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  • Neill 001

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    UW aes aaa ey oad Summerhill. Corazones, no s6lo cabezas En la escuela de Summerhill, atin en funcionamiento, Neill lleva a cabo su ideario de una educacién en libertad para un mundo mis libre y feliz. Se trata de una de las alternativas més radicales a la educacién: tradicional, sustentada en el psicoanilisis, el antiautoritarismo y el autogobierno. Summerhill es una forma de vida; en ella lo académico queda en un segundo plano y el alumnado tiene libertad de asistir 0 no a clase. Este proyecto tan singular seduce aun amplio colectivo docente, que devora sus libros, pero también suscita numerosas reacciones y recelos. Summerhill siempre ha estado en el punto de mira, AS. NEILL Antoni Tort Bardolet* Summerhill laexperienciaeducativaque — previoyparalelo Nellhaconocidolaedu- _ seflanza’, Neill es una personalidad rad el afio pasado cumplié su 75 aniversario, _cacion dura y austera de un padre-maes- calalestilode otros grandes radicales. eslaobradeunescocésinternacionalists, tro; ha vivido la injusticia de un sistema _cidos en Gran Bretafa, como Bertrand maestro yescritor,pacifistayécrata, Laes- educativo basado en eximenesabsurdos, — Russello George Orwell recha identificacion del personajecon su en castigos fisicos,en el odio y el med obra, entre AS. Neillyel centro de S meth, no debehacernos olvidar que,en _alternativas en centroeuropa; ha tatad ma participado en experiencias educativas elmomentoen quesecreadicha comuni- algunos miembros destacados de la nue -ducativa, Nell ya comenzaba a ser _vaeducacién mundial,como Montessori, Aunque Summerhill es una obta profun conocido en Gran Bretaflaylos paises es- Piaget, Tagore y Baden Powell; y ha ido damente individual, Neill reconoce lain: Jinavos. Sus primeros libros coinci- _perfilando su actividad profesional, que, fluencia de dos autores con una cierta hasta ese momento, ha oscilado entre a aurcolade“malditismo” (ambostuvieron edueaciény La alternativa peda construye de manera muy personal. El clusi6n de Nelle periodismo problensa ica neilliana se vos paises) locual dificultaatinmés lain hombrequebuscalibertades siempreun corrientes del siglo XX. Se trata de Ho soltario, ustaba de deciel pedagogo,ci- mer Laney Wilhelm Reich, uele propo ddmira- cionan elementos para tando a uno de sus autores mis de Summerhill y para la justificac dos, elescrtor nordico H. Ibsen. Neill desvia dela calzada central de la Escuela ictcas pedags Nueva, Consideralasnuevasideasenbo- forma de actuar de Lane en su o gaen Europa como formas educativassu- dad de jovenes delincuentes impac tiles, morals sn pecialmentea Neill y le puso sobre l pis edulcoradas qu sin resolver los verdaderos tadela importancia -gulacion Ia sociedad. Sus opiniones levantan am- della comunidad, algunos afos antes de pollas; ya Ferritre se refiere a él como que creara Summerhill. Por lo que res enfant terrible de la pedagogia extre- pecta a Reich, a quien conocié 26 aftos mista en Inglaterra’. Neill critica, por _ después dela fundacion de Summerhill jemplo, la hipocresia y el aburguesa- este psicélogo psicoanalitico le ofrecié miiento del movimiento boy scout, y se la posibilidad de certificar de algiin mo. sitia en las antipodas del método Mon- do sus intuiciones acerca de la repre tessori al que acusa de artficiosidad y _sién sexual comoclemento fundamental rigidez. Sus atticulos sobre educacién del malestar dea sociedad, aunque Neill den con el nacimiento de Summerhill, desde una orientacin psicoanaltica des-_confesaba no entender los ilimos taba: ‘cuando su creador ha cumplido los cus-_ piertan indign no el jasde Reich yen su momento se opuso a centro en EEUU que alcampode la creacién de u rentaanos, As{pues, Summerhillnoesel isin Neill air sultado de unazar ode un impulso,di- la educacién més através dela psicologia _ vinculara su perspectiva pedagogica con sms, uvenil: hay detrds todo un be a libertad en la que creemos en Summerhill es la libertad individual, la libertad interior” AS. NEILL dagégica de A.S. Neill sonalidades independientes, Elpoderex- _listacomém ‘cortiente que tratacon grar sao, _cantidad deninos’,seiala,Estaactitud ha la religion servido para situar a Neillen elmbito de odificaresteestadodecosas.La las corrientes pe ma necesita un cambio de'rumbo _ religion se ha convertide educativo. Como tantos otros educad: “que claramente regenera-_plota sagazmente el esptita de n ose nteresa porlos aspectos _esribe Neil Nila politica» instructivos o did cticos. Una sociedad pueden epinaeste edu anarquistas, Pero es mis un dcrata en un dor, enunaatmésferadenegaciéndela sentido genético, dificilde encasillas sjOvenes vida. Una vida espiritualmente creador ‘as trincheras durantela Primera Gue- comoesla res, Nella visto morira mic ‘un nino libre, no necesita a Mundial yha suftido directamente la religion. Su dex sinrazén del racismo en su experiencia dad politica form como maestro en Austria. La educacién que dejoven ml debe tener como finalidad 6 enel Partido Laboris- En cualquier caso la lib ima la li- ta y su militancia pacifista radical se ha bertad yl felicidad de las personas. Para resaltado po ad constitu fandamento de la pedagogia de Sur 0-Losdesastresdela Segun- merhill. Para educar personas li Neill, lossistemas educativoysocialestin da Guerra Mundial basadosen arepresion delasidentidades Personales, tazadebrujas’en necesarioeducarde Estados Unidos yl decepcion ante el de dres dela Iglesia, delaescuela,delaorgi- Ie alejan de la politica; mantendra, sin nizacion del trabajo son laexpresion de embargo suactividad paciista ha ‘una hostilidad que ni lalibertady desd ‘reencia absoluta en la bondad de los autoritarismo de los pa los acontecimientosenla URSS _ninos. Para Neill es éste un postulado esencial, que reafirma con contundencia aelfi- tantoal inicio dela experiencia summer eserollopo- nal pero afirmaré que la potica no vaa_hillanacemoalfinaldesuvila Lacion sitivo e impide la construccién de pers.

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