TUGASAN 2

PENGAJIAN
KURIKULUM SAINS
SEKOLAH RENDAH
SCES 3063
Disediakan oleh :
LIM YUIK SEAN
Merujuk kepada konteks kurikulum,
‘model’ dikatakan sebagai satu entiti yang
mengandungi beberapa komponen bagi
membantu mencapai matlamat pendidikan
yang diharapkan.
Pengajaran pula ditakrifkan sebagai
penyampaian maklumat dalam pelbagai
situasi pendidikan.

Secara amnya,
model pengajaran
merupakan satu perihalan
persekitaran pengajaran dan
pembelajaran.
 Kitar
Pembelajaran 5 Fasa
5E Needham

Model-model
Pengajaran dan Pengajaran
Pembelajaran
berasaskan inkuiri
secara induktif dan
deduktif
Teori konstruktivisme merupakan satu pandangan baru tentang ilmu pengetahuan dan bagaimana
manusia memperoleh ilmu.
Pembelajaran berasaskan teori konstruktivisme telah digunakan secara meluas dalam mata pelajaran Sains.
Teori ini juga menekankan pembinaan pengetahuan sendiri oleh pelajar.
Pelajar dapat membina pengetahuan dengan menggunakan pengetahuan yang sedia ada dalam dirinya.

Kitar
5 Fasa Pembelajaran
Needham 5E
Lima fasa iaitu Orientasi, Lima E iaitu Engage (melibatkan),
Pencetusan idea, Explore (penerokaan), Explain
Penstrukturan semulaidea, (penerangan), Elaborate (hurai), dan
Aplikasi idea, dan Refleksi. Evaluate (menilai).
Pdp berasaskan inkuiri
secara induktif &
deduktif

mencari dan menemukan jawaban sendiri

dari sesuatu yang dipertanyakan, sehingga
diharapkan dapat menumbuhkan sikap
percaya diri (Self belief).
 PERBANDINGAN ANTARA
LIMA FASA NEEDHAM DENGAN KITARAN 5E

Persamaan
Penekanan
Berasaskan Berpusatkan kepada
pembelajaran Murid pengetahuan
koperatif dan sedia ada
inkuiri
Penekanan Mempunyai
kepada lima fasa
peningkatan
pengalaman
baru

Persamaan
Penekanan
Penilaian kepada
dibuat oleh pengaplikasian
guru pada idea
akhir pdp
Aktiviti
berasaskan Guru
“hands-on” sebagai
fasilitator

Perbezaan LIMA FASA NEEDHAM DENGAN KITARAN 5E
LIMA FASA NEEDHAM
 dibuat oleh murid
 mempunyai fasa orientasi
 dibuat pada fasa
penstrukturan semula idea
 mempunyai 5 fasa ( orientasi,
pencetusan idea, penstrukturan
semula idea, pengaplikasian
idea, dan refleksi
 mefokuskan kepada
kemahiran saintifik dan
kemahiran manipulatif
 memberi penekanan kepada
fasa penstrukturan semula idea.
 mempunyai langkah
keselamatan
PERBANDINGAN ANTARA
TOPIK KITARAN 5E
REFLEKSI × dibuat oleh guru
FASA ORIENTASI × tidak mempunyai fasa orientasi
PENILAIAN × dibuat pada fasa ‘refleksi’
× mempunyai 5 fasa ( engange,
JENIS FASA explore, explain, elaborate, dan
evaluate)
× tidak mefokuskan kepada
KEMAHIRAN kemahiran saintifik dan kemahiran
manipulatif.
× tidak memberi penekanan
FASA PENSTRUKTURAN SEMULA
kepada fasa penstrukturan semula
IDEA
idea.
× tidak mempunyai langkah
LANGKAH KESELAMATAN
keselamatan.
 PERBANDINGAN ANTARA
LIMA FASA NEEDHAM DENGAN PENGAJARAN INDUKTIF
DAN DEDUKTIF BERASASKAN INKUIRI

Persamaan Berpusatkan
Murid

Guru sebagai
fasilitator

Penilaian dibuat oleh PENGAJARAN

guru pada akhir pdp INDUKTIF DAN
LIMA FASA
DEDUKTIF
NEEDHAM Aktiviti di dalam kelas BERASASKAN
berasaskan ‘hands- on’ INKUIRI
Penekanan kepada
pengetahuan sedia ada

Berasaskan
pembelajaran
koperatif dan inkuiri.
 PERBANDINGAN ANTARA
LIMA FASA NEEDHAM DENGAN PENGAJARAN INDUKTIF
DAN DEDUKTIF BERASASKAN INKUIRI

Perbezaan
LIMA FASA NEEDHAM TOPIK PENGAJARAN INKUIRI
 terdapat dua jenis
 tidak mempunyai pengajaran iaitu
JENIS
jenis/ pilihan pengajaran induktif dan
deduktif
 mempunyai 5 jenis
FASA  tidak mempunyai fasa
fasa
 mempunyai langkah  tidak mempunyai
LANGKAH KESELAMATAN
keselamatan langkah keselamatan

 tidak memerlukan  memerlukan kekerapan

KEKERAPAN ULANGAN ISI
kekerapan ulangan isi ulangan isi