(DWP 10903)

Pengajaran Kepelbagaian
Pelajar
Dr Amiyamin Hj Mohamad Yusop
Kandungan Kursus
• Analisis Pelajar :
• Perbezaan latar belakang sosiobudaya
• Perbezaan latar belakang psikologi
• Kebolehan kognitif, tahap kesediaan dan kelajuan penerimaan
• Motivasi, konsep kendiri dan gaya belajar
• Analisis Isi kandungan:
• pengetahuan dan kemahiran
• Urutan isi kandungan (Jadual Penentu Kandungan)
• Analisis Pengajaran dan pembelajaran:
• Cara mengajar
• Penulisan hasil pembelajaran
• Penentuan kaedah mengajar
• Penyediaan latihan pelajar dan pengelompokan
• Pentaksiran
• Pemulihan dan pengukuhan
• Pembentangan tugasan
• Pembentangan
Penilaian Kursus
• Kerja Kursus - 25%
• Persembahan - 25%
• Ujian - 20%
• Peperiksaan - 30%
Undang2 Kelas
• Masa
• Aktiviti
• Lain – lain
• Padlet
• Penilaian pengajaran dan pembelajaran
Objektif pembelajaran
• Mengenal pasti 3 kesan kepelbagaian sosiobudaya
dalam bilik darjah terhadap murid dan suasana bilik
darjah
• Menjelaskan 3 kesan kepelbagaian sosiobudaya
terhadap proses pengajaran guru
• Merangka 3 rancangan dan tindakan guru terhadap
kepelbagaian sosiobudaya dalam pengajaran dan
pembelajaran
Kriteria Kejayaan
Pelajar – pelajar dapat:
• Dapat menjelaskan maksud sosiobudaya berserta 4
contoh
• Membina pengurusan grafik berkenaan 3 suasana bilik
darjah yang dianggotai oleh murid yang pelbagai
sosiobudaya
• Memuat naik peta minda berkenaan 3 kesan
kepelbagaian sosiobudaya terhadap proses pengajaran
guru
• Menghasilkan pengurusan grafik berkenaan 3
rancangan dan tindakan guru terhadap kepelbagaian
sosiobudaya dalam pengajaran dan pembelajaran
Pendahuluan
• TS25
• Pandangan tentang seks luar nikah
Pendahuluan
• Pada masa ini, kita amat menitikberatkan
keseragaman lebih daripada kepelbagaian.
• Sebagai guru, kita perlu tahu bahawa setiap
individu pelajar itu mempunyai budaya, latar
belakang keluarga, dan tahap sosioekonomi yang
berbeza-beza yang mana ia sedikit sebanyak
memberi kesan kepada pembelajaran mereka.
• Konteks kepelbagaian ini adalah satu impak yang
sangat penting kepada pelajar untuk mencapai
kejayaan daripada hasil pembelajaran mereka di
sekolah.
Rakyat Malaysia
• 14.50 juta (Bumiputera)
• 6.45 juta (Cina)
• 1.95 juta (India)
• 3.15 juta (Bukan Bumi)
• 342 ribu (Lain-lain)
Kepelbagaian Sosiobudaya
• Kepelbagaian sosiobudaya boleh diklasifikasikan
sebagai hubungan masyarakat yang mempunyai
perbezaan budaya dalam wilayah yang sama dan
hidup bersama melalui aspek cara hidup, adat
istiadat dan sebagainya.
Perbezaan latar belakang
sosiobudaya
• Kaum/bangsa
• Adat/Budaya
• Bahasa
• Kepercayaan
• Nilai
• Latar belakang keluarga
• Tahap sosioekonomi
Perbincangan 1
• Kongsi pengalaman anda berkenaan dengan
kepelbagaian sosiobudaya
• Membina pengurusan grafik berkenaan 3 suasana
bilik darjah yang dianggotai oleh murid yang
pelbagai sosiobudaya
• Upload dalam padlet

https://padlet.com/amiyamin/UNISZA_DPW10903
Perbincangan 2
• Apakah sosiobudaya murid yang dibawa masuk
dalam bilik darjah
• Menjelaskan 3 kesan kepelbagaian sosiobudaya
terhadap proses pengajaran guru
Perbincangan 3
• Apakah tindakan guru dalam menangani perbezaan
sosiobudaya dalam pengajaran dan pembelajaran
• Merangka 3 rancangan dan tindakan guru terhadap
kepelbagaian sosiobudaya dalam pengajaran dan
pembelajaran
Bangsa/ Kaum
• Guru seharusnya mengajar tanpa membezakan
bangsa murid yang berkenaan.
• Guru harus mengajar tanpa mengelompokkan
murid mengikut kaum tertentu dalam satu
kumpulan sahaja.
• Sebaliknya, setiap murid dari kaum yang berlainan
dan jantina yang berbeza ditempatkan dalam satu
kumpulan yang sama supaya peluang untuk mereka
berinteraksi terbuka luas.
Kelas Sosial
• Perbezaan Kelas Sosial yang wujud perlu ditangani
supaya tidak ada murid yang berasa mereka
dipinggirkan oleh guru dalam aktiviti pengajaran
dan pembelajaran.
• Keadaan ini menjamin semua murid akan
berpeluang mengambil bahagian dalam setiap
aktiviti yang dijalankan oleh guru dalam kelas.
• Kebijaksaan guru mengendalikan Kelas Sosial akan
mewujudkan pergaulan bebas dan tidak
berkelompok dalam sesuatu masyarakat.
Nilai / kepercayaan
• Guru harus berusaha untuk menolong murid
memahami dan membentuk nilai, sikap serta
tingkah laku yang sesuai.
• Guru perlu melayan keperluan murid ke arah
memperkembang potensi mereka secara optimum.
• Guru mesti menolong murid membentuk Konsep
Kendiri Positif supaya mereka dapat mengikuti
pembelajaran dengan perasaan yang seronok.
• Dari aspek kepercayaan, guru tidak harus
menyentuh atau mempertikaikan kepercayaan
yang diamalkan oleh murid-murid mereka.
Bahasa
• Murid yang terdiri daripada pelbagai kaum mestilah
menggunakan pelbagai dialek bahasa yang sedikit
sebanyak akan memberikan impak kepada
pembelajaran.
• Penggunaan bahasa yang Standard akan memberi
peluang sama rata kepada murid untuk mengambil
bahagian dalam aktiviti Pembelajaran.
Penutup
• Sila buat satu peta minda/pengurusan grafik
berkenaan perbezaan later belakang sosiobudaya
yang dibincangkan
• Sila upload dalam google drive dan share link
dengan rakan2 dalam padlet
Pengukuhan

https://goo.gl/forms/Mb3jK48KvebkYg0o1
Penilaian
(Tailored Learning Approach)

https://goo.gl/forms/8HbRZr98liaLuTj83