‫جمهورية العراق‬

‫‪7‬‬
‫وزارة التربية‬
‫المديرية العامة للمناهج‬

‫الجزء الأول‬
‫�سل�سلة كتب الريا�ضيات للمرحلة المتو�سطة‬

‫الريا�ضيات‬
‫لل�صف الأول المتو�سط‬

‫الم�ؤلفون‬
‫د‪ .‬طــارق �شعبــان رجـــــــب‬ ‫د‪� .‬أمير عبد المجيد جا�سم‬

‫د‪� .‬أيـــاد غــــــازي نا�صــــــــــر‬ ‫د‪ .‬منير عبد الخالق عزيــــز‬

‫زينة عبد الأميــر ح�سيـــــن‬ ‫ح�سيــــن �صــــادق كاظـــــــــــم‬

‫مــــروة فليــــــــح ح�ســــــــــن‬

‫‪1437‬هـ ‪ 2016 /‬م‬ ‫الطبعة الأولى‬

‫بنيت و�صممت (�سل�سلة كتب الريا�ضيات للمرحلة المتو�سطة) على �أيـــــدي فريق من المتخ�ص�صين‬
‫في وزارة التربية‪/‬المديرية العامة للمناهــج وبم�شاركة متخ�ص�صين من �أ�ستاذة الجامعات في‬
‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي على وفق المعايير العالمية لتحقق �أهداف بناء المنهج‬
‫الحديث المتمثلة في جعل الطالب‪:‬‬
‫ •متعلميــن ناجحيــــن مـــــدى الحـيــــاة‪.‬‬
‫ •افـــــــراد ًا واثـقـيـــــــــن ب�أنـف�سهــــم‪.‬‬
‫ •مواطنين عراقيين ي�شعرون بالفـخر ‪.‬‬

‫الم�شرف الفني على الطبع‬ ‫الم�شرف العلمي على الطبع‬

‫علي �شاهين �سعيد‬ ‫د‪�.‬أمير عبد المجيد جا�سم‬
‫م�صمم الكتاب‬ ‫الخبير اللغوي‬
‫علي �شاهين �سعيد‬ ‫علي م�صطفى �إبراهيم‬

‫المحتوى‪:‬‬
‫‪Integers‬‬ ‫الف�صل (‪ :)1‬الأعداد ال�صحيحة ‬
‫‪Rational Numbers‬‬ ‫الف�صل (‪ :)2‬الأعداد الن�سبية ‬
‫‪Polynomial‬‬ ‫ ‬ ‫الف�صل (‪ :)3‬متعدد الحدود‬
‫‪Open Sentences‬‬ ‫الف�صل (‪ :)4‬الجمل المفتوحة ‬
‫‪Chapter Exercises‬‬ ‫تمرينات الف�صول‬
 ‫المقدمة‬
‫الكفايات‬
‫ِ‬ ‫اكتساب‬
‫ِ‬ ‫الطالب على‬ ‫َ‬ ‫الرياضيات ِم َن الموا ِد الدراسي ِة األساسي ِة التي تُساع ُد‬ ‫ِ‬ ‫تُ َع ُّد مادة‬
‫المواقف‬
‫ِ‬ ‫مع‬
‫التعامل َ‬
‫ِ‬ ‫المشكالت‪ ،‬ويساعد ُه على‬ ‫ِ‬ ‫التفكير َوحل‬
‫ِ‬ ‫التعليمية الالزم ِة ل ُه‪ ،‬ل َتنمي ِة ُقدرات ِه على‬
‫الحياتية المختلف ِة‪.‬‬
‫لتطوير المناهج‬ ‫للمناهج‬ ‫متمثلة بالمديري ِة العام ِة‬ ‫ً‬ ‫االهتمام الذي تُوليه وزار ُة التربية‬ ‫لق‬ ‫َو ْ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من مُنط ِ‬
‫مجالت‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫والتكنولوجية في‬ ‫َ‬
‫العلمية‬ ‫التطورات‬
‫ِ‬ ‫تواكب‬
‫َ‬ ‫الرياضيات لكي‬
‫ِ‬ ‫مناهج‬ ‫بصور ٍة عامة والسيما‬
‫ِ‬
‫الثالث‪،‬‬ ‫تب الرياضيات للمراحل الدراسية‬ ‫ُ‬ ‫الحيا ِة المختلفة‪َ ،‬ف َق ْد ِ‬
‫ِ‬ ‫لتأليف سلسلة ك ِ‬ ‫ِ‬ ‫وضعت خطة‬
‫كتب المرحل ِة‬ ‫نجز ْت منها ُ‬ ‫ُ‬
‫بتاليف ِ‬ ‫ِ‬ ‫كتب المرحلة االبتدائي ِة َو َبدأ العمل على استكمال السلسلة‬ ‫وأ ِ‬
‫المتوسط ِة‪.‬‬
‫عزز القيم‬ ‫ضمن اإلطار العام للمناهج تُ ُ‬ ‫َ‬ ‫الرياضيات العراقية الجديدة ومن‬ ‫كتب‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إن سلسلة ِ‬
‫واحترام الرأي والرأي اآلخر والعدال ِة‬ ‫ِ‬ ‫والتسامح‬
‫ِ‬ ‫بااللتزام بالهوي ِة العراقي ِة‬ ‫ِ‬ ‫االساسية التي تتمثل‬
‫والتعلم‬ ‫التفكير‬ ‫كفايات‬
‫ِ‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‪ ،‬وتوفير فرص متكافئ ٍة للتميز واإلبداع‪ ،‬كما ْ‬
‫تعمل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والعمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وكفايات المواطن ِة‬‫ِ‬ ‫والكفايات الشخصي ِة واالجتماعية‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الرياضيات العراقي ِة على محوري ِة الطالب في عمليتي ال َتعلي ْم وال َت َعل ْم َو َع ُّ‬
‫ده‬ ‫ِ‬ ‫بُن َي ْت سلسلة ِ‬
‫كتب‬
‫المعايير العالمي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وفق‬
‫الرئيس في العملي ِة التربوي ِة على ِ‬ ‫َ‬ ‫المحور‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ست‬ ‫الدروس على ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنظيم‬
‫ِ‬ ‫الرياضيات العراقي ِة للمرحل ِة المتوسط ِة في‬ ‫ِ‬ ‫كتب‬‫ميز ْت سلسلة ِ‬ ‫َت َ‬
‫كتب‪.‬‬ ‫ً‬
‫حياتية ‪َ ،‬ف ِّك ْر ‪ ،‬اُ ْ‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫وح ّل‬‫در ْب ِ‬ ‫در ْب َو ِح ّل التمرينات ‪َ ،‬ت َ‬ ‫من ِفه ِم َك ‪َ ،‬ت َ‬ ‫ٍ َّ‬
‫فقرات‪َ :‬ت َعل ْم ‪َ ،‬تأك ْد ِ‬
‫محور‬
‫ُ‬ ‫مشتمال على أربعة محاور أساسية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫المتوسط‬
‫ِ‬ ‫األول‬ ‫للصف‬
‫ِ‬ ‫الرياضيات‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫كتاب‬ ‫يأتي‬
‫ِ‬
‫واالحتماالت من‬
‫ِ‬ ‫ومحور اإلحصا ِء‬ ‫ُ‬ ‫والقياس‪،‬‬
‫ِ‬ ‫الجبر ‪ ،‬ومحور الهندسة‬ ‫ِ‬ ‫ومحور‬
‫ُ‬ ‫والعمليات ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫األعدا ِد‬
‫مخصص للفصل‬ ‫ٌ‬ ‫الكتاب جزأين‪ :‬الجزء األول وهو‬ ‫ُ‬ ‫ض َمن‬ ‫من األوزان النسبية لكل محور‪َ ،‬و َت َ‬ ‫ض َ‬ ‫ِ‬
‫ُخصص‬‫ٌ‬ ‫فصل تمريناته‪ ،‬أما الجزء الثاني فهو م‬ ‫ٍ‬ ‫الدراسي األول ويحتوي على أربعة فصول لكل‬
‫فصل تمريناته‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫فصول ولكل‬ ‫ِ‬ ‫للفصل الدراسي الثاني ويحتوي على ثالثة‬
‫والتشويق‪ ،‬التي‬
‫ِ‬ ‫الجذب‬
‫ِ‬ ‫وفر فيها عناصر‬ ‫بأساليب حديث ٍة‪َ ،‬ت َت ُ‬‫َ‬ ‫ض الماد ُة‬ ‫تعر ُ‬
‫الكتب بأنها َ‬ ‫ُ‬ ‫ميز هذ ِه‬ ‫َت َت ُ‬
‫ومسائل حياتي ٍة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫وتمرينات‬
‫ٍ‬ ‫تدريبات‬
‫ٍ‬ ‫التفاعل معها‪ ،‬عن طريق ما تُق ِدم ُه من‬ ‫ِ‬ ‫الطالب على‬ ‫َ‬ ‫تُساع ُد‬
‫والتمرينات‬
‫ِ‬ ‫التدريبات‬
‫ِ‬ ‫تلف عن‬ ‫تمرينات الفصول في نهاية الكتاب وهي َت ْخ ُ‬ ‫ُ‬ ‫اضافة إلى ذلك َت َم َو ُ‬
‫ضع‬
‫ِ‬
‫اختيار من متعد ٍد وهذا بدور ِه‬ ‫وذلك لكونها موضوعية فاإلجابة عنها تكون عن طريق‬ ‫في الدروس َ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المسابقات الدولي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الطالب للمشارك ِة في‬ ‫َ‬ ‫يهيِّئ‬
‫دعائم‬ ‫من‬ ‫ً‬
‫ودعامة‬ ‫ة‬‫ِ‬ ‫االبتدائي‬ ‫ة‬‫ِ‬ ‫للمرحل‬ ‫ة‬
‫ِ‬ ‫المطور‬ ‫الرياضيات‬ ‫تب‬ ‫ك‬‫يمثل هذا الكتاب امتداداً لسلسل ِة ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اكتساب‬ ‫نفيذها في‬ ‫ُسه َم َت ُ‬ ‫نأمل ْ‬‫الرياضيات إلى جانب دليل المدرس‪ ،‬وعليه ُ‬
‫ِ‬ ‫أن ي ْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫المطور في‬
‫ِ‬ ‫المنهج‬
‫ِ‬
‫المهارات العلمية والعملية َوتنمي ِة ميولهم لدراس ِة الرياضيات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الطالب‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫اللهم وفقنا لخدم ِة عرا ِقنا العزيز وأبنا ِئ ِه ‪...‬‬
‫المؤلفون‬

‫‪3‬‬
 ‫اجلـزء الأول‬ ‫المحتوى ‪Contents‬‬

‫الصفحة‬ ‫‪The Integer Numbers‬‬ ‫األعداد الصحيحة‬ ‫الفصل (‪:)1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األختبار القبلي‬

‫‪8‬‬ ‫الحساب الذهني والقوى والصورة العلمية‪...........................................‬‬ ‫الدرس [‪]1-1‬‬

‫‪12‬‬ ‫ترتيب العمليات على األعداد الصحيحة والقيمة المطلقة للعدد ‪..................‬‬ ‫الدرس [‪]1-2‬‬

‫‪16‬‬ ‫العبارات الجبرية ‪........................................................................‬‬ ‫الدرس [‪]1-3‬‬

‫‪20‬‬ ‫حل المعادالت ذات الخطوة الواحدة ‪..................................................‬‬ ‫الدرس [‪]1-4‬‬

‫‪24‬‬ ‫الجذر التربيعي والجذر التكعيبي ‪......................................................‬‬ ‫الدرس [‪]1-5‬‬

‫‪28‬‬ ‫خطة حل المسألة (التخمين والتحقق) ‪................................................‬‬ ‫الدرس [‪]1-6‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪..............................................................................................‬‬ ‫مراجعة الفصل‬

‫‪33‬‬ ‫اختبــار الفصل ‪..............................................................................................‬‬

‫‪The Rational Numbers‬‬ ‫األعداد النسبية‬ ‫الفصل (‪:)2‬‬

‫‪35‬‬ ‫األختبار القبلي ‪.................................................................................................‬‬

‫‪36‬‬ ‫مفهوم األعداد النسبية ومقيارنتها وترتيبها ‪...........................................‬‬ ‫الدرس [‪]2-1‬‬

‫‪40‬‬ ‫العمليات على األعداد النسبية ‪.........................................................‬‬ ‫الدرس [‪]2-2‬‬

‫‪44‬‬ ‫النسبة المئوية وتقديرها ‪.................................................................‬‬ ‫الدرس [‪]2-3‬‬

‫‪48‬‬ ‫الربح والتقسيم التناسبي ‪................................................................‬‬ ‫الدرس [‪]2-4‬‬

‫‪52‬‬ ‫التناسب الطردي والعكسي ‪.............................................................‬‬ ‫الدرس [‪]2-5‬‬

‫‪56‬‬ ‫تقدير الجذور التربيعية والتكعيبية ‪....................................................‬‬ ‫الدرس [‪]2-6‬‬

‫‪60‬‬ ‫خطة حل المسألة (تحديد معقولية اإلجابة) ‪..........................................‬‬ ‫الدرس [‪]2-7‬‬

‫‪62‬‬ ‫مراجعة الفصل ‪................................................................................................‬‬

‫‪65‬‬ ‫‪................................................................................................‬‬ ‫اختبار الفصل‬

‫‪4‬‬
‫الصفحة‬ ‫‪Polynomial‬‬ ‫متعدد الحدود‬ ‫الفصل (‪:)3‬‬
‫‪67‬‬ ‫‪.............................................................................................‬‬ ‫األختبار القبلي‬

‫‪68‬‬ ‫الدرس [‪ ]3-1‬الحد الجبري والحدود المتشابه ‪..........................................................‬‬

‫‪72‬‬ ‫الدرس [‪ ]3-2‬جمع وطرح الحدود المتشابه ‪.............................................................‬‬

‫‪76‬‬ ‫الدرس [‪ ]3-3‬ضرب الحدود الجبرية ‪...................................................................‬‬

‫‪80‬‬ ‫الدرس [‪ ]3-4‬القيمة العددية للمتعدد الحدود ‪............................................................‬‬

‫‪84‬‬ ‫الدرس [‪ ]3-5‬الدوال وتنظيمها في جداول ‪..............................................................‬‬

‫‪88‬‬ ‫الدرس [‪ ]3-6‬خطة حل المسألة (الخطوات األربعة) ‪................................................‬‬

‫‪90‬‬ ‫مراجعة الفصل ‪..............................................................................................‬‬

‫‪93‬‬ ‫‪..............................................................................................‬‬ ‫اختبــار الفصل‬

‫‪Open Sentences‬‬ ‫الجمل المفتوحة‬ ‫الفصل (‪:)4‬‬

‫‪95‬‬ ‫األختبار القبلي ‪................................................................................................‬‬

‫‪96‬‬ ‫الدرس [‪ ]4-1‬المجموعات والعمليات عليها ‪............................................................‬‬

‫‪100‬‬ ‫الدرس [‪ ]4-2‬حل معادالت متعددة الخطوات في ‪.................................................. Z‬‬

‫‪104‬‬ ‫الدرس [‪ ]4-3‬حل معادالت متعددة الخطوات في ‪.................................................. Q‬‬

‫‪108‬‬ ‫الدرس [‪ ]4-4‬المتباينات وخواص المتباينات ‪.......................................................‬‬

‫‪112‬‬ ‫الدرس [‪ ]4-5‬حل المتباينات بعدة خطوات ‪............................................................‬‬

‫‪116‬‬ ‫الدرس [‪ ]4-6‬خطة حل المسألة (التخمين والتحقق) ‪..................................................‬‬

‫‪118‬‬ ‫مراجعة الفصل ‪..............................................................................................‬‬

‫‪121‬‬ ‫‪..............................................................................................‬‬ ‫اختبار الفصل‬

‫‪122‬‬ ‫‪Chapter Exercies‬‬ ‫تمرينات الفصول‬

‫‪5‬‬
 ‫الف� ُصل‬
‫‪1‬‬
‫‪The Integer Numbers‬‬ ‫الأعدا ُد ال�صحيح ُة‬
‫الذهني والقوى والصورة العلمية‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫الحساب‬ ‫الدر�س [‪]1-1‬‬
‫الدر�س [‪ ]1-2‬ترتيب العمليات على األعداد الصحيحة والقيمة المطلقة للعدد‬
‫الدر�س [‪ ]1-3‬العبارات الجبرية‬
‫الدر�س [‪ ]1-4‬حل معادالت ذات الخطوة الواحدة‬
‫التكعيبي‬
‫ّ‬ ‫والجذر‬
‫ّ‬ ‫التربيعي‬
‫ّ‬ ‫الجذر‬
‫ُ‬ ‫الدر�س [‪]1-5‬‬
‫الدر�س [‪ ]1-6‬خطة ّ‬
‫حل المسألة (التخمين والتحقق)‬

‫َ‬
‫درجة الحرار ِة داخل الطائرة (‪ )21‬درجة سليزية فوق الصفر ودرجة الحرارة‬ ‫الطيار ِّ‬
‫إن‬ ‫ُ‬ ‫قال‬
‫خارج الطائرة (‪ )51‬درجة سليزية تحت الصفر‪ ،‬الفرق بين درجة الحرارة داخل الطائرة‬
‫)‪+ 21- (- 51‬‬ ‫وخارجها هو‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫االختبار القبلي‬
‫الطرح في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫الجمع أو‬ ‫ناتج‬ ‫ْ‬
‫استعمل مستقي َم األعدا ِد وج ْد َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ ‪1 5 + (- 8) = ……..‬‬ ‫ ‪2 3 + 7 = ……..‬‬ ‫‪3 – 6 – 4 = …….‬‬

‫ ‪4 0 + (– 10) = ……..‬‬ ‫ ‪5 - 9 + 8 = ……..‬‬ ‫…… = )‪6 7 + (-7‬‬

‫كل ممايأتي‪:‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ج ْد َ‬

‫اإلشارات في ٍ‬
‫ِ‬ ‫طريقة‬ ‫مستعمال‬ ‫الطرح‬
‫ِ‬ ‫الجمع أو‬
‫ِ‬ ‫ناتج‬

‫‪7 18 + 36 = ……..‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪27- 65 = ……..‬‬ ‫‪9 -120 – 40 = …….‬‬

‫‪10 – 123 + 35 = …...‬‬ ‫‪11‬‬ ‫……= )‪118 + (- 118‬‬ ‫…… = ‪12 300 – 200‬‬

‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ج ْد َ‬

‫اإلشارات في ٍ‬
‫ِ‬ ‫طريقة‬ ‫مستعمال‬ ‫الضرب أو القسم ِة‬
‫ِ‬ ‫ناتج‬

‫ ‪13 3 × 12 = …….‬‬ ‫‪14 6 × (- 9) = ……..‬‬ ‫……= )‪15 -23 × (- 15‬‬

‫ ‪16 72 ÷ 8 = …….‬‬ ‫ …… = ‪17 (- 125) ÷ 5‬‬ ‫……= )‪18 -121 ÷ (-11‬‬

‫َ‬
‫المفتوحة اآلتية‪:‬‬ ‫َ‬
‫الجمل‬ ‫ِح ِّل‬
‫ ‪19 15 + ….. = 34‬‬ ‫ ‪20 26 - ….. = 13‬‬ ‫‪21 ……+ 47 = 90‬‬
‫ ‪22 (-8) + …. = 12‬‬ ‫ ‪23 (- 9) + …..= - 30‬‬ ‫‪24 …. – 14 = - 44‬‬
‫ ‪25 3 × ….. = 36‬‬ ‫ ‪26 (-6) × ……= - 54‬‬ ‫‪27 ….. × (-5) = 45‬‬
‫ ‪28 64 ÷ ……= 16‬‬ ‫ ‪29 (-84) ÷ ….. = 7‬‬ ‫‪30 ….. ÷ ( -9) = 9‬‬

‫ثالث جمل عددي ٍة ُ‬

‫تربط َ‬
‫بين األعدا ِد‪:‬‬ ‫كتب َ‬‫اُ ْ‬
‫ٍ‬
‫‪31 21 , 50 , 29‬‬ ‫‪32 7 , - 28 , 35‬‬

‫ ‬ ‫ ‪.......... - .......... = ..........‬‬ ‫‪.......... + .......... = ..........‬‬

‫ ‬ ‫ ‪.......... + .......... = ..........‬‬ ‫‪.......... - .......... = ..........‬‬
‫ ‬ ‫ ‪.......... - .......... = ..........‬‬ ‫‪.......... - .......... = ..........‬‬
‫حلّل َ‬
‫كل عد ٍد إلى عوامل ِه األولي ِة ‪:‬‬
‫‪33 32 = ……….‬‬ ‫‪34 96 = …….‬‬ ‫‪35 675 = …….‬‬
‫َ‬
‫التالية بالصور ِة االُ ّسيِة ‪:‬‬ ‫اُكتب األعدا َد‬
‫‪36 125 = 5× 5× 5‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪128 = 2 ×2× 2× 2× 2× 2× 2‬‬
‫‪= …….‬‬ ‫‪= ………..‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الحسابُ الذهنيُ والقوى والصورة العلمية‬ ‫الدر�س‬
‫‪Mental Math Powers and Scientific Notation‬‬ ‫[‪]1-1‬‬
‫َت َع ّل ْم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫العمليات‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫ •‬
‫أنتجت حافظة تفقيس البيض األولى‬
‫للحساب الذهني‪.‬‬
‫ِ‬
‫(‪ )18‬فرخ دجاج‪ ،‬والحافظة الثانية‬ ‫ •كيفية حساب قوة عد ٍد وكتابة‬
‫عد ٍد باستعمال القوى‪.‬‬
‫أنتجت (‪ )12‬فرخ دجاج في المرحلة‬ ‫ •الصورة العلمية للعدد‪.‬‬
‫أفراخ في المرحلة الثانية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫األولى و (‪)9‬‬ ‫المفردات‬
‫ •التبديل ‪ ،‬التجميع ‪ ،‬التوزيع‬
‫دجاج أنتجت الحافظتان؟‬
‫ٍ‬ ‫ك ْم فرخ‬ ‫س ‪ ،‬األساس‪.‬‬ ‫ • ُ‬
‫اال ّ‬

‫‪Mental Math‬‬ ‫الحساب الذهني‬

‫ُ‬ ‫[‪:]1-1-1‬‬
‫الخصائص‬ ‫ُ‬
‫تستعمل هذه‬ ‫َ‬
‫وسوف‬ ‫خصائص األعدا ِد (التبديل ‪ ،‬التجميع ‪ ،‬التوزيع) ‪،‬‬ ‫بعض‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫تعرفت سابقا على ِ‬
‫لتحسب ذهنياً َ‬
‫قيمة جمل ٍة عددي ٍة‪.‬‬ ‫َ‬

‫لتحسب ذهنياً عد َد الفراخ ال ُك ّ‬

‫لي‪.‬‬ ‫َ‬ ‫العمليات‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫لي‪:‬‬ ‫تمثل عد َد أفراخ الدجاج ُ‬
‫الك ّ‬ ‫العددية التي ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الجملة‬ ‫اُكتب‬
‫‪18 + (12 + 9) = (18 + 12) + 9‬‬ ‫استعمل خاصية التجميع‬
‫‪= 30 + 9‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬ ‫أجمع داخل األقواس ً‬
‫أوال‪ ،‬وجد‬
‫‪= 39‬‬

‫لتحسب ذهنياً‪:‬‬
‫َ‬ ‫العمليات‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪i) 9 + 11 = 11 + 9‬‬ ‫أستعمل خاصية األبدال للجمع‬
‫‪ii) 3 × 12 = 12 × 3‬‬ ‫أستعمل خاصية األبدال للضرب‬
‫)‪iii) (37 + 44) + 6 = 37 + (44+ 6‬‬ ‫أستعمل خاصية التجميع‬
‫ ‬ ‫‪= 87‬‬ ‫أجمع داخل األقواس ً‬
‫أوال وجد الناتج‬
‫ )‪iv‬‬ ‫)‪(13 × 4) × 2 = 13 × (4 × 2‬‬ ‫أستعمل خاصية التجميع‬
‫‪= 104‬‬ ‫اضرب داخل األقواس ً‬
‫أوال‪ ،‬وجد الناتج‬

‫صندوق‬ ‫عصير‪ ،‬يحتوي كل‬ ‫َ‬

‫صناديق‬ ‫ُ‬
‫يوسف (‪)6‬‬ ‫عصائر‪ :‬اشترى‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫عصير‬ ‫على (‪ )24‬علبة‪ .‬استعمل خصائص العمليات لتجد َك ْم َ‬
‫علبة‬
‫ٍ‬
‫اشترى يوسف ؟‬
‫)‪6 × 24 = 6 × (20+ 4‬‬ ‫أكتب ‪ 24‬على شكل ‪20 + 4‬‬
‫ ‬ ‫)‪= (6 × 20) + (6 × 4‬‬ ‫أستعمل خاصية التوزيع‬
‫ ‬ ‫‪= 120 + 24‬‬ ‫أضرب داخل األقواس ً‬
‫أوال‬
‫ ‬ ‫‪= 144‬‬ ‫جد ناتج الجمع‬

‫‪8‬‬
 ‫‪Powers‬‬ ‫[‪ :]1-1-2‬القوى ‬

‫س (‪ )25‬ويدل‬ ‫يمكنك كتابة عملية الضرب ‪ 32 = 2 ×2 ×2 ×2 ×2‬على شكل قوة باستعمال األساس ُ‬
‫واال ّ‬ ‫َ‬
‫س (‪ )5‬على عدد المرات التي يتكرر فيها األساس (‪ )2‬في عملية الضرب ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫اال ّ‬

‫احسب ً‬
‫كال مما يأتي‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪i) 43 = 4 × 4 × 4‬‬ ‫العدد ‪ 4‬مضروب بنفسه ‪ 3‬مرات‬
‫ ‬ ‫‪= 64‬‬
‫‪ii) 81 = 8‬‬ ‫كل عدد باُ ِّ‬
‫س ‪ 1‬يساوي نفسه‬
‫‪iii) 90 = 1‬‬ ‫صفر يساوي ‪1‬‬
‫ٍ‬ ‫كل عدد باُ ِّ‬
‫س‬

‫بأستعمال القوى‪:‬‬ ‫َ‬

‫التالية‬ ‫اُكتب األعدا َد‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫ِ‬
‫ )‪i‬‬ ‫‪36 = 6 × 6‬‬ ‫اكتب العدد ‪ 36‬بداللة العدد ‪6‬‬
‫ ‬ ‫‪= 62‬‬ ‫األساس ‪ 6‬يتكرر مرتين‬
‫ )‪ii‬‬ ‫‪81 = 3 × 3 × 3 ×3‬‬ ‫اكتب العدد ‪ 81‬بداللة العدد ‪3‬‬
‫‪= 34‬‬ ‫األساس ‪ 3‬يتكرر ‪ 4‬مرات‬
‫‪iii) 1000 = 10 ×10 ×10‬‬ ‫اكتب العدد ‪ 1000‬بداللة العدد ‪10‬‬
‫‪= 103‬‬ ‫األساس ‪ 10‬يتكرر ثالث مرات‬

‫‪Scientific Notation‬‬ ‫[‪ :]1-1-3‬الصورة العلمية‬

‫َ‬
‫يمكنك كتابة األعداد الكبيرة على الصورة العلمية وهي عدد مضروب في قوى العدد ‪. 10‬‬
‫مثال ‪ ، 70 000 = 7 × 104 :‬واُ ّ‬
‫س العدد عشرة يدل على عدد األصفار في العدد ‪.‬‬ ‫ً‬

‫كتب ُك َل عد ٍد على الصورة العلمي ِة‪:‬‬

‫اُ ْ‬ ‫مثال (‪)6‬‬
‫ )‪i‬‬ ‫‪5000 = 5 × 1000‬‬ ‫مضروب في مضاعفات العدد ‪10‬‬
‫ٍ‬ ‫اُكتب العدد بداللة عد ٍد‬
‫ ‬ ‫‪= 5 × 103‬‬ ‫اُكتب ‪ 1000‬بداللة قوى العدد ‪10‬‬
‫‪ii) 640 000 = 64 ×10000‬‬
‫ ‬ ‫‪= 64 ×104‬‬

‫والشمس‬ ‫األرض‬ ‫بين‬ ‫َ‬

‫المسافة َ‬ ‫فضاء‪ُ :‬‬
‫تبلغ‬ ‫مثال (‪)7‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(‪ )150‬مليون كيلومتر تقريباً‪ .‬اُكتب هذه‬
‫المسافة بالصور ِة العلمي ِة للعد ِد‪.‬‬

‫‪150 000 000 = 15 × 10 000 000‬‬

‫‪= 15 × 107 km‬‬

‫‪9‬‬
 ‫لتحسب ذهنياً ‪:‬‬
‫َ‬ ‫العمليات‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫تأكـَّ ْد من‬
‫ ‪1 12 + 41 = ……..‬‬ ‫‪2 5 × 13 = ……..‬‬
‫األسئلة ‪1-6‬‬
‫ ‪3 (21 + 33) + 9 = ……..‬‬ ‫‪4 (10 × 14) × 3= ……..‬‬
‫مشابهة لألمثلة ‪1،3‬‬
‫ ‪5 6 × 24 = ……..‬‬ ‫‪6 8 × 107 = ……..‬‬
‫احسب ً‬
‫كال مما يأتي‪:‬‬ ‫ْ‬
‫ ‪7 72 = …..‬‬ ‫ ‪8 40 = …..‬‬ ‫‪9 123= …….‬‬ ‫األسئلة ‪7-12‬‬
‫ ‪10 106 = …..‬‬ ‫…… = ‪11 103 =…… 12 161‬‬ ‫مشابهة لألمثلة ‪7،6،4‬‬

‫بأستعمال القوى‪:‬‬ ‫َ‬

‫…… = ‪13 81 = …… 14 128‬‬
‫‪16 24 ×106 = …….‬‬
‫……… = ‪18 1350000‬‬
‫التالية‬ ‫اُكتب األعدا َد‬
‫ِ‬
‫‪15 100 000 =…..‬‬ ‫األسئلة ‪13- 15‬‬
‫مشابهة للمثالين ‪5،6‬‬
‫َ‬
‫التالية بالصور ِة العلمي ِة أو بالصور ِة الرقمي ِة‪:‬‬ ‫اُكتب األعدا َد‬
‫‪17 13 ×103 = ……….‬‬ ‫األسئلة ‪16- 19‬‬
‫……… = ‪19 5100000000‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪7‬‬

‫لتحسب ذهنياً‪:‬‬
‫َ‬ ‫العمليات‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫استعمل‬ ‫التمرينات‬
‫ِ‬ ‫تدرب ِّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫‪20 (34+12)+8 =……..‬‬ ‫ …… =‪21 (18×11) × 5‬‬ ‫………=‪22 7×31‬‬
‫ ‪23 6×(10+3) =…….‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ ……… = ‪9×81‬‬ ‫‪25 14×25 = ……..‬‬
‫احسب ً‬
‫كال مما يأتي‪:‬‬ ‫ْ‬
‫ ‪26 82 = …..‬‬ ‫ ‪27 71 = …..‬‬ ‫‪28 106 = …….‬‬
‫َ‬
‫باستعمال القوى‪:‬‬
‫ِ‬ ‫التالية‬ ‫اُ ِ‬
‫كتب األعدا َد‬
‫ …… = ‪29 64‬‬ ‫ …… = ‪30 225‬‬ ‫‪31 1000 000 =…....‬‬
‫َ‬
‫التالية بالصور ِة العلمي ِة أو بالصور ِة الرقمي ِة‪:‬‬ ‫اُكتب األعدا َد‬
‫ ‪32 3×109 = …..‬‬ ‫ ……=‪33 26×104‬‬ ‫…… = ‪34 52×105‬‬
‫……… = ‪35 160000 = ……… 36 900000000‬‬ ‫……=‪37 2000000000‬‬

‫‪ 38‬حاسوب‪ :‬ان وحدة قياس سعة التخزين في الحاسوب هي البايت (‪)byte‬‬

‫ومضاعفاتها‪ ،‬ومنها الكيلوبايت (‪ )KB‬يساوي ألف بايت‪ ،‬الميكابايت (‪)MB‬‬
‫ويساوي مليون بايت‪ ،‬الجيجابايت (‪ )GB‬تساوي ألف مليون بايت‪ ،‬والتيرا‬
‫بايت (‪ )TB‬يساوي الف مليار بايت‪ .‬اُكتب هذه الوحدات بالصورة الرقمية‬
‫‪1KB = 1000 = 103 byte‬‬ ‫والصورة العلمية ‪.‬‬
‫‪1MB = ........... = ....... byte‬‬
‫‪1GB = ........... = ....... byte‬‬
‫‪1TB = ........... = ....... byte‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬

‫لب سردين‪ ،‬في كل علب ٍة‬ ‫سمك‪ :‬اشترى ٌ‬

‫بالل (‪ُ )6‬ع َ‬ ‫‪39‬‬
‫العمليات وج ْد عد َد‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫ً‬
‫سمكة‪.‬‬ ‫(‪)48‬‬
‫األسماك التي اشتراها ٌ‬
‫بالل‪.‬‬ ‫ِ‬

‫سكان‪ :‬بلغ عدد سكان الصين في عام (‪ُ )2016‬ق َ‬

‫رابة‬ ‫‪40‬‬
‫(‪ )1375850000‬نسمة‪.‬‬
‫السكان مقرباً ألقرب مئة مليون‪ ،‬ثم اُكتبة‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫قرب عدَد‬
‫بالصورة العلمية‪.‬‬

‫سرعة الضو ِء في الفراغ ٌ‬

‫ثابت فيزيائي‬ ‫َ‬ ‫ضوء‪ :‬إن‬ ‫‪41‬‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫سرعة‬ ‫عالمي ويساوي تقريباً ‪ .3×108 m/sec‬اُ ْ‬
‫كتب‬
‫الضو ِء بالصور ِة الرقمي ِة‪.‬‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ــر‬
‫لتحسب ذهنياً )‪ ،6×(10+3‬فكتبت اآلتي‪:‬‬
‫َ‬ ‫العمليات‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫صح ُح الخطأَ‪ :‬استعملت هيفا ُء‬
‫‪ 42‬أُ ِ‬
‫‪6 × (10 + 3) = (6 + 10) × (6 + 3) = 16 × 9 = 144‬‬
‫َبيِّن خطأ هيفاء وصححه‪.‬‬
‫ً‬
‫عددية يمكن أن َتستع ِم َل فيها خاصية توزيع عملية الضرب على الجمع‬ ‫كتب ً‬
‫جملة‬ ‫‪ 43‬مسألة مفتوحة‪ :‬اُ ْ‬
‫وج ْد ناتجها‪.‬‬
‫باستعمال (> ‪:)= ، < ،‬‬
‫ِ‬ ‫بين األعدا ِد التالي ِة‬ ‫عددي‪ْ :‬‬
‫قارن َ‬ ‫ّ‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪44‬‬

‫‪i) 53‬‬ ‫‪52‬‬ ‫ ‬ ‫‪ii) 43‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ ‬

‫‪iii) 23‬‬ ‫‪33‬‬

‫العمليات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫باستعمال‬
‫ِ‬ ‫ناتج ما يلي‬
‫َ‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬

‫‪i) (39 + 22) + 8 = ……..‬‬ ‫ )‪ii‬‬ ‫‪9 × 27 = ……..‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ترتيبُ العملياتِ على األعدادِ الصحيحةِ والقيمة المطلقة للعدد‬ ‫الدر�س‬
‫‪Ordering Operations on Integers and Absolute Value Number‬‬ ‫[‪]1-2‬‬
‫تعلم‬ ‫ُ‬
‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫فكرة‬
‫في السلة (‪ )8‬برتقاالت أضافت‬ ‫ُ‬
‫أستعمال ترتيب العمليات‬ ‫ •‬
‫إليها سعاد حبات برتقال أخرى حتى‬ ‫إليجاد ناتج جملة عددية‪.‬‬
‫تضاعف عددها (‪ )4‬مرات ثم أخذت‬ ‫ •التعرف إلى القيمة المطلقة‬
‫أختها (‪ )3‬حبات برتقال من السلة‪.‬‬ ‫للعدد الصحيح ‪.‬‬
‫كيف يمكنك استعمال عمليات الضرب‬ ‫المفردات‬
‫والطرح إليجاد عدد حبات البرتقال‬ ‫ •ترتيب العمليات‬
‫المتبقية في السلة ؟‬ ‫ •القيمة المطلقة‬

‫‪Order Operation on Integers‬‬ ‫العمليات على األعدا ِد الصحيحة‬

‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫ُ‬ ‫[‪:]1-2-1‬‬

‫تعرفت سابقاً على مجموعة األعداد الصحيح ِة {‪}.... , -3 , -2. -1. 0, 1 , 2, 3 , ....‬‬
‫العمليات على األعدا ِد الصحيحة وكما يلي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫وإليجا ِد قيمة جملة عددية استعمل ترتيب‬
‫وقسم من اليسار إلى اليمين‪ )3 ،‬أجمع وأطرح من اليسار إلى‬
‫‪ )1‬إبدأ بالعمليات بين األقواس‪ )2 ،‬أضرب ِّ‬
‫اليمين‪.‬‬

‫البرتقال في السل ِة ‪.‬‬

‫ِ‬ ‫حبات‬
‫ِ‬ ‫ج ْد عد َد‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫البرتقال في السل ِة‪:‬‬ ‫اكتب الجملة العددية التي ُ‬
‫تمثل عدد حبات‬
‫ِ‬
‫‪4×8–3‬‬ ‫أجري العمليات بالترتيب‬
‫‪32 - 3‬‬ ‫أضرب ‪ 4‬في ‪8‬‬
‫‪29‬‬ ‫أطرح ‪ 3‬من ‪32‬‬
‫البرتقال المتبقية في السلة هو (‪ )29‬برتقالة ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫حبات‬
‫ِ‬ ‫لذا عد ُد‬

‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫العمليات‪ ،‬وج ْد َ‬

‫ناتج ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ترتيب‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫ِ‬
‫‪i) 14 – 6 + 40 = 8 + 40‬‬
‫‪= 48‬‬
‫‪ii) (5 - 7) × (6 + 4)2 – 30 = -2 × 102 - 30‬‬ ‫اجري العمليات داخل األقواس‬
‫‪= (-2 × 102) - 30‬‬ ‫ضع العمليات التي لها أولوية بين أقواس‬
‫‪= - 200 - 30‬‬ ‫جد ‪ 102‬ثم أضربه في ‪-2‬‬
‫‪= -230‬‬ ‫اطرح ‪ 30‬من ‪-200‬‬
‫‪iii) 48 ÷ 6 + 3 × (- 9) – 5 × 12 = 8 + (- 27) – 60‬‬ ‫اجري العمليات بالترتيب من اليسار إلى‬
‫‪= -19 – 60‬‬ ‫اليمين‬
‫‪= - 79‬‬
‫‪iv) (56 ÷ 8) + (72 ÷ 2) – (2 × 9) = 72 + 36 – 18‬‬
‫‪2‬‬ ‫اجري العمليات داخل األقواس‬
‫‪= 85 – 18‬‬ ‫جد ‪ 72‬ثم أجمعه مع ‪36‬‬
‫‪= 67‬‬ ‫أطرح ‪ 18‬من ‪85‬‬

‫‪12‬‬
 ‫فواكه‪ :‬اشترى أحمد (‪ )12‬كغم من التفاح و (‪ )8‬كغم من البرتقال‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫و(‪ )3‬كغم من الموز‪ ،‬أعطى ألخته نصف عدد كيلوغرامات‬
‫التفاح و (‪ )2‬كغم من البرتقال‪ .‬كم كيلوغراماً بقي معه ؟‬

‫‪(12 ÷ 2) + (8 - 2)+3‬‬ ‫الجملة العددية التي تمثل عدد الكيلوغرامات التي بقيت مع أحمد‬
‫‪(12 ÷ 2) + (8 - 2)+3 = 6 + 6 + 3‬‬ ‫اجري العمليات بين األقواس‬
‫‪= 15‬‬ ‫اجمع األعداد الثالثة‬

‫‪The Absolute Value of Number‬‬ ‫[‪ :]1-2-2‬القيمة المطلقة للعدد‬

‫ُ‬
‫ويرمز لها بالرمز | | ‪ ،‬تعلمت‬ ‫ُ‬
‫المسافة بين العدد والصفر على مستقيم األعداد‪،‬‬ ‫القيمة المطلقة للعدد‪ :‬هي‬
‫سابقاً تمثيل األعداد الصحيحة الموجبة والسالبة على مستقيم األعداد‪ ،‬وسوف نستعمل هذا التمثيل لتوضيح‬
‫معنى القيمة المطلقة‪.‬‬

‫ألحظ أن العدد (‪ )4‬يقع على يمين العدد (صفر) والعدد (‪ )-4‬يقع يسار العدد (صفر) ولكنهما‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫يبعدان عنه بنفس المسافة وكما موضح في المخطط‪:‬‬
‫‪ 4‬وحدات‬ ‫‪ 4‬وحدات‬

‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪+2‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫‪+5‬‬ ‫‪+6‬‬
‫‪| -4 |= 4‬‬ ‫‪| 4 |= 4‬‬

‫ج ْد َ‬
‫قيمة الجمل ِة العددي ِة‪:‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫‪i) |-8 |= 8‬‬

‫‪ii) |-12 | + | 5 |2 = 12 + 52‬‬ ‫ج ْد ً‬
‫أوال القيمة المطلقة‪ ،‬ثم أستعمل ترتيب العمليات‬
‫‪= 37‬‬
‫‪iii) |-24 |-3| -7 | + 13 = 24 – 3×7 +13‬‬ ‫عالمة القيمة المطلقة تعامل مثل عالمة األقواس‬
‫ ‬ ‫‪= 24-21+13‬‬
‫‪= 16‬‬
‫‪iv) | 48| ÷ | -6 | - | 11| ×| -3 | = 48 ÷ 6 – 11 × 3‬‬ ‫ً‬
‫اوال‪ :‬جد القيمة المطلقة لألعداد‬
‫العمليات التي لها أولوية )‪= (48 ÷ 6) – (11 × 3‬‬
‫ِ‬ ‫ثانياً‪ :‬ضع‬
‫‪= 8 - 33‬‬ ‫أقواس‬
‫ٍ‬ ‫بين‬
‫‪= - 25‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬أجري العمليات بالترتيب‬

‫‪13‬‬
 ‫كل مما يأتي ‪:‬‬ ‫العمليات‪ ،‬وج ْد َ‬
‫ناتج ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫ِّ‬
‫تأكـ ْد من‬

‫‪1‬‬ ‫……= ‪45 – 12 + 32‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5 × 14 - 82 = ……..‬‬ ‫األسئلة ‪1-4‬‬

‫مشابهة للمثالين‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫…… = ‪(24 - 6) × (30 - 28)3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪72 ÷ 9 + 4 × (- 5) =…….‬‬
‫المثالين ‪2،1‬‬
‫‪5‬‬ ‫…… = |‪|- 15 |+|8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫…… = ‪56÷ 7 + 3× (- 8) -2 ×13‬‬
‫‪7‬‬ ‫…… = ‪|- 42 |÷ ( -7) + 36‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪-3 × 9 +2|- 18 |÷ 6 = .…..‬‬ ‫األسئلة ‪5-12‬‬
‫مشابهة للمثال ‪5‬‬
‫‪9‬‬ ‫…… = ‪|- 81|÷|- 3|+5× 4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪|- 17|×|- 6|- 5 |- 8| = …...‬‬
‫‪11‬‬ ‫…… =| ‪|- 21|×|- 4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪(- 8)×|- 16|÷2|- 2| = …...‬‬

‫ً‬
‫سمكة صغير ًة و(‪ )8‬أسماك كبيرة‪،‬‬ ‫سمك‪ :‬اصطاد أحمد (‪)24‬‬ ‫ٌ‬ ‫‪13‬‬
‫واصطاد أخوه نصف عدد األسماك الصغيرة و(‪ )3‬أمثال األسماك‬
‫الكبيرة‪ ،‬وتناولوا في وجبة الغداء (‪ )6‬أسماك صغيرة و (‪ )3‬كبيرة‪.‬‬
‫ما عدد األسماك المتبقية لديهم ؟‬
‫السؤال ‪ 13‬مشابه للمثال ‪3‬‬

‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫ْ‬

‫استعمل ترتيب العمليات‪ ،‬وج ْد َ‬ ‫تدرب ِّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫ناتج ٍ‬

‫‪14‬‬ ‫……= ‪23 – 11 – 18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫…… = ‪6 × 12 - 65 +9‬‬

‫‪16‬‬ ‫…… = ‪(47 - 7) × (12 - 2)2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫……= )‪105 ÷ 15 + 8 × (- 3‬‬
‫‪18‬‬ ‫…… =‪(4 × 33) - (5 ×15) +8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫…… = ‪49 ÷ 7 + 6× (- 9) -5 ×14‬‬
‫‪20‬‬ ‫…… =‪|- 37 |+| 10 |2‬‬ ‫‪21‬‬ ‫…… =| ‪|- 18 |÷| - 6‬‬
‫‪22‬‬ ‫…… = ‪|- 35 |× (-4) + 61‬‬ ‫‪23‬‬ ‫…… = ‪-6 × 7 +3|- 15|÷ 5‬‬
‫‪24‬‬ ‫…… = )‪|- 64|÷|- 4|+16×(-3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫…… = )‪|- 21|-|- 20|+16÷ (-16‬‬

‫قرطاسية‪ :‬وزع معلم على (‪ )34‬تالميذاً القرطاسية‬ ‫‪26‬‬

‫ممح)‪،‬استلم كل تلميذ (‪)8‬‬‫اآلتية (كراسات ‪ ،‬أقالم ‪ٍ ،‬‬
‫كراسات و (‪ )6‬أقالم و(‪ )4‬ممح ٍ ‪ .‬ما عدد القطع التي‬
‫وزعها المعل ُم من األنواع الثالثة ؟‬
‫َ‬

‫‪14‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬

‫أقالم تلوين‪ :‬اشترت سرى (‪ )5‬علب أقالم تلوين‪ ،‬في كل علبة (‪ )12‬قلماً‪،‬‬ ‫‪27‬‬
‫أبقت لنفسها (‪ )20‬قلماً‪ ،‬ووزعت الباقي بالتساوي على أخواتها األربعة‪ .‬كم‬
‫قلماً كانت حصة كل واحدة من أخواتها ؟‬

‫ً‬
‫غزاال‪ ،‬زاد عددها إلى الضعف فأعيد‬ ‫غزالن‪ :‬في حديقة الحيوان (‪)30‬‬ ‫‪28‬‬
‫كل حضير ٍة ؟‬ ‫ً‬
‫غزال وضع في ِ‬ ‫توزيعها على أربع حضائر‪ .‬كم‬

‫سجل ٌ‬
‫باحث علمي في أحد األيام في القطب الجنوبي أربعة‬ ‫درجات الحرارة‪َ :‬‬ ‫‪29‬‬
‫قراءات لدرجات الحرارة خالل (‪ )12‬ساعة وكانت قراءته للمحرار كل‬
‫اربع ساعات وبحسب الجدول اآلتي‪:‬‬
‫درجة الحرارة السليزية‬ ‫الوقت‬
‫‪-16‬‬ ‫الساعة ‪ 10‬صباحاً‬

‫أرتفعت ‪ 4‬درجات‬ ‫الساعة ‪ 2‬ظهراً‬

‫اصبحت نصف ما كانت عليه في الساعة ‪ 2‬ظهراً‬ ‫الساعة ‪ 6‬عصراً‬
‫انخفضت ‪ 3‬درجات على ما كانت عليه في الساعة ‪ 6‬عصراً‬ ‫الساعة ‪ 10‬مسا ًء‬

‫كم اصبحت درجة الحرارة في الساعة ‪ 10‬مسا ًء ؟‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ــر‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫العمليات‪ ،‬وج ْد َ‬ ‫ْ‬ ‫تح ٍد‪:‬‬
‫ناتج ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫َ‬ ‫استعمل‬ ‫‪30‬‬

‫…… = ‪i) (3|- 7| × |-6| + 7|- 8|)2‬‬ ‫‪ii) 10 - 7|-5| - 32÷ |-4|2 = …..‬‬

‫َ‬ ‫ضع األعدا َد )‪(72 ,|-9|, - 3 , 6‬في‬ ‫ٌ‬

‫لتحصل‬ ‫المناسب من الجمل ِة العددي ِة‬
‫ِ‬ ‫المكان‬
‫ِ‬ ‫مسألة مفتوحة‪ِ :‬‬ ‫‪31‬‬
‫الناتج المعطى‪:‬‬
‫ِ‬ ‫على‬
‫‪i) ….. × …… + …… ÷ …… = -10‬‬ ‫‪ii) …. + ….. × ….. ÷ (….) = 54‬‬

‫ضع عدداً صحيحاً سالباً بحيث يحقق الجملة العددية اآلتية‪:‬‬

‫عددي‪ْ :‬‬
‫ّ‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪32‬‬

‫‪i) 3|…..| - 4|…..| = 0‬‬ ‫‪ii) 18 ÷|…..| - 3|…..| = 0‬‬

‫العمليات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫ِ‬ ‫باستعمال‬
‫ِ‬ ‫ناتج ما يلي‬
‫َ‬ ‫أكتب‬
‫…… = )‪2 |-10| × | - 20 |+5 |- 30| ÷ (-15‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ُ‬
‫الجبرية‬ ‫العباراتُ‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫‪Algebraic Statements‬‬ ‫[‪]1-3‬‬
‫َت َع َّ‬
‫لم‬ ‫ُ‬
‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫فكرة‬
‫التفاح‪ ،‬وبعد‬
‫ِ‬ ‫في السل ِة عد ٌد من حبات‬ ‫ •كتابة العبارات الجبرية‬
‫تفاحات‬
‫ٍ‬ ‫أن أخذت منها زهراء (‪)3‬‬ ‫ •إيجاد قيمة عبارة جبرية‬
‫التفاح‬
‫ِ‬ ‫حبات‬
‫ِ‬ ‫أضافت أمها عدداً من‬ ‫المفردات‬
‫أمثال‪.‬‬
‫تضاعف عددها (‪ٍ )3‬‬ ‫َ‬ ‫حتى‬ ‫ •المتغير‬
‫التفاحات‬
‫ِ‬ ‫تعبر عن عد ِد‬ ‫ُ‬
‫يمكنك أن ِّ‬ ‫كيف‬ ‫ •العبارة الجبرية‬
‫في السل ِة في كل حالة؟‬ ‫ •إيجاد قيمة عبارة جبرية‬

‫ُ‬
‫العبارات الجبرية ‪Writing Algebraic Statements‬‬ ‫ُ‬
‫كتابة‬ ‫[‪:]1-3-1‬‬
‫ُ‬
‫الجبرية هي مجموعة من المتغيرات واألعداد تربطها عمليات حسابية‪.‬‬ ‫رمز يمثل عدداً‪ ،‬والعبار ُة‬
‫المتغير‪ :‬هو ٌ‬

‫التفاح في السل ِة‪:‬‬ ‫حبات‬

‫ِ‬ ‫الجبرية التي ُ‬
‫تمثل عد َد‬ ‫َ‬ ‫اُكتب العبار َة‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫ِ‬
‫أوال‪ :‬بعد أن أخذت زهراء (‪ )3‬حبات تفاح‪.‬‬ ‫ً‬
‫ثانياً‪ :‬بعد أن أضافت أمها عدداً من حبات التفاح وتضاعف عددها ‪ 3‬أمثال‪.‬‬
‫أوال‪َ :‬مثِّل عدد حبات التفاح بالمتغير ‪X‬‬
‫ً‬
‫إذن عدد حبات التفاح المتبقية في السلة هو ‪X-3‬‬
‫ثانياً‪ :‬عدد حبات التفاح بعد اإلضافة هو )‪3 (X – 3‬‬

‫تمثل ً‬
‫كال مما يأتي‪:‬‬ ‫ً‬
‫جبرية ُ‬ ‫ً‬
‫عبارة‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫‪ )ii‬أقل من ‪ L‬بعشرة‪L - 10 :‬‬ ‫‪ )i‬أكثر من ‪ M‬بستةعشر‪M + 16 :‬‬

‫‪ )iv‬أقل من ‪ Y+3‬بأربعة أُ ّ‬
‫س ‪)Y +3( - 42 :2‬‬ ‫‪ )iii‬أكثر من ‪ (X-2)4‬بخمسة‪(X-2)4 + 5:‬‬
‫‪ K -3 )vi‬مقسوم على ‪(K-3) ÷ 8 :8‬‬ ‫س‪4 (F +6)3 : 3‬‬‫‪ 4 )v‬أمثال ‪ F +6‬اُ ّ‬

‫أقداح عصير الفراولة بمبلغ (‪)1500‬‬ ‫ً‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫فواكه‪ :‬أشترت سهير عددا من ِ‬
‫العصير الواحد‪.‬‬ ‫قدح‬
‫ثمن َ‬ ‫جبرية ُ‬
‫تمثل َ‬ ‫ً‬ ‫دينار‪ ،‬اكتب عبار ًة‬
‫ِ‬

‫َمثِّ ْل عدد أقداح العصير التي اشترتها سهير بالمتغير ‪M‬‬

‫إذن ثمن القدح الواحد هو‪1500 ÷ M :‬‬
‫وهي العبارة الجبرية المطلوبة‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪Substitution in Algebraic Statements‬‬ ‫بالعبارات الجبري ِة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫[‪:]1-3-2‬التعويض‬

‫إيجاد قيمة العبارة الجبرية هو استبدال المتغير الذي تحويه العبارة الجبرية بعدد‪.‬‬

‫َ‬
‫ِج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يلي باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪i) 3X – 52 + , X = 20‬‬
‫‪ 3X – 52 = 3×20 – 25‬‬ ‫عوض عن ‪ X‬بالعدد ‪20‬‬
‫‪= 35‬‬ ‫استعمل ترتيب العمليات وجد الناتج‬
‫‪ii) 6 (Y + 3) – 52 , Y = – 4‬‬
‫‪ 6(Y + 3) – 52 = 6 (– 4 + 3) – 52‬‬ ‫عوض عن ‪ Y‬بالعدد ‪-4‬‬
‫‪= – 6- 52= – 58‬‬ ‫أضرب ‪ 6‬في ‪ -1‬ثم جد الناتج‬
‫‪iii) 32 (72 ÷ Z) – 5( 72 + Z) , Z = 8‬‬ ‫عوض عن ‪ Z‬بالعدد ‪ 8‬وأكتب قيمة ‪32‬‬
‫)‪ 32 (72 ÷ Z) – 5(72+ Z) = 9(72 ÷ 8) – 5(72+8‬‬ ‫أقسم ‪72‬على ‪ ، 8‬اجمع ‪ 72‬و‪8‬‬
‫‪= 9 × 9 – 5×80 = -319‬‬ ‫أستعمل ترتيب العمليات وجد الناتج‬

‫العبارات الجبري ِة اآلتية‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ج ْد َ‬
‫قيمة‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫ِ‬
‫ )‪i‬‬ ‫‪|- 18 | + X2 - 27 , X = 9‬‬ ‫عوض عن ‪ X‬بالعدد ‪ 9‬ثم‬
‫ ‬ ‫‪|- 18 | + X2 -27 = |-18 | + 92 - 99‬‬ ‫جد القيمة المطلقة ثم أستعمل‬
‫ترتيب العمليات وجد الناتج‬
‫‪= 18 + 81 - 99 = 0‬‬
‫‪ii) 32Y ÷ (-3y) - | -36| ÷ 2Y , Y = -9‬‬
‫عوض عن ‪ Y‬بالعدد ‪ -9‬ثم )‪ 32 Y ÷(-3y) - | -36 |÷ 2Y = 9(-9)÷ 27 - | -36 | ÷2(-9‬‬
‫جد األعداد ذات القوى والقيمة‬
‫)‪= -81 ÷ 27 - 36 ÷ (-18‬‬
‫المطلقة ثم أستعمل ترتيب‬
‫‪= -3 + 2‬‬
‫العمليات وجد الناتج‬
‫‪= -1‬‬

‫عراقي طولها يزيد على عرضها‬ ‫بعلم‬ ‫ً‬ ‫صورة‪ :‬رس َم بسا ٌم صور ًة لخريط ِة‬ ‫مثال (‪)6‬‬
‫ٍ‬ ‫العراق ممثلة ٍ‬
‫َ‬
‫مساحة الصور ِة وجد هذ ِه المساحة عندما يكون‬ ‫ُ‬
‫تمثل‬ ‫ً‬
‫جبرية‬ ‫اكتب عبار ًة‬
‫بمقدار ‪ْ .11cm‬‬
‫عرضها يساوي ‪.39cm‬‬
‫َمثِّل عرض الصورة بالمتغير ‪D‬‬
‫إذن طول الصورة هو ‪D+11‬‬
‫مساحة الصورة‪:‬‬
‫‪D× (D+ 11) , D = 39‬‬
‫)‪D× (D+ 11) = 39 × (39+11‬‬
‫‪= 39 × 50‬‬
‫‪= 1950 cm2‬‬

‫‪17‬‬
 ‫كال مما يأتي‪:‬‬ ‫ً‬
‫جبرية ُ‬
‫تمثل ً‬ ‫ً‬
‫عبارة‬ ‫اكتب‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫َتأكـَّد من‬

‫أقل من ‪ Y‬بثالثة عشر‬ ‫‪2‬‬ ‫أكثر من ‪ N‬بثمانية عشر‬ ‫‪1‬‬

‫األسئلة ‪1-6‬‬
‫مشابهة‬ ‫‪ K -3‬مقسوم على ‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ثالثة أمثال ‪)X-2)4‬‬ ‫‪3‬‬
‫للمثالين ‪ 1‬و ‪2‬‬ ‫س ‪ 3‬مضروب في (‪)L – 9‬‬ ‫سبعة أُ ّ‬ ‫‪6‬‬ ‫(‪ )T – 3‬مقسوم على (‪)T+3‬‬ ‫‪5‬‬

‫َ‬
‫باستعمال قيمة المتغير المعطاة ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يأتي‬
‫‪7‬‬ ‫‪4X – 62 + 3 , X = 12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3 (Y + 8) – 67 , Y = - 4‬‬ ‫األسئلة ‪7 -12‬‬
‫مشابهة‬
‫‪9‬‬ ‫‪2 (Z - 5) – 3× 92 , Z = - 30‬‬ ‫‪10 23(64÷ D)- 3(72+ D) , D = 8‬‬
‫للمثالين ‪5،4‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪|- 15| + V2 - 35 , V = 6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4Y ÷ 16 - | -48| ÷ 2Y , Y = -8‬‬

‫طيور‪ :‬تضاعف عدد الطيور في حديقة الحيوانات بأربعة أمثال ما كان‬ ‫‪13‬‬
‫فوض َع (‪ )20‬طيراً في قفص ووزع الباقي على (‪ )6‬اقفاص‪.‬‬ ‫عليه‪ِ ،‬‬
‫قفص وجد عددها في كل‬ ‫جبرية ُ‬
‫تمثل عد َد‬ ‫ً‬ ‫اكتب عبار ًة‬
‫ْ‬
‫كل ٍ‬ ‫الطيور في ِ‬
‫ِ‬
‫قفص إذا علمت أن عددها قبل الزيادة هو (‪ )32‬طيراً‪.‬‬
‫ٍ‬
‫السؤال ‪ 13‬مشابه للمثالين ‪ 3‬و‪6‬‬

‫كال مما يأتي ‪:‬‬ ‫عبارة جبرية ُ‬

‫تمثل ً‬ ‫ً‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬ ‫تدرب ِّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫أقل من ‪ 3R‬بعشرين‬ ‫‪15‬‬ ‫أكثر من ‪ X‬بتسعة أُ ّ‬
‫س‪2‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪ N-8‬مقسوم على ‪-8‬‬ ‫‪17‬‬ ‫خمسة أمثال ‪(M-6)3‬‬ ‫‪16‬‬

‫س ‪ 3‬مضروب في )‪(L-9‬‬ ‫‪ 7‬سبعة أُ ّ‬ ‫‪19‬‬ ‫(‪ )Y-5‬مقسوم على (‪)Y+5‬‬ ‫‪18‬‬

‫َ‬
‫ج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يأتي باستعمال قيمة المتغير المعطاة ‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪16X2 – 92 + 31 , X = 5‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪4 (Y - 7) – 100 , Y = - 10‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪23 (N - 4) – 6× 32 , N = - 26‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪(56÷ D) - 42(1- D) , D = 7‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪|- 10| + Y3 - 42 , Y = 3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪6V ÷ 18 - | -36| ÷ 2V , V = -6‬‬

‫مواصالت‪ :‬انطلق قطار من مدينة بغداد في الساعة (‪ )12‬ظهراً‬ ‫‪26‬‬

‫متجهاً إلى مدينة البصرة فقطع ‪ 400 km‬بسرعة ‪ ،80 km/h‬ثم‬
‫خفض سرعته نتيجة أعمال الصيانة فوصل إلى مدينة البصرة في‬
‫القطار المنخفضة‬ ‫َ‬
‫سرعة‬ ‫جبرية ُ‬
‫تمثل‬ ‫ً‬ ‫ليال‪ .‬اُ ْ‬
‫كتب عبار ًة‬ ‫الساعة (‪ً )9‬‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫المسافة بين بغداد والبصرة ‪.560 km‬‬ ‫إذا علمت أن‬

‫‪18‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬

‫أشجا ٌر‪ُ :‬ش ِّج َر جانبا الطريق والجزرة الوسطية ألحد‬ ‫‪27‬‬
‫لكل (‪ .)5m‬اُكتب‬‫شوارع مدينة بغداد بواقع شجرتين ِ‬
‫األشجار التي غرست في الشارع‪ ،‬وج ْد‬
‫ِ‬ ‫عبارة تُمثِّ ُل عد َد‬
‫علمت أن َ‬
‫طول الشارع )‪.)10km‬‬ ‫َ‬ ‫عددها إذا‬

‫ُ‬
‫عدنان ثالثة أمثال ما يملكه تحسين من الحمام‬ ‫حمام‪ :‬يملك‬ ‫‪28‬‬
‫ويملك فؤا ُد مثلي مايملكه عدنان وتحسين‪ .‬اكتب عبار ًة‬
‫الحمام الذي يملكه فؤاد‪ ،‬وج ِد العد َد إذا‬ ‫جبرية ُ‬
‫تمثل عد َد‬ ‫ً‬
‫ِ‬
‫ً‬
‫حمامة‪.‬‬ ‫كان تحسين يملك (‪)14‬‬

‫غذاء‪ :‬يمثل الجدول التالي كمية الكربوهيدرات في أنواع‬ ‫‪29‬‬

‫كمية الكربوهيدرات‬ ‫الغذاء‬
‫‪ 12‬غم‬ ‫كوب خضار‬ ‫مختلفة من الغذاء‪ ،‬وكما مبين في الجدول اآلتي‪:‬‬
‫‪ 17‬غم‬ ‫ثمرة فاكهة واحدة‬
‫جبرية ُ‬
‫تمثل َ‬
‫كمية الكربوهيدرات في ‪N‬‬ ‫ً‬ ‫اُكتب عبار ًة‬
‫‪ 14‬غم‬ ‫كوب حليب‬ ‫كوب خضار و (‪ )3‬ثمرات فاكهة و ‪ N‬كوب حليب‪،‬‬
‫‪ 13‬غم‬ ‫قطعة خبز‬ ‫َ‬
‫الكمية عندما ‪ N‬تساوي ‪.4‬‬ ‫وج ِد‬

‫َف ِّكـر‬
‫َ‬
‫تح ٍد‪ :‬ج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يلي باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪i) 3|X- 3|2×|X-4|2+6 |- 2|, X= 6‬‬ ‫‪ii) 75- 8|Y-12|- (2Y÷ 6)2 , Y = 15‬‬

‫ضع األعدا َد بدل المتغيرات ‪ ، Y=|-36| ، X= 24‬في الجمل ِة العددي ِة لتحصل‬ ‫ٌ‬
‫مسألة مفتوحة‪ِ :‬‬ ‫‪31‬‬
‫علىالناتج المعطى‪:‬‬

‫‪i) X × ( -2 ) + Y ÷ (-3) = - 44‬‬ ‫‪ii) (2Y -70( × (X - 24) = 0‬‬

‫عددي‪ :‬ج ْد ذهنياً َ‬
‫قيمة كل عبارة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪32‬‬

‫‪i) 3|X- 4| × 4|Y+6| , X =14, Y=-16‬‬ ‫‪ii) |S + 3|2 ÷4|V - 3|2 , S=-23, V=4‬‬

‫ناتج العبار ِة الجبري ِة بالتعويض بقيمة المتغير المعطاة ‪:‬‬

‫َ‬ ‫اُكتب‬
‫‪32|-X| × |-30| + 23 |- 2X| , X = 1‬‬

‫‪19‬‬
 ‫ْ‬
‫حل المعادالت ذات الخطوة الواحدة‬ ‫الدر�س‬
‫‪Solving Equations with One Step‬‬ ‫[‪]1-4‬‬
‫َت َع َّ‬
‫لم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫ • ّ‬
‫حل معادالت الجمع والطرح‬
‫لدى أحد الرعاة (‪)128‬‬ ‫ • ّ‬
‫حل معادالت الضرب والقسمة‬
‫ماعزاً‪ ،‬ذكوراً وإناثاً‪ .‬إذا‬ ‫المفردات‬
‫• ّ‬
‫حل معادلة الجمع‬ ‫ ‬
‫كان عدد الذكور (‪،)25‬‬ ‫• ّ‬
‫حل معادلة الطرح‬ ‫ ‬
‫فكم عدد اإلناث ؟‬ ‫حل معادلة الضرب‬‫• ّ‬ ‫ ‬
‫• ّ‬
‫حل معادلة القسمة‬ ‫ ‬

‫[‪ّ :]1-4-1‬‬
‫حل معادالت الجمع والطرح ‪Solving Addition and Subtraction Equations‬‬

‫جمع فقط‪ ،‬وحلّها يعني إيجاد قيمة المجهول‬

‫المساوات وعملية ٍ‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫جبرية تحتوي على‬ ‫معادلة الجمع‪ :‬هي عبار ٌة‬
‫فيها‪.‬‬
‫طرح فقط‪ ،‬وحلّها يعني إيجاد قيمة‬
‫ٍ‬ ‫المساوات وعملية‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫جبرية تحتوي على‬ ‫معادلة الطرح‪ :‬هي عبار ٌة‬
‫المجهول فيها‪.‬‬

‫ج ْد عدد إناث الماعز ‪.‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫افرض ع َد َد إناث الماعز هو ‪X‬‬
‫‪X + 25 = 128‬‬ ‫إذن‬
‫ُ‬
‫الطريقة األولى‪ :‬استعمال الحساب الذهني‬
‫‪X + 25 = 128‬‬ ‫أكتب المعادلة‬
‫‪103 + 25 = 128‬‬ ‫اُفكر بعد ٍد ما لو أضفته إلى (‪ )25‬لكان الناتج ‪128‬‬
‫‪X = 103‬‬ ‫إذن‬
‫ُ‬
‫الطريقة الثانية‪ :‬استعمال العالقة بين الجمع والطرح‬
‫‪X + 25 = 128‬‬ ‫َ‬
‫المعادلة‬ ‫اكتب‬
‫ِ‬
‫‪X = 128 - 25‬‬ ‫استعمل العالقة بين الجمع والطرح‬
‫‪X = 103‬‬ ‫حقيقة طرح‬

‫ّ‬
‫حل معادالت الطرح والجمع باستعمال العالقة بين الجمع والطرح ‪:‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫‪i) Y - 8 = |-30| → Y = |-30| + 8 → Y = 30 + 8 → Y = 38‬‬

‫‪ii) 45 – Z = 9 → 45 – 9 = Z → Z = 45 - 9 → Z = 36‬‬
‫‪iii) X + 11 = - 33 → X = -33 - 11 → X = -44‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ٌ‬
‫مزارع من منحل ِه (‪ )36‬كغم من العسل‪ ،‬ابقى‬ ‫مثال (‪ )3‬عسل‪َ :‬‬
‫جمع‬
‫لنفسه عدداً من الكيلوغرامات وباع منها (‪ )28‬كغم‪ .‬كم‬
‫كيلوغراماً ابقى لنفسه ؟‬
‫افرض عدد الكيلوغرامات التي أبقاها لنفسه هو ‪N‬‬
‫‪36 – N = 28‬‬ ‫إذن‬
‫‪N = 36 -28‬‬ ‫أستعمل العالقة بين الجمع والطرح‬
‫‪N=8‬‬
‫‪8 kg‬‬ ‫لذا عدد الكيلوغرامات التي أبقاها لنفسه هو‬

‫‪Solving Multiplication and Division Equations‬‬ ‫[‪ّ :]1-4-2‬‬

‫حل معادالت الضرب والقسمة‬
‫ضرب فقط ‪،‬وحلّها يعني إيجاد قيمة‬
‫ٍ‬ ‫المساوات وعملية‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫جبرية تحتوي على‬ ‫ٌ‬
‫معادلة الضرب‪ :‬هي عبار ٌة‬
‫المجهول فيها باستعمال حقيقة القسمة‪.‬‬
‫المساوات وعملية قسم ٍة فقط ‪،‬وحلّها يعني إيجاد قيمة المجهول فيها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫جبرية تحتوي على‬ ‫ُ‬
‫معادلة القسم ِة‪ :‬هي عبار ٌة‬

‫ص َع َد إلى دوالب الهواء (‪ )160‬شخصاً‪ .‬فإذا‬

‫ألعاب‪َ :‬‬
‫ٌ‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫كانت المقصورة الواحدة تتسع إلى (‪ )4‬أشخاص‪ ،‬فما عدد‬
‫المقصورات في دوالب الهواء ؟‬
‫افرض عدد المقصورات هو ‪K‬‬
‫‪4 × K = 160‬‬ ‫إذن‬
‫‪K = 160 ÷ 4‬‬ ‫أستعمل العالقة بين الضرب والقسمة‬
‫‪K = 40‬‬ ‫إذن عدد المقصورات هو (‪ )40‬مقصورة ‪.‬‬

‫ّ‬
‫حل معادالت القسمة والضرب باستعمال العالقة بين الضرب والقسمة ‪:‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫ )‪i‬‬ ‫‪X ÷ 7 = 12 → 7 × 12 = X → X = 7 × 12 → X = 84‬‬
‫ )‪ii‬‬ ‫→ ‪42 ÷ Y = -6‬‬ ‫‪- 6 × Y = 42‬‬ ‫‪→ Y = 42 ÷ (- 6) → Y = -7‬‬
‫‪iii) Z × |-5| = 45‬‬ ‫‪→ Z = 45 ÷ |-5| → Z = 45 ÷ 5 → Z = 9‬‬

‫الفه ُد‪ :‬يتميز الفهد (النمر الصياد) بسرعة فائقة الينازعه أحد‬ ‫مثال (‪)6‬‬
‫َ‬
‫المسافة التي يقطعها الفه ُد‬ ‫من أبناء فصيلته (السنوريات)‪ ،‬ج ِد‬
‫ساعات إذا انطلق بسرعة ‪.90 km/hr‬‬ ‫ٍ‬ ‫خالل (‪)3‬‬
‫افرض المسافة التي يقطعها الفهد هي ‪D‬‬
‫‪D ÷ 3 = 90‬‬ ‫إذن‬
‫‪D = 90 × 3‬‬ ‫أستعمل العالقة بين الضرب والقسمة‬
‫‪D = 270‬‬
‫ساعات هي ‪270 km‬‬
‫ٍ‬ ‫إذن المسافة التي يقطعها الفهد خالل (‪)3‬‬

‫‪21‬‬
 ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫َتأكـِّد من‬
‫ّ‬
‫حل معادالت الجمع و الطرح باستعمال الحساب الذهني‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪X + 4 = 56‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Y- 13 = 36‬‬ ‫األسئلة ‪1- 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪77 – z = 13‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪61+ X = 19‬‬ ‫مشابهة للمثال‪1‬‬

‫والطرح‪:‬‬ ‫الجمع‬ ‫ّ‬

‫حل معادالت الجمع و الطرح باستعمال العالقة بين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪5‬‬ ‫‪X + 24 = 15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Y- 78 = 23‬‬ ‫األسئلة ‪5-8‬‬
‫‪7‬‬ ‫|‪X + 22 = |-42‬‬ ‫‪8‬‬ ‫|‪18 – Y = |-18‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪2‬‬

‫الضرب والقسم ِة‪:‬‬ ‫ّ‬

‫حل معادالت الضرب والقسمة باستعمال العالقة بين‬
‫ِ‬
‫‪9‬‬ ‫‪8 × Y = 64‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪X ÷ 7 = - 16‬‬
‫األسئلة ‪9 - 14‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪12 N = - 84‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪|-3| × M = 39‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪5‬‬
‫‪13‬‬ ‫|‪33 ÷ Y = |-11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪X ÷ |-4| = 136‬‬
‫فضاء‪ :‬الفرق بين درجات الحرارة على سطح القمر بين جهته‬ ‫‪15‬‬
‫المواجة للشمس والجهة األخرى هو ‪ .295C°‬ما مقدار درجة‬
‫الحرارة في الجهة األخرى‪ ،‬إذا كانت درجة الحرارة في جهته‬
‫المقابلة للشمس هي ‪ 107 C0‬؟‬
‫السؤال‪ 15‬مشابه للمثال ‪3‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫ّ‬
‫حل معادالت الجمع والطرح باستعمال الحساب الذهني‪:‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪X + 34 = 100‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪Y- 99 = 101‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪88 – z = 50‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪|-10| + X = 26‬‬
‫ّ‬
‫حل معادالت الجمع و الطرح باستعمال العالقة بين الجمع والطرح‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪V + 135 = 56‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪M- 44 = - 36‬‬
‫‪22‬‬ ‫|‪X + 18 = |- 20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫|‪57 – Y = |-57‬‬

‫حل معادالت الضرب والقسمة باستعمال العالقة بين الضرب والقسمة‪:‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪5 × L = 55‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪S ÷ 13 = - 13‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪16 N = - 77‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪|-9| × M = 81‬‬
‫‪28‬‬ ‫|‪-121 ÷ Y = |-11‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪X ÷ |-7| = 205‬‬

‫دينار‪.‬‬ ‫ً‬
‫ذهب‪ :‬اشترت سرى سوارا من الذهب بسعر ‪ٍ 45000‬‬ ‫‪30‬‬
‫ما سعر الغرام الواحد من الذهب ‪،‬إذا كان وزن السوار ‪ 10 gm‬؟‬

‫‪22‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬

‫جبال صع َد إلى أرتفاع (‪ )L‬متراً فوق مستوى‬‫ٍ‬ ‫ُ‬

‫متسلق‬ ‫تسلق‪:‬‬ ‫‪31‬‬
‫سطح األرض‪ ،‬ثم توقف ونزل إلى األسفل مسافة (‪ )30‬متراً‪،‬‬
‫فأصبح على ارتفاع (‪ )180‬متراً من مستوى سطح األرض‪ِ .‬ج ْد‬
‫أعلى أرتفاعاً وصل إليه المتسلق ‪.‬‬

‫ً‬
‫حاوية توقفت في مينا ِء‬ ‫ُ‬
‫تحمل (‪)320‬‬ ‫شحن‬ ‫بواخر‪ :‬باخر ُة‬ ‫‪32‬‬
‫ٍ‬
‫البصر ِة وأفرغت نصف عدد الحاويات‪ ،‬ثم غادرت الميناء‪ .‬كم‬
‫ضرب‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫معادلة‬ ‫عدد الحاويات التي بقت على ظهر الباخرة ؟ اُكتب‬
‫تمثل المسألة‪ ،‬ثم ج ُد حلّها‪.‬‬
‫ُ‬

‫غوص‪ :‬يقع القاع المرجاني على عمق (‪ )180m‬تحت مستوى‬ ‫‪33‬‬

‫سطح البحر‪ ،‬أراد غواص النزول إلى القاع المرجاني فنزل إلى‬
‫عمق (‪ )75m‬تحت مستوى سطح البحر وتوقف‪ .‬ما هو العمق‬
‫التي يجب أن ينزلها الغواص ليصل إلى القاع المرجاني ؟‬

‫َف ِّكـر‬
‫تح ٍد‪ّ :‬‬
‫حل المعادلتين‪ ،‬وحدد إذا ما كان ‪ X =Y‬أم ال‪:‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪i) X + 72 = 100‬‬ ‫‪,‬‬ ‫|‪71 – Y = |-20‬‬ ‫‪ii) 3X = 62‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪48 ÷ Y = 23‬‬

‫‪33 ÷ V = 32‬‬ ‫أُ ُ‬

‫صحح الخطأ‪ :‬حلت منتهى المعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪35‬‬

‫وكتبت ‪ . V = 32‬حدد خطأ منتهى وصححه‪.‬‬

‫عددي‪ :‬بي ْ‬
‫ِّن احتمالية كون قيمة المتغير ‪ X‬موجبة أم سالبة إذا كان‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪36‬‬

‫عدد صحيح × عدد صحيح سالب = ‪i) X‬‬ ‫عدد صحيح ‪ +‬عدد صحيح سالب = ‪ii) X‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫‪25 ÷ N = 4‬‬ ‫حل معادلة القسمة اآلتية‪:‬‬

‫‪23‬‬
 ‫الجذرُ التربيعيّ والجذرُ التكعيبيّ‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫‪Square root and cubic root‬‬ ‫[‪]1-5‬‬
‫َت َع ِّ‬
‫لم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫ •إيجاد الجذر التربيعي للعدد‬
‫ً‬
‫جدارية‬ ‫ً‬
‫لوحة‬ ‫الصحيح الموجب والتطبيقات رس َم بسا ٌم‬
‫الشكل مساحتها‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫مربعة‬ ‫لحديق ٍة‬ ‫عليه ‪.‬‬
‫ •إيجاد الجذر التكعيبي للعدد‬
‫(‪ .)1296cm2‬ك ْم ُ‬
‫يبلغ طول هذه‬ ‫الصحيح ‪.‬‬
‫الحديقة في اللوحة التي رسمها‬ ‫المفردات‬
‫ •الجذر التربيعي‬
‫بسام ؟‬ ‫ •نظرية فيثاغورس‬
‫ •الجذر التكعيبي‬

‫‪Square root‬‬ ‫التربيعي‬

‫ّ‬ ‫[‪ :]1-5-1‬الجذ ُر‬

‫إليجاد الجذر التربيعي للعدد الصحيح الموجب اتبع الخطوات اآلتية‪:‬‬

‫زوج من العوامل المتساوية ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫‪ )2‬خذ عامال واحدا من كل ٍ‬ ‫‪ )1‬حلّل العدد إلى عوامله ‪.‬‬
‫حاصل ضرب العوامل المحددة في الخطوة ‪.2‬‬‫َ‬ ‫‪ )3‬ج ْد‬

‫ج ْد َ‬
‫طول الحديق ِة‪.‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫ِ‬
‫‪1296‬‬ ‫‪2‬‬ ‫افرض أن طول الحديق ِة المربع ِة في الصورة هو ‪L‬‬
‫‪648‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إذن مساحة الحديقة في الصورة ‪L2 = 1296‬‬
‫‪324‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪L = 1296‬‬ ‫ومنه‬
‫‪162‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حلّل العدد (‪ )1296‬الى عوامله ً‬
‫أوال ‪:‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1296 = 2× 2 ×2× 2×3×3×3× 3‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪= 24 × 34‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫العوامل المتساوي ِة ‪L = 1296 = 22 × 32‬‬
‫ِ‬ ‫زوج من‬
‫كل ٍ‬‫خذ عامال واحدا من ِ‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪= 4×9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪= 36 cm 2‬‬

‫نظرية فيثاغورس ‪Pythagors Theorem‬‬ ‫ُ‬

‫مساحة المربع المنشأ على الضلع المقابل للزاوية القائمة (الوتر) في المثلث القائم الزاوية يساوي مجموع‬
‫مساحتي المربعين المنشأين على الضلعين اآلخرين القائمين‪.‬‬

‫الوتر‪.‬‬ ‫طول‬ ‫ٌ‬

‫مثلث قائم الزاوية طوال ضلعيه القائمين ‪ . 5cm ، 12cm‬ج ْد َ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪L2 = 52 + 122‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪= 25 + 144 = 169‬‬
‫‪L = 169‬‬‫‪196 = 13 cm‬‬ ‫طول الوتر هو ‪13cm‬‬ ‫إذن ُ‬
‫‪5‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪Cubic Root‬‬ ‫التكعيبي‬
‫ّ‬ ‫[‪ :]1-5-2‬الجذ ُر‬
‫إليجاد الجذر التكعيبي للعدد الصحيح اتبع الخطوات اآلتية‪:‬‬
‫كل ثالث ٍة من العوامل المتساوية ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫‪ )2‬خذ عامال واحدا من ِ‬ ‫‪ )1‬حلّل العدد إلى عوامله ‪.‬‬
‫‪ )3‬ج ْد حاصل ضرب العوامل المحددة في الخطوة ‪. 2‬‬

‫التكعيبي للعدد الصحيح‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ج ِد الجذ َر‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫)‪i‬‬ ‫‪3‬‬
‫…… = ‪125‬‬
‫حلّل العدد إلى عوامله‬
‫‪125 = 5× 5 ×5 = 53‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫كل ثالث ٍة من العوامل المتساوية ‪.‬‬
‫خذ عامال واحدا من ِ‬
‫‪125 = 5‬‬
‫‪3‬‬

‫‪ii) 3 -8= …..‬‬ ‫حلّل العدد إلى عوامله‬

‫عامال واحداً من كل ثالثة من العوامل المتساوية‬
‫ً‬ ‫ْ‬
‫خذ‬
‫‪- 8 = -2× -2 ×-2 = (-2)3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪-8= -2‬‬ ‫يمكن أن تتبع الخطوات اآلتية ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪-8= - 3 8 , (8 = 23‬‬ ‫ضع إشارة السالب خارج الجذر وحلّل وجد الناتج‬‫ْ‬
‫‪= -2‬‬

‫س ثلث ما تبيضه السالحف البحرية وتدخل صغار‬ ‫سالحف‪َ :‬ي ْف ِق ُ‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫السالحف إلى البحر‪ ،‬وأغلبها تلتهما األسماك‪ .‬فإذا بقي من‬
‫صغار السالحف عدداً يساوي الجذر التكعيبي لعدد البيض الذي‬
‫وضعته إحدى السالحف‪ ،‬ج ْد عد َد السالحف الباقية إذا كان عدد‬
‫‪3‬‬
‫…… = ‪343‬‬ ‫البيض هو ‪.343‬‬
‫‪343 = 7× 7 ×7 = 73‬‬
‫‪3‬‬
‫‪343 = 7‬‬ ‫عدد السالحف الباقية هو‬

‫َ‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫ِج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يأتي باستعمال قيمة المتغير المعطاة ‪:‬‬

‫)‪i‬‬ ‫‪X – 16 + 7 , X = 10‬‬

‫‪X – 16 + 7 = 10 – 4 +7 = 13‬‬ ‫عوض عن المتغير وجد الجذر التربيعي ثم جد الناتج‬
‫÷ ‪ii) 62 (N‬‬ ‫‪25 (- 3(N + 3 125 ) , N = 30‬‬
‫÷ ‪62(N‬‬ ‫)‪25 ) - 3(N + 3 125 )= 36 (30 ÷ 5) – 3( 30+ 5‬‬ ‫عوض عن المتغير وجد‬
‫)‪=(36 ×6) – (3× 35‬‬ ‫الجذر التربيعي و التكعيبي ثم‬
‫استعمل ترتيب العمليات وجد‬
‫‪= 216 – 105‬‬ ‫الناتج‬
‫‪= 111‬‬
‫‪9)( 36 - 64 ) + 13 M , M = 2‬‬ ‫عوض عن المتغير وجد‬
‫الجذر التربيعي و التكعيبي ثم‬
‫‪( 36 - 64 ) + 13 M = (6 – 8) + 13× 2‬‬ ‫استعمل ترتيب العمليات وجد‬
‫‪= -2 + 26 = 24‬‬ ‫الناتج‬

‫‪25‬‬
 ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫َتأكـَّد من‬ ‫‪1‬‬

‫‪3‬‬
‫‪125 =..........‬‬ ‫والتكعيبي لألعداد الصحيحة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الجذرالتربيعي‬
‫ّ‬ ‫ج ْد َ‬
‫قيمة‬
‫‪1‬‬ ‫‪49 = .........‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪81 = .........‬‬ ‫األسئلة ‪1-6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1000 =..........‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪512 = ..........‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪3 ، 1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 27 =..........‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 216 = ..........‬‬

‫‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في ‪ B‬فإذا كان ‪ ، BC = 9cm ، AB =12cm‬فما طول الوتر‪AC‬؟‬ ‫‪7‬‬

‫َ‬
‫ِج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يأتي باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫– ‪2X‬‬ ‫‪25 + 9 , X = 20‬‬ ‫‪9‬‬ ‫÷ ‪3(Y‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪27 ) - 24 , N = 36‬‬ ‫األسئلة ‪8-11‬‬
‫مشابهة للمثال ‪5‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪72 + 16 M – 31 , M = -4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪125 ÷ 2‬‬ ‫‪4 - K , K= 15‬‬
‫هندسة‪ُ :‬شيِّدت ٌ‬
‫دار على أرض مربعة الشكل مساحتها ‪. 1600 m2‬‬ ‫‪12‬‬
‫األرض ‪.‬‬ ‫َ‬
‫ميحط‬ ‫ِج ْد‬
‫ِ‬

‫السؤال ‪ 12‬مشابه للمثال ‪4‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫ّ‬
‫حل معادالت الجمع والطرح باستعمال الحساب الذهني‪:‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪49 =.........‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪729 =.........‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪64 =.........‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8 = ..........‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-125‬‬
‫‪625 =..........‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 729 = ..........‬‬

‫‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في ‪ B‬فإذا كان ‪ ، BC = 3m ، AB =4m‬فما طول الوتر‪AC‬؟‬ ‫‪19‬‬

‫َ‬
‫ِج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يأتي باستعمال قيمة المتغير المعطاة ‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪3X – 49 + 24 , X = 10‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪5(L ÷ 3 8 ) - 38 , N = 12‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪53 + 36 N – 20 , N = - 9 Y= 7‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪7 3 1000 ÷ 2 25 - Y , Y= 7‬‬

‫طعام ببالط مساحة الواحدة منها‬ ‫َ‬

‫رصف غرفة‬ ‫ُ‬
‫عامل بنا ٍء‬ ‫هندسة‪ :‬أرا َد‬ ‫‪24‬‬
‫ٍ‬
‫(‪ ،)400 cm2‬فإذا احتاج طول الغرفة إلى وضع (‪ )25‬بالطة‪ .‬فكم طول‬
‫غرفة الطعام ؟‬

‫‪26‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬

‫ً‬
‫مربعة‬ ‫ً‬
‫منطقة‬ ‫رياضة‪ :‬في أحد مهرجانات المضليين ُح ِددت‬ ‫‪25‬‬
‫مساحتها (‪ )81m2‬لهبوط المظليين عليها‪ .‬كم طول ضلع منطقة‬
‫الهبوط ؟‬

‫يسمح لقوارب‬
‫ُ‬ ‫البحر‬ ‫َ‬
‫مربعة الشكل في‬ ‫ً‬
‫منطقة‬ ‫صيد‪ُ :‬حددت‬ ‫‪26‬‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫طول ضلع هذه المنطقة إذا‬ ‫الصيد باصطياد السمك فيها‪ .‬كم‬
‫علمت أن مساحتها (‪ )25km2‬؟‬

‫زرع كري ٌم في حديق ِة منزل ِه المربعة الشكل ثي ً‬

‫ِّال بعد أن‬ ‫حديقة‪َ :‬‬ ‫‪27‬‬
‫ِّل‪ .‬ما مساحة الحديقة إذا‬ ‫ً‬
‫ترك ممرا عرضه (‪ )1m‬حول الثي ِ‬
‫كانت مساحة الثيل (‪ )64m2‬؟‬

‫َفكـِّر‬
‫تح ٍد‪ّ :‬‬
‫حل المعادلتين وحدد إذا ما كان ‪ X =Y‬أم ال ‪:‬‬ ‫‪28‬‬

‫‪i) X + 8 = 49 , Y -‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪27 = 18‬‬ ‫= ‪ii) 2X‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 64 ,‬‬ ‫‪36 ÷ Y = -3‬‬

‫= ‪|- 54 | ÷ V‬‬ ‫أُ ُ‬

‫صحح الخطأ‪ :‬حلت إيناس المعادلة اآلتية‪81 :‬‬ ‫‪29‬‬

‫وكتبت ‪ .V = -6‬حدد خطأ إيناس وصححه ‪.‬‬

‫عددي‪ِّ :‬‬
‫بين أحتمالية كون قيمة المتغير ‪ X‬موجبة أم سالبة إذا كان‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪30‬‬

‫=‪X‬‬ ‫‪3‬‬
‫عدد صحيح موجب‬ ‫×‬ ‫‪3‬‬
‫عدد صحيح‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫‪3‬‬
‫‪- 125 + |- 20| - 2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ناتج الجملة العددية ‪:‬‬
‫َ‬

‫‪27‬‬
 ‫خطة ّ‬
‫حل المسألة (التخمين والتحقق)‬ ‫ُ‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫)‪Solving Problem Plan (Guess and Check‬‬ ‫[‪]1-6‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫الشكل‬ ‫َ‬
‫مربعة‬ ‫ً‬
‫منطقة‬ ‫ُ‬
‫استعمال التخمين والتحقق ُحددت‬
‫ِ‬
‫للتنقيب عن النفط مساحتها (‪)144‬‬ ‫في ّ‬
‫حل المسألة‬
‫كيلو متراً مربعاً‪ .‬ما طول منطقة‬
‫التنقيب؟‬

‫افه ْم‬
‫التنقيب عن النفط مربعة الشكل مساحتها ‪. 144 km2‬‬ ‫ُ‬
‫منطقة‬ ‫ُ‬
‫المعطيات في المسأل ِة‪:‬‬ ‫ما‬
‫ِ‬
‫المطلوب في المسأل ِة‪ :‬إيجاد طول منطقة التنقيب‬
‫ُ‬ ‫ما‬

‫خطط‬
‫كيف ّ‬
‫تحل المسألة ؟‬
‫خمن وتحقق وعدل التخمين حتى تصل إلى اإلجابة الصحيحة‪.‬‬

‫ّ‬
‫حل‬
‫مساحة منطقة التنقيب هي ‪144 km2‬‬

‫مساحة المنطقة )‪(x2‬‬ ‫طول المنطقة )‪(x‬‬

‫‪ 100‬أصغر من ‪144‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 121‬اصغر من ‪144‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪11‬‬
‫صحيح‬ ‫‪144‬‬ ‫‪12‬‬

‫إذن طول منطقة التنقيب هو ‪ 12‬كيلومتر‬

‫ُ‬
‫مساحة منطقة التنقيب تساوي ‪144 km2‬‬ ‫تحقق‬
‫بما أن المنطقة مربعة فإن طولها يساوي عرضها وإن مساحتها = مربع الطول‬
‫وعليه فإن طول المنطقة = ‪12 = 144‬‬
‫صحيح‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫التخمين‬ ‫إذن‬

‫‪28‬‬
‫‪Problems‬‬ ‫م�ســائل‬
‫غواص إلى عمق (‪ )40m‬تحت مستوى سطح‬ ‫ٌ‬ ‫غوص‪َ :‬‬
‫نزل‬ ‫‪1‬‬
‫غواص ثاني إلى ضعف العمق الذي‬
‫ٌ‬ ‫البحر وتوقف‪ ،‬ثم نزل‬
‫ِ‬
‫وصله الغواص األول وتوقف‪ ،‬ثم نزل غواص ثالث إلى‬
‫ضعف العمق الذي وصله الغواص الثاني وتوقف‪ .‬على أي‬
‫عمق من مستوى سطح البحر يقف الغواص الثالث ؟‬‫ٍ‬

‫ُ‬
‫نصب الحري ِة من المعالم المميزة في ساحة‬ ‫تذكاري‪ :‬يع ُد‬
‫ّ‬ ‫نصب‬
‫ٌ‬ ‫‪2‬‬
‫التحرير في بغداد وله شكل مستطيل‪ ،‬إذا علمت أن طول الفتة‬
‫النصب (‪ )50m‬ومساحة الفتة النصب (‪ .)200m2‬فما عرض‬
‫الفتة النصب ؟‬

‫ثوان ويضربها في‬‫القلب لمدة (‪ٍ )10‬‬ ‫ُ‬

‫الطبيب دقات ِ‬ ‫يقيس‬
‫صحة‪ُ :‬‬ ‫‪3‬‬
‫(‪ )6‬ليحصل على عدد نبضات القلب في الدقيقة الواحدة‪ .‬فإذا‬
‫كانت نبضات قلب غازي (‪ )120‬نبضة في الدقيقة‪ .‬فكم مرة‬
‫كان ينبض قلب غازي في ‪ 10‬ثواني ؟‬

‫الح ْل ّي الشعر‪ ،‬ولدى‬

‫حل ّي الشعر‪ :‬لدى دينا (‪ )27‬قطعة من َ‬ ‫ْ‬ ‫‪4‬‬
‫الح ْل ّي‬
‫التكعيبي لعد ِد َ‬
‫ّ‬ ‫أُختها نادية عدداً من َ‬
‫الح ْل ّي يعادل الجذر‬
‫الحلي لدى نادية ؟‬
‫ّ‬ ‫لدى دينا‪ .‬ما عدد‬

‫‪29‬‬
 ‫مراجعة الف�صل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫المفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Solving Addition Equ.‬‬ ‫‪ّ Commutative‬‬
‫حل معادلة الجمع‬ ‫التبديل‬
‫‪Solving Subtraction Equ.‬‬ ‫‪ّ Associative‬‬
‫حل معادلة الطرح‬ ‫التجميع‬
‫‪Solving Multiplication Equ.‬‬ ‫‪ّ Distributive‬‬
‫حل معادلة الضرب‬ ‫التوزيع‬
‫‪Solving Division Equ‬‬ ‫‪ّ Power‬‬
‫حل معادلة القسمة‬ ‫القوة‬
‫‪Square Root‬‬ ‫التربيعي‬ ‫الجذر‬
‫ُ‬ ‫‪Exponent‬‬ ‫س‬ ‫ُ‬
‫األ ّ‬
‫ّ‬
‫‪Cubic Root‬‬ ‫التكعيبي‬
‫ّ‬ ‫الجذر‬
‫ُ‬ ‫‪Base‬‬ ‫األساس‬
‫‪Pythagorean Theorem‬‬ ‫ُ‬
‫نظرية فيثاغورس‬ ‫‪Variable‬‬ ‫المتغير‬
‫‪Ordering Operations‬‬ ‫ترتيب العمليات‬ ‫‪AlgebraicStatement‬‬ ‫العبارة الجبرية‬

‫الحساب الذهني والقوى والصورة العلمية‬

‫ُ‬ ‫الدرس [‪]1-1‬‬

‫العمليات لتحسب ذهنياً‪:‬‬

‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫خصائص العمليات لتحسب ذهنياً‪ :‬تدريب‪:1‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫أستعمل‬ ‫مثال ‪:1‬‬
‫‪( 45 + 17) + 3 = ……………..‬‬ ‫)‪(23 + 46) + 4 = 23 + (46+ 4‬‬
‫‪= 23 + 50‬‬
‫‪= 73‬‬
‫َ‬
‫التالية باستعمال القوى‪:‬‬ ‫كتب األعدا َد‬‫ُ‬
‫تدريب‪ :2‬ا ِ‬
‫َ‬
‫التالية باستعمال القوى‪:‬‬ ‫مثال ‪ :2‬اُكتب األعدا َد‬

‫‪i) 49 = ………….‬‬ ‫‪i) 32 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2‬‬

‫…………… = ‪ii) 100000‬‬ ‫‪= 25‬‬

‫‪ii) 10000 = 10 ×10 × 10 × 10‬‬
‫‪= 104‬‬
‫تدريب‪ :3‬اُ ْ‬
‫كتب كل عد ٍد على الصورة العلمية‪:‬‬ ‫مثال‪ :3‬اُ ْ‬
‫كتب كل عد ٍد على الصور ِة العلمي ِة‪:‬‬
‫‪i) 6000 = 6 × 1000‬‬
‫‪i) 70000 = …………………..‬‬
‫‪= 6 × 103‬‬
‫‪ii) 8 400 000 = ………………….‬‬
‫‪ii) 910 000 = 91 ×10000‬‬
‫‪= 91 × 104‬‬

‫‪30‬‬
 ‫العمليات على األعدا ِد الصحيح ِة والقيمة المطلقة للعدد‬
‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫ُ‬ ‫الدرس [‪]1-2‬‬

‫الناتج‪:‬‬
‫َ‬ ‫العلميات وج ِد‬
‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫تدريب‪:1‬‬ ‫الناتج‪:‬‬
‫َ‬ ‫العلميات وج ِد‬
‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال‪: 1‬‬
‫‪48 ÷ 8 + 5 × (- 7) – 3 × 14 = ……..‬‬ ‫‪48 ÷ 8 + 5 × (-7) – 3 × 14‬‬
‫‪= 6 + (-35) – 42 =- 71‬‬
‫تدريب ‪ :2‬ج ْد َ‬
‫قيمة الجمل ِة العددي ِة‪:‬‬ ‫مثال‪ : 2‬ج ْد َ‬
‫قيمة الجمل ِة العددي ِة‪:‬‬
‫‪(16 - 14) × (6 + 4)3 – 50 = ……….‬‬ ‫‪(8 - 9) × (7 + 3)2 – 40‬‬
‫‪= -1 × 102 - 40‬‬
‫‪= (-1 × 102) - 40‬‬
‫‪= - 100 - 40 = - 140‬‬
‫الناتج‪:‬‬
‫َ‬ ‫العمليات وج ِد‬
‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫تدريب ‪:3‬‬ ‫الناتج‪:‬‬
‫َ‬ ‫العمليات وج ِد‬
‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال‪:3‬‬
‫‪|- 26 | - 8| -3| + 2 × 12 = ……….‬‬ ‫‪|- 26 | - 8| -3 | + 2 × 12‬‬
‫‪= 26 – 8 ×3 + 24‬‬
‫‪= 26 – 24 + 24 = 26‬‬

‫ُ‬
‫العبارات الجبرية‬ ‫الدرس [‪]1-3‬‬

‫ال مما يأتي ‪:‬‬ ‫جبرية ُ‬

‫تمثل ُك ً‬ ‫ً‬ ‫اكتب عبار ًة‬
‫تدريب‪ْ :1‬‬ ‫جبرية ُ‬
‫تمثل ً‬
‫كال مما يأتي‪:‬‬ ‫ً‬ ‫مثال‪ : 1‬اُ ْ‬
‫كتب عبار ًة‬
‫‪ )i‬أكثر من ‪ X‬بثالثة أُ ّ‬
‫س ‪............ :3‬‬ ‫‪X + 52‬‬ ‫س ‪:2‬‬ ‫‪ )i‬أكثر من ‪ X‬بخمسة أُ ّ‬
‫‪ )X - 6( )ii‬مقسوم على (‪)X + 40‬‬ ‫‪ (Y+5) )ii‬مقسوم على )‪:(Y – 30‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫)‪(Y+ 5) ÷ (Y – 30‬‬
‫‪9 )iii‬مضروب في القيمة المطلقة للعدد ‪:-15‬‬
‫‪ 7 )iii‬مضروب في القيمة المطلقة للعدد ‪: -9‬‬
‫……………………‪……...‬‬
‫كل مما يأتي‬ ‫تدريب‪ :2‬ج ْد َ‬ ‫|‪7 × | - 9‬‬
‫قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬ ‫كل مما يأتي‬ ‫مثال‪ : 2‬ج ْد َ‬
‫قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪i) 4X – 82 + 7 , X = 15‬‬ ‫باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬
‫………………………‪……....‬‬ ‫‪i) 5Y – 62 + , Y = 10‬‬
‫‪5Y – 62 = 5×10 – 36‬‬
‫‪ii) |- 17| - Y3 + 27 , L = 3‬‬ ‫‪= 50 -36 = 14‬‬
‫………………………………‬
‫‪ii) |- 23| - L3 + 47 , L = 5‬‬
‫‪|- 23| - L3 + 47 = 23- 53 + 47‬‬
‫‪= 23 -125 +47 = -55‬‬

‫‪31‬‬
 ‫ّ‬
‫حل المعادالت ذات الخطوة الواحدة‬ ‫الدرس [‪]1-4‬‬
‫والجمع باستعمال‬ ‫الطرح‬ ‫تدريب‪ّ :1‬‬
‫حل معادالت‬ ‫والجمع باستعمال‬ ‫الطرح‬ ‫مثال ‪ّ :1‬‬
‫حل معادالت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العالقة بين الجمع والطرح‪:‬‬ ‫العالقة بين الجمع والطرح‪:‬‬
‫|‪i) X + 16 = |-30‬‬ ‫→ ‪i) X - 7 = |-20| → X = |-20| + 7‬‬
‫‪……………………………………….‬‬ ‫‪X = 20 + 7 → X = 27‬‬
‫‪ii) Y - 37 = 19‬‬ ‫→ ‪ii) Y+ 21 = - 42 → Y = -42 - 21‬‬
‫‪……………………………………….‬‬ ‫‪Y = - 63‬‬
‫والضرب باستعمال‬ ‫تدريب‪ّ : 2‬‬
‫حل معادالت القسم ِة‬ ‫والضرب باستعمال‬ ‫مثال ‪ّ :2‬‬
‫حل معادالت القسم ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العالقة بين الضرب والقسمة‪:‬‬ ‫العالقة بين الضرب والقسمة‪:‬‬
‫‪i) N ÷ 52 = -9‬‬ ‫→ ‪i) N ÷ 8 = - 14 → 8 × -14 = N‬‬
‫………………………………………‬ ‫‪N = 8 × -14 → N = - 104‬‬
‫‪ii) Z × |- 4| = 84‬‬ ‫→ |‪ii) Z × |-7| = 49 → Z = 49 ÷ |-7‬‬
‫‪…………………………………….‬‬ ‫‪Z = 49 ÷ 7 → Z = 7‬‬

‫التكعيبي‬
‫ّ‬ ‫التربيعي والجذ ُر‬
‫ّ‬ ‫الجذ ُر‬ ‫الدرس [‪]1-5‬‬
‫والتكعيبي لألعدا ِد تدريب‪ :1‬جد قيمة الجذرالتربيعي والتكعيبي لألعداد‬
‫ّ‬ ‫التربيعي‬
‫ّ‬ ‫الجذر‬ ‫مثال‪ :1‬ج ْد َ‬
‫قيمة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫الصحيحة‪:‬‬
‫)‪i‬‬ ‫‪49 = …….‬‬ ‫…… = ‪ii) 36‬‬ ‫)‪i‬‬ ‫‪25 = 5‬‬ ‫‪ii) 100 = 10‬‬
‫‪iii) 3 125‬‬
‫……= ‪-125‬‬ ‫……= ‪iv) 3 1000‬‬ ‫)‪iii‬‬ ‫‪- 64 = -4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪iv) 3 -216 = -6‬‬
‫كل مما يأتي‬ ‫مثال‪ : 2‬ج ْد َ‬
‫قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬ ‫ِ‬
‫كل مما يأتي‬ ‫تدريب ‪ :2‬ج ْد َ‬
‫قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬ ‫باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬
‫ِ‬
‫‪ i) X – 36 + 5 , X = 25‬باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬
‫– ‪i) X‬‬ ‫‪49 + 8 , X = 22‬‬ ‫‪25– 6 + 5 = 24‬‬
‫‪…………………...…………….‬‬ ‫‪ii) 42( Y ÷ 81)- 2(Y + 3 125 ) , Y = 18‬‬
‫‪ii) 23( N ÷ 36 ) - 5(N + 3 125‬‬
‫‪441 ), N = 30‬‬ ‫) ‪42( Y ÷ 81)- 2(Y + 3 125‬‬
‫…………………………………‬ ‫)‪= 16 (18 ÷ 9) – 2(18 + 5‬‬
‫‪= 16 × 2 - 2 ×23 = -14‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪Chapter Test‬‬ ‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬

‫لتحسب ذهنياً‪:‬‬
‫َ‬ ‫العمليات‬
‫ِ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫‪1‬‬ ‫‪5 × 13= ……..‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(17+ 8) + 2 = ……..‬‬ ‫‪3‬‬ ‫…… = ‪(13×11) ×5‬‬
‫‪4‬‬ ‫………= )‪6 ×(30 + 3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫……… = ‪9× 102‬‬ ‫‪6‬‬ ‫…… = )‪7×(1×13‬‬
‫َ‬
‫التالية بالصور ِة العلمي ِة أو بالصور ِة الرقمية‪:‬‬ ‫اُ ِ‬
‫كتب األعدا َد‬
‫‪7‬‬ ‫‪82 = …..‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪70 = …..‬‬ ‫‪9 151= …….‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪104 = …..‬‬ ‫‪11‬‬ ‫……= ‪21 × 102‬‬ ‫‪12‬‬ ‫…… = ‪4 × 107‬‬
‫‪13‬‬ ‫…… = ‪64‬‬ ‫‪14‬‬ ‫…… = ‪125‬‬ ‫‪15‬‬‫‪1000 000 =…..‬‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫العمليات وج ْد َ‬
‫ناتج ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ترتيب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫‪16‬‬ ‫…… = ‪(32 - 9) × (14 - 8)2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪88 ÷ 11+ 7 × (- 4) =…….‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪(5 × 22) - (6 ×15) + 10 = …….‬‬ ‫‪19‬‬ ‫…… = ‪72÷ 9 + 3 × (- 7) -3 ×12‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪|- 36|÷|- 6|+13×(-3) = .….‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪|- 45|-|- 10|+17÷ (-17) = ......‬‬
‫تمثل ً‬
‫كال مما يأتي‪:‬‬ ‫ً‬
‫جبرية ُ‬ ‫ً‬
‫عبارة‬ ‫اكتب‬
‫ْ‬
‫أقل من ‪ 7R‬بخمسين‬ ‫‪23‬‬ ‫أكثر من ‪ X‬بستة أُ ّ‬
‫س‪3‬‬ ‫‪22‬‬

‫س ‪ 2‬مضروب في )‪)Y – 5‬‬‫‪ 8‬أُ ّ‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ (H – 45) 24‬مقسوم على (‪)H+4‬‬

‫َ‬
‫ج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يأتي باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪12X2 – 72 + , X = 6‬‬ ‫‪27 3 (Y - 8) – 200 , Y = - 20‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪43 (L - 5) – 9× 62 , l = - 35‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪(72÷ M)- 32(1- M) , M = 9‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪|- 14| + X3 - 36 , X = 3‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪2V ÷ 4 - | -48| ÷ 2V , V = -12‬‬
‫والطرح‪:‬‬ ‫الجمع‬ ‫والطرح باستعمال العالقة بين‬ ‫الجمع‬ ‫ّ‬
‫حل معادالت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪32‬‬ ‫‪V + 125 = 35‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪M- 33 = - 66‬‬ ‫‪34‬‬ ‫|‪64 – Y = |-72‬‬
‫الضرب والقسم ِة‪:‬‬ ‫الضرب والقسم ِة باستعمال العالقة بين‬ ‫ّ‬
‫حل معادالت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪35‬‬ ‫‪9 × L = 63‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪S ÷ 7 = - 21‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪13 N = - 52‬‬
‫‪38‬‬ ‫‪|-11| × M = 99‬‬ ‫‪39‬‬ ‫|‪-125 ÷ Y = |-25‬‬ ‫‪X ÷ |-8| = 256‬‬
‫‪40‬‬

‫والتكعيبي لألعداد الصحيحة‪:‬‬

‫ّ‬ ‫التربيعي‬
‫ّ‬ ‫ج ْد َ‬
‫قيمة الجذر‬
‫‪41‬‬ ‫‪225 = …….‬‬ ‫‪42‬‬ ‫……… = ‪64‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪100 = …….‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-8 = ……..‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪729 = …….‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-1000 = …….‬‬

‫‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في ‪ B‬فإذا كان ‪ ، BC = 8 ، AB = 6‬فما طول الوتر ‪ AC‬؟‬ ‫‪47‬‬

‫‪33‬‬
 ‫الفصل‬
‫‪2‬‬
‫‪Rational Numbers‬‬ ‫النسبية‬
‫ّ‬ ‫األعداد‬
‫مفهوم األعداد النسبيّة ومقارنتها وترتيبها‬ ‫الدرس ‪2-1‬‬
‫ِ‬
‫العمليات على األعداد النسبيّة‬ ‫الدرس ‪2-2‬‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫المئوية وتقديرها‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫الدرس ‪2-3‬‬‫ِ‬
‫التناسبي‬
‫ّ‬ ‫الربح والتقسي َم‬ ‫الدرس ‪2-4‬‬ ‫ِ‬
‫والعكسي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطردي‬ ‫التناسب‬ ‫الدرس ‪2-5‬‬ ‫ِ‬
‫تقدير الجذور التربيعيّّة والتكعيبيّة‬
‫‪2-6‬‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪ 2-7‬خطة حل المسألة ( معقولية اإلجابة)‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫نسبي‬
‫عدد ّ‬ ‫درجة النظر بعد الفحص كانت ‪ ،‬العدد‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪2‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫االختبار القبلي‬
‫كتب الكسر الذي يمثل الجزء الملون‬‫ُ‬
‫ا ِ‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫عبِّر عن الكسور التالية باالشكال‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬

‫صل َ‬
‫بين كل كسرمن الصف األول مع الكسر الذي يكافئه من الصف الثاني‬ ‫‪10‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬

‫الصف األول‬
‫‪30‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫الصف الثاني‬
‫‪4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬

‫كتب العدد المناسب في‬‫ُ‬

‫ا ِ‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3 4 3 4 2 314 2 3143 2 14‬‬ ‫‪3 2 14 3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪11‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 12= = = = = = 13‬‬ ‫= = = = =‬ ‫= ‪= 14‬‬
‫‪9 6 2712 949 27 949527 20 49‬‬
‫‪6 12 6 129 62712‬‬ ‫‪5 20 495 20 5 20‬‬

‫‪35‬‬
 ‫مفهوم األعداد النسبية ومقارنتها وترتيبها‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Concept, Ordering and Comparing the Rational Numbers‬‬ ‫]‪[ 2-1‬‬
‫تَعل َّْم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫صف فيه ‪ 25‬طالب يفضلون‬ ‫• مفهوم األعداد النسبيّة‬
‫• مقارنة األعداد النسبيّة‬
‫الفواكه التالية ‪ 15‬طالب‬ ‫• ترتيب األعداد النسبيّة‬
‫يفضلون البرتقال و ‪ 6‬طالب‬ ‫المفردات‬
‫يفضلون العنب و ‪ 4‬طالب‬ ‫النسبي‬
‫ّ‬ ‫ •العدد‬
‫يفضلون التفاح‪.‬‬

‫‪Concept of Rational Numbers‬‬ ‫] ‪ [ 2-1-1‬مفهوم األعداد النسبيّة‬

‫تسمى األعداد التي يمكن كتابتها على شكل كسور أعداداً نسبية ويرمز لمجموعتها بالرمز ‪.Q‬‬
‫‪a‬‬
‫النسبي ‪ :‬هو أي عدد يمكن كتابته على صورة ‪ b‬إذ ‪ a,b‬عددان صحيحان و≠ ‪ ،b0 ≠ 0‬يسمى ‪ a‬البسط‬ ‫ّ‬ ‫العدد‬
‫و ‪ b‬المقام‪ ،‬تُ ُّ‬
‫عد األعداد العشرية والكسور العشرية و األعداد الكسرية والكسور االعتيادية‪ ،‬األعداد الصحيحة‬
‫أعداداً نسبية مقامها العدد ‪.1‬‬
‫مثال (‪ )1‬يمكن التعبير عن نسبة عدد الطالب الذين يفضلون أي نوع من أنواع الفواكه بالشكل التالي‪:‬‬
‫‪15‬‬ ‫النسبي الذي يمثل نسبة عدد الطالب الذين يفضلون البرتقال‬ ‫العدد‬
‫أذ أن العدد ‪ 25‬يمثل العدد‬ ‫ّ‬
‫‪25‬‬
‫الكلي للطالب‬
‫‪6‬‬
‫النسبي الذي يمثل نسبة عدد الطالب الذين يفضلون العنب‬
‫ّ‬ ‫العدد‬
‫‪25‬‬
‫‪4‬‬
‫النسبي الذي يمثل نسبة عدد الطالب الذين يفضلون التفاح‬
‫ّ‬ ‫العدد‬
‫‪25‬‬

‫النسبي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ع َبّر عن األعداد والكسور التالية بصيغة العدد‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫=‪i) 2‬‬ ‫‪ii) 1‬‬
‫)‪ii‬‬ ‫=‬ ‫=‪iii) 5‬‬ ‫‪iv) -7 = -7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3 10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-23‬‬

‫)‪xii‬‬
‫= ‪v) 1‬‬ ‫=‪x) 7‬‬
‫)‪vi‬‬ ‫‪vii) -4 5 = 5‬‬ ‫‪viii) 0 = 0‬‬
‫‪7 7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫النسبي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ع َبّر عن الكسور العشرية التالية بصيغة العدد‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3112‬‬ ‫‪iv) 3 2 = 11‬‬
‫)‪iii‬‬
‫= ‪i) 0.11‬‬ ‫)‪xi‬‬
‫=‪ii) 0.5‬‬ ‫)‪xiii‬‬
‫=‪iii) 3.112‬‬ ‫)‪viii‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪3 3‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬

‫)‪v‬‬
‫= ‪v) 2.1‬‬ ‫)‪vi‬‬
‫= ‪vi) 0.33‬‬ ‫=‪ix) 0.033‬‬
‫)‪vii‬‬ ‫= ‪iv) 3.2‬‬
‫)‪viii‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪36‬‬
 ‫‪Comparing the Rational Numbers‬‬ ‫] ‪[ 2-1-2‬مقارنة األعداد النسبيّة‬
‫تعلّمت سابقا مقارنة الكسور وسوف تتعلّم مقارنة األعداد النسبيّة‬

‫بين األعداد النسبيّة مستعمال الرموز ( > ‪ ) = , < ,‬فيما يأتي‪:‬‬ ‫ْ‬
‫قارن َ‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪i‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫لمقارنة األعداد النسبيّة نعيد كتابتها بتوحيد مقاماتها باستعمال المضاعف المشترك األصغر‪.‬‬
‫‪1 21 × 2 2‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫حول الكسرين إلى كسرين مقاماهما متشابهان‬ ‫ِّ‬
‫‪3 3× 2 6‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫>‬ ‫لذا‬ ‫>‬ ‫بما ان‬
‫‪63‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬
‫)‪ii‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪-4 -4 × 7 -28 -5 -5 × 5 -25‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪,‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫حول الكسرين إلى كسرين مقاماهما متشابهان‬
‫ِّ‬
‫‪5 5 × 7 35‬‬ ‫‪7 7 × 5 35‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-28‬‬ ‫‪-25‬‬
‫>‬ ‫لذا‬ ‫>‬ ‫بما ان‬
‫‪5‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪iii‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1 1× 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫َّحول الكسرين إلى كسرين مقاماتهما متشابهه‬
‫‪2 2×2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪∵ 2 = 2 ⇒ 1 = 2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫االحظ إذا تساوى عددان نسبيان فإن حاصل ضرب بسط األول × مقام الثاني‬
‫يساوي حاصل ضرب مقام األول × بسط الثاني‬
‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬
‫=‬ ‫‪⇒ a×d = c×b‬‬ ‫أي ان‬
‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫لذا حاصل ضرب الطرفين = حاصل ضرب الوسطين‬

‫حيث بسط العدد األول في مقام العدد الثاني هما الطرفين أي ‪a × d‬‬
‫مقام العدد األول في بسط العدد الثاني هما الوسطين أي ‪c × b‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‬ ‫بما ان‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ضرب الطرفين‬ ‫‪1× 4 = 2 × 2‬‬ ‫لذا ضرب الوسطين‬
‫‪4=4‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪Ordering Rational Numbers‬‬ ‫] ‪ [ 2-1-3‬ترتيب األعداد النسبيّة‬
‫تعلّمت سابقا ترتيب الكسور وسوف تتعلّم ترتيب األعداد النسبيّة‬

‫رتِّ ِب األعداد النسبيّة التالية من األصغر إلى األكبر‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫‪ -2.4 , 2 1 , 2.3‬لترتيب األعداد النسبيّة من األصغر إلى األكبر نحولها إلى كسور متشابهة المقامات‬
‫‪6‬‬

‫العدد السالب أصغر من العدد الموجب‬ ‫‪ -2.4‬هو أصغر األعداد الثالثة ألنَّ ُه عدد سالب‬
‫‪23‬‬
‫= ‪2.3‬‬ ‫كسر اعتيادي‬ ‫ّ‬
‫العشري إلى ٍ‬ ‫حول العد َد‬
‫ِّ‬
‫‪10‬‬
‫‪1 13‬‬
‫= ‪2‬‬ ‫حول العد َد الكسري إلى ٍ‬
‫كسر اعتيادي‬ ‫ِّ‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪23 23 × 3 69 13 13 × 5‬‬ ‫حول الكسرين إلى كسرين لهما المقام نفسه ‪65‬‬ ‫ِّ‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪,‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪10 10 × 3 30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6×5‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪69 565‬‬
‫‪6 69‬‬‫‪96 65‬‬ ‫بمقارنة الكسرين الموجبين‬
‫>‬ ‫>‬ ‫>‬
‫‪30 030‬‬
‫‪3 30‬‬‫‪03 30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪9561‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪1 561 96‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪1 523‬‬‫‪6‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪913‬‬‫‪6‬‬
‫‪2.3 > 2 > -2.4‬‬
‫‪2.3 > 2 > 2.3‬‬ ‫اذن >‬
‫‪2 > 2> -2.4‬‬
‫‪-2.42.3‬‬ ‫‪> -2.4‬‬
‫‪2 > -2.4‬لذا> ‪2.3‬‬‫>‬ ‫أي‬
‫‪6‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪036‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪6 036 03‬‬ ‫‪010‬‬
‫‪6 10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0663‬‬

‫َتأ ّكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬
‫النسبي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫عبِّر عن األعداد والكسور التالية بصيغة العدد‬

‫‪1 0.3=............ 2‬‬ ‫‪6 = .......... 3 1.9=............ 4 7.45=............‬‬ ‫األسئلة من ‪1-6‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4 = .......... 6 0.8=............ 7 2 = ..........8 6 = ..........‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬
‫ً‬
‫مستعمال الرموز ( > ‪: ) = , < ,‬‬ ‫قارن َ‬
‫بين األعداد النسبيّة‬ ‫ْ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫األسئلة من ‪9-14‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫مشابهة للمثال ‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14 3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫رتِّ ِب األعداد النسبيّة التالية من األصغر إلى األكبر‬
‫‪6‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪3,45‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪3,5‬‬
‫‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫رتِّ ِب األعداد النسبيّة التالية من األكبر إلى األصغر‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫األسئلة من ‪16-15‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪3‬‬

‫طول أُسامة ‪ 1.43cm‬ويبلغ طول مازن ‪ 1.45cm‬ويبلغ طول أزهر ‪.1.47cm‬‬ ‫ُ‬ ‫طول ‪ُ :‬‬
‫يبلغ‬ ‫‪17‬‬
‫استعمل ترتيب األعداد النسبيّة لكي يقفوا بحسب الطول؟‬

‫‪38‬‬
 ‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫النسبي‬
‫ّ‬ ‫عبِّر عن األعداد والكسور التالية بصيغة العدد‬

‫‪18 0,9‬‬
‫‪. = ..........‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪5 = ..........‬‬ ‫‪20 2,8‬‬
‫‪. = ..........‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪3,41‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪= ..........‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪22 8‬‬ ‫‪= ..........‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪0,1‬‬
‫‪. = ..........‬‬ ‫‪24 7‬‬ ‫‪= ..........‬‬ ‫‪25 9‬‬ ‫‪= ..........‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫ً‬
‫مستعمال الرموز ( > ‪ ) = , < ,‬فيما يأتي‪:‬‬ ‫ْ‬
‫قارن َ‬
‫بين األعداد النسبيّة‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪29‬‬ ‫‪30 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬

‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫مدرسة ‪ :‬مدرسة فيها ‪ 20‬مدرس و مدرسة إذا كان عدد المدرسات هو ‪12‬‬ ‫‪32‬‬
‫النسبي الذي يعبِّر عن عدد مدرسات في المدرسة؟‬
‫ّ‬ ‫‪ )i‬ما العدد‬
‫النسبي الذي يعبِّر عن عدد مدرسين في المدرسة؟‬
‫ّ‬ ‫‪ )ii‬ما العدد‬

‫رياضة ‪ :‬فاز الفريق العراقي بالمركز الرابع في مسابقة كرة القدم في‬ ‫‪33‬‬
‫النسبي الذي‬
‫ّ‬ ‫االلعاب األولمبية التي جرت في اثينا عام ‪ ,2004‬ما العدد‬
‫َ‬
‫بالنسبة للفرق األربعة الفائزة؟‬ ‫يعبِّر عن مرتِّ ِبة الفريق العراقي‬

‫طبيعة‪ :‬تبلغ نسبة المياه حوالي ‪ 0.71‬من سطح الكرةاألرضية‪،‬عبِّر‬ ‫‪34‬‬

‫عن نسبة المياه بعدد نسبي‪.‬‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫‪16‬‬
‫كغم من الذهب ‪ ,‬ايتهما لديها ذهب أكثر؟‬ ‫تح ٍد ‪ :‬لدى هبة ‪ 0.455‬كغم من الذهب ولدى هالة‬ ‫‪35‬‬
‫‪20‬‬
‫عددي ‪ :‬يقرأ سامر ‪ 3‬ساعات يومياً لتحضير دروسه‪ ,‬عبِّر عن عدد الساعات التي يقرأها سامر‬
‫ّ‬ ‫حس‬ ‫‪36‬‬
‫َ‬
‫بالنسبة إلى ساعات اليوم؟‬ ‫بعدد نسبي‬

‫َ‬
‫بالنسبة إلى عدد ساعات اليوم‬ ‫حول الساعات المتوقع ان ينامها اإلنسان يومياً‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة ِّ‬
‫النسبي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الواحد بصيغة العدد‬

‫‪39‬‬
 ‫العمليات على األعداد النسبية‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Operations Over the Rational Numbers‬‬ ‫]‪[ 2-2‬‬
‫تَعل َّْم‬ ‫ُ‬
‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫فكرة‬
‫أكل سامي ‪ 2‬من الكعكه وأكل‬
‫ •العمليات األربع على األعداد َ‬
‫‪5‬‬ ‫النسبيّة ) ÷‪( +,−,×,‬‬
‫‪1‬‬
‫أمجد من كعكة أخرى‬
‫‪4‬‬
‫النسبي الذي يدل على ما‬
‫ّ‬ ‫ما العدد‬
‫اكله سامي وأمجد من الكعكتين؟‬

‫‪Adding Rational Numbers‬‬ ‫] ‪ [ 2-2-1‬جمع األعداد النسبيّة‬

‫تعلّ َ‬
‫مت سابقاً العمليات األربع على األعداد الصحيحة وسوف نستخدم العمليات األربع ) ÷‪ ( +,−,×,‬على‬
‫األعداد النسبيّة‬
‫النسبي الذي يدل على ما اكله سامي وأمجد فأننا نجمع العددين النسبيّين‬
‫ّ‬ ‫إليجاد العدد‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كتب عبارة الجمع‬
‫ا ِ‬
‫ُ‬
‫‪+‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5 ×1 4 × 2 5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫في العدد ‪5‬‬ ‫لتوحيد مقامي الكسرين اضرب حدي الكسر‬
‫‪5 × 4 4 × 5 20 20‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5+8 13‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫واضرب حدي الكسر في العدد ‪4‬‬
‫‪20 20‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5+8 13‬‬ ‫مجموع ما أكله سامي وأمجد من الكعكتين هو‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪20 20‬‬
‫َ‬
‫المطلقة في جمع األعداد النسبيّة‬ ‫َ‬
‫القيمة‬ ‫استعمل‬
‫ِ‬
‫عند جمع عددين نسبيين اشارتهما متشابهتان ‪ ,‬اجمع القيمتين المطلقتين لهما واستعمل إشارة العددين للنتائج‬
‫عند جمع عددين نسبيين اشارتهما مختلفتان ‪ ,‬اطرح القيمتين المطلقتين لهما واستعمل إشارة العدد الذي‬
‫قيمته المطلقة أكبر للنتائج‬

‫ناتج مايأتي‪(-4.5 ) +(-2.9 ) :‬‬

‫ج ْد َ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫) ‪(-4.5 ) +(-2.9‬‬ ‫العددان متشابهان باإلشارة‬
‫‪-45‬‬
‫‪-45‬‬ ‫‪-29‬‬
‫‪-29‬‬
‫⎠⎟⎞ ⎝⎜⎛ ‪(-4.5 ) +(-2.9 ) = ⎛⎜⎝ ⎞⎟⎠++‬‬ ‫كتب العددان على شكل كسر‬
‫ا ِ‬
‫ُ‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫‪45 29 74‬‬
‫= ‪+‬‬ ‫وباستعمال القيمة المطلقة للعددين‬
‫‪10 10 10‬‬
‫‪-74‬‬
‫= ) ‪(-4.5 ) +(-2.9‬‬ ‫إشارة احد العددين‬
‫‪10‬‬
‫‪(-4.5 ) +(-2.9 ) = -7.4‬‬

‫‪40‬‬
 ‫مثال (‪ )3‬ج ْد َ‬
‫ناتج مايأتي‪(-6.8 ) +(1.7 ) :‬‬
‫) ‪(-6.8 ) +(1.7‬‬ ‫العددان متشابهان باإلشارة‬
‫‪-68 17‬‬
‫‪-‬‬ ‫كتب العددان على شكل كسر‬
‫ا ِ‬
‫ُ‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪68 17 51‬‬
‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫وباستعمال القيمة المطلقة للعددين‬
‫‪10 10 10‬‬
‫‪-51‬‬
‫=‪(-6.8 ) +1.7‬‬ ‫إشارة احد العددين‬
‫‪10‬‬
‫‪=-5.1‬‬ ‫لذا‬
‫‪Subtrating Rational Numbers‬‬ ‫] ‪ [ 2-2-2‬طرح األعداد النسبيّة‬
‫عند طرح عدد نسبي من اخر‪ ،‬إجمع العدد األول مع نظير العدد الثاني‬

‫ج ْد َ‬
‫ناتج مايأتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪5 11‬‬
‫‪-‬‬
‫‪4 6‬‬
‫⎞ ‪5 ⎛ -11‬‬
‫⎜‪+‬‬ ‫⎟‬ ‫اجمع العدد األول مع نظير العدد الثاني‬
‫⎠ ‪4 ⎝ 6‬‬
‫⎞ ‪15 ⎛ -22‬‬
‫⎜‪= +‬‬ ‫⎟‬ ‫وحد المقامين‬
‫⎠ ‪12 ⎝ 12‬‬
‫‪22 15 7‬‬
‫= ‪-‬‬ ‫إطرح‬
‫‪12 12 12‬‬
‫‪5 11 -7‬‬
‫= ‪-‬‬ ‫اضع اشارة العدد الذي قيمته المطلقة أكبر‬
‫‪4 6 12‬‬
‫] ‪ [ 2-3-2‬ضرب وقسمة األعداد النسبيّة ‪Multiplying and Dividing Rational Numbers‬‬
‫ناتج ضرب (قسمة) عددين نسبيين لهما اإلشارة نفسها هو عدد نسبي موجب‬
‫ناتج ضرب عددين مختلفين في اإلشارة هو عدد نسبي سالب‬
‫اضرب (اقسم) العددين من دون اإلشارة ً‬
‫أوال ثم توضع اإلشارة‬

‫ج ْد َ‬
‫ناتج مايأتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫‪i) 4,25‬‬‫‪.‬‬ ‫)‪× ( -3‬‬
‫‪425‬‬ ‫‪-1275‬‬
‫= )‪× ( -3‬‬ ‫ناتج ضرب عدد موجب في عدد سالب هو عدد سالب‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪ii) -94 ÷ ⎛⎜⎝ -12‬‬
‫⎠ ‪5‬‬
‫⎞‬
‫⎟‬
‫‪-9 -5 -9 -5‬‬
‫= ×‬ ‫= ×‬ ‫احول ÷ إلى × واقلب الكسر بعدها‬
‫‪4 12 4 12‬‬
‫) ‪-9 -5 ( −9 ) × ( −5‬‬
‫= ×‬ ‫اضرب البسوط واضرب المقامات‬
‫) ‪4 12 ( 4 ) × (12‬‬
‫‪-9 -5 +45‬‬
‫= ×‬ ‫عدد سالب × عدد سالب يكون الناتج عدد موجب‬
‫‪4 12 48‬‬

‫‪41‬‬
 ‫َتأ ّكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬
‫ج ْد َ‬
‫ناتج ما يلي ‪:‬‬

‫األسئلة من ‪1-4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5 4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7 3‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪1‬‬
‫‪7 8‬‬ ‫‪6 3‬‬ ‫‪6 9‬‬ ‫‪12 8‬‬

‫األسئلة من ‪5-7‬‬
‫‪5‬‬ ‫) ‪-4.6 + ( -3.7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫) ‪-4.6 + ( -7.9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫) ‪8.5 + ( -9.6‬‬
‫مشابهة للمثالين ‪3،2‬‬

‫‪3 6‬‬ ‫‪7 8‬‬ ‫‪11 12‬‬ ‫األسئلة من ‪8-10‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪4 5‬‬ ‫‪9 5‬‬ ‫‪10 15‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪4‬‬

‫) ‪11 2.10 × ( −2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4 × 11.2‬‬ ‫)‪13 −5 × ( −3.1‬‬

‫األسئلة من ‪11-16‬‬
‫مشابهة للمثال ‪5‬‬
‫‪14‬‬
‫‪8 2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪−4 −6‬‬
‫÷‬ ‫‪15‬‬ ‫‪÷ 16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫÷‬
‫‪9 3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ج ْد َ‬
‫ناتج ما يلي ‪:‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5 8‬‬ ‫‪9 12‬‬

‫) ‪20 -5.2 + ( -1.7‬‬ ‫) ‪21 6.4 + ( -8.7‬‬ ‫) ‪22 1.8 + ( -3.9‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬
‫× ‪26 14.1‬‬ ‫) ‪( −4‬‬ ‫× ‪27 −3‬‬ ‫)‪( −10.3‬‬ ‫‪28‬‬ ‫÷‬
‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8 7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪−3‬‬

‫‪29 −‬‬ ‫÷‬ ‫‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪31 1‬‬ ‫×‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3 6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪−2‬‬

‫‪32 2‬‬ ‫÷‬ ‫‪33 13.2 ÷ 2‬‬ ‫‪34 −3‬‬ ‫÷‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪42‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫‪3‬‬
‫كيلوغرام من الطحين األبيض‬ ‫‪ 35‬معجنات ‪ :‬اشترت سارة‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫و كيلوغرام من الطحين االسمر لتحضير المعجنات‪ .‬ما‬
‫‪3‬‬
‫مقدار ما اشترته سارة من الطحين ؟‬

‫كهرباء ‪ :‬ثالثة اسالك كهربائية متساوية الطول ‪ ,‬طول‬ ‫‪36‬‬

‫أحدها ‪ 2.25m‬ما اطوال االسالك الثالثة؟‬

‫‪3‬‬
‫متر‪،‬‬ ‫‪ 37‬رسم ‪َ :‬ر َس َم احمد لوحة مستطيلة الشكل طولها‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫وعرضها ‪ 2‬متر ما مساحة اللوحة ؟‬

‫‪1‬‬
‫‪ 3‬قطع إلى ‪ 4‬قطع متساوية‪ ،‬ما‬ ‫‪ 38‬شريط ‪ :‬شريط طوله ‪cm‬‬
‫‪5‬‬
‫طول القطعة الواحده؟‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫َ‬
‫المناسبة للعدد َ‬
‫بين األقواس ليكون الناتج ‪4 × (10.1) = -40.4‬‬ ‫ض ِع اإلشار َة‬
‫َ‬ ‫‪39‬‬

‫ما اإلشارة التي تعطى لعددين ليكون إشارة ناتج ضربهما موجب‬ ‫‪40‬‬

‫)‪(-1‬‬ ‫‪× ( -3) × ( -3-2‬‬

‫ناتج‪. ) :‬‬
‫‪ 41‬جدْ َ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1 3‬‬
‫‪ 42‬مطلق عددان نسبيان هما ‪ 5 , 5‬اعطهما اإلشارة المناسبة ليكون ناتج جمعهما‬
‫‪5‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫اُكتب مسألة قسمة عددين نسبيين يكون الناتج عدداً نسبياً إشارته سالبة‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫َ‬
‫المئوية وتقديرها‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Percent and Estimation‬‬ ‫]‪[ 2-3‬‬
‫تَعل َّْم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫• إيجاد‬
‫تقوم بعض المتاجر بتخفيض‬ ‫النسبة المئويةَ‬
‫َ‬ ‫• تقدير‬
‫أسعار البضائع مثل المالبس‬ ‫المفردات‬
‫واألجهزة الكهربائية بنسب مئوية‬ ‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬‫ •‬
‫مختلفة في بعض أيام السنة مثل‬
‫أيام األعياد واحياناً تكون هناك‬
‫زيادة في األسعار بنسب مئوية‬
‫مختلفة‪.‬‬

‫‪Percent‬‬ ‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫] ‪[ 2-3-1‬‬

‫نسبي مقامه يساوي مئة ويرمز لها بالرمز ‪ %‬ويمكن تحويل األعداد النسبيّة‬ ‫َ‬
‫المئوية‪ :‬هي عد ٌد ّ‬ ‫َ‬
‫النسبة‬
‫ّ‬
‫الكسرالعشري‪.‬‬ ‫َ‬
‫المئوية بصيغة‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫َ‬
‫المئوية باستعمال الكسور المكافئة‪ ،‬ويمكن كتابة‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫إلى صيغة‬

‫‪20‬‬ ‫ُ‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫بصيغة نسبة مئوية‬ ‫النسبي‬
‫ّ‬ ‫كتب العدد‬
‫‪ )i‬ا ِ‬
‫‪100‬‬
‫‪20‬‬
‫‪= 20%‬‬
‫‪%‬‬ ‫َ‬
‫المئوية وتقرأ ‪ 20‬بالمئة‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب بسط العدد مع رمز‬
‫‪100‬‬
‫ّ‬
‫العشري‬ ‫‪ 33%‬بصيغة الكسر‬
‫النسبي ‪%‬‬ ‫كتب العدد‬‫ُ‬
‫ّ‬ ‫‪ )ii‬ا ِ‬
‫‪33‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫=‪33%‬‬
‫‪%‬‬ ‫المئوية بصيغة كسر مقامه ‪100‬‬ ‫النسبة‬ ‫كتب‬
‫ا ِ‬
‫‪100‬‬
‫‪33‬‬ ‫ُ‬
‫‪=33%‬‬
‫‪0.33‬‬ ‫ّ‬
‫العشري‬ ‫كتب الكسر بصيغة الكسر‬
‫ا ِ‬
‫‪100‬‬

‫شراء ‪ :‬أراد سمير شراء ساعة يدوية بسعر ‪ 50000‬دينار ‪ ,‬فإذا كانت التخفيضات على‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫سعر الساعة هي ‪ 20%‬ما سعر الساعة بعد التخفيضات ؟‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪20%‬‬
‫=‪%‬‬ ‫=‬ ‫َ‬
‫المئوية بأبسط صورة‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫ضع‬
‫‪100 5‬‬
‫‪1‬‬
‫المئوية في سعر الساعة ‪× 50000 = 10000‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫ج ْد َ‬
‫ناتج ضرب‬
‫‪5‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪20%‬‬ ‫‪= 10000‬‬ ‫لذا مقدار التخفيضات في سعر الساعة هو‬
‫‪100 5‬‬
‫‪50000 - 10000 = 40000‬‬ ‫اطرح التخفيضات من سعر الساعة‬
‫‪40000‬‬ ‫لذا سعر الساعة بعد التخفيضات هو‬

‫‪44‬‬
 ‫‪Estimation of Percent‬‬ ‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫] ‪ [ 2-3-2‬تقدير‬
‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫المئوية وسوف تتعلّم تقدير‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫تعلّمت‬
‫‪15‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المئوية للعدد‬ ‫النسبة‬ ‫‪َ )i‬ق ِّد ِر‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪24‬‬
‫‪15 15‬‬ ‫َق ِّر ِب المقام‬
‫≈‬ ‫‪25 ≈ 24‬‬
‫‪24 25‬‬
‫‪15 × 4‬‬ ‫‪60‬‬
‫=‬ ‫اجد كسراً مكافئاً مقامه يساوي ‪100‬‬
‫‪25 × 4 100‬‬
‫‪60‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪= 60%‬‬
‫‪%‬‬ ‫المئوية هو‬ ‫النسبة‬ ‫لذا تقدير‬
‫‪100‬‬

‫َ‬
‫النسبة‬ ‫‪ )ii‬نخيل‪ :‬مشتل لبيع األشجار فيه ‪ 8‬نخالت أنتجت فسائل فأصبح عدد النخيل ‪ 23‬نخلة‪َ ،‬ق ِّد ِر‬
‫َ‬
‫المئوية لزيادة النخيل ؟‬
‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫استخدم التقريب في تقدير‬

‫‪ 23 - 8 = 15‬نخلة‬
‫الزيادة في عدد النخيل ‪15‬‬
‫=‬
‫‪8‬‬ ‫عدد النخيل االصلي‬
‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫َق ِّر ِب العدد لكي اضعه في أبسط‬
‫≈‬ ‫صورة ( قربت البسط ‪ 15‬إلى ‪)16‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪16 2‬‬ ‫اضع العدد في أبسط صورة‬
‫=‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2 × 100 200‬‬
‫=‬ ‫‪= 200%‬‬
‫‪%‬‬ ‫تحويل العدد إلى نسبة مئوية‬
‫‪1× 100‬‬ ‫‪100‬‬
‫َ‬
‫المئوية لزيادة عدد النخيل هي ‪200%‬‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫لذا تقدير‬

‫َ‬
‫المئوية للغرف الفارغة ؟‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫سياحة‪ :‬فندق فيه ‪ 54‬غرفة‪ 11 ،‬غرفة منها فارغة‪َ ،‬ق ِّد ِر‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫‪11‬‬ ‫عدد الغرف الفارغة‬

‫=‬
‫‪54‬‬ ‫عدد الغرف الكلي‬

‫‪11 11‬‬ ‫َق ِّر ِب العدد لكي اضعه في أبسط‬

‫≈‬ ‫صورة ( قربت المقام ‪ 54‬إلى ‪)55‬‬
‫‪54 55‬‬
‫‪11 1‬‬ ‫اضع العدد في أبسط صورة‬
‫=‬
‫‪55 5‬‬ ‫تحويل العدد إلى نسبة مئوية‬
‫‪1× 20‬‬ ‫‪20‬‬
‫=‬ ‫‪= 20%‬‬ ‫َ‬
‫المئوية للغرف الفارغة هي ‪%‬‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫لذا تقدير‬
‫‪5 × 20 100‬‬

‫‪45‬‬
 ‫َتأ ّكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬
‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫كتب األعداد النسبيّة التالية بصيغة‬ ‫ُ‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ا ِ‬
‫نسبة مئوية‪:‬‬
‫‪99‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪61‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪56‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫األسئلة من ‪1-14‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪80‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪1،2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬

‫ّ‬
‫عشري لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫َ‬
‫المئوية بصيغة كسر‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫كتب‬‫ُ‬
‫ا ِ‬
‫‪10‬‬ ‫‪17 %‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪29 %‬‬ ‫‪12 98 %‬‬ ‫‪13 62 %‬‬ ‫‪14 31 %‬‬

‫َ‬
‫المئوية لكل مما يأتي‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫َق ِّد ِر‬

‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األسئلة من ‪15-19‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19 1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪3‬‬

‫ّ‬
‫عشري ‪:‬‬ ‫كسر‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫كتب النسب المئوية التالية بصيغة ٍ‬
‫ا ِ‬
‫األسئلة من ‪20-24‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪16 %‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪28 %‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪92 %‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪67 %‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪35 %‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪1‬‬
‫َ‬
‫المئوية التقديرية أللوان الطيور؟‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫طيور‪ :‬الجدول التالي يوضح ألوان الطيور في القفص‪ ,‬ج ِد‬ ‫‪25‬‬

‫األلوان‬ ‫الطيور‬
‫‪21‬‬ ‫األبيض‬
‫سؤال ‪ 26‬مشابهة‬
‫‪18‬‬ ‫األصفر‬
‫‪20‬‬ ‫األزرق‬ ‫للمثال ‪4،3‬‬

‫كتب األعداد النسبيّة التالية بصيغة نسبة مئوية‪:‬‬

‫ا ِ‬
‫ُ‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫‪2‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪87‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬
‫ّ‬
‫عشري‬ ‫كسر‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫كتب النسب المئوية التالية بصيغة ٍ‬
‫ا ِ‬
‫‪36‬‬ ‫‪14 %‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪23 %‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪70 %‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪56 %‬‬ ‫‪49 %‬‬
‫‪40‬‬
‫َ‬
‫المئوية لألعداد اآلتية‪:‬‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫َق ِّد ِر‬
‫‪8‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪46‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫دواجن ‪ :‬زاد إنتاج حقل الدواجن إلنتاج البيض من ‪340‬‬ ‫‪46‬‬
‫َ‬
‫المئوية للزيادة‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫بيضة إلى ‪ 520‬بيضة يوميا‪ ،‬ما تقدير‬
‫في إنتاج البيض ؟‬

‫رياضة ‪ :‬ي ِ‬
‫ُبيّن الجدول التالي الرياضة التي يمارسها عدد من‬ ‫‪47‬‬

‫َ‬
‫المئوية التقديرية لعدد الرياضيين‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫كتب‬‫ُ‬
‫الرياضيين ‪.‬ا ِ‬
‫الذين يفضلون‪:‬‬
‫كرة السلة‪ ،‬كرة الطاولة‪ ،‬السباحة‪ ،‬ركوب الدراجات‬ ‫ ‬
‫عدد الطالب‬ ‫نوع الرياضة‬
‫‪13‬‬ ‫كرة السلة‬
‫‪11‬‬ ‫كرة الطاولة‬
‫‪10‬‬ ‫السباحة‬
‫‪13‬‬ ‫ركوب الدراجات‬

‫حسابات ‪ :‬يتقاضى موظف راتباً شهرياً قدره ‪ 500000‬الف‬ ‫‪48‬‬

‫دينار‪ ،‬فأذا حصل على عالوة شهرية مقدارها ‪ 50%‬من‬

‫راتبه‪ .‬احسب مقدار الزيادة وراتب الموظف بعد الزيادة؟‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫َ‬
‫المئوية ‪ 55.5 %‬؟‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫النسبي الذي تم ِثّله‬
‫ّ‬ ‫ماالعدد‬ ‫‪49‬‬

‫‪11‬‬
‫هو ‪ 70%‬صحح الخطأ ان وجد‪.‬‬ ‫َ‬
‫المئوية للكسر‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫‪ 50‬يقول ايمن ان تقدير‬
‫‪24‬‬

‫‪15 8‬‬
‫أكبر؟‬ ‫‪ 51‬أي النسبتين المئويتين التقديريتين للعددين و‬
‫‪19 9‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫َ‬
‫المئوية لزيادة راتب الرعاية االجتماعية في العراق‪.‬‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫ً‬
‫مسألة عن إيجاد‬

‫‪47‬‬
 ‫التناسبيّ‬
‫ّ‬ ‫الربح والتقسيمَ‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Profit and Proportional Division‬‬ ‫]‪[ 2-4‬‬
‫ت َ َعل َّْم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫• تعلّم الربح‬
‫يعمل الكثيرون من الناس في‬ ‫التناسبي‬ ‫• تعلّم التقسي َم‬
‫ّ‬
‫التجارة والصناعة فيكسبون المال‬ ‫المفردات‬
‫الذي يحتاجونه في حياتهم اليومية‪،‬‬ ‫ •الربح‬
‫ويختلف المال الذي يكسبونه بحسب‬ ‫التناسبي‬
‫ّ‬ ‫ •التقسي َم‬
‫نسبة الربح التي يحصلون عليها‬
‫من خالل تجارتهم وصناعتهم‪.‬‬

‫‪Profit‬‬ ‫] ‪ [ 2-4-1‬الربح‬

‫التناسبي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المئوية وستتعلّم الربح والتقسي َم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫تعلّمت سابقاً‬
‫الربح‪ :‬هو مقدار المكسب الذي يكسبه التاجر من تجارته أو صناعته‪.‬‬

‫عراقي ثم باعها بزيادة مقدارها ‪ ، 10%‬ما مقدار‬

‫ّ‬ ‫دينار‬
‫اشترى ماهر سيارة بمبلغ ‪ 10‬ماليين ٍ‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫الربح الذي حصل عليه ماهر؟‬

‫‪10000000 × 10%‬‬ ‫لمعرفة مقدار الربح يجب معرفة‬

‫‪%‬‬
‫مقدار ‪ 10%‬من ‪ 10‬ماليين دينار‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪10%‬‬ ‫=‬ ‫وذلك بضرب المبلغ في النسبة المئوية‬
‫‪100 10‬‬
‫‪1‬‬
‫مقدار الربح الذي حصل عليه ماهر ‪= 10000000 × = 1000000‬‬
‫‪10‬‬

‫صناعة الثالجة هي ‪ 300000‬دينار عراقي ونسبة الربح هي ‪ ،5%‬ما‬

‫إذا كانت كلفة ِ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫السعر الكلي للثالجة؟‬

‫‪1‬‬
‫‪5% ×× 300000 = 15000‬‬ ‫نسبة الربح‬
‫‪20‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َ‬
‫= ‪5%‬‬
‫‪5%‬‬ ‫=‬ ‫النسبة إلى الكسر‬ ‫تحويل‬
‫‪100 20‬‬
‫‪1‬‬ ‫مقدار الربح‬
‫‪× 300000 = 15000‬‬
‫‪20‬‬
‫= ‪15000 + 300000‬‬ ‫السعر الكلي = سعر الكلفة ‪ +‬الربح‬

‫‪= 315000‬‬ ‫سعر الثالجة الكلي‬

‫‪48‬‬
 ‫‪Proportional Division‬‬ ‫التناسبي‬
‫ّ‬ ‫] ‪ [ 2-4-2‬التقسي َم‬
‫بين شخصين بالتساوي‪ ،‬فإن حصة كل واحد منهما ستكون ‪20000‬‬ ‫إذا ُق ِّسيم مبلغ قدره ‪ 40000‬دينار َ‬
‫دينار‪ ،‬ولكن إذا أُعيد تقسيم المبلغ بنسبة معينة فإن حصتهما من المال ستختلف‪.‬‬
‫التناسبي هو عملية تقسيم معينة على وفق نسبة معلومة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫التقسي َم‬

‫مؤسسة ‪ :‬ربح سامر وعمار مبلغ قدره ‪ 150000‬دينار من تجارتهم‪ ،‬فإذا كان تقسيم الربح‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫كل منهما من الربح؟‬ ‫َ‬
‫بين سامر وعمار بنسبة ‪ 4:6‬فما حصة ٍ‬
‫‪4‬‬ ‫َ‬
‫النسبة هي‬
‫‪6‬‬
‫‪4 + 6 = 10‬‬ ‫عدد الحصص‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪× 150000‬‬ ‫المبلغ ×‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪= 60000‬‬ ‫دينار حصة سامر‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫= ‪× 150000‬‬ ‫المبلغ ×‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪= 90000‬‬ ‫دينار حصة عمار‬

‫ينتج مصنع إطارات ‪ 2400‬إطار للسيارات الصغيرة والكبيرة بنسبة ‪ 4:8‬فما عدد اإلطارات‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫التي ينتجها لكل نوع من السيارات؟‬
‫‪4‬‬ ‫َ‬
‫النسبة هي‬
‫‪8‬‬
‫‪4 + 8 = 12‬‬ ‫عدد الحصص‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪× 2400‬‬ ‫عدد اإلطارات الصغيرة = عدد اإلطارات ×‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪= 800‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫= ‪× 2400‬‬ ‫×‬ ‫عدد اإلطارات الكبيرة = عدد اإلطارات‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪= 1600‬‬

‫‪3‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫كم عدد الموظفين من‬ ‫تضم مؤسسة تجارية ‪ 20‬موظفاً‪ ،‬حيث نسبة الذكور الى االناث‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫االناث من الذكور؟‬
‫َ‬
‫النسبة هي‬
‫‪2‬‬
‫‪3+2=5‬‬ ‫عدد الحصص‬
‫‪3‬‬ ‫عدد الذكور‬
‫‪× 20 = 12‬‬
‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫عدد االناث‬
‫‪× 20 = 8‬‬
‫‪3‬‬

‫‪49‬‬
 ‫ج ْد َ‬
‫ناتج ما يلي ‪:‬‬ ‫َتأ ّكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬

‫‪1‬‬ ‫‪9% × 5000000‬‬

‫‪9%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3% × 120000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5%‬‬
‫‪5% × 200000‬‬
‫األسئلة من ‪1-6‬‬
‫مشابهة للمثالين ‪1،2‬‬
‫‪4 11% × 4000000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6%‬‬
‫‪6% × 350000‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪4%‬‬
‫‪4% × 100000‬‬

‫لكل مما يأتي‬

‫التناسبي ٍ‬
‫ّ‬ ‫ج ِد التقسي َم‬

‫‪7‬‬ ‫‪ 5:3‬من ‪640000‬‬

‫‪3:5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 4:3‬من ‪210000‬‬
‫‪3:4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 3:2‬من ‪100000‬‬
‫‪2:3‬‬
‫األسئلة من ‪7-15‬‬
‫‪10 240000‬‬ ‫‪ 7:5‬من‬
‫‪5:7‬‬ ‫‪11 169000‬‬ ‫‪ 6:7‬من‬
‫‪6:7‬‬ ‫‪12 121000‬‬ ‫‪ 9:2‬من‬
‫‪2:9‬‬
‫مشابهة للمثالين ‪3،4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫من ‪13 1000000‬‬ ‫من ‪14 25500‬‬ ‫‪15‬‬ ‫من ‪320000‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬

‫رياضة ‪ :‬ملعب كرة قدم مستطيل الشكل نسبة عرضه‬ ‫‪16‬‬

‫إلى طوله هي ‪ 2:3‬ومحيطه يساوي ‪ ،300 m‬فما عرضه‬
‫وما طوله؟‬
‫سؤال ‪ 16‬مشابهة‬
‫للمثال ‪4‬‬

‫الربح لكل مما يأتي‪:‬‬

‫َ‬ ‫ج ِد‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫‪17 7%‬‬
‫‪7% × 60000‬‬ ‫‪18 1%‬‬
‫‪1% × 10000‬‬ ‫‪19 10%‬‬
‫‪10% × 45000‬‬

‫‪12% × 750000‬‬
‫‪20 12%‬‬ ‫‪8% × 500000‬‬
‫‪21 8%‬‬ ‫‪22 20% × 600000‬‬

‫التناسبي لكل مما يأتي‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ج ِد التقسي َم‬

‫‪23‬‬ ‫‪ 3:5‬من ‪320000‬‬

‫‪5:3‬‬ ‫‪24 42000‬‬ ‫‪ 8:6‬من‬
‫‪6:8‬‬ ‫‪ 5:9‬من ‪25 280000‬‬
‫‪9:5‬‬

‫‪ 4:7‬من ‪26 120000‬‬

‫‪7:4‬‬ ‫‪27 49000‬‬ ‫‪ 4:3‬من‬
‫‪3:4‬‬ ‫‪28 25000‬‬ ‫‪ 3:2‬من‬
‫‪2:3‬‬

‫‪50‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫منزل ‪ :‬اشترى أحمد داراً بمبلغ (‪ )220‬مليون دينار ثم‬ ‫‪29‬‬

‫باعها بربح مقداره ‪ ،7%‬ما المبلغ الذي ربحه من بيع‬

‫الدار؟‬

‫كرات ‪ :‬كرات ملونة حمراء وزرقاء عددها (‪)720‬‬ ‫‪30‬‬

‫كرة‪ ،‬فإذا كانت نسبة الكرات الحمراء إلى الزرقاء هي‬

‫‪ 3:4‬فما عدد كل منها؟‬

‫‪C A D A‬‬ ‫بطاقات ‪ :‬عرض مهند ‪ 30%‬من مجموعة بطاقاته‪،‬‬ ‫‪31‬‬

‫فأذا كان ماعرضه ‪ 36‬بطاقة‪ .‬كم بطاقة في مجموعة‬

‫‪A A B C‬‬ ‫مهند؟‬

‫؟‬ ‫‪%‬‬
‫استنتاج ‪ :‬يقول احمد التالي‪ :‬عندما نجد اي نسبة مئوية‬ ‫‪32‬‬

‫من عدد يكون الجواب دائما اكبر من العدد نفسه هل‬

‫توافقة الرأي؟وضح ذلك‪.‬‬

‫تسلية ‪ :‬صندوق يحتوي على كرات حمراء وزرقاء‬ ‫‪33‬‬

‫فأذا كانت نسبة الكرات الحمراء الى الكرات الزرقاء‬

‫‪5‬‬
‫‪ .‬كم كرة حمراء في الصندوق اذا علمت ان‬ ‫كنسبة‬
‫‪7‬‬
‫عدد الكرات الكلي ‪ 36‬كرة؟‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬ ‫إذا كانت نسبة ‪ 5%‬تساوي ‪ 10000‬دينار‪ ،‬فما المبلغ األصلي؟‬ ‫‪34‬‬

‫اكتب‬
‫ْ‬
‫‪A A B C‬‬
‫تناسبي بنسبة ‪1:4‬‬
‫ّ‬ ‫مسألة عن تقسيم‬

‫‪51‬‬
 ‫التناسب الطرديّ والعكسيّ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪Direct Variation and Inverse Variation‬‬ ‫]‪[ 2-5‬‬
‫تَعل َّْم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫ّ‬
‫الطردي ‪.‬‬ ‫• تعلّم التناسب‬
‫ينتج العراق ثالثة ماليين برميل‬
‫العكسي‬
‫ّ‬ ‫• اتعلم التناسب‬
‫نفط يومياً‪ ،‬ويعد النفط المصدر‬
‫المفردات‬
‫الرئيس لوارداته االقتصادية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الطردي‪.‬‬ ‫ •التناسب‬
‫ان زيادة مبيعات النفط تعني‬ ‫العكسي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ •التناسب‬
‫زيادة في الواردات االقتصادية‬
‫للبلد‪.‬‬

‫‪Direct Variation‬‬ ‫الطردي‬

‫ّ‬ ‫] ‪ [ 2-5-1‬التناسب‬

‫ان زيادة المقدار تبعاً لزيادة مقدار اخر بنسبة معينة ثابتة يسمى تناسب طردي‬
‫المقدار ‪ A‬يتناسب طردياً مع المقدار ‪ B‬أو ‪ A‬و‪ B‬متناسبان طردياً إذا كانت نسبة ‪ A‬إلى ‪ B‬تساوي عدداً‬
‫‪A‬‬
‫ثابتاً ‪ C‬وتكتب ‪=C‬‬
‫‪B‬‬

‫إذا كان سعر جهازي تلفزيون هو(‪ )500000‬دينار‪ ،‬ما سعر ثالثة أجهزة ؟‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫ليكن ‪ A‬هو سعر التلفزيون‪ ،‬والمقدار ‪ B‬هو عدد أجهزة التلفزيون‬

‫التغير بينهما طردي‬

‫‪A 500000‬‬
‫=‬ ‫حيث ‪ C‬سعر تلفزيون واحد ‪= 250000 = C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ = 250000‬سعر ثالث تلفزيونات‬

‫‪3‬‬
‫‪3 × 250000 = 750000‬‬ ‫دينارسعر ثالثة تلفزيونات‬
‫الحظ أن مجموع سعر التلفزيونات يزداد تبعاً لزيادة عددها‬
‫إذن سعر مجموعة التلفزيونات يتناسب طردياً مع عدد التلفزيونات من الجدول‪ ،‬الحظ ان نسبة الزيادة‬
‫هي مقدار ثابت‪.‬‬

‫‪750000‬‬ ‫‪500000‬‬ ‫‪250000‬‬ ‫سعر التلفزيون ‪A‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد التلفزيونات ‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪250000‬‬ ‫‪250000‬‬ ‫‪250000‬‬ ‫‪=C‬‬
‫‪B‬‬

‫‪52‬‬
 ‫‪Inverse Variation‬‬ ‫العكسي‬
‫ّ‬ ‫] ‪ [ 2-5-2‬التناسب‬
‫إذا سارت سيارة بسرعة معينة لقطع مسافة معينة خالل ساعتين فأن زيادة سرعتها يؤدي إلى تقليل الوقت‬

‫الالزم لقطع تلك المسافة فأذا سارت السيارة بسرعة ‪ 50‬كيلو متر بالساعة فأنها تقطع مسافة ‪ 100‬كيلو متر‬

‫بساعتين وإذا سارت بسرعة ‪ 100‬كيلو متر بالساعة فأنها تقطع نفس لمسافة بساعة واحدة‬

‫االحظ ان زيادة سرعة السيارة يؤدي إلى نقصان الوقت الالزم لقطع مسافة معينة‪.‬‬

‫ان زيادة مقدار معين تؤدي إلى نقصان مقدار اخر بنسبة معينة يسمى تناسب عكسي‪.‬‬
‫المقدار ‪ A‬يتناسب عكسياً مع المقدار ‪ B‬فإن حاصل ضربهما يكون عدداً ثابتاً ‪A × B = C‬‬

‫طائرة تطير بسرعة ‪ 400‬كيلو مترفي الساعة قطعت المسافة َ‬

‫بين دولتين خالل ‪ 5‬ساعات‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫فإذا طارت بسرعة ‪ 1000‬كيلو مترفي الساعة فكم ساعة تحتاج لقطع المسافة َ‬
‫بين الدولتين ؟‬
‫ليكن ‪ A‬هو عدد الساعات الالزمة لقطع المسافة َ‬
‫بين الدولتين و ‪ B‬هو سرعة الطائرة‬
‫‪A × B=C‬‬ ‫التناسب بينهما عكسي‬
‫كلم ‪5 × 400 = 2000‬‬ ‫هي المسافة التي تقطعها الطائرة َ‬
‫بين الدولتين‬
‫‪A × 1000 = 2000‬‬ ‫عندما تطير الطائرة بسرعة ‪ 1000‬كيلو متر‬
‫‪2000‬‬
‫=‪A‬‬ ‫‪=2‬‬ ‫استعمل العالقة بين الضرب والقسمة‬
‫‪1000‬‬

‫لذا تحتاج الطائرة إلى ساعتين لقطع المسافة َ‬

‫بين الدولتين عندما تطير بسرعة ‪ 1000‬كيلو متر‬

‫أكمل الجدول التالي الذي يوضح عدد السيارات مع‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫الزمن الالزم لنقل البضائع‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد السيارات‬

‫‪A‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪24‬‬ ‫عدد الساعات‬
‫‪B‬‬
‫عدد السيارات‬
‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫×‬
‫عدد الساعات‬

‫‪53‬‬
 ‫امأل الجداول التالية مبيناً نوع التناسب‬ ‫َتأ ّكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬
‫‪50‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪C‬‬
‫إذا كان ثمن (‪ )15‬كرسياً هو ‪ 105000‬دينار‬ ‫‪4‬‬
‫فكم كرسياً تستطيع شراءه بـ ‪ 140000‬دينار ؟‬

‫األسئلة من ‪1-5‬‬
‫مشابهة لالمثلة ‪1،2،3‬‬

‫يقطع راكب دراجة مسافة ‪ 3‬كم في ‪ 9‬دقائق‪،‬‬ ‫‪5‬‬

‫فكم يحتاج من الوقت لقطع مسافة ‪ 15‬كم ؟‬

‫أكمل الجداول التالية مع ذكر نوع التناسب فيما يأتي‪:‬‬ ‫تدرب ّ‬

‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪256‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪54‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬

‫طباعة ‪ :‬يطبع احمد ‪ 30‬كلمة في الدقيقة الواحدة لينجز‬ ‫‪10‬‬

‫عمله خالل ‪ 15‬دقيقة‪ ،‬فإذا طبع ‪ 90‬كلمة في الدقيقة‪ ،‬كم‬
‫دقيقة يحتاج إلنجاز عمله؟‬

‫طالء ‪ :‬طال عصام غرفة بلون جديد خالل ‪ 12‬ساعة فإذا‬ ‫‪11‬‬
‫ساعده رياض بطالء غرفة أخرى بنفس القياس‪ ،‬كم ساعة‬
‫يحتاجون إلنجاز العمل؟‬

‫إنتاج ‪ :‬معمل فيه مكائن إلنتاج الحلويات‪ ،‬ينتج في األسبوع‬ ‫‪12‬‬

‫الواحد ‪ 300‬علبة حلويات‬
‫ثالثة إلى المعمل كم سيصبح إنتاج‬‫ماكنة ً‬
‫ً‬ ‫فإذا أُضيفت‬
‫المعمل خالل اسبوع؟‬

‫خياطة ‪ :‬يستعمل في معمل الخياطة (‪)300‬م من القماش‬ ‫‪13‬‬

‫في الساعة ‪ ،‬كم متراً من القماش يحتاجون خالل ‪5‬‬
‫ساعات؟‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫فرن إلنتاج الخبز فيه أربعة عمال يخبزون (‪)200‬‬ ‫‪14‬‬
‫ً‬
‫عامال‬ ‫كيلوغرام من الطحين خالل (‪ )18‬ساعة‪ ،‬كم‬
‫يحتاج الفرن لكي يخبزون (‪ )300‬كيلوغرام طحين‬
‫خالل المدة نفسها؟‬

‫مبلغ من المال يوزع على ثالثة أشخاص في المرة األولى وعلى اربعة‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة عن ٍ‬
‫بين نوع التناسب َ‬
‫بين عدد األشخاص وحصتهم من المبلغ ؟‬ ‫أشخاص في المرة الثانية‪َ ،‬‬

‫‪55‬‬
 ‫تقدير الجذور التربيعية والتكعيبية‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪Estimation of Square and Cubic Roots‬‬ ‫]‪[ 2-6‬‬
‫ت َ َعل َّْم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫• تقدير الجذور التربيعيّّة ‪.‬‬
‫والتكعيبي دور‬
‫ّ‬ ‫التربيعي‬
‫ّ‬ ‫للجذر‬
‫• تقدير الجذور التكعيبيّة‪.‬‬
‫في عمليات الحساب في مختلف‬
‫العلوم‪ ،‬لكن أحياناً نواجه أعداداً‬ ‫المفردات‬
‫ •الجذور التربيعيّّة التقديرية‪.‬‬
‫ليس لها جذور تربيعية أو تكعيبية‬ ‫ •الجذور التكعيبيّة التقديرية‪.‬‬
‫كامال أو مكعباً‬
‫ً‬ ‫ألنها ليست مربعاً‬
‫ً‬
‫كامال‪.‬‬

‫‪Estimation of Square Roots‬‬ ‫] ‪ [ 2-6-1‬تقدير الجذور التربيعية‬

‫تعلّمت سابقاً الجذور التربيعية والجذور التكعيبية وسوف تتعلّم تقدير الجذور التربيعية والجذور التكعيبية‬
‫تربيعي لعدد (مربع‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫كامال) استعمل أقرب جذر‬ ‫تربيعي (ليس مربعاً‬
‫ّ‬ ‫تربيعي لعدد ليس له جذر‬
‫ّ‬ ‫لتقدير جذر‬
‫تربيعي لعدد (مربع كامل) أصغر منه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫كامل) أكبر منه وأقرب جذر‬
‫ان اختيار الجذور التقديرية لعدد يكون حسب قرب العدد من أقرب مربع كامل فإذا كان أقرب إلى المربع‬
‫الكامل األصغر نختار األعداد ‪ 1،2،3‬بعد الفارزة مثل مثال ‪. )i(1‬وإذا كان أقرب إلى المربع الكامل األكبر‬
‫نختار األعداد ‪ 7،8،9‬بعد الفارزة مثل مثال ‪. )ii(1‬‬
‫بين المربع الكامل األصغر والمربع الكامل األكبر فأننا نختار األعداد‬‫وإذا كان العدد في وسط المسافة َ‬
‫‪ 4،5،6‬بعد الفارزة‪.‬‬

‫‪ )i‬ج ْد ‪ 17‬باستعمال الجذور التقديرية‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫‪17 ≈ 16‬‬
‫⇒ ‪17 < 25‬‬ ‫‪17 <5‬‬ ‫تربيعي ألقرب عدد أكبر من ‪17‬‬
‫ّ‬ ‫جذر‬
‫‪16 < 17 ⇒ 4 17‬‬
‫‪< >175‬‬ ‫تربيعي ألقرب عدد ألصغر من ‪17‬‬
‫ّ‬ ‫جذر‬

‫‪4 < 17 < 5‬‬ ‫لذا ‪ 17‬يقع َ‬

‫بين ‪ 4‬و ‪5‬‬
‫العدد ‪ 17‬أقرب إلى ‪ 16‬منه إلى العدد ‪25‬‬
‫‪25 - 17 = 8‬‬
‫‪17 - 16 = 1‬‬ ‫حيث‬
‫‪174.4‬‬
‫‪≈ , 4.3 , 4.2 , 4.1‬‬ ‫لذا‬

‫‪ )ii‬ج ْد ‪ 7‬باستعمال الجذور التقديرية‬

‫⇒ ‪7<9‬‬ ‫‪7 < 3‬‬ ‫تربيعي العدد (مربع كامل) أكبر من ‪7‬‬
‫ّ‬ ‫جذر‬
‫‪4<7 ⇒ 2< 7‬‬ ‫تربيعي العدد (مربع كامل) أصغر من ‪7‬‬
‫ّ‬ ‫جذر‬

‫‪2< 7 <3‬‬ ‫لذا ‪ 7‬يقع َ‬

‫بين ‪ 2‬و ‪3‬‬
‫‪9-7=2‬‬ ‫حيث‬ ‫العدد ‪ 7‬أقرب إلى ‪ 9‬منه إلى العدد ‪4‬‬
‫‪7-4=3‬‬
‫‪7 ≈ 2.9 , 2.8 , 2.7 , 2.6‬‬ ‫لذا‬

‫‪56‬‬
 ‫قطعة قماش مربعة الشكل مساحتها ‪َ , 10 cm‬ق ِّد ِر‬
‫‪2‬‬
‫مثال (‪)2‬‬
‫طول ضلعها‪.‬‬

‫مساحة المربع = طول الضلع × نفسه‬

‫طول ضلع الورقة = ‪10‬‬
‫‪10 < 16 ⇒ 10 < 4‬‬ ‫تربيعي العدد (مربع كامل) أكبر من ‪10‬‬
‫ّ‬ ‫جذر‬
‫‪10 > 9 ⇒ 10 > 3‬‬ ‫تربيعي العدد (مربع كامل) أصغر من ‪10‬‬
‫ّ‬ ‫جذر‬

‫‪3 < 10 < 4‬‬ ‫لذا ‪ 10‬يقع َ‬

‫بين ‪ 4‬و ‪5‬‬
‫حيث العدد ‪ 10‬أقرب إلى ‪ 9‬منه إلى العدد ‪16‬‬
‫التربيعي التقديري للعدد ‪ 10‬اي ‪3‬‬
‫ّ‬ ‫لذا يمكن اعتبار ‪ 3‬هو الجذر‬

‫َ‬
‫بين أقرب جذري مربعين كاملين أكبر منه وأصغر منه‬ ‫َق ِّد ِر ‪28‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫⇒ ‪28 < 36‬‬ ‫‪28 < 6‬‬ ‫أقرب عدد مربع كامل أكبر من ‪ 28‬هو ‪36‬‬

‫‪28 > 25 ⇒ 28 > 5‬‬ ‫أقرب عدد مربع كامل أصغر من ‪ 28‬هو ‪25‬‬
‫‪5 < 28 < 6‬‬ ‫لذا ‪ 28‬يقع َ‬
‫بين ‪ 5‬و ‪6‬‬
‫‪36 - 28 = 8‬‬
‫حيث العدد ‪ 28‬أقرب إلى ‪ 25‬منه إلى العدد ‪36‬‬
‫‪28 - 25 = 3‬‬
‫‪28 ≈ 5.1 , 5.2 , 5.3‬‬ ‫التربيعي التقديري للعدد ‪ 28‬اي‬
‫ّ‬ ‫لذا يمكن اعتبار ‪ 5‬هو الجذر‬

‫‪Estimation of Cubic root‬‬ ‫التكعيبي‬

‫ّ‬ ‫] ‪ [ 2-6-2‬تقديرالجذر‬
‫لتقدير جذر تكعيبي لعد ٍد ليس له جذر تكعيبي تام‪ ،‬استعمل جذراً تكعيبياً لعد ٍد أكبر منه وجذراً تكعيبياً‬
‫الجذور التقريبية‪.‬‬
‫َ‬ ‫أصغر منه ثم ج ِد‬
‫‪3‬‬
‫مثال (‪ )i )4‬اجد ‪30‬‬

‫⇒ ‪30 < 64‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪30 < 4‬‬ ‫جذر تكعيبي لعدد أكبر من ‪30‬‬
‫‪64 <⇒3 330‬‬
‫‪30 < 30‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪<30‬‬
‫‪>3 30‬‬
‫‪3< 4< 4‬‬ ‫جذر تكعيبي لعدد أصغر من ‪30‬‬

‫<‪3‬‬ ‫‪30 < 4‬‬ ‫لذا ‪ 30‬يقع َ‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫بين ‪ 3‬و ‪4‬‬
‫العدد ‪ 30‬أقرب إلى ‪ 27‬منه إلى ‪64‬‬
‫‪64 - 30 = 34‬‬ ‫حيث‬
‫‪30 - 27 = 3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪30 ≈ 3.3 , 3.2 , 3.1‬‬ ‫لذا‬

‫‪57‬‬
 ‫‪3‬‬
‫‪َ )ii‬ق ِّد ِر ‪201‬‬

‫⇒ ‪201 < 216‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪201 < 6‬‬ ‫جذر تكعيبي لعدد أكبر من ‪201‬‬

‫⇒ ‪125 < 201‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪201 > 5‬‬ ‫جذر تكعيبي لعدد أصغر من ‪201‬‬

‫‪5 < 3 201 < 6‬‬ ‫يقع َ‬

‫بين ‪ 5‬و ‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫لذا ‪201‬‬

‫العدد ‪ 201‬أقرب إلى ‪ 125‬منه إلى ‪216‬‬

‫‪216 - 201 = 15‬‬ ‫حيث‬

‫‪201 - 125 = 76‬‬

‫‪3‬‬
‫‪201 ≈ 5.9 , 5.8 , 5.7‬‬ ‫لذا‬

‫َق ِّد ِر َ‬
‫ناتج الجذور اآلتية‪:‬‬ ‫َتأ ّكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪111‬‬ ‫األسئلة من ‪1-12‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪99‬‬ ‫مشابهة لالمثلة ‪1،3،4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪145‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪33‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪230‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪891‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1681‬‬

‫أرض مربعة الشكل مساحتها ‪145m 2‬‬

‫‪ 13‬مساحة‪ :‬قطعة ٍ‬
‫ج ْد طول ضلعها باستعمال الجذور التربيعية التقديرية‪.‬‬
‫السؤال ‪12‬‬
‫مشابهة لمثال ‪2‬‬

‫َق ِّد ِر َ‬
‫ناتج الجذور اآلتية‪:‬‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬

‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪123‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪275‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪166‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪21‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪910‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪175‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪710‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪3‬‬
‫‪202‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪412‬‬

‫‪58‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬

‫حديقة‪ :‬حديقة منزل مربعة الشكل مساحتها ‪َ ، 101 m2‬ق ِّد ِر‬ ‫‪29‬‬
‫طول ضلعها باستعمال الجذور التربيعية ‪.‬‬

‫ً‬
‫لوحة فنية مربعة الشكل‪ ،‬فإذا كانت‬ ‫رسم‪ :‬رسم حسام‬ ‫‪30‬‬
‫مساحة اللوحة ‪َ ، 63355cm‬ق ِّد ِر طول ضلع اللوحة‬
‫‪2‬‬

‫باستعمال تقدير الجذور التربيعية‪.‬‬

‫مفروشات‪ :‬اشترى بشار سجادة مربعة الشكل مساحتها‬ ‫‪31‬‬

‫‪َ ، 22m‬ق ِّد ِر طول ضلع السجادة باستعمال تقدير الجذور‬
‫‪2‬‬

‫التربيعية‪.‬‬

‫مساحة‪ :‬قطعة ارض مربعة الشكل طول ضلعها ‪ ،10m‬وقطعت ارض اخرى تزيد مساحتها عن‬ ‫‪32‬‬

‫القطعة االولى ‪ . 20m2‬باستخدام تقدير الجذور التربيعية قدر طول ضلع القطعة الثانية‪.‬‬

‫ِج ْد َ‬
‫ناتج مايلي باستعمال تقدير الجذر التربيعي‪:‬‬ ‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫‪2 + 26‬‬ ‫‪7 - 37‬‬ ‫‪9+ 17‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫التربيعي لعد ٍد يكون جذره‬ ‫مسألة عن استعمال تقدير الجذور التربيعية في إيجاد الجذر‬
‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫ّ‬
‫التربيعي أكبر من ‪ 25‬وأصغر من ‪.36‬‬
‫ّ‬

‫‪59‬‬
 ‫خطة ّ‬
‫حل المسألة ( معقولية اإلجابة )‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫) ‪Problem solving plan ( Reasonable Answer‬‬ ‫]‪[ 2-7‬‬
‫تَعل َّْم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫• احل المسأله باستعمال‬
‫حدد مدرس الرياضة نسبة الطلبة‬
‫خطة معقولية اإلجابة ‪.‬‬
‫الذين يمارسون الرياضة بـ ‪45%‬‬
‫فإذا كان عدد الطلبة في المدرسة‬
‫‪ 1440‬طالباً‪ ،‬فهل يعبِّر ‪ 650‬أو‬
‫ً‬
‫معقوال لعدد‬ ‫‪ 750‬طالب تقديراً‬
‫الطلبة الذين يمارسون الرياضة؟‬
‫فسر اجابتك‪.‬‬

‫أفهم‬
‫ما المعطيات في المسأله؟ عدد طالب المدرسة ‪1440‬ونسبة الذين يمارسون الرياضة ‪45%‬‬
‫ما الطلوب في المسأله؟ عدد الطالب الذين يمارسون الرياضة‪.‬‬

‫خطط‬
‫كيف ّ‬
‫تحل المسألة ‪ :‬استعمل الرياضيات الذهنية لتحديد معقولية اإلجابة‪.‬‬

‫حل‬
‫‪1‬‬
‫= ‪50%‬‬
‫‪50%‬‬ ‫أف ِّك ْر ‪ 40% :‬قريبة من‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الـ ‪ 720 = 1440‬طالباً‬
‫‪2‬‬
‫بما أن ‪ 50%‬أكبر من ‪ 45%‬فإن عدد الطلبة الذين يمارسون الرياضة يقل عن ‪720‬‬
‫إذن ليس من المعقول أن يكون عدد الطلبة ‪ 750‬طالباً‪.‬‬

‫تحقق‬
‫ج ْد ‪ 45%‬من ‪1440‬‬
‫‪45‬‬
‫× ‪1440‬‬ ‫‪= 648‬‬
‫‪100‬‬
‫‪ 45%‬من ‪ 1440‬هو ‪= 648‬‬

‫لذا التقدير المعقول لعدد الطلبة الذين يمارسون الرياضة هو ‪ 650‬طالباً‪.‬‬

‫‪60‬‬
‫‪Problems‬‬ ‫م�ســائل‬
‫شراء‪ :‬ثالثة كتب ثمنها ‪ 6500‬دينار‪ ،‬إذا اشتراها باسم‬ ‫‪1‬‬
‫بـ ‪ 50%‬من ثمنها األصلي خالل التخفيضات‪ ،‬هل يكون‬
‫ثمن الشراء ‪ 3250‬ديناراً أم ‪ 4000‬دينار تقريباً؟ وضح‬
‫إجابتك‬

‫مالبس ‪ :‬لدى لُجين ‪ 75000‬دينار‪ ،‬تريد شراء مالبس‪،‬‬ ‫‪2‬‬

‫إذا كان سعر الثوب ‪ 45000‬دينار وسعر القميص‬
‫‪ 25000‬دينار‪ ،‬هل يكفي المبلغ الذي تبقى معها لشراء‬

‫حذاء بمبلغ ‪ 18000‬دينار؟ وضح إجابتك‪.‬‬

‫حفلة ‪ :‬لدى أيمن ‪ 80000‬دينار لعمل حفلة عيد ميالد‬ ‫‪3‬‬

‫ولده‪ ،‬وقد كلفه تجهيز األكل والكيك ‪ 50%‬من المبلغ‬
‫وكلفته الهدايا ‪ 25%‬من المبلغ‪ ،‬هل يع ّد المبلغ ‪19000‬‬
‫ً‬
‫معقوال لما بقي معه من المال؟ وضح إجابتك‬ ‫أو ‪15000‬‬

‫مساحة ‪ :‬قطعة ارض زراعية مساحتها ‪،25000m2‬‬ ‫‪4‬‬

‫قام فالح بزراعة ‪ 20%‬خضروات متنوعة‪ ،‬و ‪30%‬‬

‫من المساحة الباقية بأشجار البرتقال‪ .‬ما مساحة الجزء‬
‫المزروع بأشجار البرتقال؟‬

‫‪61‬‬
 ‫مراجعة الف�صل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫المفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Inverse Variation‬‬ ‫العكسي‬
‫ّ‬ ‫‪ Rational Number‬التناسب‬ ‫النسبي‬
‫ّ‬ ‫العدد‬
‫‪Adding Rational Numbers‬‬ ‫‪ Percent‬جمع االعداد النسبية‬ ‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬
‫‪Subtrating Rational Numbers‬‬ ‫‪ Estimation of Percent‬طرح االعداد النسبية‬ ‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫تقدير‬
‫‪ Profit‬ضرب االعداد النسبية ‪Multiplying Rational Numbers‬‬ ‫الربح‬
‫‪Dividing Rational Numbers‬‬ ‫‪ Proportional Division‬قسمة االعداد النسبية‬ ‫التناسبي‬
‫ّ‬ ‫التقسي َم‬

‫‪Estimation of Cubic Roots‬‬ ‫‪ Direct Variation‬تقدير الجذور التكعيبية‬ ‫ّ‬

‫الطردي‬ ‫التناسب‬

‫‪Estimation of Square‬‬
‫تقدير الجذور التربيعيّّة‬
‫‪Roots‬‬

‫مفهوم األعداد النسبيّة ومقارنتها وترتيبها‬ ‫الدرس [‪]2-1‬‬

‫ِ‬
‫مثال‪َ :‬عب ْ‬
‫ِّر عن األعداد والكسور التالية بصيغة العدد تدريب‪ :‬عبِّر عن األعداد والكسور التالية بصيغة العدد‬
‫النسبي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫النسبي ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪1‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪1 4‬‬ ‫‪10‬‬
‫= ‪i) 7‬‬ ‫= ‪ii) 1‬‬ ‫= ‪iii) 0.12‬‬ ‫)‪i‬‬ ‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫)‪ii‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫)‪iii‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫=‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3 3‬‬ ‫‪100‬‬
‫= ‪iv) 5.2‬‬ ‫= ‪v) 0.33‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪22‬‬
‫= ‪iv) 4.1‬‬ ‫= ‪v) 0.22‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬

‫العمليات على األعداد النسبيّة‬ ‫الدرس [‪]2-2‬‬

‫ِ‬
‫مثال‪: 1‬ج ْد َ‬
‫ناتج‪:‬‬
‫= ) ‪ i) ( -3.4 ) + ( -1.4‬تدريب‪ :‬ج ْد َ‬
‫ناتج مايلي‪:‬‬
‫) ‪i) ( -2.6 ) + ( -4.2‬‬ ‫‪-34 -14‬‬ ‫‪34 14‬‬ ‫‪48‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10 10‬‬ ‫‪10‬‬
‫)‪ii‬‬ ‫= ‪-‬‬
‫‪3 5‬‬ ‫‪-48‬‬
‫= ) ‪(-3.4 ) + (-1.4‬‬
‫‪10‬‬
‫= ) ‪iii) 5.11 × ( −3‬‬ ‫‪(-3.4 ) + (-1.4 ) = -4.8‬‬
‫‪8 3‬‬
‫)‪ii‬‬
‫‪-‬‬ ‫مثال‪: 2‬‬
‫⎞ ‪6 ⎛ -3‬‬ ‫‪3 4‬‬
‫)‪iv‬‬ ‫= ⎟ ⎜÷‬
‫⎠‪7 ⎝ 4‬‬ ‫‪8 -3‬‬ ‫‪32 9‬‬ ‫‪22 22‬‬
‫‪= -‬‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪3 4‬‬ ‫‪12 12 12 12‬‬

‫‪62‬‬
 ‫َ‬
‫المئوية وتقديرها‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫الدرس [‪]2-3‬‬
‫ِ‬
‫‪36‬‬ ‫تدريب‪ :1‬اُ‬ ‫بصيغة نسبة‬
‫‪56‬‬
‫كتب العد َد النسبي‬‫مثال‪ :1‬اُ‬
‫بصيغة نسبة‬ ‫النسبي‬
‫ّ‬ ‫كتب العدد‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫مئوية‬ ‫مئوية‪:‬‬
‫َ‬
‫المئوية وتقرأ‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب بسط العدد مع رمز‬
‫‪12‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪56‬‬
‫المئوية للعدد‬ ‫النسبة‬ ‫تدريب‪َ :2‬ق ِّد ِر‬ ‫‪100‬‬
‫‪= 56%‬‬
‫ست وخمسون بالمئة ‪56%‬‬
‫‪19‬‬
‫‪16‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪4‬‬ ‫المئوية للعدد‬ ‫النسبة‬ ‫مثال‪َ :2‬ق ِّد ِر‬
‫‪24‬‬
‫المئوية للعدد ‪15‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫تدريب‪َ :3‬ق ِّد ِر‬ ‫‪16 16‬‬
‫≈‬ ‫‪25 ≈ 24‬‬ ‫أقرب المقام‬
‫‪24 25‬‬

‫‪7‬‬ ‫اجد كسراً مكافئاً مقامه يساوي ‪100‬‬

‫بصيغة نسبة‬ ‫تدريب‪:4‬اكتب العدد النسبي‬
‫‪10‬‬ ‫‪16 × 4‬‬ ‫‪64‬‬
‫مئوية‬ ‫=‬
‫‪25 × 4 100‬‬
‫َ‬
‫المئوية‬ ‫َ‬
‫النسبة‬ ‫لذا تقدر‬
‫‪64‬‬
‫‪= 46%‬‬
‫‪64%‬‬
‫‪100‬‬

‫الربح والتقسيم التناسبي‬ ‫الدرس [‪]2-4‬‬

‫ِ‬
‫تدريب‪ :1‬اشترى حيدر لعبة بمبلغ ‪12000‬دينار‪،‬‬ ‫مثال‪:1‬اشترى يوسف دراجة هوائية بمبلغ ‪60000‬‬
‫وباعها بزيادة قدرها ‪ ، 25%‬ما مقدار الربح الذي‬ ‫دينار‪ ،‬ثم باعها بزيادة مقدارها ‪ ،5%‬ما مقدار الربح‬
‫‪5%‬‬
‫‪5% × 60000‬‬ ‫الذي حصل عليه يوسف؟‬
‫حصل عليه حيدر؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5%‬‬
‫= ‪5%‬‬ ‫=‬
‫‪100 20‬‬
‫تدريب‪ :2‬وزع االب ‪ 21‬دفتر َ‬
‫بين ولديه رعد‬ ‫‪1‬‬
‫‪× 60000 = 3000‬‬ ‫مقدار الربح الذي‬
‫ومحمد بنسبة ‪ 3:4‬فما حصة كل منهما ؟‬ ‫‪20‬‬ ‫حصل عليه يوسف‬
‫مثال‪ :2‬وزع أحمد ‪ 30‬بالوناً على اختيه مروة وزينة‬
‫تدريب‪ :3‬مدرسة ابتدائية مختلطة نسبة التلميذات‬ ‫بنسبة ‪ 2:3‬فما حصة كل منهما؟‬
‫الى التالميذ ‪ 4:5‬فاذا كان عدد تالميذ المدرسة‬ ‫َ‬
‫النسبة هي‬
‫‪2‬‬
‫‪ 600‬تلميذ فما عدد التلميذات في المدرسة؟‬ ‫‪3‬‬ ‫عدد الحصص‬
‫‪2+3=5‬‬
‫‪2‬‬ ‫عدد البالونات حصة مروة‬
‫‪× 30 = 12‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫عدد البالونات حصة زينة‬
‫‪× 30 = 18‬‬
‫‪5‬‬

‫‪63‬‬
 ‫والعكسي‬
‫ّ‬ ‫الطردي‬
‫ّ‬ ‫التناسب‬ ‫الدرس [‪]2-5‬‬
‫ِ‬
‫تدريب‪ :1‬سيارة تسير بسرعة ‪ 90km‬بالساعة‪ ،‬ما‬ ‫ّ‬
‫الطردي ‪ :‬إذا كان سعر كيلوغرام الموز هو‬ ‫مثال‪ : 1‬التناسب‬
‫المسافة التي تقطعها في ‪ 3‬ساعات؟‬ ‫‪ 1000‬دينار‪ ،‬فكم هو سعر ‪ 3‬كيلوات من الموز؟‬
‫عدد الكيلوات ‪ ، B‬السعر ‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪=C‬‬
‫ً‬
‫تدريب‪ :2‬يبني ‪ 4‬عمال بيتا خالل ‪ 6‬اشهر‪ ،‬ما المدة التي‬ ‫‪B‬‬
‫‪1 × 1000 = 1000‬‬ ‫سعر الكيلوغرام الواحد‬
‫يحتاجها ‪ 8‬عمال لبناء البيت؟‬
‫‪3 × 1000 = 3000‬‬ ‫سعر‪ 3‬كيلوات‬
‫سعر الموز يزداد بزيادة عدد الكيلوات‬
‫العكسي ‪ :‬يسعى الفالح الزرع خالل تدريب‪ :3‬حوض سباحة سعته ‪ 300‬لتر‪ ،‬يتسرب‬ ‫ّ‬ ‫مثال‪ : 2‬التناسب‬
‫ساعتين‪ ،‬مامقدار الوقت الذي يحتاجه فالحان لسقي الزرع؟ منه الماء بمقدار ‪ 3‬لتر في الدقيقة‪ .‬احسب الوقت‬
‫الالزم لتفريغ الحوض بالكامل‬ ‫‪ A‬هو عدد الفالحين‬
‫‪A × B=C‬‬
‫‪ B‬هو عدد الساعات‬
‫حيث ‪ C‬عدد ثابت‬
‫تدريب‪ :4‬اذا كان ‪ A=10 ، B=5‬وكان ‪ A،B‬في‬
‫‪1 × 2 = 2‬‬ ‫فالح واحد‬
‫تناسب عكسي جد قيمة ثابت التناسب ‪.C‬‬
‫‪ = 2‬عدد الساعات × ‪2‬‬ ‫فالحان‬
‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‪B‬‬ ‫‪= =1‬‬ ‫عدد الساعات‬
‫‪A 2‬‬

‫تقدير الجذور التربيع ّيّة والتكعيبيّة‬ ‫الدرس [‪]2-6‬‬

‫ِ‬

‫باستعمال الجذور التكعيبيّة‬ ‫‪3‬‬

‫باستعمال الجذور التربيعيّّة التقديرية تدريب‪ :1‬قدر ‪106‬‬ ‫مثال‪ : 1‬اقدر ‪26‬‬
‫التقديرية؟‬ ‫‪26 < 36 ⇒ 26 < 6‬‬
‫‪25 < 26 ⇒ 5 < 26‬‬
‫باستعمال الجذور التربيعية‬ ‫‪47‬‬ ‫قدر‬ ‫تدريب‪:2‬‬ ‫لذا ‪ 26‬يقع َ‬
‫بين ‪6،5‬‬
‫التقديرية؟‬ ‫‪5 < 26 < 6‬‬
‫‪ 26‬أقرب إلى ‪ 25‬منه إلى ‪36‬‬
‫‪36 - 26 = 10‬‬
‫باستعمال الجذور التكعيبيّة‬ ‫‪3‬‬
‫تدريب‪ :3‬قدر ‪217‬‬ ‫‪26 - 25 = 1‬‬
‫التقديرية؟‬
‫لذا ‪ 5.4 , 5.3 , 5.2 , 5.1‬جذور تربيعيّة تقديرية الى ‪26‬‬
‫باستعمال الجذور التربيعية‬ ‫تدريب‪ :4‬قدر ‪50‬‬ ‫باستعمال الجذور التربيعيّّة التقديرية‬ ‫‪3‬‬
‫مثال‪َ : 2‬ق ِّد ْر ‪31‬‬
‫التقديرية؟‬
‫‪31 < 64 ⇒ 3 31 < 4‬‬
‫‪27 < 31 ⇒ 3 < 3 31‬‬
‫باستعمال الجذور التكعيبيّة‬ ‫‪3‬‬
‫تدريب‪ :5‬قدر ‪-9‬‬ ‫يقع َ‬
‫بين ‪6،5‬‬ ‫‪3‬‬
‫لذا ‪31‬‬
‫التقديرية؟‬ ‫<‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪31 < 4‬‬
‫‪ 31‬أقرب إلى ‪ 27‬منه إلى ‪36‬‬
‫‪8 +‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫تقريبية‬ ‫بصورة‬ ‫جد‬ ‫‪ 36 - 27 = 9‬تدريب‪:6‬‬
‫‪64 - 36 = 28‬‬
‫‪3‬‬
‫لذا ‪ 3.4 , 3.3 , 3.2 , 3.1‬جذور تربيعيّة تقديرية الى ‪31‬‬

‫‪64‬‬
 ‫‪Chapter Test‬‬ ‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬

‫النسبي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫َعب ْ‬
‫ِّر عن األعداد والكسور التالية بصيغة العدد‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4.9‬‬ ‫‪2 0.29‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5 25.9‬‬
‫‪3‬‬
‫فيما يأتي‪:‬‬ ‫(‬ ‫<‪=,>,‬‬ ‫مستعمال الرموز )‬
‫ً‬ ‫قارن َ‬
‫بين األعداد النسبيّة‬ ‫ْ‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪300‬‬
‫ِّ‬
‫رت ِب األعداد النسبيّة التالية من األصغر إلى األكبر‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5.3 , 4‬‬ ‫‪, -5.4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7.4 , 3‬‬ ‫‪,4‬‬ ‫‪11 -4.5 , 4.22 ,‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج ْد َ‬
‫ناتج ما يأتي‪:‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪+‬‬ ‫) ‪14 -4.2 + ( -2.8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫) ‪7.6 + ( -6.5‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7 19‬‬ ‫‪8 3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪-‬‬ ‫× ‪18 8.4‬‬ ‫)‪(-3‬‬ ‫‪19‬‬ ‫÷‬
‫‪4 6‬‬ ‫‪9 7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫المئوية‪:‬‬ ‫النسبة‬ ‫اُ ِ‬
‫كتب األعداد النسبيّة التالية بصيغة‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬

‫إذا كانت نسبة الربح هي ‪ ، 90%‬جد الربح لكل ممايأتي‪:‬‬

‫‪24 102‬‬ ‫‪25 1250‬‬ ‫‪26 3624‬‬ ‫‪27 5487‬‬ ‫‪28 20312‬‬
‫التناسبي لكل مما يأتي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫جد التقسي َم‬
‫‪ 2:3‬من ‪29 15350‬‬
‫‪3:2‬‬ ‫‪ 2:1‬من ‪30 216‬‬
‫‪1:2‬‬ ‫‪ 5:4‬من ‪31 1800‬‬
‫‪4:5‬‬
‫‪ 32‬شاشة حاسوب مستطيلة الشكل نسبة عرضها إلى طولها هي ‪ 2:3‬ومحيطها يساوي ‪ ، 130cm‬فما‬
‫عرضها وطولها؟‬

‫يحتاج الشارع إلى (‪ )25‬عموداً كهربائياً إلنارته‪ ،‬كم عموداً كهربائياً تحتاج ثالثة شوارع إلنارتها؟‬ ‫‪33‬‬

‫‪ 34‬قطعة أرض ِّ‬

‫قسمت إلى ثالث قطع‪ ،‬كل قطعة مساحتها ‪، 400m2‬كم ستكون مساحة كل قطعة إذا‬
‫قسمت األرض إلى ست قطع؟‬ ‫ِّ‬
‫َق ِّد ِر الجذو َر اآلتية‪:‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪210‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪745‬‬

‫‪65‬‬
 ‫الف�صل‬
‫‪3‬‬
‫‪polynomial‬‬ ‫متعدد احلدود‬

‫الحد الجبري والحدود المتشابهة‬ ‫الدر�س ُ ‪3-1‬‬

‫جمع وطرح الحدود المتشابهة‬ ‫الدر�س ُ ‪3-2‬‬
‫ضرب الحدود الجبرية‬ ‫الدر�س ُ ‪3-3‬‬
‫القيمة العددية لمتعدد الحدود‬ ‫الدر�س ُ ‪3-4‬‬
‫الدوال وتنظيمها في ج ْداول‬ ‫الدر�س ُ ‪3-5‬‬
‫خطة ّ‬
‫حل المسألة (الخطوات األربع )‬ ‫الدر�س ُ ‪3-6‬‬

‫يحتوي ملعب كرة قدم على ‪ x‬مقصورة حضر لمشاهدة مباراة الدوري ‪ 95‬شخصاً في كل مقصورة ‪.‬‬
‫فانك تستطيع استعمال الحد الجبري ‪ 95x‬لحساب األشخاص الذين حضروا لمشاهدة المباراة ‪.‬‬

‫‪66‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫الإختبار القبلي‬
‫ْ‬
‫استعمل ترتيب العمليات لتحسب ذهنيا ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪14 + 15 ..................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6×12 …………..‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪(25 + 35 ) ÷ 9 ..................‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪82 ..................‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪(10)2 ..................‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪(15)2 ....................‬‬

‫لكل مما يلي ‪:‬‬

‫الناتج ٍ‬
‫َ‬ ‫ترتيب العمليات وج ْد‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫‪7‬‬ ‫‪( 6 - 7 ) × ( 10 + 4)2 - 20‬‬ ‫‪8‬‬ ‫) ‪100 ÷ 4 + 2 × ( -2‬‬
‫‪9‬‬ ‫)‪50 ÷ 5 + 4 × (-4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫)‪5 - 6 × 102 + 4 - 2 × (-4‬‬
‫‪11‬‬ ‫)‪( 56 ÷ 7 )2 + ( 60 ÷ 3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪( 6 × 20 ) + 2 ( -4 ) ÷ 6‬‬

‫ج ْد َ‬
‫قيمة العبارات الجبرية اآلتية ‪:‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪4X - 62‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪X=3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2X + 8‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪X= 4‬‬
‫‪15‬‬ ‫) ‪7( x - 3‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪X= -1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪√ 36 y - 4‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y =2‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪│-9│+ y2 - 25‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y=-5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3Z + 4‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪Z= -1‬‬

‫لكل مما يلي ‪:‬‬ ‫ّ‬

‫حل معادالت الجمع والطرح ِ‬
‫‪19‬‬ ‫‪X-9 = 8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪Z-4=8‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪h + 3 = 12‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪27- Z = 24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪y+3=9‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪v - 5 = 10‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪y+11 = 11‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪X + | - 10 | = 5‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪√ 16 + y = 4‬‬

‫لكل مما يلي ‪:‬‬ ‫ّ‬

‫حل معادالت الضرب والقسمة ٍ‬
‫‪28‬‬ ‫‪x÷8=2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪Z÷6=3‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪r ÷ √ 49 = 7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪48 ÷ y = 6‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪X× 2 =2‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪X × 12 = 6‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪71 × y = 213‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪8 × y = 64‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪7 × k = 42‬‬

‫لكل مما يلي ‪:‬‬ ‫ج ْد َ‬

‫التكعيبي ٍ‬
‫ّ‬ ‫التربيعي و الجذر‬
‫ّ‬ ‫قيمة الجذر‬
‫‪37‬‬ ‫‪√ 64‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪√ 100‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪√ 81‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪√ 144‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪√ 900‬‬ ‫‪√ 625‬‬ ‫‪√ - 125‬‬ ‫‪√ 216‬‬

‫‪67‬‬
 ‫الحد الجبري والحدود المتشابهة‬ ‫الدر�س ُ‬
‫‪Algebraic term and similar terms‬‬ ‫]‪[ 3-1‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫َف ِّك ْ‬
‫ـر ُة الدرس ُ ِ‬
‫• اتعرف الحد الجبري‬
‫تمثِّل األشكال المجاورة نمطاً لعدد‬ ‫• اتعرف الحدود الجبرية‬
‫المثلثات في كل شكل‬ ‫المتشابهة‬
‫المفردات‬
‫• الحد الجبري‬
‫(‪)2( )1‬‬ ‫(‪)2( )2‬‬ ‫• المعامل‬
‫• المتغير‬
‫• الحدود الجبرية المتشابهة‬
‫• الحدود الجبرية غيرالمتشابهة‬

‫‪ )i‬ما قيمة ‪ X‬في الشكل الرابع ؟‬

‫‪ )ii‬العدد ‪ 2‬يدعى الثابت (المعامل) والعدد ‪ X‬يدعى المتغير ‪.‬‬
‫(‪)2( )4‬‬ ‫(‪)2( )X‬‬
‫‪ )iii‬أما المتغير (‪ )2( )X‬فيدعى حد جبري ‪.‬‬
‫‪Algebraic term‬‬ ‫] ‪ [ 3-1-1‬الحد الجبري‬

‫يتكون من حاصل ضرب قسمين هما القسم العددي ( المعامل ) والقسم الرمزي ( المتغير)‬

‫ج ْد عد َد المثلثات في الشكل الرابع ‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫نرسم الشكل الرابع بتكوين مثلثات قائمة الزاوية ‪.‬‬
‫إذن عدد المثلثات ‪ 16‬مثلثاً أي (‪. )2( )8‬‬
‫وبالرموز يكتب ‪ 2x‬حيث ‪X = 8‬‬
‫)‪16=(2)(8‬‬

‫لكل من الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬

‫حدد المعامل والقسم الرمزي ٍ‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫الحدود‬ ‫الحدود‬
‫القسم الرمزي المعامل‬ ‫القسم الرمزي المعامل‬
‫الجبرية‬ ‫الجبرية‬
‫‪i‬‬ ‫‪14xy‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪xy‬‬ ‫‪i‬‬ ‫|‪|-3xy‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪xy‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ii‬‬ ‫‪-24zy3‬‬ ‫‪-24‬‬ ‫‪zy3‬‬ ‫‪ii‬‬ ‫‪√ 125z2w‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪z2w‬‬

‫‪iii‬‬ ‫‪1 hkz‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪hkz‬‬ ‫‪iii‬‬ ‫‪√ 100hk2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪hk2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3 x2yz‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪iv‬‬ ‫‪5zy‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪zy‬‬ ‫‪iv‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪x2yz‬‬
‫‪60‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪-16xy2z3‬‬ ‫‪-16‬‬ ‫‪xy2z3‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪- 2 rv2 - 2‬‬ ‫‪rv2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪68‬‬
 ‫‪H‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫صحة ‪ :‬نستعمل الحد الجبري ‪ 15‬لحساب كمية الدم في جسم اإلنسان مقدرة‬
‫باللترات حيث أن ( ‪ ) H‬هي وزن الشخص بالكيلوغرامات‬
‫حدد المعامل والمتغير في الحد الجبري‬
‫‪H‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪15‬‬ ‫=‬ ‫‪15 H‬‬
‫‪1‬‬
‫المعامل = ‪15‬‬
‫المتغير= ‪H‬‬

‫‪Similar Terms‬‬ ‫] ‪ [ 3-1-2‬الحدود المتشابهة‬

‫هي الحدود التي تتضمن المتغير نفسه مع األُ ّسس نفسه من دون أن تكون المعامالت نفسها ‪.‬‬

‫مثال (‪ )4‬حدد الحدود المتشابهة في الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬

‫‪1 wy, b , 46d , 3zy , 5d , 3 zy , 15b , x2 , 4wy‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫س نفسه‬ ‫ْ‬
‫ابحث عن المتغير نفسه مرفوعا إلى األُ ّ‬
‫الحدود المتشابهة ‪:‬‬
‫‪{ 5d , 46d } , { 3 zy , 3zy } , { 15b , b } , { 1‬‬ ‫} ‪wy , 4wy‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫هذه الحدود لها نفس المتغير‬
‫أما الحد ‪ x2‬اليوج ْد له حد مشابه‬

‫بخط كل ح ٍد جبري في العمود األول بالحد الجبري المشابه له في العمود الثاني ‪:‬‬
‫صل ٍ‬‫ْ‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫العمود األول‬ ‫العمود الثاني‬ ‫المتغير نفسه مرفوعا ُ‬

‫لألس نفسه ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ج ِْد‬
‫‪6xy‬‬ ‫‪2ab‬‬
‫بخط من العمود األول إلى العمود الثاني ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫صل ٍ‬
‫‪2ab‬‬ ‫‪56Gh‬‬
‫َ‬
‫العملية بالنسبة للحدود األخرى ‪.‬‬ ‫كرر‬
‫‪nm‬‬ ‫‪81 nm‬‬ ‫ِ‬
‫‪13‬‬
‫‪21 cd‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪34xy‬‬
‫‪6zd‬‬ ‫‪-92 zy‬‬
‫‪45Gh‬‬ ‫‪cd‬‬

‫‪69‬‬
 ‫َّ‬
‫تأكـد من فهمـكَ‬
‫اُ ِ‬
‫كتب المعامل والمتغير للحدود الجبرية في كل مما يلي ‪:‬‬
‫ ‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪-40 x2 y3 .........‬‬
‫‪1‬‬
‫األسئلة ‪1-5‬‬
‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪ 2 12 Wz .........‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 7abc‬‬
‫‪3‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪.........‬‬
‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪ 4 -2 h2k .........‬‬
‫‪9‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 100cd‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪.........‬‬
‫َ‬
‫خمسة حدو ٍد متشابهة للحد الجبري اآلتي ‪:‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫‪6‬‬ ‫‪x2 y5 z4 =………. ,……….. ,………….. ,………… ,…………..‬‬
‫حدد الحد الجبري المشابه للحد المعطى ‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪11 xy‬‬ ‫‪a) 11 xz‬‬ ‫‪b) 11 zy‬‬ ‫‪c) 11 xy‬‬ ‫األسئلة ‪6-7‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8x y‬‬
‫‪3‬‬
‫‪a) 6x y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪b) -6x y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪c) -6x3y‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪4‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات ‪:‬‬

‫ْ‬
‫اُ ْ‬
‫كتب المعامل والمتغير في الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪24xyz .........‬‬ ‫‪10‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪| -8 |r2v2 .........‬‬
‫‪11‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪-4ab .........‬‬ ‫‪12‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪√ 121 h2k2 .........‬‬
‫‪13‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪20z3y .........‬‬ ‫‪14‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪2 xy .........‬‬
‫‪16‬‬
‫‪15‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪36mn .........‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪3m2n2 .........‬‬
‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪10 r2v .........‬‬ ‫‪xy‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫المتغير ‪ , ......‬المعامل ‪.........‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪Z‬‬
‫حدد الحد الجبري المشابه للحد المعطى ‪:‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪| -5 |xy‬‬ ‫‪a) 5x2y‬‬ ‫‪b) 5xy2‬‬ ‫‪c) 12xy‬‬
‫‪3‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪√ 8 zw2‬‬ ‫‪a) 2z2w2‬‬ ‫‪b) 8zw2‬‬ ‫‪c) 16z2w‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪6mn‬‬ ‫‪a) 6m2n‬‬ ‫‪b) 6mn2‬‬ ‫‪c) 6mn‬‬
‫َ‬
‫خمسة حدو ٍد غير متشابه للحد الجبري اآلتي ‪:‬‬ ‫اُكتب‬
‫‪22‬‬ ‫‪a2 b2 c2= ……….,……….,……….,……….,……….‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪√ 16 zy2 = ……….,……….,……….,……….,……….‬‬

‫‪70‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫‪25x2‬‬
‫هي المسافة التي يقطعها الجسم‬ ‫علوم ‪ :‬الحد الجبري ‪4‬‬ ‫‪24‬‬

‫َ‬
‫المعامل والمت َغير له‪.‬‬ ‫ِّن‬
‫عندما يسقط من علو بعد ‪ x‬ثانية‪ ،‬عي ِ‬

‫دونت سارة في سجل المبيعات أنها باعت ‪ 4x2‬من المالبس‬ ‫‪25‬‬

‫َ‬
‫المعامل والمتغير بالنسبة‬ ‫وباعت ‪ 10xy‬من الحقائب‪ِّ ،‬‬
‫عين‬
‫كل من المالبس وما باعته من الحقائب ‪.‬‬
‫إلى ما دونته سارة ٍ‬

‫حديقة حيوانات على شكل متوازي األضالع مساحتها‬ ‫‪26‬‬

‫حديقة الحيوان‬ ‫‪ 12z2yw‬عيِّن المعامل والمتغير له ‪.‬‬
‫‪ZOO‬‬

‫‪12n cm‬‬ ‫َف ِّكـر‬

‫تح ٍد ‪ :‬مساحة الشكل المجاور ‪12nm cm2‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪m cm‬‬ ‫‪m cm‬‬ ‫عيِّن المعامل للحد الجبري والقسم الرمزي له‪.‬‬

‫‪12n cm‬‬

‫تمثِّل مساحة المثلث ِ‬

‫أعط مسألة من واقع الحياة‬ ‫مسألة مفتوحة ‪ :‬إذا كانت العالقة ‪1 xy‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪2‬‬
‫تمثِّل تلك العالقة ‪.‬‬

‫صيدلي بصرف عالج لمريض بمبلغ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫عددي ‪ :‬قام‬ ‫حس‬
‫ّ‬ ‫‪29‬‬
‫صيدلي آخر عالجاً ‪ 12xy‬دينار‬
‫ّ‬ ‫‪ 10xy‬دينار وصرف‬
‫ِّن المعامل والمتغير لهما ‪.‬‬
‫هل الحدود متشابهة أم ال ؟ عي ِ‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫أربعة حدود جبرية متشابهة ‪ ،‬ثم ِّعين المعامل والمتغير لكل منها‬

‫‪71‬‬
 ‫جمع وطرح الحدود المتشابهة‬ ‫الدر�س ُ‬
‫‪Additon and subtraction of similar algebric terms‬‬ ‫]‪[ 3-2‬‬
‫‪A‬‬ ‫َت َع َّلم‬
‫َف ِّك ْ‬
‫ـر ُة الدرس ُ ِ‬
‫لدى سرى قطعة خشب على‬ ‫• جمع الحدود المتشابهة ‪.‬‬
‫• طرح الحدود المتشابهة‬
‫‪(4x)cm‬‬ ‫‪(4x)cm‬‬ ‫شكل مثلث متساوي األضالع‬
‫كما في الشكل المجاور‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫كيف تج ْد سرى محيط الشكل ؟‬ ‫• جمع الحدود المتشابهة‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫• طرح الحدود المتشابهة‬
‫‪(4x)cm‬‬

‫‪Additon of Similar Terms‬‬ ‫] ‪ [ 3-2-1‬جمع الحدود المتشابهة‬

‫لكي نجمع الحدود المتشابهة واُكتبْها امام القسم الرمزي اجمع معامالتها العددية‬

‫ج ْد محيط قطعة الخشب في فقرة ( َتعَلَّم )‪َ .‬ع َّلم‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫نفرض محيط المثلث = ‪P‬‬
‫‪P = AB + BC + CA‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب قانون محيط المثلث‬
‫‪P = 4X + 4X + 4X‬‬ ‫َع ِّو ْ‬
‫ض عن طول الضلع‬
‫‪= ( 4 + 4 +4 ) X‬‬ ‫اجمع المعامالت‬
‫‪= 12X‬‬ ‫َب ِّس ْط‬
‫إذن محيط قطعة الخشب ‪12X cm‬‬

‫اجمع الحدود الجبرية المتشابهة ‪:‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫‪-1 2‬‬ ‫‪5 2‬‬ ‫‪-3 2‬‬ ‫‪7‬‬
‫)‪i‬‬ ‫‪wz ,‬‬ ‫‪wz ,‬‬ ‫‪wz ,‬‬ ‫‪w2z‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪( 8 + 5 + -3 +‬‬ ‫‪7 ) w2z = -1 + 5 + ( -3) + 7 = 8 w2z = w2z‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ii) 5x2y3z4 , 12x2y3z4 , 1 x2y3z4‬‬

‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫اجمع المعامالت‬
‫‪( 5 + 12 + 5 ) x2y3z4‬‬

‫‪( 25 + 60 + 1 ) x2y3z4 = 86 x2y3z4‬‬ ‫َو ِّحد المقامات و َب ِّس ْط ثم جد الناتج‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪iii) | -4 | r2v , √ 4 r2v , 2r2v‬‬

‫‪( 4 + 2 + 2 ) r2v = 8r2v‬‬ ‫اجمع المعامالت وجد الناتج‬

‫‪72‬‬
 ‫ٌ‬
‫ملعب مستطيل أبعاده موضحة في الشكل التالي‪ ،‬ما محيط الشكل ؟‬ ‫هندسة ‪:‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫َ‬
‫محيط المستطيل ‪. M‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫‪(3y)cm‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪M = AB + BC + CD + DA‬‬
‫‪= 3y + 2x + 3y +2x‬‬
‫‪(2x)cm‬‬ ‫‪(2x)cm‬‬
‫‪= ( 3 + 3 )y + ( 2 + 2 )x‬‬
‫‪= 6y + 4x‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪(3y)cm‬‬

‫)‬ ‫إذن محيط المستطيل ‪6y + 4x ( cm‬‬

‫‪Subtraction of Similar Terms‬‬ ‫] ‪ [ 3-2-2‬طرح الحدود المتشابهة‬

‫عند طرح الحدود المتشابهة اطرح المعامالت‪ ،‬بمعنى آخر يُجمع العدد المطروح منه مع النظير الجمعي‬
‫للعدد المطروح وبذلك يتحول الطرح إلى عملية جمع‪ ،‬أي ‪:‬‬
‫العدد المطروح منه ‪ ( +‬النظير الجمعي للعدد المطروح)‬ ‫العدد المطروح منه ‪ -‬العدد المطروح‬

‫اج ْد َ‬
‫ناتج ‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫اطرح ‪ 2xy‬من ‪i) 10xy‬‬ ‫من ‪ 24z wy‬اطرح ‪ii) -32z wy‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪= 10xy - 2xy‬‬ ‫) ‪24z2wy - (-32z2wy‬‬

‫‪= ( 10 + ( -2 ) ) xy‬‬ ‫‪( 24 + (32))z2wy‬‬
‫‪= 8xy‬‬ ‫‪= 56z2wy‬‬
‫من ‪ 9r2v2‬اطرح ‪iii) | -6 | r2v2‬‬ ‫اطرح ‪ 7hk‬من ‪iv) √ 169 hk‬‬
‫‪= 9r2v2 - 6r2v2‬‬ ‫‪= 13hk - 7hk‬‬
‫‪= ( 9 - 6 ) r2v2 = 3r2v2‬‬ ‫‪= ( 13 -7 )hk = 6hk‬‬

‫مثال (‪ )5‬ج ْد َ‬
‫ناتج ما يلي ‪.‬‬
‫من ‪ 15xyz‬اطرح ‪ii) -15 xyz‬‬ ‫اطرح ‪ -5 hk‬من ‪i) 3 hk‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬
‫العدد المطروح منه – العدد المطروح‬ ‫العدد المطروح منه ‪ -( +‬العدد المطروح)‬
‫اطرح المعامالت ‪= (15-(-15)) xyz‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-5‬‬
‫اطرح المعامالت ( ‪= ) 14 - 7 hk‬‬
‫‪= (15 + 15) xyz‬‬
‫‪= 30xyz‬‬ ‫‪= ) 3 + 5 ( hk‬‬ ‫َو ِّحد المقامات‬
‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪= ) 3 + 10 ( hk‬‬ ‫َب ِّس ْط‬
‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪= 13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪73‬‬
 ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫تأ ّكـ َد من‬
‫ج ْد َ‬
‫ناتج الجمع للحدود المتشابهة في كل مما يلي ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6wz2 , 24wz2 , 18wz2‬‬
‫األسئلة ‪1-2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-4x2 , 2x2 , 1 x2‬‬
‫‪5‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪1 ، 2‬‬

‫لكل مما يلي ‪:‬‬ ‫ج ْد َ‬

‫ناتج الطرح ٍ‬
‫‪3‬‬ ‫من ‪ -7zwy‬اطرح ‪6zwy‬‬ ‫األسئلة ‪3 - 4‬‬
‫‪4‬‬
‫اطرح ‪ -3 ab‬من ‪-1 ab‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪4 ، 5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪(4K)cm‬‬
‫قطعة أرض مربعة الشكل أبعادها موضحة في‬ ‫‪5‬‬
‫َ‬
‫محيط المربع‪.‬‬ ‫الشكل المجاور ج ْد‬

‫السؤال ‪5‬‬
‫‪(4K)cm‬‬ ‫‪(4K)cm‬‬
‫مشابه الى المثال ‪3‬‬

‫‪(4K)cm‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫اآلتية ‪:‬‬ ‫َ‬
‫المتشابهة‬ ‫َ‬
‫الجبرية‬ ‫اجمع الحدو َد‬
‫ِ‬
‫‪6‬‬ ‫‪-5 x2 , 2x2 , 1 x2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪√ 169 x y , 13x y , x y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6 xyz , 10xy z , 20xyz‬‬ ‫‪|-9|r2v , |-8|r2v , |3|r2v‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪10‬‬
‫‪3 gh , 6 gh , 1 gh‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3 hk2 , 1 hk2 , 1 hk2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫كل مما يلي ‪:‬‬ ‫ج ْد َ‬
‫ناتج طرح الحد الجبري األول من الحد الجبري الثاني في ٍ‬
‫‪12‬‬ ‫‪24z2w , 48z2w‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪20r2v , 40r2v‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪4xyz , 16xyz‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪|-9|ba , |-20|ab‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪1 h2k , 1 kh2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1 ab2 , 12ab2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪74‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫ً‬
‫قرطاسية بمبلغ ‪ 6k‬دينار وباع‬ ‫قرطاسية ‪ :‬باع أحم ُد‬ ‫‪18‬‬
‫مبلغ ما باعــه‬ ‫ً‬
‫قرطاسية بمبلغ ‪ 10k‬ديـنار‪ ،‬ج ْد َ‬ ‫محم ٌد‬
‫االثنان من القرطاسية ‪.‬‬

‫‪ -6hk‬من كل حد من الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬ ‫ج ْد َ‬

‫ناتج طرح الحد الجبري‬ ‫‪19‬‬
‫‪i) 7hk‬‬ ‫‪ii) 12hk‬‬ ‫‪iii) 1 hk‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪iv) 3hk‬‬ ‫‪v) √ 27 hk‬‬ ‫‪vi) |-10|hk‬‬
‫‪3‬‬
‫‪vii) (-5)hk‬‬ ‫‪viii) 30hk‬‬ ‫‪ix) √ 216 hk‬‬
‫‪x) 6hk‬‬ ‫‪xi) 14hk‬‬ ‫‪xii) √ 25 hk‬‬
‫ج ْد َ‬
‫ناتج طرح الحد الجبري ‪ 10x3y‬من كل حد من الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪i) x3y‬‬ ‫‪ii) √ 100 x3y‬‬ ‫‪iii) -8x3y‬‬

‫‪iv) 5x3y‬‬ ‫‪v) 4x3y‬‬ ‫‪vi) -12x3y‬‬
‫‪vii) (-2) x3y‬‬ ‫‪viii) 20 x3y‬‬ ‫‪ix) -5 x3y‬‬
‫‪x) 8x3y‬‬ ‫‪xi) 15x3y‬‬ ‫‪xii) 2x3y‬‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ٍد ‪ :‬قطعة أرض مثلثة الشكل محيطها ‪ ) 9xy ) m‬فإذا كان مجموع طولي ضلعين فيها‬ ‫‪21‬‬
‫‪ 5xy m‬فما طول الضلع الثالث ؟‬

‫ٌ‬
‫مسألة مفتوحة ‪ :‬مزرعة لتربية األرانب تحتوي على‬ ‫‪22‬‬

‫‪ 50m2n‬أُنثى أرانب و ‪ 20m2n‬ذكر فما مجموع‬

‫االرانب في المزرعة من الذكور واإلناث وما الفرق‬
‫بينهما ؟‬

‫ّ‬
‫عددي ‪ :‬لديك الحدود الجبرية اآلتية ‪ 18x , 23x , 23x2 , y2‬فإما أن تجمع أو تطرح‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪23‬‬
‫الناتج ‪ ، 5x‬او تختار ح ًد جبرياً لتحصل على ‪. 7y2‬‬
‫َ‬ ‫لتحصل على‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة من واقع الحياة ّ‬
‫تحل فيها جمع أو طرح الحدود المتشابهة ‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪75‬‬
 ‫ضرب الحدود الجبرية‬ ‫الدر�س ُ‬
‫‪Multiplication of algebraic terms‬‬ ‫]‪[ 3-3‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫ُ‬
‫فكرة الدرس ِ‬
‫ّ‬
‫جبري‬ ‫• ضرب حد‬
‫في الشكل المجــاور‬ ‫ّ‬
‫جبري آخر‬ ‫في حد‬
‫‪(5y) m‬‬
‫مستطيل أبعاده ‪5y , 3x‬‬ ‫• ضرب حد جبري في‬
‫باألمتار فما مساحته ؟‬ ‫ّ‬
‫جبري‬ ‫مقدار‬
‫‪(3x) m‬‬ ‫‪(3x) m‬‬ ‫المفردات‬
‫ّ‬
‫جبري‬ ‫ •حد‬
‫ّ‬
‫جبري‬ ‫ •مقدار‬
‫‪(5y) m‬‬
‫] ‪ [ 3-3-1‬ضرب حد جبري في حد جبري ‪Multiplication of two algebraic terms‬‬

‫جبري اخر يُضرب معامالهما ثم يضرب قسماهما الرمزي ‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫جبري في ح ٍد‬
‫ٍ‬ ‫عند ضرب ح ٍد‬

‫اج ْد مساحة المستطيل في فقرة َتعَلَّم‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫افرض مساحة المستطيل = ‪A‬‬

‫‪ = A‬الطول × العرض‬
‫‪A = 3x × 5y‬‬ ‫َ‬
‫قانون مساحة المستطيل‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫)‪A = (3) (5) (xy‬‬ ‫المعامالت واضرب المتغيرات‬
‫ِ‬ ‫اضرب‬
‫ِ‬
‫‪A = (15) xy‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬ ‫َب ِّس ْط وج ِد‬
‫إذن مساحة المستطيل = ‪)15xy) m2‬‬

‫َ‬
‫حاصل ضرب الحدين ؟‬ ‫ج ْد‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫)‪(3zw)(6xy‬‬ ‫) ‪| -5 |zw ( √ 49 rb‬‬
‫)‪= (3)(6)(zwxy‬‬ ‫)‪= (5)(7)(zwrb‬‬
‫‪= 18zwxy‬‬ ‫‪= 35zwrb‬‬

‫ج ْد حاصل ضرب الحدود الثالثة‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪( 3 h3 ) , ( 5 k2 ) , ( 3 L4‬‬
‫‪1 412‬‬ ‫‪2‬‬
‫(=‬ ‫()‬ ‫()‬ ‫)‪) (h3 k2 L4‬‬ ‫اضرب المعامالت واضرب المتغيرات‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬
‫‪8 3 2 4‬‬
‫‪h k L‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬ ‫َب ِّس ْط وج ِد‬
‫‪15‬‬

‫‪76‬‬
 ‫ما مساحة المثلث الذي طول قاعدته ‪ 4x‬و ارتفاعه ‪ 8y‬من األمتار ؟‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫افرض مساحة المثلث هو ‪A‬‬

‫‪1‬‬
‫كتب قانون مساحة المثلث االرتفاع × القاعدة × ‪A = 2‬‬‫اُ ْ‬
‫‪(8y) m‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َع ِّو ْ‬
‫‪A = 2 × 4x × 8y‬‬ ‫ض‬
‫‪1‬‬
‫اضرب المعامالت واضرب المتغيرات ( ‪A = 2 ) 4 ( ) 8 () xy‬‬
‫‪(4x) m‬‬ ‫الناتج = ‪)16xy) m2‬‬
‫َ‬ ‫َب ِّس ْط واج ِد‬

‫‪Multiplication of algebraic terms‬‬ ‫] ‪ [ 3-3-2‬ضرب حد جبري في مقدار جبري‬

‫عند ضرب حد جبري في مقدار جبري من حدين او اكثر فاننا نضرب الحد الجبري في حدود المقدار‬
‫الجبري باستعمال خاصية التوزيع‬

‫‪x + 5‬‬ ‫ج ْد َ‬
‫ناتج ما يلي )‪y (x+5‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫)‪(x‬‬ ‫)‪(5‬‬

‫)‪(A1‬‬ ‫)‪(A2‬‬ ‫استعمل النماذج الج ْد )‪y (x+5‬‬

‫)‪(y‬‬ ‫ً‬
‫)‪(yx‬‬ ‫)‪(5y‬‬ ‫مستطيال طوله ‪ X + 5‬وعرضه ‪y‬‬ ‫ارسم‬
‫افرض مساحة المستطيل األصلي ‪A‬‬
‫الطول × العرض = ‪A‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب قانون مساحة المستطيل‬
‫) ‪A = y( x + 5‬‬ ‫مساحة المستطيل األصلي‬
‫‪A1 = yx‬‬ ‫مساحة المستطيل ‪1‬‬
‫‪A2 = 5y‬‬ ‫مساحة المستطيل ‪2‬‬
‫‪A = A1 + A2‬‬
‫‪y( x + 5 ) = yx + 5y‬‬ ‫بالتعويض عن المساحات‬

‫ويمكن استعمال خاصية توزيع الضرب ‪y( x + 5 ) = yx + 5y :‬‬

‫ج ْد َ‬
‫ناتج مايأتي ‪.‬‬ ‫مثال (‪)6‬‬
‫) ‪i)2x ( 3y - 5z + 9‬‬ ‫)‪ii) 1 (Z + 3 + 3y‬‬
‫‪5‬‬

‫استعمال خاصية التوزيع ) ‪2x ( 3y - 5z + 9‬‬ ‫استعمال خاصية التوزيع )‪1 (Z + 3 + 3y‬‬
‫)‪2x ( 3y ) - (2x) (5z) + (2x)(9‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6xy - 10 xz + 18x‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬ ‫َس ْط واج ِد‬
‫ب ِّ‬ ‫‪5‬‬ ‫(‬ ‫‪Z‬‬ ‫)‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪5 (3y‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5 y‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬ ‫َس ْط وج ِد‬
‫ب ِّ‬

‫‪77‬‬
 ‫مثال (‪)7‬‬
‫ض فيه خاص للموزعين فاذا اشترى موزع ‪ 4‬صناديق في‬ ‫صناعة ‪ :‬معمل لصناعة الصابون ُع ِر َ‬
‫كتب العالقة التي تمثِّل طلب أحد‬
‫كل صندوق ‪ x‬من قطع الصابون أضيفة له ‪ 7‬قطع صابون مجانية اُ ْ‬
‫الموزعين ‪ 10‬صناديق ‪.‬‬
‫‪4x + 7‬‬ ‫عدد قطع الصابون في كل صندوق‬

‫) ‪10 ( 4x + 7‬‬ ‫عدد قطع الصابون في ‪ 10‬صناديق‬

‫استعمل خاصية توزيع الضرب )‪10 ( 4x ) + 10 (7‬‬
‫‪40x + 70‬‬ ‫َب ِّس ْط‬

‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫تأ ّكـ َد من‬
‫ج ْد َ‬
‫ناتج الضرب في كل مما يلي ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫……… )‪15x (4y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫……… )‪20x (3y2‬‬ ‫األسئلة ‪12 - 1‬‬
‫مشابهة لألمثلة ‪6 , 3 , 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫……… )‪12 n (5m‬‬ ‫‪4‬‬ ‫……… )‪17n(m+3‬‬
‫‪5‬‬ ‫………)‪-3z (4w2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫………)‪10h2 (4k2‬‬
‫‪7‬‬ ‫………)‪4x (8y+4z+5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫………)‪6z(3n+w2+2m+3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫……… )‪7(2x2+5z‬‬
‫‪10‬‬ ‫………)‪30(9h+4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫………)‪3x2(4z+y-1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫…‪14(5w3+y2) …..‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫ج ْد َ‬
‫ناتج ضرب في كل مما يلي ‪:‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪7x(5y)…………........‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪10m2(2n)………......‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5h(2y+3x+4)…………..‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪3h(2x+4n) ……….....‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3(x+4)………..........‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪4(7m+n)……….......…..‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪2k(2m2+3n) ………..‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15y(2x2+3x+1)…….‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪30w(x2+y+z)…………..‬‬

‫‪1‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪4k(z +‬‬ ‫‪w ) …….....‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3(x+4)……….........‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪√ 4 (2m+7n)…………..‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪zw2(3x+4y+1) ……..‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪√ 27 (x+3) ………...‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪|-x| (y2+z+3)…………..‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪5k(20h2+5) ………...‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪(60r)(10v2)……….‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪(30x)(10y2)………..…...‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪|-x| |-y| ………..........‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪|-2z| |4y| …....…….‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪√ 25x (15z+4y)..............‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪3h(2m+6n) …….…..‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3w(6z+9)……...….‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪10m(4n+3v2).................‬‬

‫‪78‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫صحة ‪ :‬إن متوسط ضربات القلب لشخص غير رياضي‬ ‫‪37‬‬
‫عمره ( ‪ )x‬سنة من الذكور يعطى بالقانون )‪n( 220 -x‬‬
‫ومن اإلناث )‪ n( 226 -x‬إذ يعمل قلبهم بنسبة مئوية‬
‫‪ n‬من طاقتهم القصوى‪ ،‬استعمل خاصية التوزيع‬
‫واُكتب القوانين بأ َبسط صورة ‪.‬‬

‫رياضة ‪ :‬ملعب كرة سلة على شكل مستطيل طوله ‪3x2‬‬ ‫‪38‬‬
‫وعرضه ‪ 2y2 -4y+1‬فما مساحة الملعب ؟‬

‫مواصالت ‪ :‬أربعة قطارات للركاب األول والثاني‬ ‫‪39‬‬

‫يتكونان من ‪ x‬عربة والثالث والرابع يتكونان من ‪y‬‬

‫عربة فإذا كانت كل عربة تتسع الى ‪ 60‬راكباً فكم‬
‫آن‬ ‫ً‬
‫راكبا يستطيع الصعود إلى القطارات االربعة في ٍ‬
‫واحد ؟‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫الــناتج‬
‫َ‬ ‫تح ٍد ‪ :‬إذا كــان المقدار الجبري هــو ‪ 10y2 - 5y +3‬وعند ضـربه بحد جبري يكــون‬ ‫‪40‬‬
‫ّ‬
‫الجبري ؟‬ ‫‪ 30y2-15y+9‬فما هو الحد‬

‫شكل طول قاعدته ‪ x2‬وارتفاعه ‪.3y+5‬‬ ‫ً‬

‫ِمسالة من واقع الحياة عن مساحة ٍ‬ ‫ٌ‬
‫مفتوحة‪ :‬اعط‬ ‫ٌ‬
‫مسألة‬ ‫‪41‬‬

‫ناتج‬ ‫ّ‬
‫الجبري ( ‪ ) z2+w2+10‬وكان َ‬ ‫ّ‬
‫الجبري ‪ 10xy‬بالمقدار‬ ‫ّ‬
‫عددي ‪ :‬عند ضرب الحــد‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪42‬‬
‫هو ؟‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫الناتجة ؟‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫جبري في ح ٍد جبري فماذا نسمي تلك الحدود‬ ‫عند ضرب مقدار‬

‫‪79‬‬
 ‫القيمة العددية لمتعدد الحدود‬ ‫الدر�س ُ‬
‫‪Numerical value of polynomial‬‬ ‫]‪[ 3-4‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫ُ‬
‫فكرة الدرس ِ‬
‫• ايجاد القيمة العددية لمتعدد‬
‫اُنظر إلى المثلث المتساوي األضالع إذا كان‬ ‫الحــدود بـالتعويــض بقيمــة‬
‫‪A‬‬ ‫المتغيرات‬
‫طول أحد أضالعه ‪ 4h+2k‬باألمتار وأن‬
‫قيمة ‪ k = 4 , h=2‬فما المحيط ‪.‬‬
‫المفردات‬
‫• التعويض‬
‫• المتغيرات‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫)‪(4h + 2k‬‬

‫الجبري او متعدد الحدود قيمة عددية أو أكثر عند تعويضها تُعطي القيمة العددية للحد‬
‫ّ‬ ‫لكل متغير في الحد‬
‫أو متعددة الحدود ‪.‬‬

‫إليجاد محيط المثلث‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫الطريقة األولى ‪ :‬نستطيع التعويض عن المتغيرين بـ ( ‪ ) h , k‬لنجد طول كل ٍ‬

‫ضلع ‪ ،‬ثم نجمع األطوال‬
‫أضالعه الثالثة ‪.‬‬
‫افرض أن محيط المثلث = ‪P‬‬
‫محيط المثلث = مجموع أطوال أضالعه الثالثة‬
‫)‪P= (4h+2k)+ (4h+2k)+(4h+2k‬‬ ‫كتب قانون محيط المثلث‬ ‫اُ ْ‬
‫))‪P= (4(2)+2(4))+ (4(2)+2(4)) (4(2)+2(4‬‬ ‫ض عن قيمة ‪h=2 , k=4‬‬ ‫ن َع ِّو ْ‬
‫‪p = 16 + 16 + 16 = 48‬‬ ‫والناتج‬
‫َ‬ ‫َب ِّس ْط‬
‫إذن محيط المثلث = ‪48m‬‬

‫الطريقة الثانية ‪ :‬اجمع المقادير الجبرية الثالثة ثم َع ِّوض قيمة ‪h=2,k=4‬‬

‫افرض أن محيط المثلث = ‪P‬‬
‫)‪P = (4h+2k)+ (4h+2k)+(4h+2k‬‬ ‫كتب قانون محيط المثلث‬ ‫اُ ْ‬
‫)‪=(4h+4h+4h)+(2k+2k+2k‬‬
‫)‪=(12h)+(6k‬‬
‫))‪=(12(2))+(6(4‬‬ ‫ض عن قيمة ‪h=2 , k=4‬‬ ‫ن َع ِّو ْ‬
‫)‪=(24)+(24‬‬ ‫والناتج‬
‫َ‬ ‫َب ِّس ْط‬
‫‪= 48‬‬
‫إذن محيط المثلث = ‪48m‬‬

‫‪80‬‬
 ‫كل مما يلي ‪ 4 + 2√ y :‬حيث ‪x = -2 , y = 8‬‬ ‫َ‬
‫‪3‬‬
‫احسب قيمة المقدار في ٍ‬
‫ْ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫|‪|X‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫|‪|X‬‬ ‫‪+‬‬ ‫√‪2‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪= 4 + 2√ 8‬‬ ‫ن َع ِّو ْ‬

‫ض عن قيمة ‪x = -2 , y = 8‬‬
‫‪3‬‬

‫|‪|-2‬‬

‫)‪= 4 + 2(2‬‬ ‫َب ِّس ْط‬

‫‪2‬‬
‫‪=2+4=6‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬

‫مثال (‪)3‬‬
‫َ‬
‫محيط كل من األشكال التالية باألمتار إذا علمت أن قيمة ‪h=7, k= 4‬‬ ‫هندسة ‪ :‬ج ْد‬
‫‪(4h‬‬
‫)‬
‫‪+k‬‬

‫‪+2‬‬
‫‪(2h‬‬

‫)‪(3h + 5k‬‬
‫)‪k‬‬

‫)‪(2h‬‬
‫)‪(2h + 3k‬‬ ‫)‪(5h + 7k‬‬
‫الشكل (‪)3‬‬ ‫الشكل (‪)2‬‬ ‫الشكل (‪)1‬‬

‫افرض محيط المستطيل = ‪P‬‬

‫كتب قانون محيط المستطيل = ( الطول ‪ +‬العرض ) × ‪P = 2‬‬‫اُ ْ‬
‫] )‪P = 2 [ (3h+5k)+( 5h+7k‬‬ ‫اجمع الحدود المتشابهة‬
‫] )‪= 2 [ (3h+5h)+( 5k+7k‬‬
‫] )‪= 2 [ (8h)+(12k‬‬ ‫ض قيم ‪h = 7 , k = 4‬‬ ‫ن َع ِّو ْ‬
‫] ))‪= 2 [ (8(7))+(12(4‬‬
‫] ‪= 2 [ 56 + 48‬‬ ‫َب ِّس ْط‬
‫] ‪= 2 [ 104‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬
‫‪= 208‬‬
‫إذن محيط المستطيل = ‪208‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب قانون محيط المربع = ( طول الضلع ) × ‪P = 4‬‬
‫] )‪P = 4 [ (2h+3k‬‬

‫] )‪= 4 [ (2h+3k‬‬ ‫خاصية توزيع الضرب‬

‫‪= 8h + 12k‬‬ ‫اجمع الحدود المتشابهة‬
‫)‪= 8(7) + 12(4‬‬ ‫ض قيم ‪h = 7 , k = 4‬‬ ‫ن َع ِّو ْ‬
‫‪= 56 + 48‬‬ ‫َب ِّس ْط‬
‫‪= 104‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬
‫إذن محيط المربع = ‪104‬‬

‫‪81‬‬
 ‫مجموع أطوال أضالعه الثالثة = ‪P‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب قانون محيط المثلث‬
‫)‪P = (2h+k) + (2h)+(4h+2k‬‬
‫)‪= (2h+2h+4h) + (k+2k‬‬ ‫اجمع الحدود المتشابهة‬
‫)‪= (8h) + (3k‬‬
‫)‪= 8(7) + 3(4‬‬ ‫ض قيم ‪h = 7 , k = 4‬‬ ‫ن َع ِّو ْ‬
‫‪= 56 + 12‬‬ ‫َب ِّس ْط وج ِد‬
‫‪= 68‬‬ ‫الناتج‬
‫َ‬
‫إذن محيط المثلث = ‪68‬‬

‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫تأ ّكـ َد من‬
‫ج ْد القيمة العددية للمقادير الجبرية اآلتية ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪m2+m-3n2+4 , m=3 , n=2‬‬
‫األسئلة ‪1-6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5x +7y +4x-2 , x=4 , y=5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫مشابهة للمثال ‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪W+W2-Z+Z2 , W=1 , Z=-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5h2+12K , h=-2 , k=-1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4+5a+15b , a=2 , b=2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8w-7z+12 , w=3 , z=3‬‬

‫ج ْد محيط الشكل الهندسي إذا علمت أن قيمة ‪x=5 , y=1 , m=3‬‬ ‫‪7‬‬

‫)‪(2x + y‬‬
‫السؤال ‪ 7‬مشابهة‬
‫)‪(x + m‬‬ ‫)‪(x + m‬‬ ‫للمثالين ‪1، 3‬‬

‫)‪(2x + 3y‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫جبري إذا علمت قيمة ‪a=9 , b=15 , x=3 , y=8‬‬
‫ّ‬ ‫احسب َ‬
‫قيمة كل مقدار‬ ‫ْ‬
‫‪8‬‬ ‫‪b2-5xy‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4b-5a‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2ab‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪4y+8x-6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7y÷4+5x‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪y2-5a‬‬

‫‪82‬‬
 ‫َ‬
‫لقيمة المقدار الجبري لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫أختر االجابة الصحيحة‬
‫‪14‬‬ ‫‪x3+y3 ..............‬‬ ‫‪, x=2 , y=4‬‬
‫‪a) 18‬‬ ‫‪b) -72‬‬ ‫‪c) 72‬‬ ‫‪d) -18‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪x4+y3- z3 +w ................‬‬ ‫‪, w=2 , x=1 , y=2 , z=-6‬‬
‫‪a) -227‬‬ ‫‪b) 227‬‬ ‫‪c) -205‬‬ ‫‪d) 205‬‬
‫‪x+y ..................‬‬ ‫‪, x=8 , y=2 , z=5‬‬
‫‪16‬‬
‫‪z2‬‬
‫‪a) -2‬‬ ‫‪b) 2‬‬ ‫‪c) 2‬‬ ‫‪d) -2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪| x-y | ..................‬‬ ‫‪, x = -8 , y = -3‬‬
‫‪a) -5‬‬ ‫‪b) 11‬‬ ‫‪c) 5‬‬ ‫‪d) -11‬‬
‫‪3‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪√ x + √ 7- y ..................‬‬ ‫‪, x =1 , y = 8‬‬
‫‪a) 5‬‬ ‫‪b) 0‬‬ ‫‪c) 1‬‬ ‫‪d) -1‬‬

‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫حرارة ‪ C :‬درجة الحرارة السيليزية ‪ K ،‬درجة‬ ‫‪19‬‬
‫الحرارة ( كلفن) والعالقة بينهما ‪K= 273ْ +C‬‬
‫أوج ْد درجة حرارة ‪ K‬إذا علمت أن ‪. C = -10‬‬

‫ً ً‬ ‫ً‬
‫اقتصاد ‪ :‬يستلم أحمد راتبا شهريا ثابتا قدره (‪ )500‬ألف دينار‪ ،‬وكذلك ‪ 5‬اآلف ٍ‬
‫دينارعن كل ساعة‬ ‫‪20‬‬

‫عمل إضافية ‪ ،‬عمل خالل الشهر (‪ )M‬ساعة‪ ،‬ما المقدار الجبري الذي يمثل مايستلمه أحمد خالل‬
‫الشهر؟ وما القيمة العددية للمقدار الجبري اذا علمت ان ‪ M=50‬؟‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫)‪(x + 1‬‬ ‫تح ٍد ‪ :‬مستطيل محيطه ‪ 28cm‬وأبعاده‬ ‫‪21‬‬
‫كما في الشكل فما قيمة ‪ x‬؟‬
‫)‪(2x + 1‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫ّ‬
‫الجبري والقيمة العددية للمقدار الجبري مع إعطاء أمثلة توضح ذلك ‪.‬‬ ‫مقارنة بين المقدار‬

‫‪83‬‬
 ‫الدوال وتنظيمها في جداول‬ ‫الدر�س ُ‬
‫‪Funtions and its Organization of the Agenda in tables‬‬ ‫]‪[ 3-5‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫ُ‬
‫فكرة الدرس ِ‬
‫يتقاضى زيد في محل لبيع المواد‬ ‫• اتعرف الدالة وتنظيمها في‬
‫ج ْداول ‪.‬‬
‫الغذائية ‪ 15‬ألف ديناراً في اليوم‬
‫• ايجاد قاعدة الدالة‬
‫الواحد‪ ،‬فما المبلغ الذي يتقاضاه‬
‫المفردات‬
‫في خمسة أيام ؟‬ ‫• الدالة‬
‫• ج ْدول الدالة‬
‫• قاعدة الدالة‬

‫الدالة ‪ :‬هي عالقة تحدد قيمة واحدة للمخرجة لكل قيمة مدخلة ج ْدول الدالة ‪ :‬هو الج ْدول الذي ينظم قيمة‬
‫المدخل والمخرج ‪ ,‬قاعدة الدالة ‪ :‬هي الصيغة التي تستعمل لتعويض قيمة المدخل للحصول على قيمة‬
‫المخرج ‪.‬‬

‫ج ْد المبلغ الذي يتقاضاه زيد في خمسة أيام ؟‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫يمكن تنظيم المدخالت والمخرجات وقاعدة الدالة في الج ْدول اآلتي ‪:‬‬
‫قاعدة الدالة × ‪ 15‬المخرجات الدالة‬ ‫المدخالت الدالة‬
‫المبلغ‬ ‫اضرب في ‪15‬‬ ‫عدد االيام‬
‫‪15‬‬ ‫‪15×1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪15×2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪15×3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪15×4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪15×5‬‬ ‫‪5‬‬

‫إذن المبلغ الذي يتقاضاه زيد ‪ 75‬ألف ديناراً في خمسة أيام ‪.‬‬

‫ً‬
‫جدوال إليجاد المخرجات للمدخالت‬ ‫إذا كانت قاعدة الدالة ‪َ x2+ 4x+1‬ن ِّظ ْم‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫{‪}2 , 4 , 6 , 8‬‬
‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬
‫‪x2+ 4x+1‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪(2)2 +4(2)+1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪(4)2 + 4(4)+1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪(6)2 + 4(6)+1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪97‬‬ ‫‪(8)2 + 4(8)+1‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪84‬‬
 ‫مثال (‪)3‬‬
‫َ‬
‫قاعدة الدوال للمدخالت والمخرجات اآلتية‪:‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪20‬‬ ‫‪20(1)2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪20(2)2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ )i‬قاعدة الدالة هي‪20X2 :‬‬
‫‪180‬‬ ‫‪20(3)2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪320‬‬ ‫‪20(4)2‬‬ ‫‪4‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪2‬‬ ‫‪(1)3+1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪(3)3+1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ )ii‬قاعدة الدالة هي‪X3 +1 :‬‬
‫‪126‬‬ ‫‪(5)3+1‬‬ ‫‪5‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪9‬‬ ‫‪27÷ 3‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪ )iii‬قاعدة الدالة هي‪ X ÷3 :‬أو تكتب ‪X‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪30÷ 3‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪3‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪60÷ 3‬‬ ‫‪60‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪1‬‬ ‫‪4÷ 2-1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6÷ 2-1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ )iv‬قاعدة الدالة هي‪X -1 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8÷ 2-1‬‬ ‫‪8‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪-6‬‬ ‫)‪-3 (2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-12‬‬ ‫)‪-3 (4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ )v‬قاعدة الدالة هي‪-3x :‬‬
‫‪-15‬‬ ‫)‪-3 (5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪85‬‬
 ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫تأ ّكـ َد من‬
‫ً‬
‫جدوال وبيِّن فيه المخرجات ‪:‬‬ ‫إذا كانت قاعدة الدالة‪ │y│+2y‬أنشىء‬ ‫‪1‬‬

‫قاعدة الدالة‬
‫المخرجات‬ ‫المدخالت‬
‫‪│y│+2y‬‬
‫السؤال ‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب قاعدة الدوال للمدخالت والمخرجات اآلتية ‪:‬‬

‫قاعدة الدالة هي‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫االسئلة ‪2 - 3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫مشابهة للمثال ‪3‬‬

‫‪3‬‬
‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬
‫قاعدة الدالة هي‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪38‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪8‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬

‫إذا كانت قاعدة الدالة ‪ │w│+w × 2‬فما قيمة المخرجات للمدخالت اآلتية ؟‬ ‫‪4‬‬

‫قاعدة الدالة‬
‫المخرجات‬ ‫المدخالت‬
‫‪│w│+w×2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪86‬‬
 ‫اُ ْ‬
‫كتب قاعدة الدالة وأكمل الج ْدول فيما يلي ‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪110‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪132‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪156‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪182‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪210‬‬ ‫‪14‬‬

‫قاعدة الدالة هي‪:‬‬

‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫الزرافة ‪ :‬تنام الزرافة ‪ 4.5x2+1‬ساعة يومياً ما عدد الساعات التي تنام فيها الزرافة في‬ ‫‪6‬‬

‫خمسة أيام ؟‬
‫المخرجات‬
‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬
‫عدد الساعات التي‬
‫‪4.5x2+1‬‬ ‫عدد األيام‬
‫تنامها‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫كتب الخطأ ‪ :‬إذا كان ُعمر زينة يزيد بمقدار ‪ 10‬سنوات عن ُعمر أُختها فكان قاعدة الدالة‬ ‫اُ ْ‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 10x+1‬هل االجابة صحيحة أم خاطئة ؟ افسر اجابتي‬
‫ً‬
‫مسألة من واقع الحياة يمكن أن تمثِّل قاعدة الدالة ‪. y2+1‬‬ ‫ٌ‬
‫مسألة مفتوحة ‪ :‬اُ ْ‬
‫كتب‬ ‫‪8‬‬
‫علي قاعدة الدالة ‪100+25y‬‬ ‫َ‬
‫استعمل ٌ‬ ‫عددي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫حس‬‫ٌ‬ ‫‪9‬‬
‫لجمع النقود إذ تمثِّل ‪ y‬عدد االشهر‪ ،‬فما عدد النقود‬
‫علي بعد أربعة أشهر ؟‬
‫التي يجمعها ّ‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫العالقة بين المدخالت والمخرجات وقاعدة الدالة ‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫خطة ّ‬
‫حل المسألة ( الخطوات األربع )‬ ‫الدر�س ُ‬
‫)‪plan solving problem (The four steps‬‬ ‫]‪[ 3-6‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫ُ‬
‫فكرة الدرس ِ‬
‫• استعمل الخطوات الربع‬
‫لينا تستطيع أن تطبع ( ‪ ) 80‬كلمة في‬ ‫لحل المسألة ‪.‬‬
‫الدقيقة‪ ،‬ما عدد الكلمات التي يمكن‬
‫ان تطبعها لينا في (‪ )15‬دقيقة وفي‬
‫‪ 30‬دقيقة وفي ‪ 60‬دقيقة ؟‬

‫أفهم‬
‫ما المعطيات في المسألة‪ :‬لينا تستطيع أن تطبع ‪ 80‬كلمة في الدقيقة ‪.‬‬
‫ما المطلوب في المسألة‪ :‬ما عدد الكلمات التي يمكن أن تطبعا في ‪ 60 ، 30 ، 15‬دقيقة ؟‬

‫خطط‬
‫كيف تحل المسألة ؟‬
‫استعمل الخطوات األربع في ّ‬
‫حل المسألة ‪.‬‬

‫حل‬
‫حدد مدخالت الدالة ‪ 60 ، 30 ، 15‬ثم حدد قاعدة الدالة هي ‪ 80x‬إذ ‪ x‬عدد الدقائق‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة ‪80x‬‬ ‫المدخالت‬

‫‪1200‬‬ ‫)‪80(15‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪2400‬‬ ‫)‪80(30‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪4800‬‬ ‫)‪80(60‬‬ ‫‪60‬‬

‫تحقق‬
‫بما أن قاعدة الدالة هي‪:‬‬
‫‪ 80x = 1200‬فان ‪x = 15‬‬
‫‪ 80x = 2400‬فان ‪x = 30‬‬
‫‪ 80x = 4800‬فان ‪x = 60‬‬

‫‪88‬‬
 ‫م�ســائل‬
‫شراء‪ :‬اشترى أحمد مجموعة من االحذية ‪ 15k2‬واشترت‬ ‫‪1‬‬
‫زينة ‪ 30k2 ، 14n‬اجمع الحدود المتشابهة التي تدل على‬
‫ما اشتراه ثم حدد المعامل والمتغير ‪.‬‬

‫فواكه ‪ :‬صندوق تفاح على شكل متوازي األضالع كما‬ ‫‪2‬‬

‫في الشكل التالي‪ ،‬ما محيط قاعدة الصندوق‪ ،‬إذا علمت أن‬
‫قيمة ‪. X=3‬‬
‫)‪(2x + 1‬‬
‫)‪(4x + 3‬‬

‫قطعة أرض ‪ :‬أرض على شكل شبه منحرف مساحتها‬ ‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫=‪ A‬إذ ‪z =20m‬‬ ‫أُعطيت بالعالقة )‪h(z+w‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ w =30m ، h=10m‬ج ْد مساحة األرض ِ ‪.‬‬

‫هندسة ‪ :‬مضلع سداسي منتظم طول ضلعه ‪ 3X+4‬متر‬ ‫‪4‬‬

‫فما محيطه ؟‬

‫وقود ‪ :‬اذا كان استهالك الوقود لسيارة السباق هو ‪ 3‬لتر‬ ‫‪5‬‬

‫جدوال يبين استهالك الوقود لسيارة قطعت‬‫ً‬ ‫لكل ‪ 15km‬كون‬
‫مسافة ‪ 60km‬ثم اُ ْ‬
‫كتب دالة تبيِّن العالقة بين استهالك الوقود‬
‫وعدد الكيلومترات التي تقطعها سيارة السباق ‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫مراجعة الف�صل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫المفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Function table‬‬ ‫‪ Coefficient‬ج ْدول الدالة‬ ‫المعامل‬
‫‪Function base‬‬ ‫‪ Variable‬قاعدة الدالة‬ ‫المتغير‬
‫‪Additon terms‬‬ ‫‪ Algebraic term‬جمع الحدود‬ ‫ّ‬
‫الجبري‬ ‫الحد‬

‫‪Subtraction terms‬‬ ‫‪ Similar terms‬طرح الحدود‬ ‫الحدود المتشابهة‬

‫‪Multiplication of‬‬ ‫ّ‬

‫جبري‬ ‫ضرب ح ٍد‬ ‫‪Polynomial‬‬ ‫متعدد الحدود‬
‫‪Algebraic terms‬‬
‫‪Amount‬‬ ‫ّ‬
‫جبري‬ ‫‪ Numerical value‬مقدار‬ ‫القيمة العددية‬

‫‪Function‬‬ ‫الدالة‬

‫الحد الجبري والحدود المتشابهة‬ ‫الدرس ُ [‪]3-1‬‬

‫تدريب‪ :1‬حدد المعامل والمتغير في كل الحدود‬ ‫مثال ‪ :1‬حدد المعامل والمتغير في كل الحدود‬
‫الجبرية اآلتية‪:‬‬ ‫الجبرية اآلتية ‪:‬‬
‫‪3ab , 42xy2 , cd , 30h4 k5,‬‬
‫‪xyz , 2r‬‬ ‫‪7x , 12y2, 25x3y , 30h2 k3, 2ab‬‬
‫‪w‬‬
‫الحدود‬ ‫‪2ab‬‬ ‫‪30h2 k3‬‬ ‫‪25x3y2 12y2‬‬ ‫‪7x‬‬ ‫الحدود‬
‫الجبرية‬ ‫الجبرية‬
‫المعامل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫المعامل‬
‫المتغير‬ ‫‪ab‬‬ ‫‪h2 k3‬‬ ‫‪x3y‬‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫المتغير‬

‫تدريب‪ :2‬حدد الحدود المتشابهة والحدود غير‬ ‫مثال‪ :2‬حدد الحدود المتشابهة والحدود غير‬
‫المتشابهة ‪:‬‬ ‫المتشابهة‪:‬‬
‫‪1 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪X y , 32cd , 6ab , w3z2, h3k , mn ,‬‬ ‫‪5x , xy , 10x,3x2 , 2 , 23y‬‬
‫‪z‬‬
‫‪x y , 36ab , gh , cd , mn‬‬ ‫‪15wz , 16hk , 10hk , xy‬‬
‫‪2‬‬

‫‪z‬‬
‫‪20cd , 4xyz , 12xy‬‬

‫الحدود‬
‫‪5x,10x,‬‬
‫‪xy ,2 xy ,16hk,10hk‬‬ ‫الحدود‬
‫المتشابهة‬ ‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬ ‫المتشابهة‬
‫الحدود غير‬ ‫الحدود غير‬
‫‪3x2 , 23y , 15wz , 20cd , 4xyz‬‬
‫المتشابهة‬ ‫المتشابهة‬

‫‪90‬‬
 ‫جمع وطرح الحدود المتشابهة ومتعدد الحدود‬ ‫الدرس ُ [‪]3-2‬‬

‫تدريب‪ :1‬اجمع الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬ ‫مثال‪: 1‬اجمع الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬
‫‪7x2y , 4x2y , 12x2y‬‬ ‫‪20x2 y2 ,30x2 y2, 10x2 y2‬‬
‫نجمع المعامالت‬ ‫ ‬
‫‪(20 +30 + 10 ) = 60‬‬
‫‪= 60x2 y2‬‬

‫تدريب ‪ :2‬جد ناتج طرح الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬ ‫مثال‪ 2‬ج ْد َ‬
‫ناتج طرح الحدود الجبرية‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪wz -‬‬ ‫‪wz -‬‬ ‫‪zw‬‬
‫‪zw-‬‬ ‫‪zw‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3 ab‬‬
‫نطرح المعامالت‬

‫‪( 1 - 3 - 15 ) = 1-3-15‬‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪17‬‬
‫‪= - 2 wz‬‬

‫جبري‬
‫ّ‬ ‫جبري في مقدار‬
‫ّ‬ ‫جبري وضرب ح ٍد‬
‫ّ‬ ‫جبري في ح ٍد‬
‫ّ‬ ‫ضرب ح ٍد‬ ‫الدرس ُ [‪]3-3‬‬
‫َ‬
‫حاصل ضرب الحدود الجبرية اآلتية‪:‬‬ ‫تدريب‪:1‬ج ْد‬ ‫مثال‪ : 1‬ج ْد حاصل ضرب الحدود الجبرية اآلتية‪:‬‬

‫)‪i. (24ab) (3‬‬ ‫)‪i. (12x) (2y‬‬

‫)‪ii. (2xyz) (12r‬‬ ‫)‪ii. (6h2) (6k‬‬
‫)‪iii. (36a2c) (2b‬‬ ‫)‪iii. (5xz) (4y‬‬
‫‪iv. (12 × 2)xy = 24xy‬‬
‫‪v. (6 × 6) h2 k=36h2 k‬‬
‫‪vi. (5 × 4)xyz=20xyz‬‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫حاصل الضرب اآلتي‪:‬‬ ‫مثال‪ : 2‬ج ْد‬
‫حاصل الضرب اآلتي‪:‬‬ ‫تدريب‪ :2‬ج ْد‬
‫)‪i. 15cd(2cd+4xy+3‬‬
‫)‪ii. 20xy(2x+3xy+4‬‬ ‫=)‪8vr(2x+4xy+1‬‬
‫)‪8vr (2x) + 8vr (4xy) + 8vr (1‬‬
‫‪16vrx + 32vrxy + 8vr‬‬

‫‪91‬‬
 ‫القيمة العددية للمقادير الجبرية لمتعدد الحدود‬ ‫الدرس ُ [‪]3-4‬‬
‫َ‬
‫العددية للمقادير الجبرية‬ ‫َ‬
‫القيمة‬ ‫تدريب‪:1‬ج ْد‬ ‫َ‬
‫القيمة العددية للمقادير الجبرية إذا‬ ‫مثال‪: 1‬ج ِد‬
‫إذا علمت أن قيمة ‪:‬‬ ‫علمت ان قيمة‬
‫‪x =2‬‬ ‫‪x=2‬‬
‫‪y =3‬‬ ‫‪y=4‬‬
‫‪2xy + 4x + y + 2‬‬ ‫‪z=6‬‬
‫‪32x+2xy+4z‬‬
‫َ‬
‫العددية للمقادير الجبرية إذا‬ ‫َ‬
‫القيمة‬ ‫تدريب ‪ ::2‬ج ْد‬ ‫)‪32(2)+2(2)(4)+4(6‬‬
‫علمت أن َ‬
‫قيمة ‪:‬‬ ‫‪64+16+24= 104‬‬
‫‪w=4‬‬ ‫َ‬
‫العددية للمقادير الجبرية إذا‬ ‫َ‬
‫القيمة‬ ‫مثال‪ : 2‬ج ِد‬
‫‪z=3‬‬ ‫علمت أن قيمة ‪:‬‬
‫‪1 w2 + wz + 3z‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪a=1‬‬
‫‪b=3‬‬
‫‪c=4‬‬
‫‪32a2 + 21ab + c‬‬
‫‪= 32(1)2 + 21 × 1 × 3 + 4 = 99‬‬

‫الدوال وتنظيمها في ج ْداول‬ ‫الدرس ُ [‪]3-5‬‬

‫تدريب‪ :1‬أكمل ج ْدول الدالة لكل مما يلي ‪:‬‬ ‫مثال‪ : 1‬أكمل ج ْدول الدالة في كل مما يلي ‪:‬‬
‫مخرجات الدالة‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫مدخالت الدالة‬ ‫مخرجات الدالة‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫مدخالت الدالة‬
‫‪21xy+x‬‬ ‫)‪(z2+z+3‬‬
‫‪5‬‬ ‫)‪(12+1+3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫)‪(22+2+3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪15‬‬ ‫)‪(32+3+3‬‬ ‫‪3‬‬

‫تدريب‪ :2‬اُ ْ‬
‫كتب قاعدة الدالة والمخرجات للمدخالت‬ ‫مثال‪ : 2‬اُ ْ‬
‫كتب قاعدة الدالة والمدخالت للمخرجات‬
‫اآلتية ‪:‬‬ ‫اآلتية ‪:‬‬
‫مخرجات الدالة‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫مدخالت الدالة‬ ‫مخرجات الدالة‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫مدخالت الدالة‬
‫‪| -2 | + (- 2 ) +1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪(1)2 + 4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪| -1 | + (- 1 ) +1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪(2)2 + 4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪| 0 | + ( 0 ) +1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪(3)2 + 4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪| 1 | + ( 1 ) +1‬‬ ‫‪1‬‬
‫قاعدة الدالة =‪Z2 + 4‬‬
‫‪| 2 | + ( 2 ) +1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪92‬‬
‫‪Chapter Test‬‬ ‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫لكل من الحدود الجبرية اآلتية ‪:‬‬
‫المعامل (م) والمتغير (غ) ٍ‬ ‫اُ ِ‬
‫كتب‬
‫‪zw‬‬
‫‪1‬‬ ‫|‪|-xz‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25z2y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10 y‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪-1 2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪√144 r2v‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪xyz‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪hk‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬

‫جبري في الصف األول بالحد الجبري المشابه له في الصف الثاني فيما ياتي ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ص ْل بخط ِ‬
‫لكل ح ٍد‬ ‫ِ‬ ‫‪7‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪1 2‬‬

‫‪xy‬‬ ‫‪xy‬‬ ‫‪10zw‬‬ ‫‪15r3v‬‬ ‫‪√625 h2k2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1 2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪xy‬‬ ‫‪zw‬‬ ‫‪√100 r3v‬‬ ‫‪3a2b3‬‬ ‫‪√27 h2k2‬‬
‫‪4‬‬

‫لكل مما يأتي ‪:‬‬ ‫ج ْد َ‬

‫ناتج الحدود الجبرية ٍ‬
‫‪8‬‬ ‫‪5z3h + 7z3h + z3h‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪| -3 | xy + 4xy + 3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪x2z2y2 + 4 x2z2y2 + 16 x2z2y2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6hk +‬‬ ‫‪hk + 9hk‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1 2‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ab2 -‬‬ ‫‪+ 5ab2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2r2v +‬‬ ‫‪r v - 8r2v‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪3x2y3 - 5x2y3 + 7x2y3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10xy - 8xy3 + 4xy3‬‬
‫‪3‬‬

‫كل مما يأتي ‪:‬‬ ‫ج ْد َ‬

‫ناتج الضرب في ٍ‬
‫‪1‬‬
‫‪16‬‬ ‫( ‪2x‬‬ ‫) ‪y + 8z + 4‬‬ ‫‪17‬‬ ‫)‪2y (x + z + 7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪18‬‬ ‫) ‪( 10x ) ( 12y‬‬ ‫‪19‬‬ ‫)‪(6xy) (3z‬‬
‫‪20‬‬ ‫) ‪| -x | ( 6z + 6‬‬ ‫‪21‬‬ ‫)‪√25 ( x + y + 1‬‬

‫َ‬
‫العددية للمقادير الجبرية اآلتية ‪:‬‬ ‫َ‬
‫القيمة‬ ‫ج ِد‬
‫‪22‬‬ ‫‪4zw2y + 6y + z2‬‬ ‫‪w=2 , y=4 , z=1‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪2h2 - 3k + 1‬‬ ‫‪h=5 , k=6‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪3r2 + 2v + 16‬‬ ‫‪r=3 , v=7‬‬

‫قيم للمتغير ‪y‬‬ ‫ً‬ ‫َ ِّ‬

‫نظ ْم جدوال لقاعدة الدالة ‪ 3y + 10‬ألربع ٍ‬
‫‪25‬‬

‫‪93‬‬
 ‫الف� ُصل‬
‫‪4‬‬
‫‪Open Sentences‬‬ ‫ُ‬
‫اجلمل املفتوحة‬
‫الدر�س [‪ ]4-1‬المجموعات والعمليات عليها‪.‬‬
‫ّ‬
‫حل معادالت متعددة الخطوات في ‪.z‬‬ ‫الدر�س [‪]4-2‬‬
‫الدر�س [‪ ]4-3‬حل معادالت متعددة الخطوات في ‪Q‬‬
‫الدر�س [‪ ]4-4‬المتباينات وخواص المتباينات‪.‬‬
‫الدر�س [‪ّ ]4-5‬‬
‫حل المتباينات بعدة خطوات‪.‬‬
‫الدر�س [‪ ]4-6‬خطة ّ‬
‫حل المسألة (التخمين والتحقق)‪.‬‬

‫الذكر‪ ،‬فإذا‬
‫ِ‬ ‫األرنب يومياً ‪ 100 gm‬زيادة عن‬
‫ُ‬ ‫وتأكل أُنثى‬
‫ُ‬ ‫الذكر ‪ Ngm‬من العلف يومياً‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األرنب‬ ‫ُ‬
‫يأكل‬
‫اإلثنان معاً بالمعادل ِة‬ ‫تستطيع أن تُعب َ‬
‫ِّر عما يأكله‬ ‫ُ‬ ‫يأكالن ‪ 500gm‬يومياً فإنك‬ ‫الذكر ُ‬
‫واأل نثى‬ ‫ُ‬ ‫كان‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العلف الذي يأكله‬
‫ِ‬ ‫حل هذه المعادلة وإيجاد قيمة ‪ N‬التي تمثل كمية‬ ‫وتستطيع ّ‬
‫ُ‬ ‫‪، 2N + 100 = 500‬‬
‫اليوم الواح ِد‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الذكر في‬
‫ُ‬

‫‪94‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫االختبار القبلي‬
‫َ‬
‫المفتوحة اآلتية ‪:‬‬ ‫َ‬
‫الجمل‬ ‫ِّ‬
‫حل‬

‫‪1‬‬ ‫‪(-6) + …. = 15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(- 5) + …...= - 20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪….. – 13 = - 33‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2 × ….. = 24‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪(-4) × ……= - 32‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪….. × (-5) = 35‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪49 ÷ ……= 7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪(-84) ÷ ….. = 7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪….. ÷ (-3) = 12‬‬

‫َ‬
‫ج ْد قيمة العبار ِة الجبري ِة في ٍ‬
‫كل مما يأتي باستعمال قيمة المتغير المعطاة‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪33 (L - 5) – 7× 22 , L = - 8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪(36÷ N) - 32(1- N) , N = 6‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪|- 12| + X3 - 24 , X = 2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2Y ÷ 4 - | -24| ÷ 2Y , Y = -6‬‬

‫َ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫المعادالت‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫حل‬

‫‪14‬‬ ‫‪X + 80 = 30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪D- 11= - 55‬‬ ‫‪16‬‬ ‫|‪54 – Y = |-64‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪4 × L = 48‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪X ÷ 3 = - 21‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪11 N = - 88‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪|-6| × M = 66‬‬ ‫‪21‬‬ ‫|‪-125 ÷ K = |-5‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪Y÷ |-7| = 63‬‬

‫والتكعيبي لألعدا ِد الصحيح ِة‪:‬‬

‫ّ‬ ‫التربيعي‬
‫ّ‬ ‫الجذر‬ ‫ج ْد َ‬
‫قيمة‬
‫ِ‬
‫‪23‬‬ ‫‪81 = …….‬‬ ‫‪24‬‬ ‫……… = ‪16‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪100 = …….‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 8 = ……..‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪125 = …….‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 1000 = …….‬‬

‫َ‬
‫بأبسط صور ٍة ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الجبرية التالية‬ ‫اُ ِ‬
‫كتب المقادي َر‬

‫‪29‬‬ ‫‪3XY + 7X2 – 2XY- 3X2 = …….‬‬ ‫‪30‬‬ ‫……= )‪4( X – 2Y) + 5( Y – 2X‬‬
‫‪31‬‬ ‫…‪14Z2 ÷ 7Z + 9X3 ÷ 3X2 = ….‬‬ ‫‪32‬‬ ‫……= )‪5Y (3+ 2X) – 3X(6 – Y‬‬

‫للمقادير الجبري ِة اآلتية‪:‬‬ ‫َ‬

‫العددية‬ ‫َ‬
‫القيمة‬ ‫ِج ِد‬
‫ِ‬
‫‪33‬‬ ‫‪7X + 9X2- 5X , X=2‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪8(3+ 2Y) – 2( Y- 4) , Y= 7‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪3X + | X | - (5- X) , X= -5‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12(Y2 ÷ 3) + (Y2 + 3) , Y=3‬‬

‫‪95‬‬
 ‫المجموعاتُ والعملياتُ عليها‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫‪The Sets and Operations on Sets‬‬ ‫[‪]4-1‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫ُ‬
‫التعرف إلى المجموع ِة‬ ‫ •‬
‫مجموعات‬ ‫شكل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫يعيش النحل على ِ‬ ‫والعنصر‪.‬‬
‫نحل‪،‬‬ ‫ُ‬
‫وتمثل كل مجموع ِة خلية ٍ‬ ‫ •التعرف إلى المجموع ِة الجزئي ِة‬
‫النحل الملكة والذكور‬ ‫وتض ُم ُ‬
‫خلية‬ ‫والمجموع ِة المنتهي ِة وغير‬
‫ِ‬
‫واإلناث وكل فر ٍد من أفرا ِد الخلي ِة‬ ‫المنتهي ِة‪.‬‬
‫ •التعرف إلى العمليات وإلى‬
‫الصغير‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المجتمع‬
‫ِ‬ ‫له دوره في هذا‬
‫المجموعات (التقاطع واالتحاد)‬
‫بالرمز‬
‫ِ‬ ‫ولو عبّرنا عن هذه الخلي ِة‬ ‫المفردات‬
‫‪ ،A‬وكل فر ٍد من أفرا ِد الخلي ِة‬ ‫ •المجموعة ‪،‬العنصر ‪ ،‬االنتماء‪،‬‬
‫بالرمز ‪ x‬فيمكن كتابة هذه الخلية‬ ‫المجموعة الخالية ‪،‬المجموعة‬
‫ِ‬
‫الجزئية ‪ ،‬المجموعة المنتهية‬
‫شكل مجموع ٍة بالشكل اآلتي‪:‬‬
‫على ِ‬ ‫وغير المنتهية ‪،‬التقاطع ‪،‬‬
‫‪ُ x : x }= A‬‬
‫يمثل فرداً من أفراد الخلية}‬ ‫االتحاد‬

‫‪Set and the Element‬‬ ‫ُ‬

‫المجموعة والعنص ُر‬ ‫[‪]4-1-1‬‬
‫المجموعة‪ :‬هي تجمع من األشياء معرفة تعريفاً تاماً وكل شيء تتضمنه المجموعة هو عنصر في المجموعة‪.‬‬
‫ويمكن التعبير عنها بحصر عناصرها بين قوسين { }أو بكتابتها بطريقة الصفة المميزة أي إعطاء الصفة‬
‫المشتركة التي تتصف بها عناصرها ً‬
‫مثال مجموعة المحافظات العراقية‪ x: x { :‬محافظة عراقية { ‪.‬‬
‫ُ‬
‫مجموعة األعدا ِد الصحيح ِة الفردي ِة المحصور ِة بين‬ ‫عناصر المجموع ِة ‪ B‬وهي‬
‫َ‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫العد ِد ‪ 2‬والعد ِد ‪.12‬‬
‫األعدا ُد هي‪3 ، 5 ، 7 ، 9 ، 11 :‬‬
‫{ ‪B = } 3 ، 5 ، 7 ، 9 ، 11‬‬ ‫اُكتبْها على شكل مجموع ٍة‬
‫‪3∈ B‬‬ ‫‪, 5 ∈ B‬‬ ‫‪, 7 ∈ B , 9 ∈ B . 11 ∈ B‬‬
‫ويقرأ ‪ 3‬ينتمي الى المجموعة ‪ ، B‬ويقرأ ‪ 5‬ينتمي الى المجموعة ‪ ..... ، B‬وهكذا‬
‫‪4∈ B‬‬ ‫العدد ‪ 4‬الينتمي الى المجموعة ‪B‬‬

‫َ‬
‫الزوجية بين العد ِد ‪ 14‬والعدد ‪. 16‬‬ ‫َ‬
‫الصحيحة‬ ‫المجموعة ‪ M‬التي ُ‬
‫تمثل األعدا َد‬ ‫َ‬ ‫كتب‬‫ُ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫ا ِ‬
‫العددين ‪ 14‬و‪ 16‬إذن هذه المجموعة هي مجموعة خالية‬ ‫ِ‬ ‫اليوج ُد عدد صحيح زوجي بين‬
‫وتكتب على الشكل اآلتي‪ M = ∅ :‬ويقرأ ( فاي)‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫الجزئية‬ ‫ُ‬
‫والمجموعة‬ ‫ُ‬
‫المنتهية وغي ُر المنتهي ِة‬ ‫ُ‬
‫المجموعة‬ ‫[‪]4-2-1‬‬
‫ُ‬
‫المجموعة‬ ‫غير المنتهي ِة هي‬ ‫ُ‬
‫والمجموعة ُ‬ ‫يمكن تحديد عدد عناصرها‬ ‫ُ‬
‫المجموعة التي ُ‬ ‫ُ‬
‫المنتهية هي‬ ‫ُ‬
‫المجموعة‬
‫كان ُ‬
‫كل‬ ‫عناصرها‪ ،‬والمجموعة ‪ B‬تُسمى مجموعة جزئية من المجموع ِة ‪ ،A‬إذا َ‬ ‫ُ‬
‫يمكن تحديد عدد‬ ‫التي ال‬
‫ِ‬
‫عنصر في المجموع ِة ‪ B‬ينتمي إلى المجموع ِة ‪ A‬ويرمز لها ‪ B ⊆ A‬وتقرأ ‪ B‬مجموعة جزئية من ‪.A‬‬
‫ٍ‬
‫ُ‬
‫وتكتب ‪A = B‬‬ ‫العناصر‬
‫ِ‬ ‫المجموعتان ‪ A‬و ‪ B‬متساويين إذا كان ‪ B ⊆ A‬و ‪A ⊆ B‬أي لهما نفس‬
‫ِ‬ ‫تكون‬

‫‪96‬‬
 ‫المجموعات التالي ِة ُث َّم ح ّدد أياً منها مجموعة منتهية وأياً منها غير منتهي ٍة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب عناص َر‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫{ ‪ x‬عدد صحيح أكبرمن ‪ -3‬وأصغر من ‪i) A ={ x : 3‬‬

‫} ‪A = { -2 , -1 , 0 , 1 , 2‬‬ ‫ٌ‬
‫منتهية‬ ‫ٌ‬
‫مجموعة‬ ‫عدد عناصر المجموعة خمسة إذن هي‬
‫}‪ii) B ={ x ∈ Z : x > 6‬‬ ‫‪ x‬عدد صحيح أكبر من ‪6‬‬
‫اليمكن تحديد عدد عناصر المجموعة إذن هي مجموعة غير منتهية }… ‪B ={ 7, 8 ,9 , 10 ,11 ,‬‬

‫إذاكانت{ ‪A={- 4, -3, -2,-1,0,1,2 ,3 ,4} , B = {-3, -1,0 ,2} , C= {-4, -2, 4, 6‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫بي ْ‬
‫ِّن هل أن كل من ‪ B ، C‬مجموعة جزئية من المجموعة ‪ A‬أم ال؟ مع ذكر السبب‪.‬‬
‫‪B⊆A‬‬ ‫‪ B‬مجموعة جزئية من ‪ A‬ألن كل عنصر ينتمي الى ‪ B‬ينتمي الى ‪A‬‬
‫‪C⊆A‬‬ ‫‪ C‬مجموعة غير جزئية من ‪ A‬ألن العنصر ‪ 6‬ينتمي الى ‪ C‬والينتمي الى ‪A‬‬

‫‪Operations On Sets‬‬ ‫المجموعات‬

‫ِ‬ ‫ُ‬
‫العمليات على‬ ‫[‪]4-3-2‬‬
‫عناصرها تنتمي إلى المجموع ِة ‪ A‬والمجموعة ‪. B‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المجموعة التي‬ ‫المجموعتين ‪ B , A‬هي‬ ‫تقاطع‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مجموعة‬
‫ِ‬
‫}‪A ∩ B = { x : x ∈ A and x ∈ B‬‬ ‫التقاطع كاآلتي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِّر عن مجموع ِة‬
‫ونعب ُ‬
‫مجموعة اتحاد المجموعتين ‪ B , A‬هي المجموعة التي عناصرها تنتمي إلى المجموعة ‪ A‬أو المجموعة ‪. B‬‬
‫ِّر عن مجموع ِة االتحا ِد كاآلتي‪A ∪ B = { x : x ∈ A or x ∈ B} :‬‬ ‫ونُعب ُ‬

‫إذا كانت }‪A= {a, b , c , d ,e ,f ,g, h} , B = {b, d, e,f, k, m} , C= {a, g, h, n‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫‪i) A ∩ B‬‬ ‫‪ii) B ∩ C‬‬ ‫‪iii) B∩ A‬‬ ‫‪iv) B∪ C‬‬ ‫‪v) C∪B‬‬ ‫فأوجد‪:‬‬
‫}‪i) A∩ B = {a, b , c , d ,e ,f ,g, h} ∩{b, d, e,f, k, m} = {b , d , e , f‬‬
‫∅ = }‪ii) B ∩ C = {b, d, e,f, k, m} ∩{a, g, h, n‬‬
‫} ‪iii) B ∩A = { b ,d ,e , f‬‬ ‫التقاطع ‪ A ∩ B = B ∩A‬الحظ أن‬ ‫ِ‬ ‫تُسمى األبدال لعملي ِة‬
‫}‪iv) B ∪ C = {b, d, e,f, k, m} ∪ {a, g, h, n} = {b , d , e, f , k m ,a ,g ,h ,n‬‬
‫}‪v) C ∪ B = {b , d , e, f , k m ,a ,g ,h ,n‬‬
‫الحظ أن ‪ B∪ C = C ∪ B‬تُسمى األبدال لعملي ِة االتحا ِد‬ ‫ْ‬

‫إذاكانت }‪A= {-7 , -2 , 4, 6,7 ,8} , B = {-2, 1,4 , 8 ,9} , C= {-4, -2, 4,7, 9‬‬ ‫مثال (‪)6‬‬
‫مثل تقاطع المجموعات الثالثة بشكل فن‪ ،‬ثم جد المجموعات التالية‪:‬‬

‫)‪i‬‬ ‫‪A∩B‬‬ ‫‪ii) B ∩ C‬‬ ‫)‪iii‬‬ ‫‪A∩C‬‬ ‫‪• 6‬‬ ‫‪• 1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪• 8‬‬
‫ )‪i‬‬ ‫}‪A ∩ B = { -2 , 4 , 8‬‬ ‫‪• -7‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪• 4‬‬
‫ )‪ii‬‬ ‫}‪B ∩ C = { -2 , 4 , 9‬‬ ‫‪• 7‬‬ ‫ •‬‫‪-2‬‬
‫‪• 9‬‬
‫}‪iii) A ∩ C = { -2 , 4 ,7‬‬ ‫‪• -4‬‬
‫‪C‬‬

‫‪97‬‬
 ‫َ‬
‫اآلتية ‪:‬‬ ‫المجموعات‬
‫ِ‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب عناص َر‬ ‫تأكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬ ‫َّ‬
‫‪1‬‬ ‫} ‪Z+ ={ x ∈ Z : x > 0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫}‪A ={ y ∈ Z : y < -3‬‬
‫‪3‬‬ ‫فردي بين العد ِد ‪ 6‬والعدد ‪A ={ x ∈ Z : 12‬‬
‫ّ‬ ‫{ ‪ x‬عدد‬ ‫األسئلة ‪1 -6‬‬
‫مشابهة للمثالين ‪1-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫مضاعفات العد ِد ‪B = { x ∈ Z : 2‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫موجب من‬ ‫{ ‪ x‬عد ٌد‬
‫‪5‬‬ ‫}‪D ={ x ∈ Z : -4 < x < 3‬‬
‫‪6‬‬ ‫باق ‪K ={ x ∈ Z :‬‬ ‫{ ‪ x‬عدد فردي يقبل القسمة على العدد ‪ 2‬من دون ٍ‬
‫حد ّد أياً من المجموعات التالية منتهية وأيّاً منها غير منتهية‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫} ‪B = { -6, 2,1 , 5 ,9, 12‬‬ ‫}… ‪8 C = {2, 4 ,6 ,8 ,10 ,‬‬
‫األسئلة ‪13-15‬‬
‫‪9‬‬ ‫{ ‪ x‬من قواسم العدد ‪A= {x∈Z: 8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫}‪D ={x ∈ Z : -1 < x < 5‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪3‬‬

‫‪11‬‬ ‫باق ‪D = {x ∈ Z:‬‬ ‫{ ‪ x‬عدد يقبل القسمة على العدد ‪ 3‬من دون ٍ‬
‫إذا كانت }‪ A= {a, c , d ,e, g, h , i ,k} , B = {a, b, e ,f, k, m} , C= {b,e, g, f, n‬فأوج ْد‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪A∩B‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪A∩C‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪B∩ A‬‬ ‫األسئلة ‪11 -16‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪B∪ C‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪A∪B‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪A∩B∩C‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪5-6‬‬

‫المجموعات التالي ِة ثم حد ّد أيّاً منها مجموعة منتهية وأيّاً‬

‫ِ‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب عناص َر‬ ‫التمرينات‬
‫ِ‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫منها غير منتهية‪:‬‬

‫‪18‬‬ ‫}‪Z- ={x ∈ Z : x < 0‬‬ ‫‪19‬‬ ‫}‪A ={y ∈ Z : 33 < y‬‬
‫‪20‬‬ ‫}‪D ={x ∈ Z : - 6 < x < 3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫{‪ x‬عدد زوجي بين العدد ‪ 7‬والعدد ‪A ={x ∈ Z: 14‬‬
‫‪22‬‬ ‫باق ‪K ={x ∈ Z:‬‬
‫{‪ x‬عدد زوجي يقبل القسمة على العدد ‪ 3‬من دون ٍ‬
‫حد ْد أيًّا من المجموعات التالية منتهية وأيًّا منها غير منتهية‪:‬‬
‫‪23‬‬ ‫}‪B = {-11, -7,-3 , 1 ,5, 9‬‬ ‫‪24‬‬ ‫}… ‪C = {3, 6 ,9 ,12 ,15 ,‬‬
‫‪25‬‬ ‫}‪ x‬من قواسم العدد ‪A= {x∈Z: 9‬‬ ‫‪26‬‬ ‫}‪D = {x ∈ Z : - 3 < x < 4‬‬
‫‪27‬‬ ‫باق ‪D = {x ∈ Z:‬‬
‫}‪ x‬عدد يقبل القسمة على العدد ‪ 5‬من دون ٍ‬

‫لتصبح العبارة صحيحة ‪:‬‬

‫َ‬ ‫الرموز )=‪ (∈ , ⊆ , ∈ , ⊆, ∪ , ∩ ,‬في الفراغات اآلتية‬
‫ِ‬ ‫ضع أح َد‬
‫ْ‬
‫‪28‬‬ ‫}‪{ 4, 5 ,6 ,7 ,8} ……. {x ∈ Z : 3 < x < 9‬‬
‫‪29‬‬ ‫}‪{-1, 0 ,1 ,3 ,5} ……. {x ∈ Z : -2 < x < 7‬‬
‫‪30‬‬ ‫} ‪12 ……….. { 6, 12 ,18 ,24 ,30‬‬
‫‪31‬‬ ‫} ‪ x‬عدد زوجي ‪3 ……….. {x∈Z :‬‬

‫‪98‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫درجات الحرار ِة‪ :‬المجموعات التالية ُ‬
‫تمثل درجات الحرار ِة‬ ‫ُ‬
‫أيام متتالي ٍة‪:‬‬
‫الدول لثالث ِة ٍ‬
‫ِ‬ ‫لبعض‬
‫ِ‬ ‫الصغرى‬
‫} ‪A = { -5 , -4 ,-1 , 0, +2, +8 ,+19‬‬
‫} ‪B = { -5 , -2 , -1 ,+1 ,+2 ,+6 , +20‬‬
‫} ‪C = { -9 ,-4 ,-1, 0 , +8 , +10 , +20‬‬

‫المجموعات اآلتية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫أوجد‬
‫‪32‬‬ ‫‪A∩ C‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪A∩B‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪A∩B∩C‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪A∪ C‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪A∪B‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪A∪B∪C‬‬

‫المجموعات الثالث ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ارس ْم َ‬
‫شكل (فن) إلى تقاطع‬ ‫‪38‬‬

‫‪A‬‬
‫‪B‬‬

‫‪C‬‬

‫َف ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫إذا ْ‬
‫كانت المجموعات‪:‬‬
‫‪A= { -3, -2 , -1 ,0, 1, 2 , 3 ,4 } ,‬‬
‫‪B = {-3, -1, 1 ,3, 5, 6} ,‬‬
‫}‪C= { -2,1, 3, 4, 7,8‬‬
‫ْ‬
‫فاثبت ما يلي‪:‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪A∩B = B∩A‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪A∩C=C∩A‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪A∪B= B∪A‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪A∪C= C∪A‬‬
‫‪43‬‬ ‫)‪A∩(B∪C)=(A∩B)∪(A∩C‬‬
‫‪44‬‬ ‫)‪A∪(B∩C)=(A∪B)∩(A∪C‬‬

‫المجموعتين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫تقاطع‬ ‫عناصر مجموع ِة‬
‫َ‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫ِ‬
‫}‪{ x ∈ Z : - 5 < x < 1}∩{ x ∈ Z:- 2 < x < 6‬‬

‫‪99‬‬
 ‫ّ‬
‫حل معادالت متعددة الخطوات في ‪Z‬‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫‪Solving Multi-Step Equations in z‬‬ ‫[‪]4-2‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫تتضمن‬ ‫حل معادالت‬‫ • ّ‬
‫َ‬
‫المزارعين إنتاجه من‬ ‫جنى أح ُد‬
‫أكثر من عملي ٍة واحد ٍة‬
‫باع من إنتاج ِه في‬‫البرتقال‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫على مجموع ِة األعدا ِد‬
‫صندوق‪ ،‬وفي‬
‫ِ‬ ‫األول ‪200‬‬
‫ِ‬ ‫اليوم‬
‫ِ‬ ‫الصحيح ِة‬
‫اليوم التالي ‪ 350‬صندوقاً وبقي‬ ‫المفردات‬
‫ • ّ‬
‫حل معادلة‬
‫‪ 150‬صندوقا في المزرع ِة‪ .‬فكم‬
‫صندوقاً َ‬
‫كان إنتاجه؟‬

‫والطرح‬ ‫الجمع‬ ‫ُ‬

‫تتضمن عمليتي‬ ‫[‪ّ ]4-2-1‬‬
‫حل معادالت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪Solving Equations contains addition and subtraction Operations‬‬

‫الرموز (‪)..,x , y ,z‬‬ ‫ُ‬

‫والمعادلة التي تحتوي على أح ِد‬ ‫تتضمن مساوا ًة تُسمى معادلة‪،‬‬
‫ُ‬ ‫كل جمل ٍة مفتوح ٍة‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫ً‬
‫عملية واحد ًة‪،‬‬ ‫ُ‬
‫تتضمن‬ ‫معادالت من هذا النوع‬
‫ٍ‬ ‫تعلمت سابقاً ّ‬
‫حل‬ ‫َ‬ ‫بمتغير واح ٍد من الدرج ِة األولى‪.‬‬ ‫معادلة‬
‫ٍ‬
‫خطوات‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫يتطلب عدة‬ ‫والطرح‪ ،‬وحلّها‬
‫ُ‬ ‫الجمع‬
‫ُ‬ ‫عمليتين وهي‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تتضمن‬ ‫المعادالت التي‬
‫ِ‬ ‫واآلن سوف تتعل ُم ّ‬
‫حل‬

‫ُ‬
‫المزارع‪.‬‬ ‫الصناديق التي أنتجها‬
‫ِ‬ ‫ج ْد عد َد‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫ُ‬
‫المزارع هي ‪x‬‬ ‫الصناديق الكلي ِة التي أنتجها‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫افرض عد َد‬
‫َ‬
‫المسألة هي‪:‬‬ ‫إذن المعادلة التي ُ‬
‫تمثل‬
‫‪x – 200 - 350 = 150‬‬
‫‪x – 550 = 150‬‬ ‫اجمع ‪ -200‬و ‪-350‬‬
‫ْ‬
‫‪x = 150 + 550‬‬ ‫استعمل العالقة بين الجمع والطرح‬
‫‪x = 700‬‬ ‫البرتقال‬
‫ِ‬ ‫صندوق من‬
‫ٍ‬ ‫المزارع ‪700‬‬
‫ِ‬ ‫إذن َ‬
‫كان إنتاج‬

‫والطرح‪:‬‬ ‫الجمع‬ ‫باستعمال العالق ِة بين‬ ‫َ‬

‫التالية‬ ‫المعادالت‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫حل‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪i) y - 22 + 18 = |-45| → y - 4 = 45 → y = 45 + 4 → Y = 49‬‬

‫‪ii) 63 – Z = 13 - 32 → 63 – Z = 13 -9 → 63 -Z = 4 → Z = 63- 4 → Z = 59‬‬
‫‪iii) 2x –x+ 10 = - 55 → x +10 = -55 → x = -55 -10 → x = -65‬‬
‫‪iv) 16 - y – 4 = 53 → 4 – y -4 = 125 → 0 –y = 125 → y = -125‬‬

‫‪100‬‬
 ‫الضرب والقسم ِة‬ ‫ُ‬
‫تتضمن عمليتي‬ ‫معادالت‬
‫ٍ‬ ‫[‪ّ ]4-2-2‬‬
‫حل‬
‫ِ‬
‫‪Solving Equations contains multiplication and division Operations‬‬

‫معادالت‬
‫ٍ‬ ‫معادالت تحتوي على عمليتي الجمع والطرح معاً واآلن سوف تتعل ُم على ِّ‬
‫حل‬ ‫ٍ‬ ‫تدربت على ِّ‬
‫حل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الضرب والقسم ِة معاً‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تتضمن عمليتي‬

‫األلعاب من‬
‫ِ‬ ‫قطار االفعوانية في مدينة‬
‫ُ‬ ‫ألعاب‪ :‬يتكون‬
‫ٌ‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫عربات وكل عرب ٍة تتسع إلى (‪ )8‬أشخاص‪ ،‬فإذا‬
‫ٍ‬ ‫عد ِة‬
‫جوالت‪،‬‬
‫ِ‬ ‫القطار (‪ )120‬شخصاً خالل ثالث‬‫ُ‬ ‫ركب‬
‫القطار ؟‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫عربة يتكون منها‬ ‫فكم‬

‫العربات هو ‪N‬‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫افرض عد َد‬
‫‪3 ×8 N = 120‬‬ ‫إذن‬
‫‪24 N = 120‬‬ ‫ْ‬
‫اضرب ‪ 3‬في ‪8‬‬
‫‪N = 120 ÷ 24‬‬ ‫الضرب والقسم ِة‬ ‫بين‬ ‫َ‬
‫العالقة َ‬ ‫استعمل‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫‪N=5‬‬
‫القطار هو ‪5‬‬
‫ِ‬ ‫عربات‬
‫ِ‬ ‫إذن عد ُد‬

‫الضرب والقسم ِة‪:‬‬ ‫باستعمال العالق ِة بين‬

‫ِ‬ ‫المعادالت التالية‬
‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫ِ‬
‫‪i) 2x ÷ 9 = 8 → 2x = 8 × 9 → 2 x = 72 → x = 72 ÷ 2 → x = 36‬‬
‫‪ii) 60 ÷ 3y = -5 → -5× 3y = 60 → -15 y = 60 → y= 60 ÷ (-15)→ y = -4‬‬
‫‪iii) z × |-7| = 98 ÷ 2 → z × 7 = 49 → z = 49 ÷ 7 → z = 7‬‬
‫)‪iv‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪27 y ÷ 10 = 64 ×6 → 3y ÷ 10 = 8×6 → y = (8× 6) × 10 ÷ 3 → y = 160‬‬

‫العمليات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫باستعمال العالق ِة َ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫المعادالت التالية‬
‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫‪i) 9X ÷ 2 = 16 - 34 →9X = 2(16 -34) → 9X = -36→ X = -36 ÷ 9 = -4‬‬

‫‪ii) 4(Y-5) = 102 → 4Y -20 = 100 → Y = (100 +20) ÷ 4 → Y=120 ÷ 4→ Y = 30‬‬
‫‪iii) 64 - Y = 25÷ 4 → 8 – Y = 32÷ 4 → Y = 8 – (32 ÷4) → Y = 8-8 → Y = 0‬‬
‫)‪iv‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪27 Z ÷ 3 = 49 -7 → 3Z ÷ 3 = 7-7 → Z = (7 -7) × 3÷ 3 → z = 0‬‬

‫العمليات على األعدا ِد الصحيح ِة‬

‫ِ‬ ‫ترتيب‬ ‫تحتاج إلى‬
‫ُ‬ ‫الخطوات قد‬
‫ِ‬ ‫المعادالت متعدد ِة‬
‫ِ‬ ‫تذكر دائما في ِّ‬
‫حل‬ ‫ْ‬
‫ِ‬

‫‪101‬‬
 ‫َتأكـَّد من فه ِم َ‬
‫ـك‬
‫والطرح‪:‬‬ ‫الجمع‬ ‫باستعمال العالق ِة َ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫|‪y – 15 + 12 = |–53‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪72 – z = 18 - 52‬‬ ‫األسئلة ‪1-4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4x –3x+ 60 = – 75‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪25 – y – 6 = 24‬‬ ‫مشابهى للمثالين ‪2،1‬‬

‫الضرب والقسم ِة‪:‬‬ ‫باستعمال العالق ِة َ‬

‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية‬
‫ِ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3x ÷ 8 = 27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪75 ÷ 5y = -3‬‬ ‫األسئلة ‪5-8‬‬

‫)‪z × |-11| = 88 ÷ (-4‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪4 ،3‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪125 y ÷ 6 = 92 ×10‬‬

‫العمليات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫باستعمال العالق ِة َ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية‬
‫‪9‬‬ ‫‪13y ÷ 2 = 48 - 35‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6 (x + 2) = 63‬‬
‫األسئلة ‪14 -9‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪121 + z = 7 ÷ 49‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪216 x ÷ 2 = 100 -22‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪5‬‬
‫‪13‬‬ ‫)‪z+ |-19| = 96 ÷ (-3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8 y ÷ 5 = 103 - 900‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬

‫والطرح‪:‬‬ ‫الجمع‬ ‫باستعمال العالق ِة بين‬

‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪15‬‬ ‫|‪Z - 23 - 15 = |-40‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪84 – x = 16 - 32‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪5y –4y+ 50 = - 85‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪36 - N – 7 = 52‬‬

‫الضرب والقسم ِة‪:‬‬ ‫باستعمال العالق ِة َ‬

‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية‬
‫ِ‬

‫‪19‬‬ ‫‪5y ÷ 6 = 35‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪81 ÷ 9z = -3‬‬

‫‪21‬‬ ‫)‪N × |-25| = 750 ÷ (-5‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪64 x ÷ 7 = 82 × 100‬‬

‫العمليات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫باستعمال العالق ِة َ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية‬

‫‪23‬‬ ‫‪17x ÷ 3 = 57 - 40‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪11 (y + 4) = 121‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪81 + z = 34 ÷ 9‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-125 N ÷ 2 = 121‬‬
‫‪36 -6‬‬
‫‪27‬‬ ‫)‪2x+ |-12| = 66 ÷ (-11‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-8 z ÷ 5 = 100 - 8‬‬

‫‪102‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫رياضة‪ :‬إذا علمت أن محيط ساح ِة كر ِة ِ‬
‫القدم هو (‪)340m‬‬ ‫‪29‬‬
‫بمقدار (‪ .)50m‬فما‬ ‫عرضها‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫طول الساح ِة يزي ُد على‬ ‫وأن‬
‫ِ‬
‫القدم‪.‬‬ ‫َ‬
‫طول ساحة كر ِة ِ‬

‫الشكل‪ ،‬حد ّد نصفها المربع‬ ‫أرض مستطيل ِة‬ ‫ُ‬

‫قطعة‬ ‫ٌ‬
‫زراعة‪:‬‬ ‫‪30‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬
‫مساحة‬ ‫لعمل حديق ٍة طول ضلعها (‪ ،)6m‬إذا كانت‬ ‫الشكل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األرض (‪ ،)72m2‬فما أبعا ُدها ؟‬
‫ِ‬

‫ُ‬
‫الدلفين‬ ‫تحت سطح الماء‪َ ،‬‬
‫نزل‬ ‫غاصت َ‬‫ْ‬ ‫غوص‪ :‬ثالثة دالفين‬
‫ٌ‬ ‫‪31‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫الدلفين‬ ‫َ‬
‫ونزل‬ ‫الدلفين الثاني‪،‬‬ ‫بعمق (‪ )20‬متراً أكثر من‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫األول ِ‬
‫أمتار مما نزله الدلفين الثالث‪ .‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫ٍ‬ ‫بعمق أقل (‪)5‬‬
‫ٍ‬ ‫الثاني‬
‫العمق الذي نزله الدالفين الثالثة هو (‪ )250‬متراً‪،‬‬‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مجموع‬
‫سطح الما ِء؟‬
‫ِ‬ ‫فما موقع كل دلفين منهم بالنسبة إلى مستوى‬

‫َف ِّكـر‬

‫المعادلتين وحدد إذا ما كان ‪ x =y‬أم ال ‪:‬‬ ‫تح ٍد‪ِّ :‬‬

‫حل‬ ‫‪32‬‬
‫ِ‬

‫|‪i) x + 32 = 25 - 14 , 45 – 3y = |-15‬‬ ‫‪ii) 6x +1= 72 , -24÷ y = 3 -27‬‬

‫‪25 ÷ 2z = 34- 62‬‬ ‫أُصحح الخطأ‪ :‬حلت سعاد المعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪33‬‬

‫وكتبت ‪ .z = 4‬حدد خطأ سعاد وصححه ‪.‬‬

‫عددي‪ :‬عددان صحيحان متتاليان مجموعهما ‪ ،-7‬فما هما العددان؟‬

‫ّ‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪34‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫‪6 ÷ x - 15 = 9‬‬
‫‪2‬‬ ‫ّ‬
‫حل المعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪103‬‬
 ‫ّ‬
‫حل المعادالت متعددة الخطوات في ‪Q‬‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫‪Solving Multi-Step Equations in Q‬‬ ‫[‪]4-3‬‬
‫تعلم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫حل معدالت تتضمن اكثر من‬‫ّ‬
‫حوض سباحة عرضه أقل‬ ‫عملية واحدة في ‪Q‬‬
‫من طوله بمقدار (‪،)10m‬‬ ‫المفردات‬
‫وطول محيطه (‪،)100m‬‬ ‫ •النظير الجمعي‬
‫ •النظير الضربي‬
‫فما أبعاد حوض السباحة؟‬ ‫ • ّ‬
‫حل المعادلة‬

‫حل معادالت بمتغير واحد تتضمن أكثر من عملية وحلّها يتطلب عدة خطوات في مجموعة‬ ‫تعلمت سابقاً ّ‬
‫حل معادالت بمتغير واحد (‪ )ax+b=c ,a ≠ 0‬في مجموعة األعداد‬ ‫األعداد الصحيحة ‪ ،‬واآلن سوف تتعلم ّ‬
‫النسبية بخطوات الحل اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬إضافة (‪ )-b‬أي النظير الجمعي للعدد ‪ b‬إلى طرفي المعادلة ‪.‬‬
‫‪ -2‬ضرب طرفي المعادلة في ‪ 1‬أي النظير الضربي للعدد ‪ ، a‬والناتج هو ّ‬
‫حل المعادلة (قيمة المتغير)‬
‫‪a‬‬

‫ج ْد طول وعرض المسبح‪.‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫افرض أن طول المسبح هو ‪ ،x‬لذا يكون عرض المسبح هو ‪x -10‬‬
‫‪2(x + x -10) = 100‬‬ ‫والمعادلة التي تمثل المسألة هي‬
‫‪2(2 x – 10) = 100‬‬ ‫اجمع الحدود المتشابه‬
‫‪4x -20 = 100‬‬ ‫خاصية التوزيع‪ :‬اضرب ‪ 2‬في داخل القوس‬
‫‪4x -20 + 20 = 100 + 20‬‬ ‫اضف النظير الجمعي للعدد ‪ -20‬وهو ‪+20‬‬
‫‪4x + 0 = 120‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫× ‪4x × = 120‬‬ ‫اضرب طرفي المعادلة في‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x = 30‬‬ ‫طول المسبح هو ‪ 30‬متراً وعرضه هو ‪ 20‬متراً‬

‫حل المعادلة ‪ 5x – 32 = 12‬حيث ‪. x ∈ Q‬‬

‫ّ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪5 x – 3 = 12‬‬
‫‪2‬‬
‫اكتب المعادلة‬
‫‪5x -9 = 12‬‬ ‫اكتب كل ح ٍد بأبسط صورة‬
‫‪5x -9 + 9 = 12 +9‬‬ ‫اضف النظير الجمعي للعدد ‪ -9‬وهو ‪+9‬‬

‫‪5x + 0 = 21‬‬
‫‪1‬‬ ‫اضرب طرفي المعادلة في ‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫× ‪5x × = 21‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪21‬‬
‫=‪x‬‬
‫‪5‬‬

‫‪104‬‬
 ‫حوض سباحة‪ :‬حوض سباحة دائري طول محيطه (‪)11‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫متراً‪ .‬فما طول قطر حوض السباحة ؟‬
‫افرض أن طول القطر هو ‪R‬‬
‫‪π R = 11‬‬
‫إذن‬
‫‪22‬‬
‫‪R= 11‬‬ ‫عوض عن النسبة الثابتة (‪)π‬‬
‫‪7‬‬
‫‪7 22‬‬ ‫‪7‬‬
‫×‬ ‫× ‪R = 11‬‬ ‫اضرب في معكوس النسبة الثابتة‬
‫‪22 7‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪7‬‬
‫=‪1×R‬‬
‫‪2‬‬
‫‪R = 3.5‬‬ ‫إذن قطر الحوض هو ‪ 3.5‬متر‬

‫‪ 7x – -2 = 2x + 64‬حيث ‪.N ∈ x‬‬ ‫ّ‬

‫حل المعادلة اآلتية‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪7x - 2 = 2x + 64‬‬ ‫اُكتب المعادلة‬
‫‪7x -2 = 2x + 8‬‬ ‫اُكتب كل ح ٍد بأبسط صورة‬
‫‪7x - 2 + 2 = 2x + 8 +2‬‬ ‫أضف النظير الجمعي ‪ g‬للعدد ‪ -2‬وهو ‪+2‬‬
‫‪7x + 0 = 2x + 10‬‬ ‫العدد ‪ 0‬هو المحايد لعملية الجمع‬
‫‪7x = 2x + 10‬‬
‫‪7x - 2x = 2x – 2x +10‬‬ ‫أضف النظير الجمعي للعدد ‪ 2X‬وهو ‪-2X‬‬
‫‪5x = 0 +10‬‬ ‫اجمع الحدود المتشابهة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪×5x = ×10‬‬ ‫اضرب طرفي المعادلة في‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪x=2‬‬

‫حيث ‪.y ∈ Q‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ّ‬

‫حل المعادلة اآلتية‪27 y÷ 6 = |- 1/2 | + 16 :‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪27 y÷ 6 = |-‬‬ ‫‪| + 16‬‬ ‫اُكتب كل ح ٍد بأبسط صورة‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪3y ÷ 6‬‬
‫‪+4‬‬ ‫اُكتب العدد ‪ 4‬على شكل كسر مقامه ‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 8‬‬
‫‪3y÷6= +‬‬ ‫كسر‬
‫اجمع الكسور االعتيادية واكتب القسمة على شكل ٍ‬
‫‪2 2‬‬
‫‪3Y‬‬‫‪Y 29‬‬ ‫قسم بسط ومقام الكسر في الطرف األيسر على ‪3‬‬
‫ِّ‬
‫==‬
‫‪62 72‬‬
‫‪Y 9‬‬ ‫استعمل خواص التناسب إليجاد قيمة المتغير‬
‫=‬
‫‪2 2‬‬
‫‪y=9‬‬

‫‪105‬‬
 ‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية في ‪:Q‬‬ ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫َتأكـَّد من‬

‫‪1‬‬ ‫‪2x - 12 = 24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪62 – z = 2Z - 12‬‬ ‫األسئلة ‪1-4‬‬

‫مشابهة للمثالين ‪1-3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5y +3 = y - 16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪81 - x = 27 + 2x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8x ÷ 16 = 5 +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪125 ÷ 2N = -10 + 52‬‬ ‫األسئلة ‪5-10‬‬
‫‪7‬‬ ‫)‪|-13| y = 56 ÷ (-7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪49 z ÷ 3 = 103 ÷10‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪4-5‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪18y - 3 = 36 – 11y‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9 (x + 5) = 64‬‬

‫األسئلة ‪11 -13‬‬ ‫كتب معادلة ِّ‬

‫تمثل المسألة ثم أوجد الحل لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫اُ ْ‬
‫مشابه للمثال ‪3‬‬ ‫عددان فرديان متتاليان مجموعهما ‪ ، 12‬فما العددان ؟‬ ‫‪11‬‬

‫مثلث قائم الزاوية‪ ،‬طول ضلعيه القائمين ‪ 3cm‬و ‪ ، 4cm‬فما طول الوتر فيه ؟‬ ‫‪12‬‬

‫عدد مؤلف من رقمين‪ ،‬رقم أحاده ضعف رقم عشراته ومجموع أرقامه يساوي ‪ ،12‬فما هو العدد ؟‬ ‫‪13‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية في ‪:Q‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪7y - 4 = 2y - 52‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪64 - 2x = 23 + 3x‬‬

‫‪1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪2x ÷ 16 = 7 +‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪27 ÷ 3M = 92 - 9‬‬
‫‪3‬‬
‫‪18‬‬ ‫)‪|-28| x = 63 ÷ (-9‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪16 z ÷ 7 = 73 ÷ 7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪25 + y = 5 + 6‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪36 x ÷ 11 = 1 -‬‬
‫‪5 7‬‬
‫‪22‬‬ ‫)‪6 z- |-17| = 51 ÷ (-3‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-8‬‬ ‫‪y‬‬ ‫÷‬ ‫‪13‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪13‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪(4x -2) ÷ 3 = (4x +2) ÷ 5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫)‪7 (2y ÷ 14) = 3 (3y ÷ 14‬‬

‫كتب معادلة ِّ‬

‫تمثل المسألة ثم أوجد الحل لكل مما يأتي ‪:‬‬ ‫اُ ْ‬
‫ما العدد الذي لو أضفنا إليه نصفه ثم ربعه سنحصل على العدد ‪28‬؟‬ ‫‪26‬‬

‫عددان صحيحان موجبان متتاليان مجموعهما ‪ ،19‬فما هما العددان؟‬ ‫‪27‬‬

‫حديقة دائرية الشكل مساحتها ‪ 154‬متراً مربعاً‪ ،‬ما قطر الحديقة؟‬ ‫‪28‬‬

‫‪106‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫رياضة‪ :‬إذا علمت أن محيط ساحة كرة السلة هو ‪ 86m‬وأن‬ ‫‪29‬‬

‫طول الساحة يزيد على عرضها بمقدار ‪ .13m‬فما طول ساحة‬

‫كرة السلة ؟‬

‫مالبس‪ :‬لدى خياط قطعة قماش طولها ‪ ،25m‬عمل ‪ 8‬بدالت‬ ‫‪30‬‬

‫لزبائنه وزاد من قطعة القماش متراً واحداً‪ ،‬فما طول قطعة‬

‫القماش التي استعملها لكل بدلة ؟‬

‫ٌ‬
‫إبل‪ :‬قطيع من اإلبل فيه عدد النوق ثالث اضعاف عدد الجمال‪،‬‬ ‫‪31‬‬

‫فإذا شرب القطيع ‪ 7000‬لتراً من الماء بمعدل ‪ 70‬لتراً لكل‬

‫جمل أو ناقة‪ ،‬فما عدد كل من النوق والجمال في القطيع ؟‬

‫َف ِّكـر‬
‫تح ٍد‪ّ :‬‬
‫حل المعادلتين وحدد إذا ما كان ‪ x = z‬أم ال‪:‬‬ ‫‪32‬‬

‫|‪i) 2x+ 52 = 9 – x , 6z -63 =1-|-20‬‬ ‫‪ii) 8x+12=72+2x , -37÷6z=2+ 3 - 27‬‬

‫‪3‬‬
‫‪- 125 ÷ 5y = 62 ÷ 6y‬‬ ‫أُصحح الخطأ‪ :‬حلت سهير المعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪33‬‬

‫وكتبت ‪ .y = 7‬حدد خطأ سهير وصححه ‪.‬‬

‫عددي‪ :‬عدد صحيح مؤلف من رقمين‪ ،‬رقم عشراته ثالثة أضعاف رقم آحاده ومجموع رقمي‬‫ّ‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪34‬‬
‫آحاده وعشراته يساوي ‪ ،12‬فما هو العدد ؟‬

‫أكتب‬
‫‪|-26| ÷ y = 18 - 16‬‬ ‫ّ‬
‫حل المعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪107‬‬
 ‫المتبايناتُ وخواص المتباينات‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫‪Inequalities and the Properties of Inequalities‬‬ ‫[‪]4-4‬‬
‫َت َع َّلم‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫في القفص عدد من طيور الكناري‬ ‫التعرف إلى المتباينات‬
‫بمتغير واحد وتمثيلها على مستقيم‬
‫منها ‪ 4‬صفراء‪ ،‬و‪ 7‬حمراء ‪ ،‬و ‪x‬‬ ‫األعداد‪.‬‬
‫بيضاء‪.‬‬ ‫التعرف إلى خواص المتباينات‪.‬‬
‫َمثِّ ْل كل عبارة من العبارات التالية‬ ‫المفردات‬
‫‪- -‬المتباينة‬
‫بمتباينة‪.‬‬
‫‪- -‬أصغر من >‬
‫ *عدد الطيور الحمراء أكبر من‬ ‫‪- -‬أكبر من <‬
‫عدد الطيور الصفراء‪.‬‬ ‫‪- -‬أصغر من أو يساوي ≥‬
‫ *عدد الطيور البيضاء اقل من عدد الطيور الحمراء‪.‬‬ ‫‪- -‬أكبر من أو يساوي ≤‬
‫ *عدد الطيور البيضاء أقل من أو يساوي عدد الطيور الحمراء‪.‬‬
‫‪- -‬خاصية الجمع‬
‫‪- -‬خاصية الطرح‬
‫ *عدد الطيور الحمراء أكبر من أو يساوي مجموع عدد الطيور‬ ‫‪- -‬خاصية الضرب‬
‫الصفراء والبيضاء‪.‬‬ ‫‪- -‬خاصية القسمة‬

‫‪Inequalities in One Variable‬‬ ‫[‪ ]4-4-1‬المتباينات بمتغير واحد‬

‫كل جملة مفتوحة تحتوي على إحدى عالقات التباين (> ‪ )≤ , ≥ , < ,‬تسمى متباينة‪ ،‬والمتباينة التي تحتوي‬
‫على أحد الرموز الجبرية ( ‪ ) .…,x,y,z‬تسمى متباينة بمتغير واحد مثل ‪x > 6‬‬

‫ِّ‬
‫مثل كل عبار ٍة في فقرة ( َت َع َّلم) بمتباينة ‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫‪7>4‬‬ ‫عدد الطيور الحمراء أكبر من عدد الطيور الصفراء‬
‫‪x<4‬‬ ‫عدد الطيور البيضاء أقل من عدد الطيور الحمراء‬
‫‪x≤4‬‬ ‫عدد الطيور البيضاء أقل من أو يساوي عدد الطيور الصفراء‬
‫عدد الطيور الحمراء أكبر من أو يساوي مجموع عدد الطيور الصفراء والبيضاء ‪7 ≥ 4 + x‬‬

‫ِّ‬
‫مثل مجموعة الحل للمتباينات التالية على مستقيم األعداد حيث أن ‪: x ∈ Z‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫)‪i‬‬ ‫‪x>1‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4‬‬ ‫‪5 ..........‬‬
‫‪ii) x ≤ -2‬‬
‫‪.......... -5 -4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪iii) x ≥ 0‬‬
‫‪-3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4 ..........‬‬

‫‪iv) x < 3‬‬ ‫‪.......... -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪108‬‬
 ‫‪Properties of Inequalities‬‬ ‫[‪ ]4-4-2‬خواص المتباينات‬
‫خاصية التجميع ‪ ، Addition Property‬خاصية الطرح ‪Subtraction Property‬‬
‫خاصية الضرب ‪ ، Multiplication Property‬خاصية القسمة ‪Division Property‬‬
‫سنعرف كل خاصية من خالل أخذ مثال عليها‪.‬‬

‫خاصية الجمع ‪Addition property‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫إذا كان ‪ 12 > 7‬فإن ‪ 12 + 2 > 7 + 2‬أي ‪14 > 9‬‬
‫إذا كان ‪ a > b‬فإن ‪a + c > b + c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬
‫عند اضافة أي عدد إلى طرفي المتباينة فإن الترتيب ال يتغير‬

‫خاصية الطرح ‪Subtraction property‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫إذا كان ‪ 8 > 5‬فإن ‪ 8 – 3 > 5 -3‬أي ‪5 > 2‬‬
‫إذا كان ‪ a > b‬فإن ‪a - c > b - c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬
‫عند طرح أي عدد من طرفي المتباينة فإن الترتيب ال يتغير‬

‫خاصية الضرب ‪Multiplication property‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫‪ )1‬إذا كان ‪ 7 > 4‬وأن ‪ 3 > 0‬فإن ‪ 3 × 7 < 3 × 4‬أي ‪21 > 12‬‬
‫لكل ‪ a ,b ,c ∈ Q‬إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c > 0‬فإن ‪a c > b c‬‬
‫عند ضرب طرفي المتباينة في عدد موجب فإن الترتيب ال يتغير‬
‫‪ )2‬إذا كان ‪ 9 > 6‬وأن ‪ -2 > 0‬فإن ‪ -2 × 9 > -6 × -2‬أي ‪-18 < -12‬‬
‫لكل ‪ a ,b ,c ∈ Q‬إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c < 0‬فإن ‪a c < b c‬‬
‫عند ضرب طرفي المتباينة في عدد سالب فإن الترتيب يتغير‬

‫خاصية القسمة ‪Division property‬‬ ‫مثال (‪)6‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬
‫> أي ‪5 > 2‬‬ ‫‪ )1‬إذا كان ‪ 15 > 6‬وأن ‪ 3 < 0‬فإن‬
‫‪3 3‬‬
‫‪a b‬‬
‫>‬ ‫لكل ‪ a ,b ,c ∈ Q‬إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c > 0‬فإن‬
‫‪c c‬‬
‫إذا قسمنا طرفي المتباينة على عدد موجب فإن الترتيب ال يتغير‬
‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬
‫أي ‪-5 < -2‬‬ ‫<‬ ‫‪ )2‬إذا كان ‪ 20 > 8‬وأن ‪ 4- > 0‬فإن‬
‫‪-4 -4‬‬
‫‪a b‬‬
‫<‬ ‫لكل ‪ a ,b ,c ∈ Q‬إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c < 0‬فإن‬
‫‪c c‬‬
‫عند ضرب طرفي المتباينة في عدد سالب فإن الترتيب يتغير‬
‫إذا استبدلنا > بالعالقة ≥ ‪ ،‬و < بالعالقة ≤ فإن جميع الخواص السابقة للمتباينات تبقى‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫َ‬
‫فهمـك‬ ‫َّ‬
‫تأكـد من‬
‫ِّ‬
‫مثل مجموعة الحل للمتباينات التالية على مستقيم األعداد حيث أن ‪: x ∈ Z‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪x<2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x>5‬‬

‫األسئلة ‪4- 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x < -4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x ≤ -3‬‬
‫مشابهة للمثال ‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪x≥0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x≤3‬‬

‫كتب ً‬
‫مثاال واحداً لكل خاصية من الخواص اآلتية‪:‬‬ ‫اُ ْ‬

‫إذا كان ‪ a > b‬فإن ‪a + c > b + c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪7‬‬

‫األسئلة ‪7-10‬‬ ‫إذا كان ‪ a ≥ b‬فإن ‪a - c ≥ b - c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪8‬‬

‫مشابهة للمثالين ‪6،3‬‬
‫إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c > 0‬فإن ‪a c > b c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪a b‬‬
‫≥‬ ‫إذا كان ‪ a ≥ b‬وأن ‪ c > 0‬فإن‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪c c‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫ِّ‬
‫مثل مجموعة الحل للمتباينات التالية على مستقيم األعداد حيث أن ‪: x ∈ Z‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪x < -5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪x > -3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪x > 2‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪x< 4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪x ≤ -9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪x ≤ 0‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪x ≥ -1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪x ≤ 5‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪x > 0‬‬

‫كتب ً‬
‫مثاال واحداً لكل خاصية من الخواص اآلتية‪:‬‬ ‫اُ ْ‬

‫إذا كان ‪ a ≥ b‬فإن ‪a + c ≥ b + c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪20‬‬

‫إذا كان ‪ a > b‬فإن ‪a - c > b - c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪21‬‬

‫إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c < 0‬فإن ‪a c < b c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪a b‬‬
‫≥‬ ‫إذا كان ‪ a ≥ b‬وأن ‪ c > 0‬فإن‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪c c‬‬
‫‪a b‬‬
‫<‬ ‫إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c < 0‬فإن‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪c c‬‬

‫‪110‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫تمثل مجموعة ّ‬
‫الحل للمتباينات في األعداد الصحيحة ‪.‬‬ ‫المخططات التالية على مستقيم األعداد ِّ‬
‫اُ ْ‬
‫كتب هذه المتباينات‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪.......... -5 -4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪26‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪-5 -4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4 ..........‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪………….‬‬
‫‪.......... -4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪………….‬‬ ‫‪-5 -4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 ..........‬‬

‫َف ِّكـر‬
‫الخاصية التي ِّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫تمثل اآلتي‪:‬‬ ‫تح ٍد‪ :‬ا ِ‬
‫كتب‬ ‫‪29‬‬

‫أي ‪-45 < -21‬‬ ‫‪ 15 > 7‬وأن ‪ -3 > 0‬فإن ‪-3 × 15 < -3× 7‬‬ ‫إذا كان‬

‫أُصحح الخطأ‪َ :‬‬

‫كتب أنور الخاصية اآلتية‪:‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪a b‬‬
‫≥‬ ‫إذا كان ‪ a ≥ b‬وأن ‪ c < 0‬فإن‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬
‫‪c c‬‬
‫حدد خطأ أنور وصححه‪.‬‬

‫المتباينة التي ِّ‬

‫َ‬ ‫ّ ُ‬
‫تمثل العبارات اآلتية‪:‬‬ ‫عددي‪ :‬ا ِ‬
‫كتب‬ ‫حس‬
‫ٌ‬ ‫‪31‬‬

‫‪ ) i‬مجموعة كل األعداد النسبية التي أصغر من أو تساوي العدد ‪. -5‬‬

‫‪ )ii‬مجموعة كل األعداد النسبية التي أكبر من العدد ‪. 0‬‬

‫مثاال واحداً عن الخاصية اآلتية‪:‬‬

‫ً‬ ‫اُكتب‬
‫‪a b‬‬
‫>‬ ‫إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c > 0‬فإن‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬
‫‪c c‬‬

‫‪111‬‬
 ‫ّ‬
‫حل المتباينات بعدة خطوات‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫‪Solving Inequalities by Multiple-steps‬‬ ‫[‪]4-5‬‬
‫تعلم‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫ِ‬
‫ •حل المتباينات بمتغير لكي يحقق المزارع أحمد ربحاً من‬
‫واحد بعدة خطوات‬
‫إنتاجه من الحنطة عليه أن يتجاوز‬ ‫ •‪.‬‬
‫ً‬
‫انتاجه في سنتين متتاليتين ‪ 64‬طنا‪ ،‬فإذا‬ ‫المفردات‬
‫بلغ إنتاجه في السنة األولى ‪ 38‬طناً‪ ،‬فكم‬ ‫ •متباينة خطية‬
‫ •مجموعة الحلّ‬
‫يكون انتاجه على األقل في السنة الثانية‬
‫لكي يحقق الربح المطلوب من إنتاجه ؟‬

‫‪Solving Inequalities of One-step‬‬ ‫[‪ّ ]4-5-1‬‬

‫حل متباينات ذات الخطوة الواحدة‬

‫مجموعة الحل للمتباينة في متغير واحد من القوة ‪ 1‬التي لها الشكل ‪ ax + b > 0‬هي مجموعة االعداد التي‬
‫عند التعويض بها بالمتغير تجعل المتباينة عبارة صحيحة‪.‬‬

‫ج ْد أقل كمية ممكنة من اإلنتاج في السنة الثانية من الحنطة لكي يحقق أحمد ربحاً من إنتاجه‪.‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫افرض أن إنتاجه في السنة الثانية بالمتغير ‪x‬‬
‫‪x + 38 > 64‬‬ ‫المتباينة التي ِّ‬
‫تمثل المسألة‬ ‫َ‬ ‫كتب‬‫ُ‬
‫ا ِ‬
‫‪x + 38 -38 > 64 -38‬‬ ‫أطرح من طرفي المتباينة ‪38‬‬
‫‪x > 26‬‬
‫يجب أن ينتج أحمد أكثر من ‪ 26‬طناً من الحنطة في السنة الثانية ليحقق الربح المطلوب من إنتاجه‬

‫استعمل الجمع والطرح ّ‬

‫لحل كل متباينة من المتباينات التالية في ‪: Q‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪i) x + 3 < 10‬‬ ‫‪ii) y – 23 ≥ 9‬‬
‫استعمال خاصية الطرح ‪x +3 -3 < 10 -3‬‬ ‫استعمال خاصية الجمع ‪y -23 +23 ≥ 9 + 23‬‬
‫‪x<7‬‬ ‫‪y ≥ 32‬‬

‫استعمل الضرب والقسمة ّ‬

‫لحل كل متباينة من المتباينات التالية في ‪:Q‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫)‪i‬‬
‫‪z 1‬‬
‫>‬ ‫‪ii) -5 x ≤ 35‬‬
‫‪12 4‬‬ ‫‪-5x 35‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪12‬‬ ‫≥‬ ‫استعمال خاصية القسمة‬
‫‪× 12‬‬ ‫>‬ ‫استعمال خاصية الضرب‬ ‫‪-5 -5‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪z >3‬‬ ‫‪x ≥ -7‬‬

‫‪112‬‬
‫‪Solving Inequalities of Multi-Steps‬‬ ‫[‪ّ ]4-5-2‬‬
‫حل المتباينات بعدة خطوات‬
‫يتطلب ّ‬
‫حل متباينة تحتوي على عمليات مختلفة باستعمال خصائص المتباينات وبعدة خطوات‪ ،‬ويمكن‬
‫تمثيل مجموعة ّ‬
‫الحل على مستقيم األعداد‪.‬‬

‫خصائص المتباينات ّ‬
‫لحل كل متباينة من المتباينات اآلتية‪:‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪i) 4y + 13 < 29 , y ∈ Z‬‬
‫‪4y + 13 - 13 < 29 -13‬‬ ‫أطرح ‪ 13‬من طرفي المتباينة‬
‫‪4y < 16‬‬ ‫قسم طرفي المتباينة على ‪4‬‬
‫‪y<4‬‬
‫كتابة حل المتباينة على شكل مجموعة غير منتهية {‪}……. , -2 , -1 , 0 ,1 ,2 ,3‬‬
‫تمثيل الحل على مستقيم األعداد‬
‫‪….. -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6‬‬
‫‪ii) -5 (x – 6) ≥ 45 , x ∈ Q‬‬
‫‪-5 x + 30 ≥ 45‬‬ ‫اضرب ‪ -5‬في داخل القوس‬
‫‪-5 x +30 – 30 ≥ 45 -30‬‬ ‫اطرح ‪ 30‬من طرفي المتباينة‬
‫‪-5x ≥ 15‬‬
‫‪-5x 15‬‬
‫≤‬ ‫قسم طرفي المتباينة على ‪-5‬‬
‫‪-5 -5‬‬
‫‪x ≤ -3‬‬
‫كتابة حل المتباينة على شكل مجموعة غير منتهية { ‪} x ∈ Q : x ≤ -3‬‬

‫خصائص المتباينات وجد مجموعة الحل للمتباينة اآلتية‪:‬‬

‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫< )‪i) 7 ( 2y + 6‬‬ ‫‪36 + 4y , y ∈ Q‬‬

‫‪14y + 42 < 6 + 4y‬‬ ‫التربيعي‬
‫ّ‬ ‫اضرب‪ 7‬في داخل القوس‪ ،‬جد قيمة الجذر‬
‫‪14y – 4y + 42 < 6 + 4y -4y‬‬ ‫اطرح ‪ -4y‬من طرفي المتباينة‬
‫‪10 y + 42 < 6‬‬ ‫اطرح من طرفي المتباينة ‪-42‬‬
‫‪10y + 42 – 42 < 6 -42‬‬
‫‪10 y < - 36‬‬
‫‪10y -36‬‬ ‫قسم طرفي المتباينة على ‪10‬‬
‫<‬
‫‪10 10‬‬
‫‪y < -3.6‬‬
‫كتابة ّ‬
‫حل المتباينة على شكل مجموعة غير منتهية { ‪} y ∈ Q : y < -3.6‬‬

‫‪113‬‬
 ‫أكـ ْد من فه ِم َ‬
‫ـك‬ ‫َت َّ‬ ‫‪1‬‬

‫والطرح ّ‬
‫لحل كل من المتباينات التالية في ‪:Z‬‬ ‫َ‬ ‫الجمع‬
‫َ‬ ‫استعمل‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪x+1< 8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x – 12 ≥ 24‬‬ ‫األسئلة ‪1-4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6 + z ≤ 34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪y + 42 > 0‬‬ ‫مشابه للمثال ‪2‬‬

‫َ‬
‫والقسمة ّ‬
‫لحل كل من المتباينات التالية في ‪:Q‬‬ ‫الضرب‬
‫َ‬ ‫استعمل‬
‫ِ‬
‫‪x 1‬‬
‫‪5‬‬ ‫>‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-9 z ≤ 63‬‬
‫‪15 7‬‬ ‫األسئلة ‪5-8‬‬
‫‪1‬‬ ‫مشابه للمثال ‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫< ‪2x‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3y ≥ -31‬‬
‫‪5‬‬

‫خصائص المتباينات ّ‬
‫لحل كل من المتباينات التالية ‪:‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫‪9‬‬ ‫‪6x + 14 < 50 , x ∈ Z‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-3 ( y – 8) ≥ 39 , y ∈ Q‬‬ ‫األسئلة ‪9-12‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6 (2z + 4) >2z , z ∈ Q‬‬ ‫‪12‬‬ ‫≤ )‪2(x -9‬‬ ‫‪25 - 3x , x ∈ Q‬‬ ‫مشابهة للمثالين ‪4،5‬‬

‫تدرب ّ‬
‫وحل التمرينات‬ ‫ْ‬
‫والطرح لحل كل من المتباينات التالية في‪: Z‬‬
‫َ‬ ‫الجمع‬
‫َ‬ ‫استعمل‬
‫ِ‬
‫‪13‬‬ ‫‪x - 12 < 18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪y + 32 ≥ 48‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪–7+x≤0‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8 + x ≤ 34‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪x - 24 > 50‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪52 + z ≥ 25‬‬
‫َ‬
‫والقسمة لحل كل من المتباينات التالية في ‪:Q‬‬ ‫الضرب‬
‫َ‬ ‫استعمل‬
‫ِ‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪19‬‬ ‫>‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-6y ≤ 16‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪≥7‬‬
‫‪13 5‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫< ‪22 4x‬‬ ‫‪23‬‬ ‫≥ ‪5z‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪< -10‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪y‬‬

‫خصائص المتباينات لحل كل من المتباينات اآلتية‪:‬‬

‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬

‫‪25‬‬ ‫‪8x + 20 < -36 , x ∈ Z‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪-5 (y – 7) ≥ 42 , y ∈ Q‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪32 (5z + 9) ≥ 40z , z ∈ Q‬‬ ‫‪28‬‬ ‫≤ )‪3(x -1‬‬ ‫‪49 - 3x , x ∈ Q‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 8 (x + 6) > 8x+ 4 , x ∈ Q‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪-5(y -5) > 121 – 8y , y ∈ Q‬‬
‫‪z‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪4x+7 < 1 - 4 , x ∈ Q‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪+ 5 ≤ 100 , z ∈ Q‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪114‬‬
 ‫ً‬
‫حياتية‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫تدرب ّ‬
‫وحل‬ ‫ْ‬
‫تمثل المسألة ثم أوجد الحل لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫ً‬
‫متباينة ِّ‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫نصف عدد ناقص ‪ 7‬أصغر من ‪. 9‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ضعف عدد زائد ‪ 3‬أكبر من ‪.15‬‬ ‫‪33‬‬

‫ثلث عدد ناقص ‪ 2‬أكبر من أو يساوي ‪.10‬‬ ‫‪36‬‬ ‫مجموع عدد مع ‪ 5‬أصغر من أو يساوي ‪9‬‬ ‫‪35‬‬

‫جد أكبر عدد صحيح موجب إذا أُضيف ‪ 10‬إلى أربعة أمثاله كان الناتج اليزيد عن ‪. 300‬‬ ‫‪37‬‬

‫جد أصغر عدد صحيح موجب إذا طرح من مثليه ثلثه كان الناتج أكبر من ‪. 11‬‬ ‫‪38‬‬

‫صاحب معمل حلويات يحتاج إلى ‪ 30‬بيضة كاستهالك ثابت‬ ‫‪39‬‬

‫عند عمل أي عدد من العجائن ويلزم لكل عجينة ‪ 3‬بيضات‪ .‬ما‬
‫هو أكبر عدد ممكن من العجائن يمكن صنعه بحيث اليستهلك‬
‫أكثر من ‪ 400‬بيضة ؟‬

‫َف ِّكـر‬
‫تح ٍد‪ّ :‬‬
‫حل المتباينات اآلتية‪:‬‬ ‫‪40‬‬

‫‪x‬‬
‫)‪i‬‬ ‫‪≤ x,x‬‬ ‫‪∈ Q‬‬ ‫)‪ii‬‬ ‫‪x2 -‬‬ ‫‪49 < 0‬‬
‫‪5‬‬
‫حل كل من حسام وفراس المتباينة اآلتية ‪ -4 y -12 ≤ 24‬وكتبا الناتج بشكل مختلف‪.‬‬ ‫أين الخطأ‪ّ :‬‬ ‫‪41‬‬
‫بين الخطأ وحدد أياً منهما كان حله صحيحاً‪.‬‬
‫ّ‬
‫حل فراس‬ ‫ّ‬
‫حل حسام‬
‫‪-4 y -12 ≤ 24‬‬ ‫‪-4 y -12 ≤ 24‬‬

‫‪-4y -12 +12 ≤ 24 +12‬‬ ‫‪-4y -12 +12 ≤ 24 +12‬‬

‫‪- 4y ≤ 36‬‬ ‫‪- 4y ≤ 36‬‬

‫‪-4y 36‬‬ ‫‪-4y 36‬‬
‫≤‬ ‫≥‬
‫‪-4 -4‬‬ ‫‪-4 -4‬‬
‫‪y ≥ -9‬‬ ‫‪y ≤ -9‬‬

‫الخطوات التي اتبعت لحل المتباينة‪:‬‬ ‫اُ ِ‬

‫كتب‬
‫‪52 (2z + 7) ≥ 45z , z ∈ Q‬‬

‫‪115‬‬
 ‫خطة ّ‬
‫حل المسألة (التخمين والتحقق)‬ ‫الدر�س‬
‫ُ‬
‫)‪Plan of Solving Problem (guess and check‬‬ ‫[‪]4-6‬‬
‫َت َع َّ‬
‫لم‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬
‫ِ‬
‫استعمال التخمين والتحقق استلم هاشم من المصرف ‪50000‬‬
‫دينار من فئة ‪ 5000‬وفئة ‪،10000‬‬ ‫في ّ‬
‫حل المسألة‬
‫ٍ‬
‫فإذا كان عدد قطع العملة التي استلمها‬
‫‪ 8‬قطع‪ ،‬فما عدد كل فئة منها؟‬

‫افهم‬

‫ما المعطيات في المسألة‪ :‬استلم هاشم ‪ٍ 50000‬‬

‫دينار من المصرف من فئة ‪ 5000‬دينار وفئة ‪10000‬‬
‫دينار‪ ،‬وعدد القطع النقدية التي استلمها هو ‪ 8‬قطع ‪.‬‬
‫ما المطلوب في المسألة‪ :‬إيجاد عدد القطع من كل فئة ‪.‬‬

‫خطط‬
‫كيف ّ‬
‫تحل المسألة ؟‬
‫خمن وتحقق وعدل التخمين حتى تصل إلى اإلجابة الصحيحة‪.‬‬

‫المبلغ المستلم هو ‪ 50000‬دينار ‪ 8 ،‬قطع نقدية‬ ‫ّ‬

‫حل‬

‫صحة التخمين‬ ‫المبلغ المستلم‬ ‫عدد القطع النقدية فئة ‪ 10000‬دينار‬ ‫عدد القطع النقدية فئة ‪ 5000‬دينار‬
‫‪ 65000‬أكثر من ‪50000‬‬ ‫‪3×5000+5×10000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 550000 5×5000+3×10000‬أكثر من ‪50000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫صحيح ‪50000‬‬ ‫‪6×5000+2×10000‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫إذن ‪ 6‬قطع فئة خمسة االف و ‪ 2‬قطعة من فئة عشرة آالف‬

‫تحقق‬
‫‪ 30000 = 6×5000‬دينار المبلغ من فئة خمسة االف دينار‬
‫‪ 20000 = 2×10000‬دينار المبلغ المستلم فئة عشرة االف دينار‬
‫‪ 50000 = 20000 + 30000‬دينار وهو المبلغ المستلم من قبل هاشم‬
‫إذن التخمين صحيح‬

‫‪116‬‬
‫‪Problems‬‬ ‫م�ســائل‬
‫استعمل استراتيجية التخمين والتحقق ّ‬
‫لحل المسائل اآلتية‪:‬‬

‫ُ‬
‫المدرسة سعاد هدايا لعشرة من طالباتها األوائل‪،‬‬ ‫هدايا‪ :‬اشترت‬ ‫‪1‬‬
‫فإذا اشترت ألبوم الصور بسعر ‪ 4000‬دينار وألبوم الطوابع‬
‫دينار‪ ،‬فما عدد الهدايا‬
‫ٍ‬ ‫بسعر ‪ 3000‬دينار‪ ،‬وانفقت ‪34000‬‬
‫التي اشترتها من كل نوع ؟‬

‫حديقة‪ :‬حديقة مستطيلة الشكل يزيد طولها على عرضها‬ ‫‪2‬‬

‫بمقدار ‪ X‬وطول محيطها هو ‪ ، 64m‬فما طول بعدي الحديقة؟‬

‫قصة‪ :‬يقرأ محمد وأنور قصة بالتناوب‪ ،‬حيث يقرأ محمد ‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫صفحات في ‪ 6‬دقائق‪ ،‬ثم يقرأ أنور ‪ 3‬صفحات في ‪ 4‬دقائق‪،‬‬
‫فماذا قرأ االثنان معاً أكبر عدد من الصفحات خالل ‪ 24‬دقيقة‪،‬‬
‫فكم صفحة قرأ كل واحد منهم ؟‬

‫دينار لكل‬
‫ٍ‬ ‫اتصاالت‪ :‬أحد عروض شركة الهاتف النقال ‪500‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 3‬دقائق مكالمات هاتفية و‪ 250‬دينار لكل ‪ 5‬رسائل نصية‪،‬‬
‫إذا كان رصيدك في الهاتف ‪ 3250‬ديناراً‪ ،‬فما هو أكبر عدد‬
‫من الدقائق تستطيع التحدث به بالهاتف وأقل عدد من الرسائل‬
‫النصية يمكن أن ترسلها ؟‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫أعداد‪ :‬ثالثة أعداد فردية متتالية مجموعها ‪ ، 27‬العدد األكبر‬ ‫‪5‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫كتب األعدا َد ؟‬‫ُ‬
‫يزيد على العدد األصغر بمقدار ‪ ،4‬ا ِ‬
‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪117‬‬
 ‫مراجع ُة الف�ص ِل‬
‫‪English‬‬
‫‪Inequality‬‬
‫‪Less than‬‬
‫‪Less than or equal‬‬
‫‪Greater than‬‬
‫‪Greater than or equal‬‬
‫‪Addition property‬‬
‫‪Subtraction property.‬‬
‫‪Multiplicative pro.‬‬
‫‪Division pro.‬‬
‫‪Inequality‬‬
‫‪Solution set‬‬
‫‪Chapter Review‬‬
‫المفردات‬
‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪ Set‬متباينة‬ ‫مجموعة‬
‫‪ Element‬أصغر من‬ ‫عنصر‬
‫‪ Belong‬أصغر من أو يساوي‬ ‫انتماء‬
‫‪ Empty set‬أكبر من‬ ‫المجموعة الخالية‬
‫‪ Subset‬أكبر من أو يساوي‬ ‫المجموعة الجزئية‬
‫‪ Finite set‬خاصية الجمع‬ ‫المجموعة المنتهية‬
‫‪ Infinite set‬خاصية الطرح‬ ‫المجموعة غير المنتهية‬
‫‪ Union‬خاصية الضرب‬ ‫اتحاد‬
‫‪ Intersection‬خاصية القسمة‬ ‫تقاطع‬
‫‪ Solving equation‬متباينة‬ ‫حل المعادلة‬
‫‪ Additive identity‬مجموعة الحل‬ ‫نظير جمعي‬
‫‪Multiplicative inverse‬‬ ‫نظير ضربي‬

‫المجموعات والعمليات عليها‬ ‫الدرس [‪]4-1‬‬

‫ُ‬

‫عناصر المجموعة اآلتية‪:‬‬

‫َ‬ ‫تدريب‪ :1‬اُ ْ‬
‫كتب‬ ‫عناصر المجموعة اآلتية ‪:‬‬
‫َ‬ ‫مثال‪ :1‬اُ ْ‬
‫كتب‬
‫{‪ x‬عدد فردي بين العدد ‪ 4‬والعدد ‪A={x∈Z:12‬‬ ‫}‪Z- ={ x ∈ Z : x < 0‬‬
‫………………………………………‬ ‫}‪={…….., -5,-4 , -3,-2 , -1‬‬

‫تدريب‪ :2‬حدد فيما إذا كانت المجموعة التالية‬ ‫مثال‪ :2‬حدد فيما إذا كانت المجموعة التالية منتهية‬
‫منتهية أو غير منتهية ‪:‬‬ ‫أو غير منتهية‪:‬‬
‫}‪D ={ x ∈ Z : - 4 < x < 3‬‬ ‫}… ‪8) C = {-3, 0 ,3 ,6 ,9 ,‬‬

‫تدريب‪ :3‬إذا كانت‪:‬‬ ‫مثال‪ :3‬إذا كانت‪:‬‬

‫‪A = {1, 3 , 5 ,7 ,9, 11, 13} ,‬‬ ‫‪A= {a, c , d ,e, g, h} ,‬‬
‫}‪B = {1, 5, 9 , 10} , C= {3,5, 7, 8‬‬ ‫}‪B = {a, b, e , m} , C= {b,e, g, n‬‬
‫‪A ∩ B =.………..‬‬ ‫فجد‪:‬‬ ‫}‪A ∩ B ={a, e‬‬ ‫فإن‪:‬‬
‫…………‪B ∪ C =..‬‬ ‫}‪B ∪ C = {a, b, e , m , g ,n‬‬
‫‪A ∪ B ∪ C =……….‬‬ ‫}‪A∩ B∩ C = ={e‬‬

‫‪118‬‬
 ‫ّ‬
‫حل معادالت متعددة الخطوات في ‪Z‬‬ ‫الدرس [‪]4-2‬‬
‫ُ‬

‫تدريب‪ّ :1‬‬
‫حل المعادلة التالية باستعمال العالقة بين‬ ‫مثال‪ّ :1‬‬
‫حل المعادلة التالية باستعمال العالقة بين‬
‫الجمع والطرح‪:‬‬ ‫الجمع والطرح‪:‬‬
‫‪54 – y = 15 - 42 …………………….‬‬ ‫‪i) x - 12 + 10 = |-30| → x - 2 = 30‬‬
‫‪→ x = 30 + 2 → x = 32‬‬

‫تدريب ‪ :2‬حل المعادالت التالية باستعمال العالقة‬ ‫مثال‪ّ :2‬‬

‫حل المعادالت التالية باستعمال العالقة بين‬
‫بين الضرب والقسمة‪:‬‬ ‫الضرب والقسمة‪:‬‬
‫)‪i) x × |-9| = 81 ÷ (-3‬‬ ‫‪i) 3y ÷ 7 = 6 → 3y = 7 × 6 → 3y = 42‬‬
‫‪…………………………………….‬‬ ‫‪→ y = 42 ÷ 3 → y = 14‬‬

‫‪ii) 3 125 y ÷ 7 = 52 × 64‬‬ ‫‪ii) 100 ÷ 5Z = -10 → - 10× 5Z = 100‬‬

‫)‪→ -50 Z =100 → Z=100 ÷ (-50‬‬
‫………‪…………………………….‬‬
‫‪→ Z = -2‬‬

‫ّ‬
‫حل المعادالت متعددة الخطوات في ‪Q‬‬ ‫الدرس [‪]4-3‬‬
‫ُ‬
‫تدريب‪ّ :1‬‬
‫حل المعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫مثال‪ّ :1‬‬
‫حل المعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪x∈Q‬‬ ‫حيث‬ ‫‪4x – 5 = 3x + √25‬‬
‫‪9Z - 6= 7Z -‬‬ ‫‪625 , Z ∈ Q‬‬
‫‪4x - 5 =3x +‬‬
‫‪25 → 4x -5 = 3x + 5‬‬
‫‪……………………………………..‬‬ ‫‪4x-5+5 = 3x +5 +5 → 4x+0 =3x +10‬‬
‫‪4x+0 =3x +10 → 4x = 3x + 10‬‬
‫تدريب‪ّ :2‬‬
‫حل المعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪4x-3x = 3x–3x +10 → x = 0+10‬‬
‫‪x = 10‬‬
‫‪1‬‬ ‫مثال‪ّ :2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪27 x÷ 7 = |- | + 4‬‬ ‫حل المعادلة األتية‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 3 8 y÷ 6 = |-‬حيث ‪y ∈ Q‬‬ ‫‪|+5‬‬
‫………………………………………‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫→ ‪8 y÷6= |- |+5→ 2y÷6 = + 5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬
‫= ‪2y÷ 6‬‬ ‫× ‪→ 2y = 6‬‬ ‫→‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪126‬‬ ‫‪1 126‬‬ ‫‪63‬‬
‫= ‪2y‬‬ ‫× =‪→y‬‬ ‫=‪→ y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪119‬‬
 ‫المتباينات وخواص المتباينات‬ ‫الدرس [‪]4-4‬‬
‫ُ‬
‫تدريب‪ِّ :1‬‬
‫مثل المتباينات التالية على مستقيم‬ ‫مثال ‪ِّ :1‬‬
‫مثل المتباينات التالية على مستقيم األعداد‪:‬‬
‫األعداد‪:‬‬ ‫‪i) x ≥ -2 , x ∈ Z‬‬
‫‪i) x < -1 , x∈ Z‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 3 ….‬‬

‫‪ii) x < 1 , x ∈ Z‬‬

‫‪ii) x ≥ 2 , x∈ Z‬‬
‫‪....... -2 -1 0‬‬ ‫‪1 1 2 3 4‬‬

‫مثاال واحداً لخاصية الضرب‬

‫كتب ً‬ ‫تدريب‪ :2‬اُ ْ‬ ‫مثاال واحداً فقط لخاصية الجمع‪:‬‬
‫مثال ‪ :2‬اُكتب ً‬
‫لكل ‪ a ,b ,c ∈ Q‬إذا كان ‪a > b‬‬ ‫‪ a ,b ,c ∈Q‬إذا كان ‪a > b‬‬ ‫لكل‬
‫وأن ‪ c > 0‬فإن ‪a c > b c‬‬ ‫‪a + c > b+ c‬‬ ‫فإن‬
‫إذا كان ‪ 15 > 6‬فإن ‪15 + 3 > 6 + 3‬‬
‫……………………………………‬
‫‪18 > 6‬‬ ‫أي‬

‫ّ‬
‫حل المتباينات بعدة خطوات‬ ‫الدرس [‪]4-5‬‬
‫ُ‬
‫والطرح ّ‬
‫لحل المتباينة‬ ‫َ‬ ‫الجمع‬
‫َ‬ ‫استعمل‬ ‫تدريب‪:1‬‬ ‫والطرح لحل المتباينة‬
‫َ‬ ‫الجمع‬
‫َ‬ ‫استعمل‬ ‫مثال‪:1‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التالية في ‪:Q‬‬ ‫التالية في ‪:Q‬‬
‫‪y - 16 ≥ 23‬‬ ‫‪x + 4 < 16‬‬
‫‪x + 4 -4 < 16 -4‬‬ ‫استعمال خاصية الطرح‬
‫‪…………………………...........….‬‬ ‫‪x + 0 < 12‬‬
‫‪x < 12‬‬

‫خصائص المتباينات وجد‬

‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫تدريب‪:2‬‬ ‫خصائص المتباينات وجد مجموعة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫مثال‪:2‬‬
‫مجموعة الحل للمتباينة اآلتية‪:‬‬ ‫الحل للمتباينة اآلتية‪:‬‬
‫‪5x - 8 ≤ 3 27 + 3x , x ∈ Q‬‬ ‫‪3y + 9 ≤ 25 + 2y , y ∈ Q‬‬
‫‪3y + 9 - 9 ≤ 5 -9 + 2y‬‬
‫……………………………………‬ ‫‪3y ≤ -4 + 2y‬‬
‫‪3y - 2y ≤ -4 + 2y -2y‬‬
‫‪y ≤ -4‬‬

‫‪120‬‬
 ‫‪Chapter Test‬‬ ‫اختبار الف�صل‬
‫كتب عناص َر المجموعات التالية‪ ،‬ثم حدد أياً منها مجموعة منتهية وأياً منها غير منتهية‪:‬‬
‫اُ ْ‬
‫‪1‬‬ ‫} ‪Z+ ={ x ∈ Z : x > 0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫} ‪A ={ y ∈ Z : y ≤ -2‬‬
‫‪3‬‬ ‫} ‪B ={ x ∈ Z : - 5 ≤ x < 2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫{‪ x‬عدد زوجي بين العدد ‪ -9‬والعدد ‪K ={ x ∈ Z: 9‬‬
‫‪A = { -4, -3 , -1 ,0, , 2 , 4, 7 } , B = {-4, -1, 0 ,3, 5, 6, 7} ,‬‬ ‫إذا كانت المجموعات‪:‬‬
‫}‪C = { -1,2, 3, 5, 6,8‬‬
‫فجد ما يلي ‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪A∩B‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪B∩A‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪A ∩ C ∩B‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪A∪B‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪C∪A‬‬

‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية في ‪ Z‬باستعمال العالقة بين الجمع والطرح‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫|‪x - 13 - 32 = |-20‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪72 – y = 20 -‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12‬‬ ‫= ‪3N –2N+ 30‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-8‬‬
‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية في ‪ Z‬باستعمال العالقة بين الضرب والقسمة‪:‬‬
‫‪13‬‬ ‫= ‪4x ÷ 5‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪64 ÷ 3Z = |-7 |+1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫)‪y × |-22| = 60 ÷ (-5‬‬
‫ّ‬
‫حل المعادالت التالية في ‪:Q‬‬
‫‪1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪5z - 32= 3z - 49‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16 –4y= 31+6y‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪7x ÷ 8 = 5 +‬‬
‫‪5‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 125 ÷2y= 72-9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫)‪|-11| x =72 ÷(-8‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪121 z ÷ 2 = 63 ÷ 6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪36 +‬‬ ‫‪x = +4‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪- 8 y÷24 =-‬‬ ‫‪24‬‬ ‫)‪3 z- |-15| = 81 ÷ (-3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫ِّ‬
‫مثل المتباينات التالية على مستقيم األعداد حيث ‪:x ∈ Q‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪x < -6‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪x>0‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪x≤ 3‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪x≥-2‬‬

‫اُكتب ً‬
‫مثاال واحداً لكل خاصية من الخواص اآلتية‪:‬‬
‫إذا كان ‪ a > b‬وأن ‪ c < 0‬فإن ‪a c < b c‬‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪a b‬‬
‫≥‬ ‫إذا كان ‪ a ≥ b‬وأن ‪ c > 0‬فإن‬ ‫لكل ‪a ,b ,c ∈ Q‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪c c‬‬
‫خصائص المتباينات لحل كل متباينة من المتباينات اآلتية‪:‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫‪31‬‬ ‫‪2x + 10 < -66 , x ∈ Z‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪-8 ( y – 7) ≥ 48 , y ∈ Z‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪24 (3x + 2) ≤ 41x , x ∈ Q‬‬ ‫‪34‬‬ ‫> )‪2(z -5‬‬ ‫‪81 – 7z , z ∈ Q‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪−27 (y + 8) > 5y- 4 , y ∈ Q‬‬ ‫‪36‬‬ ‫– ‪(y -7) ≤ 125‬‬ ‫‪,y∈Q‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪121‬‬