ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ИСПИТНИ ЧАС ИЗ

МЕТОДИКЕ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ II

Професор: Јасмима Миланковић Студент: Душица Савић 2005/193

Асистент:Мирјана Маринковић

Београд, април 2009.

 ОПШТИ ПОДАЦИ
Студент: Душица Савић 2005/193
Учитељ-ментор: Оливера Ђекић
Датум: 15.04.2009.
Школа: ОШ“Јован Миодраговић“
Разред и одељење: I/1
Час по реду: први
ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Наставна тема: Бројеви до 100
Предходна наставна јединица: Писање и читање бројева до 100
(обрада)
Наставна јединица: Писање и читање бројева до 100
Наредна наставна јединица: Десетице и јединице ( обрада )
Потребно знање ученика: - Познавање бројева прве стотине
- Да знају да прочитају и напишу бројеве
до 100
- Познавање појмова претходник и
следбеник
- Познавање парних и непарних бројева
- Познавање појма низ
Тип часа: утврђивање
Циљ часа: Утврђивање, увежбавање и провера
стеченог знања о :
- Правилном читању и писању бројева
до 100
- Парним и непарним бројевима до 100
- Претходнику и следбенику
- Низу бројева
ЗАДАЦИ ЧАСА:
а)образовни Путем писања и читања бројева до 100
обнављање, утврђивање и провера
стеченог знања о :
- Бројевима до 100
- Правилном читању и писању бројева
до 100
- Парним и непарним бројевима до 100
- Претходнику и следбенику
- Низу бројева
а)функционални - Практична примена стечених знања о
правилном писању и читању бројева до
100 кроз задатке
- Подстицање ученика на самостално
мишљење и закључивање
а)васпитни - Развијање и неговање прецизног
изражавања и употребе математичке
теминологије
- Упућивање ученика на уочавање
повезаности математике са
свакодневним животом и другим

Облици рада:
Наставне методе:
Наставна средства:
Коришћена литература:
СТРУКТУРА ЧАСА СА ВРЕМЕНСКОМ АРТИКУЛАЦИЈОМ
Уводни део часа:
Обнављање и провера градива:
(Трајање: 7 - 10 минута)
Најава наставне јединице:
(Трајање: 1 минут)
Централни део часа:
Самостални рад на наставном
листићу и колективна провера
(систематизација наученог градива):
(Трајање: 33-36 минута)
Завршни део часа:
Домаћи задатак:
(Трајање: 1 минут)
школским предметима (Српски језик )
-Развијање такмичарског духа и
способности да се саслуша други, уоче
и исправе сопствене грешке
Фронтални и индивидуални
Метода разговора, метода писаних
радова, илустративна метода
Хамери, наставни листић
- Дејић, М., Ерегић, М., : Методика
наставе математике, Учитељски
факултет, Београд, Јагодина, 2006.
- „ Разиграна математика“ за први
разред
- Симић, Г., : „ Моја прва
математика“, ЗУНС, Београд, 2005
- Тодоровић, О., : „ Моја математика
и вежбанка“, Народна књига, 2003
Помоћу табеле у којој недостаје 29
бројева ( толико има ученика у
одељењу ). Сваки ученик извлачи
један број који треба да прочита,
упише у табелу, а затим каже који је
претходник и следбеник тог броја.
Најављујем наставну јединицу,
записујем наслов на табли, ученици не
записују ништа у своје свеске.
Ученици самостално решавају
задатке који су им задати у наставном
листићу, а провера се врши на табли.
Подела домаћег задатка.
 ТОК ЧАСА
УВОДНИ ДЕО ЧАСА
Обнављање и провера градива:
ЦЕНТРАЛНИ ДЕО ЧАСА
Најава наставне јединице:
Самостални рад на наставном
листићу и колективна провера:
Систематизација наученог градива:
На таблу лепим хамер са табелом
(Прилог 1), прозивам ученика по
ученика који извлачи картончић на ком
је исписан један од бројева који
недостају у табели.
Задатак сваког ученика је да прочита
број са картончића, упише га на
одговарајуће место и да ми каже
претходник и следбеник тог броја.
Након попуњавања табеле им кажем да
ћемо данас вежбати писање и читање
бројева до 100 и записујем наслов на
табли.
Ученици не записују ништа у своје
свеске, јер ће добити наставни листић на
коме пише наслов, а уједно ће у њему и
радити.
Ученицима дајем упутства за рад и
делим наставне листиће ( Прилог 2).
Читам задатке наглас и објашњавам ако
нешто није јасно.
Током рада обилазим ученике, пратим
њихов рад и усмеравам их.
Ученици који раније заврше наставни
листић добијају додатне задатке
(Прилог 3).
Након одређеног времена следи
колективна провера.
За сваки пример у задатку пред таблу
излази по један ученик, док остали
ученици проверавају своје задатке на
месту.
* Пре него што почнем са провером
лепим хамер на коме је скривалица
(Прилог 4) и говорим им да ће се након
сваког решеног задатка, отварати по
једно поље ( поља су измешана, пошто
се задаци решавају по реду).
 Читам им занимљивост која је везана за
скривалицу ( Прилог 5 )

* У случају да остане још времена,

усмено са њима понављам који је
најмаљи једноцифрен број, двоцифрен,
који је највећи двоцифрен, претходнике
и следбенике неких бројева...

Домаћи задатак: Након занимљивости им говорим да

отворе књиге и да заокруже првих 5
задатака које ће урадити за домаћи.
(Прилог 6).

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Писање и читање бројева до 100

Хамер са тебелом

Наставни листић Скривалица

 ПРИЛОЗИ

Прилог 1.

1 2 4 5 7 8 9

11 13 15 16 17 19 20

22 23 24 26 27 28 30

31 33 35 36 38 39 40

41 42 44 45 47 48 49

52 53 54 56 57 59 60

61 63 64 65 67 68 70

71 72 74 75 76 78 79

82 83 85 86 87 88 90

91 92 93 94 96 97 99 100
Прилог 2.

1. Спој линијом број написан цифрама са бројем који је написан речима.

двадесет три

деведесет девет

седамдест осам

шездесет пет

четрдесет седам

2. Напиши број цифрама и речима.

7Д3Ј ________________________
5Д0Ј ________________________
9Д2Ј ________________________
6Д6Ј _________________________
3. Упиши претходнике и следбенике бројева:

22

95

4. Настави низ започетих бројева:

5. Попуни табелу бројевима или словима у зависности од тога шта недостаје.

 седамдесет девет
11
педесет један
осамдесет три
48
шездесет два

6. Напиши све:

a) Парне двоцифрене бројеве код којих су обе цифре исте:

______________________________________________________________________

б) Непарне двоцифрене бројеве код којих су обе цифре исте:

______________________________________________________________________

Прилог 3.

Додатни задаци:
1. Које све двоцифрене бројеве можеш написати помоћу цифара:

6 и 5 __________________________________________________

4 и 9 __________________________________________________

6, 1 и 0 ________________________________________________

7, 2, 8 и 3 _______________________________________________

2. Допиши бројеве тако да прва цифра, која недостаје представља следбеник датог
броја. Цифре између бројева се не смеју понављати!

3. Исписани су двоцифрени бројеви. У сваком броју цифрама замени места.

Добијене бројеве поређај од најмањег до највећег.

51, 47, 93, 26, 85, 18

Прилог 4.
Прилог 5.
Ово је музеј у Индији. Зове се Таџ Махали он је изграђен, јер је један владар тиме
хтео да покаже колико воли супругу.

Да ли сте знали да је број 0 настао баш у Индији?

Као и остали бројеви 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Ови бројеви односно цифре се зову
арапски, јер су Арапи били сналажљивији и искористили их како би добили
бескрајне цифре. Ипак треба да знате да бројеви потичу из Индије.
Индијци су бројеве користили да би забелезавали колику количину цвећа имају.