NPT 1. Desarrollar la capacidad de andlisis para enfrentar situaciones de indole diversa. 2. Dotar al estudiante de herramientas metodolégicas adecuadas para la resolucién de problemas que exigen el uso de pensamiento creativo. 3, Ejercitar la capacidad de observacidn para establecer relaciones que permitan llegar ala solucién de un problema empleando el razonamiento Inductivo - Deductivo. wm Matematica .n En relaci6n con el estudio de la matematica en nuestra sociedad, encontramos ain algunos prejuicios: unos dicen, por ejemplo, sélo personas de gran talento, pueden dedicarse a la matematica, mientras que otros afirman que para ello es preciso tener una "memoria matematica" capaz de permitir recordar formulas y saber cémo y cuando aplicarlas. Las expresiones: "soy incapaz para la matematica”, "no he nacido para los nlimeros", "me falta memoria para aprender todas las formulas’, etc., etc., son un producto amargo del tipo de ensefianza memoristica y mecanizada que hemos recibido desde nuestra infancia, debido ala falta de un sistema educativo adecuado, objetivo y verdaderamente cientifico capaz de satisfacer las expectativas de la gran mayoria de estudiantes y no sélo de un sector, cuyo beneficio obedece claramente a intereses egoistas. En consecuencia, nos corresponde revertir esta situacién, poniendo en practica nuestra capacidad de raciocinio y analisis objetivo. Contribuiremos a ello, en esta parte del curso, desarrollando la parte inductiva- deductiva de nuestro razonamiento para lograr, de esta manera, un mayor grado de abstraccion. Quizé en algunas ocasiones, durante la btisqueda de la solucién de alguna interrogante relacionada con nuestra vida diaria o al intentar resolver problemas netamente matematicos, nos hayamos encontrado un tanto desorientados sobre cémo afrontarios, entonces nos asalté la duda y surgieron las eternas preguntas: ,Por dénde empezar? Qué estrategia plantear y seguir? Parte de culpa de estar en dicha situacién la tiene el hecho de no tener en claro los conceptos de razonamiento, pensamiento creativo, Iégica deductiva, légica inductiva, etc. El objetivo entonces del presente capitulo sera estudiar los diversos conceptos y aplicarlos manejando criterios adecuados, desarrollando, ademas, ejemplos necesarios para un mejor desenvolvimiento dentro del curso de razonamiento y actividades en general. Nunca olvides que el primer paso es comprender el problema, una vez logrado esto debes dar el siguiente paso: idear como afrontarlo; cada problema debe ser un reto, para ello debes leer atentamente la parte tedrica y rescatar las mayores observaciones de cada ejemplo. Después de haber resuelto un problema, debes valorar mas el proceso inductivo-deductivo y no tanto la respuesta, ello te permitird salir airoso en cada problema siguiente.Qué es estrategia? Analiza atentamente las siguientes situaciones: ete 9 Matematical eer “ "Carlos wes jooC Alejandro Enla primera de ellas una pelota ha caido por un estrecho orificio, no tan profundo, pero no al alcance de los brazos deAlejandro; él no disponede palos nivaras para extraerla; Juan, que estaba sacando agua, observala escena y se pregunta: {qué haré él para poder sacarla pelota? En el siguiente caso Carlos esta frente aun problema que se vemuylaborioso: ¢cémoresolverlo? En ambos casos seranecesario pensar detenidamente sobre la situacion y elaborar un plan que les permita conseguir sus objetivos; dicho plan recibe el nombre de estrategia. La palabra estrategia proviene del griego "strategia" (generalato, aptitudes de general), queen elcontextode nuestrointerésse entiende como el plan o técnica para dirigirun asunto oparaconseguir un objetivo. Enla primera situaci6n, una posibilidad seria buscar ayuda, traer herramientas y "ampliar el hueco lo cualno esta mal, pero seria muy trabajoso y mostraria que no pensamos mucho sobre el asunto y estamos procediendo de manera mecdnica. Otra posibilidad podria ser echar abundante agua por el orificio, la pelota flotaréy podremos sacarla, lo cual seriauna soluci6n masrazonada, {nocrees? Pararesolverla segunda situacién, deberemos aplicarla induccion y para ellohay que tenerunaideadeloque esrazonamiento inductivo-deductivo, nociones queestudiaremosmas adelante. eéQué es induccién? La palabra induccién proviene del latin "Inductio", (“in" : en yducere: conducir); que eslaaccién y efecto de inducir. Es definidocomoun modo derazonar que consiste ensacar delos hechos particularesuna conclusién general asi, la induccién desempefia una gran papel en las cienclasexperimentales. Mas adelante podremos apreciarlaforma deaplicarestemodode razonaren |aresolucién deproblemasmatematicos. éQué es deduccion? Ladeduccién esla accién de deducir, también es la conclusion que se obtiene de un proceso deductivo.La palabra deducir, proviene del latin "deducere" que significa sacar consecuencias. En el presente estudio Veremos como partir de casos generales llegamos a establecer cuestiones particulares que nos interesan paralaresolucién deproblemas.Podemos decir, figurativamente, que la induccion y la deduccién son como las dos caras de una misma moneda, estableciéndose comoherramientas poderosasque han permitido el avance de lacienciaen general. {COémo hizoArquimedes para determinar, segtin él, elvalor aproximado del numero y elcalculo de areas de Tegiones sumamente complicados parasu época? ¢ Como llegdKepleraestablecersus tresfamosasleyes? ~Dequé manera Galileoprocedié para establecerla relacion: > st? Sospechas, cémo llegé Newton a dar la ley de la gravitacién universal a partir de hechos comunes contemplados por todos nosotros, pero que él supo observar atentamente para enunciar tan importante teoria? y zLobatcheysky, para crear su geometria no euclideana? y Einstein, con su Teoria de la relatividad?... En fin, gran parte de lo establecido hasta ahora por la ciencia se ha hecho en base a la experimentaci6n, alla aplicacién de la induccién, y deduccién, y al proceso de ensayo-error con el estudioy el analisis de todas las consecuencias que se derivan de ellos, los cuales ha permitido elavancedelaciencia en todosloscampos. woe Matematica ..n METODOS RAZONATIVOS: Logica inductiva y Logica deductiva {Cuaintos palitos de fésforo conforman el siguiente castillo? «Cémo resuelvo este problema? Aligual que Daniela, muchos estudiantes al empezar la resolucién de un problema siempre se preguntan: "4Cémo resuelvo este problema?, {por dénde empiezo la resolucién del problema?, gserd este el camino adecuado para su resolucién?; indudablemente que para el ejemplo anterior, el contaruno por uno los palitos, de fésforos del castillo no seria una resolucién adecuada, ya que seria muy tedioso y agotador realizar dicha operacién. Siempre que se busca la solucién a un problema, debemos buscar los caminos mas cortos para llegar a ella, debemos analizar nuestros datos e incégnitas y al relacionarlos debemos encontrar una "estrategia" de cémo afrontar el problema, "ser creativos y analistas" para buscar esa relacién de datos con incdgnitas. Justamente, a partir de estas ideas ("tener estrategia’, "ser creativo y analista’), surgen dos herramientasimportantes que nospermiten afrontarunproblema: la légicainductivaylalégica deductiva. Las légicas inductiva y deductiva representan la base delrazonamiento matematico, pilares sobre los cuales seconstruyeestahermosadisciplina, enbasea la observaciényel andlisis,