Ιουλιος 2008

Ιδεες, παιχνιδια, ασκησεις...

και δε συμμαζευεται... γιατι οπως ειπε κι ενας
φιλτατος..

΄΄το δραμα αφορα

ανθρωπους σε αδιεξοδο΄΄

και καποιος αλλος ειπε ΄΄τα σημαδια ειναι γι αυτους που δεν εμαθαν να βλεπουν
μπροστα τους΄΄
Ας ξεκινησω απο τα...

Υλικα...
αξεσουαρ...καπελα, καπελα ενστολων, κλειδια, βαλιτσες, τσαντες,μπαστουνια,
πορτοφολια,ομπρελες
φωτογραφιες,εφημεριδες,ιατρικα-επιστημονικα εργαλεια,πυξιδα,χαρτης
μουστακι, μουσια, περουκες,γυαλια
μπαλακια απο αλουμινοχαρτο,σκοινια
φλογερα,κρουστα, κουδουνια,κατσαρολικα,μπαγκετα μαεστρου (κινεζικα ξυλακια)
Βιντεοκαμερα, μαγνητοφωνο.

Α...Δημιουργικη Χρηση Φωνης

α.Δοκιμαζουμε ηχους και αρθρωσεις,χωριζουμε σε φωνηεντα,συμφωνα και

διφθογγους,χρησιμοποιουμε μονο τα χειλη, κινουμε τη γλωσσα, φουσκωνουμε τα μαγουλα,
χρησιμοποιουμε το λαρυγγα.
-Ηχους με τη στοματικη κοιλοτητα- χωρις να χρησιμοποιουμε τις φωνητικες χορδες.
-[π]...Σε κυκλο, παιζουμε το παιχνιδι και προσπαθουμε να καταλαβουμε ''Τι ηχο κανω?''
-Μιμουμαστε στοιχεια της φυσης-ζωα, του υπερφυσικου, ηχων της ημερας, της νυχτας,
ηχων περιβαλλοντος πολης,βουνου, θαλασσας,υποβρυχια ζωη,χωριο,ζωολογικο κηπο,σε
αλλους πλανητες....

-β.Πως αραγε ηχουν τα συναισθηματα των παιδιων?

-Τι ηχο θα εκανε ενας γκρινιαρης, ενας θυμωμενος,που βαριεται,ζηλευει, ενας

καχυποπτος....?
-Χορωδια για γκρινιαρηδες, θυμωμενους,νυσταγμενους και μαεστρο .....Διπλη χορωδια
υπερηφανων,νευρικων και δυο μαεστρους.

γ.[θ.π]Ρόλοι συγκεκριμενων τυπων π.χ

νευρικος,δειλος,υπερηφανος,καχυποπτος,κουρασμενος,αυστηρος, αφελης, θρασυς,
ευγενικος αυτοσχεδιαζουν χρησιμοποιωντας μονον ηχους...
-Θεματα..σε σιωπη...σσσσσ.....σσσ...σσσστ-
[δινουμε 4΄ για σχεδιασμο της σκηνης].
-για μια θεση στο θεατρο, που το εργο εχει ηδη ξεκινησει και πρεπει να κανουν απολυτη
ησυχια, στην οποια θελουν να
κατσουν ενας υπερηφανος κι ενας δειλος..., μπορει υπαρχουν και βουβα προσωπα.
-στην εκκλησια κατα τη λειτουργια, ενα παιδι,επιμενει να ζηταει συνεχεια γλυκα απο τη
μαμα του, η οποια ειναι πολυ
αφοσιωμενη στα λογια του παπα και δε θελει να την ενοχλει κανεις, εχει ομως και πολυ
αδυναμια στο παιδι της, παρουσια
βουβων προσωπων.
-ενας αφελης κυριος προσπαθει να διωξει απο το πραυλιο ενος νοσοκομειου-παρακαλω
ησυχια- ενα σκυλι που γαυγιζει και
τρομαζει μια γιαγια νευρικη και αρρωστη...τοτε εμφανιζεται κ ο θρασυς ιδιοκτητης του
σκυλου,ειναι ετοιμος να φωναξει
μεχρι που βλεπει κι αυτος την περιοριστικη πινακιδα...
-ενας γκρινιαρης φτανει στο σπιτι του πολυ αργα τη νυχτα, μετα απο ενα κουραστικο ταξιδι
και αντιλαμβανεται οτι εχει
χασει τα κλειδια του, παραλλαγη...ο δειλος φιλος του εχει χασει τα κλειδια του σπιτιου που
ανηκει στον αλλον,
προσπαθει,αλλα δισταζει να του το πει...,
-τρεις φιλοι βρισκονται σε ενα πολυ επισημο γευμα ισως σε καποιο μοναστηρι, εχοντας
παρει ορκο σιωπης. σε ποιον αρεσει
το φαι,σε ποιον δεν αρεσει...καποιος θελει το ψωμι, αλλος ζηταει το αλατι που βρισκονται
μακρια..καποιος χυνει το νερο του και ζητα χαρτοπετσετα.πρεπει να
συννενοηθουν...πως θα γινει αυτο? μπορει σιγα σιγα να μπει ολη η ομαδα...
-σε μια βιβλοθηκη τρεις φιλοι πρεπει να συνταξουν ενα κειμενο που θα εξαγγελθει σε μια
μαθητικη διαδηλωση και επιμενουν να κανουν την προβα τους εκει, για να μην τους ακουσει
κανεις...πρεπει ομως να μην ενοχλουν και τους αλλους....μετα μαλωνουν για το ποιος θα τη
εξαγγειλει...ωσπου τους ανακαλυπτει ο υπευθυνος...
------------------------- ---------------------------- ---------------------------------
---------

[Θ] Σχετικο με την ενταση θεατρικο παιχνιδι....Οι μεγαλοι της πολης μας τρελαθηκαν
και μιλουν,φωναζοντας πολυ δυνατα...Πως μπορει να εγινε αυτο?Τα παιδια αποφασιζουν να
συγκροτησουν συμβουλιο επιστημονων (...-λογων?) για να αντιμετωπισουν το
προβλημα...Πως θα τους συνεφερουν?Τι θα μπορουσαμε να κανουμε για να χαλαρωσουν?
μουσικη? Δυο ομαδες (μικροι και μεγαλοι), που ανεβαινουν εναλλαξ στη σκηνη και
δοκιμαζουν και πρακτικα τις ιδεες και αποφασεις του συμβουλιου στην ομαδα των μεγαλων.
[Η μεθοδος μπορει να ειναι η εξης..υποβαλλονται ερωτησεις, γινεται συζητηση,
δημιουργουνται σκηνες].

Α'....Δοκιμαζουμε επισης εκτος απο φωνη... και οργανα.

-την ενταση βλ.παιχνιδια εντασης.
-τον τονο και τη χροια,
-[π]....μιμουμενοι τη φωνη ενος αντρα, ενος γιγαντα, μιας γυναικας, μιας πολυ λεπτης
γυναικας,ενος παιδιου.
....γραφουμε ενα μικρο μονολογο-επεισοδιο (μια πολυ ζεστη μερα στο παρκο) σε
ζευγαρια.play back.
....σχηματιζουμε 2 γραμμες πλατη με πλατη,δινουμε σε ζευγαρια ιδιους ηχους και
ηχωντας προσπαθουμε να βρουμε το ιδιο ηχο, δηλαδη το ταιρι μας.
.....με κλειστα ματια προσπαθουμε να καταλαβουμε ποιος μιλα, μετα αλλοιωνει τη φωνη
του, μετα μιμειται ζωα κτλ.ποιος ειναι?
-το ρυθμο,
-[π]....καθρεφτη με ρυθμους που παραγονται απο το στομα, κανοντας καποιοι συνεχεις και
καποιοι διακοπτομενους ηχου.
.... μασαζ στον κουφο.
.... ο μεαστρος δινει το ρυθμο στους χορευτες, τους οποιους βλεπουν οι μουσικοι και
αναλογα παιζουν οι μουσικοι τα οργανα.
.... παταω το ρυθμο, κλεινω τη μουσικη, μπορω να κρατησω το ρυθμο?

α''.παιχνιδια που παραγουμε ενταση

-Ο μαεστρος με το μουστακι.
-Σχεδιαζουμε - συνθετουμε την παρτιτουρα της εντασης, σολο,ντουετο, τριο.Ζητω απο το
συνθετη να δωσει τιτλο και να παρουσιασει το κομματι του, οπως σε μια συναυλια.
-Σε κυκλο προσπαθουμε με συγκεκριμενο ηχο, εναν ενας και κλιμακωτα να ανεβασουμε και
μετα να κατεβασουμε την ενταση της φωνης μας..επισης μπορει να παιχτει και κ
-[π]...αυτος που χανει μπαινει στο κεντρο και μιμειται εναν σιγανο ή δυνατο ηχο που θα του
ζητηθει.
[-π]...Κυνηγι θησαυρου με ηχους..α. Αντι για κρυο, ζεστο, οι εντολες δινονται με δυνατους ή
χαμηλους ηχους.
............................................ β..Χωριζουμε σε δυο ομαδες, κερδιζει η ομαδα που θα φτασει
πρωτη στο θησαυρο.Δινουμε σε τρια-τεσσερα παιδια (της καθε ομαδας)
-''φύλακες'', που στεκονται στο δρομο που οδηγει στο θησαυρο, μια καρτα την οποια, ο
κυνηγος φτανοντας εκει, πρεπει, δοκιμαζοντας ηχους, να μαντεψει τι απο τα τρια
(χαμηλο, μετριο, δυνατο ηχο) τού ζητά...Παραλλαγη με ρυθμο, χροια αντι για ενταση.
-(ο θησαυρος ειναι δυο οργανα, τα οποια χρησιμοποιουνται για το επομενο παιχνιδι., στο
οποιο δοκιμαζουμε την ενταση στα οργανα και ενας μουσικος παιζει για τους
χορευτες της ομαδας του δυνατα ή χαμηλα και αυτη αναλογα ανταποκρινεται
(βλ.παιχνιδια 4,5 αμεσως παρακατω).
-επισης ο θησαυρος μπορει να ειναι μια παρτιτουρα που θα πρεπει να αποκωδικοποιησουν,
να ερμηνευσουν στο επομενο παιχνιδι).
-Στο χωρο, κινουμαστε συνεχεια, με συνεχη βλεμματικη επαφη και λεμε πως περασαμε στις
διακοπες στο ζευγαρι μας.που θα πρεπει να προσπαθησει να μας ακουσει και
να μας επαναλαβει αυτα που ακουσε.

παιχνιδια που αντιδρουμε στην ενταση

-Σχεδιαζουμε την παρτιτουρα της εντασης του κομματιου που ακουμε.
-[σωμ.εκφραση] Δασος μουσικο,περιεργο στο οποιο τα φυτα και τα λουλουδια δεν
ανοιγοκλεινουν αναλογα με το φως η΄το σκοταδι, αλλα αναλογα με την ενταση της
μουσικης που ερχεται μεσα απο μια σπηλια.Με κλειστες και ανοιχτες κινησεις τα παιδια
παριστανουν τα φυτα.
-[π]Μουσικες μπαλες-εχει ο καθενας μια μπαλα στο ενα χερι, αναλογα με την ενταση την
πετα πιο χαμηλα ή πιο ψηλα.
-Κινηση στο χωρο με μεγαλες,εντονες σαν γιγαντες, μεγαλα ζωα και μικρες, μαλακες
κινησεις αντιστοιχα.
-Ο μαεστρος διευθυνει τα σωματα που σαν ελατηρια τεντωνουν ή χαλαρωνουν, αναλογα με
την ενταση που ζητειται.
-Ο μαεστρος συντονιζει την ενταση του χορου των χορευτων, τους οποιους βλεπουν οι
μουσικοι και παιζουν τα οργανα τους αναλογα.
-------------------------------------- --------------------------------------------
------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------

Β.... Σωματικη Εκφραση

α.Βημα πρωτο.......η Διακριση των Επιπεδων.
Σκεφτειτε και δειξτε (απλα/[π]με το stop της μουσικης)
-κατι που βρισκουμε σε καθε ενα απο τα επιπεδα,
-κατι που κανει πορεια,ανοδικη η/και καθοδικη (φυτο ή ανθρωπος απο χαμηλο, σε ψηλο και
τελος στο μεσαιο ως παππους με τη μαγκουρα), σε ολα επιπεδα.
-κατι που συνδυαζει δυο απο τα επιπεδα...
-[π]..ψαρι-ψαθα με επιπεδα

β. Διακριση των Μελων του σωματος.

-Διαγραφουμε, μικρα και μετα μεγαλα, σχηματα/γραμματα/αριθμους με καθε μελος
χωριστα,δυο,τρια μελη...
-Καθρεφτης σε ολους τους συνδυασμους ζευγαρια, ρομβος, αλλαγη ρολων.
-Μεταμορφωσεις των μελων...σε ζωα/πουλια/αντικειμενα....
-εξελιξη...τα μελη του αλλου ειναι αντικειμενα που χρησιμοποιω στην καθημερινοτητα μου,
αλλαζουμε ρολους.
[π]...ψαρι-ψαθα με μελη του σωματος
- Μεταμορφωση σε Κουκλες.Ζητω να διαλεξουν να γινουν συγκεκριμενες κουκλες που
ξερουν, παιχνιδια που βρισκονται στις βιτρινες και ξυπνουν το βραδυ, οταν κλεινει το
 μαγαζι.
[παιχνιδια]
...Γλυπτες και αγαλματα, να παιχτει σαν το 'βασιλια-βασιλια', οπου δυο βασιλιαδες των
αντιπαλων ομαδων πρεπει να μαντεψουν σωστα το αγαλμα( αθληματα,
επαγγελματα). Αυτος που θα μαντεψει τα περισσοτερα νικα με την ομαδα του.Καθε ομαδα
παιζει μα τον αντιπαλο βασιλια.
...''Τα ρομποτ τρελαθηκαν'' στο οποιο, αντι για το κουμπι που πρεπει να εντοπισει, θα πρεπει
ο επιστημονας να βρει ποιο μελος ειναι και να το (μετα)κινησει κατα ενα
συγκεκριμενο τροπο, που θα εχει σκεφτει το 'ρομποτ', για να κερδισει.
[αυτοσχεδιασμος]...εκθεση νεας τεχνολογιας...επιστημονες παρουσιαζουν τις νεες τους
εφευρεσεις, που σχηματιζονται απο τα σωματα των παιδιων.

γ.Με ποσους διαφορετικους τροπους μπορω να δωσω ενα αντικειμενο (μπαλακι) απο χερι σε
χερι.
-μονο τεχνικα,σε ολα τα επιπεδα,αργα, γρηγορα, το πεταω,μαλακα,να διαγραφει γραμμη,
καμπυλη. καθενας στο χωρο του, με μουσικη
- σε κυκλο, χρησιμοποιω το αντικειμενο ( τα ιατρικα ακουστικα) και το δινω στο διπλανο
μου, ο οποιος μιμειται τη δικη μου χρηση και μετα κανει τη δικη του.
-υψηλο, χαμηλο κυρος,
-συναισθηματα,
-κατασταση...π.χ.(υψηλο κυρος) σα να μην το θελω πια, (χ)το θελω πολυ αλλα αναγκαζομαι
να το δωσω,(υ)το εχω παρει κρυφα απο το φιλο μου και νιωθω ενοχες και αποφασιζω να του
το δωσω.
[αυτοσχ.]...σε μια σκηνη οπου ενα αντικειμενο πρεπει να περασει αιτιολογημενα και να το
χρησιμοποιησουν ολοι.

δ.Περπατηματα...με εναλλαγες στο ρυθμο (1-9)

...μπαινοντας ενας ενας διαδοχικα, σε γραμμες και ορθες γωνιες (ρομποτ), σε
καμπυλες, μετ' εμποδιων
τεχνικα (αντικειμενα ή το σωμα καποιου).
...παιζουμε τη τη ''Γραμμη''

θεατρικα ...σαν...(τυποι, καταστασεις..π.χ ανυπομονω να συναντησω τον φιλο μου, που

εχω να δω καιρο.Στο δρομο συναντω καποιον αλλα θελω να τον αποφυγω,
περπαταω σα μη θελω να με δει.Παω σχολειο σημερα θα παρω ενα βραβειο.
Παω σχολειο να γραψω τεστ, ημουν αρρωστος και δεν εχω διαβασει, ημουν
εξω κι επαιζα και παλι δεν εχω διαβασει. Ειμαι σπιτι μονος και ακουω εναν
ηχο που με ανησυχει,ψαχνω να βρω την πηγη του,αρχιζω να φοβαμαι λιγο,
ανακουφιζομαι, τρομαζω, πολυ, ο ηχος ξαφνικα χανεται...τι να ηταν τελικα?
[αυτοσχ.]......τα παιδια σ' ενα δωματιο αυτοσχεδιαζουν στην παραπανω κατασταση. ποιος
ηταν τελικα? μπορει αν θελει να εμφανιστει τελικα. πως θα αντιδρασουν τα
παιδια?

ε.Εκτονωση ...με το παιχνιδι 'ψαρι-ψαθα' με σκοινι, διαφορετικα επιπεδα.

...με μαεστρο και ενταση

στ.Παντομιμα
Ενα παιδι αφηγειται μια ιστορια-ενα ατυχες συμβαν- και καποιος καθως την ακουει
αυτοσχεδιαζει με παντομιμα.
π.χ. μια ωραια ηλιολουστη μερα ξεκινησα να κανω την βολτα μου, φορεσα το παλτο μου,
εβαλα το καπελο και τα γαντια και πλησιασα προς την πορτα, χωρις να δωσω σημασια στην
τρομακτικη φασαρια που ακουγα απ εξω.Α, οχι, μπορει να ειμαι φοβιτσιαρης, ομως
αποφασισα να βαλω τα δυνατα μου και να βγω!...παιρνω μια βαθια ανασα, φουσκωνω το
στηθος και κανω αργα αργα να ανοιξω την...παναγιτσα μου!ΟΧΙ! φοβαμαι τοσο αυτη τη
φασαρια...καλα,καλα, ας την ανοιξω λιγο.....με μισοκλειστα ματια.....αχαχ οχι με κλειστα
τελειως! Και τι να δεις!!!!..οχι,οχι δεν ειδα τιποτα! αλλα Μυρισα!!!!! η μυρωδια που
διαπερασε το ενα μου ρουθουνι και μονο, γιατι το αλλο προλαβα να το κλεισω, και αυτο και
την πορτα μαζι! Θεε μου, πως θα ξεχασω αυτη τη μυρωδια! Ηταν τοσο
απαισια...σιχαμενη....ηταν σαν ......σαπια..., οχι σαπια, χειροτερα, μουχλιαμενη μπανανα μαζι
με πολυκαιρισμενα αυγα,,,κλουβια! Εχετε μυρισει ποτε κλουβιο αυγο.....

Με παροιμιες...
-Επισης ζηταμε να γραψουν διαλογους στους οποιους να ταιριαζουν οι παροιμιες,
-Μια ιστορια σε σκηνες στην οποια θα αποδιδεται το νοημα της παροιμιας.
-Σκηνες στις οποιες οι παροιμιες θα παιζονται κυριολεκτικα

1.Το να χερι νιβει τ αλλο και τα δυο το προσωπο # Βοήθα με να σε βοηθώ ν’ανεβούμε το
βουνό.
2.Απο την πολη ερχομαι και στην κορφη κανελλα
3.Στου κουφου την πορτα, οσο θελεις βροντα
4.Αγαπάει ο θεός τον κλέφτη, αγαπάει και το νοικοκύρη
5.Άνθρωπος αγράμματος, ξύλο απελέκητο
6.Βάλανε το λύκο να φυλάει τα πρόβατα
7.Βουνό με βουνό δε σμίγει.
8.Γελάει καλύτερα όποιος γελάει τελευταίος.
9.Γηράσκω δ' αεί πολλά διαδασκόμενος.
10.Για χάρη του βασιλικού, ποτίζεται κι η γλάστρα.
11.Γνωθι σεαυτόν.
* Να γνωρίσεις τον ευατό σου. Περίφημη φράση γραμμένη στο Δελφικό μαντείο που
αποδίδεται είτε στο Χείλωνα τον Λακεδαιμόνιο είτε στον Σωκράτη.
12.Γριά αλεπού στην παγίδα δεν πιάνεται.
13.Δείξε μου το φίλο σου και θα σου πω ποιος είσαι.
14.Δις παίδες οι γέροντες
Δυο φορές παιδιά οι γέροι. (Πλάτωνας, Νόμοι, 646Α)
15.Δούλεψε στα νιάτα σου να 'χεις στα γηρατειά σου.
16.Δυο καρπούζια στην ίδια μασχάλη, δεν χωράνε.
17.Είπε ο γάιδαρος τον πετεινό κεφάλα.
18.Ένας κούκκος δεν φέρνει την άνοιξη.
19.Έχε τα πόδια σου ζεστά, την κεφαλή σου κρύα, τον στόμαχόν σου ελαφρύ, γιατρού δεν
θα 'χεις χρεία.
20.Η καθαριότητα είναι μισή αρχοντιά.
21.Η αλεπού εκατό και το αλεπουδάκι εκατόν δέκα.
* Η αλπού ικατό τα αλπούδια ικατόν δέκα.
22.Θα φάει η μύγα σίδερο και το κουνούπι ατσάλι.
23.Κάηκε στο χυλό φυσάει και το γιαούρτι
24.Κάθε πράμα στον καιρό του και ο κολιός τον Αύγουστο.
25.Κάνε το καλό και ρίξ’ το στο γιαλό.
26.Κύλησε ο τέντζερης και βρήκε το καπάκι.
27.Μια του κλέφτη, δυο του κλέφτη, τρεις και η κακή του μέρα.
* Μια του κλέφτη, δυο του κλέφτη, τρεις και τον επιάσανε.
28.Νίψον ανομήματα μη μόναν όψιν.
* Να ξεπλύνεις τις αμαρτίες σου, όχι μόνον το πρόσωπό σου. Είναι η περίφημη καρκινική
επιγραφή (δηλ. φράση που διαβάζεται από την αρχή και από το τέλος το ίδιο) που είχε
χαραχθεί στο ναό της Αγ.Σοφίας.
29.Πνίγεσαι σε μια κουταλιά νερό.
30.Ράβε ξήλωνε δουλειά να μη σου λείπει.

ζ.Κουκλες-Μαριονεττες, η τεχνικη της μεταμορφωσης.

μαθαινουμε την τεχνικη της κουκλας στο μαθημα της διακρισης των μελων του σωματος.
η.Θεατρο για χερια, ποδια, κοιλια,σκιων

Γ.Θεατρικο Παιχνιδι
α.Οι πολιτες μιας χωρας περιμενουν την συναντηση με τους πολιτες ενος εξωγηινου
πολιτισμου.
Κανονιζουν να συνεδριασουν μαζι για να γνωριστουν καλυτερα και να δουν ποιες οι
ομοιοτητες και ποιες οι διαφορες τους.ομως πως θα συννενοηθουν? πρεπει πρωτα να
σκεφτουμε τι μεσα επικοινωνιας υπαρχουν (γλωσσα, ηχοι, γραφή, εικονες), τι θα
συζητησουν, τι καλο βλεπουμε σε αυτους το οποιο θα μας βοηθουσε να βελτιωσουμε την
κοινωνια μας? Τι να μπορουμε εμεις να τους προτεινουμε.
[Δινουμε το θεμα και κανουμε τις εξης ερωτησεις σε ολη την ταξη και για τους δυο
πολιτισμους, πριν χωρισουμε τις ομαδες... τι γλωσσα μιλατε? πως εκφραζετε τα εξης....
συναισθηματα? ποια η γνωμη σας για την οικογενεια? τι πολιτευμα εχετε? εχετε βασιλια? τι
δουλειες κανετε? εχετε εκπαιδευση? που μενετε? αγαπατε το κρυο ή τη ζεστη? εχετε
οικολογικα προβληματα?ειναι το νερο σημαντικο για σας?τι τρωτε? τι απαγορευεται να
τρωτε? τι σχεση εχετε με την τεχνολογια? εχετε φυλακες? δειξτε μας ενα εργο τεχνης του
πολιτισμου σας, πως χορευετε?Στηνουμε στη σκηνη το συνεδριακο χωρο και μιλα ενας
αντιπροσωπος καθε φορα].

β.Ολα τα παιδια καθονται σε κυκλο. Δυο εθελοντες Α και Β δενουν τα ματια τους.Ο
δασκαλος τοποθετει ενα μπρελοκ με κλειδια στο κυκλο. Ο Α, ο κλειδοκρατορας, ειμαι μεσα
στο κυκλο και κραταει στη μασχαλη του μια εφημεριδα τυλιγμενη σε ρολο. Ο Β πρεπει να
προσπαθησει να βρει τα κλειδια και να τα βγαλει εξω απο τον κυκλο προτου τον χτυπησει
με την εφημεριδα ο Α., ετσι κερδιζει. Αν τον χτυπησει ο Α, κερδιζει αυτος.
Παραλλαγες...
Ο Β συνεχιζει να παιζει εαν χτυπηθει απο τον Α, αλλα δε μπορει να χρησιμοποιησει το μερος
τους σωματος του που εχει χτυπηθει, εκτος κι αν χτυπηθει στο κεφαλι.
Ο Α εχει τα κλειδια πολυ χαλαρα δεμενα σ ενα σκοινι στο ποδι του.
Ο Α καθεται σε μια καρεκλα με τα κλειδια απο κατω.Μονο ο Α εχει τα ματια του δεμενα. Ο
Β πρεπει να τα μετακινησει σε δεδομενα χρονικα ορια η/και πριν τον ακουσει και
προσπαθησει να τον χτυπησει με την εφημεριδα ο Α.
[Ερωτησεις που χρησιμοποιουν το παιχνιδι σαν να ηταν ιεροτελεστια
Αναρωτιεμαι ποιος ειναι ο κλειδοκρατορας?
για ποιον φυλαει τα κλειδια?
και ποιος η΄γιατι θελει να παρει τα κλειδια?
σε ποιον ανηκουν τα κλειδια?
εαν κανουμε ενα εργο για το κλειδοκρατορα, γιατι νομιζετε οτι δεν επιτρεπεται σε κανεναν
να δει.
τι αναπαριστα λοιπον το δεσιμο των ματιων, ο κυκλος τι σημαινει?
τι φροντιζει ο κλειδοκρατορας?
τι αναπαριστα η εφημεριδα?
ποιος ή τι ειναι ο κλεφτης?
γιατι θελει ή χρειαζεται τα κλειδια?
τι θα μπορουσε να συμβει αν ο κλεφτης καταφερνε ή δεν καταφερνε να παρει τα κλειδια?]
-------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------

Αυτοσχεδιασμος στο γραπτο λογο

- Απλη επιλογη λεξεων που γραφονται στον πινακα για ολη την ταξη.Σε ομαδες συνθετουν
ενα κειμενο,ενα ποιημα,διαφημηση, ρεπορταζ - παρουσιαση.
- Η Επιλογη του Γραμματος...ιστορια ή κειμενο στο οποιο θα ακουγεται οσο περισσοτερο
γινεται το γραμμα αυτο - παρουσιαση.

Αυτοσχεδιασμος στον προφορικο λογο

- Ιστορια χωρις τελος. Ισως να δωσω την αρχη...''βγαινω το πρωι απο το σπιτι και τι να
δω....?!''
- Το παιχνιδι της ομοιοκαταληξιας.Βρισκουμε λεξεις απο πριν, τις γραφουμε στον πινακα
και αυτοσχεδιαζοντας, τις εντασσουμε σε μια δομη ρυθμικη, μοιαζει με ποιημα.
Αυτοσχεδιαζουμε στην ιστορια χωρις τελος με
ομοικαταληκτες λεξεις.
- Στο χωρο, κινουμαστε συνεχεια, με συνεχη βλεμματικη επαφη και λεμε πως περασαμε στις
διακοπες στο ζευγαρι μας.που θα πρεπει να προσπαθησει να μας ακουσει
και να μας επαναλαβει αυτα που ακουσε.

Δ....ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

α.ποιημα
-διαβαζω/διαβαζουμε ποιημα,τι λεει ?
-το ποιημα γινεται ιστορια και αφηγειται
-Τι εικονες προκυπτουν απ το ποιημα?
-κατα την αφηγηση οι υπολοιποι εμπλουτιζουν με ηχους.
-ρυθμικη αφηγηση χτυπωντας τα χερια-ραπ-τη χορευουμε-την τραγουδαμε σε στυλ ραπ, την
τραγουδαμε πανω σε γνωστες μελωδιες (τριγωνα -καλαντα, μικρο καραβι).
-διαλεγουμε μουσικες που ταιριαζουν.
-το κανουμε τραγουδι... χορωδια, πολυφωνικο
-Μπορει αραγε να αισθανεται.....π.χ.φοβο?...αφηγηση με διαφορετικα συναισθηματα (και
διαφορετικη μουσικη) καθε φορα (...μυστικοπαθεια,καχυποψια,φοβος,
βαριομαστε, νυσταζουμε, ειμαστε ανυπομονοι)
-Ποιος μπορει να το αφηγειται?αφηγηση απο διαφορετικους ρολους (γιαγια, παιδι,
αστυνομος, κλεφτης, τρελος)
-παιζουμε την ιστορια με τις διαφορετικες μουσικες, με διαφορετικα συναισθηματα, με
διαφορετικους ρολους. Σε σκετσ...
-σχεδιαζουμε την προιστορια,τη συνεχεια του, σχεδιαζουμε διαφορετικο τελος, αλλη τροπη,
εντασσουμε αλλα στοιχεια, αλλους ρολους.τι μπορει να συμβαινει καπου αλλου?μπορουμε
να βαλουμε τους ηρωεες σε αλλες καταστασεις?
-tableu vivant
-τη ζωγραφιζουμε
-σχεδιαζουμε κομικς
-μεταγραφη του ποιηματος σε διαφημηση, ρεπορταζ,ιστορια.
-γραφουμε το δικο μας ποιημα

ΜΑΣΑ ΣΙΔΕΡΟΜΑΣΑ απο την Λιλιπουπολη

[Στη βιομηχανική πλευρά του Πόρτο-Λίλι
ένα μόνο μηχάνημα θα δεις.
Σιδερομάσας είναι τ' όνομά του
το ξακουστό στα πέρατα της γης.

Μάσα, σιδερομάσα, μάσα, σιδερομάσα

μάσα, δυνατά
πετρέλαιο, βενζίνα, κοκ και ορυκτά.
Και βγάζε, βγάζε, βγάζε απανωτές
κονσέρβες, σαγιονάρες, τσίχλες ευωδιαστές.
Σαμπρέλες, ζελατίνες και νάιλον κλωστές
και ό,τι άλλο θέλουν οι καταναλωτές.

Είσαι της επιστήμης το καμάρι,

είσαι της τεχνικής ο Παρθενών
και σε ζητωκραυγάζουν μ' ένα στόμα
οι τεχνοκράτες όλων των χωρών.

Μάσα, σιδερομάσα, μάσα, σιδερομάσα

μάσα, δυνατά
πετρέλαιο, βενζίνα, κοκ και ορυκτά.
Και βγάζε, βγάζε, βγάζε απανωτές
κονσέρβες, σαγιονάρες, τσίχλες ευωδιαστές.

Και βγάζε, βγάζε, βγάζε απανωτές

νάιλον σακούλες, σκόνες χρωματιστές
φορμάικες, λεκάνες και βάρκες φουσκωτές
και ό,τι άλλο θέλουν οι καταναλωτές.]

μολυνση περιβαλλοντος, [δραμα]εργοστασιο σε αστικη περιοχη..

υπερκαταναλωση...σκουπιδια...
εκθεση νεας τεχνολογιας

β.πινακας
-τι βλεπουμε, τι συμβαινει, τι μας κανει εντυπωση
-φτιαχνουμε τη φωτογραφια του πινακα, παριστανουμε διαφορετικα σημεια καθε φορα, τους
ανθρωπους και τα συναισθηματα τους,τα αντικειμενα του πινακα.
-θετουμε μια πλοκη,εναν προβληματισμο,συζηταμε την ιστορια τους,τι θα ελεγαν
-συζηταμε την προιστορια, το τελος της.τι μπορει να συμβαινει καπου αλλου?
-παιζουμε τις σκηνες με το διαλογο των προσωπων
-ζωγραφιζουμε τον πινακα χωριστα ή ολοι μαζι.
-ζωγραφιζω τα συναισθηματα

γ.μουσικο εργο
(πιθανον για δυο οργανα)
Ακουμε το εργο ,και για να υπαρχει συγκεντρωση ζηταμε να παταμε το ρυθμο ή να κανουν
το μεαστρο μονοι τους
-Ζηταμε να το τοποθετησουν σε ενα περιβαλλον,να φανταστουν δηλαδη σε τι περιβαλλον
θα ταιριαζε να ακουγεται αυτη η μουσικη και να μας πουν τι βλεπουν εκει.
-Κανουμε βολτα στο περιβαλλον αυτο.φανταζομαστε αυτα που εχει εκει,περπατωντας στο
ρυθμο.
-Μετα κινουμαστε πιο ελευθερα,και αφου εχουν περασει ολοι και ξερουμε τι παριστανουν,
αλληλεπιδρουμε με τα στοιχεια του περιβαλλοντος με παντομιμα.
-Τονιζω την υπαρξη των δυο οργανων και τα εντοπιζουμε στο περιβαλλον ως δυο
χαρακτηρες, πραγματα,στοιχεια της φυσηςπ.χ ηλιος-συννεφο.
-Περπαταμε οταν παιζει το ενα οργανο, σταματαμε οταν παιζει το αλλο.
-Σε ζευγαρια, καθενας παιρνει το ρολο ενος οργανου κι εκφραζει, με ενα μελος μονο, αυτο
που το οργανο παιζει.μετα απαντα ο αλλος.
-Χωριστα φτιαχνουμε την παρτιτουρα καθε οργανου σχεδιαζοντας γραμμες.
-Ανακαλυπτουμε και καταγραφουμε τι συναισθηματα μπορει να εχει το καθε οργανο
χωριστα.
-Ακουμε καθε οργανο χωριστα, καταγραφουμε σε παρτιτουρα τα διαφορα συναισθηματα.
-Στεκομαστε σε δυο γραμμες αντικρυστα, τα οργανα δηλαδη αντικρυστα.Οταν παιζουν
προσπαθουμε να δειξουμε στο προσωπο μας τα συναισθηματα.παρακολουθουμε τους
απεναντι,αλλαζουμε ρολους....εξελιξη... Απο γραμμη, το σχημα αλλαζει και μεταφερεται
στο χωρο και προκυπτει.....
[αυτοσχεδιασμος στον προφορικο λογο]οι δυο ομαδες (οργανου) μπλεκονται κινουνται
στο χωρο αναλογα με αυτο που τραγουδαει το οργανο που ακολουθουν. Αν καποιος σκεφτει
μια φραση και την πει, τοτε θα ανηκει σαν μοτιβο σ ολη την ομαδα.Να σκεφτει και η αλλη
ομαδα ενα μοτιβο για να αρχιζουν να συνομιλουν.
-αν μιλουσε το ενα οργανο τι θα ελεγε?
-αν μιλουσε το αλλο, τι θα απαντουσε?
-καταγραφουμε 2,3 ερωταποκρισεις και κανουμε τις δυο γραμμες με διαλογο αυτη τη φορα.
-δημιουργουμε χαρακτηρες.
-που, ποτε εκτυλισσεται η σκηνη, ποια η σχεση των χαρακτηρων μεταξυ τους?
-γραφουμε διαλογους σε ζευγαρια και παιζουμε τις σκηνες. τι μπορει να συμβαινει καπου
αλλου?

Ε.Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

(η πετρα)
φερνω μια πετρα στην ταξη
Αυτη η πετρα ειναι μαρτυρας μιας ιστοριας, αλλα δε μπορει να μας μιλησει.alla itan martiras
mias istorias asteias / lipiteris / me polles parexigiseis…k alla
μπορειτε να φανταστειτε που βρισκοταν?
Ας ζωγραφισει καθενας το μερος που ζουσε αυτη η πετρα.
-Πως αυτη η πετρα ηταν η αφορμη να ξεκινησει μια ιστορια, κι αν ηταν το κεντρο της
ιστοριας? τι θα μπορουσε να ειχε γινει?
-(Μαρτυρας ενος διαλογου 2 ανθρωπων, μηπως τσακωνονταν? για ποιο λογο? ο ενας την
πηρε.τι να την εκανε αραγε?μηπως ηθελε να χτισει το σπιτι του εκει?)
-( Μπορει να ηταν μερος ενος μεγαλυτερου βραχου και μια μερα να αποσπαστηκε απο κει.
Αραγε να ηταν τυχαιο ή να ειχε
αποφασισει να φυγει?)
-( Μηπως την ειχε αφησει καποιος εκει για να σηματοδοτει ενα μονοπατι?που να οδηγουσε?
κι αν την πετρα την πηρε καποιος
αλλος απο κει?κατα λαθος ή επιτηδες?τοτε θα εχασε το δρομο...)
-( Ενα τοπιο που πηγαιναμε μικροι και που με τα χρονια εχει αλλαξει, ειχαμε μια πετρα απο
κει για να το θυμομαστε, αλλα
τωρα που θα ξαναπαμε η πετρα μας δεν ταιριαζει πουθενα...)
Συμφωνουμε σε μια μικρη ιστορια με κεντρικο στοιχειο την πετρα, που να αποδωθει ειτε με
αφηγηση ειτε με
δραματοποιηση, με δυο ηθοποιους, καποιον που θα επενδυει ηχητικα τις σκηνες κι εναν
αφηγητη,ειτε σε σκιτσα.
- Αφηγητης η ιδια η πετρα,αφηγητης ο ενας χαρακτηρας, αφηγητης ο δευτερος
χαρακτηρας, για να φανουν οι διαφορετικες οπτικες στο θεμα.
- Με δεμενα τα ματια,διαλεγω απο ενα σακιδιο ενα αντικειμενο, προσπαθω να καταλαβω τι
ειναι.ανακαλυπτω κ παρουσιαζω την καθημερινη,τη φανταστικη, το υπερ-, το
αντι-.
ΣΤ. Κατασκευες
-γαντοκουκλες
-

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Μην ξεχασω...
-Τετραδιο θεατρικης αγωγης
(τμημα για θεωρια, τμημα για κειμενα, τμημα για σχεδια με σχημα θεατης-σκηνης)
- Εναλλακτικα,δινεται καθε φορα το χαρτι-υλικο της εργασιας, το οποιο φυλασσεται στο
σχολειο και στο τελος της χρονιας ('κλεισιμο') γινεται δημιουργικη βιβλιοδεσια απο τα
παιδια.

ΔΕΝ πρεπει να ξεχασω την οριοθετηση του χωρου

1. των θεατων -ημικυκλιο (με θρανια), σχετικα στο βαθος της αιθουσας- οπου καθενας θα
διαλεξει και θα διατηρησει μια συγκεκριμενη θεση καθ'ολη τη διαρκεια των μαθηματων. Ο
εμψυχωτης διαλεγει και καθεται στο κεντρο. Αυτος ο χωρος θα διαμορφωνεται απο μας
στην αρχη και θα επανακαθισταται παλι απο μας μετα τη ληξη του μαθηματος.Οταν
χτυπησει το κουδουνι εμεις θα πρεπει να ειμαστε ηδη ετοιμοι για να φυγουμε, οποτε θα
τελειωνουμε παντα 5' νωριτερα.
Σε αυτο το χωρο θα καθομαστε οταν μπαινουμε και αφου τελειωσουν οι δρασεις.Ειναι
χωρος συζητησης και αξιολογησης.
2.της σκηνης,με χαρτοταινια ή σκοινι.Η σκηνη φτανει μεχρι τον πινακα.Τονιζω οτι μονο
κατα τη διαρκεια της δρασης μπορουμε να ''ανεβαινουμε'' στη σκηνη.Οταν γινεται καποια
δραση οι θεατες καθονται στις θεσεις τους και παρακολουθουν σιωπηλα.
Με τη λεξη 'κοκκαλο' μπορω να διακοπτω τη δραση, οι ηθοποιοι να 'βγαινουν' απο το ρολο
τους και να συζητουν μαζι μου.
Με τη λεξη 'κοκκαλο και μαζευτειτε', πρεπει να σταματησουν και να ερθουν στις θεσεις
τους.
Με τη λεξη 'παμε' η δραση συνεχιζεται.
Με τον ηχο απο ενα κουδουνακι η΄τη φραση 'και...ολοκληρωνουμε' η δραση πρεπει να
ολοκληρωθει και να τελειωσει.

Οι ερωτησεις, οι αποριες και οι διευκρινησεις δε γινονται ποτε οταν ειμαστε σε δραση ή

βρισκομαστε σε ρολο. 'θα φροντιζω και θα φροντιζετε' να γινονται και να ξεκαθαριζουν απο
πριν, οταν θα εξηγειται η δραση.

Πιθανη Εκκινηση
-Θεωρητικα...Ρωτω αν εχουν ξανακανει θ.π και ποιο συγκεκριμενα τι εχουν κανει, τι τους
αρεσει,τι τους δυσκολευει.τι νομιζουν οτι θα κανουμε εμεις.
Εννοιες θεατρο, δραμα,δρωμενο,ηθοποιος,μιμηση,λογος,
διαλογος,σκηνες,σκηνοθετης,μερη θεατρου
Τι σημαινει θεατρο, τι συμβαινει στο θεατρο, γιατι παιζουμε θεατρο?αρχη του
θεατρου..απαγγελια..απαντηση.
- Βιωματικα...κυκλος,πετωντας το μπαλακι σε οποιον θελουμε, λεμε το ονομα μας πρωτα
απλα, απλα αλλα με φωνη, μετα με συναισθηματα.
... με διαφορετικα περπατηματα σε δυο χαρτια γραφουμε για το θεατρο-
παιχνιδι.συζηταμε τις εννοιες.
...σε κυκλο εισαγωγη κινητικου μοτιβου και μιμηση, απλα και μετα ρυθμικα.
...σε κυκλο εισαγωγη μικρης φρασης την οποις προσπαθουμε να μιμηθουμε
ακριβως ακουστικα, τονικα και συναισθηματικα
...πρωτα στον κυκλο, μετα με το stop της μουσικης, σε ζευγαρια
δοκιμαζουμε σε μια ερωταποκριση να βαλουμε διαφορετικα συναισθηματα...
''τι ωρα ειναι? -δεκα και τεταρτο''
...μετα σε δυο γραμμες.
-Συνεχιση και παρουσιαση του διαλογου σε ζευγαρια.
o Το Φανταστικό Αντικείμενο
o Ο Φανταστικός Χώρος
Η Φανταστική Δύναμη
o Το Φανταστικό Πρόσωπο

H ΠΟΡΕΙΑ της μαθησης μεσω της εκφρασης

-εξερευνηση
-κατανοηση
-απομνημονευση
-συμβολικη χρηση

ΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ
Ευαισθητοποιηση
Αυτογνωσια
Γνωριμια με τους γυρω
Γνωριμια με την ομαδα-Εμπιστοσυνη

Θεατρο-παιχνιδι
----Στοχοι----

-Να εκφραζομαι
-Να εκφραζομαι διαφορετικα
-Να εκφραζομαι καλλιτεχνικα
-Να καταλαβω μεσα μου και να δω μεσα μου πρωτα τι είναι η τεχνη, για μενα.τοτε μονο θα
δω ποσο με αφορα..Ν εκφρασω την αληθεια της ψυχης μου.

Να γινω σωστος θεατης με αισθητηριο και κριτικη σκεψη.