Pravilnik o sadržaju obrazaca i načinu vođenja evidencije i pedagoške dokumentacije i

izdavanju javnih isprava u predškolskoj ustanovi

STRUČNI OSNOV ZA IZRADU PRAVILNIKA O PEDAGOŠKOJ DOKUMENTACIJI

I Dokumentovanje i pedagoška dokumentacija

1.
Pedagoška dokumentacija vodi se u skladu sa koncepcijom Osnova programa predškolskog
vaspitanja i obrazovanja “Godine uzleta”, kojom se određuje svrha, funkcija, oblici i načini
vođenja pedagoške dokumentacije.

2.
Pedagoška dokumentacija se vodi na osnovu kontinuiranog dokumentovanja procesa
razvijanja vaspitno-obrazovnog programa. Dokumentovanje je stalno snimanje, praćenje i
tumačenje podataka prikupljenih korišćenjem različitih instrumenata i načina
dokumentovanja.

3.
Vrste pedagoške dokumentacije određene su različitim oblicima i programima koji ostvaruje
predškolska ustanova.

II Vrste pedagoške dokumentacije u predškolskom programu u celodnevnom i

poludnevnom trajanju u okviru predškolske ustanove kao i u programu u godini pred
polazak u školu koji se realizuje pri školi

4.
U programu vaspitno-obrazovnog rada u celodnevnom i poludnevnom trajanju u okviru
predškolske ustanove kao i u programu u godini pred polazak u školu koji se realizuje pri
školi, vrste pedagoške dokumentacije su tematski/projektni portfolio i dečji portfolio.

5.
Tematski/projektni portfolio je zbirka planova i priča o temi/projektu realizovanih u toku
jedne radne godine.
Svrha dokumentovanja kroz tematski/projektni portfolio je da vaspitač obezbedi kontinuitet u
razvijanju programa, vidljivost programa za sve učesnike i da kritički preispituje usklađenost
realnog programa sa koncepcijom Osnova programa i principima datim u Osnovama
programa.

Broj planova i priča o temi/projektu u tematskom/projektnom portfoliju zavisi od broja

teme/projkata koje vaspitač razvije sa decom tokom godine.

1
Tematski/projektni portfolio ima formu fascikle koja sadrži: naslovnu stranu; uputstvo za
vođenje tematskog/projektnog portfolija; matricu plana razvijanja teme/projekta; strukturu
prema kojoj se izrađuje priča o temi/projektu; prazne folije za umetanje planova i priča o
temi/projektu. (Obrazac 1. Pedagoška dokumentacija: tematski/projektni portfolio).

6.
Medicinska sestra vaspitač i vaspitač (u daljem tekstu: vaspitač) dokumentuje svoje planiranje
u Matrici plana teme/projekta (Obrazac 1.1.). Plan se vodi u formatu A4 na koji je uneta
Matrica za plan teme/projekta a broj strana nije propisan već zavisi od konkretnog procesa
razvijanja teme/projekta.

Vaspitač ne planira unapred ceo projekat/temu već beleži početne korake u okviru datih
kategorija Matrice za plan teme/projekta i sukcesivno ih dopunjuje tokom procesa razvijanja
teme/projekta.

7.
Pričom o temi/projektu vaspitač dokumentuje realizovanu temu/projekat.

Priču o temi /projektu vaspitač izrađuje na kraju teme/projekta u skladu sa datom strukturom
za pisanje priče o temi/projektu (Obrazac 1.2.). U izradi priče o temi/projektu vaspitač koristi
dokumentaciju prikupljenu tokom razvijanja teme/projekta.

8.
Dečji portfolijo je vrsta pedagoške dokumentacije kojom se dokumentuje proces razvoja i
učenja deteta. Svha dokumentovanju kroz dečji portfolio nije procenjivanje detetovih
razvojnih mogućnost i postignuća, nego uočavanje jakih strana deteta, sagledavanje deteta
kao aktivnog učesnika i praćenje njegovog učešća u programu, radi pružanja stalne podrške
dobrobiti deteta.

Formu i sadržaj dečjeg portfolija određuje vaspitač.

Dečji portfolio može da sadrži: različite skale i druge tehnike posmatranja i praćenja, grupne i
individualne priče za učenje; produkte i iskaze deteta nastale u konsultovanju sa decom;
produkte deteta nastale u igri i u okviru teme/projekta; fotografije.

9.
Pedagošku dokumentaciju vodi vaspitač u skaldu sa ovim Pravilnikom.

10.
Pedagoška dokumentacija se vodi papirno i/ili elektronski.

11.

2
Vaspitač je odgovoran za pravovremenost u vođenju pedagoške dokumentacije u skladu sa
ovim Pravilnikom.

III Vrste pedagoške dokumentacije u različitim oblicima i programima

vaspitno-obrazovnog rada

12.
Pedagoška dokumentacija u različitim oblicima i programima vaspitno-obrazovnog rada
usklađena je sa Osnovama programa i funkcijom i trajanjem oblika i programa u okviru kojih
nastaje. Svrha vođenja pedagoške dokumentacije je da vaspitač/realizator programa obezbedi
kontinuitet u razvijanju programa, vidljivost programa za sve učesnike i da kritički preispituje
usklađenost programa sa koncepcijom Osnova programa.

Pedagošku dokumentacija u različitim oblicima i programima vaspitno-obrazovnog rada čine:

program (dokument) koji se ostvaruje u predškolskoj ustanovi, sveska za pedagošku
dokumentaciju i izveštaj o realizaciji programa.

Program koji se kao dokument podnosi predškolskoj ustanovi na usvajanje i osnov je za

realizaciju programa deo je pedagoške dokumentacije vaspitača/realizatora programa.
Sadržaj programa definisan je Pravilnikom o različitim oblicima i programima u predškolskoj
ustanovi.

Sveska za pedagošku dokumentaciju sadrži: naslovnu stranu, uputstvo, dnevne beleške i

posebne napomene (Obrazac 2. Pedagoška dokumentacija: različiti oblici i programi vaspitno-
obrazovnog rada).

Izveštaj o realizaciji programa se piše po završetku programa i sadrži: naziv programa; svrhu
realizovanja programa; kome je program bio namenjen; imena realizatora programa; vreme
koliko je program trajao i dinamiku ostvarivanja programa; ko su bili učesnici programa pored
realizatora; opis prostora u kom je program realizovan; korišćenu opremu, sredstva i
materijale; realizovane tematske celine ili radionice; evaluaciju iz perspektive različitih
učesnika programa.

U različitim programima vaspitno-obrazovnog rada koji se razvijaju kroz teme/projekte sa

decom pedagoška dokumentacija se vodi kroz tematski/projektni portfolio (Obrazac 1.).

13.
Pedagošku dokumentaciju u različitim oblicima i programima vaspitno-obrazovnog rada
vode realizatori programa u skladu sa ovim Pravilnikom.
Realizatori različitih oblika i programa vaspitno-obrazovnog rada su odgovorni za
pravovremenost vođenja pedagoške dokumentacije.

14.
Pedagoška dokumentacija u različitim oblicima i programima vaspitno-obrazovnog rada
voditi se papirno i/ili elektronski.
3
U papirnoj formi sveska za pedagošku dokumentaciju štampana je u formatu…, koja se
izdaje dvojezično…

15.
Pedagoška dokumentacija u vaspitno obrazovnom programu sa decom na bolničkom lečenju
sadrži: naslovnu stranu, uputstvo, opis fizičkog okruženja u zdravstvenoj ustanovi u kojoj se
obavlja vaspitno obrazovni rad, dnevne beleške vaspitača i posebne napomene vaspitača.
(Obrazac 3. Pedagoška dokumentacija: vaspitno obrazovni program sa decom na bolničkom
lečenju).
16.
Pedagošku dokumentaciju u vaspitno-obrazovnom programu na bolničkom lečenju vodi
vaspitač u skladu sa ovim Pravilnikom.
Vaspitač je odgovoran za pravovremenost u vođenju pedagoške dokumentacije.

17.
Pedagoška dokumentacija u vaspitno-obrazovnom programu sa decom na bolničkom lečenju
vodi se papirno i/ili elektronski.

U papirnoj formi pedagoška dokumentacija u vaspitno-obrazovnom programu sa decom u

razvojnoj grupi se vodi u obliku sveske za pedagošku dokumentaciju, štampane u formatu….,
koja se izdaje dvojezično…

18.
Pedagoška dokumentaciju u vaspitno-obrazovnom programu sa decom u razvojnoj grupi
čiini dokumentacija o vaspitno-obrazovnom programu u razvojnoj grupi i IOP1.

Pedagoška dokumentacija o vaspitno-obrazovnom programu u razvojnoj grupi sadrži:

naslovnu stranu, uputstvo, dnevne beleške, zabeleške o ostvarenoj saradnji sa
specijalizovanim ustanovama i posebne napomene (Obrazac 4. Pedagoška dokumentacija:
vaspitno obrazovni program sa decom u razvojnoj grupi).

19.
Pedagošku dokumentaciju u vaspitno-obrazovnom programu sa decom u razvojnoj grupi
vode defektolozi-vaspitači u skladu sa ovim Pravilnikom.
Defektolog-vaspitač je odgovoran za pravovremenost u vođenju pedagoške dokumentacije.

20.
Pedagoška dokumentacija u vaspitno obrazovnom programu sa decom u razvojnoj grupi vodi
se papirno i/ili elektronski.

U papirnoj formi pedagoška dokumentacija u vaspitno-obrazovnom programu sa decom u

razvojnoj grupi se vodi u obliku sveske za pedagošku dokumentaciju, štampanu u formatu…
koja se izdaje dvojezično...

4
Obrazac 1. Pedagoška dokumentacija: tematski/projekti portfolio

Predškolska ustanova:

Objekat:

5
Godina:

PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA
TEMATSKI/PROJEKTNI PORTFOLIO

Vaspitno obrazovna grupa Vaspitači

------------------------------------------------ ----------------------------------------------

-----------------------------------------------

----------------------------------------------

UPUTSTVO

Pedagoška dokumentacija proističe iz koncepcije Osnova programa predškolskog vaspitanja i

obrazovanja „Godine uzleta“.

Tematski/projektni portfolio je vrsta pedagoške dokumentacije koju vodi vaspitač.

Tematski/projektni portfolio sadrži planove tema/projekata i priče o temama/projektima
tokom jedne godine.

6
Vaspitač vodi plan teme/projekta prema matrici za plan teme/projekta (Obrazac 1. 1. Plan
teme projekta). Vaspitač započinje planiranje sa nekoliko početnih ideja i sukcesivno
dopunjuje plan tokom razvijanja teme/projekta.

Vaspitač unosi u plan orijentacioni naziv teme/projekta (koji se može promeniti ukoliko
vaspitač tokom razvijanja teme/projekta pronađe adekvatniji naziv), datum početka i
završetka teme/projekta i kratko obrazloženje kako je došlo do pokretanja teme/projekta (npr.
zainteresovanost dece da istražuju određeni materijal, događaj ili problem koji je njima
smislen, životna tema koja okupira dečju pažnju, materijal ili predmet koji unosi vaspitač i
koji privlači decu da istražuju, igra ili predlog roditelja koji deca rado prihvataju,...).

U koloni Izvori saznanja za vaspitača vaspitač sukcesivno upisuje sve izvore koje koristi
da proširi svoja saznanja vezana za datu temu/projekat (npr.naziv publikacije, linkove sa
internet izvora).
U koloni Polazna ideja o aktivnosti i načini učešća vaspitača vaspitač sukcesivno planira
način organizovanja dve do tri aktivnosti imajući jedan ova od dva fokusa. Prvi, vaspitač
planira vođen idejom koje će sve materijale ponuditi deci da se njima bave i istražuju ih na
različite načine. Drugi, vaspitač planira vođen određenim sadržajem vezanim za
temu/projekat: organizaciju aktivnosti (načine na koje će deca baviti sadržajem) i načine svog
učešća kako su definisani u Osnovama programa. Nije nužno da vaspitač planira koristeći i
jedan i drugi fokus, nego se vaspitač usklađuje sa onim što je smilseno deci (npr. u donosu na
uzrast dece; u odnosu na procenu šta je deci potrebno za proširivanje doživljaja i saznanja u
temi/projektu).
U koloni Učešće porodice i LZ vaspitač sukcesivno planira mogući način učešća porodice,
mogući način učešća različitih učesnika iz LZ i moguće mesto u LZ kao mesto zajedničkog
učenja.

Tokom trajanja teme/projekta vaspitač koristi različite načine dokumentovanja kao što su:
fotografije; zabeleženi iskazi i komentari dece i roditelja vezani za temu/projekat; crteži,
skice, šeme, mape i drugi produkti koje izrađuju deca; video i audio zapisi o učešću dece na
različitim mestima i sa različitim učesnicima.

Načine dokumentovanja određuje vaspitač. Vaspitač stručno procenjuje koji način

dokumentovanja najviše odgovara situaciji koju namerava da dokumentuje i kako i čime
određeni način dokumentovanja pomaže u razumevanju kako dalje razvijati temu/projekat.

Fotografije, predloge roditelja, kao i crteže, skice, šeme, mape i druge produkte koje izrađuju
deca tokom trajanja teme/projekta, vaspitač zajedno sa decom izlaže na početnom i procesnim
panoima.
Vaspitač na početku teme/projekta izrađuje sa decom početni pano kroz koji dokumentuje
polazne ideje i aktivnosti dece u temi/projektu, crteže, skice i iskaze dece, pozive roditeljima
za učešće, predloge i ideje roditelja za razvijanje teme/projekta, najavu učešća drugih odraslih
vezanih za temu/projekat.
Tokom razvijanja teme/projekta vaspitač sa decom izrađuje procesne panoe kroz koje
dokumentuje različite aktivnosti, situacije i mesta na kojima su deca učila, u razvijanju teme/
7
projekta, kroz crteže dece, fotografije, mape, šeme, zabeleške, pitanja, komentare, kao i
zapažanja roditelja i drugih učesnika iz dečjeg vrtića i lokalne zajednice.
Pored panoa mogu se koristiti druge površine (zidovi, paneli,...) i instalacije za izlaganje
onoga što se dokumentuje u temi/projektu, što proces učenja čini vidljivim.

Vaspitač koristi sve što je dokumentovano tokom procesa razvijanja teme/projekta za pisanje
priče o temi/projektu. Priču o temi/projektu vaspitač piše olanjajući se na strukturu datu u
Obrascu 1.2. Priča o temi/projektu.

8
9
Obrazac 1.1. Matrica plana teme/projekta

Orijentacioni naziv teme/projekta

Kako je došlo do teme/projekta

Datum početka: Datum završetka:

Izvori Polazna ideja o Potrebni Učešće Mesta u LZ
saznanja za aktivnosti i načini materijali i porodice i
vaspitača učešća resursi drugih
vaspitača učesnika

10
Obrazac 1.2. Struktura priče o temi/projektu

Priča sadrži tekst kao i fotografije kojima se ilustruju različite situacije istraživanja u okviru
teme/projekta, početni i procesni panoi kao i produkti dece, vaspitača, roditelja i drugih
učesnika u temi/projektu. Fotografije, grafikoni, mape, su integrisani u tekst (nisu odvojeni
prilozi na kraju) i upotpunjuju tekst drugačijim jezikom izražavanja.
Priča o temi/projektu sadrži:
Naslov (naziv teme/projekta može biti formulisan na primer, kao metafora ili kao kratki
iskaz deteta, ili naziv koji su vaspitač i deca predložili).
Uvodni deo (vaspitač kratko opisuje: kako je došlo do pokretanja teme/projekta; promenu u
prostoru i unošenje novih materijala koji podstiču decu na istraživanje, kako su roditelji
pozvani da se uključe u temu/projekat. Vaspitač navodi vremensko trajanje tema/projekta).
Razrada priče (vaspitač opisuje kako je teklo razvijanje teme/projekta. U opisu situacija
vaspitač pravi izbor određenih situacija, jer nije moguće opisati sve situacije tokom
teme/projekta. U izboru i opisu situacija vaspitač nastoji da prikaže “nit” teme/ projekta i da
se kroz izabrane situacije uočava zasnovanost na principima razvijanja realnog programa. Tok
istraživanja u temi/projektu pored teksta dokumentovan je fotografijama, komentarima dece,
komentarima roditelja, drugih odraslih, koji odražavaju njihovu angažovanost i učešće.
Završni deo priče (vaspitač opisuje zatvaranje teme/projekta).
Zapažanja vaspitača Na samom kraju opisa razvijanja teme/projekta vaspitač iznosi svoje
zapažanje o temi/ projektu (posebno značajne situacije i iskustva za učesnike teme/projekta,
ispunjenost sopstvenih očekivanja, teškoće, kao i uvide koji će služiti za razvijanje sledeće
teme/ projekta).

11
Obrazac 2. Pedagoška dokumentacija: različiti oblici i programi

Predškolska ustanova:

Naziv oblika/programa:

Godina:

PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA
RAZLIČITI OBLICI I PROGRAMI

Vaspitači/Realizatori

----------------------------------------------

-----------------------------------------------

----------------------------------------------

12
 UPUTSTVO

Pedagoška dokumentacija u različitim oblicima i programima proističe iz Osnova programa

PVO „Godine uzleta“, kao i iz specifičnosti oblika i programa koji se realizuje u predškolskoj
ustanovi.
Pedagošku dokumentaciju u različitim oblicima i programima čini: program (dokument) koji
se realizuje u predškolskoj ustanovi, sveska za pedagošku dokumentaciju i izveštaj o
realizovanom programu koji realizatori programa pišu po završetku programa.
Program kao dokument koji je osnov za realizaciju posebnog oblika/programa u
proedškolskoj ustanovi deo je pedagoške dokumentacije realizatora programa.
Sveska za pedagošku dokumentaciju sadrži: uputsvo, dnevne beleške i posebne napomene.
Dnevne beleške sadrže: plan i zapažanja vaspitača/realizatora programa. U planu
vaspitač/realizator programa kratko skicira čime će se učesnici baviti, koje materijale će
koristiti i način svog učešća. Zapažanja su vezana za dnevno realizovane aktivnosti i mogu da
se odnose na različite segmente programa u zavisnosti od realnih situacija koje su se
dogodile tog dana. Na primer, to mogu biti: reakcije dece ili učesnika, iskazi dece, meterijali
koji su posebno zainteresovali decu, potrebni materijali i oprema, određeni segmenti
aktivnosti/radionice, saradnja među učesnicima, ostvarena saradnja sa institucijama i
udruženjima, uvidi o organizaciji programa,...
Posebne napomene uključuju svaku vrstu beleške za koju vaspitač/realizator programa
proceni da je značajna za razvijanje programa (može se odnositi na saradnju sa porodicom,
saradnju sa LZ, pojedinačno dete ili drugog učesnika programa; iskustvo
vaspitaača/realizatora programa koje izdvaja kao posebno važno,...).
Fotografije, predloge roditelja, kao i crteže, skice, šeme, mape i druge produkte koje izrađuju
deca tokom različitih aktivnosti, vaspitač/realizaor programa zajedno sa decom izlaže na
panoima. Pored panoa mogu se koristiti druge površine (zidovi, paneli,...) i instalacije za
izlaganje onoga što se dokumentuje tokom programa, što proces učenja čini vidljivim.

Sve što se dokumentuje tokom trajanja programa koristi se za pisanje Izveštaja o realizaciji.

Realizatori programa po završetku programa pišu Izveštaj o realizaciji koji sadrži: naziv
programa; svrhu realizovanja programa; kome je program bio namenjen; imena realizatora
programa; vreme koliko je program trajao i dinamiku ostvarivanja programa; ko su bili
učesnici programa pored realizatora; opis prostora u kom je program realizovan; korišćenu
opremu, sredstva i materijale; realizovane tematske celine ili radionice; evaluaciju iz
perspektive različitih učesnika programa.

13
Obrazac 2.1. Dnevne beleške
Datum Skica za realizaciju aktivnosti Zapažanja

Datum Skica za realizaciju aktivnosti Zapažanja

Datum Skica za realizaciju aktivnosti Zapažanja

Datum Skica za realizaciju aktivnosti Zapažanja

Datum Skica za realizaciju aktivnosti Zapažanja

POSEBNE NAPOMENE
14
Obrazac 3. Pedagoška dokumentacija: vaspitno-obrazovni program sa decom na
15
 bolničkom lečenju

Predškolska ustanova:

Godina:

PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA
VASPITNO-OBRAZOVNI PROGRAM SA DECOM NA BOLNIČKOM
LEČENJU

Vaspitno obrazovna grupa Vaspitači

------------------------------------------------ ----------------------------------------------

-----------------------------------------------

----------------------------------------------

UPUTSTVO
16
Pedagoška dokumentacija u vaspitno-obrazovnom programu sa decom na bolničkom lečenju
proističe iz koncepcije Osnova programa PVO „Godine uzleta“.
Vođenje pedagoške dokumentacije u vaspitno-obrazovnom programu sa decom na bolničkom
lečenju vezano je za uvažavanje specifičnosti strukture vaspitno obrazovne grupe na
bolničkom lečenju (različita starosna dob dece koja se često ne ograničava na uzrast do
polaska u školu; različita dužina boravka dece u bolnici; različita oboljenja i smetnje u razvoju
dece).
U opisu fizičkog okruženja vaspitač opisuje prostorno-vremensku organizaciju na početku
razvijanja programa.
Vaspitač opisuje prostor koji mogu da koriste deca i vaspitač u zdravstvenoj ustanovi u kojoj
se ostvaruje program (bolnička soba, dugi prostori za igru i aktivnosti kao što su trpezarija,
igraonica, hol, terasa, dvorište), opremu i materijale koji su deci i vaspitaču na raspolaganju.
Vaspitač nadopunjuje opis prostora ukoliko dođe do promene u prostoru u kom se ostvaruje
program.
Vremensku organizaciju vaspitač upisuje na početku programa. Vremenska organizacija
sadrži: kratak opis ukupnog vremenskog trajanja programa tokom godine i vremensko
trajanje različitih aktivnosti tokom dana.
Dnevne beleške o realizovanim aktivnostima sa decom sadrže: plan aktivnosti, zapažanja
dece, zapažanja vaspitača, učešće roditelja, saradnju sa stučnjacima iz zdravstvene ustanove i
potrebne resurse i podršku.
Vaspitač vodi dnevne beleške tako što planira dan unapred, dok zapažanja dece, svoja
zapažanja kao i ostvareno učešće roditelja, ostvarenu saradnju sa stručnjacima iz zdravstvene
ustanove i potrebne resurse dokumentuje nakon realizacije.
Deo koji se odnosi na posebne napomene uključuje zabeleške vaspitača o individualnom radu
sa decom na bolničkom lečenju prema IOP ili bilo koju vrstu dodatne napomene i beleške
značajne za ostvarivanje vaspitno-obrazovnog programa.
Fotografije, predloge roditelja, kao i crteže, skice, šeme, mape i druge produkte koje izrađuju
deca tokom aktivnosti, vaspitač zajedno sa decom izlaže na procesnim panoima. Pored panoa
mogu se koristiti druge površine (zidovi, paneli,...) i instalacije za izlaganje onoga što se
dokumentuje tokom programa, što proces učenja čini vidljivim.

Obrazac 3.1. FIZIČKO OKRUŽENJE U KOM SE OSTVARUJE VASPITNO-

OBRAZOVNI PROGRAM SA DECOM NA BOLNIČKOM LEČENJU
17
 PROSTOR OPREMA, MATERIJALI VREME

Obrazac 3.2. Dnevna beleška

Datum ------------------------------

Plan aktivnosti (tema aktivnosti, mesto, materijali, učešće vaspitača)

18
Zapažanja dece (iskaz, predlog, Zapažanje vaspitača (šta je deci
komentar) posebno inspirativno; kako je grupa
prihvatila nove članove, šta će se
ponoviti u aktivnostima; teškoće)

Učešće porodice i saradnja sa Potrebni resursi i

stručnjcima i drugim učesnicima iz podrška
zdravstvene ustanove

POSEBNE NAPOMENE

19
Obrazac 4. Pedagoška dokumentacija:vaspitno-obrazovni program sa decom u
razvojnoj grupi

Predškolska ustanova:

Objekat:

20
Godina:

PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA
VASPITNO-OBRAZOVNI PROGRAM SA DECOM
U RAZVOJNOJ GRUPI

Vaspitači/Defektolozi

----------------------------------------------

-----------------------------------------------

----------------------------------------------

UPUTSTVO

Pedagoška dokumentacija u vaspitno-obrazovnom programu u razvojnoj grupi proističe iz

koncepcije Osnova programa PVO „Godine uzleta“.
IOP?
21
Dnevna beleška sadrži kratak plan aktivnosti, zajedničke aktivnosti sa drugom decom iz
dečjeg vrtića, učešće porodice, zapažanja vaspitača - defektologa, potrebne resurse i podršku
u daljem razvijanju vaspitno-obrazovnog programa.
Kratak plan aktivnosti vaspitač – defektolog piše dan unapred a zajedničke aktivnosti sa
drugom decom iz dečjeg vrtića, učešće porodice, svoja zapažanja i potrebne resurse i podršku
u daljem radu, unosi nakon realizaovanih aktivnosti.
Saradnja sa specijalizovanim ustanovama uključuje kratki opis realizovanih načina saradnje
predškolske ustanove i specijalizovanih ustanova, saradnje vaspitača sa stručnjacima iz
specijalizovanih ustanova, saradnje porodice deteta iz razvojne grupe sa stručnjacima iz
specijalizovanih ustanova koja je značajna za vaspitno - obrazovni rad sa detetom.

Posebne napomene uključuju svaku vrstu beleške koja je značajna za razvijanje vaspitno-
obrazovnog programa.

Fotografije, predloge roditelja, kao i crteže, skice, šeme, mape i druge produkte koje izrađuju
deca tokom aktivnosti ili u zajedničkim aktivnostima sa drugom decom iz dečjeg vrtića,
vaspitač zajedno sa decom izlaže na procesnim panoima. Pored panoa mogu se koristiti druge
površine (zidovi, paneli,...) i instalacije za izlaganje onoga što se dokumentuje tokom
programa, što proces učenja čini vidljivim.

Obrazac 4.1. Dnevna beleška

Datum ----------------------

22
 Plan (individualne i zajedničke aktivnosti u grupi, učešće defektologa/vaspitača)

Zajedničke aktivnosti sa Učešće porodice

drugom decom i odraslima u
vrtiću

Zapažanje vaspitača (šta je posebno zainteresovalo Potrebni resursi i

decu; teškoće, šta će se ponoviti, zapažanja vezana podrška
za pojedinačno dete)

NEOPHODNE IZMENE U POSTOJEĆEM PRAVILNIKU:

23
1. TERMINOLOGIJA: Termin „pedagoška dokumentacija“ i „načini dokumentovanja“,
umesto termina „knjiga rada“ (član1) i umesto termina „programiranje i evidencija
rada sa decom“ (Sadržaj i uputstvo)
2. SADRŽAJ ČLANA PRAVILNIKA: Članovi 3,4,5,6,7, se pišu iznova
3. REDOSLED TEMATIKE KOJA SE REGULIŠE: Napred u tekstu Pravilnika se
navodi sve vezano za evidenciju, javne isprave i na kraju pedagoška dokumentacija
kao celina
4. EVIDENCIJA I PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA SU ODVOJENE
PUBLIKACIJE: Podaci o deci i porodici i evidencija dolazaka dece se štampaju kao
odvojena publikacija za sve programe
5. PRAZNE STRANE: Prazne strane za vođenje pedagoške dokumentacije ne nalaze se
za sada u Pravilniku
6. OVERAVANJE DOKUMENTACIJE - odrediti mesto za potpise vaspitača,
odgovornog lica i pečat ustanove

24