Exercici pràctic especialitat: Educació primària

NORMATIVA

Part A) de la segona prova: prova pràctica

En totes les especialitats s'ha de realitzar una prova pràctica que permeti comprovar que els
aspirants tenen la formació científica i el domini de les habilitats instrumentals o tècniques
corresponents a l'especialitat a què s'opta, que demostrin la capacitat per construir les
adequades situacions d'aprenentatge que promoguin l'assoliment de les competències per
part dels alumnes, d'acord amb les especificacions, pautes i criteris que s'inclouen a l'annex
7.

Per a la realització d'aquesta prova, en el cos de mestres, l'aspirant pot disposar de la

normativa d'ordenació curricular que consta a l'annex 6. Aquesta documentació no pot tenir
anotacions.

El temps que es disposa per a la seva realització és, com a màxim, de tres hores, excepte
que per la naturalesa de la prova s'estableixi una durada diferent. Per a la realització de la
prova pràctica l'aspirant ha de dur els estris o elements indicats a l'acte de presentació i fets
públics prèviament al tauler d'anuncis.

Annex 7 - Especificacions, pautes i criteris per a la realització de l'exercici de caràcter

pràctic

Especialitat: Educació primària

La prova consistirà en la resolució d'un supòsit pràctic i contextualitzat, triat per l'aspirant,
entre tres que li presentarà el tribunal.

La resolució del supòsit comportarà l'elaboració d'una proposta fonamentada que

desenvolupi els diferents àmbits d'intervenció del mestre especialista en el centre:

Disseny d'activitats d'ensenyament-aprenentatge i d'avaluació competencials en relació al

currículum de l'educació primària, realitzables amb els mitjans habituals en una escola.

La resolució del supòsit podrà incloure el tractament globalitzat dels diferents àmbits de
l'etapa de l'educació primària.

Caldrà posar exemples de les mesures i suports universals, addicionals o intensius que es
preveuen utilitzar per a l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema inclusiu.

Durada: Temps màxim de 3 hores.

Quin objectiu té la segona prova, la prova pràctica? Aquesta prova té l’objectiu de

comprovar i donar visibilitat a l’actuació del mestre, en una situació concreta d’aula,
contextualitzada, que permeti avaluar la seva capacitat per organitzar i donar resposta a les
situacions quotidianes i d’aprenentatge a l’aula.

1/2
Prova pràctica 1

Es tracta d’un centre d’educació infantil i primària, de tres línies, d’una gran ciutat. Ets
tutor o tutora d’un dels grups d’alumnes de 6è d’educació primària.

Els alumnes d’un dels grup classe de cicle superior s’interessen per la gran quantitat
de gavines que apareixen al pati quan s’acaba l’esbarjo.

Amb els mestres de l’equip del cicle decidiu que és una bona oportunitat per iniciar un
projecte i treballar diferents aspectes: Quina classe d’ocells són les gavines? D’on
venen? Per què troben aliment al pati d’una escola? És normal que després del pati hi
quedin tantes deixalles? Com es comporten les gavines i com ens comportem els
humans?

El producte final del projecte és fer aportacions per sensibilitzar els membres de la
comunitat educativa per actuar contra el malbaratament d’aliments.

Els alumnes de 6è A estan molt cohesionats com a grup classe, tenen una llarga
experiència de treball cooperatiu i fa dos mesos que s’hi ha incorporat un alumne
d’origen estranger amb necessitats de suport lingüístic i social.

Els alumnes de 6è B tenen dificultats per desenvolupar activitats de treball cooperatiu

perquè sovint es generen situacions de conflictivitat.

Els alumnes de 6è C també tenen una llarga experiència de treball cooperatiu i fa dos
cursos que s’hi ha incorporat una alumna amb necessitats específiques de suport
educatiu derivades d’una discapacitat intel·lectual.

Tenint en compte les funcions del mestre especialista d’educació primària:

1. Descriu les activitats que realitzaràs en les primeres sessions d’aquest

projecte a cadascun dels tres grups classe?

2. Com coordines el treball d’aquestes primeres sessions en els tres grups

classe?

3. Quins aprenentatges relacionats amb l’àmbit d’educació en valors socials i

cívics pretens que adquireixin els alumnes? Com ho facilites?

4. Com portes a terme l’avaluació formativa i formadora d’aquestes sessions?

5. Com atens les necessitats de tots els alumnes, tenint en compte les
necessitats específiques de suport educatiu?

Justifica la teva proposta

2/2