GRADE 1 to 12 School ENGR. VICENTE R.

CRUZ MEMORIAL SCHOOL Grade Level I

DAILY LESSON LOG
Teacher MARICEL M. DIONICIO Learning Area ESP
Teaching Dates and Time FEBRUARY 11-15,2019 Quarter Fourth Grading

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. Layunin

A. Pamantayang Pangnilalaman Naisasagawa ang mga pamamaraan ng pakikipag- Naisasagawa ang mga pamamaraan ng pakikipag-ugnayan Naisasagawa ang mga pamamaraan ng Naisasagawa ang mga pamamaraan ng Paggalang sa paniniwala ng iba.
ugnayan sa Panginoon sa pamamagitan ng: sa Panginoon sa pamamagitan ng: pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa
pag-usal ng panalangin -Pag-usal ng panalangin (bago matulog) pamamagitan ng: pamamagitan ng:
-Pag-usal ng panalangin (bago kumain) -Pag-usal ng panalangin

B. Pamantayan sa Pagganap Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng
pagpapasalamat sa lahat ng likha at mga biyayang
tinatanggap mula sa Diyos
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naisasabuhay ang pagpapasalamat sa lahat ng
Isulat ang code ng bawat kasanayan. biyayang tinatanggap at nakapagpapakita ng pag-
asa sa lahat ng pagkakataon
II. NILALAMAN EsP1PD- IVa-d– 5
Nakapagdarasal nang may pagpapasalamat sa
mga biyayang tinanggap, tinatanggap at
tatanggapin mula sa Diyos
A. Sanggunian Pananampalataya sa Panginoon
Aralin 16: Paniniwala sa Diyos
Pagdarasal sa Diyos
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng
pagpapasalamat sa lahat ng likha at mga biyayang
tinatanggap mula sa Diyos
Naisasabuhay ang pagpapasalamat sa lahat ng biyayang
tinatanggap at nakapagpapakita ng pag-asa sa lahat ng
pagkakataon
EsP1PD- IVa-d– 5
Nakapagdarasal nang may pagpapasalamat sa mga
biyayang tinanggap, tinatanggap at tatanggapin mula sa
Diyos
Pananampalataya sa Panginoon/Paniniwala sa Diyos
Pagdarasal sa Diyos
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan
ng pagpapasalamat sa lahat ng likha at mga
biyayang tinatanggap mula sa Diyos
Naisasabuhay ang pagpapasalamat sa lahat ng
biyayang tinatanggap at nakapagpapakita ng
pag-asa sa lahat ng pagkakataon
EsP1PD- IVa-d– 5
Nakapagdarasal nang may pagpapasalamat sa
mga biyayang tinanggap, tinatanggap at
tatanggapin mula sa Diyos
Pananampalataya sa Panginoon/Paniniwala
sa Diyos
Pagdarasal sa Diyos
Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagpapasalamat sa lahat ng
likha at mga biyayang tinatanggap mula sa
Diyos
Naisasabuhay ang pagpapasalamat sa lahat
ng biyayang tinatanggap at nakapagpapakita
ng pag-asa sa lahat ng pagkakataon
EsP1PD- IVa-d– 5
Nakapagdarasal nang may pagpapasalamat
sa mga biyayang tinanggap, tinatanggap at
tatanggapin mula sa Diyos
Pananampalataya sa
Panginoon/Paniniwala sa Diyos
Pagdarasal sa Diyos
Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagpapasalamat sa
lahat ng likha at mga biyayang
tinatanggap mula sa Diyos
Naisasabuhay ang pagpapasalamat
sa lahat ng biyayang tinatanggap at
nakapagpapakita ng pag-asa sa
lahat ng pagkakataon
EsP1PD- IVd-e – 2
Nakapagpapakita ng paggalang sa
paniniwala ng kapwa
Pananampalataya sa
Panginoon/Paniniwala sa Diyos
Pagdarasal sa Diyos

1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 K-12 Kurikulum pah.16 K-12 Kurikulum pah.16
Edukasyon sa Pagpapakatao K-12 Kurikulum pah.16 K-12 Kurikulum pah.16 Teacher’s Guide pp. 15-18 Teacher’s Guide pp. 64-71
Teaching Guide 15-18 Teacher’s Guide pp. 15-18 Teacher’s Guide pp. 15-18
ESP-

4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Learner’s Materials pp. Learner’s Materials pp. Learner’s Materials pp.
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng Ano ang panalangin? Bakit tayo nananalangin? Ipasagot ang tseklis (tsart) Ano ang dapat gawin bago matulog? Bakit? Ano ang panalangin?Bakit tayo Ano ang mabisang paraan ng
bagong aralin. Kanino tayo nananalangin? Ano ang ginagawa mong paghahanda bago ka matulog nananalangin?kanino tayo nananalangin? pakikipag-uganayan natin sa diyos?
Kailan tayo dapat manalangin? sa gabi? Alin kaya ang higit na mabuti sa mga Kailan tayo dapat manalangin?
ginagawa mo?

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magpakita ng larawan ng mag-anak na nasa Magpakita ng larawan.Nakakita ka

hapag. na ba ng mga ito sa inyong
pamayanan?

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin. Sino sa inyo ang may cellphone sa bahay? Ano ang masasabi ninyo sa larawan? Ano ang ginagawa ng mag-anak? Ang mag- Sino sa inyo ang may cellphonesa bahay?
Ano ang gamit ng cellphone sa inyo? Ano ang ginagawa ng dalawang bata? anak mo ba aynagdarasal rin bago kumain? Ano ang gamit ng cellphone
Mahalaga ba ang cellphone? sainyo?Mahalaga ba ang cellphone?
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong Ginagamit natin ang cellphone sa tuwing may nais
kasanayan #1 tayong sabihin o ikwento o ibilin sa taong ating
kausap sa kabilang linya.
Tayo naman ay nagdarasal sa tuwing ibig nating
makipag-usap sa ating Panginoon.
Masasabi natin sa Poon ang ating niloloob sa
pamamagitan ng panalangin.
Diyos at Ama Namin:
Salamat pos a aming buhay.
Salamat pos a aming mga magulang at kapatid.
Salamat din pos a aming ikinabubuhay.
Nawa ay mabuhay kami nang kalugod-lugod sa
Iyo.
Amen.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong Kanino tayo nananalangin?
kasanayan #2 Anu-ano ang ipinagpapasalamat natin?
Ano ang nais natin sa ating buhay?
Dapat bang may pinipili tayong oras para sa
pagdarasal?
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-ugnayan
natin sa Diyos?
Tandaan:
Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin sa Diyos.
Nagdarasal tayo para:
magpasalamat sa grasya o biyaya ng aating
Panginoon na nagbibigay lakas sa ating katawan
at kaisipan.
Ang pagdarasal ay maaring gawin sa lahat ng
sandali ng ating buhay at kahit saang mang lugar.
H. Paglalahat ng Aralin Kung ikaw ay nagdarasal, ano ang sasabihin mo
sa Diyos?
Umaasa ka ba na sasagutin ng Diyos ang iyong
dasal? Bakit?
I. Pagtataya Sumulat ng isang maikling dasal ng pasasalamat
sa ating Diyos.
Paglalahad ng Panalangin (bago matulog)
Ano ang pinakamahalagang bagay ang ginagawa ng
bata bago siya matulog? Kanino siya nanalangin? Ano
ang sinabi niya sa kanyang panalangin? Ikaw,
nagdarasal ka rin ba bago ka matulog sa gabi?Bakit?
Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-ugnayan natin
sa Diyos?
Tandaan: Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin sa Diyos.
Isa-isang tawagin ang mga bata para basahin ang
panalangin bago matulog.
Isulat ang / kung bakit mainam manalangin sa gabi
bago matulog at x kung hindi:
__1. Nakakatulog tayo ng maayos kapag nagdasal bago
matulog.
__2. Nababantayan tayo ng ating anghel de laguardia
sa ating pagtulog.
__3. Nakakapanaginip tayo ng masama.
__4. Ito ay patunay ng mabuting ugnayan sa ating
Panginoong Diyos.
__5. Mas nagiging payapa an gating pagtulog at
pamamahinga.
Paglalahad ng Panalangin (bago kumain)
Ano ang pinakamahalagang bagay ang
ginawa ng mag-anak bago sila kumain?
Kanino sila nananalangin? Ano ang sinabi
niya sa kanyang panalangin? Kayo ng
inyong pamilya, nagdarasal rin ba kayo bago
kayo kumain? Bakit?
Mabuting pakikipag-ugnayan sa Diyos
Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-
ugnayan natin sa Diyos?
Tandaan:
Ugaliin ang pagdarasal bago dumulog sa
pagkain upang mapasalamatan ang
grasyang nagmumula sa ating Panginoong
Diyos.
Hayaang usalin ng mga bata ang panalanging
natutunan bago dumulog sa pagkain.
Isulat ang / kung tama at x kung mali.
___1. Dapat umusal ng panalangin bago
dumulog sa pagkain.
___2. Ang pananalangin ay pasasalamat sa
diyos.
___3. Di na dapat magdasal sa pagkain.
___4. Ang pagdarasal ay pakikipag usap sa
Diyos.
___5. Ang pagdarasal ay matibay na pakikipag
ugnayan sa ating Panginoong Diyos.
Paglalahad ng Panalangin
Kanino tayo nananalangin? Anu-ano ang
ipinagpapasalamat natin? Ano ang nais natin
sa ating buhay? Dapat bang may pinipili
tayong oras para sa pagdarasal?
Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-
ugnayan natin sa Diyos?
Tandaan:
Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin
sa Diyos.
Lagyan ng / ang mga pagkakataong dapat
tayo ay umuusal ng panalangin.
___ pag – alis ng bahay
___ bago matulog
___ bago kumain
___ kapag nawawalan ng pag – asa sa buhay
___ kapag maysakit an gating mahal sa
buhay
___ pagkagising
___ sa oras ng kagipitan at kalamidad
___ sa lahat ng pagkakataon sa ating buhay
___ kapag maganda ang takbo ng ating
buhay
Ano ang kahalagahan ng pag – usal ng
panalangin?
Lagyan ng / ang tama at x ang mali.
___1. Ito ang pakikipag – ugnayan natin sa
ating dakilang manlilikha.
___2. Dito tayo nakakapagpasalamat sa
Diyos sa lahat ng biyayang natatanggap natin
sa araw – araw.
___3. Ginagawang libangan dahil walang
magawa.
___4. Para masabing tayo ay banal kahit
nakagagawa ng kasalanan.
___5. Ang pagdarasal ay mabisang pakikipag
– ugnayan sa ating Poong Maykapal.
Gamit ang larawan.Ito ay mga
gusaling pinupuntahan ng mga tao
upang sumamba.
Sa araling ito,tatalakayin natin ang
paggalang sa iba’t-ibang paniniwala
ng mga Pilipino.Iba’tiba ang mga
paniniwala ng mga Pilipino.
Mahalagang igalang ang mga
paniniwala ng mga ito.
Igalang ang paniniwala ng iba. Bawat
isa ang may kani-kniyang
paniniwalang dapat igalang at
bigyang respeto.
Tandaan:
Mahalagang igalang ang mga
paniniwala ng bawat isa.
Sitwasyon:
Si Ana ay katoliko at si Abdul ay
isang muslim. Pero sila ay
nagkakasundo kahit magkaiba ang
kanilang paniniwalang panrelihiyon.
Tama baa ng kanilang ginagawang
pagrespeto sa isat – isa? Bakit?
Isulat kung tama o mali ang sinasabi
ng bawat pangungusap sa ibaba.
___1. Ang paghalik ng muslim sa
lupa ay nakakatawang bagay.
___2. Ang pag – aantanda ng mga
katoliko ay di tamang gawain.
___3. Dapat irespeto ang kanya –
kanyang paniniwala ng bawat
kinagisnang relihiyon.
___4. Ang bawat relihiyon ay may
paniniwalang di dapat ikumpara sa
isat – isa, dahil ito ay sagradong
bagay.
___5. Anuman ang paniniwalang
nakagisnan ay di dapat pagtawanan
 o libakin ng iba dahil ito ay aral ng
relihiyong kinabibilangan.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin at Isaulo ang panalanging natutuhan. Isaulo ang panalngin bago matulog. Gumawa ng sarili mong dasal o pakikipag usap Gumawa ng panalanginn pasasalamat sa Gumupit ng mga larawan
remediation sa panginoon bilang pasasalamat sa lahat ng ating Panginoon base sa mga biyayang nagpapakita ng pagrespeto sa
biyayang natatanggap. inyong natatanggap sa araw – araw. kanikniyang paniniwala o relihiyong
kinagisnan.

IV. TALA

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya. ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for
remediation remediation remediation
pang gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
lubos? Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong
solusyunan sa tulong ng aking punungguro at __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. panturo. panturo. kagamitang panturo.
superbisor? __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata bata.
pagbabasa. pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong sa pagbabasa. na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
teknolohiya teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan

G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na
nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material

Inihanda ni: Binigyang-pansin ni:

MARICEL M. DIONICIO MA. CRISTINA R. FLORES

Guro Punong-Guro II
 GRADE 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.Layunin
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
II.NILALAMAN
Sanggunian
School ENGR. VICENTE R. CRUZ MEMORIAL SCHOOL
Teacher MARICEL M. DIONICIO
Teaching Dates and Time FEBRUARY 11-15,2019
MONDAY
Nakagagamit ng angkop na
nakaugaliang pahayag upang
maipakita ang pagsang-ayon at di
pagsang-ayon sa isang paksa o
mga paksang tinalakay.
The learner demonstrates basic
communication skills in talking
about familiar topics using simple
words and both verbal and non-
verbal cues to understand spoken
language, shows understanding of
basic vocabulary and language
structures, reading process, writing
system and appreciates aspects of
one’s culture.
Grade
The learner demonstrates
knowledge and skills in listening
and communicating about familiar
topics, uses basic vocabulary,
reads and writes independently in
meaningful contexts, appreciates
his/her culture.
MT1F-III-IVa-j-1.3 Read grade 1
level words, phrases, sentences,
and short paragraph/story with
proper expression.
MT1ATR-IIIa-j4.1 Show interest in
texts by browsing/reading available
print materials.
Alituntunin sa Paaralan
TUESDAY
Nasasabi ang ibat ibang gawain ng mga
bata sa paaralan.
Naiisa-isa ang mga alituntuning itinakda
ng paaralan at kahalagahan nito.
The learner demonstrates basic
communication skills in talking about
familiar topics using simple words and
both verbal and non-verbal cues to
understand spoken language, shows
understanding of basic vocabulary and
language structures, reading process,
writing system and appreciates aspects
of one’s culture.
Grade
The learner demonstrates knowledge and
skills in listening and communicating
about familiar topics, uses basic
vocabulary, reads and writes
independently in meaningful contexts,
appreciates his/her culture.
MT1VCD-IIIa-i-2.1.1 Give
meanings of words through: a.
picture clues b. context clues
MT1F-III-IVa-j-1.3 Read grade 1
level words, phrases, sentences,
and short paragraph/story with
proper expression.
Alituntunin sa Paaralan
Grade Level
Learning Area
Quarter
WEDNESDAY
Natutukoy at nakababaybay nang
wasto ng mga salitang pautos na
ginagamit sa pangungusap
.Demonstrates the ability to read
grade one level text with sufficient
accuracy, speed, and expression
to support comprehension.
Reads with sufficient
speed, accuracy, and
proper expression in
reading grade level text.
MT1SS-IIId-f-6.1 Follow 2 – 3
step written directions.
MT1LC-IIIc-d-9.1 Sequence
events in an informational text
when appropriate.
Salitang Pautos o Pakiusap
I
MTB-MLE
Fourth Grading
THURSDAY
Nagagamit ang mga salitang
pautos sa pagbibigay ng dalawa
hanggang tatlong payak na
panuto sa angkop na
pamamaraan
.Demonstrates the ability to read
grade one level text with sufficient
accuracy, speed, and expression
to support comprehension.
Reads with sufficient
speed, accuracy, and
proper expression in
reading grade level text.
MT1ATR-IIIa-j4.1
Show interest in texts by
browsing/reading available
print materials.
MT1SS-IIId-f-6.1 Follow 2 –
3 step written directions.
Paggamit ng mga salitang
FRIDAY
Nagagamit ang mga
salitang pautos sa
pagbibigay ng dalawa
hanggang tatlong payak
na panuto sa angkop na
pamamaraan
.Demonstrates the ability
to read grade one level
text with sufficient
accuracy, speed, and
expression to support
comprehension.
Reads with sufficient
speed, accuracy, and
proper expression in
reading grade level text.
MT1ATR-IIIa-j4.1 Show
interest in texts by
browsing/reading
available print materials.
MT1SS-IIId-f-6.1 Follow 2
– 3 step written directions.
Mga salitang Pautos at

1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa Kagamitang Pang-
mag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
5.Iba pang Kagamitang Panturo
III.PAMAMARAAN
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/opagsisimula ng bagong aralin.
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
aralin.
TG. P. 339- 342
Pag-awit
Anu – ano ang mga panghalip?
Pag-awit ng Lupang Hinirang (sa
pamamagitan ng kilos)
Itanong sa mga bata kung ano ang
tamang kilos kapag inaawit
ang Lupang Hinirang.
TG. P. 342-343
Ano – ano ang ginagawa ng mga bata sa
paaralan?
Muling magpakita ng larawan ng
paaralan. Ano – ano ang ginagawang
mong mabuti para sa paaralan?
Ipalahad sa klase ang karanasan ng mga
bata ukol sa kanilang nagawa para sa
paaralan.
TG. P. 343
Ano – ano ang mga alituntunin
ang ginagawa mo?
Sabihin: Kung ang inyong
pangkat ay inatasang maglinis ng
ating silid -aralan, paano mo
bibigyan ng kanya-kanyang
gawain ang iyong mga kasama?
Isusulat sa pisara ng lider ng
bawat pangkat ang dapat gawin.
Halimbawa
Walisan nang maayos ang sahig.
Itapon ang mga basurang papel
sa tamang basurahan.
Punasan nang maayos ang mga
bintana at mesa.
Itanong: Kung nais mong utusan
ang iyong kasama upang walisan
ang paligid ng paaralan paano
mo ito sasabihin?
Nakita mong may papel na
nakakalat sa ilalim ng upuan ng
iyong kamag-aral, ano ang
sasabihin mo?
Inutusan ka ng iyong guro na
punasan ang mga bintana, ano
kaya ang sasabihin ng guro?
(Isusulat ng guro ang sagot ng
mga bata sa pisara.)
Paano ang tamang pag-uutos?
Ano-anong salita ang dapat
gamitin kapag nag-uutos?
Pautos at Pakiusap Pakiusap
TG. P. 344 TG. P. 344
Ano-anong salita ang dapat Paano ang tamang pag –
gamitin kapag nag-uutos? uutos?
Basahin ang mga sumusunod na Basahin ang mga
pangungusap. sumusunod:
Siya ang aking kaibigan.
Ano ang pangalan mo? Pakiusap lumakad ng
Pkiabot moa ng kanin. marahan.
Maari bang iabot moa ng
aking tsinelas?
Pakiwalisan moa ng
sahig.
Pwede bang humingi ng
papel sa iyo?
Pakidala moa ng aklat sa
mesa.
Mula sa pangungusap na iyong Magbigay ng
binasa sa tsart, alin ang pautos pangungusap na pautos o
na pangungusap? pakiusap.
D.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F.Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
Magpakita ng larawan ng paaralan.
Ano ang ginagawa ng mga bata sa
paaralan?
a. Basahin ng guro ang mga
tuntuning nakasulat sa tsart nang
may
wastong bigkas, lakas ng boses, at
gamit ng wastong bantas.
b. Babasahin muli ng guro ang mga
tuntunin. Gagayahin ng mga bata
kung paano binasa ng guro ang
mga tuntunin.
Babasahin ng mga bata ang mga
tuntunin nang may wastong bigkas,
lakas ng boses, at gamit ng wastong
bantas nang pangkatan,
dalawahan at iisahan.
Mga Tuntunin sa Paaralan
May mga tuntunin ang bawat paaralan.
Tuntunin ang nagsasabi kung ano ang
dapat gawin at hindi dapat gawin sa
loob ng paaralan. Ang mga sumusunod
ay mga tuntunin ng ating paaralan.
1. Pumasok sa takdang oras.
2. Magsuot ng tamang uniporme.
3. Igalang ang mga kawani ng paaralan
tulad ng guro,
punong-guro,diyanitor, guwardiya, at
mga kawani sa kantina.
4. Gamitin nang wasto ang mga
kagamitan sa paaralan .
5. Huwag tapakan o sirain ang mga
pananim sa paligid ng
paaralan.
Basahin muli ang mga alituntunin ng
paaralan sa tsart nang may wastong
bigkas, lakas ng boses at gamit ng
wastong bantas.
Ipasadula ang mga alituntunin na dapat
sundin at gawin.
“Iguhit Mo”
Gumuhit ng larawang nagpapakita ng
inyong pagsunod sa mga tuntunin sa
paaralan.
Ginagamit ang mga salitang
“Paki”, Maaari po ba?” at
“Puwede po ba?” kapag ang
pangungusap ay nagsasaad ng
pag-uutos o pakikiusap.
Halimbawa:
Maari bang sumabay sa iyo?
Pakikuha moa ng aklat sa mesa.
Ipagamit sa mga mag-aaral ang
mga salitang “Paki”, Maaari po
ba?” at “Puwede po ba?” kapag
ang pangungusap ay nagsasaad
ng pag-uutos o pakikiusap.
A. Hikayatin ang mga batang
makiisa sa gawaing pang-isahan
Paggawa ng bangkang papel
a. Kumuha ng isang pirasong
papel.
b. Itiklop ang gitnang bahagi ng
papel.
c. Itiklop nang patatsulok ang
kaliwa at kanang bahagi ng
papel.
d. Maaari ring tiklupin nang
pabaliktad ang ibabang bahagi ng
papel.
e. Itiklop nang patatsulok ang
papel at hilahing pabukas upang
maging anyong bangka.
Itanong: Anong salita ang
ginagamit kapag ang
pangungusap ay nagsasaad ng
pag-uutos o pakikiusap.
“Sasabihin ko, Sundin
Mo!”
Humanap ng kapareha.
Ang unang bata ay
magbibigay ng utos gamit
ang salitang “paki”,
“maaari ba?” at “puwede
ba?”. Ang ikalawang bata
ang susunod sa mga utos.
Pag-aralan ang larawan.
Sumulat ng pangungusap
na pautos ayon sa
larawan.
Iguhit ang larawan ng 2
batang nagdidilig at
nagtatanim ng mga
halaman sa hardin.
Itanong: Anong salita
ang ginagamit kapag
ang pangungusap ay
nagsasaad ng pag-
uutos o pakikiusap.
 6. Makiisa sa pagpapanatili sa kalinisan
ng paaralan.
7. Itapon ang mga basura sa tamang
basurahan.
8. Mahalin at igalang ang kapwa mag-
aaral.
9. Awitin nang may paggalang ang
Lupang Hinirang.
G.Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na Dapat bang nasa paaralan ang
buhay mga batang katulad ninyo? Bakit?
H.Paglalahat ng Aralin Tandaan:
Dapat pahalagahan at sundin ang
mga alituntunin ng paaralan.
I.Pagtataya Bilang mag – aaral alam ba ninyo
ang mga tuntunin sa ating
paaralan? Ano-ano ang mga ito?
Bakit dapat sundin at gawin ang mga Itanong:
alituntunin ng paaralan? Paano mo Anong salita ang ginagamit kapag
binasa ang mga alituntunin ng paaralan? ang pangungusap ay nagsasaad
ng pag-uutos o pakikiusap.
Pagsunond sa alituntunin ng paaralan Pagiging magalang sa lahat ng
oras
Basahin ang mga sumusunod na Basahin ang pangungusap. Iguhit
alituntunin ng paaralan nang may sa mga linya ang masayang
wastong bigkas, lakas ng boses at gamit mukha kung ang
ng wastong bantas. pangungusap na pautos ay
1. Gamitin nang wasto ang mga ginamit nang wasto at malungkot
kagamitan sa paaralan . na mukha kung hindi.
2. Huwag tapakan o sirain ang mga 1. Pakilagay ang baso sa mesa.
pananim sa paligid ng ______
paaralan. 2. Bilisan mo ang paghuhugas,
3. Makiisa sa pagpapanatili sa kalinisan ang bagal mo! ______
ng paaralan. 3. Maaari bang damputin mo ang
4. Itapon ang mga basura sa tamang basurang papel sa ilalim ng
basurahan. upuan? ______
5. Mahalin at igalang ang kapwa mag- 4. Pakikuha ang lapis ko sa bag.
aaral. ______
6. Awitin nang may paggalang ang 5. Magpalit ka ng damit. ______
Lupang Hinirang.
Paano ang tamang pag-uutos?
Ano-anong salita ang dapat
gamitin kapag nag-uutos?
Isulat ang / kung ang
pangungusap ay pautos at x kung
pakiusap.
___1. Pakiabot nga po ang
pinggan ng ulam.
___2. Ikaw na ang magwalis sa
sala.
___3. Pwede bang isama kita sa
pamimili?
___4. Ikaw na ang tumulong sa
kanya sa pagkakabit ng kurtina.
___5. Maaari po bang makiraan.
Isulat ang / kung ang
pangungusap ay pautos at x kung
pakiusap.
___1. Pakiabot nga po ang
pinggan ng ulam.
___2. Ikaw na ang magwalis sa
sala.
___3. Pwede bang isama kita sa
pamimili?
___4. Ikaw na ang tumulong sa
kanya sa pagkakabit ng kurtina.
___5. Maaari po bang makiraan.
Mabuting pakikipag
ugnayan sa kapwa.
Paggamit ng magagalang
na pananalita sa
pakikipag – usap.
Gamitin ang salitang
“Paki” , Maaari po ba?”, at
”Puwede po ba?” sa
inyong pang araw-araw
na gawain.
Basahin ang
pangungusap. Iguhit ang
masayang mukha kung
ang pangungusap na
pautos ay ginamit nang
wasto at malungkot na
mukha kung hindi.
___1. Pakilagay ang baso
sa mesa.
___2. Bilisan mo ang
paghuhugas, ang bagal
mo!
___3. Maaari bang
damputin mo ang
basurang papel sa ilalim
ng upuan?
___4. Pakikuha ang lapis
ko sa bag.
___5. Magpalit ka ng
damit.
 J.Karagdagang gawain Magtala ng 5 alituntuning “Pangako ” Sumulat ng tig 3 pangungusap na
ipinatututpad sa ating paaralan. Sa isang kartolina, sumulat ng isang nagpapakita ng pakiusap o pag –
pangako tungkol sa pagsunod sa tuntunin uutos.
sa paaralan. Isulat ang inyong pangalan
sa ibaba nito.
IV. TALA
A.Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
pagtataya.
B.Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional
remediation remediation remediation activities for remediation
pang gawain para sa remediation.
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag- ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson
aaral na nakaunawa sa aralin.
D.Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require
remediation
remediation.
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong ng lubos? Paano ito __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
nakatulong? __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F.Anong suliranin ang aking naranasan na __Pagpapanuod ng video presentation Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
__Paggamit ng Big Book __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong
solusyunan sa tulong ng aking punungguro at __Community Language Learning __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. panturo. panturo. kagamitang panturo.
superbisor? __Ang “Suggestopedia” __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga
__ Ang pagkatutong Task Based __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata bata.
__Instraksyunal na material pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong sa pagbabasa. sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material

Prepared by: Inspected by:

MARICEL M. DIONICIO MA. CRISTINA R. FLORES

Teacher Principal II
 GRADE 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I. Layunin
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
II.NILALAMAN
School ENGR. VICENTE R. CRUZ MEMORIAL SCHOOL
Teacher MARICEL M. DIONICIO
Teaching Dates and Time FEBRUARY 11-15,2019
MONDAY
Napagsusunod-sunod ang mga
pangyayari ng kuwentong
napakinggan batay sa
pangungusap.
Natutukoy ang gawain ng may-
akda/ taga-guhit ng aklat o kuwento
Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pagunawa
sa napakinggan
Inaasahang nauunawaan ng mga
mag-aaral ang mga pasalita at di-
pasalitang paraan ng
pagpapahayag at nakatutugon
nang naaayon. Nakakamit ang mga
kasanayan sa mabuting pagbasa at
pagsulat upang maipahayag at
maiugnay ang sariling ideya,
damdamin at karanasan sa mga
narinig at nabasang mga teksto
ayon sa kanilang antas o nibel at
kaugnay ng kanilang kultura.
F2PN-Ig-8.1
Napagsusunod-sunod ang mga
pangyayari ng kuwentong
napakinggan batay sa larawan
Grade Level
Learning Area
Quarter
TUESDAY WEDNESDAY
Naipamamalas ang paggalang sa ideya, Natutukoy at nagagamit ang ibat
damdamin, at kultura ng may akda ng ibang salitang naglalarawan o
tekstong napakinggan o nabasa salitang tinatawag na pang – uri
Nakapaglalarawan ng mga bagay, tao, sa isang pangungusap.
pangyayari, at lugar
Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pagunawa sa mapanuring pakikinig at
napakinggan. pagunawa sa napakinggan.
Naipamamalas ang iba’t ibang Naipamamalas ang iba’t ibang
kasanayan upang makilala at mabasa kasanayan upang makilala at
ang mga pamilyar at di-pamilyar na salita. mabasa ang mga pamilyar at di-
pamilyar na salita.
Inaasahang nauunawaan ng mga mag- Inaasahang nauunawaan ng mga
aaral ang mga pasalita at di-pasalitang mag-aaral ang mga pasalita at di-
paraan ng pagpapahayag at nakatutugon pasalitang paraan ng
nang naaayon. Nakakamit ang mga pagpapahayag at nakatutugon
kasanayan sa mabuting pagbasa at nang naaayon. Nakakamit ang
pagsulat upang maipahayag at maiugnay mga kasanayan sa mabuting
ang sariling ideya, damdamin at pagbasa at pagsulat upang
karanasan sa mga narinig at nabasang maipahayag at maiugnay ang
mga teksto ayon sa kanilang antas o sariling ideya, damdamin at
nibel at kaugnay ng kanilang kultura. karanasan sa mga narinig at
nabasang mga teksto ayon sa
kanilang antas o nibel at kaugnay
ng kanilang kultura.
F2PL-0a-j-3 F1PS-IIc-3 Naiuulat nang
Naipamamalas ang paggalang sa ideya, pasalita ang mga naobserbahang
damdamin at kultura ng may akda ng pangyayari sa paaralan (o mula
tekstong napakinggan o nabasa sa sariling karanasan)
F1Wg-IIIc-d-4
I
FILIPINO
Fourth Grading
THURSDAY
Naipamamalas ang paggalang sa
ideya, damdamin, at kultura ng
may akda ng tekstong
napakinggan o nabasa.
Nasasabi ang mensaheng nais
ipabatid ng mga babala o paalala
Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at
pagunawa sa napakinggan
Inaasahang nauunawaan ng mga
mag-aaral ang mga pasalita at di-
pasalitang paraan ng
pagpapahayag at nakatutugon
nang naaayon. Nakakamit ang
mga kasanayan sa mabuting
pagbasa at pagsulat upang
maipahayag at maiugnay ang
sariling ideya, damdamin at
karanasan sa mga narinig at
nabasang mga teksto ayon sa
kanilang antas o nibel at kaugnay
ng kanilang kultura.
F2PL-0a-j-3
Naipamamalas ang paggalang sa
ideya, damdamin at kultura ng
may akda ng tekstong
napakinggan o nabasa
FRIDAY
Nakapaglalarawan ng
mga bagay, tao,
pangyayari, at lugar.
Nasasabi ang mensaheng
nais ipabatid ng mga
babala o paalala
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pagunawa sa
napakinggan
Inaasahang nauunawaan
ng mga mag-aaral ang
mga pasalita at di-
pasalitang paraan ng
pagpapahayag at
nakatutugon nang
naaayon. Nakakamit ang
mga kasanayan sa
mabuting pagbasa at
pagsulat upang
maipahayag at maiugnay
ang sariling ideya,
damdamin at karanasan
sa mga narinig at
nabasang mga teksto
ayon sa kanilang antas o
nibel at kaugnay ng
kanilang kultura.
F2WG-IIc-d4
Nakapaglalara wan ng
mga bagay, tao,
pangyayari, at lugar.

A.Sanggunian Konserbasyon ng Enerhiya at Likas
na Yaman
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa Kagamitang Pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk TG pah. 62-83
4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning
Resource
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng Gamitin ang ibinigay na takdang-
bagong aralin.
aralin noong nakaraang Biyernes
bilang lunsaran para sa bahaginan
ngayong araw.
Noong Sabado/Linggo, sumama
ako sa ___ ko sa __________.
Nakakita ako roon ng ______,
______, at ________.
B.Paghahawan ng balakid • Magbigay ng sariling
halimbawang pangungusap upang
mas lalong magabayan ang mga
maglalahad. Halimbawa: “Noong
Sabado/ Linggo, sumama ako sa
kapatidko sa sinehan. Nakakita ako
doon ng mga nagbebenta ng
popcorn, maraming silya, at iba-
ibang mga poster ng mga sineng
ipalalabas pa lamang.”
Konserbasyon ng Enerhiya at Likas na
Yaman
TG pah. 62-83
Magsagawa ng mabilis na laro gamit ang
dalawang salita na tumampok sa kuwentong
Araw sa Palengke. Isulat sa pisara ang mga
salitang palengke at palayok. Ipabasa ito sa
mga mag-aaral. Ipaliwanag na maglalaro ang
klase ng laro kung saan mag-iisip sila ng mga
salitang naglalarawan sa dalawang salitang
ito. Magsasalita ang mga bata sa pagsabi ng
salita at sa pagsabi ng isang salitang
naglalarawan sa palengke o sa palayok.
Halimbawa:
a. Bata 1: palengke
b. Bata 2: malaki
c. Bata 3: palayok
d. Bata 4: nababasag
e. Bata 5: palengke
f. Bata 6: masikip
g. Bata 7: palayok
h. Bata 8: bilog
Maaaring bumuo ng isang malaking bilog
sa loob ng klase bago maglaro. Puwede
ring tumayo na lang mula sa kanilang
upuan ang bawat bata kapag sila na ang
dapat magsabi ng salita. Gawin ang
larong ito hanggang ang lahat ng mga
mag-aaral ay nakatayo at nakapagsalita.
Nakapaglalarawan ng mga
bagay, tao, pangyayari, at lugar
Pang – uri o salitang
naglalarawan
TG pah. 62-83
Ipagpatuloy ang bahaginan
tungkol sa tema para sa linggong
ito: Mga Lugar sa Ating
Komunidad. Magkabit sa pisara
ng mga larawan ng sumusunod
na lugar: plaza, palaruan,
panaderya.
Isulat sa tabi ng bawat larawan ang
pangalan ng mga lugar. Ituon ang
pansin ng mga bata sa bawat
larawan. Ano ang nakikita nila dito?
Ano ang hitsura, hugis, o kulay ng
mga bagay na nakikita nila sa
larawan? Hikayatin ang mga bata na
bumuo ng mga pangungusap na
naglalarawan sa nakikita nila sa
ipinaskil na litrato. Maaari nilang
gamitin ang halimbawang panimula
na nakasulat sa pisara: Larawan ito
ng isang _______. Makikita dito ang
_____ na _____, _____ na _____, at
_____ na ______.
Konserbasyon ng Enerhiya at
Likas na Yaman
TG pah. 62-83
Bugtungan
Sisimulan ang klase sa
pamamagitan ng bugtungan.
Pamilyar ba kayo sa bugtong?
Ang mga bugtong ay maiikling
palaisipan na madalas ay
gumagamit ng tugma. Ang sagot
dito ay may kinalaman sa isang
bagay na pinag-aralan natin
kahapon. Iisa lang ang sagot sa
dalawang bugtong na ibibigay.
Basahin muna ang unang bugtong
at kumuha ng mga sagot mula sa
mga mag-aaral, bago basahin
ang ikalawa.
(1) Hindi halaman, maraming
dahon, ang ibinubunga ay
dunong.
(2) Walang bibig, walang pakpak,
kahit hari’y kinakausap.
Ipakilala sa klase ang isa pang
bugtong: Tubig na mala-ahas ang
dala, kapag kampana ay
kinalembang na. Itanong: Ano ang
sagot sa bugtong na ito? (Sagot:
bumbero) Ano ang binabanggit
na mala-ahas na tubig? (Sagot:
hose na ginagamit ng bumbero)
Itanong: Ano naman ang
kinalaman ng kampana sa
pagdating ng bumbero? (Sagot:
isa itong senyales o hudyat na
may sunog sa komunidad)
Konserbasyon ng
Enerhiya at Likas na
Yaman
TG pah. 62-83
Ipaalala sa mga mag-
aaral ang bugtungan na
ginawa nitong linggo.
Hikayatin silang makinig
sa isang kanta tungkol sa
mga bugtong. Ang awiting
ito ay pinamagatang
“Bugtong-Bugtong” at
inawit ni Florante.
Pakikinggan muna ng
mga mag-aaral ang awit,
lalo na ang mga bugtong
na nakapaloob dito.
Susubukan nilang
sagutan ang mga
bugtong. (Mga sagot:
pako, saranggola,
sapatos, kalendaryo)
•Matapos mapakinggan at
masagutan ang mga
bugtong, pasabayin ang
mga mag-aaral sa pag-
awit ng kanta o kahit

C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
aralin.
D.Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan #1
E.Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan #2
• Tumawag ng tatlong mag-aaral na
hindi pa gaanong nakapagsasalita
sa klase. Tulungan sila sa
pagbubuo ng kanilang ibabahaging
pangungusap kung kinakailangan.
Ipakita ang pabalat ng aklat na
Araw sa Palengke. Tanungin ang
mga mag-aaral kung anong
impormasyon ang makikita sa
pabalat. Isulat sa pisara ang mga
salitang may-akda at tagaguhit.
Gamitin ang iba’t ibang pahina ng
aklat na Araw sa Palengke sa
pagkuha ng ilang detalye mula sa
kuwento na gagamitin sa
pagsasanay tungkol sa pagsunod-
sunod ng mga pangyayari batay sa
pangungusap.
Ilabas ang aklat na Araw sa Palengke.
Basahin muli ang kuwento, ngunit sa
pagkakataong ito, ipabasa sa mga mag-
aaral ang ilang piling pangungusap.
Gamitin ang gawaing ito upang malaman
kung ilan at sino sa mga mag-aaral ang
may kakayahan na sa pagbasa, at sino
ang kailangan pa ng dagdag na tulong at
pagsasanay
Pagkatapos ng pagbabasa, itanong sa mga
bata: Aling mga salita ang madali na para sa
inyong basahin?
Bakit kaya madali na ito para sa inyo?
Paano ninyo binasa ang mga pangungusap
na nagtatapos sa tandang pandamdam?
Ano-ano ang mga pangungusap na
kailangang bigkasin nang malakas at may
damdamin dahil nagtatapos sa tandang
pandamdam?
Komportable na ba kayong magbasa nang
mag-isa? Bakit? Bakit hindi?
•Ipaskil ang manila paper na ginamit
kahapon kung saan nakasulat ang
tamang pagkakasunod-sunod ng mga
pangyayari sa kuwento:
Magbigay ng halimbawang
pangungusap na akma para sa
larawang nakapaskil. Halimbawa:
“Larawan ito ng isang plaza.
Makikita dito ang mga dilaw na
bulaklak, asul na bangko, at
matatayog na puno.”
Tumawag ng tatlong mag-aaral
na magbabahagi ng kanilang
paglalarawan tungkol sa isang
lugar na nasa litrato.
•Tumawag ng ilang mag-aaral
upang maglahad ng kanilang
obserbasyon tungkol sa
ginawang takdang-aralin. •
Isulat ang sumusunod
na salita sa pisara: may-akda,
tagaguhit, talaan ng nilalaman,
index.
•Gumamit ng lumang textbook o
di kaya’y ang kasalukuyang
Learner’s Material para sa
Baitang 1 (halimbawa, LM para
sa Araling Panlipunan) sa
pagsasagawa ng
pagsasanay/paligsahan.
Siguruhing mayroon itong Talaan
ng Nilalaman. Hayaang
magtulungan ang mga mag-aaral
sa bawat hanay. Bigyan ng sapat
na kopya ng textbook o Learner’s
Material ang bawat hanay—kung
maaari ay isa para sa bawat mag-
isang bahagi lamang nito
kung kulang na sa oras.
Iugnay ang susunod na gawain sa Ipakita ang larawan na
bugtong na tinalakay at sa tema nasa pp. 16–17 ng aklat
para sa linggong ito: Mga Lugar na Araw sa Palengke at
sa Ating Komunidad. gamitin itong lunsaran ng
pagsasanay tungkol sa
mga salitang
naglalarawan.
Ihanda ang mga mag-aaral para •Tumawag ng ilang mag-
aaral upang maglahad ng
sa pakikinig sa maikling panayam
sa isang bumbero. Sabihin na ang kanilang nakikita. Maaari
pakikinggan nila ay isang ulat sa ding tulungan ang mga bata
sa pagpansin ng mga
radyo na magbibigay ng ilang
detalye sa pamamagitan ng
paalala tungkol sa pag-iwas sa pagtatanong. Halimbawa:
sunog. Habang nakikinig, a. Nasaan ang mga
hahanapin nila ang sagot sa suman dito sa
tanong na ito: Ano ang maaari larawan?
nating gawin upang makaiwas sa b. Nasaan ang
sunog? pakwan?
c. Nasaan ang lolo
na nagbabasa ng
diyaryo?
d. Nasaan ang lola
na namimili ng
prutas?
e. Nasaan ang
bibingka?
Ipaskil ang manila paper kung Isulat sa pisara ang mga
saan nakasulat ang teksto ng pangngalan ng tao at
maikling panayam. Kung bagay na mababanggit ng
kakayanin, magsagawa ng tape mga mag-aaral.
rekording ng panayam upang Halimbawa, ito ang isang
dalawang boses ang maririnig ng maaaring kalabasan na
mga bata. Kung hindi ito posible, listahan ng bagay mula sa
basahin na lamang ang teksto ng larawan:
panayam para sa mga bata. a. bibingka
b. pakwan
c. bayong
d. mangga
e. sapatos
f. diyaryo
 aaral. g. buhok

G.Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na Matapos ang limang minuto, magpaskil
buhay ng manila paper kung saan nakasulat
ang tamang pagkakasunod-sunod ng
mga pangungusap:
a. Ginising at binihisan ng nanay ang
bata.
b. Sumakay ng jeep ang mag-ina
papuntang palengke.
c. Namili ng iba-ibang paninda ang
mag-ina sa palengke.
d. Nakita ng bata ang laruang palayok
at kalan sa palengke.
e. Nakita ng bata ang laruang
palayok sa bayong pagdating nila
sa bahay.
f. Nagpasalamat ang bata sa
kaniyang nanay.
H.Paglalahat ng Aralin Hatiin ang klase sa limang pangkat. Bigyan
ang bawat pangkat ng isang set ng mga
pangungusap—isang pangungusap sa
bawat isang card. Siguruhing hindi nakaayos
ayon sa tamang pagkakasunodsunod ang
mga card. Ipaayos sa bawat pangkat ang
mga pangungusap. Umikot sa mga pangkat
at basahin para sa kanila ang mga card kung
hindi pa nila ito kayang basahin. Bigyan ang
mga pangkat ng limang minuto para sa
gawaing ito.
•Habang nag-uusap ang mga
magkapares, umikot sa klase upang
makinig sa kanilang muling pagsalaysay.
Matapos ang tatlong minuto, tawagin ang
pansin ng klase.
Gabayan ang mga mag-aaral sa muling
pagsalaysay ng napakinggang kuwento
sa kanilang katabing kaklase.
Maghanda ng limang flash card
kung saan nakasulat ang limang
iba-ibang aralin o paksa na
ipahahanap ninyo sa mga mag-
aaral. Pagkasabi ng paksa/aralin,
ikabit ang flash card sa pisara at
tawagin ang unang hanay na
magtataas ng kamay. Ang unang
makasagot nang tama ang
makakuha ng puntos. Ang hanay
na may pinakamaraming puntos
ang tatanghaling kampeon.
Matamang pakikinig
Kung may makukuhang mga
polyeto o poster mula sa lokal na
himpilan ng bumbero, gamitin ito
upang maipamahagi sa mga mag-
aaral ang mahalagang
impormasyon (katulad ng numero
ng telepono na maaaring
tawagan) kung sakaling
kailanganin nila o ng kanilang
magulang ito.
Magpakita ng mga poster ng
babala at paalala tungkol sa pag-
iwas sa sunog, katulad ng mga
larawan sa ibaba. Ipaliwanag ang
mensaheng nais iparating ng mga
poster na ito at kung ano ang
dapat gawin ng mga bata kapag
nakita ang mga ito sa kanilang
paligid.
Matapos ang limang
minuto, tumawag ng ilang
pares na maglalahad ng
pangungusap tungkol sa
isang bagay sa listahan,
gamit ang salitang
naglalarawan dito.
Tulungan ang mga mag-
aaral sa pagbubuo ng
pangungusap kung
kinakailangan. Bigyan sila
ng halimbawa bilang
dagdag-gabay sa mga
maglalahad, katulad ng
mainit ang bibingka.
Matapos matukoy ang
mga detalyeng ito,
hayaang mag-usap ang
magkatabi tungkol sa
mga bagay na makikita sa
larawan. Gagamit sila ng
mga salitang nagpapakita
ng hugis, kulay, bilang,
amoy, lasa, o iba pang
katangian ng mga
salitang nakalista sa
pisara. Maaari nilang
ibatay ang gagamitin
nilang salitang
naglalarawan sa nakikita
nila sa aklat at maaari din
nila itong ibatay sa
kanilang personal na
karanasan sa paghawak
o pagtikim ng mga bagay
na ito. Bigyan ang mga
magkatabi ng limang
minuto para sa gawaing
ito.
I.Pagtataya ng Aralin Magsagawa ng mabilisang pagpupulso
tungkol sa natutuhan ng mga mag-aaral
ngayon. Papalakpak sila nang malakas
na malakas kung lubusan silang
sumasang-ayon sa sasabihin ninyong
pangungusap. Papalakpak sila nang
mas mahina kung bahagya silang
sumasangayon. Hindi sila papalakpak
kung hindi sila sumasang-ayon.
Banggitin ang mga pangungusap na ito
at bantayan kung ano ang tugon na
palakpak ng mga bata:
a. Alam na alam ko na kung ano ang
ginagawa ng may-akda ng libro.
b. Alam na alam ko na kung ano ang
ginagawa ng tagaguhit ng libro.
c. Alam na alam ko na kung paano
sabihin ang pangyayari na nagaganap
sa isang pahina ng kuwentong narinig
ko na.
d. Alam na alam ko na kung paano
isaayos ang mga pangyayari sa isang
kuwento ayon sa tamang
pagkakasunod-sunod.
e. Kayang-kaya ko nang basahin nang
mag-isa ang mga pangungusap na
nakasulat sa card.
J.Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin at
remediation
IV. TALA
V. PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ of Learners who require additional
80% sa pagtataya. activities for remediation
B.Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ____ of Learners who caught up the lesson
Ano ang masasabi mo sa Punan ng tamang salitang Pagtambalin.
naglalarawan nag mga puwang 1. bibingka ● ● bilog
dalawang larawan. Pumili sa mga 2. pakwan ●
upang mabuo ang pangungusap.
salita sa ibaba. ●malinamnam
1.Ang bola ay ________. 3. bayong ● ●maasim
2.Ang bulaklak ay _____. 4. mangga ● ● makulay
3.Ang dugo ay kulay ___. 5. dyaryo ● ● luma
4.Ang hinog na manga ay
______.
5.Ang kalabaw ng magsasaka ay
Palengke palayok ________ magtrabaho sa bukid.
_______ ___________
_______ ___________
_______ ___________
malaki
nababasag
masikip
bilog
maingay
brown/tsokolate
Maghanap ng librong pang-impormasyon, Maghanap ng tatlong aklat sa inyong Ibahagi sa inyong mga magulang Tanungin ang inyong
bahay, sa silid-aklatan ng paaralan, o sa
textbook, o iba pang mas mahahabang at kapamilya ang natutuhan ninyo magulang o iba pang
isang nagpapahiram ng mga aklat sa
aklat kaysa sa karaniwang aklat inyong komunidad. Pansinin kung ngayong araw tungkol sa pag- kamag-anak kung sino
pambata. Pagmasdan ito at pansinin ang mayroon itong impormasyon tungkol sa iwas sa sunog. Tanungin sila kung ang hinahangaan nilang
mga bahagi nito na kakaiba sa maiikling may-akda, tagaguhit, talaan ng nilalaman, ano-ano ang maaaring gawing Pilipinong alagad ng
at index.
aklat na binabasa natin dito sa klase. paghahanda ng buong pamilya sining. Maaari itong
Kompletuhin ang talahanayan na ito—
kopyahin ang pamagat ng aklat at isulat upang maging ligtas sa sunog. maging isang musikero,
ito sa unang hanay. Lagyan ng tsek ang aktor, direktor, manunulat,
akmang hanay kung makita ninyo sa aklat pintor, iskultor, tagaguhit,
ang bahagi ng libro na tinalakay natin
o iba pa. Tanungin sila
ngayon.
kung bakit kahanga-
hanga ang sining na
ginagawa ng taong ito.
Maghandang maglahad
tungkol dito sa unang
araw ng Aralin 25
___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
remediation
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
 ng iba pang gawain para sa remediation. lesson lesson the lesson
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___ of Learners who continue
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the to require remediation
lesson lesson
D.Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue
magpapatuloy sa remediation. remediation remediation remediation remediation to require remediation
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F.Anong suliranin ang aking __Pagpapanuod ng video presentation Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking
naranasan na solusyunan sa tulong ng __Paggamit ng Big Book __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan:
aking punungguro at superbisor? __Community Language Learning panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa
__Ang “Suggestopedia” __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga makabagong kagamitang
__ Ang pagkatutong Task Based __Mapanupil/mapang-aping mga bata bata. bata. panturo.
__Instraksyunal na material __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Di-magandang pag-uugali
na sa pagbabasa. bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga ng mga bata.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Mapanupil/mapang-aping
makabagong teknolohiya bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng mga bata
__Kamalayang makadayuhan __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kakulangan sa Kahandaan
makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan ng mga bata lalo na sa
__Kamalayang makadayuhan pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan

G.Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa mga kapwa ko guro?
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
__Paggamit ng Big Book presentation
__Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning
__ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia”
__Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material

Prepared by: Inspected by:

MARICEL M. DIONICIO MA. CRISTINA R. FLORES

Teacher Principal II
 GRADE 1 to 12 School ENGR. VICENTE R. CRUZ MEMORIAL SCHOOL
DAILY LESSON LOG Teacher MARICEL M. DIONICIO
Teaching Dates and Time FEBRUARY 11-15,2019
MONDAY
I. Layunin
A.Pamantayang Pangnilalaman Naisasagawa ang ibat ibang kilos
kaugnay ng pagkakaunawa sa
konsepto ng dynamics.
B.Pamantayan sa Pagganap The learner…
demonstrates understanding of the
basic concepts of dynamics
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto The learner…
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
creatively interprets with body
movements the dynamic levels to
enhance poetry, chants, drama,
and musical stories
II.NILALAMAN MU1DY-IIIe-f-4
The learner
interprets with body movements the
dynamics of a song
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro Dynamics
2.Mga pahina sa Kagamitang Pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk
4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning
Resource
III. PAMAMARAAN
TUESDAY
Naisasagawa ang ibat ibang kilos
kaugnay ng pagkakaunawa sa
konsepto ng dynamics.
The learner…
demonstrates understanding of
the basic concepts of dynamics
The learner…
creatively interprets with body
movements the dynamic levels to
enhance poetry, chants, drama,
and musical stories
MU1DY-IIIe-f-4
The learner
interprets with body movements
the dynamics of a song
Dynamics
Grade Level I
Learning Area MAPEH
Quarter Fourth Grading
WEDNESDAY THURSDAY
Nakagagawa ng sariling likhang Naisasagawa nag ibat –
sining mula sa mga bagay na ibang kilos locomotor sa ibat
nakukuha sa kapaligiran. ibang antas ng kilos.
Naisasagawa ang tamang
paggagad o paggaya ng kilos
mula sa mga bagay at ibat
ibang uri ng hayop sa
kapaligiran.
The learner… The learner . . .
demonstrates understanding of demonstrates
shapes and texture and prints understanding of
that can be repeated, alternated qualities of effort in
and emphasized through preparation for
printmaking participation in
physical activities.
The learner The learner . . .
creates prints that show performs
repetition, alternation and movements of
emphasis using objects from varying qualities of
nature and found objects at home effort with
and in school coordination.
A1PL-IIIe PE1BM-IIIab-8
The learner The learner . . .
creates a print by rubbing pencil describes the difference
or crayon on paper placed on top between
of a textured objects from nature slow and fast, heavy and
and found objects light,
free and bound movements
Likhang sining mula sa bagay Kilos Lokomotor
na matatagpuan sa kapaligiran.
FRIDAY
Naisasagawa ang ibat
ibang pamamaraan ng
tamang pangangalaga sa
ating ilong.
The learner…
Demonstrates
understanding of the proper
ways of care of the sense
organ
The learner :
Practices good health
habits and hygiene in caring
for the sense organs
The learner…
explain the importance of
the nose
demonstrate proper ways
of caring for the nose.
Tamang Pangangalaga sa
Ating Ilong
 A.Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula Awitin muli ang:
ng bagong aralin.
“Ang Susi Nakatago”:
Ang susi nakatago,
Kung saan di ko piho
Kung sakaling nasa ‘yo
Akin na gagamitin ko.
B.Paghahawan ng balakid Pagapapakita ng guro ng mga
larawan na may malakas at
mahinang tunog
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong Sabay- sabay nating awitin ang:
aralin.
“Maligayang Bati”.
Maligayang Bati
Maligayang bati,
Sa iyong pagsilang,
Maligayang, maligaya,
Maligayang bati
D.Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan #1
Pagtalakay sa aralin
Sabay- sabay muli nating awitin
ang:
“Maligayang Bati”.
Maligayang Bati
Maligayang bati,
Sa iyong pagsilang,
Maligayang, maligaya,
Maligayang bati
Pag-awit ng paulit-ulit ng isang
action song.
Gumamit ng mabagal at mabilis
na galaw.
Anong hayop ang paborito nyo?
Bakit?
Pag-uusap ng halimbawa ng mga
hayop o bagay na may mabagal
at mabilis na galaw.
Anong bagay ang nakikita
nyong nagpapaganda sa paligid?
Ang mga bagay ba na ito ay
maari nating gamitin upang
makalikha ng isang sining?
Pagpapakilala sa mga bata ng
mga bagay na mula sa kalikasan
o paligid na maaari nilang
gamitin sa pagguhit
Gumawa ng disenyo gamit
ang bond paper,dahoon at
krayola.
Ilagay sa ilalim ng bond paper
ang dahon ay pahiran ng krayola
hanggang mabakat ang dahoon.
Gumawa ng nais na disenyo
Pagbabalik aral sa mga
larong alam na nila.
Naaalala mo ba kung gaano
ka kasaya kapag
naglalaro? Naisip mo bang
maging isang diwata,
superhero, alagang hayop,
bulaklak, paruparo,
eroplano, makina, at iba pang
nilikha dahil sa iyong
malikhaing imahinasyon?
Paganahin ang iyong
imahinasyon para magawa
ang mga susunod na gawain
Lumikha ng galaw sa saliw ng
musika na
nagsasakilos ng sumusunod.
1. Pagtatayo ng bahay 1.
2. Pagpapalipad ng
saranggola
Pagbabalik aral sa wastong
pangangalaga ng tenga.
.
Sabihin sa mga bata na
ipikit ang mga mata,at
sabihin pagkatapos kung
ano ang naamoy nila ( iikot
ang guro habang may
hawak na bote ng pabango
na nakabukas, pagkain,
alcohol o anumang bagay
na may amoy, maaring ilapit
ito sa ilong ng mga bata
habang sila ay nakapikit.}
Itanong sa mga bata kung
ano ang knilang naamoy?
Ano ang knilang ginamit na
pang-amoy
Mga Paraan ng
Pangangalaga sa ilong
Takpan ang ilong upang
maiwasan maamoy o
pumasok sa ilong ang
alikabok, usok ng
sigarilyo, usok at kemikal
buhat sa mga pabrika.
2. Gumamit nang malinis na
tela o tissue kung tatakpan
ang ilong kung ikaw ay
inuubo para maiwasan
ang pagkalat ng mikrobyo
3. Huwag gamitin ang kamay
pantakip sa ilong kung
ikaw ay inuubo upang
maiwasan ang pagkalat ng

E.Pagtalakay ng bagong konsepto at Buuin ang pangungusap
paglalahad ng bagong kasanayan #2
Ang dynamics ay __ .
F.Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na Ano ang nararamdaman mo kapag
buhay
nakaririnig
ka ng mahinang awit?
Ano ang nararamdaman mo
kapag nakaririnig
ka ng malakas na awit?
Anong uri ng musika ang nais
mong awitin o
pakinggan? Bakit?
G.Paglalahat ng Aralin Tungkol saan ang iyong napag-
aralan?
H.Pagtataya ng Aralin Iguhit ang masayang mukha kung
naisagawa
mo ang mga gawain at malungkot
kung hindi
sa sagutang papel.
____1. Malinaw kong nabigkas ang
mga
salita.
____2. Gumamit ako ng tamang
antas ng
dynamics sa awit.
Maayos na maingat na
paggalawa.
Gumuhit ng iba pang halimbawa
ng mga hayop na may malakas at
mahinang galaw.
Ano ang inyong napag – alaman?
May ,mga hayop sa kapaligiran
na mabilis at mahina ang
paggalaw.
Lagyan ng / ang hayop na may
mabilis na galaw at x ang hayop
na may mabagal na galaw.
______1. Kabayo
______2. Pagong
______3. ibon
______4. Elepante
______5. Tigre
Pagpapaliwanag sa mga bata ng
mga paraan o dapat gawin sa
kanilang likhang sining.
Pagmamahal sa kalikasan
Anu-anong mga bagay mula
sa paligid ang maari nating
gamitin upang makalikha ng 1
disenyo?
Tama o Mali
_____1. Maaring gamitin ang
dahon sa paggawa ng isang
disenyo
_____2. Lapis at krayola lamang
ang maaring gamitin sa pagguhit
_____3. Ugaliing maging malinis
at maayos habang isinasagawa
ang pagguhit.
Gumalaw nang 4.
mabagal o mabilis, galaw na
nagpapakita na may
magaan o mabigat na dala sa5.
isang maluwag o
masikip na espasyo.
1. Paglalakbay sa kalawakan6.
2. Pagbibigay-kahulugan kina
Darna, Dyesebel,
Captain Barbel, Panday, at
Lastikman
Ituro ang awit
Our Nose
(Tune: Leron-leron Sinta)
Our nose is for breathing
Our nose is for smelling
Let it smell the good.
Let it not smell the bad.
Keep our nose real clean
Keep our nose healthy.
Always blow it gently.
Clean it so carefully
Gaano mo kahusay na
naisagawa ang gawain?
Iguhit o ilarawan ang iyong
damdamin sa
kuwaderno
Isagawa ang sumusunod
gamit ang iyong imahinasyon
Paru-parong lumilipad
Ikaw ay isang superhero na
nagliligtas
Isang kabayo na mabilis
tumakbot
mikrobyo pag humipo sa
ibang
Gumamit na malinis na tela
o tissue paper sa paglilinis
ng ilong
Siguraduhing malinis ang
iyong mga kamay kung
hihipuin ang ilong.
Iwasang lagyan ng maliliit at
matutulis na bagay ang
iyong ilong.
Paano natin
mapapangalagaan an
gating ilong?
Ituro ang awit
Our Nose
(Tune: Leron-leron Sinta)
Our nose is for breathing
Our nose is for smelling
Let it smell the good.
Let it not smell the bad.
Keep our nose real clean
Keep our nose healthy.
Always blow it gently.
Clean it so carefully
Tama o Mali
_____1. Takpan ang ilong
gamit ang panyo o malinis
na tela kung ikaw ay
inuubo.
_____2. Gumamit nang
matulis na bagay sa
paglilinis ng ilong.
_____3. Ang ilong ay
mahalagang bahagi ng
katawan na dapat
 ____3. Nabigkas ko nang may
pagbabago
sa lakas at hina ang awit.
____4. Nasiyahan ako sa gawain.
I.Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin Pag-aralan muli sa bahay ang mga awit
at remediation na natutunan.
IV. TALA
V. PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ of Learners who earned 80% above
80% sa pagtataya.
B.Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ of Learners who require additional
ng iba pang gawain para sa remediation. activities for remediation
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___Yes ___No
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the lesson
D.Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to require
magpapatuloy sa remediation. remediation
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
nakatulong ng lubos? Paano ito __Pangkatang Gawain
nakatulong? __ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
F.Anong suliranin ang aking naranasan na __Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
solusyunan sa tulong ng aking punungguro __Community Language Learning
at superbisor? __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
G.Anong kagamitang panturo ang aking __Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga __Community Language Learning
kapwa ko guro? __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Prepared by:
MARICEL M. DIONICIO
Teacher
Gumupit ng mga larawan ng mga
hayop na may mabilis at mabagal na
galaw.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Inspected by:
MA. CRISTINA R. FLORES
Pag-aralan muli sa bahay ang
paggawa ng disenyo gamit ang mga
bagay sa kalikasan
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Principal II
Pag aralan sa bahay ang
nakaraang aralin
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
pangalagaan.
_____4. Gamitin ang iyong
kamay pantakip sa ilong
kung ikaw ay inuubo o
humahatsing.
_____5. Ginagamit din ang
ilong upang tayo ay
makahinga.
Pangalagaan natin an
gating ilong.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 GRADE 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.Layunin
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
II.NILALAMAN
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa Kagamitang Pang-
mag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
School ENGR. VICENTE R. CRUZ MEMORIAL SCHOOL
Teacher MARICEL M. DIONICIO
Teaching Dates and Time FEBRUARY 11-15,2019
MONDAY
Nakakakalap at nakapag-aayos
ng datos gamit ang talaan at
table.
The Learner. . .
demonstrates understanding of
time and non-standard units of
length, mass and capacity.
The Learner. . .
is able to apply knowledge of time
and non-standard measures of
length, mass, and capacity in
mathematical problems and real-
life situations
M1ME-IVd-20
estimates and measures length
using non- standard units of linear
measures.
Representing Data Using
Pictograph
Gabay sa Pagtuturo pah.
Curriculum
Guide pah. 12
Gabay ng Guro
pah. 84-86
Pupils’ Activity Sheet
pp.____
TUESDAY
Nakakakalap at nakapag-aayos
ng datos gamit ang talaan at
table.
The Learner. . .
demonstrates understanding of
time and non-standard units of
length, mass and capacity.
The Learner. . .
is able to apply knowledge of
time and non-standard
measures of length, mass, and
capacity in mathematical
problems and real-life situations
M1SP-IVg-1.1
Collects data on one variable
through simple interview.
Pagkalkula sa Capacity Gamit
ang Non-Standard
Unit.Representing Data Using
Pictograph
Curriculum Guide. pp.12
Teacher’s Guide pp. 84-86
Learner’s Materials pp.
Grade Level
Learning Area
Quarter
WEDNESDAY
Nakakakalap at nakapag-
aayos ng datos gamit ang
talaan at table.
The Learner. . .
demonstrates understanding
of time and non-standard
units of length, mass and
capacity.
The Learner. . .
is able to apply knowledge of
time and non-standard
measures of length, mass,
and capacity in mathematical
problems and real-life
situations
M1SP-IVg-1.1
Collects data on one variable
through simple interview.
Pagkalkula sa Capacity Gamit
ang Non-Standard Unit.
Representing Data Using
Pictograph
Curriculum Guide. pp.12
Teacher’s Guide pp. 84-86
I
MATEMATIKA
Fourth Grading
THURSDAY
Nakakakalap at nakapag-aayos ng
datos gamit ang talaan at table.
The Learner. . .
demonstrates understanding of time
and non-standard units of length,
mass and capacity.
The Learner. . .
is able to apply knowledge of time
and non-standard measures of
length, mass, and capacity in
mathematical problems and real-life
situations
M1SP-IVg-1.1
Collects data on one variable
through simple interview.
Pagkalkula sa Capacity Gamit ang
Non-Standard Unit.
Representing Data Using
Pictograph
Curriculum Guide. pp.12
Teacher’s Guide pp. 84-86
FRIDAY
Nakakakalap at nakapag-
aayos ng datos gamit ang
talaan at table.
The Learner. . .
demonstrates understanding
of time and non-standard
units of length, mass and
capacity.
The Learner. . .
is able to apply knowledge of
time and non-standard
measures of length, mass,
and capacity in mathematical
problems and real-life
situations
M1SP-IVg-1.1
Collects data on one variable
through simple interview.
Pagkalkula sa Capacity Gamit
ang Non-Standard Unit.
Representing Data Using
Pictograph
Curriculum Guide. pp.12
Teacher’s Guide pp. 84-86
 5.Iba pang Kagamitang Panturo
III.PAMAMARAAN
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/opagsisimula ng bagong aralin.
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
aralin.
D.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
Laro: basic addition facts sa
flashcards
Unahan sa pagbibigay ng sagot.
Anong hayop ang alaga ninyo sa
bahay?
Gumamit ng larawan o cut-out
para sa kwento.
Ipabasa sa isang mag-aaral ang
kwento sa pisara.
Dumalaw si Angel sa lalawigan
sa kanyang lolo at lola.
Sa probinsiya marami siyang
hayop na nakita.
Ilang kaya lahat ang mga hayop?
Bilangin natin.
kalabaw - 4
Baka - 4
Kabayo – 5
bibe- 6
kambing - 3
Paano ang ginawa ni Angel para
malaman ang bilang ng mga
hayop na kanyang nakita sa
lalawigan?
Basic addition fatc sa
flashcards.
Awit: Paru-parong bukid
Anong hayop ang nabanggit sa
awit?
Anong uri ng hayop ang paru-
paro?
Gumamit ng larawan para sa
kwento.
Mahahanap natin ang sagot sa
suliranin sa dalawang
pamamaraan:
Pag-aralannatin ang iba pnang
paraan nang pag-aayos ng mga
kulisap para sa mas madaling
bilangin.1st: gagamit ng table o
hanay tulad ng nasa
ibaba(pisara/tsart)
Laro:basic addition fatc sa
flashcards.
Ano ang paboritomong
kulay?Tanungin ang mga
bata sa paboritong kulay na
napili.
Gumamit ng larawan para sa
kwento.
Paano ang ginawa ni
Ellainepara malaman ang
bilang ng mga bata na may
paboritong kulay tulad ng
nasa talaan?
Paano mabibilng ang mga
bagay nang mabilis at
maayos?
Tandaan:
Ang bilang ng mga bagay ay
maaring ipakita sa maayos na
paraan sa pamamagitan ng
pagsasama ng mga bagay
ayon sa kanilanguri sa isang
hanay.(table) Sa ganitong
paraan, mas madaling
Laro:basic addition fatc sa
flashcards.
Ano ang paboritomong
kulay?Tanungin ang mga bata sa
paboritong kulay na napili.
Gumamit ng larawan para sa
kwento.
Paano ang ginawa ni Ellainepara
malaman ang bilang ng mga bata
na may paboritong kulay tulad ng
nasa talaan?
Pag-aralannatin ang iba pnang
paraan nang pag-aayos ng mga
kulisap para sa mas madaling
bilangin.1st: gagamit ng table o
hanay tulad ng nasa
ibaba(pisara/tsart)
Laro:basic addition fatc sa
flashcards.
Ano ang paboritomong
pagkain?Tanungin ang mga
bata sa paboritong pagkain
na napili.
Gumamit ng larawan para sa
kwento.
Paano ang ginawa ni
Ellainepara malaman ang
bilang ng mga bata na may
paboritong pagkain tulad ng
nasa talaan?
Pag-aralannatin ang iba
pnang paraan nang pag-
aayos ng mga kulisap para sa
mas madaling bilangin.1st:
gagamit ng table o hanay
tulad ng nasa
ibaba(pisara/tsart)
 bilangin ang mga bagay ayon
sa uri.
F.Paglinang sa Kabihasaan Pag-aralan natin ang iba pang Accuracy Matamang pakikinig sa aralin
(Tungo sa Formative Assessment) paraan nang pag-aayos ng mga
bilang ng mga hayop para mas
madaling bilangin.
Una: Gagamit tayo ng table o
hanay tulad ng nasa ibaba: Ang
table ay binubuo ng rows at
column.
Mga Bilang
Hayop
Bibe 6
Kabayo 5
Kalabaw 4
Baka 4
kambing 3

G.Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na
buhay
Pangalawang Paraan:
Gagamit tayo ng tally mark sa
katumbas ng bawat bilang ng
hayop.
Hal.
Hayop Tally Bilang
marks
Bibe IIII I 6
IIII 5
Kabay
o
Kalab IIII 4
aw
Baka IIII 4
kambi III 3
ng
Paano mabibilang ang mga Paano mabibilng ang mga Pag-aralan natin ang iba Paano mabibilng ang mga bagay Paano mabibilang ang mga
bagay nang mabilis at maayos? bagay nang mabilis at maayos? pnang paraan nang pag- nang mabilis at maayos? bagay nang mabilis at
Tandaan: Tandaan: aayos ng mga kulisap para sa Tandaan: maayos?
Ang bilang ng mga bagay ay Ang bilang ng mga bagay ay mas madaling bilangin.1st: Ang bilang ng mga bagay ay Tandaan:
maaring ipakita sa maayos na maaring ipakita sa maayos na gagamit ng table o hanay maaring ipakita sa maayos na Ang bilang ng mga bagay ay
paraan sa pamamagitan ng paraan sa pamamagitan ng tulad ng nasa paraan sa pamamagitan ng maaring ipakita sa maayos na
pagsasama ng mga bagay ayon pagsasama ng mga bagay ayon ibaba(pisara/tsart) pagsasama ng mga bagay ayon sa paraan sa pamamagitan ng
sa kanilang uri sa isang hanay sa kanilanguri sa isang kanilanguri sa isang hanay.(table) pagsasama ng mga bagay
(table). Sa ganitong paraan, mas hanay.(table) Sa Sa ganitong paraan, mas madaling ayon sa kanilanguri sa isang
madaling bilangin ang mga bagay ganitongparaan, mas madaling bilangin ang mga bagay ayon sa hanay.(table) Sa
ayon sa uri. bilangin ang mga bagay ayon uri. ganitongparaan, mas
 Maari ring gumamit ng tally mark sa uri. madaling bilangin ang mga
para maging maayos at mabilis bagay ayon sa uri.
ang pagbilang.

H.Paglalahat ng Aralin Gawain: Bigyan ang mga bata ng Paano mabibilang ang mga Kalapin ang datos at igawang Accuracy Gumawa ng tamang datos
gawain na magpapakita ng bagay nang mabilis at maayos? table.Gumamit din ng tally. ayon sa bilang ng miyembro
kanilang pang-unawa sa Tandaan: Naglalaro ang magkaibigang ng pamilya ng inyong mga
natutunang aralin. Ang bilang ng mga bagay ay Juan at Kose. Binilang nila kamag – aral.
Igawa ng table ang mga kending maaring ipakita sa maayos na ang mga sasakyang Kumalap ng 3 kamag – aral
natikman na ni Joy. paraan sa pamamagitan ng dumaraan. na may ibat – ibang bilang ng
Viva – 5 pagsasama ng mga bagay ayon Kotse-11 dyip-5 miyembro ng pamilya.
White rabbit – 2 sa kanilang uri sa isang hanay Trak-2 traysikel-14
Candymint- 4 (table). Sa ganitong paraan,
Halls – 1 mas madaling bilangin ang mga
bagay ayon sa uri.
Maari ring gumamit ng tally
mark para maging maayos at
mabilis ang pagbilang.

I.Pagtataya Kalapin ang datos at igawa ng Kalapin ang datos at igawa ng Itala ang mga kaibiganmo Kalapin ang datos at igawang Kalapin ang datos at igawang
table. Gumamit din ng tally. table.Gumamit din ng tally. saiba’t-ibang grade at igawa table.Gumamit din ng tally. table.Gumamit din ng tally.
Maraming tanim na gulay sa Igawa ng tamang datos ang itong table. Naglalaro ang magkaibigang Juan Namitas ng mga gulay ang
tumana ang tatay. Isang araw mga gamit sa paaralan: at Kose. Binilang nila ang mga mga magsasaka 5 uri ng
namitas siya ng mga bunga ng Aklat – 8 sasakyang dumaraan. gulay ang kanilang pinitas..
gulay. Lapis – 3 Kotse-11 dyip-5 Okra -25 Upo - 5
upo – 13 Notbuk – 7 Trak-2 traysikel-14 Kamatis - 10 Talong – 14
ampalaya – 5 Bag – 1 3 - Kalabasa
talong – 15 Pambura - 2
kalabasa – 5

J.Karagdagang Gawain para sa takdang- Iguhit ang mga gulay na napitas Itala ang mga Itala ang mga kaibiganmo saiba’t- Itala ang mga kaibigan mo
aralin at remediation ng tatay sa tumana. Gamit ninyo sa bahay at igawa ibang grade at igawa itong table. saiba’t-ibang grade at igawa
ito ng table. itong table.

IV. TALA
A.Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
pagtataya. above above
B.Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
pang gawain para sa remediation. activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag- ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
lesson lesson lesson lesson
D.Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
remediation. remediation require remediation require remediation remediation require remediation
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Kolaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
 __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
F.Anong suliranin ang aking naranasan na __Pagpapanuod ng video
solusyunan sa tulong ng aking punungguro at presentation
superbisor? __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho __Pagpapanuod ng video
na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Prepared by:
MARICEL M. DIONICIO
Teacher
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Inspected by:
MA. CRISTINA R. FLORES
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Principal II
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 GRADE 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.Layunin
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
II.NILALAMAN
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
School ENGR. VICENTE R. CRUZ MEMORIAL SCHOOL
Teacher MARICEL M. DIONICIO
Teaching Dates and Time FEBRUARY 11-15,2019
MONDAY
Natutukoy ang nilalaman at gamit
sa bahay at klasrum at kung saan
matatagpuan ang mga ito ( kanan,
kaliwa, likod, harapan, itaas at
ibaba)
Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag- unawa at
pagpapahalaga sa konsepto ng
distansya sa paglalarawan ng
sariling kapaligirang ginagalawan
tulad ng tahanan at paaralan at ng
kahalagahan ng pagpapanatili at
pangangalaga nito.
Ang mga mag-aaral ay
nakagagamit ng konsepto ng
distansya sa paglalarawan ng
pisikal na kapaligirang
ginagalawan.
Ang mga mag-aaral ay
nakapagpapakita ng payak na
Gawain sa pagpapanatili at
pangangalaga ng kapaligirang
ginagalawan.
AP1KAP-IVa-2
Nagagamit ang iba’t-ibang
katawagan sa pagsukat ng
lokasyon sa pagtukoy ng mga
gamit at lugar sa bahay (kanan,
kaliwa, itaas, ibaba)
Ang Aking Pag-unawa sa
Konsepto ng Direksyon
TUESDAY
Nakakakalap at nakapag-aayos ng datos
gamit ang talaan at table.
The Learner. . .
demonstrates understanding of time and
non-standard units of length, mass and
capacity.
The Learner. . .
is able to apply knowledge of time and
non-standard measures of length, mass,
and capacity in mathematical problems
and real-life situations
M1ME-IVd-20
estimates and measures length using
non- standard units of linear measures.
Representing Data Using Pictograph
Grade Level
Learning Area
Quarter
WEDNESDAY
Nakagagawa ng mapa ng
bahay
Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-
unawa at pagpapahalaga sa
konsepto ng distansya sa
paglalarawan ng sariling
kapaligirang ginagalawan
tulad ng tahanan at paaralan
at ng kahalagahan ng
pagpapanatili at
pangangalaga nito.
Ang mga mag-aaral ay
nakagagamit ng konsepto ng
distansya sa paglalarawan ng
pisikal na kapaligirang
ginagalawan.
Ang mga mag-aaral ay
nakapagpapakita ng payak na
Gawain sa pagpapanatili at
pangangalaga ng
kapaligirang ginagalawan.
AP1KAP-IVb-4
Nakagagawangpayaknamapa
ngloobngtahanan
Ang Mapa ng Aming Bahay
I
ARALING PANLIPUNAN
Fourth Grading
THURSDAY
Nakakakalap at nakapag-aayos
ng datos gamit ang talaan at
table.
The Learner. . .
demonstrates understanding of
time and non-standard units of
length, mass and capacity.
The Learner. . .
is able to apply knowledge of
time and non-standard
measures of length, mass, and
capacity in mathematical
problems and real-life situations
M1ME-IVd-20
estimates and measures length
using non- standard units of
linear measures.
Representing Data Using
Pictograph
FRIDAY
Nakagagawa ng mapa ng
bahay
Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-
unawa at pagpapahalaga
sa konsepto ng distansya
sa paglalarawan ng sariling
kapaligirang ginagalawan
tulad ng tahanan at
paaralan at ng kahalagahan
ng pagpapanatili at
pangangalaga nito.
Ang mga mag-aaral ay
nakagagamit ng konsepto
ng distansya sa
paglalarawan ng pisikal na
kapaligirang ginagalawan.
Ang mga mag-aaral ay
nakapagpapakita ng payak
na Gawain sa pagpapanatili
at pangangalaga ng
kapaligirang ginagalawan.
AP1KAP-IVb-4
Nakagagawa ng payak na
mapa ng loob ng tahanan
Ang Aking Nagawang
Mapa
 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang-
mag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk
4.Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
5.Iba pang Kagamitang Panturo
III.PAMAMARAAN
A.Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/opagsisimula ng bagong aralin.
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
aralin.
D.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
K-12 Curriculum Guide p. 11, TG,
p. 76, LM, p. 46, Araling
Panlipunan I, p. 248-259
Awit ng may aksyon.
Tingnan, tingnan, tingnan nyo ako
2x
Kumembot pakanan
Kumembot pakaliwa.
Humakbang sa harap
Umurong sa likuran
Tingnan, tingnan, tingnan nyo ako
2x
Tumingin sa itaas
Tumingin pababa
Katawan ay igalaw
Ng sumigla ang buhay.
Ano anong direksyon ang tinukoy
sa awit?
Ngayon ay patuloy natin
aalamin ang iba pang panturong
direksyon.
Hikayatin ang mga mag-aaral na
maglaro. Gabayan ang mga mag-
aaral na bumuo ng dalawang
pangkat. Bawat pangkat ay pipili ng
kinatawan. Piringan ang mata ng
kinatawan ng bawat pangkat.
Ipaliwanag ang laro sa mga mag-
aaral. Layunin ng laro na makuha
ng bawat nakapiring na kinatawan
Gabay sa Pagtuturo pah.
Curriculum Guide pah.
12
Gabay ng Guro pah. 84-
86
Pupils’ Activity Sheet pp.____
Laro: basic addition facts sa flashcards
Unahan sa pagbibigay ng sagot.
Marami ka bang laruan sa bahay?
Gumamit ng larawan o cut-out para sa
kwento.
Ipabasa sa isang mag-aaral ang kwento
sa pisara.
Ibig sumali ni Reynan sa” Maagang
Pamasko Project”
Inihanda niya ang mga lumang laruan na
kanyang ipamimigay sa mga batang
lansangan.
K-12 Curriculum Guide p. 11,
TG, p. 77, LM, p. 47-48,
Araling Panlipunan I, p. 248-
259
Awit- Himig na” Twinkle,
Twinkle Little Star”
Ang tawag sa akin ay mapa
Hanap n’yong lugar dito
makikita
Lugar sa kanan at kaliwa
Sa itaas at sa ibaba
Hanapin ang lugar mga bata
Maghanap nang may tuwa.
Ano ano ang iba’t ibang
direksyon na ating ginagamit
sa pagtukoy sa kinalalagyan
ng mga bagay sa ating
paligid?
Ngayon naman mga bata ay
gagawa tayo ng mapa.
Pangkatin ang mga mag-
aaral. Buuin ang bawat
pangkat ng tig-limang kasapi.
Sabihin sa mga mag-aaral:
Habang nakaupo, ilatag ang
mga gamit tulad ng isang
lapis, isang aklat, isang
pangkulay at isang pirasong
papel sa mesa o sahig.
Gabay sa Pagtuturo pah.
Curriculum
Guide pah. 12
Gabay ng
Guro pah. 84-86
Pupils’ Activity Sheet
pp.____
Laro: basic addition facts sa
flashcards
Unahan sa pagbibigay ng
sagot.
Marami ka bang laruan sa
bahay?
Gumamit ng larawan o cut-out
para sa kwento.
Ipabasa sa isang mag-aaral
ang kwento sa pisara.
Ibig sumali ni Reynan sa”
Maagang Pamasko Project”
Inihanda niya ang mga lumang
laruan na kanyang ipamimigay
sa mga batang lansangan.
K-12 Curriculum Guide p.
11, TG, p. 77-78, LM, p. 49
Awitin ng may aksyon san a
himig “Paa, Tuhod”
Tumingin sa kanan
Tumingin sa kaliwa
Tumingin sa harapan
At saka sa likuran.
Pumalakpak sa itaas
Pumalak sa baba
Katawan ay igalaw
Pakanan at pakaliwa.
Ano ang mapa?
Ngayon araw, ay babalikan
natin ang ginawa ninyong
mapa kahapon.
Ipasuri muli ang ipinakitang
halimbawa ng mapa sa
Gawain 1. Matatandaang
ipinakita rito ang iba’t
Ibang bagay tulad ng papel,
lapis, aklat at pangkulay.
ng pangkat ang panyo na iyong
inilagay sa isang bahagi ng inyong
silid aralan. Ang mga natitirang
kasapi ang magbibigay ng
direksyon--- kanan, kaliwa, harap at
likod--- upang mapuntahan ng
kinatawan
ang kinalalagyan ng panyo. Ang
grupong kinabibilangan ng
kinatawan na pinakamabilis na
makakakuha ng panyo ang siyang
panalo.
Paano niya mabibilang ng mabilis at Tumayo kayo at pagmasdang
sakto ang mga laruan? mabuti ang mga bagay na
turumpo – 6 inyong inilatag sa mesa o
manyika – 4 sahig. Ano ang inyong
baril-barilan – 2 nakikita?
kotse-kotsehan – 7 Pag-aralan ang kinalalagyan
espada - 3 ng bawat bagay. Subukang
ilarawan sa isang papel ang
iyong napagmasdan at
napag-aralang kinalalagyan
ng mga bagay habang kayo
ay nakatayo. Sa halip na
iguhit ang eksaktong anyo ng
mga bagay, gumamit ng iba’t
ibang hugis na kakatawan sa
mga ito.
Ipasuri sa mga mga-aaral ang
halimbawa sa ibaba:
Paano niya mabibilang ng
mabilis at sakto ang mga
laruan?
turumpo – 6
manyika – 4
baril-barilan – 2
kotse-kotsehan – 7
espada - 3
Paano ang ginawa ni Reyanan
para malaman ang bilang ng
mga laruang na kanyang
ipamimigay?

Pagkatapos maiguhit ng
bawat grupo ang kanilang
mapa, sabihin ang mga
sumusunod:
Ang inyong iginuhit ay isang

E.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
Ano ang isinagawa ninyong
Gawain?
Ano ang layunin ng inyong nilaro?
Naisagawa ba ninyo ng maayos
ang laro?
Paano ninyo isinagawa ang laro?
Bakit dapat mag-ingat sa pagkilos?
Batay sa inyong nilaro, ano anong
direksyon ang inyong natutunan?
Ano anong mga gamit sa ating
silid-aralan, ang inyong nahipo o
nasagi habang naglalaro sa
gawing kanan? Kaliwa? Harapan?
Likuran?
Nakita nyo ba ang ilaw at mga
ceiling fan? Bakit?
Saan ninyo makikita ang mga ito?
Anong direksyon ito?
Saan naman naroon ang mga
mesa at upuan ninyo?
Paano ang ginawa ni Reyanan para
malaman ang bilang ng mga laruang na
kanyang ipamimigay?
D. Pagpoproseso ng Gawain:
Pag-aralan natin ang iba pang paraan
nang pag-aayos ng mga bilang ng mga
laruan para mas madaling bilangin.
Una: Gagamit tayo ng table o hanay
tulad ng nasa ibaba: Ang table ay
binubuo ng rows at column.
Mga Laruan Bilang
Kotse- 7
kotsehan
turumpo 6 Bakit mahalaga ang mapa?
manyika 4 mapa na naglalaman ng
espada 3 manyika
Baril-barilan 2
halimbawa ng mapa. Ang
mapa ay isang larawang
kumakatawan sa kinalalagyan
ng mga bagay o lugar.
Ipinapakita nito ang anyo ng
bagay o lugar kung titingnan
ito mula sa itaas.
Pag-uulat ng bawat pangkat
ng kanilang pangkatang-
gawain.
Ano ang tawag sa inyong
isinagawang Gawain?
Sa inyong mapa alin ang mga
bagay na magkakalapit?
Alin naman ang mga
magkakalayo?
Ano ang napapansin ninyo sa
itsura ng inyong mapa?
Ano ang ipinakikita sa mapa?
Saan ginagamit ang mapa?
Pag-aralan natin ang iba pang Pananda:
paraan nang pag-aayos ng mga
bilang ng mga laruan para mas Aklat pambura
madaling bilangin.
Una: Gagamit tayo ng table o
hanay tulad ng nasa ibaba: Ang
table ay binubuo ng rows at
lapis
column.
bag
Mga Laruan Bilang
papel
Kotse- 7
kotsehan
Ipaliwanag na ang maliit na
turumpo 6 kahon na nasa kanan ng
4 hugis na kumakatawan sa
papel, lapis, aklat at
pangkulay ay tinatawag na
espada 3 pananda.
Ang pananda ang
Baril-barilan 2 nagsasabi kung ano ang
kinakatawang bagay o lugar
ng bawat hugis o kulay na
ginamit sa mapa.
Balikan ang mapang
ginawa ng inyong pangkat.
Subukin ninyong gumawa
ng isang pananda ng
inyong ginawang mapa.
a. Pagpapaskil ng bawat
pangkat ng kanilang
ginawa.
b. Pag-uulat ng bawat
lider nga pangkat.
Ano ano ang ipinakikita sa
inyong mapa?

F.Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G.Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na Mayroong iba’t ibang direksyon
buhay tulad ng kanan, kaliwa, harapan,
likod, itaas at ibaba na magagamit
sa pagtukoy ng kinalalagyan ng
mga bagay.
6. Kasanayang Pagkabisa
Iguhit ang mga bagay na makikita
sa itaas ng pisara.
Paano ninyo
makikilala ang bawat isa?
Ano ang tawag
mga hugis o kulay na
ginamit ninyo sa inyong
mapa?
Ano ang kahalagahan ng
pananda sa isang mapa?
Paano ninyo nagawa ang
inyong Gawain?
Bakit natapos ninyo kaagad
ito?
Pangalawang Paraan: Ipadikit ang kanilang natapos Pangalawang Paraan: Ang pananda ang
Gagamit tayo ng tally mark sa katumbas na Gawain sa isang bahagi ng Gagamit tayo ng tally mark sa nagsasabi kung ano ang
ng bawat bilang ng hayop. silid-aralan. katumbas ng bawat bilang ng kinakatawang bagay o
Hal. Iguhit ang kung naiguhit hayop. lugar ng bawat hugis o
Mga Tally Bilang nang wasto ng bawat pangkat Hal. kulay na ginamit sa mapa.
Larua marks ang kanilang mapa. Mga Tally Bilang
n Laruan marks
Kotse- IIII II 7 Kotse- IIII II 7
kotseh kotseh
an an
turum IIII – I 6 turump IIII – I 6
po o
manyi IIII 4 manyik IIII 4
ka a
espad III 3 espad III 3
a a
Baril- II 2 Baril- II 2
barilan barilan
Paano mabibilang ang mga bagay nang Ang mapa ay isang Paano mabibilang ang mga Matamang pakikinig
mabilis at maayos? larawang kumakatawan sa bagay nang mabilis at maayos?
Tandaan: kinalalagyan ng mga bagay Tandaan:
Ang bilang ng mga bagay ay maaring o lugar. Ipinapakita nito ang Ang bilang ng mga bagay ay
ipakita sa maayos na paraan sa anyo ng bagay o lugar kung maaring ipakita sa maayos na
pamamagitan ng pagsasama ng mga titingnan ito mula sa itaas. paraan sa pamamagitan ng
bagay ayon sa kanilang uri sa isang Ipadikit ang kanilang pagsasama ng mga bagay ayon
hanay (table). Sa ganitong paraan, mas natapos na Gawain sa isang sa kanilang uri sa isang hanay
madaling bilangin ang mga bagay ayon bahagi ng silid-aralan. (table). Sa ganitong paraan,
sa uri. mas madaling bilangin ang mga
Maari ring gumamit ng tally mark para bagay ayon sa uri.
maging maayos at mabilis ang pagbilang. Maari ring gumamit ng tally
mark para maging maayos at

H.Paglalahat ng Aralin
Tignan ang larawan ng silid-aralan.
Isulat kung Oo o Hindi.
1. Ang mesa ba ay nasa harapan
ng mga bata? _______
2. Ang pisara ba ay nasa ibaba ng
kasabihang “ Maging Masunurin”?
___B.3. Iguhit ang nasa itaas ng
pisara.
4. Iguhit ang nasa likuran ng mga
bata.
5. Kung magsusulat ka sa pisara,
ano ang makikita mo sa itaas nito?
Isulat ito. ____.
I.Pagtataya Magdala ng mga gamit tulad ng
pangkulay, puting papel at aklat
J.Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin at
remediation
IV. TALA
A.Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ of Learners who earned 80%
Gawain: Bigyan ang mga bata ng gawain
na magpapakita ng kanilang pang-unawa
sa natutunang aralin.
Igawa ng table ang mga nakuhang iskor
ni Ricky sa bawat subject. Ilan kaya ang
kabuuang bilang ng kanyang iskor sa
lahat ng subjects?
MTB – 15
Filipino – 12
Matematika – 15
English - 7
Araling Panlipunan – 13
Kalapin ang datos at igawa ng table.
Gumamit din ng tally.
Nagtitinda ng prutas ang nanay ni Lea.
Bago umuwi , binilang niya ang mga
natirang prutas na hindi nabili.
mangga – 5
santol – 15
papaya – 6
avocado -4
saging - 7
Iguhit ang mga prutas na hindi nabili sa
mga tinda ni Aling Mila.
___ of Learners who earned 80% above
Gumawa ng mapa ng inyong
silid-tanggapan o salas.
Sagutin ng buong katapatan.
Isulat ang iyong sagot sa
sagutang papel.
1. Nakiisa ba ako sa aking
mga kapangkat?
Oo Hindi
2. Nagbahagi ba ako ng aking
nalalaman? Oo Hindi
3. Nasiyahan ba ako sa aming
ginawa? Oo Hindi
4. Nakinig ba ako sa ibinahagi
ng ibang pangkat? Oo
Hindi
Gumawa ng sariling mapa ng
inyong silid- tulugan.
___ of Learners who earned
mabilis ang pagbilang.
Gawain: Bigyan ang mga bata
ng gawain na magpapakita ng
kanilang pang-unawa sa
natutunang aralin.
Igawa ng table ang mga
nakuhang iskor ni Ricky sa
bawat subject. Ilan kaya ang
kabuuang bilang ng kanyang
iskor sa lahat ng subjects?
MTB – 15
Filipino – 12
Matematika – 15
English - 7
Araling Panlipunan – 13
Kalapin ang datos at igawa ng
table. Gumamit din ng tally.
Nagtitinda ng prutas ang nanay
ni Lea. Bago umuwi , binilang
niya ang mga natirang prutas
na hindi nabili.
mangga – 5
santol – 15
papaya – 6
avocado -4
saging - 7
Iguhit ang mga prutas na hindi
nabili sa mga tinda ni Aling
Mila.
___ of Learners who earned
Lagyan ng / kung tama ang
isinasaad ng pangungusap
at x kung hindi.
_______1. Ang kulay ay
maaring gamitin bilang
pananda sa mapa.
_______2. Ang pananda
ang nagsasabi kung ano
ang kumakatawan sa mga
hugis o kulay na ginamit sa
mapa.
_______3. Ang bawat
kinalalagyan ng mga bagay
ay maaring gawan ng
mapa.
_______4. Makatutulong
ang mapa sa paghahanap
ng mga bagay o lugar.
_______5. Makikita sa
mapa ang tunay na bagay o
lugar.
Iguhit ang mga pananda at
kulayan ng angkop na
kulay.
1. notebook
2. ruler
3. payong
4. pencil case
5. envelope
Magdala ng mga gamit na
pangsining.
___ of Learners who earned
 80% sa pagtataya. above
B.Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require
nangangailangan ng iba pang gawain additional activities for remediation
para sa remediation.
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ___Yes ___No
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ of Learners who caught up
the lesson
D.Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to
magpapatuloy sa remediation. require remediation
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin:
nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
nakatulong? __ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Decision Chart
__Discussion
F.Anong suliranin ang aking __Pagpapanuod ng video
naranasan na solusyunan sa tulong ng presentation
__Paggamit ng Big Book
aking punungguro at superbisor? __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
G.Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong ibahagi presentation
__Paggamit ng Big Book
sa mga kapwa ko guro? __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Prepared by:
MARICEL M. DIONICIO
Teacher
80% above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
activities for remediation additional activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught
lesson up the lesson
___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue
remediation to require remediation
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Decision Chart __Decision Chart
__Discussion __Discussion
__Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
__Paggamit ng Big Book presentation
__Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Ang “Suggestopedia” __Community Language
__ Ang pagkatutong Task Based Learning
__Instraksyunal na material __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
__Paggamit ng Big Book presentation
__Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Ang “Suggestopedia” __Community Language
__ Ang pagkatutong Task Based Learning
__Instraksyunal na material __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
Inspected by:
MA. CRISTINA R. FLORES
Principal II
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Decision Chart
__Discussion
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who
caught up the lesson
___ of Learners who
continue to require
remediation
Stratehiyang dapat
gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Decision Chart
__Discussion
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
 GRADE 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I. OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT
LEARNING RESOURCES
School ENGR. VICENTE R. CRUZ MEMORIAL SCHOOL Grade and Section I
Teacher MARICEL M. DIONICIO Subject ENGLISH
Date/Time FEBRUARY 11-15,2019 Quarter Fourth Grading
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Identify medial vowel Identify medial sound /iy/ Copy words with /iy and /ey/ sound Identify medial vowel i sound /ay/ - Identify medial vowel sound /oo/
sound /ey/ Read words with medial sound/iy/ from a model. kite. Produce words listened to
Produce words listened to Produce words listened to (words Read words with medial sound /iy/ and Copy words with medial vowel Read words with medial vowel sound
(/ey/ sound words) with medial sound /iy/ /ey/ sound /ay – kite /oo/
Read words with medial Write words with medial sound Produce words listened to Read words medial vowel sound Copy words with medial vowel sound
vowel sound /ey/ /iy/ Identify medial sound /iy/ and /ey/ /ay/ -kite. /oo/
Write words with medial
vowel sound /ey/
Demonstrate basic Demonstrate basic language Demonstrate basic language skills Demonstrate basic language skills Demonstrate basic language skills
language skills using the skills using the variety of media using the variety of media and uses of using the variety of media and uses using the variety of media and uses
variety of media and uses and uses of these to learn varied these to learn varied content. of these to learn varied content. of these to learn varied content.
of these to learn varied content.
content.
Learners listen for Learners listen for Learners listen for comprehension, Learners listen for comprehension, Learners listen for comprehension,
comprehension, speaks comprehension, speaks clearly speaks clearly and uses appropriate speaks clearly and uses speaks clearly and uses appropriate
clearly and uses and uses appropriate expressions expressions in talking about oneself, appropriate expressions in talking expressions in talking about oneself,
appropriate expressions in in talking about oneself, family family and other social context about oneself, family and other family and other social context
talking about oneself, and other social context interaction. social context interaction. interaction.
family and other social interaction.
context interaction.
EN2PA-If-1.1 EN2PA-If-1.1 EN2PA-If-1.1 EN2PA-If-1.1 EN2PA-If-1.1
Recognize same/different Recognize same/different Recognize same/different sounds. Recognize same/different sounds. Recognize same/different sounds.
sounds. sounds. EN2PA-IIIc-e-6.2 EN2PA-IIIc-e-6.2 EN2PA-IIIc-e-6.2
EN2PA-IIIc-e-6.2 EN2PA-IIIc-e-6.2 Produces speech sounds Produces speech sounds Produces speech sounds
Produces speech sounds Produces speech sounds (sounds and letter names). (sounds and letter names). (sounds and letter names).
(sounds and letter names). (sounds and letter names).
Medial Sound /iy/ Copying from a Model (/iy/ and /ey/ Medial Vowel Sound a /y/ - kite Identifying Medial Vowel Sound
Medial Vowel Sound /ey/ Sound words) /oo/
Reading/copying words with
medial vowel sound /oo/.
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning Resource
III. Procedure
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/ instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
Read
cat bat pan jam ran
hat was man ham fan
What is the medial sound
of the words you read?
What is the other sound of
letter a?
What words have the
medial /ey/ sound?
Read the rhyme after the
teacher.
-Who plays when the sun
shines
-What make the flowers
sway?
- When do children play?
It is good for children to
play under the sun? Why?
Explain that our body
needs sunlight which is
good source of Vit. D. But
too much sunlight can also
cause illness. Morning
sunlight is good for the
body.
Let the pupils read the
underlined words, play,
rain, sway. What sound is
common among the
words? Then tell them that
(long a sounds /ey/). These
Identify medial sound /iy/
Read words with medial sound/iy/
Produce words listened to (words
with medial sound /iy/
Write words with medial sound
/iy/
Learners listen for
comprehension, speaks clearly
and uses appropriate expressions
in talking about oneself, family
and other social context
interaction.
EN2PA-If-1.1
Recognize same/different
sounds.
EN2PA-IIIc-e-6.2
Produces speech sounds
(sounds and letter names).
Medial Sound /iy/
Recall on words with / iy/ and /ey/
sounds. Have pupils read examples.
Ask pupils what preparations they do
before coming to school.
Present story to the class. Pupils read
the story after the teacher. Teacher
reads it loud. Ask a pupil to read it
again.
Mico cleans his black shoes.
He cleans his rubber shoes.
He takes good care of his things.
Who clean his shoes?
-What shoes does she clean?
-What kind of boy is Mico?
Sharing Period: Short Program
Read the following words.
seat neat thread lead read
beat meat peal teach weak
Stand if the word has /ey/ sound.
( ) seat ( ) neat ( ) thread
( ) read ( ) beat ( ) meat
( ) teach ( ) weak
( ) lead ( ) peak
Sing to the tune of
“The More We got Together”
Brother Mike is hiding on the dike
Have you seen a kite? Will you
describe a kite? Who likes to play a
kite in the story? Let’s find out.
Present the story:
Mike likes to play kite in a wide
Look at me 2x I’m a butterfly
I fly and fly and fly
Just like a butterfly.
Reading words with /ey/ and /iy/
sound.
Ask the children what they do when it
is raining. Do you play outdoor? Do
you look out the window? Sharing of
experiences.
Present the lesson through a story
“Rain”. Listen as the teacher reads
the story.
 words have the long /a/. -Are you like Mico? place. He wears his spike shoes
Can you give other words - How will you take care of your and likes to play on the field. Vic,
with /ey/ sound? things? his friend rides on a bike and
Write the words in your - What words in our story have follows him. Mikes hide on the side
notebook. /iy/ and /ey/ sound? of the dike. An insect bites him. “It’s
/ey/ (/iy/ - clean /ey/ - take, care) time to go out”, he says.” Are you
alright? Mike?” “Yes, I’m fine friend,
let’s play.”

E. Discussing new concepts and Sharing Period – poems, rhymes,
practicing new skills #2 poems
News for the day
Ex. Today is _____, 2002
Flashcard drill on words with
short /i/.
Developmental Writing Activity: Talk about the story: Comprehension Check-up:
a.Distribute picture cards with labels to Who plays on the field? Who cannot play outside? Why?
pupils. Let them trace the words with What does he play? What will happen if we will play under
their fingers. Where does Vic ride on? the rain?
b.Let the pupils name the pictures in Where does Mike hide?
each box. Tell them to copy the correct Reading the story once again.
name of the picture on their paper. Emphasize the words with /oo/
During Writing: sound. Which word from the story has
a.Setting the standards in writing. /oo/ sound as in book?
b.Writing Activity
Write the words on your paper.
beak race tail
leaf cake pail
meat plate rain
Post Writing Activity:
/iy/ /ey/

beak race tail

leaf cake pail
meat plate rain

F. Developing mastery (leads to
Formative Assessment 3)
Words with consonant What are the parts of our body? What have you learned? What is the medial sound of the Have the pupils listen as the teacher
vowel consonant + e or What are their uses? words kite, hide, ride? say /oo/ sound. Say the words “look,
(CVC+e) pattern have a roof”. Ask the children to repeat.
long a sound. Words with
medial ai have also a long Read after the teacher.
a sound. Long a sounds as
/ey/. Listen to the teacher as she reads the
words. Clap your hands if the word
has medial /oo/ sound.

Oral reading after the teacher.

G. Finding practical application of Show picture of ears, eyes, feet, Listening Attentively Listen Attentively What is the medial sound of the
concepts and skills in daily living and teeth as you read the story to word book? Look? Moon? Good?
your class.
What do we need for hearing?

H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
seeing?
Walking? Eating? (Direct pupils
attention to other parts of the
body and
their uses using pictures.)
- What should we do with our
ears, eyes,
feet, and teeth?
- How do we make our teeth
clean? Our
feet? our ears?
- What words in the story have
the
medial /iy/ sound as in seat/
(clean,
teeth, see, hear)
Fill in the blanks to Show pictures of words with /iy/ Copy the name of the picture on your Guided Exercises: Guided Exercise:
complete the sentence. sound. paper. Identify the medial sound of Jump if the word has /ay/ sound. Say the name of the picture. Then
Choose your answer from each word. Stand if the word does not have /ay/ choose the missing middle letters to
the box. sound. complete the name of the given
cake rain playmate pipe ink king kite hide picture. Write the letter on the blank.
gate ship ride tie pin dike
bake line nine bill milk five Independent Exercises:
Independent Exercises: Name the picture inside the box. Put
1.The ______ that Cathy Distribute words with medial vowel i a (/) on the side of the box if the
____ taste delicious. by group of pupils. Instruct them to name of the picture has the medial
2.Myra and May are my _ group the words according to the /oo/ sound and (x) if none.
______. sound. Then let the pupils read their
3.I knocked at your work.
_______. Examples of words:
4.There is a flood because ship night tie kid ride
of heavy ________. line bile fine pine
hike
milk line did bill pin
ink bike hide kite dike
king like
Let pupils copy the words with /iy/ Copy 2 words with /iy/ sound and 2 Copy all the words with /ay/ sound Read the sentences below. Write the
Write inside the box the sound. words with /ey/ sound. from the list below. Read your list. missing letter to complete the word
name of each object with heat read seat week deep after each sentence.
medial long /a/. deed. fine line fine bill
six It is used for eating. sp__ n
did cite dike
bit nine bite We learn many things here. sch __l
pin
hid pipe hide It is used for cleaning. br __ m
ink

J. Additional activities for application
or remediation
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
B.No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught up
with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principalor supervisor can
help me solve
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?
Prepared by:
MARICEL M. DIONICIO
Teacher
Copy and memorize a
rhyme with words having
long /a/. Be ready to recite
it in class.
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
win kite wine
kit
There are words with /iy/ sound Draw pictures of objects with /ay/
as in heat. sound.
___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above
above above
___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
additional activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
lesson lesson lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require
require remediation remediation require remediation remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in doing their ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Group member’s Cooperation in doing their ___ Group member’s Cooperation in doing their
tasks tasks tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ __ __ __
Checked by:
MA. CRISTINA R. FLORES
Principal II