
‫كبيــرا فــي إتقــان المعــارف والمهــارات األساســية؛ ممــا يشــير إلــى تبايــن فــي نوعيــة مخرجــات التعليــم‪ .‬وقــد عنيــت‬
‫ً‬
‫المملكــة عنايــة كبيــرة بتطويــر المنظومــة التعليميــة؛ لهــذا ســارعت إلــى األخــذ بوســائل التطويــر الفاعلــة‪ ،‬فــكان مــن‬
‫أولويــات هــذا التوجــه قيــاس المخرجــات‪ ،‬ورصــد تطورهــا فــي مراحــل مختلفــة‪ ،‬وإتاحــة بياناتهــا أمــام صانعــي القــرار‪،‬‬
‫وتزويدهــم بقيــاس صــادق موثــوق‪ ،‬وقابــل للمقارنــة عــن مــدى إتقــان الطــاب للمهــارات والمعــارف الالزمــة‪ ،‬مــع تقديــم‬
‫معلومــات وتوصيــات لتعزيــز فعاليــة التعلــم‪ .‬ولتحقيــق هــذه الغايــات العليــا‪ ،‬أطلقــت هيئــة تقويــم التعليــم والتدريــب‬
‫برنامــج (االختبــارات الوطنيــة)‪ ،‬فعملــت علــى إعــداد اإلطــار المرجعــي‪ ،‬بالشــراكة مــع وزارة التعليــم‪ .‬وقــد وضعــت الهيئــة‬
‫لهــذا البرنامــج مجموعــة طموحــة ومتوازنــة مــن األهــداف التــي تتــواءم مــع رؤيــة المملكــة ‪.2030‬‬

‫يقــدم هــذا الدليــل نبــذة حــول االختبــارات الوطنيــة (مهــارات القــراءة والكتابــة) ويبــرز أهميتهــا‪ ،‬كمــا يمنــح الطالــب‬
‫ّ‬
‫إرشــادات حــول كيفيــة االختبــار‪ ،‬وأنمــاط األســئلة‪ ،‬والوقــت المتــاح لحلهــا‪ ،‬وطريقــة اختيــار اإلجابــة الصحيحــة‪ .‬وغيــر ذلــك‬
‫مــن المعلومــات التــي تســهم فــي رفــع مســتوى التحقيــق واالســتعداد لالختبــار‪ ،‬ويمكــن تلخيصهــا فــي النقــاط اآلتيــة‪:‬‬

‫‪1.1‬تعزيز قيم اإلتقان واالنضباط‪.‬‬

‫‪2.2‬تعزيز قيم العدالة والشفافية‪.‬‬
‫‪3.3‬العناية باللغة العربية‪.‬‬
‫‪4.4‬تعزيز مشاركة األسرة في التحضير لمستقبل أبنائهم وبنائهم‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫‪5.5‬بناء رحلة تعليمية متكاملة‪( ،‬مثل‪ :‬مسارات واضحة وشاملة‪ ،‬والتوافق المتعدد المستويات)‪.‬‬
‫‪6.6‬تحسين مخرجات التعليم األساسية‪.‬‬
‫‪7.7‬تحسين ترتيب المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪8.8‬تعزيز فاعلية التخطيط المالي‪ ،‬وكفاية اإلنفاق الحكومي‪.‬‬
‫‪9.9‬االرتقاء بجودة الخدمات المقدمة للمواطنين‪.‬‬
‫‪1010‬تعزيز الشفافية في جميع القطاعات الحكومية‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫نطــاق االختبــارات الوطنيــة‬
‫يســتهدف برنامــج االختبــارات الوطنيــة عــام ‪ 2019‬قيــاس األداء فــي مهــارات القــراءة‬
‫والكتابــة لعينــة ممثلــة مــن طــاب الصفيــن الرابــع االبتدائــي والثانــي المتوســط‪ ،‬حيــث تركــز‬
‫متطلبــا‬
‫ً‬ ‫االختبــارات الوطنيــة علــى مهــارات الرياضيــات والعلــوم والقــراءة والكتابــة بوصفهــا‬
‫للتعليــم الناجــح فــي ســائر المــواد‪ ،‬وقــد وقــع االختيــار علــى الصفين الرابــع االبتدائي والثاني‬
‫المتوســط؛ لحيثيــات فنيــة وعمليــة؛ فطــاب الصــف الرابــع االبتدائــي أكثــر قــدرة علــى قراءة‬
‫مــواد االختبــار وتعليماتهــا وفهمهــا مقارنــة بالصفــوف الدنيــا ممــا قــد يعنــي الحصــول علــى‬
‫بيانــات يمكــن االعتمــاد عليهــا‪ ،‬والســماح بتقويــم معــارف الطــاب ومهاراتهــم المتراكمــة‪.‬‬
‫ويقيــس الصــف الثانــي المتوســط معــارف الطــاب ومهاراتهــم المتراكمــة فــي المرحلــة‬
‫االبتدائيــة‪ ،‬وفعاليــة التعليــم فــي المرحلــة المتوســطة فــي اإلعــداد للمرحلــة الثانويــة‪،‬‬
‫وتحقيــق التكامــل مــع برامــج المركــز الوطنــي للقيــاس لقيــاس التحصيــل فــي نهايــة المرحلــة‬
‫الثانويــة بوصفهــا مدخــات للتعليــم العالــي‪ .‬كمــا يقــدم الصفــان الرابــع اإلبتدائــي والثانــي‬
‫المتوســط صــورة عــن مســتوى إتقــان الطــاب والطالبــات للمعــارف والمهــارات يمكــن‬
‫ضمهــا مــع بيانــات االختبــارات الدوليــة (‪ )TIMSS، PIRLS‬ومــن ثــم يمكــن للبيانــات الوطنيــة‬
‫وموثوقــا ألداء الطــاب يســمح بالمقارنــات ذات الصلــة‪.‬‬‫ً‬ ‫دقيقــا‬
‫ً‬ ‫ـورا‬
‫والدوليــة أن تعطــي تصـ ً‬
‫يهدف برنامج االختبارات الوطنية إلى قياس وإيجاد نتائج‪:‬‬
‫ •األداء الوطنــي للطــاب فــي مجــاالت محــددة (الرياضيــات – العلــوم – مهــارات‬
‫القــراءة والكتابــة) باســتخدام أســاليب المعاينــة المناســبة‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫ •أداء الطــاب فــي مناطــق المملكــة‪ ،‬والمقارنــة بينهــم‪ ،‬والنظــر فــي إمكانيــة إصــدار تقاريــر‬
‫عــن مســتوى أداء الطــاب فــي إدارات التعليــم كافــة‪.‬‬

‫ •البيانــات والمعلومــات التشــخيصية لمســتويات أداء الطــاب فــي مجــاالت وموضوعــات‬

‫ومهــارات معرفيــة محــددة‪.‬‬

‫ •عوامل التأثير على مستوى أداء الطالب وسلوكهم‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫المحتــوى العلمــي‬

‫أوال ‪:‬مهــارات القراءة‬

‫ً‬
‫‪ .١‬الداللة‬
‫وهــي مهــارة تتعامــل مــع ثــروة المتعلــم اللغويــة‪ ،‬وتبــرز قدرتــه علــى التعامــل مــع األلفــاظ والوصــول لمعانيهــا عــن‬
‫طريقــي التــرادف والتضــاد‪ ،‬وتقــاس بأســئلة مثــل‪:‬‬

‫مماثال لكلمة أخرى‪.‬‬

‫ً‬ ‫ •تعيين كلمة تؤدي معنى‬
‫ •تعيين كلمة تضاد معنى كلمة أخرى‪.‬‬
‫ •استخدام الكلمة المناسبة في المكان المناسب‪.‬‬

‫‪ .٢‬استيعاب المقروء‬
‫مهــارة تمكــن الطالــب مــن اإلجابــة عــن أســئلة تفصيليــة حــول نــص معطــى‪ ،‬ويكشــف القيــم الصريحــة والضمنيــة فيــه‪،‬‬
‫ويحلــل مــا يقــرأ مــن أحــداث ووقائــع وأعــام وأماكــن‪ ،‬ويقــارن بيــن خصائــص وعناصــر بعــض المــواد القرائيــة‪ ،‬ويحــدد‬
‫أســلوب الكاتــب وطريقتــه‪ ،‬ويســتخلص األفــكار الرئيســة والفرعيــة والضمنيــة‪ ،‬ويقتــرح عناويــن مناســبة للنــص‪ ،‬ويحــدد‬
‫مغــزاه‪ ،‬ويميــز بيــن الحقائــق واآلراء‪ ،‬ويربــط بيــن األســباب والنتائــج‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫وي َق َّوم استيعاب المقروء من خالل ثالث مهارات وعمليات قرائية‪:‬‬

‫ُ‬

‫(أ) المعرفة واالسترجاع‬

‫صريحــا‬
‫ً‬ ‫رصـ ًـدا‬
‫وهــي مهــارة تســاعد الطالــب علــى فهــم محتــوى النــص واســتيعابه‪ ،‬ورصــد المعلومــات الــواردة فيــه ْ‬
‫ــمل‪:‬‬ ‫وواضحــا‪ ،‬وتذكــر المعلومــات واســترجاعها‪ ،‬دون طلــب أي تفســيرات أو اســتدالالت‪ ،‬وتقــاس بأســئلة ْ‬
‫تش َ‬ ‫ً‬
‫ • تحديد المعلومات الرئيسة‪ ،‬أو الحوادث البارزة‪.‬‬
‫ • إيجاد فكرة رئيسة مذكورة مباشرة‪ ،‬أو أفكار فرعية‪ ،‬أو تفاصيل محددة‪.‬‬
‫ • تتبع جمل النص وعباراته‪ ،‬وتحديد معنى مباشر بارزً ا فيها‪ ،‬أو خفي‪.‬‬
‫ • التركيز على أكثر من جملة أو عبارة؛ اللتقاط مختلف المعلومات‪.‬‬
‫ • اكتشاف العناصر البارزة في النص‪.‬‬
‫ • الربط بين فكرتين أو أكثر‪.‬‬
‫ • تحديد العالقات بين حدثين أو حوادث مختلفة في النص‪.‬‬
‫ • العثور على سبب ونتيجة لعالقات بين حوادث ذكرت في النص‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫(ب) التحليل واالستنتاج‬
‫وهــي مهــارة تبــرز قــدرة المتعلــم علــى االســتقراء واالســتنتاج‪ ،‬ويحتــاج فيهــا لتفســير واســتنتاج المعلومــات الــواردة‬
‫ـادا علــى معارفــه الســابقة وخبراتــه‪ ،‬ويمكــن قيــاس هــذه المهــارة بأســئلة‬
‫ـان اعتمـ ً‬
‫فــي النــص‪ ،‬واســتخراج مــا فيــه مــن معـ ٍ‬
‫تتضمــن‪:‬‬
‫ّ‬
‫ •فهم النص عامة‪ ،‬وغرضه‪ ،‬ورسالته‪.‬‬
‫ •تحديد الخصائص واألنماط والمكونات والعالقات‪.‬‬
‫ •تحليل موقف أو شخصية‪.‬‬
‫ •مقارنة معلومات في النص‪.‬‬
‫ •استنباط مشاعر في النص‪.‬‬
‫شي َأين أو أكثر‪.‬‬
‫ •مالحظة وإيجاد أوجه الشبه واالختالف بين ْ‬
‫ •فحص المقروء والخروج منه بأفكار صحيحة تؤكدها شواهد وأدلة داخل النص‪.‬‬
‫ •جمع األشياء وفق خصائص مشتركة‪.‬‬
‫ •تطبيق معلومات على حدث حقيقي‪.‬‬
‫ •التنبؤ في ضوء الشواهد المذكورة‪.‬‬
‫ •تمييز االحتماالت األكثر أهمية للموقف‪.‬‬
‫ •تكملة أو تفسير البيانات غير المتكاملة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫(ج) التقويم‬
‫ـاءا علــى معرفة‬
‫تتطلــب مهــارة تقويــم النــص مــن المتعلــم الوقــوف بعيـ ًـدا عــن النــص والعمــل علــى دراســة المحتــوى بنـ ً‬
‫ـاءا عليــه فــإن المتعلــم بحاجــة‬
‫طبيعــة النــص وبنيتــه‪ ،‬علــى أن يــدرك اســتخدامات اللغــة فــي النــص وفهــم مصطلحاتــه‪ ،‬وبنـ ً‬
‫إلــى أن يكــون متمكنــا مــن نقــل غــرض الكاتــب والحكــم علــى دقتــه مــن خــال األســئلة عــن آراء المؤلــف ووجهــات نظــره‪،‬‬
‫تتضمــن‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ويمكــن قيــاس هــذه المهــارة بأســئلة‬
‫ •انعكاس التفكير حول محتوى النص‪ ،‬أو صيغته‪.‬‬
‫ •الحكم على وضوح المعلومات المقدمة‪ ،‬والعالقات بين الحوادث‪.‬‬
‫ •التعليق على تركيبة النص‪.‬‬
‫ •توضيح غرض الكاتب‪ ،‬ووجهة نظره‪ ،‬والحكم عليهما‪.‬‬
‫ •تقويم العملية التي يستخدمها المؤلف في عرض العناصر النصية‪.‬‬
‫ •الحكم على مدى وضوح فكرة في النص أو اكتمالها‪.‬‬
‫ •تقديم البرهان على صحة أو خطأ شيء مستهدف‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ثانيا‪:‬مهــارات األســس اللغويــة‬
‫ً‬

‫‪ .١‬الصف الرابع االبتدائي‬

‫ •رسم األلف اللينة في آخر االسم والفعل والحرف‪.‬‬

‫ •كتابة كلمات حذفت األلف من وسطها‪.‬‬
‫ •كتابة أسماء وأفعال وحروف تبدأ أو تنتهي بهمزة‪.‬‬
‫ •كتابة كلمات تحوي همزة متوسطة على األلف‪.‬‬
‫ •كتابة كلمات مبدوأة بالالم ودخلت عليها (أل) التعريف‪.‬‬
‫ •كتابة الكلمات المبدوأة بـ (أل) والمسبوقة بالباء والكاف والفاء والالم‪.‬‬
‫ •تعرف ومحاكاة أسلوب االستفهام‪.‬‬
‫ •تعرف ومحاكاة أسلوب النهي‪.‬‬
‫ •تعرف ومحاكاة أسلوب األمر‪.‬‬
‫ •تعرف ومحاكاة أسلوب النفي‪.‬‬
‫ •تعرف ومحاكاة أسلوب الدعاء‪.‬‬
‫ •تعرف ومحاكاة الجمل الخبرية المثبتة الفعلية واالسمية‪.‬‬
‫ •تعرف وتصنيف األسماء إلى‪ :‬مذكر‪ ،‬مؤنث‪.‬‬
‫ •تعرف وتصنيف األفعال إلى‪ :‬ماض‪ ،‬مضارع‪ ،‬أمر‪.‬‬
‫ •تعرف وتصنيف األسماء إلى‪ :‬المفرد‪ ،‬المثنى‪ ،‬الجمع (المذكر السالم‪ ،‬المؤنث السالم‪ ،‬التكسير)‪.‬‬
‫ •تعرف واستعمال الضمائر المنفصلة‪.‬‬
‫ •تعرف واستعمال أسماء اإلشارة‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫ •تعرف واستعمال األسماء الموصولة‪.‬‬

‫ •تعرف وتمييز واستعمال المبتدأ والخبر (رفعها بالعالمة األصلية‪ :‬الضمة)‪.‬‬
‫ •تعرف وتتميز واستعمال الفاعل (بالعالمة األصلية‪ :‬الضمة)‪.‬‬
‫ •تعرف وتمييز واستعمال المفعول به (بالعالمة األصلية‪ :‬الفتحة)‪.‬‬
‫ •تعرف وتمييز واستعمال المجرور بحرف الجر (بالعالمة األصلية‪ :‬الكسرة)‪.‬‬
‫ •تمييز واستعمال المفعول المطلق (المؤكد لفعله)‪.‬‬
‫ •تعرف وتمييز واستعمال االسم المعطوف (بالعالمات األصلية‪ :‬الضمة‪ ،‬الفتحة‪ ،‬الكسرة)‪.‬‬
‫ •تعرف وتمييز واستعمال الصفة (بالعالمات األصلية‪ :‬الضمة‪ ،‬الفتحة‪ ،‬الكسرة)‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ .٢‬الصف الثاني المتوسط‬

‫ •رسم الهمزة المتوسطة على ياء ومفردة على السطر‪.‬‬

‫ •كتابة كلمات منونة تنوين نصب‪.‬‬
‫ •رسم الهمزة المتطرفة المسبوقة بمتحرك والمسبوقة بساكن‪.‬‬
‫ •رسم الهمزة الممدودة في أول الكلمة وفي وسطها‪.‬‬
‫ •رسم األلف اللينة المتطرفة في الحروف‪.‬‬
‫ •رسم األلف اللينة المتطرفة في األسماء‪.‬‬
‫ •تعرف الجملة الخبرية المنفية (االسمية) وتمييزها واستخدامها‪.‬‬
‫ •تعرف الجملة الخبرية المنفية (الفعلية) وتمييزها واستخدامها‪.‬‬
‫ •تعرف أسلوب التوكيد وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف أسلوب التمني (ليت) وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف أسلوب الترجي (لعل وعسى) وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف أسلوبي المدح والذم (نعم وبئس) وتمييزهما واستخدامهما‪.‬‬
‫ •تعرف الظروف وتمييزها واستخدامها‪.‬‬
‫ •تعرف المفرد واألسماء الخمسة وتمييزهما واستخدامهما‪.‬‬
‫ •تعرف الفعل الصحيح والمعتل بأزمنته الثالثة وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف األفعال الخمسة وتمييزها واستخدامها‪.‬‬
‫ •تعرف األسماء المقصورة والمنقوصة وتمييزها واستخدامها‪.‬‬
‫ •تعرف االسم الممدود وتمييزه واستخدامه‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫ •تعرف الفاعل وتمييزه واستخدامه‪.‬‬

‫ •تعرف نائب الفاعل وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف المفعول به وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف المفعول المطلق وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف المفعول ألجله وتمييزه واستخدامه‪.‬‬
‫ •تعرف المفعول فيه وتمييزه واستخدامه‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬مهــارات الكتابــة‬

‫‪ .١‬الصف الرابع االبتدائي‬

‫ •كتابة نص من فقرتين رئيستين وجمل تفصيلية بسيطة‪ ،‬أو نص سردي بسيط‪.‬‬
‫ •كتابة قصة قصيرة استنادا إلى صور تعرض عليه‪.‬‬
‫ •إعادة تأليف قصة‪.‬‬
‫ •كتابة بطاقة تهنئة‪.‬‬
‫ •كتابة بطاقات تعبر عن أغراض تواصلية (دعوة‪ ،‬شكر) أو رسالة‪.‬‬
‫ •إكمال إرشادات‪.‬‬
‫ •كتابة موضوع محدد عنوانه‪.‬‬
‫ •وصف أشياء محددة‪ .‬‬
‫ •ملء استمارة تسجيل االنضمام إلى جماعة مدرسية‪.‬‬

‫‪ .٢‬الصف الثاني المتوسط‬

‫ •كتابة قصة فنية قصيرة‪.‬‬
‫ •كتابة نص وصفي‪ ،‬حادثة شاهدها‪ ،‬مشاهد‪ ،‬مناظر‪ ،‬طبيعية‪ ،‬شخصيات‪.‬‬
‫ •كتابة قصة اجتماعية‪ ،‬أو خيالية (علمية)‪.‬‬
‫ •تحويل نص سردي إلى نص حواري‪.‬‬
‫ •تحويل نص حواري إلى نص سردي‪.‬‬
‫ •كتابة تقارير عن‪ :‬رحلة مدرسية‪ ،‬زيارة معرض‪ ،‬تقرير عن كتاب‪ ،‬أعمال قام بها‪ ،‬نشاطات‪ ،‬المكتبة المدرسية‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫المســتويات المعرفيــة‬
‫عددا من المفاهيم ضمن مستويات معرفية محددة‪ ،‬وهي كما يأتي‪:‬‬
‫ً‬ ‫تتناول األسئلة‬

‫‪ .١‬المعرفة‬
‫تتضمن المعرفة مهارات االستدعاء‪ ،‬والتمييز‪ ،‬والتصنيف‪ ،‬والترتيب‪ ،‬والحساب‪ ،‬واالسترجاع‪ ،‬والقياس‪.‬‬

‫‪ .٢‬التطبيق‬
‫يعنــى التطبيــق باســتخدام المعرفــة وتوظيفهــا فــي ســياقات مختلفــة‪ ،‬ويتضمــن مهــارات التحديــد‪ ،‬والتمثيــل‪،‬‬
‫والنمذجــة‪ ،‬والتنفيــذ‪.‬‬

‫‪ .٣‬االستدالل‬
‫يشــمل االســتدالل اســتخدام البراهيــن والمنطــق للتحليــل والتقويــم والتركيــب والتعميــم فــي مواقــف جديــدة‬
‫وســياقات أكثــر صعوبــة‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫تعليمــات اإلجابــة عــن االختبــار‬
‫هناك نوعان من األسئلة‪:‬‬

‫النــوع األول‪ :‬أســئلة اختيــار اإلجابــة الصحيحــة‪ ،‬وهــي قســمان‪:‬‬

‫ويجاب عنها بالطريقة اآلتية‪:‬‬
‫(أ) أسئلة القسم األول‪ُ ،‬‬
‫يأتــي بعــد كل ســؤال أربعــة اختيــارات‪ ،‬أحدهــا هــو الصحيــح‪ ،‬والمطلــوب اختيــار اإلجابــة الصحيحــة‪ ،‬وتظليلهــا‬
‫باســتخدام القلــم الرصــاص‪.‬‬

‫ •مثال‪ :‬ما عاصمة المملكة العربية السعودية؟‬

‫أمكة المكرمة‬ ‫ ‪.‬‬
‫بالمدينة المنورة‬ ‫ ‪.‬‬
‫جالرياض‬ ‫ ‪.‬‬
‫دجدة‬ ‫ ‪.‬‬

‫ويجاب عنها بالطريقة اآلتية‪:‬‬

‫(ب) أسئلة القسم الثاني( الخطأ والصواب )‪ُ ،‬‬
‫يأتــي أمــام كل عبــارة اختيــاران (صــح أو خطــأ)‪ ،‬أحدهمــا هــو الصحيــح‪ ،‬والمطلــوب‪ :‬اختيــار اإلجابــة الصحيحــة‪،‬‬
‫وتظليلهــا باســتخدام القلــم الرصــاص‪.‬‬

‫ •مثال‪ :‬أجب بـ (صح) أو (خطأ) عن الجملتين اآلتيتين‪:‬‬

‫خطأ‬ ‫صح‬
‫الصالة من أركان اإلسالم‬ ‫أ‬
‫تشرق الشمس من جهة الشمال‬ ‫ب‬
‫ •ملحوظة‪ :‬عند رغبتك في تغيير إجابتك‪ ،‬يمكنك مسح اإلجابة المظللة وتظليل اإلجابة الجديدة‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫طريقــة التظليــل‬
‫كامل‪ ،‬وفيما يلي نماذج للتظليل الصحيح والخاطئ‪:‬‬
‫ً‬ ‫تظليل‬
‫ً‬ ‫ •التظليل يكون بتعبئة دائرة اإلجابة الصحيحة‬

‫التظليل الخاطئ‬ ‫التظليل الصحيح‬

‫‪X‬‬
‫تظليل أكثر من‬ ‫تظليل جزء من‬
‫إجابة لسؤال واحد‬
‫تظليل فاتـح‬
‫الدائرة‬
‫كتابة عالمة ‪X‬‬ ‫كتابة عالمة صح‬ ‫التظليل الصحيح‬

‫النــوع الثانــي‪ :‬األســئلة اإلنشــائية وهــي قســمان‪:‬‬

‫ويجاب عنها داخل الصندوق المخصص بعد كل سؤال‪.‬‬
‫(أ) القسم األول‪ :‬اإلجابة المحددة‪ُ ،‬‬
‫ • مثال‪ :‬من نبيك؟‬

‫ال تظلل هذه المربعات‬ ‫اإلجابة‬

‫نبيي محمد صلى الله عليه وسلم‪.‬‬ ‫اإلجابة‬

‫ •ملحوظة‪ :‬اإلجابة يجب أن تكون في الفراغ المخصص داخل الصندوق‪.‬‬

‫ـوع معيــن وكتابتهــا‬

‫(ب) القســم الثانــي‪ :‬اإلنتــاج الكتابــي‪ ،‬ويطلــب مــن الطالــب كتابــة قطعــة فــي موضـ ٍ‬
‫كتابـ ًـة واضحـ ًـة يراعــي فيــه مهــارت الكتابــة التــي تعلمهــا ‪.‬‬
‫‪19‬‬
 ‫مــدة االختبار‬

‫للصف ‪8‬‬ ‫للصف ‪4‬‬

‫القسم األول ‪ -‬األسئلة‬ ‫القسم األول ‪ -‬األسئلة‬
‫سؤال‬
‫ً‬ ‫ •األسئلة ‪40 :‬‬ ‫سؤال‬
‫ً‬ ‫ •األسئلة ‪32 :‬‬
‫ •الزمن‪ 50 :‬دقيقة‬ ‫ •الزمن‪ 40 :‬دقيقة‬

‫القسم الثاني ‪ -‬اإلنتاج الكتابي‬ ‫القسم الثاني ‪ -‬اإلنتاج الكتابي‬

‫ •األسئلة ‪ :‬سؤال واحد‬ ‫ •األسئلة ‪ :‬سؤال واحد‬
‫ •الزمن‪ 10 :‬دقائق‬ ‫ •الزمن‪ 10 :‬دقائق‬

‫استبانة‬ ‫استبانة‬
‫سؤال‬
‫ً‬ ‫ •األسئلة ‪53 :‬‬ ‫سؤال‬
‫ً‬ ‫ •األسئلة ‪35 :‬‬
‫ •الزمن المتاح ‪ 20 :‬دقيقة‬ ‫ •الزمن المتاح ‪ 15 :‬دقيقة‬

‫‪20‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫تعليمــات االســتبانة‬
‫هناك نوعان من األسئلة في االستبانة‪:‬‬

‫(أ) أسئلة النوع األول‪ ،‬ويجاب عنها بالطريقة اآلتية‪:‬‬

‫يأتي بعد كل سؤال خياران أو أكثر‪ ،‬والمطلوب اختيار اإلجابة المناسبة‪ ،‬وتظليلها باستخدام القلم الرصاص‪.‬‬

‫ •مثال‪ :‬هل تذهب إلى المدرسة ؟‬

‫أنعم‬ ‫ ‪.‬‬
‫بال‬ ‫ ‪.‬‬

‫)‬ ‫(امأل دائرة واحدة فقط كما يأتي‬

‫(ب) أسئلة النوع الثاني‪ ،‬ويجاب عنها بالطريقة اآلتية‪:‬‬

‫يأتي أمام كل عبارة عدة خيارات‪ ،‬والمطلوب‪ :‬اختيار الخيار األنسب‪ ،‬وتظليله باستخدام القلم الرصاص‪.‬‬

‫ •مثال‪ :‬كم مرة تعمل ما يأتي في أسبوع؟‬

‫ال أستمع‬
‫‪ ٤‬و أكثر‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫مطلقا‬
‫ً‬
‫أستمع إلى القران الكريم‬ ‫أ‬
‫أتحدث مع أصدقائي‬ ‫ب‬

‫ألعابا رياضية‬
‫ً‬ ‫أمارس‬ ‫ج‬

‫‪21‬‬
 ‫أول ‪ :‬الصــف الرابــع االبتدائــي‬
‫ً‬

‫العنكبوت‪ .‬ضد كلمة (تحاكي)‪:‬‬

‫ِ‬ ‫َ‬
‫شبكة‬ ‫الصيد تحاكي‬
‫ِ‬ ‫‪ .١‬شبكة‬

‫أتقاوم‬ ‫ ‪.‬‬
‫بتشابه‬ ‫ ‪.‬‬
‫جتخاصم‬ ‫ ‪.‬‬
‫دتخالف‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪ ........... .٢‬أبي و ‪ ...........‬إخوتي‪.‬‬

‫الكلمتان المناسبتان للفراغين في الجملة السابقة هما‪:‬‬
‫أهذا‪ -‬أوالئك‬ ‫ ‪.‬‬
‫بهاذا‪ -‬أوالئك‬ ‫ ‪.‬‬
‫جهذا – أولئك‬ ‫ ‪.‬‬
‫دهاذا – أولئك‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪ ................ .3‬للصديق الخائن أمان‪.‬‬

‫ضع في الفراغ الكلمة الصحيحة مما يأتي‪:‬‬
‫لن‬
‫أ ْ‬ ‫ ‪.‬‬
‫لم‬
‫ب ْ‬ ‫ ‪.‬‬
‫ليس‬
‫ج َ‬ ‫ ‪.‬‬
‫د ْأن‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫‪ .4‬أي الكلمات اآلتية جمع تكسير؟‬

‫أمساجد‬ ‫ ‪.‬‬
‫بمعلمون‬ ‫ ‪.‬‬
‫جنبات‬ ‫ ‪.‬‬
‫دقلمان‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪ .٥‬الرداء األحمر‬

‫ـديدا‪ ،‬فحثــه جلســاؤه علــى الصبــر‪ ،‬فقــال‪ :‬أمــا إننــي لســت أبكــي‬
‫ـكاءا شـ ً‬
‫أصيــب أحــد ملــوك الصيــن بســمعه‪ ،‬فبكــى بـ ً‬
‫للبــاء النــازل بــي‪ ،‬لكنــي أبكــي لمظلــوم بالبــاب يصــرخ وال أســمع صوتــه‪ .‬ثــم قــال‪ :‬مــادام ســمعي ذهــب فبصــري‬

‫مظلومــا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ثوبــا أحمــر إال متظلــم‪ .‬ثــم أصبــح يركــب فيلــه وينظــر هــل يــرى‬
‫لــم يذهــب‪ ،‬نــادوا فــي النــاس‪َّ :‬أل يلبــس ً‬

‫(أ) حسب النص‪ ،‬ما موقف الملك من مرضه؟‬

‫أالنوم‬ ‫ ‪.‬‬
‫بالجزع‬ ‫ ‪.‬‬
‫جالبكاء‬ ‫ ‪.‬‬
‫دالفرح‬ ‫ ‪.‬‬

‫(ب) حسب النص‪ ،‬كان ‪ ................‬سالح الملك عندما أصيب ‪.‬‬

‫أالهروب‬ ‫ ‪.‬‬
‫بالصبر‬ ‫ ‪.‬‬
‫جالسرور‬ ‫ ‪.‬‬
‫‪23‬‬ ‫دالغضب‬ ‫ ‪.‬‬
 ‫حث الملك على الصبر عند مرضه؟‬
‫(ج) حسب النص‪ ،‬من الذي ّ‬

‫اإلجابة‬

‫مراعيا قواعد اللغة العربية واإلمالء‬

‫ً‬ ‫موضوعا حول « حب الوطن »‬
‫ً‬ ‫‪ .٦‬اكتب في حدود سبعين كلمة‬

‫اكتب النص هنا‪..................................................................................................................................... :‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪24‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ثانيــا‪ :‬الصــف الثانــي المتوســط‬
‫ً‬
‫شط )‪:‬‬
‫شط به مزاره‪ .‬مرادف كلمة ( َّ‬
‫‪َّ .١‬‬

‫أتأخر‬ ‫ ‪.‬‬
‫بتباعد‬ ‫ ‪.‬‬
‫جتوسط‬ ‫ ‪.‬‬
‫دتوقف‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪ .٢‬اإلنسان العاقل يسير على‪...........‬‬

‫أمبادأه‬ ‫ ‪.‬‬
‫بمبادءه‬ ‫ ‪.‬‬
‫جمبادؤه‬ ‫ ‪.‬‬
‫دمبادئه‬ ‫ ‪.‬‬

‫شكرت ‪ .............‬على وفائه‪ ،‬فهو ‪ ..............‬خلق حسن‬

‫ُ‬ ‫‪.٣‬‬

‫أأخوك – ذو‬ ‫ ‪.‬‬

‫بأخاك – ذو‬ ‫ ‪.‬‬
‫جأخاك – ذي‬ ‫ ‪.‬‬
‫دأخيك – ذا‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫جميل‪.‬ضد كلمة(حباه)‪:‬‬
‫ً‬ ‫‪ .٤‬حباه الله صوتً ا‬

‫أأسمعه‬ ‫ ‪.‬‬
‫ب َح َرمه‬ ‫ ‪.‬‬
‫جأحبه‬ ‫ ‪.‬‬
‫دكرهه‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪ .٥‬هــل تجــري مــوارد البتــرول و خامــات المعــادن األخــرى إلــى نضــوب ســريع؟هذا التســاؤل الخطيــر يقـ ُّـض مضاجــع‬

‫النــاس فــي هــذا القــرن‪ .‬فكلمــا تقدمــت حضــارة اإلنســان ازداد طلبــه إلــى تحقيــق الرفاهيــة‪ ،‬و االســتمتاع بهــا‪ ،‬و تزايــد‬

‫النقــص الحقيقــي فــي مصــادر الطاقــة‪ ،‬و لذلــك فــإن البحــث العلمــي قــد شـ ّـمر عــن ســاعديه‪ ،‬و اتجــه إلــى الطاقــة‬

‫كل الطاقــات تنتهــي إال طاقــة الشــمس فإنهــا غيــر معرضــة للفنــاء‬
‫الشمســية التــي تنفــرد بعــدة مزايــا فــي كــون أن َّ‬

‫بــإذن ﷲ‪ ،‬كمــا أنهــا ال تســبب ً‬

‫تلوثــا للبيئــة‪.‬‬

‫(أ) حسب النص‪ ،‬من األمور التي تثير قلق الناس في هذا العصر‪:‬‬

‫أنفاد مصادر الطاقة‬ ‫ ‪.‬‬

‫بالتقدم السريع للحضارة‬ ‫ ‪.‬‬
‫جفناء الطاقة الشمسية‬ ‫ ‪.‬‬
‫دنقص معدالت الرفاهية‬ ‫ ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫(ب) حسب النص‪ ،‬أي مما يلي تعبر عن الفكرة الرئيسة للنص؟‬
‫أالطاقة ومصادرها‬ ‫ ‪.‬‬
‫بالطاقة الشمسية‬ ‫ ‪.‬‬
‫جالحضارة اإلنسانية‬ ‫ ‪.‬‬
‫دالبحث العلمي‬ ‫ ‪.‬‬

‫(ج) حسب النص‪ ،‬ما أهم مصادر الطاقة المعرضة للنضوب السريع؟‬

‫اإلجابة‬

‫مراعيــا‬
‫ً‬ ‫موضوعــا حــول « نصيحــة لصديــق مدخــن »‬
‫ً‬ ‫‪ .٦‬اكتــب فــي حــدود مئــة وأربعيــن كلمــة‬
‫قواعــد اللغــة العربيــة واإلمــاء‬

‫اكتب النص هنا‪..................................................................................................................................... :‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪28‬‬
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫‪29‬‬
30
 ‫الدليل اإلرشادي لإلختبارات الوطنية‬
‫‪Guide Manual National Tests‬‬

‫‪31‬‬