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    eon one eae Filidoro, N. F. (2004). Psicopedagogia: conceptos y problemas. La especificidad de Ja intervencién clinica. Biblos. 1atotrvencin piopadngglenen sir conpralemas cnlorprocn da cnaianan ata 0 Hacia una conceptualizacién de la préetica ricopedaggie oneptiar sere de entra pci, ee, do eons certs ‘ene crt reprecntcones qu brah eepaca yaa wna ania ‘Shin del quran pkopsagicn, Pree abo pro Seba scart iar alabaster” hacen refronci una tenors oi ‘via desonmer ahstra ys tags. Lagu gue ser enlones une expend To més rigors pose ‘estado do vin ae de ndagnn elise Rgurstad Qu no Uionr nina pooner ke trios wlcades “em ‘pra de"eparris de sus egniislones earn, rebel ‘helinteri’ en loge tena legac sinters de emcee ‘mim en tose momenta atestams cleric iflcoal do 30 ‘etapa snd trmins de ras qonoanplatanan en no ‘Shes pabomar qe ner onpan slr pacopelageen campo de interven, qe deer dhvn campo do tui ,Cuales Sy ae ee eee ‘ns on el aprender ease agee ses ate aaa dort Pra norretronaeineyatcenoenee eae Intemaie deie futon en edad eal celine Sea Cert mignon db mer cr aa hac peel bao xu atcrtamentee diesen eee at sonst ono eblanas gue yarn sera ms ‘pease blame Saar See ee arene aaa raha tater goca annem alsa en de oe vrai eran Seng one 2 ae ere a, ee {emeensine i varn ition ees ‘Ami, prla de apentiee ettsompre rfid « representa laren no pun penta peor cot ‘mame, problemas cn pen rp x pebna Ios em fn de ‘tna conepsalisaci del aprendaje: Comencan emo ne ‘Xan Hemp Aponte mo Roa an Intotanda questa eel pave naires oncrpce ‘daring anaes ce Bopp ‘Sic eal pari tnt coma le anand as set Sonento dene dite eh reo conte preblenas neste rdtica nos planta, Seteaa pce de Ba na ora paler iio el are nn nse ee {Queelo quo orienta su ntervenetn dina? Propntnns uae. ‘ele ip cmm rn eamengi ‘shade pacopedazage respects dl encepl prety pul {Ged cata itervnone exloende lee plan la sen de ‘Seri Intrmentoe de ndagncsn inn tule sro So pts de apenine cm lstranento Geil medeldaes de ‘end eultad, decstoes inns. ‘Sone drante sa rata. Primer problema: la defini de “problema de aprendiaale™ bl i aw tans ein i ‘oat unpre dedc a traiclnaesarlesampey epee ‘sino cemo posi La delod de hacer expla unk meron ‘in tne del apenas nm proton gust sepa de pots ‘aus en aprendiz nplica qc no hay de parte a ys doer ens produces dl nit ne fet seo intervenes, Us ‘orecntacin cots scapeevintaloments presen voheia es pte hee quo ella pereprdusends afin qe twp sucese ‘Como hablamer ds apenitea nsar no pcemos toma ont ‘wore elaborndos pr evade pred ue fcrn pena sul mbit Sr Noe tr de enarlaru banat tn Ince er el eto no de esata una formulae pr ke ‘brblemas do el emp de nerve in planta La dein db To safisentement oni {ente coo para no drone expan a ings tel secon, "eg al go expndetana erst pr I gues eral ‘esinnacin, wna cncetnancion pst de preninge po ser resin aprenden urs po ‘ndracin etre ls sabre previo de say era prcaareder ‘el cite. Poco quo daton tus de nfraeot mealooeoee _Yenel quel docnieieriee sa med del ber eens ‘Unaconeptuaiaco seca dl prez, uae soa, ‘ma una determinads, no coalqiers onepeican dele es ‘tprende Hace uta simpli, eager is, potas Strqe eta ters dl aprender’ an attorney Sapa, mientras quo ors reclama striae de ore ses yuna. Sendo un pts tke au, odsames sents “ieriminat por femal xp de atid welt ot ‘neo di que muestra iin lao ubcara auc {tonite asorent” enn tetarninado gary nearer, oe aes

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